Грамматика нравственности

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГРАММАТИКА
НРАВСТВЕННОСТИ
5
КЛАСС
Книга подготовлена в лаборатории нравственного образования ИОСО РАО
Э.П.Козловым (руководитель работы), М.И.Куликовой, Д.Ю.Михайловым,
Г.Ю.Обрядиной, Е.Н.Пономаренко, М.Ф.Шестаковой, А.А.Негрий.
Рецензенты:
А.А.Гусейнов, чл.-корр.АН, профессор, доктор философских наук, зав.
кафедрой этики МГУ им. М.В.Ломоносова, зав. отделом этики НИИ философии АН РФ.
Б.Т.Лихачев, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук,
зав. лабораторией развития личности Института проблем воспитания РАО.
В.Я.Мачнев, профессор, к.и.н., зав. кафедрой культуры и этики социологического
факультета Самарского государственного . университета.
Литературный консультант С.В.Михалков, академик РАО, детский писатель.
Грамматика нравственности. 5 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательной школы, лицеев и гимназий по курсу основ морали. / Под ред. Э.П.Козлова. .М.:
ИОСО РАО, 2001.
ВВЕДЕНИЕ
Юный друг!
Ты живешь среди людей: взрослых, твоих сверстников, друзей, товарищей, родителей,
соседей, прохожих.
Ты общаешься с ними в школе, дома, во дворе, в транспорте, в магазинах, на стадионах и
других местах.
Ты знаешь, как бывает приятно, когда окружающие люди оказывают тебе внимание.
Когда они вежливы, предупредительны, честны, правдивы, заботливы, милосердны. Когда
ты уверен, что тебя не подведут, сдержат свое слово, прислушаются к тебе, выполнят
твою просьбу.
И ты тоже готов отблагодарить их, завязать дружбу, сделать им приятное, сказать самые
добрые слова, самые хорошие. Это: спасибо, пожалуйста, вы очень любезны, какой вы
добрый, аккуратный, приятный собеседник, смелый и отважный, решительный и
ответственный, обязательный человек.
И чем больше у каждого человека таких слов, тем легче и приятнее тебе с ним общаться,
говорить, о чем-то просить, помогать друг другу.
Подумай, пожалуйста, какие еще слова ты говоришь и можешь сказать о твоих
отношениях с другими. Перечисли их. Все эти люди постоянно находятся друг с другом в
повседневном общении, а это общение обычно называют нравственными отношениями, а
слова нравственными, например, сделай добро, скажи правду, не обижай других, будь
предупредителен.
Вспомни такие слова, которые говорят тебе папа, мама, товарищи, учителя. Именно те
слова, что хорошо знакомы, которые помогают тебе общаться, делать добрые дела,
предупреждать нехорошие поступки. Запиши те из них, какие наиболее часто ты
употребляешь с другими окружающими людьми и товарищами. Такими словами могут
быть: здравствуй, не стесняйся, добрый день, пожалуйста, будь искренней и другие.
Продолжай.
Задание. Назови и напиши добрые нравственные слова, которые ты знаешь и часто
говоришь, которые употребляешь в разговоре c товарищами, родителями и другими
взрослыми.
РАЗДЕЛ I
КАК БЫТЬ ХОРОШИМ ЧЕЛОВЕКОМ
Уроки № 1 - 2
ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК - КТО ОН?
Каким должен быть хороший человек? Какими качествами должен он обладать? Какие
черты характера человек должен исправлять в себе?
Вдумайтесь в само слово: ЧЕЛОВЕК. Какой смысл мы в него вкладываем?
Человек остается человеком только тогда, когда он живет по законам нравственности.
Нравственность обозначает весь внутренний мир человека. Словом НРАВ (или НОРОВ) в
древности наши предки обозначали человеческий характер. Например: "у него крутой
нрав", или "мягкий нравом".
Нравится (по нраву): выражение чувств, симпатии к людям и явлениям окружающего
мира.
Сноровка, приноровиться: умение и стремление делать что-либо полезное.
Таким образом, мы видим, что полноценная человеческая личность должна складываться
из трех главных составляющих: личных качеств характера, доброжелательного отношения
к миру и окружающим, и стремлению к созидательному труду.
Отметим те положительные качества, которые характеризуют хорошего человека:
доброжелательность, милосердие, сострадание, дружественность, гуманность,
правдивость, миролюбие, трудолюбие и др.
Каким в жизни будет человек зависит: от самого человека и общества, в котором человек
живет.
Хороший человек - кто он?
1. Попробуй составить словесный портрет хорошего человека
2. Попробуй нарисовать портрет (рекламу) хорошего человека (в тетради)
3. Разгадай ребусы:
а) Положительное качество человека
б) Качество воспитанного человека
в) Качество смелого человека
4. Придумай ситуацию "Как поступит хороший человек" и сам разреши ее
5. Каким должен был быть хороший человек с точки зрения:
а) первобытных людей _____________________________________________
__________________________________________________________
б) древних греков _________________________________________________
________________________________________________________________
в) русичей _______________________________________________________
________________________________________________________________
г) с современной точки зрения _______________________________________
_______________________________________________________________
Хороший человек - кто он?
1. Ты хорошо знаешь литературных героев: Золушку, Айболита, Незнайку, королевича
Елисея, деда Мазая, Илью Муромца, Красную Шапочку, Змея Горыныча.
Напиши, кто из перечисленных героев: правдивый, заботливый, искренний, вежливый,
аккуратный, трудолюбивый, скромный, лживый, мужественный, смелый, добрый, злой,
верный, жестокий?
Задание выполняй по следующей схеме: Курочка Ряба - добрая.
2. Какими еще известными тебе человеческими качествами, по твоему мнению, обладают
эти интересные герои? Дополни слова первого задания по следующей схеме: Курочка
Ряба - добрая, смекалистая. То есть к каждой паре слов первого задания допиши третье
слово, но свое собственное.
3. Подумай: почему говорят, что трудно стать хорошим человеком?
4. Прочти и догадайся, о каком качестве человека идет речь? Озаглавь рассказ.
Вечерело. По дороге шли два путника: отец и двенадцатилетний сын. Посреди дороги
лежал камень. Отец не заметил камня, споткнулся, ушиб ногу.
На второй день отец с сыном шли той же дорогой обратно. Отец опять не заметил камня,
опять споткнулся и ушиб ногу.
На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко, но
отец сказал сыну:
- Смотри внимательно, сын. Надо обойти камень.
Однако на дороге камня уже не было. На обочине дороги в том самом месте, где лежал
камень, сидел седой старик.
- Дедушка, - спросил мальчик, - вы не видели здесь камня?
- Я убрал его с дороги.
- Вы тоже ушибли ногу?
- Нет.
- Почему же вы убрали камень?
- Потому что я - человек!
Мальчик остановился в раздумье.
- Папа, - спросил он, - а разве ты не человек?
С.Михалков
Хороший человек
Я познакомить с ним могу Он целый день на берегу.
Мы к морю спустимся с тобой
Знакомой мне тропой,
И мы сойдем на край земли,
Шершавый и рябой.
Ты смело на берег ступи
И за скалу зайди.
Четыре шлюпки на цепи
Увидишь впереди.
Четыре шлюпки на цепи -
Смотри ногой не зацепи!
Ты обещаешь ничего
Не спрашивать его.
Не лезть к сетям и парусам,
Ко всем другим снастям.
Он все тебе покажет сам,
Он все тебе расскажет сам,
Как всем своим гостям.
А что он может показать?
Он может показать,
Как два конца каната взять,
Морским узлом связать,
Как ловят крабов между скал,
Которых ты искал,
И как в воде держать весло,
Чтобы в Стамбул не унесло.
Он спустит шлюпку на волну,
Из четырех одну,
И только крикнет: "Эй, смотри
Воды не набери!
Ровней сиди, правей бери,
Под солнцем не сгори!"
А если шлюпку унесет
И ты хлебнешь воды
И если он тебя спасет Двухсотым будешь ты!
Сто девяносто девять раз
Он говорил: "Ну вот,
Какое дело! Спас так спас!
И человек живет!"
Постой! Мне кажется, сейчас
Он сам сюда идет.
К нему я первый подойду,
А ты уже за мной…
Ты слышишь, как у нас в саду
Запахло вдруг волной?
Вопросы и задания:
1. Почему автор назвал свое стихотворение: "Хороший человек"?
2. Опишите героя стихотворения?
3. Почему он рисковал своей жизнью помогая людям попавшим в беду?
4. Объясните слова героя стихотворения: "Какое дело! Спас так спас!"?
5. Какие качества нужно в себе вырабатывать, чтобы быть хорошим человеком?
Г.Троепольский
Белый Бим Черное Ухо
(Отрывок)
Бим долго бежал. И наконец, еле переводя дух, пал между рельсами, вытянув все четыре
лапы, задыхаясь и тихонько скуля. Надежды не оставалось никакой. Не хотелось никуда
идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже жить не хотелось.
Когда собаки теряют надежду, они умирают естественно - тихо, без ропота, в страданиях,
неизвестных миру…
Нет на земле ни единого человека, который слышал бы, как умирает собака. Собаки
умирают молча.
Ах, если бы Биму сейчас несколько глотков воды! А так, наверно, он не встал бы никогда,
если бы…
Подошла женщина. Сильная, большая женщина. Видимо, она сперва подумала, что Бим
уже мертв, - наклонилась над ним, став на колени, и прислушалась: Бим еще дышал. Он
настолько ослабел со времени прощания с другом, что ему, конечно, нельзя было
устраивать такой прогон, какой он совершил за поездом, - это безрассудно. Но разве имеет
в таких случаях разум, даже у человека!
Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:
- Что с тобой, собачка? Ты что, Черное ухо? За кем же ты бежал, горемыка?
У этой грубоватой на вид женщины был теплый и спокойный голос. Она спустилась под
откос, принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподняла голову Бима и поднесла
рукавицу, смочив ему нос. Бим лизнул воду. Потом, в бессилии закачав головой, вытянул
шею, лизнул еще раз. И стал лакать. Женщина гладила его по спине. Она поняла все: ктото любимый уехал навсегда, а это страшно, тяжко до жути - провожать навсегда…
Она каялась Биму:
- Я вот тоже… И отца, и мужа провожала на войну… Видишь, Черное ухо, старая стала…
а все не забуду… Я тоже бежала за поездом… и тоже упала… Пей, мой хороший, пей,
горемыка…
Бим выпил из рукавицы почти всю воду. Теперь он посмотрел женщине в глаза и сразу же
поверил: хороший человек. И лизал, лизал ее грубые, в трещинах, руки, слизывая
капельки, падающие из глаз. Так второй раз в жизни Бим узнал вкус слез человека:
первый раз - горошинки хозяина, теперь вот - эти, прозрачные, блестящие на солнышке,
густо просоленные неизбывным горем.
Женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос:
- Лежи, Черное ухо. Лежи. Я приду, - и пошла туда, где несколько женщин копались на
путях.
Бим смотрел ей вслед мутными глазами. Но потом с огромным усилием приподнялся и,
шатаясь, медленно побрел за нею. Та оглянулась, подождала его. Он приплелся и лег
перед нею.
- Хозяин бросил? - спросила она. - Уехал?
Бим вздохнул. И она поняла.
Вопросы и задания:
1. Придумайте заглавие к данному отрывку.
2. Расскажите, как автор описывает незнакомую женщину?
3. Почему Бим понял, что незнакомая женщина - хороший
человек?
4. Как бы вы поступили в подобной ситуации? Напишите.
Л.Толстой
Белка и Волк
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее
съесть. Белка стала просить:
- Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда
скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла за дерево и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы
добры и никому зла не делаем.
Вопросы и задания:
1. Объясните слова сказанные Белкой: "Тебе оттого скучно, что ты зол"?
2. Как может злость жечь сердце?
Н.Радичев
Баллада о хорошем человеке
В селе за рекой Немолочной,
Где тропы уходят вразбег,
Живет неподкупный и точный Хороший души человек.
Виски осыпала пороша,
В глаза ему стужей дыша…
Лицом он темнел, но хорошей
И светлой осталась душа.
Нигде не скрипел под нагрузкой,
А трудно - лишь стиснет кулак,
Да пояс затянет по-русски,
И скажет: "Была не была!"
Завыл суховей над полями,
Иные бежали с тоски…
Он выстоял, вросши корнями
У той Немолочной реки.
В войну, не колеблясь нимало,
Оставил свой дом и село.
Ушел, где огнем полыхало,
Откуда железом мело…
Рубашку для друга он снимет,
Разделит сухарь пополам.
Звучит его доброе имя
Призывом к хорошим делам.
Вопросы и задания:
1. Какого человека поэт Радичев называет хорошим?
2. Какое еще стихотворение или рассказ вы знаете о хорошем человеке?
3. Придумайте рассказ на тему: "Кто они - хорошие люди в моей жизни?"
Уроки № 3 - 4
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О СЕБЕ?
"Познай себя - и ты обретешь весь мир" - говорили древние. Как трудно это порою познать самого себя.
Заглянуть в вглубь себя, в мир своих чувств, оценить свои поступки, привычки. Многие
просто не хотят подумать над вопросом: "Кто я такой?"
До нашего времени дошла легенда о "Кругах Сократа":
Ответ мудреца.
В глубокой древности в древней Элладе, известный философ прогуливался по
прекрасному саду и беседовал со своим любимым учеником.
- Скажи мне, - спросил ученик, - почему тебя часто одолевают сомнения? - Ты прожил
долгую жизнь, владеешь знаниями, умудрен опытом. Как же так, что и для тебя осталось
столь много неясных вопросов?
В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.
- Твои знания - это маленький круг, а мои большой. Но все, что осталось вне этих кругов,
неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг
твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты
станешь узнавать нового, тем больше у тебя, будет возникать неясных вопросов.
Великий философ замечательно ответил на вопрос своего ученика. Человек не рождается
всезнающим, с высокими духовными качествами. У каждого человека есть определенные
задатки, склонности, природные свойства. Например, одни люди коренастые и сильные,
другие более проворны и ловки, третьи лучше ориентируются в пространстве и т.д. Одни
люди имеют задатки художника (склонны к рисованию), другие к быстрому счету (имеют
способности к математике), третьи хорошо фантазируют, иные сочиняют стихи. Одни
люди могут реализовать себя в творчестве, другие в спорте, третьи в каком-либо другом
виде деятельности.
Но все свои хорошие качества, природные задатки надо развивать. Для того чтобы
совершенствоваться и развиваться правильно - нужно хорошо учиться, вкладывать
огромный труд и усердие. Также у каждого человека есть определенные недостатки, с
которыми необходимо бороться. Проявлять свою волю, подавляя лень. Русская пословица
гласит: "Без труда не вытащить рыбку из пруда".
Мудрость гласит: "Не говори, что мудрый - встретишь более мудрого, не говори, что
сильный - встретишь более сильного, не говори, что совершенный - встретишь более
совершенного".
Что мы знаем о себе?
1. Ответь на вопросы теста и обсуди его с ребятами:
Тест № 1. "Если бы я увидел, что…, то……"
1. Если бы я увидел, что мой одноклассник обижает малыша, то:
а) вступился бы за слабого;
б) позвал бы старшеклассника или учителя;
в) прошел бы мимо.
2. Если бы мне в магазине дали сдачу больше, чем нужно, то я:
а) сказал бы продавцу об ошибке;
б) промолчал, т.к. он сам виноват, но подождал бы немножко, вдруг он сам догадается;
в) быстро бы вышел из магазина.
3. Если бы я увидел, что старшеклассник съел завтрак одного
из моих одноклассников, то я:
а) пристыдил бы его;
б) сказал бы об этом одноклассникам;
в) позвал бы учителя;
г) промолчал бы.
4. Если бы я увидел, что учитель пропустил в моей контрольной работе ошибку, то я:
а) сказал бы ему об этом;
б) посмеялся бы с друзьями;
в) промолчал бы, но остался бы недоволен собой;
г) был бы доволен, но никому ничего не сказал бы.
5. Если бы я увидел нелюбимого учителя, несущего тяжелые сумки, то я:
а) перешел бы на другую сторону улицы;
б) поздоровался бы и быстро прошел бы мимо;
в) сделал бы вид, что его не заметил;
г) предложил бы помощь.
2. Продолжи этот тест
Проверь себя:
Тест № 2. Что думают обо мне окружающие
(из трех вариантов ответов выбери тот, который подходит тебе больше)
1. Бывает ли так, что тебе жалко себя, несчастного:
а) очень часто;
б) иногда;
в) никогда.
2. Случается ли, что в конце дня у тебя неспокойно на душе:
а) не знаю, не задумывался;
б) нет;
в) бывает.
3. Насколько точно и дотошно ты выполняешь порученное тебе дело:
а) именно дотошно;
б) не знаю;
в) не стараюсь вовсе.
4. Ты сообщаешь свое мнение лишь тогда, когда полностью уверен в своей правоте:
а) да;
б) по возможности;
в) не всегда.
5. Учитель имеет право отстаивать свое мнение, даже если оно ошибочно:
а) не уверен;
б) не согласен;
в) да, учитель всегда прав.
6. Какое место в своих планах ты отводишь случаю, везению:
а) полагаюсь только на удачу;
б) не знаю;
в) "на случай надейся, а сам не плошай".
7. Часто ли ты завидуешь так сильно, что это сказывается на твоем отношении к человеку,
которому ты завидуешь:
а) не знаю;
б) иногда бывает;
в) это недопустимо.
Таблица для оценки ответов в баллах
А
1
3
5
1
3
Б
3
1
3
5
1
В
5
5
1
3
5
1
1
3
5
2
5
3
1
3
3
1
3
4
5
6
7
8
33 и более баллов: Ты заботишься о своей репутации, много работаешь над собой.
Думаешь, прежде чем действовать. Ты подходишь на роль лидера, тебя уважают.
12-33 балла: У тебя хорошая репутация, но часто твои поступки необдуманны, и ты сам об
этом жалеешь. Стоит следить за своими чувствами, чтобы они не брали верх над волей и
разумом.
Менее 12 баллов: Ты не всегда контролируешь свое поведение, чувства зачастую берут
верх над разумом. С дисциплиной просто беда, с репутацией тоже.
Задания:
1. Американский писатель Эдгар Уинстон Хоу (1853-1937) как-то сказал: "Люди всегда
говорят, что они не были похожи на себя, когда распалившись от гнева, выдали своё
истинное нутро". Согласны ли с тем, что в гневе человек предстаёт таким, каков он есть в
действительности?
Была ли в вашей жизни ситуация, когда вы были очень рассержены? Как вы вели себя
тогда? Какие чувства вы испытывали к себе, когда гнев прошёл? Можете ли вы сказать,
что и в гневе сумели сохранить уважение к человеку, на которого рассердились?
(Ответить на эти вопросы лучше не в тетради, а на отдельном листочке и желательно
никому не показывать. Этот ответ будет самому себе).
2. Попробуйте разобраться в себе, в своих нравственных представлениях
Отрывок из повести В.Железникова "Чучело"
Когда я пришла в школу первый раз, то Маргарита, наша классная, позвала в учительскую
Рыжего и велела ему отвести меня в класс. Мы шли с Рыжим по коридору, и я всю дорогу
хотела с ним подружиться: перехватывала его взгляд и улыбалась ему. А он в ответ
давился от хохота.
