Тема: «Звук [Р]. Буква Рр» Цель: учить детей слушать, различать

Тема: «Звук [Р]. Буква Рр»
Цель: учить детей слушать, различать и проговаривать звук [р];
определять место звука [р] в словах; читать слоги с буквой Рр и писать букву
Рр.
Задачи:
Образовательные:
- закрепление понятия звук [р];
- закрепление знаний о механизмах образования звука [р] изолированно,
в слогах, в предложениях, тексте;
- формирование понятий «звук», «буква», «слог», «слово»,
«предложение»;
- формирование навыков различения звуков;
- формирование умения определять место звука [р] в слове;
- формирование умения соотносить звук [р] с буквой «Рр»:
- формирование навыков чтения;
Коррекционные:
- закрепление отличительных параметров звука [р]: артикуляционных,
акустических отличий в чужой и самостоятельной речи;
- закрепление навыков контроля за правильным произношением звука
[р] в самостоятельной речи;
- развитие слухового внимания, фонематического слуха, речевого
дыхания;
- развитие образного, логического мышления, зрительного внимания;
- развитие общей и мелкой моторики.
Воспитательные:
- воспитание коммуникативных навыков: умения работать в коллективе
индивидуально и парами, умения слушать педагога и товарища.
Оборудование: звуковые фишки, предметные картинки, видео.
Ход:
1. Организационный момент
- Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Сегодня мы
отправимся в путешествие, а вот куда, вам нужно отгадать. Послушайте
загадку:
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.
- Про что эта загадка? (Про космос) Значит, куда мы сегодня полетим?
(В космос)
- В нашем путешествии мы будем работать все вместе, парами и
индивидуально.
- Скажите, что нам понадобиться, чтобы полететь в космос? (скафандр,
ракета и т. д.) В нашем путешествии нам также понадобятся карта солнечной
системы, фотографии планет, компьютер, схемы.
2. Объявление темы
- Скажите мне, пожалуйста, что мы можем увидеть в космосе? (Планеты,
звезды, кометы, спутники.)
- На прошлом занятии мы узнали с вами о солнечной системе, о
планетах, которые в ней находятся. Посмотрите на космическую карту, здесь
изображены все планеты солнечной системы, давайте их назовем (Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).
- Сегодня в нашем путешествии мы совершим посадку на несколько
планет, а поможет нам в этом звук, который есть в названии этих планет:
Меркурий, Венера, Сатурн, Марс, Уран, Юпитер. Какой одинаковый звук вы
услышали? (Звук [р])
- С каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся? (Сегодня мы
будем знакомиться со звуком [р] и буквой Рр)
- Верно, темой нашего занятия является знакомство со звуком [р] и
буквой Рр.
- Ребята, чему мы сегодня будем учиться? (Мы будем учиться слушать и
проговаривать звук [р], определять место звука [р] в словах, писать букву Рр,
читать слоги и слова с ней.)
- Верно, целью нашего занятия является научиться слушать, различать и
правильно проговаривать звук [р], а так же научиться писать букву Рр и
читать слоги и слова с ней.
- Ребята, а для чего нам нужно уметь это делать? (Чтобы хорошо учиться
в школе, чтобы красиво говорить. Мы научимся писать, чтобы можно было
писать письма. Мы научимся читать, чтобы можно было узнавать много
нового в книгах, газетах, журналах.)
- Ребята, чтобы наш полет прошел успешно, вы должны быть очень
внимательными, правильно выполнить все задания, не путать звук [р] с
другими звуками, правильно проговаривать звук [р], слоги и слова с этим
звуком.
- Займите свои места в ракете.
3. Артикуляционная гимнастика
- Сейчас мы подготовим нашу ракету к полету. Возьмите зеркала.
Упражнение «Барабанщик»
- Давайте проверим исправность нашей ракеты: Улыбнуться, открыть
рот, постучать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами – «д-д-дд…».
- Молодцы! Ваня выполнил это упражнение лучше всех.
Упражнение «Маляр»
- Давайте покрасим нашу ракету, чтобы она была красивой: Улыбнуться,
открыть рот, широким кончиком языка погладить нёбо назад - вперед.
