Document 2181654

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (2 КЛАСС)
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения , примерной программы
начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для
2-4 классов.
Общая характеристика курса
Иностранный язык входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения
общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с
переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ
российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и
межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни
личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из
последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Цели и задачи курса
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение
начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других
народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни,
свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение,
что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится
лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми
партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык».
Содержание иноязычного образования в начальной школе
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности,
готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс
иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать
ее в диалоге с родной культурой);
- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,
эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);
- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение,
чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная
сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного,
развивающего, воспитательного, учебного.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах
иноязычной культуры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения.
Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по
дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать,
совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами
спорта.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и
на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды
транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы.
Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов,
сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного
времяпрепровождения).
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Предметные УУД:
Знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

основные правила чтения и орфографии;

основные значения изученных лексических единиц

особенности интонации основных типов предложений;

название стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол havegot, tobe,
модальный глагол can, глаголы в PresentSimple, структура thereis/thereare в вопросительной и отрицательной форме, личные и
притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10
Уметь:
Говорение

правильно произносить все звуки

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем- 2-3 фразы с каждой стороны

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)

рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)
Аудирование

понимать на слух речь учителя, одноклассников

понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
Чтение

читать по транскрипции

пользоваться англо-русским словарем

читать по правилам согласные

читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации

читать с полным пониманием короткие тексты
Письмо

писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом

переводить « печатные» буквы в « полупечатные»

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова

сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе
Содержание программы
Цикл
Тема
Предметное содержание
К-во
часов
Давайте участвовать в параде
1
Мои друзья и я, родная страна 32
и страны изучаемого языка,
досуг и увлечения, спорт
Давайте совершим путешествие
II
Моя семья, мои друзья и я, 36
досуг
и
увлечения,
родная
страна и страны изучаемого
языка, мои друзья и я
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание
связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание
новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение,
становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности,
определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его
творческих сил и способностей.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание).
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
7.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта
составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение
монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по
образцам.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на
слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными
стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой
информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с
целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на
специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой
деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного
письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского
алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского
языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных
перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые
группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений:
повествовательного
(утвердительного
и
отрицательного),
вопросительного
(общий
восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).
Лексическая сторона речи
и
специальный
вопрос),
побудительного,
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

оценочная лексика (Great! etc.);

лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …),
Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement /
disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …),
Giving your opinion (I think that ...) и т.д.
Распределение грамматических явлений по классам
1. Имя существительное
-
имена существительные нарицательные и собственные;
-мужской, женский и средний род имен существительных;
-
одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-исчисляемые имена существительные;
-
множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые
случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в
единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол
to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
глагольные конструкции (I like doing…);
7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);
8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Учебник (Книга для учащихся )Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс»,Москва «Просвещение», 2012 (1 и 2 части)
2.
Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс»,Москва «Просвещение», 2012
3. Книга для учителя Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш, Пастухова С.А, Стрельникова О.В. Москва «Просвещение», 2012
4. Грамматический справочник Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш, Пастухова С.А, Стрельникова О.В. Москва «Просвещение»,
2013
- Календарно – тематическое планирование по английскому языку (2 класс)
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Тема урока
№
Содержание урока
Характеристика деятельности
п/п
УУД
Характеристика деятельности
Лично
Познаватель
Коммуникатив
стные
ные
ные
учащегося
Регулятивные
Цикл 1 "Let's have a parade!"
1
Приветствие
Формирование
произносительных
Личностные:
Отвечать на реплики собеседника.
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
Различать на слух и адекватно
навыков, навыков
аудирования и чтения
Регулятивные:
по транскрипции
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
(формирование
помощью учителя;
навыков каллиграфии:
буквы Nn, Mm, Ll, Ii).
2
Знакомство
Совершенствование
произносительных
навыков и навыков
чтения по транскрипции
произносить звуки английского
языка.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
Познавательные:
английского алфавита.
находить ответы на вопросы в тексте
Отвечать на реплики собеседника.
Коммуникативные:
Различать на слух и адекватно
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
произносить звуки английского
(формирование
монологических высказываниях)
навыков каллиграфии,
3
4
Я - хороший
Герои сказок
языка.
Воспроизводить графически и
навыков чтения букв Kk,
каллиграфически корректно буквы
Mm, Nn, Hh, Ll в словах).
английского алфавита.
Формирование
Отвечать на реплики собеседника.
произносительных
навыков, навыков
Различать на слух и адекватно
аудирования и чтения по
произносить звуки английского
транскрипции,
языка.
лексических навыков
Воспроизводить графически и
(формирование навыков
каллиграфически корректно буквы
каллиграфии: буквы Ss,
английского алфавита.
Uu, Xx, Qq).
5
Участие в параде
Формирование
Начинать, поддерживать и
грамматических и
завершать разговор.
лексических навыков,
Различать на слух и адекватно
совершенствование
произносить звуки английского
произносительных
языка.
навыков, навыков
аудирования и чтения
Личностные:
Воспроизводить графически и
по транскрипции.
6
7
Сказочная
Формирование
деревня
произносительных
Черты характера
навыков, навыков
аудирования и чтения
по транскрипции,
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать каллиграфически корректно буквы
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
английского алфавита.
Регулятивные:
Высказывать свое мнение.
проговаривать последовательность действий на уроке;
Начинать, поддерживать и
учиться работать по предложенному учителем плану.
завершать разговор.
Различать на слух и адекватно
лексических навыков
Познавательные:
(формирование
преобразовывать информацию из одной формы в другую
языка.
Коммуникативные:
Воспроизводить графически и
произносить звуки английского
навыков каллиграфии:
буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg,
Pp, Tt).
8
Что вы любите
Формирование
делать
произносительных
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Отвечать на реплики собеседника.
навыков, лексических и
Начинать, поддерживать и
грамматических
завершать разговор.
навыков говорения,
совершенствование
Различать на слух и адекватно
Личностные:
произносить звуки английского
навыков чтения по
транскрипции
(формирование
понимать
эмоции
других
людей,
уметь
сочувствовать,
языка.
Воспроизводить графически и
навыков чтения букв Bb,
Dd, Jj, Gg, rr, Ss, Zz).
9
Страна букв
Совершенствование
произносительных,
переживать.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение;
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
Познавательные:
языка.
грамматических
находить ответы на вопросы в тексте
Воспроизводить графически и
каллиграфии, навыков
чтения по
Цвета
английского алфавита.
лексических,
навыков, навыков
10
каллиграфически корректно буквы
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
транскрипции.
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Формирование
Коммуникативные:
произносительных
навыков, навыков
английского алфавита.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и адекватно
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о произносить звуки английского
правилах поведения и общения и следовать им;
языка.
учиться работать в паре, выполнять различные роли
Воспроизводить графически и
чтения по
транскрипции,
каллиграфически корректно буквы
лексических навыков
каллиграфически корректно буквы
(формирование
английского алфавита.
навыков каллиграфии:
Воспринимать на слух основную
буквы Aa, Oo, Vv, Zz).
информацию, содержащуюся в
11
Отрицание в
Совершенствование
предложениях
произносительных,
Личностные:
тексте.
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
Начинать, поддерживать и
лексических навыков,
навыков чтения по
Регулятивные:
транскрипции,
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
формирование
помощью учителя;
грамматических
навыков
(формирование
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
завершать разговор.
Воспринимать на слух основную
информацию, содержащуюся в
тексте.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
