Русский язык 4 кл

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
I четверть
Название
1.1 Диагностика уровня овладения учащимися совокупностью речевых умений.
Обучающие задачи
Определить уровень овладения речевыми умениями, языковыми нормами.
Определить уровень самоконтроля, самопроверки.
Формировать умение выявлять область незнания.
Ресурс
1. Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт. – сост. Л.И.Тикунова, Т.В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999., стр. 55-56 2.
Перекатьева О.В.., Подгорная С.Н. Сборник разноуровневых проверочных работ по русскому
языку 1-2 классы. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», стр. 224-227.
Планируемый результат
уметь писать под диктовку текст, включающий орфограммы по темам: «Состав слова»,
«Правописание гласных и согласных в корне слова», «Разделительный мягкий знак»;
определять в слове орфограмму и находить в тексте слово с данной орфограммой;
формулировать вопрос на понимание задачи.
Форма контроля
диктант с грамматическими заданиями, списывание.
Примерное время
10
Название
1.2 Текст и высказывание. Типы текстов.
Обучающие задачи
- Выявить способ определения типов текста (описание, повествование, рассуждение)
(употребление разных частей речи).
- Формировать способность оценивать свои действия, содержательно обосновывать
правильность(ошибочность) результата.
Ресурс
1. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко к тайнам нашего языка: 2 класс: учебник русского языка
для четырѐхлетней начальной школы.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 2. Репкин В.В.,
Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.(2, 3, 4 кл.) - Томск: Пеленг, 2015; М.: ВитаПресс, 2014-2015. 3. "Живые" ситуации для наблюдения и описания.
Планируемый результат
уметь определять типы текста (описание, повествование, рассуждение); применять приѐмы,
усиливающие передачу событийности в тексте повествования (употребление связочных слов,
детализация событий). составлять текст повествование с элементами описания и рассуждения с
опорой на самостоятельно составленный план.
Форма контроля
сочинения-инструкции, проверочная работа.
Примерное время
12
Название
1.3. Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение).
Обучающие задачи
Определять типы грамматической связи между словами (подчинительная, взаимная,
сочинительная).
Применять способы: определения работы зависимого члена словосочетания (по вопросу).
Формировать способность оценивать свои действия, содержательно обосновывать
правильность(ошибочность) результата.
Ресурс
1. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко к тайнам нашего языка: 4 класс: учебник русского языка
для четырѐхлетней начальной школы.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 2. Репкин В.В.,
Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.(2, 3, 4 кл.) -Томск: Пеленг, 20015; М.: ВитаПресс, 2014-2015. 3. Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку:
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Пособие для учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999. 4.
Тематический тестовый контроль по рус. яз. в нач. школе/ Сост. Кувашова Н.Г-М.: Дрофа.
5.Контрольные и проверочные работы по рус. яз. в нач. школе/ Сост. Н. Н. Сусакова; Под ред. И.
О. Родина, Т. М. Пименовой.- М.: ООО « Изд. Астрель», 2002. 6. Матвеева А. Н. Тематические
и итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе: Метод. Пособие.- М.: Дрофа.
7. Рабочая тетрадь по рус.яз. для 4кл./ Сост. Некрасова Т.В., Чеботкова Л.В., 2015.
Планируемый результат
уметь соотносить грамматическое и семантическое строение предложения; уточнять
содержание подлежащего и сказуемого с помощью грамматически зависимых от них слов;
различать предложения по составу (распространенные, нераспространенные) выделять
грамматические признаки простого предложения (вид предложения по цели высказывания, по
интонации, по составу); определять работу главных и второстепенных слов в предложении,
устанавливая смысловые и грамматические связи между словами, находить в предложении
однородные члены. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновать
правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия.
Форма контроля
диктант с грамматическими заданиями, самостоятельные работы.
Название
Контрольно-итоговый.
Обучающие задачи
- Проверить сформированность умения характеризовать слово, предложение как часть и как
целое.
- Формировать способность оценивать свои действия, содержательно обосновывать
правильность(ошибочность) результата.