Конечно, у меня ведь дурацкая улыбка - до самых ушей. Поэтому и уши я тогда прятала
под волосами. Когда мы подошли к классу, Рыжий не выдержал, сорвался вперёд, влетел в
дверь и заорал: "Ребята! У нас такая новенькая!..." - и зашёлся хохотом.
Ну, после этого я застыла на месте. Можно сказать, одеревенела. Со мной так часто
бывало. Рыжий вылетел обратно, схватил меня за руку, втащил в класс и снова загоготал.
И каждый на его месте сделал бы то же самое. Может я на его месте вообще умерла бы от
хохота. Никто ведь не виноват, что я такая нескладная. Я и на Рыжего не обиделась и даже
была ему благодарна, что он втащил меня. Правда, как назло, я зацепилась нагой за дверь,
врезалась в Рыжего, и мы оба рухнули в пол. Платье у меня задралось, портфель вылетел
из рук.
Все, кто был в классе, окружили меня и с восторгом рассматривали. А я встала, и
улыбочка снова растянула мой рот - не могу, когда меня в упор разглядывают. Валька
закричал: "Рот до ушей, хоть завязочки пришей!" Васильев засунул пальцы в рот,
растянул губы, корчил страшные рожи и кричал: "Я тоже так могу! У меня тоже рот до
ушей, хоть завязочки пришей".
А Лохматый, давясь от смеха, спросил: "Ты чья такая?" "Бессольцева я... Лена", - и я снова
по-дурацки улыбнулась.
Все почему-то снова захохотали.
- Вот дура какая, сказала она. - Только сейчас поняла, что они надо мной смеялись. Ленка
неожиданно коротко рассмеялась, будто колокольчик звякнул и упал на траву, и снова
сжала губы.
- Затем Лохматый крикнул: "По-те-ха! Ну и потешная ты, Бессольцева Лена!" А Рыжий,
разумеется, подхватил: "Не потешная она. А чучело!"
"Огородное!" - захлебнулся от восторга Валька.
Конечно, они стали хохотать над Ленкой, выкаблучиваясь каждый на свой лад. Кто
хватался за живот, кто дрыгал ногами, кто выкрикивал: "Ой, больше не могу". А Ленка,
открытая душа, решила, что они просто веселились, что они смеялись над её словами, над
её шуткой, а не над нею самою.
ВОПРОСЫ:
1. О чем этот рассказ? Дайте ему свое заглавие.
2. Почему Ленка не поняла, что над ней смеются?
3. За что смеялись одноклассники над Ленкой?
4. Какие чувства вызвал у вас рассказ? Кого вам стало жалко? Почему?
5. Как бы вы помогли Ленке? Как бы вы повели себя на месте новенькой? (оказавшись в
подобной ситуации?)
6. Могли ли вы оказаться в подобной ситуации: на месте Ленки? На месте её
одноклассников?
Если бы к вам в класс пришла Ленка, а ваши одноклассники повели бы себя подобным
образом, как бы вы отреагировали?
Подумай и постарайся ответить на следующие вопросы (честно, не прибегая к
посторонней помощи. Помни: себя нельзя обманывать):
1. Добры ли вы? Если добры, то чем это подтверждается:
а) вашим образом мыслей;
б) на словах;
в) вашими поступками.
2. Как относятся к вам люди (как вы относитесь к окружающим):
а) доброжелательно;
б) с любопытством;
в) неприязненно;
г) безразлично.
2 варианта ответов
3. Как вы оцениваете свой характер:
а) положительно;
б) отрицательно;
в) никогда не задумывался об этом;
г) критически: мне надо еще работать над собой.
4. Много ли у вас друзей:
а) много;
б) немного, но это преданные, верные друзья;
в) у меня нет друзей, я люблю одиночество.
5. Как вы относитесь к проблемам друзей, окружающих:
а) безразлично;
б) в зависимости от настроения;
в) стараюсь помочь.
6. Какое место вам хотелось бы занять в жизни:
а) хочу быть богатым и занять высокое положение в обществе;
б) хочу приносить пользу людям;
в) не знаю;
г) хочу быть просто хорошим человеком. 1
2
3
4
А
3
5
1
3
1
1
Б
1
3
1
5
3
5
В
5
1
3
1
5
3
Г
1
5
5
5
6
7 - 14 баллов. Ты ставишь себя гораздо выше окружающих тебя людей. Скорее всего, ты
сам страдаешь от этого, но стараешься никому это не показывать. Загляни внутрь себя и
дай себе самооценку.
15 - 20 баллов. Ты, наверное, еще не задумался над тем, какое место тебе хотелось бы
занять в жизни и в чем состоит твоя главная цель.
21 - и выше. Ты - на правильном пути. Так держать!
Что мы знаем о себе?
1. Как ты думаешь: трудно ли следовать следующим правилам-поговоркам?
Сам потерпи, а другого не выдай.
Лучше в обиде быть, нежели в обидчиках.
Лучше мучиться, чем мучить.
2. Расскажите: попадали ли Вы в такие ситуации, когда необходимо было сдержаться от
грубого слова, потерпеть обиду, несправедливость, скрыть свои чувства?
Как вы себя после этого чувствовали?
3. Попробуйте: по своей фотографии составить внешний и внутренний портрет?
4. Как вы думаете: почему очень важно было злой царице из "Сказки о мертвой царевне и
о семи богатырях" А.С. Пушкина мнение волшебного зеркальца:
"Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи!
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее"?
5. Придумайте: окончание рассказу "Вечная красота", который ниже приводится.
В одной стране жил юноша, которого все называли прекрасным. Его черные глаза,
горевшие огнем отваги, румяное чистое как майское утро лицо, длинные волосы,
волнистыми кудрями рассыпавшиеся по плечам - все это вызывало у всех восторг и
удивление.
Юноша считал, что счастье в его красоте и относился к людям высокомерно.
Однажды случилось ему быть на кладбище.
На каменной доске одной из могил он прочел надпись: "Здесь покоятся две сестры: одна дивная красавица, другая - печальное безобразие. Посетитель! Подними камень и убедись
в истине этих слов".
Юноша порывисто поднял камень и ….
Вопрос: Какая же красота не умирает в памяти людей?
Человек-Пустоцвет
(Народная сказка)
Есть народная сказке о Человеке-Пустоцвете. Любил этот человек петь, веселиться, не мог
он долго задерживаться на одном месте - все время переезжал с зеленой нивы в цветущий
луг, с цветущего луга в тенистую рощу. И вот родился у него сын. Повесил ЧеловекПустоцвет колыбельку на дубовую ветку и сидит поет. А сын не по дням, а по часам
растет. Выпрыгнул из колыбельки, подошел к отцу и говорит:
- Отец, покажите мне, что вы сделали собственными руками?
Удивился отец таким мудрым речам сына, улыбнулся. Подумал: что же показать сыну?
Ждет сын, а отец молчит, и петь перестал. Смотрит сын на высокий дуб и спрашивает:
- Может быть, это вы посадили дуб?
Наклонил голову отец, молчит.
Повел сын отца в поле, смотрит на полный колос пшеницы, спрашивает:
- Может быть, это вы вырастили колос?
Еще ниже наклонил голову отец, молчит.
Пришли сын с отцом к глубокому пруду, смотрит сын на синее небо, отразившееся в воде,
и говорит:
- Отец, скажите мудрое слово...
А Человек-Пустоцвет не только руками ничего не может делать, но и слова мудрого
сказать не умеет. Еще ниже наклонил голову и молчит... Так и превратился он в травупустоцвет. Цветет она с весны до осени и ни плодов, ни семени не дает.
Вопросы и задания:
1. Почему автор назвал героя рассказа "пустоцветом"?
2. Для чего, по вашему мнению, рождается человек?
3. Как вы понимаете слова великого педагога В.Сухомлинского: "Чтобы знать о себе, надо
научиться умению видеть себя".
А.С.Пушкин
Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (Отрывок)
Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет-пождет с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля.
Девять месяцев проходит,
С поля глаз она не сводит.
Вот в сочельник в самый, в ночь
Бог дает царице дочь.
Рано утром гость желанный,
День и ночь так долго жданный,
Издалеча наконец
Воротился царь-отец.
На него она взглянула,
Тяжелешенько вздохнула,
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла.
Долго царь был неутешен,
Но как быть? и он был грешен;
Год прошел, как сон пустой,
Царь женился на другой.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
"Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?"
Вопросы и задания:
1. Какие качества характера второй царицы вам больше всего не нравятся и почему?
2. Почему царица так дорожит зеркальцем? Что она хочет знать о себе?
3. Опишите ваш разговор с зеркальцем. Что бы вы спросили о себе, будь у вас волшебное
зеркальце? Что бы вы хотели услышать о себе? Как поступили бы вы с зеркальцем, если
бы вам не понравился его ответ?
Э.Гофман
Волшебные очки
- Как жаль, что теперь нет волшебниц! Они исполнили бы наши желания, - сказала
маленькая Саша, рассматривая карманную зрительную трубу своей матери, которую та
получила в подарок ко дню своего рождения. - Я бы знала, что спросить у них.
- Верно, такую же трубку, как моя? - заметила, улыбаясь, мать.
- Не совсем такую. Я бы желала видеть через эти стекла не одни лица и предметы - я их и
так хорошо вижу, - но я бы хотела видеть все, что кроется под ними, например сердца
людей, узнать их мысли, желания, а также кто из них добр, кто зол.
- Я очень рада, - сказала мать, - что не имеешь таких стекол, иначе ты нажила бы себе
очень много врагов.
- Почему же, мама? - спросила девочка.
- Неужели ты думаешь, мой друг, было бы приятно людям знать, что они не могут ничего
скрыть и что сердца их открыты перед тобою. К тому же, видя больше дурного, чем
хорошего, ты сама будешь несчастна… Погоди, мне припомнилась сказочка. Она
объяснит тебе то, чего ты не понимаешь.
Давно, очень давно жил на свете некий человек. Он желал иметь очки с такими стеклами,
какие желаешь ты, и получил их. Только, раз надевши их, он уже не смог их снять. Что же
случилось?..
Сердца людей, со всеми помышлениями, открылись перед ним, но в них он видел больше
дурного, чем хорошего. Он проникал своими стеклами в сердца самых испытанных,
самых любимых друзей своих и везде находил недостатки. Это навело на него большую
грусть, он стал обращаться с ними холодно, недоверчиво. Те сначала удивлялись,
огорчались, не зная, чему приписать такую перемену, наконец, оставили его одного.
Одиночество тяготило несчастного, но он не хотел глядеть другими глазами на людей,
которые все ему казались хуже его самого, и в своей грусти стал просить у Бога смерти.
Вместо смерти явился к нему ангел с кротким, приветливым лицом и голубыми глазами.
"Я - любовь, - сказал небесный вестник. - Я пришел помочь тебе и рассеять твое
заблуждение. Ты ищешь в других совершенства. Но может ли найти его тот, кто сам
исполнен недостатков? Рассмотри сначала свое собственное сердце и потом осуждай
ближних, если посмеешь".
При этих словах ангел коснулся чудесных очков, и перед человеком открылось его
собственное сердце, которое было гораздо хуже сердец его ближних...
"Люби ближнего, как самого себя, - сказал ангел, - такова заповедь Господа. Старайся
прощать другим их недостатки - и ты будешь счастлив и прощен на том свете".
Человек исполнил повеление ангела, и весь мир, все люди стали казаться ему лучше и
добрее, потому то он помнил, что рассмотрел в своем сердце, и теперь, глядя на других,
старался отыскать в них только хорошие стороны и через это сам делался лучше и
счастливее.
Поняла ли ты мою сказочку, Саша? - спросила мать. - Будем и мы смотреть на себя в те
волшебные очки, а на других в простые стекла. Нам заповедано любить ближних, а не
отыскивать их недостатки. Довольно с нас того, если мы узнаем и исправим наши
собственные.
Вопросы и задания:
1. Почему девочка так хотела получить в подарок волшебные очки?
2. Что открыли волшебные очки герою сказки?
3. Какое повеление ангела исполнил человек, чтобы стать счастливым?
4. Если бы у вас были волшебные очки, как бы вы поступили?
5. Какие пословицы и поговорки на эту тему вам известны?
В.Драгунский
Что я люблю…
Я очень люблю лечь животом на папино колено, опустить руки и ноги и вот висеть на
колене, как белье на заборе. Еще я очень люблю играть в шашки, шахматы и домино,
только чтобы бы обязательно выигрывать. Если не выигрывать, тогда не надо. Я люблю
слушать, как жук копается в коробочке. И люблю в выходной день утром залезать к папе в
кровать, чтобы поговорить с ним о собаке: как мы будем жить просторней и купим
собаку, и будем с ней заниматься, и будем ее кормить, и какая она будет потешная и
умная, и как она будет воровать сахар, а я буду за нею сам вытирать лужицы, и она будет
ходить за мной, как верный пес.
Я люблю также смотреть телевизор: все равно, что показывают, пусть даже только одни
таблицы. Я люблю дышать носом маме в ушко. Особенно я люблю петь и всегда пою
очень громко.
Люблю стоять перед зеркалом и гримасничать, как будто я Петрушка из кукольного
театра. Шпроты я тоже очень люблю.
Люблю читать сказки. Особенно люблю сказку про маленькую, умную и озорную лань. У
нее веселые глазки, и маленькие рожки, и розовые отполированные копытца. Еще я
люблю плавать там, где мелко, чтобы можно было держаться руками за песчаное дно.
Очень люблю звонить по телефону. Я люблю строгать, пилить, я умею лепить головы
древних воинов и бизонов, и я слепил глухаря и царь-пушку. Все это я люблю дарить.
Когда я читаю, я люблю грызть сухарь или еще что-нибудь.
Я люблю гостей. Я люблю посмеяться... Иногда мне нисколько не хочется смеяться, но я
заставляю, выдавливаю из себя смех - смотришь, через пять минут и вправду становится
смешно.
Когда у меня хорошее настроение, я люблю скакать. Однажды мы с папой пошли в
зоопарк, и я скакал вокруг него на улице, и он спросил:
- Ты что скачешь?
А я сказал:
- Я скачу, что ты мой папа!
Он понял!
Я люблю ходить в зоопарк. Там чудесные слоны. И есть один слоненок. Когда мы будем
жить просторней, мы купим слоненка. Я выстрою ему гараж. Я очень люблю стоять
позади автомобиля, когда он фырчит, и нюхать бензин.
Люблю ходить в кафе - есть мороженое и запивать его газированной водой. От нее колет в
носу и слезы выступают на глазах.
Когда я бегаю по коридору, то люблю изо всех сил топать ногами.
Очень люблю лошадей: у них такие красивые и добрые лица.
…и чего не люблю
Чего не люблю - так это лечить зубы. Как увижу зубное кресло - сразу хочется убежать на
край света. Еще не люблю, когда приходят гости, вставать на стул и читать стихи. Не
люблю, когда папа с мамой уходят в театр. Терпеть не могу яйца всмятку, когда их
взбалтывают в стакане, накрошат туда хлеба и заставляют есть.
Еще не люблю, когда мама идет со мной погулять и вдруг встречает тетю Розу! Они тогда
разговаривают только друг с дружкой, а я просто не знаю, чем бы заняться.
Не люблю ходить в новом костюме - я в нем как деревянный. Не люблю, когда ребята
задаются. И очень не люблю, когда порежусь, вдобавок - мазать палец йодом.
Я не люблю, что у нас в коридоре тесно и взрослые каждую минуту снуют туда-сюда, кто
со сковородкой, кто с чайником, и кричат:
- Дети, не вертитесь под ногами! Осторожно, у меня горячая кастрюля!
А когда я ложусь спать, не люблю, чтобы в соседней комнате пели хором: "Ландыши,
ландыши..."
Очень не люблю, что по радио мальчишки и девчонки говорят старушечьими голосами!..
Что любит Мишка
Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич
сидел за своим роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не
стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, а продолжал себе играть, и из-под
пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и
получалось что-то очень приветливое и радостное. Мне очень понравилось, и я бы мог
долго так сидеть и слушать, но Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл
крышку рояля, и увидел нас, и весело сказал:
- О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке. Ну, так что скажете?
Я спросил:
- Это вы что играли, Борис Сергеевич?
Он ответил:
- Это Шопен. Я его очень люблю.
Я сказал:
- Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки.
Он сказал:
- Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется
гораздо большим словом, чем просто "песенка".
Я сказал:
- Каким же… словом-то?
Он серьезно и ясно ответил:
- Му-зы-ка. Шопен - великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю
музыку больше всего на свете. - Тут он посмотрел на меня внимательно и сказал: - Ну, а
ты что любишь? Больше всего на свете?
Я ответил:
- Я много чего люблю.
И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье, и про слоненка, и про
маленькую лань на розовых копытцах, и про древних воинов, про прохладные звезды, и
про лошадиные лица, все, все...
Он выслушал меня внимательно - у него было задумчивое лицо, когда он слушал, - а
потом сказал:
- Ишь! А я и не знал. Честно говоря, ты ведь еще маленький, не обижайся, а смотри-ка любишь как много! Целый мир!
Тут в разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал:
- А я еще больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь!
Борис Сергеевич рассмеялся:
- Очень интересно! Ну-ка, поведай тайну своей души. Теперь твоя очередь, принимай
эстафету. Итак, начинай! Что же ты любишь?
Мишка поерзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал:
- Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники.
Сушки люблю тоже, и баранки, и бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой и с
рисом.
Вареную колбасу люблю прямо безумно. Если докторская - съем целое кило! И столовую
люблю, и сырокопченую! Эту вообще я люблю больше всех. Очень люблю макароны с
маслом, вермишель с маслом, рожки с маслом, сыр. Люблю печенку, котлеты, селедку,
зеленый горошек, вареное мясо, ириски, сахар, чай, джем, яйца всмятку, вкрутую, в
мешочке. Бутерброды люблю прямо с чем попало, особенно если толсто намазать
картофельным пюре или пшенной кашей. Так... Ну, про халву говорить не буду… Какой
дурак не любит халвы!
Мишка обвел глазами потолок и перевел дыхание. Видно, он уже здорово устал. Но Борис
Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше. Он бормотал:
- Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя пельмени я уже
говорил, бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, колбасу, хотя колбасу тоже говорил...
Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждет, когда Борис
Сергеевич его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто
строго. Он тоже словно ждал чего-то от Мишки: что, мол, Мишка еще скажет? Но Мишка
молчал. У них получилось, что они оба друг от друга ждали чего-то и молчали.
Первым не выдержал Борис Сергеевич.
- Что ж, Миша, - сказал он, - ты многое любишь, спору нет, но все, что ты любишь, оно
какое-то одинаковое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты любишь целый
продуктовый магазин. И только... А люди? Кого ты любишь? Или из животных?
Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел:
- Ой, - сказал он смущенно, - чуть не забыл! Еще - котят! И бабушку!
Вопросы и задания:
1. Что вы можете сказать о Дениске - какой он человек?
