Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей №299 отделение дошкольного образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Утверждаю» Приказ № 26/А от «11» сентября 2015 г. Руководитель структурного подразделения ГБОУ лицей №299 ОДО ____________(Костина М.Э.) Рекомендована к использованию педагогическим советом структурного подразделения ГБОУ лицей № 299 ОДО Протокол № 1 от 21 сентября 2015 г. Рабочая программа педагога дополнительного образования по дисциплине «Занимательная грамматика» для детей 5-6 лет (старшей группы) Срок реализации программы - с 01.10.2015 по 30.04.2016 г. Автор: Смирнова Светлана Валерьевна Санкт-Петербург 2015 «Родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний». – К.Д. Ушинский Интерес к родному языку, знание его основных особенностей, умение замечать его парадоксы делают жизнь человека богаче. С помощью языка мы думаем, общаемся, творим, принимаем решения. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие человека. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с другими детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психологическое развитие. Программа «Занимательная грамматика» направлена на формирование и развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя, звукопроизношения, а также на развитие артикуляторной моторики, общей и мелкой моторики. Так как любое слово, фраза находят свое выражение лишь с помощью тех или иных звуков. И все эти структурные части языка теснейшим образом связаны друг с другом. Программа предусматривает и ознакомление с артикуляционной гимнастикой, работа над дыханием, над силой и высотой голоса, умение различать звук и букву. Способность мгновенно выбирать точное и меткое слово, свободно строить предложения и текст. Интересные задания, игры расширят кругозор малыша и привлекут внимание к миру слов. В игре легче усваиваются умения и навыки и представления о родном языке. Принцип построения: Программа предусматривает работу по обучению грамоте только в игровой форме. Игры с движением, сопровождающиеся стихами по основным лексическим темам, артикуляционная гимнастика (работа с языком). Игры и упражнения помогут ребенку сформировать активный словарный запас, усвоить основные грамматические формы, правильное звукопроизношение, а также сделают обучение веселым и интересным занятием. Программа «Занимательная грамматика» начинается с первого октября и длится шесть месяцев с утвержденным планом работы. Рассчитана на старшую возрастную категорию (дети 5-6 лет) и предусматривает 2 занятия в неделю по 25 мин. Предполагаемое количество занятий на изучение одной темы от 2 до 3(4). 2 Развивающая предметно-пространственная среда позволяет предусмотреть сбалансированное чередование специально организованной образовательной и нерегламентированной деятельности детей, время для которой предусмотрено в режимах каждой из возрастных групп. Обстановка, созданная в кабинете, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствует его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность - одна из важных составляющих развивающей среды. Предусмотрена работа с родителями через систему методических рекомендаций для занятий дома. Эти рекомендации родители получают еженедельно в письменной форме на карточках или специальных тетрадях. Рекомендации родителям необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей в речевом развитии. Выполняя с ребенком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребенка к школе. Цель программы: Раскрыть пути формирования у дошкольников полноценной структуры речевой деятельности, создавая условия для овладения детьми родным языком. Задачи программы: 1. Развитие словаря. 2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи. 3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа: - развитие просодической стороны речи, - коррекция произносительной стороны речи, - работа н слоговой структурой и звуконаполняемостью слова, - совершенствование фонематического восприятия, развитие звукового и слогового анализа и синтеза. 4. Обучение элементам грамоты. 5. Развитие связной речи и навыков речевого общения. 3 Планируемые результаты старшей группе ДОУ. освоения программы в Ребенок имеет достаточный запас словарных образов и умеет группировать предметы по признакам их соотнесенности. У ребенка: - сформирован глагольный словарь, словарь прилагательных; - использует в речи слова – синонимы, антонимы, - понимает значение простых предлогов, - владеет понятием слово и умеет оперировать им, владеет некоторыми формами словоизменения и словообразования, - образовывает и использует в речи относительные и притяжательные прилагательные, - сформировано понятие предложение и умение оперировать им, - умеет различать на слух длинные и короткие слова, - сформированы навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящий из 2 слогов, 1 слога, 3 слогов, - сформировано понятие слог и умение оперировать им, -умеет различать на слух гласные звуки, - имеет представление о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках, - сформирован навык различения согласных звуков по признакам: глухой – звонкий, твердый – мягкий, - сформировано представление о том, чем звук отличается от буквы, - сформирован навык чтения слогов с пройденными буквами, - сформированы навыки осознанного чтения слогов и предложений с пройденными буквами, - знаком с некоторыми правилами правописания, - достаточно развиты слуховое внимание и память, зрительное внимание и память, мышление, воображение, - умеет отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать собеседника. 4 Цикл занятий в старшей группе (5-6 лет). Тема Осень. Признаки осени. 1 Звук и буква А Огород – овощи. Сад – фрукты. 2 Звук и буква У Лес. Грибы, ягоды. 3 Звуки и буквы А,У Деревья. 4 Звук и буква И Программное содержание Формирование представлений об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Уточнение и расшерение словаря по теме « Осень» (осень, погода, лист, дерево, береза, кора, расти, идти, дуть, теплый, солнечный, дождливый). Познакомить со звуком и буквой А, формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква». Учить произносить звук А, длительно , коротко, громко, тихо. Расширение представлений об овощах фруктах месте их произрастания, существенных признаках. Уточнение и расширение словаря (огурец, помидор, таскать, свекла, репа, кабачок, сад, фрукты, яблоко, груша, апельсин, красный, зеленый, желтый, выше, ниже, собирать, вкусно). Познакомить со звуком и буквой У, формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква». Учить произносить звук У, длительно , коротко, громко, тихо. Уточнение и расширение представлений о грибах, лесных ягодах, месте их произрастания. Уточнение и расширение словаря (искать, грибы,ягоды, мухомор, лисичка, ножка, шляпка, малина, корзина, ядовитый). Закрепление правильного произношения звуков А,У, образ букв. Формировать понятие «гласный звук» Уточнение и расширение словаря по теме. Познакомить с деревьями и их названиями, закрепить знания о пользе. Уметь образовывать уменьшительноласкательную форму. Познакомить со звуком и буквой И, формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква». Учить произносить, выделять из ряда звуков в согах, словах. Колво 3 3-4 3 3 5 Игрушки. 