Ресурс
Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 239
Планируемый результат
применять правила правописания изученных орфограмм; находить главные члены предложения,
устанавливать связи между словами, определять вид предложения, работу слова в предложении;
составлять предложение с однородными членами, используя союзы И, А, НО; переводить смысл
из одной знаковой системы выражения в другую; контролировать и осознанно проверять свою
работу.
Форма контроля
диктант с грамматическими заданиями.
Примерное время
2
II четверть
Название
2.1 Морфема - как значимая часть слова.
Обучающие задачи
Построить способ понимания значения слова через установление значения морфемы в слове и
смысла ситуации в предложении.
Развивающие задачи
Развивать способность соотносить значение слова с формой еѐ выражения. - Развивать
способность формулировать своѐ высказывание и выражать его в схеме.
Педагогические задачи
Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Определять и удерживать предмет
обсуждения. - Ориентировать внимание ребѐнка на единый предмет. - Выделять предмет
деятельности и соотносить его с поставленной задачей.
Ресурс
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
1) Разработка ситуации учения-обучения «Морфема как значимая часть слова»;диагностический
тест "Морфема"; педагоги нач.школы.
Планируемый результат
Форма контроля: рефлексивное сочинение. Уметь делить слово на значимые части, подбирать
парадигму слов с одинаковой морфемой; выделять в слове часть, за счет которой меняется оттенок
значения слова. Уметь определять и удерживать предмет обсуждения; высказывать свою позицию
по обсуждаемому предмету; соотносить свою позицию с другими; фиксировать еѐ с помощью
схемы.
КИМы
КИМы \КИМы\2015-2016\2четверть\Начальная школа\Русский язык\В.т_4класс.
Организационная форма
Образовательная ситуация
Ведущая форма организации У. Д.
задачная
Примерное время
10
Название
2.2 Морфема - как значимая часть слова. Конструирование слов с помощью морфем.
Обучающие задачи
Отрабатывать способ понимания значения слова путем установления значения морфемы и смысла
ситуации в предложении. - Отрабатывать умение строить слово, учитывая значение морфем и
смысл слова.
Развивающие задачи
Развивать способность соотносить морфемный состав слова и значение слова. - Развивать
способность выделять свои действия и соотносить их со схемой действия.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Определять и удерживать предмет
обсуждения. - Ориентировать внимание ребѐнка на его действия, необходимые для отработки. Выделять предмет деятельности и соотносить его с поставленной задачей.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 71-82 (комментированное письмостр.71) 2) Волошина О.И. Русский язык. Тесты: Начальная школа. 1-4-: Учебно-метод. Пособие.-4е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001, стр.44 (тест). 3) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В.
Русский язык. 4 класс. Программа развивающего обучения. - Томск: Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс,
2014-2015., стр.46-91 (упражнения). 4) Набор карточек, «Словообразование»
Планируемый результат
Форма контроля: тест. Уметь осознанно выделять в слове значимые части (приставку, суффикс)
путѐм подбора слов с той частью и с тем же значением; владеть речевыми нормами применения
морфем определѐнного значения; обозначать смысл ситуации одним словом с соответствующим
набором морфем; соотносить морфему со значением, которое она принесла слову; конструировать
слова из заданных морфем. Уметь определять значение слова: находить к данному слову
производящее слово (снежный-снег); определять значение производного и производящего слова;
видеть разное в значении и форме выражения производного слова и производящего; соотносить
разницы в значениях слов и формах их выражения. Уметь называть свои действия и соотносить их
со схемой действия.
КИМы
u\КИМы\2015-2016\2четверть\Начальная школа\Русский язык\Вых.Т_4класс.
Организационная форма
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
Упражненческая
Примерное время
12
Название
2.3 Контрольно-итоговый.
Обучающие задачи
- Формировать умение самостоятельно под диктовку переводить звуковой состав слова в
буквенную запись, опираясь на морфемный состав слова и подбирая соответствующий способ
проверки безударных гласных. - Отрабатывать способ проверки орфограмм слабых позиций в
суффиксах, в падежных окончаниях имѐн существительных и прилагательных.
Развивающие задачи
Формировать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. Формировать способность видеть ошибки и объяснять правильное написание слов.