2. В чем сходство и в чем различие между Дениской и Мишкой? Назовите.
3. Что вас привлекает в мальчиках? Напоминают ли они вам самих себя?
4. В каких словах раскрывается душа Мишки?
5. Почему Борис Сергеевич не выдержал и прервал Мишку?
6. Как выделить из того всего, что любит Мишка человеческие чувства?
7. Почему покраснел Мишка?
8. Напишите о себе - что вы любите и что не любите?
Е.Носов
Живое пламя
Тетя Оля заглянула в мою комнату, опять застала за бумагами и, повысив голос,
повелительно сказала:
- Будет писать-то! Поди проветрись, клумбу помоги разделать.
Тетя Оля достала из чулана берестяной короб. Пока я с удовольствием разминал спину,
взбивая граблями влажную землю, она, присев на завалинку и высыпав себе на колени
пакетики и узелки с цветочными семенами, разложила их по сортам.
- Ольга Петровна, а что это не сеете вы на клумбе маков?
- Ну, какой из маков цвет! - убежденно ответила она. - Цветом он всего два дня бывает.
Для клумбы это никак не подходит, пыхнул и сразу сгорел.
Но я все-таки сыпанул тайком щепотку мака на самую середину клумбы. Через несколько
дней она зазеленела.
- Ты маков посеял? - подступилась ко мне тетя Оля. - Ах озорник ты этакий!
Неожиданно я уехал по делам и вернулся только через две недели. После утомительной
дороги приятно было войти в тихий старенький домик тети Оли.
Подавая мне тяжелую медную кружку с квасом, тетя Оля сказала:
- А маки твои поднялись, уже бутоны выбросили.
Я вышел посмотреть на цветы. Клумба стала неузнаваемой. По самому краю расстилался
коврик, а в центре, над цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу
солнцу три тугих, тяжелых бутона.
Распустились они на другой день. Издали мои маки походили на зажженные факелы с
живыми, вечно полыхающими на ветру языками пламени. Казалось, что стоит
прикоснуться - сразу опалят!
Два дня буйно пламенели маки. И к концу второго дня вдруг осыпались и погасли. И
сразу на пышной клумбе без них стало пусто. Я поднял с земли еще совсем свежий, в
капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.
- Да, сгорел… - вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля. - А я как-то раньше без
внимания к маку-то этому. Короткая у него жизнь. Зато в полную силу прожита. И у
людей так бывает.
Тетя Оля, как-то сгорбившись, вдруг заторопилась в дом.
Мне уже рассказывали о ее сыне. Алексей погиб в годы войны. Погиб, уничтожив
немецкого бомбардировщика.
Я теперь живу в другом конце города и иногда заезжаю к тете Оле. Недавно я снова
побывал у нее. Мы сидели за летним столиком, пили чай, делились новостями. А рядом на
клумбе полыхал большой костер маков. Одни осыпались, роняя на землю лепестки, точно
искры, другие только раскрывали свои огненные язычки. А снизу подымались все новые и
новые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню.
Вопросы и задания:
1. Попробуйте составить словесный портрет тети Оли.
2. Почему тетя Оля решила оставить маки?
3. Какие качества характера рассказчика раскрываются перед вами через его отношение к
цветам?
4. Какие цветы вы посадили бы на клумбе тети Оли и почему?
5. Какие чувства в вас пробуждают цветы? Напишите.
КАК БЫТЬ ХОРОШИМ ЧЕЛОВЕКОМ
Уроки № 5 - 6
НАШИ ЧУВСТВА И ПОСТУПКИ
Мир чувств. Человек познает окружающий мир с помощью своих чувств.
Чувство - это способность ощущать, испытывать, воспринимать любое воздействие.
Любое действие совершаемое человеком в мире проходит через призму его чувств.
Чувства (или эмоции) бывают самыми разными: восхищение, симпатия, боязнь, страх,
гнев, ужас, тоска, радость, любовь, надежда, восторг, грусть, отвращение, гордость,
смущение, стыд, и т.п.
Мир человеческих чувств очень разнообразен. Практически человек появившись на свет,
познает мир через свои ощущения.
Существует пять органов чувств: обоняние, осязание, вкус, слух и зрение. Кроме того,
есть так называемые шестое чувство - "предчувствие". Так матери могут чувствовать и
знать что происходит с их детьми на расстоянии. То есть они чувствуют сердцем.
В целом все чувства можно разделить на два основных вида:
1. Психологические - страх, симпатия, дискомфорт. Реакция психики на внешние
воздействия. Возникают естественно.
2. Нравственные чувства, более сложный уровень, связанный с процессом жизни человека
в обществе и самопознанием. Не случайно их называют высшие чувства.
Простые чувства могут быть в зависимости от поведения человека как положительными,
так и отрицательными: так рассердиться на кого-то можно и за дело, а можно наорать со
злости, также восторг (может быть уместен, а может и нет); огорчение, восхищение, страх,
страсть. Контролером чувств является - РАЗУМ.
Когда чувства имеет более или менее продолжительный характер (не мимолетная
улыбка), то у человека возникает определенное настроение.
На настроение влияют различные факторы: и взаимоотношение в семье, и общение с
друзьями, и прочитанная книга (которую нужно осмыслить), и прогулки на природе.
Высшие человеческие чувства это: дружба, счастье, сострадание, любовь.
Все нравственные понятия человека состоят из двух составляющих: исходят из разума и
из чувств.
Мы говорим: чувство долга, чувство совести, человеколюбие, чувство ответственности.
Все высшие чувства связаны с миром нравственности.
Возьмем пример развития в человеке высшего нравственного чувства - СОСТРАДАНИЯ.
Сострадание - способность не только просто посочувствовать, что у другого человека (или
какого-либо живого существа) плохо, но и сопережить ситуацию - (на самом себе) и
оказать помощь.
Чувство нарастает в человеке постепенно и имеет три составляющие (три ступеньки
развития):
Первая - СОЧУВСТВИЕ. Человек не прошел мимо, в нем зародилось чувство жалости,
приставка СО показывает, что это не простое проявление чувства испытанное человеком,
а чувство, направленное на кого-то.
Вторая ступень СОПЕРЕЖИВАНИЕ. Охваченный вспыхнувшим чувством, по
отношению к тому, кто нуждается в помощи, человек сопереживает с ним его ситуацию.
Он перекладывает ее на себе, в какой-то мере перекладывает также на себя часть боли и
страдания другого человека.
И в результате человек приходит на помощь, что выражается в третьей ступени СОДЕЙСТВИЕ, то есть совершает добрый ПОСТУПОК.
1. Страда - (термин обозначающий период тяжелой работы по сборке урожая в сельской
местности), стройка, строительство.
В понятии сострадание это понимание работы над собой, нравственное
совершенствование. Все это невозможно без огромного напряжения, преодоления себя,
вкладываемого в это труда.
2. Одни из самых быстрых птиц: стриж, ястреб, - обозначение полета, воплощение
человеческой мечты, которая всегда стремится ввысь.
3. Стремление - то есть оказание помощи действием.
Само слово страдание далеко не радостное чувство, но любое чувство это внутреннее
переживание и волнения человека, и хорошо когда они есть, и плохо когда нет.
"Поступки - выражают уровень нравственной культуры" (Сухомлинский).
Поступок - совершаемое человеком действие.
Что может влиять на совершение поступков? То есть главное это мотивы, которыми
человек руководствуется и цель, которую он собирается достичь.
Окружающие люди оценивают человека по совершаемым им действиям.
Но само понятие - поступок, имеет два основных понимания:
1. Совершенное кем-либо действие.
2. Решительное, активное действие в сложных обстоятельствах. То есть "поступок с
большой буквы" (самоотверженный, мужественный, героический и т.п.).
Стороны, влияющие на совершение поступков: Это страх и чувство долга. Кроме того,
нужно учесть, что часто есть так называемые необдуманные поступки, которые
совершаются под влиянием сильных чувств.
Как часто бывает, когда человек совершает безрассудные действия, не подумав, как
следует, что может за ними последовать.
Наши чувства и поступки
Тест: Хорошо ли со мной людям?
(из трех вариантов ответов выбери тот, который тебе подходит)
1. Все меня считают отзывчивым человеком
а) да;
б) возможно;
в) не люблю "распускать нюни", плакать.
2. Я не спорю с людьми, если знаю, что они расстроятся:
а) да;
б) когда как;
в) истина дороже.
3. Когда мой друг отвечает у доски, я обычно волнуюсь не меньше, чем он:
а) да, конечно;
б) немного;
в) никогда.
4. Если ты стал очевидцем аварии, и это выбивает тебя из колеи:
а) разумеется;
б) не всегда;
в) умею быстро забывать неприятное.
5. Всегда знаю, как изменится настроение окружающих в следующую минуту:
а) да;
б) когда как;
в) не стремлюсь к этому.
6. Человек сам должен находить выход из трудной ситуации:
а) для своей же пользы;
б) зависит от ситуации;
в) дружеская помощь никогда не помешает.
7. Я чувствую себя неловко, когда при мне высмеивают другого человека:
а) да;
б) не всегда;
в) глупо обижаться на шутки.
8. Я сразу понимаю, когда меня обманывают:
а) да, у меня прекрасная интуиция;
б) увы, не всегда;
в) страдаю от доверчивости.
9. Не люблю тех, кто требует от меня сочувствия:
а) не плакать надо, а действовать;
б) не знаю;
в) так нельзя, надо выслушать человека.
10. Когда мои близкие страдают, мне тоже плохо:
а) да;
б) ну, просто неприятно;
в) нет
Таблица для оценки ответов
10
А
3
3
3
3
Б
1
1
1
1
В
0
0
0
0
1
2
3
4
5
6
3
1
0
0
1
3
3
1
0
3
1
0
0
1
3
3
1
0
7
8
9
0-9 баллов: Не очень-то приятно людям общаться с тобой. Ты явно не склонен к
сочувствию. Возможно, по-своему ты прав, но не лишне напомнить, что у человека
должно быть такое качество, как человечность.
10-20 баллов: Ты умеешь сопереживать, но тебе легче что-то сделать для человека, чем
его выслушать, а иногда это дорого стоит.
21-30 баллов: Ты отзывчив, хотя иногда сам жалеешь об этом. Окружающим людям
хорошо с тобой, и в этом твое счастье.
Наши чувства и поступки
I. Помните сказку "Василиса премудрая"? Трудное счастье лягушки-царевны и Иванацаревича пережило много испытаний. Чувства и поступки не всегда помогали друг другу.
- Ква-ква, Иван-царевич, почто так кручинен стал - спрашивает его лягушка: аль услышал
от отца своего слово гневное, неприятное?
- Как мне не кручиниться? Государь мой батюшка приказал тебе к завтрашнему
подготовить мягкий белый хлеб.
- Не тужи, царевич. Ложись спать-почивать: утро вечера мудренее.
Так лягушка спасала честь и достоинство Ивана-царевича, а он, желая ей добра, не
послушал ее и сжег лягушачью кожу. Почему он так поступил?
II. Почему и в жизни так бывает, когда человек, зная, как правильно поступать, поступает
неправильно?
III. Какие чувства может испытывать человек по отношению к другому, когда видит и
слышит:
грубые слова в автобусе;
драку в парке;
вежливость в магазине;
списывание домашнего задания;
помощь маме по хозяйству;
непослушание бабушке.
Наши чувства и поступки
Прочитайте отрывок из произведения Л.Н. Толстого
"Детство, отрочество, юность":
"Когда игра в разбойники прекратилась, мы пошли наверх, начали возиться и щеголять
друг перед другом разными гимнастическими штуками. Иленька с робкой улыбкой
удивления поглядывал на нас, и когда ему предлагали попробовать то же, отказывался,
говоря, что у него совсем нет силы. Сережа был удивительно мил; он [...] перепрыгивал
через три стула, поставленные рядом, через всю комнату перекатывался колесом,
становился кверху ногами [...] После этой последней штуки он задумался, помигал
глазами и вдруг с совершенно серьёзным лицом подошёл к Иленьке: "Попробуйте сделать
это; право, это нетрудно". Грап, заметив, что общее внимание обращено не него,
покраснел и чуть слышным голосом уверял, что он никак не может этого сделать.
- Да что же в самом деле, отчего он ничего не хочет показать? Что он за девочка...
непременно надо, чтобы он стал на голову!
- [...] Непременно, непременно на голову! - закричали мы все, обступив Иленьку, который
в эту минуту заметно испугался и побледнел, схватили его за руку и повлекли к
лексиконам.
- Пустите меня, я сам! Курточку разорвете! - кричала несчастная жертва. Но эти крики
отчаяния ещё более воодушевляли нас; мы помирали со смеху; зелёная курточка трещала
на всех швах.
Володя и старший Ивин нагнули ему голову и поставили её на лексиконы; я и Сережа
схватили бедного мальчика за тоненькие ноги, которыми он махал в разные стороны,
засучили ему панталоны до колен и с громким смехом вскинули их кверху; младший
Ивин поддерживал равновесие всего туловища.
Случилось так, что после шумного смеха мы вдруг замолчали, и в комнате стало так тихо,
что слышно было только тяжелое дыхание несчастного Грапа. В эту минуту я не совсем
был убеждён, что все это очень смешно и весело.
- Вот теперь молодец, - сказал Сережа, хлопнув его рукою.
Иленька молчал и, стараясь вырваться, кидал ногами в разные стороны. Одним из таких
отчаянных движений он ударил каблуком по глазу Сережу так больно, что Серёжа тотчас
же оставил его ноги, схватился за глаз, из которого потекли невольные слёзы, и из всех
сил толкнул Иленьку. Иленька, не будучи более поддерживаем нами, как что-то
безжизненное, грохнулся на землю и от слёз мог только выговорить:
- За что вы меня тираните?
Плачевная фигура бедного Иленьки с заплаканным лицом, взъерошенными волосами и
засученными панталонами, из-под которых видны были нечищеные голенища, поразила
нас; мы все молчали и старались принужденно улыбаться.
Первый опомнился Сережа.
- Вот баба, нюня, - сказал он, слегка трогая его ногою, - с ним шутить нельзя... Ну, полно,
вставайте.
- Я вам сказал, что ты негодный мальчишка, - злобно выговорил Иленька и, отвернувшись
прочь, громко зарыдал.
- А-а! Каблуками бить да еще браниться! - закричал Сережа, схватив в руки лексикон и
взмахнув над головою несчастного, который и не думал защищаться, а только закрывал
руками голову.
- Вот тебе! вот тебе!.. Бросим его, коли он шуток не понимает... Пойдёмте вниз, - сказал
Сережа, неестественно засмеявшись.
Я с участием посмотрел на бедняжку, который, лежа на полу и спрятав лицо в лексиконах,
плакал так, что, казалось, ещё немного, и он умрёт от конвульсий, которые дёргали всё его
тело.
- Э, Сергей! - сказал я ему, - зачем ты это сделал?
- Вот хорошо!.. я не заплакал, надеюсь, сегодня, как разбил себе ногу почти до кости.
"Да, это правда, - подумал я. - Иленька больше ничего как плакса, а вот Сережа - так это
молодец... что это за молодец!.."
Я не сообразил того, что бедняжка плакал, верно, не столько от физической боли, сколько
от той мысли, что пять мальчиков, которые, может быть, нравились ему, без всякой
причины, все согласились ненавидеть и гнать его.
Я решительно не могу объяснить себе жестокости своего поступка. Как я не подошёл к
нему, не защитил и не утешил его? Куда девалось чувство сострадания, заставлявшее
меня, бывало, плакать навзрыд при виде выброшенного из гнезда галчонка или щенка,
которого несут, чтобы кинуть за забор, или курицы, которую несёт поварёнок для супа?
Неужели это прекрасное чувство было заглушено во мне любовью к Сереже и желанием
казаться перед ним таким же молодцом, как и он сам? Незавидные же были эти любовь и
желание казаться молодцом! Они произвели единственные тёмные пятна на страницах
моих детских воспоминаний".
ВОПРОСЫ:
1. Почему Николенька принял участие в травле Иленьки?
2. Оцените поведение участников этого события?
3. Совпадали ли чувства Николеньки с его поведением во время издевательства над
мальчиком?
4. Найдите момент в описанном эпизоде, когда Николеньке стало стыдно?
5. Как, по-вашему, почему изменилось его отношение к своему поведению и поведению
друзей?
6. Как, по-вашему, у всех ли участников, описанной Л.Н. Толстым сцены, их поступок
стал тёмным пятном на страницах детских воспоминаний? Почему вы так считаете?
7. Что заставило Николеньку страдать из-за своего поступка?
"Никто не может судить о других, пока не научится судить о себе самом" (Гете, немецкий
поэт).
Действительно, это очень сложно. Нужно как бы раздвоиться: ты все делаешь как обычно,
но в то же время наблюдаешь за собой со стороны глазами другого человека. Поставь
перед собой цель. Например: как я разговариваю с людьми? Отмечай не только свои
недостатки, но обязательно и хорошие черты, привычки. Попробуй!
Я - хороший
_____________________________________________________________________________
_________________
_____________________________________________________________________________
__________________
_____________________________________________________________________________
__________________
Я - плохой
_____________________________________________________________________________
_________________
_____________________________________________________________________________
__________________
_____________________________________________________________________________
__________________
Совет: работать над собой тебе поможет дневник. Не школьный, где записаны уроки, а
твой личный дневник. У многих выдающихся людей были такие дневники.
В.А.Сухомлинский
Как воспитать настоящего человека
(Отрывок)
Твоя жизнь состоит из поступков. В твоем отношении к другим людям нет ничего
случайного. Поступок всегда определяется твоим моральным сознанием.
Если бы каждый из нас жил на необитаемом острове, не было бы никаких поступков.
Поступки выражают уровень твоей нравственной культуры. Бывает, что человек, уходя из
дома, не знает, что он сделает: то ли поможет инвалиду и услышит слова благодарности,
то ли будет задержан за хулиганство. Так может быть с людьми, не имеющими
нравственной сердцевины, твердых убеждений.
Человеческие поступки проявляются в слове, даже во взгляде. Слово - тончайшее
прикосновение к сердцу; оно может стать нежным поцелуем, и благоухающим цветком, и
живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань
души, и раскаленным железом, и ушатом холодной воды, и комьями вонючей грязи - все
это может нести в себе человеческое слово. Оно оборачивается самыми неожиданными
поступками даже тогда, когда его нет, а есть молчание. Там, где необходимо слово, мы
иногда видим позорное молчание, это самый гнусный поступок - предательство. Бывает и
наоборот. Предательством становится слово, которое должно молчать, храня тайну. Умей
сообразить и почувствовать, когда человеку, с которым соприкасаешься, нужно, чтобы ты
говорил, а когда ему крайне необходимо, чтобы ты молчал.
Вопросы и задания:
1. Можно ли утверждать, что добрые чувства рождают поступки, а злые - проступки?
Приведите примеры.
2. Каким может быть слово? Приведите примеры из текста, а также известные вам
пословицы и поговорки.
А.С.Пушкин
Сказка о рыбаке и рыбке
(Отрывок)
...Приплыла к нему рыбка, спросила:
"Чего тебе надобно, старче?"
Ей старик с поклоном отвечает:
"Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне-море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках".