навыков каллиграфии).
Коммуникативные:
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и английского алфавита.
монологических высказываниях)
12
Герои английских
Формирование
Начинать, поддерживать и
стихов
произносительных
завершать разговор.
навыков, навыков чтения
по транскрипции,
навыков аудирования,
лексических и
Воспринимать на слух основную
информацию, содержащуюся в
тексте.
грамматических навыков
(формирование навыков
каллиграфии: буквы Ff,
Ww, Yy).
Воспроизводить графически и
Личностные:
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
13
Мы - друзья
Совершенствование
Регулятивные:
произносительных
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
навыков, навыков
проговаривать последовательность действий на уроке;
чтения по
учиться работать по предложенному учителем плану.
завершать разговор.
Познавательные:
Различать на слух и адекватно
транскрипции,
формирование
лексических и
грамматических
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные:
навыков.
Начинать, поддерживать и
произносить звуки английского
языка.
Воспроизводить графически и
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые каллиграфически корректно буквы
слова
14
английского алфавита.
Поддержи
Формирование
Различать на слух и адекватно
любимых героев
произносительных
произносить звуки английского
навыков, навыков
языка.
чтения по
транскрипции,
Личностные:
лексических навыков
(формирование
навыков каллиграфии:
15
Его зовут Тедди
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Воспринимать на слух основную
буквы Rr, Hh, Jj, Kk).
Регулятивные:
Совершенствование
проговаривать последовательность действий на уроке;
тексте.
учиться работать по предложенному учителем плану.
Воспроизводить наизусть песню.
Познавательные:
Воспринимать на слух основную
произносительных
навыков, навыков
чтения по
транскрипции,
преобразовывать информацию из одной формы в другую
формирование
16
Воспроизводить графически и
информацию, содержащуюся в
информацию, содержащуюся в
тексте.
лексических навыков
Коммуникативные:
(формирование
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые вопросы собеседника.
навыков каллиграфии).
слова
Повторение изуч.
Совершенствование
по т. «Мои друзья
произносительных
и я»
навыков, навыков
чтения по транскрипции
и по буквам, навыков
Задавать вопросы, отвечать, на
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Воспринимать на слух основную
Личностные:
информацию, содержащуюся в
аудирования,
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать тексте.
лексических и
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
грамматических
Регулятивные:
завершать разговор.
проговаривать последовательность действий на уроке;
Воспроизводить графически и
Начинать, поддерживать и
навыков (скрытый
контроль уровня
сформированности
навыков).
17
Контрольная
контроль уровня
работа по теме
сформированности
«Мои друзья и
навыков
я»»
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Воспроизводить наизусть песню.
Воспринимать на слух основную
информацию, содержащуюся в
тексте.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
18
Обобщение
Совершенствование
Задавать вопросы, отвечать, на
изученного по т.
произносительных
вопросы собеседника.
«Мои друзья и я»
навыков, навыков чтения
по транскрипции,
формирование
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
лексических навыков
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
19
Английский
Формирование
алфавит
грамматических
преобразовывать информацию из одной формы в другую
языка.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
Коммуникативные:
совершенствование
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые Воспроизводить графически и
произносительных
слова
каллиграфически корректно буквы
Соотносить графический образ
по транскрипции
слова с его звуковым образом на
(совершенствование
основе знания основных правил
навыков каллиграфии).
Личностные:
Формирование
лексических и
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
грамматических
Регулятивные:
навыков,
языка.
английского алфавита.
аудирования и чтения
Я люблю животных.
произносить звуки английского
навыков,
навыков, навыков
20
Различать на слух и адекватно
чтения.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
совершенствование
определять и формулировать цель деятельности на уроке с чтения.
произносительных
помощью учителя;
навыков, навыков
Познавательные:
аудирования и чтения
по транскрипции
находить ответы на вопросы в тексте
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
(совершенствование
навыков каллиграфии).
21
Давайте поиграем.
Формирование
Счет.
лексических навыков,
совершенствование
Коммуникативные:
Соотносить графический образ
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
монологических высказываниях)
произносительных
Различать на слух и адекватно
аудирования и чтения по
произносить звуки английского
транскрипции
языка.
(совершенствование
Воспроизводить графически и
навыков каллиграфии).
Талисман
олимпийских игр
каллиграфически корректно буквы
Формирование
грамматических
Личностные:
навыков,
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
совершенствование
основе знания основных правил
чтения.
навыков, навыков
22
слова с его звуковым образом на
английского алфавита.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
произносительных
Регулятивные:
навыков, навыков
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
аудирования и чтения
помощью учителя;
по
Познавательные:
транскрипции
находить ответы на вопросы в тексте
(совершенствование
навыков каллиграфии).
23
Виды спорта
Формирование
лексических навыков,
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
совершенствование
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения
произносить звуки английского
языка.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
Воспроизводить основные
произносительных
коммуникативные типы
навыков, навыков
предложения на основе моделей.
аудирования и чтения
(совершенствование
Соотносить графический образ
английского алфавита.
грамматических,
транскрипции
завершать разговор.
Различать на слух и адекватно
монологических высказываниях)
по
Начинать, поддерживать и
Различать на слух и адекватно
Личностные:
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
произносить звуки английского
языка.