Педагогические задачи
- Выявить уровень овладения способами: деления слова на значимые части, обозначения
звукового состава слова соответствующими буквами.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр. 149-152
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь записывать под диктовку текст,
применяя фонематический способ при письме проверяемой безударной гласной в корне слова, в
суффиксе, в падежных окончаниях имен существительных и прилагательных; непроизносимых
согласных; осознанно разбирать слово по составу; подбирать к заданному слову однокоренные
слова из разных частей речи.
КИМы
u\2б_Тем.КИМ_ресурс\ТематичКим\Начальная школа\2четверть\Русский язык\2.3._4кл_РЯ_итог.
Организационная форма
Контрольно-диагностическая работа
Ведущая форма организации У. Д.
Традиционная
Примерное время
6
III четверть
Название
3.1. Проверка орфограмм слабых позиций в разных частях слова.
Обучающие задачи
- Выделять предметные действия в ходе проверки орфограмм слабых позиций. - Выделить
способ проверки орфограмм слабых позиций в приставках и суффиксах.
Развивающие задачи
- Развивать способность принимать и решать практическую («что делать») и учебную («как
делать») задачи. - Развивать способность выделять пошаговые действия и соотносить их с
практической задачей.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., ( проверочное списываниестр.158, 165, комментированное письмо-стр.155, творческое списывание -157, письмо по
памяти-стр.154, 162, проверочный диктант-стр.159, 169, выборочные диктанты-стр.161,
словарный диктант-166).
Планируемый результат
Форма контроля: контрольное списывание с грамматическими заданиями. Уметь применять
способ проверки орфограмм слабых позиций в написании приставок и суффиксов имѐн сущ. и
прилаг.; фиксировать предметное действие, определять принадлежность приставки к
соответствующей группе.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/4класс/3.1_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
Упражненческая
Примерное время
6
Название
3.2. Окончание как форма выражения грамматического значения слова.
Обучающие задачи
- Систематизировать слова с учѐтом их грамматических значений и грамматических форм.
Развивающие задачи
-Развивать способность устанавливать зависимости между предметными понятиями,
значениями и формами выражения.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., ( письмо по памяти -182, ;
выборочные диктанты-стр.178; грамматические задания-стр.176; орфогр.мин.-стр.190 ) 2)
Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс, 3 класс -Томск: Пеленг,
2014; М.: Вита-Пресс, 2014-2015. 3) Тематический тестовый контроль по рус. яз. в нач. школе/
Сост. Кувашова Н.Г-М.: Дрофа, 2002. Карточки на "Правописание падежных сущ.,
оканчивающихся на –ие, -ий, - ие".
Планируемый результат
Форма контроля: тест Уметь: устанавливать зависимости между словами в словосочетаниях,
общее и различное в грамматических значениях и формах изучаемых частей речи;
устанавливать связи между падежными значениями и формами их выражения.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/4класс/3.2_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
8
Название
Способ проверки орфограмм слабых позиций падежных окончаний.
Обучающие задачи
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
- Отрабатывать способ проверки орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях имѐн
существительных и прилагательных.
Развивающие задачи
-Развивать способность устанавливать зависимости между предметными понятиями,
значениями и формами выражения. - Развивать способность восстанавливать свои действия и
соотносить их со схемой действия.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (комментированное письмостр.244, выборочные диктанты-стр.245; орфограф.мин.-стр.261; грам.задания- стр.258) 2)
Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс, 4класс. 3) Карточки
«Правописание падежных окончаний»
Планируемый результат
Форма контроля: творческий диктант. Уметь выделять учебные действия ходе проверки
орфограммы слабых позиций падежных окончаний; склонять существительные и определять
падеж существительного в словосочетании; объяснять правописание орфограмм слабых
позиций в падежных окончаниях; письменно излагать содержание текста повествовательного
характера; самостоятельно составлять план в соответствии с заголовком; соотносить
содержание текста с заголовком и планом.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/4класс/3.3_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
Упражненческая
Примерное время
8
Название
3.4. Слово как часть речи. Различение глагола от именных частей речи.
Обучающие задачи
-Систематизировать знания о слове как части речи. - Устанавливать связи и зависимости между
предметными понятиями (морфема: основа, суффикс, окончание и грамматические значения
глагола: время, лицо, вид, род, число).
Развивающие задачи
- Развивать самоконтроль и концентрацию внимания. - Развивать способность соотносить знак и
значение.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., ( выборочные диктанты стр.287 словарный диктант-284). 2) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.