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто.
Вопросы:
1. Какие качества характера старухи привели ее к "разбитому корыту"?
2. Молчание рыбки можно считать поступком?
3. Как бы вы поступили на месте рыбки?
А.П.Чехов
Детвора
(Отрывок)
Папы, мамы и тети Нади нет дома. Они уехали на крестины к тому старому офицеру,
который ездит на маленькой серой лошади. В ожидании их возвращения Гриша, Аня,
Алеша, Соня и кухаркин сын Андрей сидят в столовой за обеденным столом и играют в
лото. Говоря по совести, им пора уже спать; но разве можно уснуть, не узнав от мамы,
какой на крестинах был ребеночек и что подавали за ужином? Стол, освещаемый висячей
лампой, пестрит цифрами, ореховой скорлупой, бумажками и стеклышками. Перед
каждым из играющих лежат по две карты и по кучке стеклышек для покрышки цифр.
Посреди стола белеет блюдечко с пятью копеечными монетами. Возле блюдечка недоеденное яблоко, ножницы и тарелка, в которую приказано класть ореховую скорлупу.
Играют дети на деньги. Ставка - копейка. Условие: если кто смошенничает, того
немедленно вон. В столовой, кроме играющих, нет никого. Няня Агафья Ивановна сидит
внизу в кухне и учит там кухарку кроить, а старший брат, Вася, ученик пятого класса,
лежит в гостиной на диване и скучает.
Играют с азартом. Самый большой азарт написан на лице у Гриши. Это маленький,
девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и с жирными, как
у негра, губами. Он уже учится в приготовительном классе, а потому считается большим и
самым умным. Играет он исключительно из-за денег. Не будь не блюдечке копеек, он
давно бы уже спал. Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнеров.
Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его
стриженую голову, не дают ему сидеть покойно, сосредоточиться. Вертится он, как на
иголках. Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман. Сестра
его Аня, девочка лет восьми, с острым подбородком и умными блестящими глазами, тоже
боится, чтобы кто-нибудь не выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками.
Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее - вопрос самолюбия. Другая сестра,
Соня, девочка лет шести, с кудрявой головкой и с цветом лица, какой бывает только у
очень здоровых детей, у дорогих кукол и на бонбоньерках, играет в лото ради процесса
игры. По лицу ее разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает
в ладоши. Алеша, пухлый, шаровидный карапузик, пыхтит, сопит и пучит глаза на карты.
У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать - и на
том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для
лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно,
если кто ударит или обругает кого. Ему давно уже нужно кое-куда сбегать, но он не
выходит из-за стола ни на минуту, боясь, чтоб без него не похитили его стеклышек и
копеек. Так как он знает одни только единицы и те числа, которые оканчиваются нулями,
то за него покрывает цифры Аня. Пятый партнер, кухаркин сын Андрей, черномазый
болезненный мальчик, в ситцевой рубашке и с медным крестиком на груди, стоит
неподвижно и мечтательно глядит на цифры. К выигрышу и к чужим успехам он
относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную
философию: сколько на этом свете разных цифр и как это они не перепутаются?
Вопросы и задания:
1. Какие чувства испытывают герои рассказа во время игры?
2. Кто из игроков вам больше всего нравится и почему?
3. Какие чувства переполняют вас во время игры? Напишите.
В.Губарев
Королевство кривых зеркал
(Отрывок)
Оля облегченно вздохнула. Теперь и ей можно спуститься с башни.
Она сбежала вниз, прыгая через одну и даже через две ступеньки. Потом, когда скрылось
отверстие в крыше и стало темно, девочка пошла медленнее. Несколько летучих мышей
задели ее своими крыльями. Но она не замечала их.
Ступени, ступени, ступени! И вдруг девочка остановилась: кто-то поднимался ей
навстречу.
- Кто здесь? - вскрикнула она.
Человек не отвечал. Девочка слышала только его прерывистое дыхание. Она в страхе
пятилась о надвигающегося человека и поднималась все выше. А когда в отверстии
крыши забрезжил свет, она разглядела черный плащ и в отчаянии закрыла глаза рукой. Но
вместе с отчаянием в ней поднялась волна ненависти к этому отвратительному человеку.
"Нет же, нет, - стискивая зубы, подумала Оля, - я не боюсь его!"
Нушрок вышел следом за Олей на крышу и остановился, увидев цепи, которые лежали на
камнях, будто мертвые змеи.
- Девчонка! - очень тихо сказал Нушрок. - Так это ты освободила зеркальщика?..
Оля не отвечала. Нушрок сделал к ней шаг и продолжал так же тихо, дрожа от ярости:
- Ты полетишь сейчас вниз, девчонка! Под моим взглядом ты сама бросишься вниз! Что
же ты не опускаешь своих глаз, девчонка?
Оля сжалась, однако не опустила перед Нушроком своих чистых голубых глаз, Наоборот,
она широко открыла их и, не мигая, смотрела в хищные глаза человека-коршуна.
- Нет, я не опущу перед тобой глаз, проклятый Коршун! - вдруг крикнула она. - Я не
боюсь тебя, потому что презираю! Я знаю, что ложь никогда не убьет правду! А правда на
моей стороне.
Девочка и человек-коршун застыли в страшном единоборстве. И вот в черных глазах
Нушрока мелькнул ужас и по лицу пробежала судорога. Он втянул голову в плечи и стал
отступать. И по мере того как сгибался Нушрок, Оля все больше выпрямлялась, чувствуя,
как ее охватывает ликование. Ей казалось, что из ее глаз вылетают молнии и она
пронизывает Нушрока своим взглядом. Лицо Нушрока исказила гримаса. Он пятился все
дальше к краю площадки и наконец не выдержал, опустил глаза и закрыл их ладонью.
- Ага, ты опустил глаза! - торжествующе закричала Оля. - Ты боишься правды, проклятый
Коршун!
- Кто ты? - тяжело дыша, спросил Нушрок. - Я никогда не видел таких глаз… откуда ты
пришла, девчонка? О-о, какие светлые глаза!.. Как страшно! Не смотри, не смотри на
меня! Мне душно! Мне нечем дышать.
Нушрок сделал еще шаг назад. Это был его последний шаг…
Вопросы и задания:
1. Озаглавьте данный отрывок.
2. Что испытала девочка при виде незнакомого человека?
3. Почему Оля не испугалась человека-коршуна?
4. Согласны ли вы с выражением, что "Глаза - зеркало души"?
Урок № 7
КАКИМ ЧЕЛОВЕКОМ БЫТЬ НЕЛЬЗЯ
Все знают, что нужно быть хорошим. А как им быть?
Живя в обществе человеку необходимо следовать его правилам.
Хороший человек тот, кто заботится о других людях и совершенствуется сам. А плохой?
Разберем понятия: СЕБЯЛЮБИЕ и САМОЛЮБИЕ. В чем их существенное отличие?
Синоним к слову СЕБЯЛЮБИЕ - ЭГОИЗМ (от лат. слова ЭГО - "Я"). Себялюбие - это
забота только о себе, о своих личных интересах в ущерб интересам окружающих. Эгоист:
это человек ставящий себя выше других людей, живущий для удовлетворения своих
потребностей и интересов.
Самолюбие - значит чувство собственного достоинства. Чувство, которое позволяет
человеку работать над собой, над своим развитием и самосовершенствованием. Например,
утром встать, победив свою лень (желание поваляться в постели) и сделать зарядку. При
этом проявляются такие качества как: воля, упорство, устремленность к цели, радость к
жизни.
Но обратите внимание на то: что, как и все положительные качества взаимосвязаны между
собой, так и отрицательные качества также притягиваются друг к другу.
К негативному понятию ЭГОИЗМ очень близко стоит понятие РАВНОДУШИЕ.
Можно задать вопрос: "Равнодушие - это безнравственно или нет"?
Мы видим из этого слова, что равнодушие есть всякое отсутствие человеческих чувств. В
некоторых случаях излишние эмоции, особенно негативные (гнев, возмущение, ярость и
др.) человеку проявлять нет необходимости. Но тут многие путают два человеческих
качества УРАВНОВЕШЕННОСТЬ и РАВНОДУШИЕ.
Уравновешенность есть спокойствие, выдержка, а синонимами равнодушия являются:
безразличие и бездушие но не только.
Например: равнодушный человек видит, как хулиганы издеваются над слабым и быстро
проходит мимо. При этом у него проявляется не только равнодушие но и трусость. Или
пожилому человеку на улице плохо и нужно срочно привести врача и если опять таки,
равнодушный человек не окажет помощь то это уже будет проявлением не только
бессердечия но и жестокости. Зло притягивает к себе зло, как добро притягивает к себе
добро.
Одним из самым страшных поступков человека является - предательство.
В древности самым худшим из видов преступлений было: обман доверившегося тебе
человека. Если человек тебе полностью доверял, раскрыл свои чувства, переживания, свои
тайны, а ты обманул это доверие, предал его, то это считалось самым страшным
преступлением.
Помните: все могут совершать ошибки, но не все стремятся их исправлять.
Стремитесь совершать только добрые дела и работайте над собой.
Каким человеком быть нельзя
1. Объясни пословицы и поговорки. О каких качествах идет речь?
"Бесчестье хуже смерти".
"Не смейся над старым, сам будешь старцем".
"Обиженного обижать - двойной грех".
"Не смейся чужой беде - своя на гряде".
"Свой грех - с орех, а чужой - с ведро".
"Чужое не вороши, коль у самого руки нехороши".
"Нечистая совесть спать не дает".
"Посади свинью за стол, она и ноги на стол".
"Своя рубашки ближе к телу".
"Пустили его погреться, а он и на печь лезет".
"Мягко стелет, да жестко спать".
2. Какие пословицы и поговорки на эту тему ты знаешь?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Какие качества человека тебе кажутся наиболее нехорошими (плохими)?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Нарисуй антирекламу и сочини к ней текст "Плохой человек".
5. Реши ребусы:
а)
Лезет вечно в драку - кто он?
б)
Всех обидеть может он, не моргнув ни разу, кто он - каждый скажет сразу.
Вспомните знаменитую сказку известного русского писателя Антония Погорельского
"Черная курица, или Подземные жители".
Герой сказки, мальчик Алеша, воспользовался помощью черной курицы, но добро из-за
лени и упрямства мальчика обратилось во зло. Глубокий смысл заключен в словах
учителя:
- Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее
вы должны быть. Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли.
Вдумайтесь в смысл этих слов и выскажите свое мнение. Алеша предал своего друга Чернушку, Он совершенно потерял голову, забыл обещание, данное подземному королю и
его министру, все рассказал о подземных жителях. Никто не поверил мальчику, и его
наказали.
Что же происходит после этого в душе Алеши? Вот как об этом пишет Погорельский:
Он был как убитый... Стыд и раскаяние наполняли его душу... Как раскаивался он в
дурном поведении своем! Он решительно принял намерение исправиться...
Как вы знаете, что-то изменить было уже поздно. Что же явилось причиной такого
поведения? Ответ мы найдем в словах Чернушки:
- Твоя нескромность причиною, что я осужден носить эти цепи, но не плачь, Алеша! Твои
слезы помочь мне не могут. Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии:
старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде.
Алеша сдержал обещание, данное черной курице. Это в сказке, а всегда ли так бывает в
жизни? Не приходилось ли вам оказаться в ситуации, в которой оказался Алеша? Какие
чувства испытывали вы? Как вам удалось преодолеть себя? Достойно ли вы вышли из
создавшегося положения? Подумайте и напишите. Дайте также совет своим товарищам.
Каким человеком быть нельзя
I. Читая сказки, например,
"Мороз Иванович" - многому учишься. "Была у мачехи падчерица Рукодельница, да дочь
Ленивица. Рукодельница была умная девочка, рано вставала и за день принималась: печку
топила, хлеб месила, избу мела, петуха и кур кормила, а потом к колодцу за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, уж разве наскучит лежать, так скажет: "Мама,
надень мне чулочки; мама, завяжи башмачки". А потом заговорит: "Мама, нет ли
булочки?" Встанет, попрыгает, сядет к окошечку мух считать: сколько прилетело, да
сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться: ей
бы к окошечку мух считать - да и то надоело; ей бы в постельку, да спать не хочется; ей
бы покушать, да есть не хочется; сидит горемычная, плачет да жалуется на всех, что ей
скучно, как будто в этом другие виноваты.
Между тем Рукодельница воротится и принимается чулки вязать, или шить да кроить, да
еще песенку затянет, и не было ей никогда скучно, потому что скучать то ей было
некогда".
II. Какие же качества появляются у трудолюбивого человека? А у ленивого? Куда
движется каждый из них?
III. Нарисуйте в своей тетради, если хотите, следующие образы:Труд - "Птица".
Лень - "Камень".
Каким человеком быть нельзя
1. Составьте таблицу: "Хорошие и плохие качества человека"ХОРОШИЕ КАЧЕСТВА
ПЛОХИЕ КАЧЕСТВА
Объясните, почему вы одни качества считаете плохими, а другие - хорошими?
2. Составьте рассказ. Используйте для его составления следующие слова и фразы:
девочка, школа, болезнь, прекрасный день, каникулы, обида, цветы, дружба, надежда.
И.А.Крылов
Кукушка и Петух
"Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!" "А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!" -
"Тебя, мой куманек, век слушать я готова". "А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я, не дождусь,
Чтоб начала ты снова...
Отколь такой берется голосок?..
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни, что твой соловей!" "Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички.
На всех ссылаюсь в этом я".
Тут Воробей, случась, примолвил им: "Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, Все ваша музыка плоха!.."
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.
Вопросы и задания:
1. Какие черты Кукушки и Петуха высмеивает И.А.Крылов?
2. Приходилось ли вам быть на месте героев басни?
3. В каких словах выражена авторская позиция? Какие пословицы и поговорки на эту тему
вам известны?
4. Сделайте инсценировку басни.
И.С.Тургенев
Эгоист
В нем было все нужное для того, чтобы сделаться бичом своей семьи.
Он родился здоровым; родился богатым - и в течение всей своей долгой жизни, оставаясь
богатым и здоровым, не совершил ни одного проступка, не впал ни в одну ошибку, не
обмолвился и не промахнулся ни разу.
Он был безукоризненно честен!.. И, гордый сознаньем своей честности, давил ею всех:
родных, друзей, знакомых.
Честность была его капиталом... и он брал с него ростовщичьи проценты.
Честность давала ему право быть безжалостным и не делать по указу добра. И он был
безжалостным - и не делал добра, потому что добро по указу - не добро.
Он никогда не заботился ни о ком, кроме собственной - столь примерной! - особы, и
искренно возмущался, если и другие также старательно не заботились о ней.
И в то же время он не считал себя эгоистом - и пуще всего порицал и преследовал
эгоистов и эгоизм! Еще бы! Чужой эгоизм мешал его собственному.
Не ведая за собой ни малейшей слабости, он не понимал, не допускал ничьей слабости. Он
вообще никого и ничего не понимал, ибо был весь, со всех сторон, снизу и сверху, сзади и
спереди, окружен самим собою.
Он даже не понимал, что значит "прощать". Самому себе прощать ему не приходилось... С
какой стати стал бы он прощать другим?
Перед судом собственной совести, перед лицом собственного бога - он, это чудо, этот
изверг добродетели, возводил очи горе и твердым и ясным голосом произносил: "Да, я
достойный, я нравственный человек!"
Он повторит эти слова на смертном ложе - и ничего не дрогнет даже и тогда в его
каменном сердце, в этом сердце без пятнышка и без трещины.
О безобразие самодовольной, непреклонной, дешево доставшейся добродетели - ты едва
ли не противней откровенного безобразия порока!
Вопросы и задания:
1. Перечислите черты эгоиста, которые сделали его "бичом своей семьи"?
2. Можно ли согласиться с эгоистом в том, что он называет себя нравственным
человеком? Приведите примеры.
3. Почему писатель называет эгоизм безобразным пороком?
4. Можно ли положиться на такого человека? Аргументируйте свой ответ.
Л.Пантелеев
Две лягушки
Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них
была храбрая, сильная, веселая, а другая ни то ни се, трусиха была, лентяйка, соня.
Но все-таки жили они вместе, эти лягушки.
И вот однажды ночью вышли они погулять.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят: стоит дом. А около дома погреб. И пахнет из
этого погреба очень вкусно: плесенью пахнет, сыростью, мхом, грибами. А это как раз то
самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорей в погреб, стали там играть и прыгать. Прыгали, прыгали и
нечаянно свалились в горшок со сметаной.
И стали тонуть.
А тонуть им, конечно, не хочется.
Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень
высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немного, побарахталась и думает:
"Все равно мне отсюда не выбраться. Зачем же я буду напрасно барахтаться? Только
мучится зря. Уж лучше я сразу утону".
Подумала она так, перестала барахтаться - и утонула.
А вторая лягушка - та была не такая. Та думает:
"Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь,
еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь выйдет".
Но только вот ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок
маленький, стенки скользкие - не вылезти лягушке из сметаны.
Но все-таки она не сдается, не унывает.
"Ничего, - думает, - пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая, значит, надо
жить. А там - что будет".
И вот из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушечьей смертью. Уж
вот она и память стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут
не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает:
"Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушечья смерть…"
И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана,
а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка,
посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она, лягушка, на комке
масла.
"Что такое? - думает лягушка. - Откуда взялось здесь масло?"
Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны
твердое масло сбила.
"Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула".
Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой в лес.
А вторая лягушка осталась в горшке.
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и
никогда не квакала.
Ну что ж! Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не
умирай раньше смерти!
Вопросы и задания:
1. Что помогло выжить второй лягушке? Расскажите, как она боролась за жизнь?
2. Придумайте свою сказку на тему "Каким быть нельзя".
3. Изобразите в рисунке один из эпизодов сказки.
С.Михалков
Будь человеком
В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник - дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.
Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.
Ты с палкой по лесу гулял
И муравьиный дом
Шутя до дна расковырял
И подпалил потом.
Покой и труд большой семьи
Нарушила беда.
В дыму метались муравьи,
Спасаясь кто куда.
Трещала хвоя. Тихо тлел
Сухой опавший лист.
Спокойно сверху вниз смотрел
Жестокий эгоист…
За то, что так тебя назвал,
Себя я не виню, Ведь ты того не создавал,
Что предавал огню.
Вопросы и задания:
1. Прочитайте стихотворение и опишите ситуацию.
2. Почему автор называет героя стихотворения эгоистом?
3. Почему таким человеком быть нельзя?
Урок № 8
Главное - не кем быть, а каким быть
Главное в жизни человека это его свободный выбор. Человек сам выстраивает и выбирает
свой жизненный путь. Но в жизни не все бывает и проходит гладко. Жизнь это испытание
человеческого духа.
Человек, который развил в себе нравственные качества, будет в различных ситуациях, при
любых условиях, в любом месте оставаться человеком с большой буквы.
Нужно научиться при любых обстоятельствах - быть самим собой, не отчаиваться в
трудных условиях и стремиться к познанию и совершенствованию.
"Под лежачий камень вода не течет".
"Не место красит человека - а человек место".
"Терпение и труд все перетрут".
"Встречают по одежке, а провожают по уму".