Воспроизводить графически и
навыков каллиграфии).
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
24
Герои сказок об
индейцах
Формирование
лексических навыков,
навыков аудирования,
помощью учителя;
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
совершенствование
произносительных
навыков и навыков
чтения по транскрипции
(совершенствование
навыков каллиграфии).
25
В моей деревне
Формирование
есть река
грамматических
навыков,
совершенствование
лексических навыков,
навыков аудирования и
навыков чтения по
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
монологических высказываниях)
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе моделей.
транскрипции.
26
Костюмы на бал-
Развитие речевого
маскарад
умения:
монологическая форма
речи,
совершенствование
произносительных,
лексических,
грамматических
навыков, навыков
аудирования и чтения
по транскрипции
(скрытый контроль
уровня
сформированности
навыков).
27
Рождественский
Контроль основных
Личностные:
эльф
навыков и умений, над
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
которыми велась работа в
данном цикле уроков.
Регулятивные:
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе моделей.
Соотносить графический образ
определять и формулировать цель деятельности на уроке с слова с его звуковым образом на
помощью учителя;
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
основе знания основных правил
чтения.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
монологических высказываниях)
28
Волшебное письмо
Соотносить графический образ
Санта-Клаусу
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
29
30
Личностные:
Повторение
Совершенствование
изученного по т
навыков чтения по
«Давайте
транскрипции
участвовать в
(совершенствование
параде»
навыков каллиграфии).
Веселого
Совершенствование
проговаривать последовательность действий на уроке;
произносительных,
учиться работать по предложенному учителем плану.
лексических и
Познавательные:
Рождества и
счастливого нового
года
грамматических
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
навыков,
навыков аудирования.
31
Контрольная
Контроль уровня
сформированности
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
работа по теме
навыков
слова
«Давайте
участвовать в
параде»
32
Обобщение
Совершенствование
изученного по т.
произносительных
«Давайте
навыков, навыков чтения
участвовать в
по транскрипции,
параде»
формирование
лексических навыков
Цикл 2 "Let's make a trip!"
33
Я – Питер Пэн.
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
произносительных
навыков, навыков
чтения по
транскрипции, навыков
аудирования
(совершенствование
грамматических
Личностные:
Описывать картинку.
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
Соотносить графический образ
Регулятивные:
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
определять и формулировать цель деятельности на уроке с чтения.
помощью учителя;
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
Описывать картинку.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
навыков, навыков
каллиграфии).
34
35
Венди и ее семья
Формирование
английского алфавита
Коммуникативные:
лексических навыков
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
(совершенствование
монологических высказываниях)
буквосочетаний, слов).
Зрительно воспринимать текст,
навыков чтения по
узнавать знакомые слова,
транскрипции).
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
У меня чудесная Формирование
семья
( полупечатное написание
грамматических навыков,
Воспроизводить наизусть текст
развитие умения читать и
песни.
аудировать с целью
полного понимания
Соотносить графический образ
прочитанного /
слова с его звуковым образом на
услышанного
основе знания основных правил
(совершенствование
чтения.
навыков чтения по
Задавать вопросы, отвечать, на
транскрипции).
вопросы собеседника.
Личностные:
Начинать, поддерживать и
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать завершать разговор.
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
36
У Питера нет мамы
Формирование
грамматических
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
навыков
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
(совершенствование
Коммуникативные:
навыков чтения по
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые Задавать вопросы, отвечать, на
транскрипции).
слова
чтения.
вопросы собеседника.
Начинать, поддерживать и
Личностные:
завершать разговор.
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
37
У тебя есть
Формирование
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
сестра?
грамматических
Регулятивные:
навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции, навыков
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
проговаривать последовательность действий на уроке;
чтения.
учиться работать по предложенному учителем плану.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
аудирования.
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
38
Какие они?
лексических и
Личностные:
произносительных
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
навыков, навыков
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
(совершенствование
грамматических
навыков, навыков
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
каллиграфии).
39
Дни недели
Формирование
лексических навыков,
совершенствование
полностью понимать содержание.
Составлять собственный текст по
аналогии.
Воспроизводить наизусть текст
песни.
Зрительно воспринимать текст,
Совершенствование
чтения по транскрипции
грамматические явления и
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
Составлять собственный текст по
аналогии.
Воспроизводить наизусть тексты
стихотворений.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
навыков аудирования и
навыков чтения по
транскрипции.
Коммуникативные:
чтения.
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые Выразительно читать вслух
слова
небольшие тексты, содержащие
изученный материал.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
Находить в тексте необходимую
информацию.
40
Транспорт
Формирование
Личностные:
лексических навыков,
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
совершенствование
навыков аудирования и
Регулятивные:
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
навыков чтения по
определять и формулировать цель деятельности на уроке с Выразительно читать вслух