3 класс, 1,2 части -Томск: Пеленг, 2014; М.: Вита-Пресс 3) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений
по русскому языку. 4кл. (1-4), М: «Грамотей», 4) Олимпиадные задания.
Планируемый результат
Форма контроля: самостоятельные работы. Уметь: определять грамматические значения глагола
(время, лицо, род, число); различать инфинитив и личную форму глагола; соотносить основы
инфинитива и личной формы глагола в наст.времени.
КИМы
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/4четверть/Начальная школа/Русский язык/4класс/3.4._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
Упражненческая
Примерное время
12
Название
Развитие речи. Типы текста.
Обучающие задачи
- Составлять письменное и устное рассуждение на заданную тему.
Развивающие задачи
-Выделять объекты, их действия, зависимости. -Выражать смысл ситуации в тексте. Соотносить свои действия со схемой действия.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1. Развивающая сессия. 2. Набор текстов в разных знаковых выражениях (схемы, таблицы,
научные, худ. тексты) "Как возникает искусственный дождь снег", "Что такое туман"...
Планируемый результат
Форма контроля: рефлексивное сочинение. Уметь: составлять текст (повествования и описание)
делового и художественного характера на заданную тему; строить развѐрнутое устное
сообщение с обоснованием формулируемых положений.
Организационная форма
Образовательная ситуация
Ведущая форма организации У. Д.
Задачная
Примерное время
4
Название
3.6. Контрольно-итоговый
Обучающие задачи
- Определить уровень владения общим способом проверки орфограмм слабых позиций в разных
частях имѐн существительных и имѐн прилагательных.
Развивающие задачи
- Развивать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. Развивать способность видеть ошибки в своей работе и объяснять правильное написание слов.
Педагогические задачи
- Выявить уровень овладения способами проверки безударных гласных в разных частях имѐн
существительных и имѐн прилагательных.
Ресурс
Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе:
Метод. Пособие.- М.: Дрофа, стр. 176
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять уровень владения
способом проверки орфограмм слабых позиций; применять способ проверки орфограмм слабых
позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных; устанавливать
смысловые и грамматические связи между словами; объяснять правописание падежных
окончаний именных частей речи.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский
язык/4класс/3.6_итог_РЯ
Организационная форма
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
2
IV четверть
Название
4.1. Построение способа проверки безударных гласных в личных окончаниях глагола.
Обучающие задачи
Построить способ проверки безударных гласных в личных окончаниях глагола. - Устанавливать
зависимости между предметными понятиями (морфема: основа, суффикс, окончание и
грамматические значения глагола: время, лицо, спряжение).
Развивающие задачи
Развивать способность принимать, удерживать учебную задачу. - Соотносить результат с
поставленной задачей. - Развивать способность видеть за формой слова его значение.
Педагогические задачи
Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или
нет, и за счѐт чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., ( выборочные диктанты стр.287 словарный диктант-284). 2) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.
3 класс, 1,2 части -Томск: Пеленг, 2014; М.: Вита-Пресс. 3) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений
по русскому языку. 4кл. (1-4), М: «Грамотей», 4) Олимпиадные задания, тесты.
Планируемый результат
Форма контроля: самостоятельные работы. Уметь: определять грамматические значения глагола
(время, лицо, род, число); различать инфинитив и личную форму глагола; соотносить основы
инфинитива и личной формы глагола в наст., буд. времени; определять спряжение глагола
разными способами (по соотнесению суффикса в инфинитиве и окончанием глагола в форме 3
лица, мн. числа; по основе глагола).
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/4 класс/ 4.1._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
задачная
Примерное время
12
Название
4.2. Отработка способа проверки безударных гласных в личных окончаниях глагола.
Обучающие задачи
Видеть зависимости между предметными понятиями. - Отрабатывать способ проверки
безударных гласных в личных окончаниях глагола.
Развивающие задачи
Развивать способность удерживать пошаговые действия при проверке безударных гласных в
личных окончаниях глагола и соотносить их со схемой действия. - Развивать способность
соотносить результат с практической задачей. - Развивать способность видеть за формой слова
его значение.