На любой работе, в любом деле и в любом месте человек должен оставаться, прежде
всего, ЧЕЛОВЕКОМ. Человек сам себя создает, а также обстановку вокруг себя и
следовательно вносит изменение в окружающий мир.
1. Объясни пословицы и поговорки.
"Человек живет век, а дело его - два".
"Не все золото, что блестит".
"Видом орел, а умом тетерев".
"Не место красит человека, а человек место".
"Муравей невелик, а горы сворачивает".
"Гроша не стоит, а выглядит рублем".
"Доброе имя дороже богатства".
2. Какие пословицы на эту тему тебе известны?
3. Попробуй вспомнить, как зовут нянечку или сторожа в школе, дворника. Напиши
маленькое сочинение о человеке "незаметной профессии".
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Вспомни мультфильм "Вовка в тридесятом царстве". Почему сказочный царь красил
забор?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Главное - не кем быть, а каким быть
1. Какие качества мы называем "личными" качествами человека?
2. Какие высказывания выдающихся людей вам нравятся, какие не очень понятны, а с
какими вы не согласны, объясните почему?
1. "Драгоценный камень и среди грязи сохраняет свою ценность". - Карл Бёрне (немецкий
публицист).
2. "Каждая птица должна высиживать свои яйца". - Николас Бретон (английский поэт).
3. "Недостаточно быть врачом, нужно уметь ещё лечить". - Бертольд Брехт (немецкий
писатель и драматург).
4. "Полководец должен умирать стоя". - Тит Флавий Веспасиан, римский император
Попробуйте создать рекламу идеального представителя выбранной вами профессии (в
любой форме: рисунок, рассказ, стихотворение, песня, плакат, игровая сценка).
Поучения Владимира Мономаха
Поучения составлены Великим киевским князем Владимиром Мономахом в XI в.
...Всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите и
подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека.
Ни правого, ни виновного не убивайте и не повелевайте убить его. Если и будет повинен
смерти, то не губите никакой христианской души. Говорят что-либо, дурное или хорошее,
не клянитесь Богом, не креститесь, ибо нет в этом никакой нужды. Если же вам придется
крест целовать братии, или кому-либо, то, проверив сердце свое, на чем можете устоять,
на том и целуйте, а поцеловав, соблюдайте, чтобы, преступив, не погубить души своей...
Старых чти, как отца, а молодых - как братьев...
Что умеете хорошего, то не забывайте, я чего не умеете, тому учитесь - как отец мой
Всеволод I Ярославович, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран.
Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не научится.
Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к церкви: пусть не застанет
вас солнце в постели.
Вопросы и задания:
1. Перескажите своими словами, чему учит своих сыновей Владимир Мономах?
2. Найдите подтверждение в тексте русской пословице "Ученье - свет, а неученье - тьма".
3. Как вы понимаете слова "Старых чти, как отца, а молодых - как братьев"?
Главное - не кем быть, а каким быть
Прочитайте другой отрывок из
"Поучения" В. Мономаха,
и ответьте на вопросы.
"… Куда бы не держали путь по своим землям, не давайте отрокам причинять вред ни
своим, ни чужим, ни селам, ни посевам, чтобы не стали проклинать вас. Куда же пойдете
и где остановитесь, напоите и накормите нищего, более же всего чтите гостя, откуда бы к
вам не пришел, можете почтить его подарком, то пищей и питьем; ибо они, проходя,
прославят человека по всем землям или добрым или злым. Больного навестите, покойника
проводите, ибо все мы смертны. Не пропустите человека, не поприветствовав его, и
доброе слово ему молвите.
1. О чем заботился автор, давая поучение своим детям?
2. Вспомните, что говорят ваши родители, наставляя вас?
3. Почему, когда человек умирает, его вспоминают, в первую очередь, каким он был, а не
кем работал? Что остается в памяти людей о человеке?
4. Как вы думаете, что может объединять людей разных профессий: шахтера, врача,
космонавта, бизнесмена, политика, экономиста, музыканта? (Напишите ответ на этот
вопрос).
С.Смирнов
Мой друг
Смотрю на друга своего Мой друг умеет жить.
А вся профессия его:
Побрить и освежить.
Придет какой-нибудь такой
Товарищ борода,
Мой друг махнет ему рукой:
"Пожалуйте сюда!"
И бритву, словно самолет,
Пускает в бреющий полет
Изящно, как всегда.
Он даже детям создает
Занятную среду,
Свободу полную дает,
Знакомясь на ходу.
Порхает - прямо чудеса,
Кивает головой,
Снимает детям волоса
Под номер нулевой.
Когда бываем мы одни,
То спрашиваю я:
"Ну что такое в наши дни
Профессия твоя?"
А он поймет, что я шучу,
Рукой потреплет по плечу
И скажет не тая:
"Не всем же соколом летать.
Работник нужен тут,
Где может он артистом стать,
Где ждут его и чтут.
Вот потому-то, - говорит, И мне приятно жить.
Я от работы не бегу Я артистически могу
Побрить и освежить!"
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, что важнее: кем быть или каким быть?
2. Знаете ли вы людей "незаметных профессий", замечаете ли вы их труд? Расскажите о
них.
3. Кем бы вы хотели стать и почему? Какие качества главные в профессии, которую вы
выбрали?
Вопросы и задания по теме раздела:
1. На материале текстов создайте словесный портрет хорошего человека.
2. Что вы могли рассказать о себе в письме, адресованному незнакомому сверстнику, с
которым бы вы хотели подружиться? Напишите такое письмо.
3. Как вы считаете, всегда ли чувства оказывают влияние на ваши поступки? Как вы
понимаете древнегреческое изречение: "Не делай ничего во гневе, ибо ты несправедлив".
4. Расскажите о самом нелюбимом герое литературного произведения или киногерое. За
какие качества характера и поступки вы его не любите?
5. Напишите стихотворение или короткий рассказ на тему "Хорошая профессия".
ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА
Урок № 9
ЧТО ТАКОЕ "ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА"
Нужно запомнить, что личность складывается из следующих составляющих:
физиологических, психофизических особенностей, которые в большей степени являются
врожденными, и нравственных качеств, прививаемых и вырабатываемых в процессе
воспитания и самовоспитания.
Физиологические особенности проявляются с момента рождения индивидуума: рост (одни
высокие другие низкие), строения костей (у одних людей крепкие кости у других тонкие),
цвет глаз, кожи и волос, конституцией тела (одни коренастые, другие более худые) и т.д.
Психофизические особенности: разделяются на те, которые присутствуют в человеке с
момента рождения и которые вырабатываются в процессе познания окружающего мира.
Например: память - врожденное свойство человека, но у одних людей она лучше у других
может быть хуже.
А вот такое качество как выносливость - вырабатывается в результате упорных
тренировок, занятий спортом, закаливания.
Всем этим занимается наука, которая получила название: психология - наука о
закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных.
Всем известно, что люди различаются своей манерой поведения и характером. Это
темперамент, он определяет поведение человека, его манеру общения с людьми, отзыв на
события, переживание радости или огорчения.
Существует четыре типа темперамента: меланхолик, холерик, флегматик сангвиник.
Способности определяют индивидуально-психологические свойства человека.
Талант: высшая степень развития каких-либо способностей, дающее человеку качественно
и оригинально совершать какую-либо трудовую деятельность.
Характер - основные черты, определяющие человека к деятельности, обществу, другим
людям и самому себе.
Воля - само по себе есть способность человека желать чего-либо, и прикладывать усилия
для достижения желаемого.
Но все вышеизложенные свойства человека не определяют его нравственности. Они могут
быть применяемы человеком, в зависимости от его выбора, как на хорошие дела так и на
плохие поступки.
Например, существует понятие "Сила Воли", но ведь она может быть приложена и на
совершение, как добрых дел, так и преступных замыслов (добра или зла). Все зависит уже
от воспитания, внутреннего развития и выбора самого человека.
О том каков человек является в действительности говорят его нравственные качества.
Нравственные качества это:
Честность, совестливость, сострадание, миролюбие, внимательность, человеколюбие,
доброжелательность и многие другие.
Нужно также учесть, что все нравственные качества вырабатываются в процессе жизни в
обществе и появляются лишь в процессе воспитания и самосовершенствования человека,
в его стремлении к познанию, творчеству и самореализации.
Основную роль в жизни человека играет то общество в котором он живет. Умение
контактировать с людьми играет важную роль в познании мира. Немалую роль в
успешной адаптации играют личностные особенности.
Что такое личные качества человека
1. Объясни: что такое личные качества человека?
2. Выбери слова, которые характеризуют личные качества человека: трудолюбивый,
честный, высокий, добрый, голубоглазый, темноволосый, красноречивый, заботливый, и
придумай с ними предложения.
3. Прочитай отрывок из сказки Андерсена "Дюймовочка" и найди у героев положительные
и отрицательные личные качества.
"Дюймовочка была премиленькая! Майскому жуку, который принес ее, она тоже сначала
очень понравилась, но когда все вокруг стали говорить, что она безобразна, он не захотел
больше держать ее у себя - пусть идет, куда знает. Он снова обхватил ее, слетел с дерева и
посадил на ромашку. Тут девочка принялась плакать о том, что она такая безобразная:
даже майские жуки не захотели ее оставить у себя! На самом-то деле, она была
прелестнейшим созданием: нежная, ласковая, точно лепесток розы".
4. Какие личные качества человека "рождают" добро, а какие - зло?
5. Что нужно делать, чтобы становиться лучше день ото дня и год от года?
( Напишите по этому поводу свои соображения).
Кроссворд "Нравственные качества человека"
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
1. Нравственное качество высокомерного человека. 2. Нравственное качество, за которое
человека сравнивают с одним из животных. 3. Нравственное качество человека, своими
словами и поведением обижающего окружающих. 4. Человечнсть, любовь к людям. 5.
Склонность к лени. 6. Нравственное качество человека, всегда откровенно и правдиво
выражающего свои чувства. 7. Нравственное качество человека, выполняющего все коекак. 8. Нравственное качество отзывчивого, сочувствующего человека. 9. Отзыв- чивость,
душевное расположение к людям. 10. Нравственное качество человека прямого,
добросовестного. 11. Нравственное качество человека исполненного твердости и
непреклонности.
ПО ВЕРТИКАЛИ:
1. Себялюбие. 2. Качество человека исполнительного, всегда соблюдающего в делах порядок. 3. Любовь к труду. 4. Качество человека, не имеющего силы воли. 5. Склонность ко
лжи. 6. Учтивость, соблюдение правил приличия. 7. Качество человека боязливого,
робкого. 8. Стремление всегда говорить правду. 9. Качество человека, всегда готового
помочь другому. 10. Качество человека не хвастливого, сдержанного. 11. Качество
человека, неразумно тратящего деньги.
I. Подбери слова-антонимы, т.е. слова противоположные по значению тем, что тебе
предложены:
Добрый, правдивый, гуманный, искренний, вежливый, аккуратный, справедливый,
скромный, решительный, волевой, честный, верный, милосердный, гордый,
трудолюбивый, смелый, отзывчивый, тактичный, заботливый..
II. Напиши основные качества мультипликационных героев:
а) Буратино, б) Винни-Пуха, в) Кота Леопольда, г) Зайца (из мультфильма "Ну, погоди!"),
д) твоего любимого героя.
О Сократе
(Быль)
Сократ жил в Афинах. Он ходил по базарам и задавал людям, казалось бы, простые
вопросы: что есть добро, а что - зло, что такое полезное и что такое прекрасное? Из бесед
вдруг выяснялось, что добро в зависимости от обстоятельств может стать злом, а полезное
- бесполезным.
- Дождь - это добро? - спрашивает Сократ.
- Да, ведь без дождя мы не сможем вырастить хороший урожай, - отвечали ему.
- А когда дождь идет во время уборки?
- Тогда он - зло.
- Так что же такое дождь - добро или зло? А что прекраснее - глиняный горшок или статуя
знаменитого скульптора?
- Конечно, статуя.
- А если вам не в чем сварить обед, что вы предпочтете - статую или горшок?
Собеседники Сократа запутывались и не могли дать однозначного и ясного ответа.
- Я знаю, что я ничего не знаю, - говорил Сократ. Но люди воображают, будто они что-то
знают, а оказывается, что они не знают ничего. Вот и получается, что, зная о своем
назначении, я знаю больше, чем все остальные.
Так Сократ бесхитростными беседами повернул философию от объяснения звезд и солнца
к объяснению человека. Его девизом стало изречение Фалеса Милетского "Познай самого
себя".
Слава о мудрости Сократа разнеслась по всей Греции. Когда дельфийского оракула
спросили, кто самый мудрый из людей, пифия ответила:
- Мудрее всех Сократ.
Сократ не писал никаких ученых сочинений. Тем не менее до нас дошло много его
изречений. Смеясь над теми, кто заботится только о своих материальных потребностях,
Сократ сказал:
- Я ем, чтобы жить. А некоторые люди живут, чтобы есть.
Проходя по базару, он говорил:
- Как же много на свете вещей, без которых можно обойтись! Люди покупают себе
дорогие удовольствия на рынке, а я бесплатно добываю себе удовольствие из своей души.
Ученики и друзья Сократа старались запомнить и записать все его слова, и они
сохранились, став крылатыми фразами.
Но, кроме друзей и учеников, у Сократа были и враги. Сократ не боялся говорить правду и
часто выступал против общего собрания афинян, когда, по его мнению, оно принимало
выгодные, но нечестные решения. Сократа обвинили, что учит плохому собравшуюся
вокруг него молодежь. Суд приговорил его к смертной казни. Закончив свою речь на суде,
Сократ сказал:
- Ну, что ж, я ухожу, чтобы умереть. Вы же останетесь, чтобы жить. А что из этого лучше,
человеку неизвестно.
Смерть Сократа стала позором для Афин. А имя Сократа навсегда осталось символом
мудрости и философии.
Вопросы и задания:
1. Какие личные качества отличают Сократа от других людей?
2. Почему человек, обладающий яркой индивидуальностью, имеет как много друзей, так и
врагов?
3. Какие чувства философ хотел пробудить в людях? Почему у Сократа стало так много
последователей?
4. Выпишите из текста изречения, которые вам понравились, и попробуйте объяснить их
смысл.
Л.Н.Толстой
Война и мир
(Отрывок)
Петя при выезде из Москвы, оставив своих родных, присоединился к своему полку и
скоро после этого был взят ординарцем к генералу, командовавшему большим отрядом.
Со времени своего производства в офицеры и в особенности с поступления в
действующую армию, где он участвовал в Вяземском сражении, Петя находился в
постоянно счастливо-возбужденном состоянии радости на то, что он большой, и в
постоянно восторженной поспешности не пропустить какого-нибудь случая настоящего
геройства. Он был очень счастлив тем, что он видел и испытал в армии, но вместе с тем
ему все казалось, что там, где его нет, там-то теперь и совершается самое настоящее,
геройское. И он торопился поспеть туда, где его теперь не было.
Когда 21 октября его генерал выразил желание послать кого-нибудь в отряд Денисова,
Петя так жалостно просил, чтобы послать его, что генерал не мог отказать. Но, отправляя
его, генерал, поминая безумный поступок Пети в Вяземском сражении, где Петя, вместо
того чтоб ехать дорогой туда, куда он был послан, поскакал в цепь под огонь французов и
выстрелил там два раза из своего пистолета, - отправляя его, генерал именно запретил
Пете участвовать в каких бы то ни было действиях Денисова. От этого-то Петя покраснел
и смешался, когда Денисов спросил, можно ли ему остаться. До выезда на опушку леса
Петя считал, что ему надобно, строго исполняя свой долг, сейчас же вернуться. Но когда
он увидал французов, увидал Тихона, узнал, что в ночь непременно атакуют, он, с
быстротою переходов молодых людей от одного взгляда к другому, решил сам с собою,
что генерал его, которого он до сих пор очень уважал, - дрянь, немец, что Денисов герой,
и есаул герой, и Тихон герой, и что ему было бы стыдно уехать от них в трудную минуту.
Уже смеркалось, когда Денисов с Петей и есаулом подъехали к караулке. В полутьме
виднелись лошади в седлах, казаки, гусары, прилаживавшие шалашики на поляне и
(чтобы видели дыма французы) разводившие красневший огонь в лесном овраге. В сенях
маленькой избушки казак, засучив рукава, рубил баранину. В самой избе были три
офицера из партии Денисова, устраивавшие стол из двери. Петя снял и отдал сушить свое
мокрое платье и тотчас же принялся содействовать офицерам в устройстве обеденного
стола.
Через десять минут был готов стол, покрытый салфеткой. На столе была водка, белый
хлеб и жареная баранина с солью.
Сидя вместе с офицерами за столом и разрывая руками, по которым текло сало, жирную
душистую баранину, Петя находился в восторженном детском состоянии нежной любви
ко всем людям и вследствие того уверенности в такой же любви к себе других людей...
Петя вышел из сеней, огляделся в темноте и подошел к фурам. Под фурами храпел кто-то,
и вокруг них стояли, жуя овес, оседланные лошади. В темноте Петя узнал свою лошадь,
которую он называл Карабахом, хотя она была малороссийская лошадь, и подошел к ней.
- Ну, Карабах, завтра послужим, - сказал он, нюхая ее ноздри и целуя ее.
- Что барин, не спите? - сказал казак, сидевший под фурой.
- Нет, а... Лихачев, кажется, тебя звать? Ведь я сейчас только приехал. Мы ездили к
французам. - И Петя подробно рассказал казаку не только свою поездку, но и то, почему
он ездил и почему он считает, что лучше рисковать своею жизнью, чем делать наобум
Лазаря.
- Что же, соснули бы, - сказал казак.
- Нет, я привык, - отвечал Петя. - А что, у вас кремни в пистолетах не обились? Я привез с
собою. Не нужно ли? Ты возьми.
Казак высунулся из-под фуры, чтобы поближе рассмотреть Петю.
- Оттого, что я привык все делать аккуратно, - сказал Петя. - Иные так, кое-как, не
приготовятся, потом и жалеют. Я так не люблю.
- Это точно, - сказал казак.
- Да еще вот что… Пожалуйста, голубчик, наточи мне саблю, затупи... (но Петя боялся
солгать) она никогда отточена не была. Можно ли это сделать?
- Отчего ж, можно.
Лихачев встал, порылся в вьюках, и Петя скоро услыхал воинственный звук стали и
бруска. Он влез на фуру и сел на край ее. Казак под фурой точил саблю...
- Готово, ваше благородие, надвое француза распластаете.
Петя очнулся:
- Уж светает, право светает!
Невидные прежде лошади стали видны до хвостов, и сквозь оголенные ветки виднелся
водянистый свет. Петя встряхнулся, вскочил, достал из кармана целковый и дал Лихачеву;
махнув, попробовал шашку и положил ее в ножны. Казаки отвязывали лошадей и
подтягивали подпруги.
- Вот и командир, - сказал Лихачев.
Из караулки вышел Денисов и, окликнув Петю, приказал собираться.
Быстро в полутьме разобрали лошадей, подтянули подпруги и разобрались по командам.