- Молодцы! Таня четко выполняла движения.
Упражнение «Индюк»
- Давайте вытрем пыль с панели управления: Улыбнуться, открыть рот,
широким кончиком языка погладить верхнюю губу вперед – назад – «бл-бл».
- Молодцы! У Сережи был хороший темп движения языком.
- Вы все справились с этим заданием. Молодцы! Положите зеркала на
место.
4. Произношение звука изолированно
- Чтобы взлететь, нужно завести двигатель ракеты. В этом нам поможет
...___
схема. Логопед демонстрирует схему:
. Послушайте, как это
делаю я: р - р – р -ррр. А теперь вы по очереди заведите двигатель ракеты,
обращая внимание на схему.
- Молодцы! Наша ракета готова к полету.
- Объявляю обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!
Видео запуска ракеты в космос.
- Вот мы и взлетели в космос. Наша ракета летит, двигатель работает: рр-р. Как работает двигатель? Хоровые ответы детей.
5. Анализ артикуляции звука
- Ребята, а как мы произносим звук [р]? Давайте посмотрим видео.
Логопед демонстрирует видео профиля звука [р].
- В каком положении находятся губы при произнесении звука [р]? (Губы
открыты.)
- В каком положении находятся зубы? (Зубы открыты.)
- Где находится язык, когда мы произносим звук [р]? (Язык поднят
вверх к бугоркам за верхними зубами.)
-Что делает язык, когда мы говорим Р-р-р? (Язык дрожит, вибрирует.)
- Что можно сказать о воздушной струе? (Воздушная струя встречает
преграду, она сильная.)
- Участвует ли голос в образовании звука [Р]? (Голос работает.)
- А теперь, посмотрите на схему и расскажите, как мы произносим звук
[р]. (При произнесении звука [р]: губы открыты, зубы открыты, язычок
поднят вверх к бугоркам за верхними зубами, он дрожит, вибрирует,
воздушная струя встречает преграду, она сильная, голосовые связки
работают.
6. Характеристика звука
- Ребята, дайте характеристику звуку [р]. Скажите, какой он. (Звук [р]
согласный, потому что воздушная струя встречает преграду, звонкий, потому
что голосовые связки работают, твердый, обозначаем синим цветом.)
7. Закрепление звука в изолированном виде
- Внимание! Мы подлетаем к планете под названием Меркурий!
Планета Меркурий является ближайшей планетой к Солнцу. При этом она
почти все время поворачивается к Солнцу одной стороной. Поэтому на
одной стороне Меркурия очень жарко, а на другой очень холодно.
- На этой планете живет необычный народ Меркурийцы! Они
приветствуют нас и просят немного рассказать о нашей планете.
-Помогите мне рассказать. Я буду начинать фразу, а вы ее должны
закончить звуком [р]:
На нашей планете тигры рычат:… р-р-р.
На нашей планете собаки рычат:…р-р-р.
На нашей планете вороны каркают: Ка…р-р-р
На нашей планете свиньи хрюкают: Х…р-р-р
На нашей планете ставни у домов скрипят: Ск…р-р-р
На нашей планете канарейки поют: «Тьюи…р-р-р
На нашей планете моторы у автомобилей работают: Д…р-р-р
- Молодцы! Вы четко проговаривали звук [р], и рассказ получился
интересным. Меркурийцам очень понравилось наша планета.
8. Развитие фонематического слуха
- Сейчас мы с вами перелетаем на следующую планету. Это Венера.
- На этой планете сильная жара. Там так жарко, что пирог можно испечь
за несколько секунд, даже без духовки. Венерцы – так зовут жителей этой
планеты, они всегда что-нибудь теряют и не могут найти. Давайте мы
поможем жителям этой планеты найти звук [Р].
- Сейчас я буду называть звуки, слоги, слова, а вы должны хлопнуть в
ладоши, услышав звук [р]:
Р, Н, Р, Л, Т, Р.
МА, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ЛО, РО, ЗЭ, ТЫ, РЫ.
Космодром, планета, звезда, ракета, скафандр, комета, рация.
- Молодцы! Вы помогли жителям Венеры, вы были внимательны и
услышали все звуки [р].