Педагогические задачи
Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со
схемой действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль и самооценку (достигнут
результат или нет, и за счѐт чего; что умею делать, а какие действия необходимо отрабатывать).
Ресурс
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для
учителя/ Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (зрительные диктанты –
295) 2) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс,4 класс –Томск:
Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс, 3) Тематический тестовый контроль по рус. яз. в нач. школе/ Сост.
Кувашова Н.Г-М.: Дрофа, 4) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по русскому языку. 4кл. (1-4),
М: «Грамотей», 5) Олимпиадные задания.
Планируемый результат
Форма контроля: диктант Уметь: определять тип спряжения глагола; применять разные способы
определения спряжения при проверке безударных гласных в личных окончаниях глагола;
применять на письме способ проверки орфограмм в формах на -ться, -тся.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/4 класс/ 4.2._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
12
Название
4.3. Систематизация изученного материала.
Обучающие задачи
Систематизировать орфограммы и способы их проверки. - Устанавливать зависимости между
предметными понятиями (звук, морфема, слово, высказывание).
Развивающие задачи
Развивать способность соотносить значения слова (лексическое, грамматическое) и форму их
выражения. - Выделять и обобщать предметные и учебные действия при работе с изученными
понятиями.
Педагогические задачи
Организовывать рефлексию результатов действования (соотносить результат и замысел,
результат и процесс деятельности с предметным понятием, выделять общее и различное в
действиях с предметными понятиями).
Ресурс
1) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс,4класс -Томск: Пеленг,
2014; М.: Вита-Пресс,. 2) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по русскому языку. 4кл. (1-4), М:
«Грамотей», 3) Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку
в нач. школе: Метод. пособие.- М.: Дрофа, стр.178
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять орфограмму и
подбирать к ней соответствующий способ проверки; различать и выделять: грамматическую
основу предложения и словосочетания в сложном предложении и в простом предложении,
осложнѐнном однородными членами; при письме отражать предложения разные по цели
высказывания и интонации.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/4 класс/ 4.3._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
10
Название
4.4. Контрольно-итоговый.
Обучающие задачи
Планировать действия по решению практической задачи. - Самостоятельно осуществлять
пооперационный контроль общего способа проверки орфограмм слабых и сильных позиций
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
гласных и согласных.
Развивающие задачи
Развивать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. Развивать способность видеть свои ошибки и объяснять их.
Педагогические задачи
Выявить уровень овладения способами: деления слова на значимые части, проверки изученных
орфограмм, определения значения слова как части речи и как члена предложения, различения
грамматической основы предложения и словосочетания.
Ресурс
Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе:
Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 2002.,стр.178
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять принадлежность
слова к части речи и его синтаксическую роль в предложении; находить предложения с
однородными членами; выделять значимые части слова именных частей речи и глагола,
соотнося их с грамматическими и лексическими значениями; находить в тексте слова, близкие
по значению; самостоятельно находить ошибки в правописании изученных орфограмм,
определять их причины.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/4 класс/ 4.4._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
2
Название
4.5. Систематизация изученного материала.
Обучающие задачи
Систематизировать орфограммы и способы их проверки. - Устанавливать зависимости между
предметными понятиями (звук, морфема, слово, высказывание).
Развивающие задачи
Развивать способность соотносить значения слова (лексическое, грамматическое) и форму их
выражения. - Выделять и обобщать предметные и учебные действия при работе с изученными
понятиями.
Педагогические задачи
Организовывать рефлексию результатов действования (соотносить результат и замысел,
результат и процесс деятельности с предметным понятием, выделять общее и различное в
действиях с предметными понятиями).
Ресурс
1) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс,4класс -Томск: Пеленг,
2014; М.: Вита-Пресс, 2) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по русскому языку. 4кл. (1-4), М:
«Грамотей», 3) Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому
языку в нач. школе: Метод. пособие.- М.: Дрофа стр.178
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять орфограмму и
подбирать к ней соответствующий способ проверки; различать и выделять: грамматическую
основу предложения и словосочетания в сложном предложении и в простом предложении,
осложнѐнном однородными членами; при письме отражать предложения разные по цели
высказывания и интонации.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/4 класс/ 4.5._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
традиционная
Примерное время
10