Денисов стоял у караулки, отдавая последние приказания. Пехота партии, шлепая сотней
ног, прошла вперед по дороге и быстро скрылась между деревьев в предрассветном
тумане. Есаул что-то приказывал казакам. Петя держал свою лошадь в поводу, с
нетерпением ожидая приказания садиться. Обмытое холодною водой, лицо его, в
особенности глаза, горели огнем, озноб пробегал по спине, и во всем теле что-то быстро и
равномерно дрожало.
- Ну, готово у вас все? - сказал Денисов. - Давай лошадей.
Лошадей подали. Денисов рассердился на казака за то, что подпруги были слабы, и,
разбранив его, сел. Петя взялся за стремя. Лошадь, по привычке, хотела куснуть его за
ногу, но Петя, не чувствуя своей тяжести, быстро вскочил в седло и, оглядываясь на
тронувшихся сзади в темноте гусар, подъехал к Денисову.
- Василий Федорович, вы мне поручите что-нибудь? Пожалуйста... ради бога... - сказал он.
Денисов, казалось, забыл про существование Пети. Он оглянулся на него.
- Об одном тебя прошу, - сказал он строго, - слушаться меня и никуда не соваться.
Во время переезда Денисов ни слова не говорил больше с Петей и ехал молча. Когда
подъехали к опушке леса, в поле заметно уже стало светлеть. Денисов тронул свою
лошадь и поехал под гору. Садясь на зады и скользя, лошади спускались с своими
седоками в лощину. Петя ехал рядом с Денисовым. Дрожь во всем его теле все
усиливалась. Становилось все светлее и светлее, только туман скрывал отдаленные
предметы. Съехав вниз и оглядевшись назад, Денисов кивнул головой казаку, стоявшему
подле него.
- Сигнал! - проговорил он.
Казак поднял руку, раздался выстрел. И в то же мгновение послышался топот впереди
поскакавших лошадей, крики с разных сторон и еще выстрелы.
В то же мгновение, как раздались первые звуки топота и крики, Петя, ударив свою лошадь
и выпустив поводья, не слушая Денисова, кричащего на него, поскакал вперед. Пете
показалось, что вдруг совершенно, как середь дня, ярко рассвело в ту минуту, когда
послышался выстрел. Он подскакал к мосту.
Впереди по дороге скакали казаки. На мосту он столкнулся с отставшим казаком и
поскакал дальше. Впереди какие-то люди - должно быть, это были французы, - бежали с
правой стороны дороги на левую. Один упал в грязь под ногами Петиной лошади.
У одной избы столпились казаки, что-то делая. Из середины толпы послышался страшный
крик. Петя подскакал к этой толпе, и первое, что он увидел, было бледное, с трясущейся
нижней челюстью лицо француза, державшегося за древко направленной на него пики.
- Ура!.. Ребята... наши!.. - прокричал Петя и, дав поводья разгорячившейся лошади,
поскакал вперед по улице.
Впереди слышны были выстрелы. Казаки, гусары и русские оборванные пленные,
бежавшие с обеих сторон дороги, - все громко и нескладно кричали что-то.
Молодцеватый, без шапки, с красным нахмуренным лицом, француз в синей шинели
отбивался штыком от гусар. Когда Петя подскакал, француз уже упал. "Опять опоздал", мелькнуло в голове Пети, и он поскакал туда, откуда слышались частые выстрелы.
Выстрелы раздавались на дворе того барского дома, на котором он был вчера ночью с
Долоховым. Французы засели там за плетнем в густом, заросшем кустами саду и стреляли
по казакам, столпившимся у ворот.
Подъезжая к воротам, Петя в пороховом дыму увидал Долохова, с бледным, зеленоватым
лицом, кричавшего что-то людям.
- В объезд! Пехоту подождать! - кричал он, в то время как Петя подъехал к нему.
- Подождать?.. Ураааа!.. - закричал Петя и, не медля ни одной минуты, поскакал к тому
месту, откуда слышались выстрелы и где гуще был пороховой дым. Послышался залп,
провизжали пустые и во что-то шлепнувшиеся пули.
Казаки и Долохов вскакали вслед за Петей в ворота дома. Французы в колеблющемся
густом дыме одни бросали оружие и выбегали из кустов навстречу казакам, другие
бежали под гору к пруду.
Петя скакал на своей лошади вдоль по барскому двору и, вместо того чтобы держать
поводья, странно и быстро махал обеими руками и все дальше и дальше сбивался с седла
на одну сторону. Лошадь, набежав на тлевший в утреннем свете костер, уперлась, и Петя
тяжело упал на мокрую землю. Казаки видели, как быстро задергались его руки и ноги,
несмотря на то, что голова его не шевелилась. Пуля пробила ему голову.
Переговоривши со старшим французским офицером, который вышел к нему из-за дома с
платком на шпаге и объявил, что они сдаются, Долохов слез с лошади и подошел к
неподвижно, с раскинутыми руками, лежавшему Пете.
- Готов, - сказал он, нахмурившись, и пошел в ворота навстречу ехавшему к нему
Денисову.
- Убит?! - вскрикнул Денисов, увидав еще издалека то знакомое ему, несомненно
безжизненное положение, в котором лежало тело Пети.
- Готов, - повторил Долохов, как будто выговаривание этого слова доставляло ему
удовольствие, и быстро пошел к пленным, которых окружили спешившиеся казаки.
Денисов не отвечал; он подъехал к Пете, слез с лошади и дрожащими руками повернул к
себе запачканное кровью и грязью, уже побледневшее лицо Пети. "Я привык что-нибудь
сладкое. Отличный изюм, берите весь", - вспомнилось ему. И казаки с удивлением
оглянулись на звуки, похожие на собачий лай, с которыми Денисов быстро отвернулся,
подошел к плетню и схватился за него.
Вопросы и задания:
1. Почему Петя так хотел попасть в отряд Денисова?
2. Как относится Петя к окружающим его людям, какими он их видит? Как такое
отношение характеризует мальчика? Ответы подкрепите примерами из текста.
3. Почему погиб Петя? Что заставило броситься его в бой?
4. Расскажите, какие чувства испытывали Денисов и Долохов в связи с гибелью мальчика.
Что вы думаете об этих людях?
В.Баныкин
Хозяин
Сережа - сын лесника Степаныча - сидел в конце лодки за кормовиком. Сидел прямо,
ловко работая веслом, и, как положено капитану судна, зорко смотрел по сторонам.
Такого буйного разлива давно не помнил даже отец Сережки - бывалый человек, знавший
волжскую пойму как свои пять пальцев. Вертлявая речушка, петлявшая по лугам и к
осени чуть ли не совсем пересыхавшая, в весеннее это половодье расхлестнулась на диво
широко, затопив и березовую рощу, и Волчий луг. А ниже деревни она уже обнималась с
самой Волгой.
В ногах Сережки лежало два мешка, туго стянутые ремешками. В одном мешке сидел
присмиревший барсучишка, в другом - четыре русака. Трех матерых зайцев Сережка спас
час назад. Четвертого паренек снял с проплывавшего мимо лодки бревна. Этот вот
четвертый до крови оцарапал Сережке руку, когда тот схватил его за длинные, в
рыжеватых подпалинах уши.
С трудом запихав буяна в жесткий мешок, Сережка стянул его поспешно надежным
ремнем. И снова как ни в чем не бывало взялся за кормовик.
Вскоре лодка вошла в спокойную, прямо-таки сонную заводь. Сережка расстегнул ворот у
полушубка и вытер варежкой рот. Улыбнулся:
- Не спешите теперь.
Мимо нас проплывали грязно-серые пятачки - не затопленные еще бугорки и бугорочки.
Внезапно Сережка перебросил кормовик с правого борта на левый и сильно, рывками,
заработал им, направляя послушную нашу лодочку к невысокому замшелому пеньку.
Оглянувшись назад, я увидел на стоявшем в воде пеньке маленького, сжавшегося в комок
зайчонка. Зайчонок дрожал от холода.
- Сушите весла! - подал команду Сережка, когда лодка поравнялась с пеньком. И,
привстав, ловко схватил за шиворот перепуганного насмерть зайчонка.
Теперь глаза паренька светились безмерной добротой.
- Экий шельмец, совсем застыл! - проворчал ласково Сережка и сунул живой пушистый
комочек себе за пазуху. - Отогревайся, заинька, а вернемся домой, я тебя молочком напою.
- Покосившись застенчиво в мою сторону, прибавил: - Ему ведь, чай, от роду денечков
пять. Мамка, поди, покормиться убежала, а тут вода подкатила. И отрезала глупыша от
мамки.
Я смотрел на Сергея. Смотрел и думал с теплым, радостным чувством: "Хозяин. Растет
молодой хозяин! Такому, когда подрастет, Степаныч смело может доверить свое большое
хозяйство".
Вопросы и задания:
1. О каких качествах главного героя говорится в тексте?
2. Почему автор называет Сережу "хозяином"?
3. Какого литературного героя напоминает вам Сережа?
4. Как бы вы повели себя в подобной ситуации?
5. Составьте словесный портрет антипода Сережи.
Уроки № 10 - 11
ВЕЖЛИВОСТЬ И УВАЖЕНИЕ
Вежливость - соблюдение правил приличия, то есть правил поведения, принятых в данном
обществе. (Из словаря русского языка, С.И.Ожегова).
Вежа - знающий, сведущий; ученый, образованный. Вежество - ученость, знание,
образованность. Приличие, доброе поведение и обращение или вежливость - учтивость.
Вежливый - соблюдающий светские, житейские приличия, учтивый, услужливый,
предупредительный. (Из толкового словаря живого великорусского языка. В.И.Даля).
Отсюда как антоним слово невежество обозначало форму незнания, непринятие
общественных правил, устоев, неумение вести себя с окружающими людьми. Нельзя
родится вежливым человеком, вежливость вырабатывается только воспитанием, и в
первую очередь воспитанием самого себя, своих черт характера, своего поведения.
Итак, вежливость зависит от воспитания, от знания человеком правил приличия. А
уважение?
Многие путают вежливость и уважение. Вежливо нужно относится ко всем людям, вне
зависимости от того нравится тебе человек или нет. Вежливость - как соблюдения правил
приличия зависит от воспитания. Невоспитанный человек, прежде всего тот, кто не
соблюдает правил принятых в обществе.
Уважение же в большей мере зависит от человеческого чувства.
Уважать: - почитать, чтить, душевно признавать чьи-либо достоинства; ценить высоко.
Одно из значений - угощение. "Ну, брат, уважил, спасибо!" - угостил. Еще одно значение
можно найти в пословице: "Худого человека ничем не уважишь".
Нужно запомнит следующее: уважения нельзя требовать, его можно только заслужить.
Вежливость и уважение
I. Что делает вежливый человек, когда…
1) встречает знакомого,
2) входит в комнату, где много людей,
3) в комнату входит женщина или пожилой человек,
4) в переполненный автобус входит старый человек, инвалид,
5) видит на переходе слепого человека,
6) видит в метро иностранца, который не может разобраться в схеме,
7) ему дарят ненужную, по его мнению, вещь,
8) предлагают помощь?
Продолжи, придумав ситуации сам.
II. Попробуйте составить правила вежливости (в стихах или прозе).
1)_____________________________________________________________
2)_____________________________________________________________
3)_____________________________________________________________
4)_____________________________________________________________
I. Как можно относится к человеку, который не делает вида, что он лучше и умнее других.
Он не хвастается ни своим положением, ни своим происхождением, ни даже своею
страною. Он не смотрит свысока на людей, не имеющих одинаковых с ним преимуществ,
не похваляется своими подвигами, или своим призванием, напротив, он будет скромен и
естественен во всем, что делает и говорит; настоящий его характер проявляется скорее в
поступках, чем в словах.
II. Как нужно относиться к другим людям: знакомым, родственникам, друзьям?
III. Как вы понимаете утверждение, что настоящая вежливость основана на искренности.
IV. Прочитайте быль и ответьте на вопросы.
"В одной стране был обычай строго наказывать всякого, кого уличат в краже. Попался раз
в этом знатный вельможа, царский любимец. Не мог царь отступить от старинного обычая
и велел наказать преступника - отрубить ему руки, чтобы он не воровал никогда и другим
было это делать неповадно.
Но вот, накануне казни, является во дворец маленькая девочка, дочь этого вельможи, и
просит со слезами допустить его к царю. Царедворцы исполняют ее просьбу. Девочка
упала на колени перед грозным владыкой. "Великий государь, - сказала она в страхе, отец мой присужден остаться без рук, - так вот, отрубите мои руки".
У царя были свои дети, и ему понравилось, что маленькая девочка так любит отца. "Пусть
будет так, как ты просишь, - сказал царь, - но ты можешь отказаться от казни хоть и в
самую последнюю минуту".
На другой день девочку повели на двор казни. Палач крепко привязал ее руки к плахе
ремнями. Девочка не проронила ни слова. Палач поднял меч, а она закрыла глаза… Меч
сверкнул и опустился, не задев и края пальцев.
- Царь прощает отца твоего за любовь великую твою! - объявил посланный от царя.
А на дворе казни, по царскому приказу, поставили столб с мраморной доской, и на ней
золотыми буквами, как дочь готова была отдать свою жизнь за жизнь отца; а в конце
прибавили такие слова: "Счастливы отцы, у которых такие дети!"
1. Какие чувства появились в душе у царя, когда он увидел, на что способна была
маленькая девочка, ради спасения своего отца?
2. Как ты понимаешь смысл поговорок:
Живи для людей, поживут и люди для тебя.
Другу дружен и недругу не груби.
Самолюб никому не люб.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
3. Какое из двух нижеприведенных высказываний знаменитых людей вы сделали бы
эпиграфом к рассказу, почему?
а) "Нельзя принижать человека, не принижаясь вместе с ним" (американский
негритянский общественный деятель Буккер Вашингтон).
б) "Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом" (русский
писатель Александр Николаевич Радищев).
Вы, наверное, слышали историю о похождениях славного идальго Дон-Кихота.
Знаменитый Дон-Кихот - герой повести великого испанского писателя Мигеля
Сервантеса.
У Сервантеса есть мудрое изречение: "Ничего не обходится нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость".
Вспомни и напиши, в каких случаях тебе помогло это драгоценное человеческое качество.
Е.Муханова
Из жизни императрицы Екатерины П
(Отрывок)
Екатерина пробуждалась всегда в шесть часов и не требовала себе никакой прислуги.
Сама обуется, оденется, зажжет свечу, затопит камин, и, тогда как почти все люди во
дворце спят еще, императрица уже исполняла свои обязанности. До такой степени она
дорожила спокойствием последнего из своих подданных.
Однажды во время такого уединения, когда пылал огонь в камине, когда все вокруг нее
безмолвствовало, раздался дикий голос: "Потушите скорее огонь!" Изумленная
императрица спросила: "Кто так кричит?" - "Я, - отозвался сквозь пустоту камина
трубочист. - Я чищу трубу, погасите скорее, мне горячо".
Императрица принесла кружку воды, залила дрова и, узнав, что трубу от самого верха
была прямая, приказала ее исправить.
После того как Екатерина одевалась, она пила кофе. Затем садилась за дела и занималась
до девяти часов. В это время являлись к ней разные вельможи с бумагами.
Екатерина садилась за обед в два часа. За столом находилось всегда восемь или десять
особ. Обходились просто, говорили свободно. Рассуждали об европейских новостях, о
поступивших в свет сочинениях, о смешных приключениях, причем не позволялось
обидных слов на счет другого: Екатерина не терпела злословия. Она дорожила
самолюбием каждого, обращала внимание на его рассуждения, соображая, что, кто
доволен собою, тот доволен и ею. Природа наделила Екатерину превосходным искусством
восхищать взоры, душу и сердце.
После обеда, выпив чашку кофе, Екатерина уходила в свой кабинет, садилась за
рукоделие, вязала на длинных спицах из шерсти одеяла, фуфайки, а начальник
воспитательных заведений Иван Иванович Бецкой читал пред нею книги.
Вопросы:
1. Как характеризует императрицу ее распорядок дня?
2. В чем проявлялись вежливость и уважение императрицы к окружающим ее людям?
3. Какие человеческие качества не нравились императрице?
И.А.Панкеев
Энциклопедия этикета
(Отрывок)
Настоящая вежливость основана на искренности. Она должна быть внушаема сердцем,
иначе не будет производить прочного впечатления, потому что никакая сумма учтивостей
не в состоянии заменить правдивости. Настоящая вежливость полна добродушия. Она
проявляется в готовности способствовать счастию ближнего и в заботливом старании
избегать всего того, что могло бы его огорчить. Не менее доброты свойственна ей и
признательность: она охотно признает добрые дела.
Хорошо воспитанные люди приветливы и иногда даже обеспечивают себе уважение
других простым умением терпеливо выслушивать то, что им говорят. Они терпеливы,
снисходительны и одарены искусством воздерживаться от резких суждений, резкие же
суждения о других почти неизменно вызывают резкие суждения о нас самих.
Люди могут выказать свое неуважение к другим разными способами, например
небрежностью в одежде, отсутствием опрятности, потворством дурным привычкам.
Человек неряшливый и неопрятный, внушая к себе отвращение, тем самым проявляет свое
пренебрежение к чувствам и вкусам других. Следовательно, он тоже груб и невежлив,
только в другой форме.
Вежливость дает много и ровно ничего не стоит. Это самый дешевый из всех товаров.
Самое скромное из изящных искусств - вежливость. Она так полезна и доставляет столько
удовольствия, что ее можно поставить в ряд искусств, возвышающих душу человека.
Вопросы:
1. Какими качествами характера обладает вежливый человек?
2. Почему вежливость возвышает душу человека?
3. Уважение других дает повод к уважению самого себя?
А.Барто
Вежливый поступок
Было лето,
Пели птички...
Павлик ехал
В электричке.
Вдруг на станции
Фили
Две девчонки
В дверь вошли.
Не толкаются девчонки.
Скромно стали в уголке
И беседуют в сторонке
На английском языке.
Павлик понял:
"Иностранки!
Это видно
По осанке!
Может быть, они туристки,
В первый раз у нас в стране?
И с трудом он по-английски
Произнес: -Позвольте мне
Пригласить вас на скамью?
Ну, а сам я постою!.."
Было лето,
Пели птички...
Две девчонки
В электричке
Сели около окна.
-Между прочим,
Мы москвички, Улыбается одна.
Павлик крикнул:
- Как же так!
Значит, я
Попал впросак?! И теперь не пьёт,
Не ест он!
Посочувствуем ему:
Уступил девчонкам место
Неизвестно почему!
Вопросы:
1. Как вы оцениваете ситуацию, которая произошла в электричке?
2. Как можно охарактеризовать человека, мысли которого расходятся с его действиями?
3. Можно ли оправдать мальчика? Если нет, то почему?
В.Бахревский
Пятерка по нелюбимому предмету
Уж если кого Сергей и выделял из класса, так это Наталью Лоскутикову. В первую голову
- за ум и отличные успехи.
О самом Сергее учителя говорили: способный, но учиться не хочет.
Версию эту Сергей полностью не отрицал, она все-таки утешала его, но цену он себе знал
точную. Что верно, то верно! Задачи он решал не то чтобы с лету, но с единого взгляда. А
вот по литературе он не мог учиться хорошо уже только потому, что не желал идти против
самого себя. Суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а
учителя требовали развернутого ответа.