5 Звуки и буквы А, У, И Дикие животные. 6 Звук и буква О Домашние животные. 7 Звуки и буквы А,У,И,О Зимующие птицы. 8 Звук и буква Э Зима. Признаки зимы. 9 Звуки буквы А,У,И,О,Э Посуда. 10 Звук и буква М Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование обобщающего понятия игрушки. Закрепить правильное произнесение звуков. Формировать навык чтения, анализ и синтез звукосочетаний. Формирование представлений о внешем виде, образе жизни и повадках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование обобщающего понятия. Познакомить со звуком и буквой О, формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква». Учить произносить, выделять из ряда звуков, в слогах, словах. Формирование представлений о внешем виде, образе жизни и повадках домашних животных. Уточнение и расширение словаря по теме. Закрепить правильное произнесение звуков. Формировать навык чтения, анализ и синтез звукосочетаний Формирование представлений о зимующих птицах, их образе и повадках. Уточнение и расширение словаря по теме. Познакомить со звуком и буквой Э, формировать понятие «звук», «гласный звук», «буква». Учить произносить, выделять из ряда звуков, в слогах, словах. Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и не живой природы. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Закрепить правильное произнесение звуков. Формировать навык чтения, анализ и синтез звукосочетаний. Расширение и конкретизация представлений о посуде ее назначении, частей, из которых она состоит. Уточнение и расширение словаря по теме. Учить произносить звук М, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. 3 3 3 3 3 3 6 Одежда. 11 Звук и буква М’ Новогодний праздник. Звук и буква Н 12 Обувь. Звук и буква Н’ 13 Мебель. Звук и буква Т. 14 Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. Расширение и конкретизация представлений об одежде ее назначении, частей, из которых она состоит. Уточнение и расширение словаря по теме. Учить произносить звук М, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Учить произносить звук Н, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. Расширение и конкретизация представлений об обуви ее назначении. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Учить произносить звук Н, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. Расширение и конкретизация представлений о мебели ее назначении. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Учить произносить звук Т, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат. 3 3 3 3 7 Профессии. Звук и буква Т’ 15 Транспорт. Звук и буква П 16 Весна. 17 Звук и буквы П’ Мамин праздник. 18 Звуки и буквы Т –П, Т’ –П’ Цветы. Комнатные растения. 19 Звуки и буквы М-Н, М’Н’ Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Уточнение и расширение словаря по теме. Учить произносить звук Т, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат Формирование представлений о транспортеи его значении. Уточнение и расширение словаря по теме Учить произносить звук П, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат Формирование словаря по теме. Уточнение и расширение представлений о ранней весне. Учить произносить звук П, выделять среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствовние грамматического строя речи. Учить дифференцировать звуки Т-П, правильно употреблять их в слогах, словах, и предложениях. Умение выделять звуки в начале и конце слова. Учить звуко – буквенному анализу. Уточнение и расширение словаря по теме. Активизация словаря, совершенствование грамматического строя речи. Учить дифференцировать звуки М-Н, правильно употреблять их в слогах, словах, и предложениях. Умение выделять звуки в начале и конце слова. 3 3 3 3 3 8 Учить звуко – буквенному анализу. День космонавтики. Учить составлять рассказ по картинке, использовать существительные ед.ч. в Звук и буква К различных падежах. Учить произносить звук К, выделять 20 среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат День Победы. Расширять знания о ВОВ и празднике Звук и буква К’ Победы. Воспитывать чувство патриотизма. Учить произносить звук К, выделять 21 среди других звуков изолированно, в слогах, словах. Формировать понятие согласный звук. Развивать фонематическое восприятие, память, артикуляционный аппарат Насекомые. Формировать представления о внешнем виде и образе жизни насекомых. Звуки и буквы Уточнение и расширение словаря по А,О,У,И,Э, теме. Формирование обобщающего 22 М,М’,Н,Н’,Т,Т’,П,П’,К,К’ понятия. Уточнить и закрепить правильное произнесение звуков, закрепить понятие гласный – согласный звук, выделять звук из слова. Учить анализу, синтезу и чтению слогов. Наш город. Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование представлений о родном городе. Уточнить и закрепить правильное 23 произнесение звуков, закрепить понятие гласный – согласный звук, выделять звук из слова. Учить анализу, синтезу и чтению слогов. 3 3 3 3 На каждом занятии проводится артикуляционная гимнастика, работа над дыханием, развитие диалогической речи, фонематического восприятия, формирование положительной установки на занятие. 9 Список литературы. 1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. – М., 2012 2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб., 1997 3. Рабочая программа учителя – логопеда ДОУ/ авт.- сост. Ю.А. Афонькина, Н.А. Кочугова.-Волгоград. 2014 4. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Русский язык. От игры к занятиям. – СПб., 2004. 5. Швайко Г.С. игры и игровые упражнения для развития речи. – М.,1988 6. Шумаева Д.Г. как хорошо уметь читать! – СПБ., 2010 7. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981 8. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе. – СПб.,2013 9. Нищева Н.В. Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2013 10.Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней/старшей группе детского сада. – СПб., 2008 11. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада. – СПб., 2008 10