- Нам пора лететь дальше.
9. Связь звука с буквой
- Посмотрите, как красиво. В небе видны яркие вспышки. Это летят
метеориты. Это метеоритный дождь - осколки падающих звезд. Посмотрите,
из осколков сложился интересный рисунок. Он очень похож на букву Р.
- Вот заглавная буква «Р», а вот строчная буква «р».
- Сколько элементов у буквы «Р»?
- С какой стороны палочка у этой буквы?
- Сложите букву «Р» из пальцев.
- Напишите букву «Р» в воздухе, встаньте парами и напишите букву
«р» друг у друга на спине.
- А теперь из осколков метеоритов сложите букву «р».
- Молодцы. У всех получились необычные буквы «Р».
10. Динамическая пауза
- Ребята, осколками метеоритного дождя была повреждена наша ракета,
чтобы ее починить нам необходимо выйти в открытый космос. Какая одежда
нам нужна для этого? (Скафандр) В скафандре двигаться очень неудобно и
трудно. Движения космонавтов замедленные, напоминают движения
роботов.
- Итак, надеваем скафандры и выполняем (звучит космическая музыка):
 три шага вперед;
 руки в стороны;
 руки вверх;
 наклониться вперед;
 выпрямиться;
 присесть;
 встать.
Зрительная гимнастика
- Мы ладони вместе сложим, чтоб ракета починилась.
На ракету дуй сильнее, чтобы в путь она пустилась.
(дуют на сложенные ладони)
Вот летит ракета влево – ярко звезды там сияют,
Глазки тоже не ленятся – в путь ракету провожают.
(отводят сложенные ладони влево, взгляд прослеживает)
Справа видим мы планету, отправляемся туда.
За ракетой следом глазки, нам не трудно, ерунда.
(отводят сложенные ладони влево, взгляд прослеживает)
- Возвращаемся в ракету, снимаем скафандр.
- Какие вы молодцы. Вы справились с заданием. Теперь наша ракета
может лететь дальше.
11. Закрепление звука в слогах, формирование навыков чтения
- Мы приближаемся к планете Марс. Марс – это самая близкая к Земле
планета. Кто живет на Марсе? (Марсиане)
- Правильно! Это очень загадочный народ, они молчаливые, не любят
много разговаривать и пишут друг другу письма. Ребята, марсиане и нам
написали письма о том что у них есть на планете, но сделали много ошибок.
Чтобы узнать, что они хотят нам сообщить, нужно дописать слова, добавив к
ним слог: РА или РО, или РЫ. Прочитайте, какое слово получилось.
Яд..
Го..
Температу..
Пеще..
Озе..
Крате..
- Молодцы, вы справились с этим заданием, вы правильно
расшифровали послание марсиан. Пора лететь дальше.
1. Закрепление звука в словах
Упражнение «Место звука в слове»
- По курсу самая большая планета солнечной системы – Юпитер.
- Жители Юпитера очень любят порядок. Для них важно, чтобы каждая
вещь лежала на своем месте. Но на Юпитере очень часто бывают ураганы.
Один такой ураган и разметал по планете все предметы, давайте поможем
навести порядок. Посмотрите на картинки, назовите их и разложите так,
чтобы слова, где звук [р] находится в начале слова оказались в первой
колонке, где звук [р] в середине слова – во второй, где звук [р] в конце слова
– в третей колонке. Задание понятно? Выполняйте.
-Ребята, вы молодцы! Вы правильно расположили картинки. Жители
Юпитера говорят вам спасибо. Летим дальше.
Упражнение «Доскажи словечко»
- А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета
двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. (Это Сатурн.)
- Жители Сатурна приветствуют нас и предлагают немного поиграть. На
этой планете очень любят сочинять стихи. Давайте попробуем и мы с вами
сочинить стихи. Я буду читать начало стихотворения, а вы заканчивать его в
рифму и найдете соответствующую картинку.