Короче говоря, школьная жизнь шестиклассника Чумака была очень даже непростой. А
Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум. Главное, жизнь у нее в школе была
ясная. За отметками Наталья не гонялась. За пятерочками. Они сами к ней липли.
Вот и нынче урок был. "Морские кишечнополостные". В учебнике даны полипы,
коралловые рифы и медузы. А Наталья еще и про иглокожих доложила.
Учительница Клара Ниловна говорит:
- Вижу, понравился вам ответ вашего товарища. Но кто же мешает вам так учиться?
Почему Лоскутовой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой
жизни словно бы и дела нет? Никакого интереса!
И посмотрела на Сергея.
После урока Сергей подошел к Лоскутиковой:
- Наталья, хочешь одну вещь покажу?
- Покажи! - удивилась Лоскутикова.
Они выскочили из школы, забежали за угол. Сергей остановился возле ступенек в подвал.
Огляделся.
- Наталья, лебеди у меня там… - признался Сергей. - На озере лед, погибнут…
Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко. Глаза к темноте привыкли не сразу.
- Тут вода! - поежилась Наталья.
Сергей взял девочку за руку, вывел на сухое место. И тут она увидела: в сумраке маячили
лебединые шеи. Сергей достал из карманов хлеб, растер в ладонях, кинул птицам.
- Это и есть белые лебеди?! - усмехнулась Лоскутикова.
- Самые настоящие, - погордился Сергей.
- Да они у тебя не белые, а грязные. А пахнет-то как!
И Лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. Сергей стоял,
недоуменно глядя девочке вслед. Только теперь он укорил себя: лебеди голодные, а он в
тайны играет.
Звенел звонок, когда Сергей вбежал в кабинет литературы:
- Ребята! У меня лебеди в подвале. Голодные. Их надо покормить.
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, можно ли назвать Наталью человеком вежливым?
2. Кто из героев рассказа вызывает у вас уважение и почему?
3. Что бы вы посоветовали Наталье Лоскутиковой?
Уроки № 12 - 13
КАК БЫТЬ СДЕРЖАННЫМ И ТАКТИЧНЫМ
"Слово не воробей - вылетит не поймаешь"
"Семь раз отмерь - один отрежь"
"Поспешишь - людей насмешишь"
Сколько глубокой мудрости заключается в пословицах наших далеких предков. Как часто
можно задеть человека непродуманным поступком или случайным словом.
Сдержанность и такт признак хорошего воспитания. Обладать этими качествами совсем
не сложно, нужно только - уважать других людей и следить за своими поступками.
Воспитанный человек не будет выказывать на людях своих чувств, чтобы в первую
очередь не задевать чувств окружающих. Например, когда человек не выспался, и хочет
зевнуть (если человек в этом случае не может сдержаться, то обязательно следует
прикрыть рот ладонью); когда у человека плохое настроение (ну бывают у всех случаи,
когда говорят "встал не с той ноги"); когда старшие бранят за дело или пожилые люди
ворчат (из-за того, что им показалось, что ты сделал что-то не так) и множество других
эпизодов, когда человеку необходимо сдерживаться, чтобы не задевать чувств
окружающих.
Так спортсмены терпят ушибы и ссадины, сдерживая свои чувства, и напрягают
последние силы на достижение успеха.
Конечно, не будем забывать, что бывают случаи, когда сдерживать свои чувства нет
необходимости. Например, в том случае, когда хулиган обижает слабого и нужно
остановить подобное безобразие. Или можно спокойно выражать свои чувства в
присутствии других людей, когда встретишь друзей или родственников, которых давно не
видел.
Но согласитесь, что орать от восторга на уроке по поводу поставленной пятерки это
признак плохого воспитания.
Обратите внимание: когда человек сказал что-либо, не подумав, не вовремя, не к месту он становится смешон, так как он выглядит в подобной ситуации очень глупо.
"Такт - в делах, в поступках: сноровка; уменье сказать или сделать что кстати; вкус,
чувство, соблюдающее стройность, приличие, согласность. Бестактный человек неладный,
без сноровки" (Из словаря Живого Великорусского языка В.И.Даля)
Когда говорят, что "у него нет такта" - то подразумевается, что нет сноровки и чувства
приличия, этот человек не умеет себя прилично вести на людях.
Например, в такой ситуации, когда подобный человек подошел и взял со стола какуюлибо вещь без спроса, чтобы просто ее посмотреть или видя, что вы с кем-то
секретничаете садится рядышком и слушает о чем вы говорите друг с другом.
Запомните еще раз: чтобы быть сдержанным и тактичным нужно просто уважать других
людей, следить за своими поступками и прежде чем чего-либо делать или сказать все как
следует продумать.
Экскурс в историю: с древнейших времен, у различных народов, молодым юношам
выражать свои негативные эмоции на людях считалось позорным. Также во время какихлибо спортивных состязаний: злиться, гневаться, плакать, считалось недостойным
настоящего мужчины.
Как быть сдержанным и тактичным
1. Давай для начала определимся, что такое "тактичность".
Словарь Ожегова определяет слово "такт" как чувство меры, умение вести себя
приличным, подобающим образом.
Подбери синонимы к прилагательному "тактичный".
2. Продолжи фразу:
Видя, что вы не в духе, тактичный человек никогда …….
Зная, что вы боитесь воды и стесняетесь в этом признаться, тактичный человек
никогда…….
Зная, что вы не любите громкой музыки, тактичный человек никогда………
Как быть сдержанным и тактичным
I. Как вы думаете, сдержанность является более врожденным качеством или
приобретенным?
II. Как говорит тот человек, который никогда не упоминает плохих, грубых слов, не
касается предмета, почему - либо неприятного тому, с кем говорит.
III. Как говорит человек, который всегда искусно выбирает предметом разговора чтонибудь такое, что интересует собеседника, умеет заставить его разговориться, а затем
будет слушать внимательно, высказывая свое мнение.
IV. Прочитайте отрывок из сказки Андерсена "Дюймовочка" и ответьте на вопросы.
"К нам скоро приедет гость. Мой сосед навещает меня раз в неделю. Он живет еще куда
лучше меня: у него огромные залы, а ходит он в чудесной бархатной шубке. Вот если бы
тебе удалось выйти за него замуж! Ты бы зажила на славу. Беда только, что он (крот) слеп
и не может видеть тебя; но ты расскажи ему самые лучшие сказки, какие ты только
знаешь.…Но девочка пропустила все это мимо ушей: ей вовсе не хотелось выйти замуж за
соседа - ведь это был крот. Он в самом деле скоро пришел в гости к полевой мыши.
Девочке пришлось петь, и она спела две песенки: "Майский жук, лети, лети" и "Бродит по
лугам монах". Да так мило, что крот прямо таки в нее влюбился. Но он не сказал ни слова:
он был такой степенный и солидный господин".
1. Каково было поведение каждого из героев в данной ситуации: полевой мыши,
Дюймовочки и крота.
2. Как вы считаете, тактично ли вмешиваться в личную жизнь человека?
3. Можно ли назвать человека воспитанным, если он с одними людьми сдержан и
тактичен, а с другими допускает грубость и резкость? Почему так происходит?
А.И.Куприн
Белый пудель
(Отрывок)
Теперь была очередь Арто.
Старик поднял собаку на задние лапы и всунул ей в рот свой древний, засаленный картуз,
который он с таким тонким юмором называл "чилиндрой". Держа картуз в зубах и
жеманно переступая приседающими ногами, Арто подошел к террасе. В руках у
болезненной дамы появился маленький перламутровый кошелек. Все окружающие
сочувственно улыбались.
- Что? Не говорил я тебе? - задорно шепнул дедушка, наклоняясь к Сергею. - Ты меня
спроси. Уж я, брат, все знаю! Никак не меньше рубля.
В это время с террасы раздался такой отчаянный, резкий, почти нечеловеческий вопль,
что растерявшийся Арто выронил изо рта шапку и вприпрыжку, с поджатым хвостом,
боязливо оглядываясь назад, бросился к ногам своего хозяина.
- Хочу-у-а-а! - закатывался, топая ногами, кудрявый мальчик. - Мне! Хочу! Собаку-у-у!
Трилли хочет соба-а-аку-у!
- Ах, боже мой! Ах, Николай Аполлонович!.. Батюшка барин!..
- Успокойся, Трилли, умоляем тебя! - засуетились люди на балконе.
- Собаку! Подай собаку! Хочу! Дряни, черти, дураки!.. - выходил из себя мальчик.
- Но, ангел мой, не расстраивай себя… - залепетала над ним дама в голубом капоте. - Ты
хочешь погладить собачку? Ну, хорошо, хорошо, моя радость, сейчас. Доктор, как вы
полагаете, можно Трилли погладить эту собаку?
- Вообще говоря, я не советовал бы, - развел тот руками. - Но если надежная дезинфекция,
например борной кислотой, то-о... вообще...
- Соба-а-ку!
- Сейчас, моя прелесть, сейчас…
- Не хочу погладить, не хочу! - ревел Трилли, пуская ртом и носом пузыри. - Хочу совсем!
Дураки, черти! Совсем мне! Хочу сам играть... Навсегда!
- Ах, не огорчайся же, Трилли, мама сделает все, что хочешь… Сколько же ты хочешь,
старик?
- Сколько вашей милости будет угодно, барыня, ваше высокоблаго... Чай, сами старичка
не обидите...
- Ах, как вы бестолковы! Ну, сколько? Десять? Пятнадцать? Двадцать?
- То есть, как это вы изволите говорить, за собаку?
Лодыжкин обиделся и надел на голову картуз.
- Собаками, барыня, не торгую-с, - сказал он холодно и с достоинством. - А этот пес,
сударыня, можно сказать, нас двоих... - он показал большим пальцем через плечо на
Сергея, - нас двоих кормит, поит и одевает. И никак этого невозможно, чтобы, например,
продать.
- Собирайся, Сергей… Истука-ан... Арто, иди сюда!..
- Дворник! Семен! Гоните их! - закричала с искаженным от гнева лицом барыня.
Вопросы:
1. Как вы думаете, сможет ли Трилли стать когда-нибудь сдержанным и тактичным?
2. В чем проявилась бестактность матери по отношению к старику?
3. Как вы думаете, сдержанность и тактичность являются врожденными качествами или
приобретенными?
К.М.Станюкович
Нянька
В этот вечер ветер особенно завывал в трубах. В море было очень свежо, и Марья
Ивановна, подавленная горем, сипела в своей спальне… Каждый порыв ветра заставлял ее
вздрагивать и вспоминать то о муже, которой шел в эту ужасную погоду из Ревеля в
Кронштадт, то о Шурке.
Доктор недавно ушел, серьезнее, чем когда-либо...
- Надо ждать кризиса. Бог даст, мальчик вынесет... Ваш денщик - отличная сиделка...
Пусть он продежурит ночь около больного и дает ему как приказано, а вам следует
отдохнуть... Завтра утром буду...
Эти слова доктора невольно восстают в памяти, и слезы льются из ее глаз... Она шепчет
молитвы, крестится... Надежда сменяется отчаянием, отчаяние - надеждой.
Вся в слезах, она прошла в детскую и приблизилась к кроватке.
- Сиди, сиди, пожалуйста, - шепнула Лузгина и заглянула на Шурку.
Он был в забытьи и прерывисто дышал... Она приложила руку к его голове - от нее так и
пышало жаром.
- О господи! - простонала молодая женщина, и слезы хлынули из ее глаз...
В слабо освещенной комнате царила тишина. Только слышалось дыхание Шурки да
порою доносился сквозь закрытые ставни заунывный стон ветра.
- Вам бы отдохнуть, барыня, - почти шепотом проговорил Федос. - Не извольте
сумлеваться... Я все справлю около Лександра Васильевича.
- Ты не спал несколько ночей.
- Нам, матросам, дело привычное... И я даже вовсе спать не хочу... Шли бы, барыня, мягко повторил он. И, глядя с состраданием на отчаяние матери, он прибавил: - И,
осмелюсь вам доложить, барыня, не приходите в отчаянность. Барчук на поправку пойдет.
- Ты думаешь?
- Беспременно поправится! Зачем такому мальчику умирать? Ему жить надо.
Он произнес эти слова с такою уверенностью, что надежда снова оживила молодую
женщину.
Она посидела несколько минут и поднялась.
...А Чижик всю ночь бодрствовал, и когда на следующее утро Шурка, проснувшись,
улыбнулся Чижику и сказал, что ему гораздо лучше и что он хочет чаю, Чижик широко
перекрестился, поцеловал Шурку и отвернулся, чтобы скрыть подступающие радостные
слезы.
На другой день вернулся Василий Михайлович. Узнавши от жены и от доктора, что
Шурку выходил главным образом Чижик, Лузгин, счастливый, что обожаемый сын его
вне опасности, горячо благодарил матроса и предложил ему сто рублей.
- При отставке пригодятся, - прибавил он.
- Осмелюсь доложить, вашескобродие, что денег взять не могу, - проговорил несколько
обиженно Чижик.
- Почему это?
- А потому, вашескобродие, что я не из-за денег за вашим сыном ходил, а любя...
- Я знаю, но все-таки, Чижик... Отчего не взять?
- Не извольте обижать меня, вашескобродие... Оставьте при себе ваши деньги.
- Что ты! Я и не думал тебя обижать! Как хочешь... Я тоже, брат, от чистого сердца тебе
предлагал, - несколько сконфуженно проговорил Лузгин. И, взглянув на Чижика, вдруг
прибавил: - И какой же ты, я тебе скажу, славный человек, Чижик!
Вопросы:
1. Почему отец мальчика назвал матроса "славным человеком"?
2. Какие качества присущи таким людям, как Чижик?
3. Почему к таким людям обращаются за советом, за помощью?
4. Хороший человек: он таким рождается или становится?
Урок № 14
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКА
Как составить свою личностную характеристику?
Во-первых, нужно знать свои положительные и отрицательные стороны.
Во-вторых, прислушаться, что о тебе говорят окружающие. Ведь человек живет и
развивается в обществе.
И в третьих, постараться посмотреть на себя со стороны.
От чего зависят личные качества личности?
1. Природа
2. Условия жизни
3. Семья
4. Общество
5. Собственное осмысление окружающего мира.
При составлении своей индивидуальной характеристики необходимо критически
оценивать себя, знать и понимать свои недостатки (чтобы была возможность их
исправить).
Все свои недостатки можно исправить, если их осознать и стремится к хорошему.
Народная мудрость гласит: "На ошибках учатся".
Индивидуальная характеристика личностных качеств школьников
Напишите ответы на вопросы и подумайте над ними.
1. Исправляете ли вы недостатки вашего характера: они могут стать несчастьем для всех
окружающих; характер дает природа, однако при старании его можно исправить, хотя это
дается нелегко.
2. Избегаете ли вы гнева, под влиянием которого человек престает владеть собой, и
поэтому бывает несправедлив и жесток. Недаром греки говорили: "Не делай ничего во
гневе, ибо ты несправедлив".
3. Не проводите ли вы время в праздности: ничего неделанье является основой других
пороков. Праздность всегда влечет за собой скуку, а скука есть причина многих зол.
4. Вежливы и тактичны ли вы с окружающими вас людьми. Согласны ли вы с
высказыванием оного французского философы о том, что "Вежливость для ума то же, что
красота для лица".
5. Напишите, что хорошего имеется в вашем характере, а с чем бы вы хотели побороться,
для того, чтобы стать лучше. Удается ли вам это?
Пословицы и поговорки русского народа
-Человек не для себя родится.
-Человека узнаешь, когда с ним пуд соли ложкой расхлебаешь.
-Хорошему все хорошо.
-Хорошо худо не живет.
-Виноватый винится, а правый ничего не боится.
-Семь раз отмерь, один раз отрежь.
-Другу делай добро, как себе равно!
-Мудрому совет всякий полезен.
-Под лежачий камень вода не течет.
-Учись доброму, так худо на ум не пойдет.
Вопросы и задания:
1. Объясните смысл народных изречений и проиллюстрируйте примерами из жизни или
литературных произведений.
2. Какая из пословиц вам больше всего нравится и почему?
3. Какие пословицы и поговорки на эту тему вам известны?
И.С.Тургенев
Два богача
Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов
уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых - я
хвалю и умиляюсь.
Но, и хваля, и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском
семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.
- Возьмем мы Катьку, - говорила баба, - последние наши гроши на нее пойдут, - не на что
будет соли добыть, похлебку посолить...
- А мы ее... и несоленую, - ответил мужик, ее муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика!
Вопросы:
1. За что И.С.Тургенев хвалит богача Ротшильда?
2. Почему писатель считает, что "далеко Ротшильду до русского мужика"?
Н.С.Лесков
Дурачок
Кого надо считать дурачком? Кажется, будто это всякий знает, а если начать сверять, как
кто это понимает, то и выйдет, что все понимают о дураке неодинаково. По
академическому словарю, где каждое слово растолковано в его значении, изъяснено так,
что "дурак - слабоумный человек, глупый, лишенный рассудка, безумный шут"... В
подкрепление такого толкования приведен словесный пример: "Он был и будет дурак
дураком". Дурачок - смягчение слова "дурак". Ученее этого объяснения уже и искать
нечего, а между тем в жизни случается встречать таких дураков или дурачков, которым
эта кличка дана, но они между тем не безумны, не глупы и ничего шутовского из себя не
представляют... Это люди любопытные, и про одного такого я здесь и расскажу.
Был у нас в деревне безродный крепостной мальчик Панька. Рос он при господском дворе,
ходил в том, что ему давали, а ел на застолыщине вместе с коровницею и с ее детьми.
Должность у него была такая, чтобы "всем помогать"; это значило, что все должностные
люди в усадьбе имели право заставлять Паньку делать за них всякую работу, и он, бывало,
беспрестанно работает...
...Сделалось через несколько лет в Крыме война, и начали набирать рекрут. Плач по
деревне пошел: никому на войне страдать-то не хочется. Особенно матери о сыновьях
убиваются - всякой своего сына жалко.
А Паньке в это время уже совершенные годы исполнились, и он вдруг приходит к
помещику и сам просится:
- Велите, - говорит, - меня отвести в город - в солдаты отдать.
- Что же тебе за охота?
- Да так, - отвечает. - Очень мне вдруг охота пришла.
- Да отчего? Ты обдумайся.
- Нет, - говорит, - некогда думать-то.
- Отчего некогда?
- Да нешто не слышно вам, что вокруг плачут, а я ведь любимый у Господа, - обо мне
плакать некому, - я и хочу идти.
Его отговаривали:
- Посмотри-ка, мол, какой ты неуклюжий-то: над тобой на войне-то, пожалуй, все
расхохочутся.
А он отвечает:
- То и радостней: хохотать-то ведь веселее, чем ссориться; если всем весело станет, так
тогда все и замирятся.
Еще раз сказали ему:
- Утешай-ка лучше сам себя да живи дома!
Но он на своем твердо стоял.
- Нет, мне, - говорит, - это будет утешение.