транскрипции
помощью учителя;
(совершенствование
Познавательные:
навыков каллиграфии).
находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные:
небольшие тексты, содержащие
изученный материал.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
Находить в тексте необходимую
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и информацию.
41
Я умею летать
Формирование
монологических высказываниях)
Различать на слух и адекватно
лексических и
произносить звуки английского
грамматических
языка.
навыков,
Выразительно читать вслух
совершенствование
небольшие тексты, содержащие
навыков чтения по
изученный материал.
транскрипции, навыков
аудирования
(совершенствование
навыков каллиграфии).
Составлять собственный текст по
аналогии.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита
(полупечатное написание
буквосочетаний, слов).
42
Ты умеешь
Формирование
Задавать вопросы, отвечать, на
плавать
лексических и
вопросы собеседника.
грамматических
Начинать, поддерживать и
навыков,
совершенствование
Личностные:
завершать разговор.
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
Составлять собственный текст по
навыков чтения по
транскрипции, навыков
Регулятивные:
каллиграфии.
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
43
Любимые игры и
Формирование
занятия
лексических навыков,
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
совершенствование
грамматических
навыков, навыков
аналогии.
Коммуникативные:
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
чтения по
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и основе знания основных правил
транскрипции, навыков
монологических высказываниях)
аудирования.
чтения.
Писать по образцу.
Находить в тексте необходимую
информацию.
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
44
На острове есть
Формирование
Использовать в речи простейшие
пещера?
лексических навыков,
устойчивые словосочетания,
совершенствование
речевые клеше.
грамматических
Соотносить графический образ
навыков
слова с его звуковым образом на
(совершенствование
основе знания основных правил
навыков чтения по
чтения.
транскрипции).
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
45
Структура:
Формирование
имеется,
грамматических
находится в
навыков,
предложениях
совершенствование
произносительных и
лексических навыков
Личностные:
устойчивые словосочетания,
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
речевые клеше.
Регулятивные:
Соотносить графический образ
определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
(совершенствование
навыков чтения по
Использовать в речи простейшие
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Познавательные:
Использовать в речи простые
транскрипции).
находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные:
предложения с простым
глагольным сказуемым.
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
46
монологических высказываниях)
Они – хорошие
Выразительно читать вслух
небольшие тексты, содержащие
друзья!
изученный материал.
Совершенствование
Соотносить графический образ
произносительных,
слова с его звуковым образом на
лексических,
основе знания основных правил
грамматических
чтения.
навыков, навыков
47
Мои друзья
аудирования и чтения
Находить в тексте необходимую
по транскрипции,
информацию.
навыков каллиграфии
(скрытый контроль
уровня
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
сформированности
навыков).
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Выразительно читать вслух
небольшие тексты.
Использовать в речи простейшие
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
преобразовывать информацию из одной формы в другую
48
Кто они?
Коммуникативные:
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые речевые клеше.
слова
Использовать в речи простые
предложения с простым
глагольным сказуемым.
Контроль основных
Находить в тексте необходимую
навыков и умений, над
информацию.
которыми велась работа
в данном цикле уроков.
49
Урок повторения
по т. «
Личностные:
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
путешествие»
Регулятивные:
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
определять и формулировать цель деятельности на уроке с Выразительно читать вслух
помощью учителя;
небольшие тексты.
Познавательные:
Воспроизводить наизусть текст
находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
монологических высказываниях)
50
Сделай свою книгу
Обучение
стихотворения.
Находить в тексте необходимую
информацию.
Составлять собственный текст по
аналогии.
Задавать вопросы, отвечать, на
письменной
речи (скрытый контроль
вопросы собеседника.
уровня
Начинать, поддерживать и
сформированности
навыков).
Личностные:
осознавать роль иностранного языка в жизни людей
Регулятивные:
завершать разговор.
Выразительно читать вслух
небольшие тексты.
Зрительно воспринимать текст,
определять и формулировать цель деятельности на уроке с узнавать знакомые слова,
помощью учителя;
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте
51
Контрольная
Контроль уровня
работа по т.
сформированности
«путешествие»
навыков
Коммуникативные:
Самостоятельно работать, работать
со справочными материалами.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и основе знания основных правил
монологических высказываниях)
чтения.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в
целом.
Личностные:
Использовать в речи простейшие
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать устойчивые словосочетания,
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
52
Повторение
Совершенствование
изученного по т.
произносительных
«путешествие»
навыков, навыков чтения
по транскрипции,
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
речевые клеше.
формирование
лексических навыков
53
54
Ты живешь в
Формирование
доме?
грамматических
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
навыков,
Коммуникативные:
совершенствование
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
произносительных
слова
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
навыков, навыков
основную информацию,
аудирования.
содержащуюся в тексте.
Ты любишь
Формирование
Соотносить графический образ
яблоки?
лексических навыков,
слова с его звуковым образом на
совершенствование
основе знания основных правил
произносительных и
чтения.
грамматических
навыков.
Личностные:
Воспринимать на слух и понимать
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать основную информацию,
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
содержащуюся в тексте.
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
Воспроизводить наизусть текст
песни.
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
55
Фрукты
Формирование
преобразовывать информацию из одной формы в другую
грамматических
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
навыков,
Коммуникативные:
совершенствование
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые произносить звуки английского
произносительных и
слова
лексических навыков.
Различать на слух и адекватно
языка.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
Задавать вопросы, отвечать, на
вопросы собеседника.
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные:
56
Венди любит
Формирование
плавать?
лексических и
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
грамматических
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
навыков,
Познавательные:
чтения.
совершенствование
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Воспринимать на слух и понимать
навыков чтения по
транскрипции, развитие
умения читать.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
57
Увлечения друзей
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
58
Занятия
свободное время
в
Формирование
лексических и
грамматических
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
навыков,
совершенствование
навыков чтения по
транскрипции
(развитие умения
аудировать).
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
слова
59
Особенности
Формирование
Догадываться о значении
сказочных
лексических навыков,
незнакомых слов по контексту.
персонажей
совершенствование
Различать на слух и адекватно
произносительных и
произносить звуки английского
грамматических
языка.
навыков (развитие
Соотносить графический образ
умения аудировать).
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
60
Забота о близких
Формирование
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
грамматических
навыков, обучение
Регулятивные:
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
технике чтения
(развитие умения
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
аудировать).
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
61
произносить звуки английского
языка.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Венди хорошо
Формирование
Соотносить графический образ
готовит?
лексических навыков,
слова с его звуковым образом на
совершенствование
основе знания основных правил
произносительных и
чтения.
грамматических
Воспринимать на слух и понимать
навыков
основную информацию,
(формирование
содержащуюся в тексте.
грамматических
навыков).
Личностные:
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Совершенствование
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать Различать на слух и адекватно
грамматических и
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
лексических навыков.
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
произносить звуки английского
языка.
Заполнять таблицы.
учиться работать по предложенному учителем плану.
62
Семья Дарлинг
Совершенствование
Познавательные:
произносительных,
лексических,
преобразовывать информацию из одной формы в другую
грамматических
Коммуникативные:
навыков, навыков
аудирования и чтения
по транскрипции,
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
навыков каллиграфии
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Догадываться о значении
(скрытый контроль
незнакомых слов по контексту.
уровня
Различать на слух и адекватно
сформированности
произносить звуки английского
навыков).
языка.
Личностные:
Соблюдать правильное ударение в
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать словах и фразах, интонацию в
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
целом.
Регулятивные:
Использовать в речи простейшие
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану.
63
Что ты любишь?
Контроль основных
навыков и умений, над
Познавательные:
которыми велась
преобразовывать информацию из одной формы в другую
работа в течение
данного года обучения.
Коммуникативные:
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые основную информацию,
слова
содержащуюся в тексте.
Догадываться о значении
Личностные:
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в
целом.
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую
64
Скоро лето
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
слова
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
Догадываться о значении
незнакомых слов по контексту.
Различать на слух и адекватно
произносить звуки английского
языка.
Создавать проект.
Личностные:
65
Повторени
Совершенствование
эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать
изцченного по т.
произносительных,
свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
«Давайте
лексических,
совершим
грамматических
путешествие»
навыков, навыков
Регулятивные:
Сотрудничать со сверстниками.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
Догадываться о значении
аудирования и чтения
по транскрипции,
проговаривать последовательность действий на уроке;
незнакомых слов по контексту.
учиться работать по предложенному учителем плану.
Различать на слух и адекватно
навыков каллиграфии
(скрытый контроль
Познавательные:
уровня
преобразовывать информацию из одной формы в другую
сформированности
Коммуникативные:
навыков).
слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые
произносить звуки английского
языка.
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно буквы
английского алфавита.
слова
66
Контрольная
контроль уровня
Задавать вопросы, отвечать, на
работа по т.
сформированности
вопросы собеседника.
«Давайте
навыков
совершим
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
путешествие»
Зрительно воспринимать текст,
67
Обобщение
Совершенствование
изученного мат-ла
произносительных
по т. «Давайте
навыков, навыков чтения
совершим
по транскрипции,
путешествие»
узнавать знакомые слова,
грамматические явления и
полностью понимать содержание.
формирование
Догадываться о значении
лексических навыков
незнакомых слов по контексту.
68
Скоро лето
Обобщение изученного
Использовать в речи простейшие
материала за год
устойчивые словосочетания,
речевые клеше.
-