Ра-ра-ра – вот собачья … (конура)
Ро-ро-ро – воробьиное … (перо)
Ры-ры-ры – разноцветные … (шары)
Шура утром ест зефир, а под вечер пьет … (кефир)
Сыр, курагу, сухую корку – все это тащит мышка в … (норку)
У забора так красиво жгучая растет (крапива)
- Молодцы! Жителям Сатурна оченьпонравилось ваши стих. Нам пора
лететь на другую планету.
2. Закрепление звука в предложениях
Упражнение «Почини предложение»
- Впереди неизвестная планета. Чтобы узнать название этой планеты,
нужно собрать слово из букв: у, р, а, н.
- Жители этой планеты очень рассеяны, Они всегда все путают, и даже в
предложениях все слова переставляют местами. Давайте им поможем
составить правильные предложения. Работать будем парами. Вот конверты, в
которых лежат слова. Нужно из слов составить предложения. После того,
как дети составят предложения, логопед просит назвать слово со звуком Р.
 На Юпитере бушуют ураганы.
 На Венере жарко.
 На Марсе высокие горы.
 У Сатурна есть кольца.
- Задание было сложное, вы с ним все справились, пусть даже не сразу.
Упражнение «Расшифруй слово»
- Ну, вот наше путешествие и подошло к концу. Нам нужно
возвращаться на нашу планету. Которая называется … как? (Земля)
- Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код
взлета. Вот его схема:
Чтобы узнать код взлета, вы должны отгадать буквы и вписать их в
верхнем ряду клеточек.
Схема дана каждому ребенку.
- Первый звук согласный, он дважды звучит в слове КОСМОС. Таня,
назови этот звук, расскажи характеристику звука [с].
Дети называют звук и обозначают его фишкой на схеме, и
выкладывают нужную букву.
- Второй и пятый звуки одинаковые. Это последний согласный в слове
ПОЛЕТ.
Катя, назови этот звук, расскажи характеристику звука [т].
- Третий звук – ударный гласный в слове звезда. Сережа, назови этот
звук, расскажи характеристику звука [а].
- Четвертый звук – это звук работы двигателя нашей ракеты. Илья, ты
догадался, какой это звук? Расскажи характеристику звука [р].
- Какое слово у нас получилось?
Дети угадывают слово СТАРТ.
- Сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных
звуков? На каком месте стоит звук [р]?
- К взлету готовы? 5-4-3-2-1- старт!
3. Итог
- А вот и наша планета Земля.
- Итак, мы с вами побывали сегодня в космосе. На каких планетах мы
погостили? (ответы детей) Теперь мы с вами знаем, как живут инопланетяне,
что они любят и умеют. Давай вспомним, что мы делали на каждой планете,
чтобы рассказать об этом людям Земли. Какой звук нам помогал в
космическом путешествии? Что вы о нем запомнили?
- Как вы думаете у звука [р] есть мягкая пара? (Да, звук [р] - твердый и
имеет мягкую пару – звук [рь].) Верно, на следующем занятии мы с вами
познакомимся со звуком [рь] и научимся различать звуки [р] и [рь].
4. Оценка
- Ребята, вам понравилось наше космическое путешествие? А что тебе
Витя понравилось? А что было трудно в пути. Мне тоже понравилось, что
вы справились с совсеми заданиями, правильно выполнить все заданиями, не
путали звук [р] с другими звуками, правильно проговариваривали звук [р],
слоги и слова с этим звуком.
Ребята, вы все сегодня молодцы! Вы настоящий, дружный космический
экипаж.
- И каждый из вас получает сертификат о том, что он прошел, все
испытания и слетал в космос!
- Сертификаты будете выбирать так же, как вы вибираете фишки на
каждом занятии, когда себя сами оцениваете. Кто считает, что он справился
сегодня со всеми заданиями, ни разу не ошибся, возьмите себе сертификат
зеленого цвета. Кто считает, что он был недостаточно внимательным и
ошибался, возьмите себе сертификат желтого цвета. Ну а кто считает, что он
ни с одним заданием не справился. Возьмите сертификат красного цвета,
который показывает, что нужно подумать и постараться в следующий раз.
Каждый ребенок получает сертификат о том, что он прошел, все
испытания, освоил знания и готов к полетам.
- Наше путешествие подошло к концу, теперь вы можете поздравить
друг друга и отдохнуть!