Его и утешили - отвезли в город и отдали в рекруты, а когда сдатчики возвратились - с
любопытством их стали расспрашивать:
- Ну, как наш дурак, остался там? Не видали ли вы его после сдачи-то?
- Как же, - говорят, - видели.
- Небось смеются все над ним - какой увалень?
- Да, - говорят, - на самых первых порах-то было смеялися, да он на все на два рубля,
которые мы дали ему награждения, на базаре целые горы пирогов с горохом и с кашей
купил и всем по одному роздал, а себя позабыл... Все стали головами качать и стали
ломать ему по половиночке. А он застыдился и говорит:
- Что вы, братцы, я ведь без хитрости! Кушайте. Рекрута его стали дружно похлопывать:
- Какой, мол, ты ласковый!
А наутро он раньше всех в казарме встал да все убрал и старым солдатам всем сапоги
вычистил. Стали хвалить его и старики у нас спрашивали: что он у вас, дурачок, что ли?
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, почему люди бесхитростные и добрые часто воспринимаются как
"дурачки" или же как "любопытные"?
2. Почему не все люди живут по-доброму, помогая друг другу? Что мешает им любить
друг друга?
3. Встречали ли вы таких "любопытных" людей? Расскажите об этом.
Вопросы и задания по теме раздела:
1. Какие личные качества, на ваш взгляд, вы приобрели за годы обучения?
2. В чем, на ваш взгляд, заключается различие между понятиями "вежливость" и
"уважение"? При ответе на данный вопрос рекомендуем обратиться к толковому словарю.
3. Какие качества характера надо воспитывать в себе: а) вежливость, б) уважительное
отношение к себе и окружающим, в) два качества одновременно? Объясните почему.
4. Как помогают человеку в общении такие качества, как сдержанность и тактичность?
Аргументируйте свой ответ.
РАЗДЕЛ III
Я И МОИ БЛИЗКИЕ
Уроки № 15 - 16
КТО ОНИ, БЛИЗКИЕ МНЕ ЛЮДИ
Человек рождается в обществе, человек живет в обществе и человек развивается в
обществе. Общество формирует мировоззрение человека, в обществе человек получает
воспитание и развитие.
Но первое знакомство с окружающим миром человек получает в семье, в близком кругу родных людей. Семья дает: защиту, воспитание и любовь.
В процессе развития, в процессе жизни мы расширяем свой круг общения. Мы узнаем
своих соседей по дому, у нас появляются знакомые, товарищи и друзья,
единомышленники.
Кого же можно назвать близкими людьми?
В первую очередь, близкими людьми являются те люди, к которым ты испытываешь
безграничное доверие, которые тебя любят и понимают, которые, отвечают тебе
взаимностью. Близким людям ты прощаешь все их недостатки, и даришь свою любовь.
Кто они, близкие мне люди?
1. Прочитайте и ответьте на вопросы.
"Мать дочку кормила, растила, ночей над ней не досыпала и дочку, как куколку, нарядно
одевала, с подругами гулять пускала:
- Повесились, моя голубка, повеселись, родная. Только погулять тебе, пока молода, а мне
старухе, много ли надо, теплый угол да хлеб-соль, вот и все.
И выросла дочка на славу: красива, умна и на работу ловка.
Вышла она замуж за богатого и дом свой вела хорошо, и деток чисто водила. Только
старую хлеб-соль она позабыла: забыла она как мать ее с горем растила, как трудилась для
нее, как нужду одиноко терпела. Чем бы покоить старушку, она велит малых деток качать,
а ее с собой и за стол не сажает: ведь она плохо стала видеть, да и руки и ноги дрожат, а
что говорят не дослышит.
И сидит старушка за печкой одна, и не смеет к столу подойти. А внучка-малютка в углу
огород городит.
- Что это, доченька, делаешь?
- Загородку в углу: когда ты, мама, старушка старая станешь, я тебя туда посажу, там тебе
лучше будет; там и кормить тебя буду, а спать уложу на полу, возле деток моих. Хорошо?
- Хорошо, моя доченька, спасибо!…Веди-ка бабушку к столу".
1. Как можно озаглавить этот рассказ? За что мама поблагодарила дочку?
2. О каких обязанностях никогда не должны забывать близкие люди?
3. Кроме родных, кто еще может для тебя стать близким человеком?
2.Расположи в кругах по мере удаления:
Жители твоего города, деревни - семья - соседи - одноклассники, ребята твоей школы друзья.
1. Объясни пословицы и поговорки.
"Хороших много, а милого нет"
"Не по хорошу мил, а по милу хорош"
"Где мир и лад, не нужен и клад"
"Лад и согласье - первое счастье"
"С соседом жить в миру - все к добру"
"Ближний сосед лучше дальней родни"
2. Какие пословицы и поговорки на эту тему ты знаешь?
3. Расшифруй ребусы:
а)
Кто на свете самый добрый, справедливый, терпеливый, кто поможет вам всегда. Это …
моя (твоя)
б)
Чьи руки вечно пахнут пирогами,
От глаз морщинок добрые лучи.
Кто все добрей, становится с годами
Ответ скорей в картинке поищи.
4. Попробуй сам составить несколько ребусов.
5. Задание. Прочти текст и ответь на вопросы.
"Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения" (Антуан де
Сент-Экзюпери).
Человек не может жить без общения с другими людьми. Самым тяжелым наказанием для
человека было изгнание. Такому наказанию подвергли люди гордого сына орла и человека
Ларру (легенда о Ларре из повести Максима Горького "Старуха Изергиль").
Самые близкие для тебя люди - это твои родители. По неопытности ты легко можешь
попасть под чужое влияние, далеко не всегда полезное и положительное. Чтобы не
ошибиться, прислушайся к советам и подумай, всегда ли ты следуешь им.
1. Всегда ли ты сдерживаешь себя, умеешь владеть собой?
2. Если у тебя плохое настроение, ты его переносишь на окружающих?
3. Оказываешь ли ты помощь родителям в домашних заботах?
Подумай и напиши ответы на эти вопросы.
Задание. Перечитайте стихотворение А.С.Пушкина "Няне" и найдите слова, которые
характеризуют отношение автора к Арине Родионовне. Подумайте и ответьте, можно ли
назвать няню близким автору человеком. Почему?
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня
Ты под своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе...
Какой образ вы видите после прочтения стихотворения? Его можно изобразить в рисунке.
Может, образ няни напоминает вам вашу бабушку или другого близкого вам человека.
Напишите об этом.
Л.Н.Толстой
Детство
(Отрывок)
Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять
воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для
меня источником лучших наслаждений.
Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже
поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с
места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Маман говорит с кем-нибудь, и звуки
голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!
Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на ее лицо, и вдруг она сделалась
вся маленькая, маленькая - лицо ее не больше пуговки; но оно мне все так же ясно видно:
вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. Мне нравится видеть ее такой
крошечной. Я прищуриваю глаза еще больше, и она делается не больше тех мальчиков,
которые бывают в зрачках; но я пошевелился, и очарование разрушилось; я суживаю
глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно.
Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.
- Ты опять заснешь, Николенька, - говорит мне маман, - ты бы лучше шел наверх…
"Я не хочу спать, маман", - ответить ей, и нелепые, но сладкие грезы наполняют
воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до
тех пор, пока не разбудят. Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука
трогает тебя; по одному прикосновению узнаешь ее и еще во сне невольно схватишь эту
руку и крепко, крепко прижмешь ее к губам. Все уже разошлись; одна свеча горит в
гостиной; маман сказала, что она сама разбудит меня, это она присела на кресло, на
котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом
моим звучит милый знакомый голос:
-Вставай, моя душечка: пора идти спать.
Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня всю свою
нежность и любовь. Я не шевелюсь, но еще крепче целую ее руку.
- Вставай же, мой ангел.
Она другой рукой берет меня за шею, и пальчики ее быстро шевелятся и щекотят меня;
подле самого меня она трогает меня; я слышу ее запах и голос. Все это заставляет меня
вскочить, обвить руками за шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать:
- Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!
Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими руками мою
голову, целует меня в лоб и кладет к себе на колени.
- Так ты меня очень любишь? - Она молчит с минуту, потом говорит: - Смотри, всегда
люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь ее? Не
забудешь, Николенька? - Она еще нежнее целует меня.
- Полно! и не говори этого, голубчик мой, душечка моя! - вскрикиваю я, целуя ее колени,
и слезы ручьями льются из моих глаз - слезы любви и восторга.
Вопросы и задания:
1. Какой видит маму в своем воображении Николенька? Какими словами передает автор
чувство любви, которое испытывает Николенька к матери?
2. Попробуйте создать словесный портрет мамы Николеньки (со слов мальчика).
3. Как вы думаете, почему среди близких людей особое место принадлежит матери?
4. Как у вас складываются отношения с близкими людьми, с мамой?
М.Горький
Детство
(Отрывок)
Пароход снова ухал и дрожал, окно каюты горело, как солнце. Бабушка, сидя около меня,
чесала волосы и морщилась, что-то нашептывая…
Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей,
похожие на цветы, такие ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, ее темные, как
вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело
обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все
лицо казалось молодым и светлым…
До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет,
связала все вокруг меня в неразрывную нить, сплела все разноцветное кружево и сразу
стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим
человеком, - это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой
для трудной жизни…
Сорок лет назад пароходы плавали медленно; мы ехали до Нижнего очень долго, и я
хорошо помню эти первые дни насыщения красотою…
- Ты гляди, как хорошо-то! - ежеминутно говорила бабушка, переходя от борта к борту, и
вся сияет, а глаза у нее радостно расширены.
Часто она, заглядевшись на берег, забывала обо мне: стоит у борта, улыбается и молчит, а
на глазах слезы. Я дергаю ее за темную, с набойкой цветов, юбку.
- Ась? - встрепенется она. - А я будто задремала и сон вижу.
- А о чем плачешь?
- Это, милый, от радости да от старости, - говорит она, улыбаясь. - Я ведь уже старая, за
шестой десяток лета-весны мои перекинулись-пошли. - И начинает рассказывать мне
какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и
нечистой силе.
Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне
расширенными зрачками, точно вливая в сердце мое силу, приподнимающую меня.
Говорит, точно поет, и чем дальше, тем складней звучат слова. Слушать ее невыразимо
приятно. Я слушаю и прошу:
- Еще!
- А еще вот как было: сидит в подпечке старичок-домовой, занозил он себе лапу лапшой,
качается, хнычет: "Ой, мышеньки, больно, ой, мышата, не стерплю!"
…Помню детскую радость бабушки при виде Нижнего. Дергая за руку, она толкала меня к
борту и кричала:
- Гляди, гляди, как хорошо!..
Вопросы и задания:
1. Составьте словесный портрет бабушки писателя Максима Горького.
2. Почему бабушка стала для рассказчика "самым близким и дорогим человеком"?
3. Как вы думаете, близким человеком могут быть только родные? Друг может стать
близким человеком?
4. Может ли человек прожить без круга близких ему людей? Если нет, то объясните
почему.
М.Зощенко
Бабушкин подарок
У меня была бабушка. И она меня очень горячо любила.
Она каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила нам игрушки. И вдобавок приносила
с собой целую корзинку пирожных.
И из всех пирожных она позволяла мне выбрать то, которое мне нравится.
А мою старшую сестренку Лелю бабушка не очень любила. И не позволяла ей выбирать
пирожные. Она сама давала ей какое придется. И от этого моя сестренка Леля всякий раз
хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку.
В один прекрасный летний день бабушка приехала к нам на дачу.
Она приехала на дачу и идет по саду. В одной руке у нее корзинка с пирожными, в другой
сумочка.
И мы с Лелей подбежали к бабушке и с ней поздоровались. И с грустью увидели, что на
этот раз, кроме пирожных, бабушка нам ничего не принесла.
И тогда моя сестренка Леля сказала бабушке:
- Бабушка, а, кроме пирожных, ты разве нам сегодня ничего не принесла?
И моя бабушка рассердилась на Лелю и так ей ответила:
- Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая так откровенно об этом
спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик Миня, который лучше всех на
свете благодаря своему тактичному молчанию.
И с этими словами бабушка велела мне протянуть руку. И на мою ладонь она положила
десять новеньких монеток по десять копеек.
И вот я стою, как дурачок, и с восторгом смотрю на новенькие монеты, которые лежат у
меня на ладони. И Леля тоже смотрит на эти монеты. И ничего не говорит. И только
глазенки у нее сердито сверкают.
Бабушка полюбовалась на меня и пошла пить чай.
И тогда Леля с силой ударила меня по руке снизу вверх, так что все мои монетки
подпрыгнули на ладони и попадали в траву и в канаву.
И я так громко зарыдал, что сбежались все взрослые - папа, мама и бабушка. И все они
моментально нагнулись и стали разыскивать упавшие мои монетки.
И когда были собраны все монетки, кроме одной, бабушка сказала:
- Видите, как правильно я поступила, что не дала Лельке ни одной монеты. Вот она какая
завистливая особа, если думает: не мне, так и не ему. Где, кстати, эта злодейка в
настоящий момент?
Чтобы избежать трепки, Леля, оказывается, влезла на дерево и, сидя на дереве, дразнила
меня и бабушку языком.
Соседский мальчик Павлик хотел стрельнуть в Лельку из рогатки, но бабушка не
позволила ему это сделать, потому что Леля могла упасть и сломать себе ногу. Бабушка не
пошла на эту крайность и даже хотела отобрать у мальчика его рогатку.
И тогда мальчик рассердился на всех нас, и на бабушку в том числе, и издали стрельнул в
нее из рогатки.
Бабушка, ахнув, сказала:
- Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к
вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне
моего славного мальчика Миню. И я всякий раз буду дарить ему подарки.
Папа сказал:
- Хорошо. Я так и сделаю. Но только вы, мамаша, напрасно хвалите Миньку. Конечно,
Леля поступила нехорошо. Но и Минька тоже не из лучших мальчиков на свете. Лучший
мальчик на свете тот, который отдал бы своей сестренке несколько монеток, видя, что у
нее ничего нету. И этим не довел бы свою сестру до зависти и злобы. Вот как ему надо
было поступить, чтобы назваться лучшим мальчиком на свете.
Сидя на своем дереве, Леля сказала:
- А лучшая бабушка на свете та, которая всем детям что-нибудь дарит, а не только
Миньке. Минька по своей глупости все время молчит, и поэтому он получает от бабушки
подарки и лучшие пирожные.
Бабушка не пожелала оставаться больше в саду. И все взрослые ушли на балкон пить чай.
Тогда я сказал Леле:
- Леля, слезь с дерева, я подарю тебе две монетки. Леля слезла с дерева, и я подарил ей две
монетки. И в хорошем настроении пошел на балкон и сказал взрослым:
- Все-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете - я сейчас подарил Леле
две монетки.
Бабушка ахнула от восторга. И мама тоже ахнула. Но папа, нахмурившись, сказал:
- Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после об этом
не будет хвастаться.
И тогда я побежал в сад, нашел свою сестренку и дал ей еще одну монетку. И ничего об
этом не сказал взрослым.
Итого, у Лели стало три монетки. И четвертую она нашла в траве, там, где она меня
ударила по руке. И на все эти четыре монетки Леля купила себе мороженое. И она два
часа его ела, наелась, и еще у нее осталось.
А к вечеру у нее заболел живот, и она три дня пролежала в кровати.
И вот, дети, с тех пор прошло много лет. Но папины слова я до сих пор великолепно
помню.
Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому,
дети, я всегда стремился.
И то хорошо.
Вопросы:
1. Как бабушкин подарок повлиял на отношения между детьми?
2. Как вы думаете, правильно ли поступила по отношению к бабушке и брату Леля?
Аргументируйте свой ответ.
3. Как надо поступить, чтобы "называться лучшим мальчиком на свете"?
4. Знакома ли вам такая ситуация? Если да, то расскажите, как вам удалось разрешить
конфликт? Правильно ли вы поступили? Попробуйте охарактеризовать себя со стороны.
А.Барто
Бабушка
Дома бабушка и я,
на работе вся семья.
Всюду бабушка одна:
варит, моет, гладит,
только к вечеру она
отдохнуть присядет.
Щетку я в углу взяла,
сор смела в корзину,
тряпку чистую нашла протереть картину.
Ложки мы потом водой
вымыли с ней дружно.
Трудно бабушке одной,
помогать ей нужно.
Вопросы:
1. Какую роль в семье играет бабушка?
2. Как бабушка должна себя чувствовать в семье, чтобы у нее было желание всем
помогать?
ПОСЛОВИЦЫ О СЕМЬЕ
-Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
-Материнская молитва со дна моря вынимает.
-Без отца полсироты, а без матери и вся сирота.
-Нет такого дружка, как родная матушка да родимый батюшка.
-Родительское благословение в воде не тонет и на огне не горит.
-Братская любовь крепче каменных стен.
-Вся семья вместе, так и душа на месте.
Вопросы:
1. Как вы понимаете смысл приведенных пословиц?
2. Почему в фольклоре так много пословиц и поговорок на тему семьи?
Урок № 17
ЧТО ОТ МЕНЯ ЖДУТ БЛИЗКИЕ ЛЮДИ
Как ты думаешь, что могут ждать от тебя близкие тебе люди?
Конечно, прежде всего, чтобы ты рос - настоящим человеком. Человеком, который придет
на помощь в трудную минуту, тому кто в ней нуждается, человеком который будет
сочетать доброту и смелость, любовь и мужество, храбрость и честь, честность и
справедливость, достоинство и сострадание.
Но это все - высшие качества человеческого духа. А как трудно порой соблюдать
кажущимися такими простыми правила:
Например, помочь маме вымыть посуду, или убраться в своей комнате, сходить за
продуктами в магазин, да мало ли обязанностей по дому.
Как много того, что мы часто называем - МЕЛОЧАМИ. Но из этих самых мелочей
складывается наша жизнь.
Очень и очень часто происходит то, что называется простым словом НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, как часто мы не замечаем, что родных людей мы этой
невнимательностью можем глубоко обидеть. Порою, думая о себе мы забываем, о
близких.
Прежде всего, нужно научиться думать о других, а это очень и очень нелегко.
"Любовь к родителям - основа всех добродетелей" - Марк Туллий Цицерон.
Что от меня ждут близкие мне люди
I. Продолжи перечень поступков, которые будут приятны близким тебе людям:
1. Доставлять радость.
2. Интересоваться заботами и делами родных и близких.
3. Вежливо разговаривать, не повышать голоса, не хлопать дверью, сдерживаться в любой
ситуации.
4. Обращаться по имени, потому что имя - самое приятное для человека слово.
5.____________________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________________
7.____________________________________________________________________________
II. Согласны ли вы с утверждением, что основой наших отношений к ближним должны
быть следующие великие истины: "Никогда не делать другим того, чего мы сами себе не
желаем и поступать с другими так, как бы мы желали, чтобы с нами поступали"?
Получается ли у вас так жить?
В.А.Сухомлинский
Как воспитать настоящего человека
(Отрывок)
Самое большое счастье для отца и матери - твоя честная жизнь, трудолюбие, а в
школьные годы - усердие в учении. Приноси в дом радость, оберегай счастье семьи.
Если люди считают тебя плохим человеком - это большое горе для твоей матери и твоего
отца.
По-настоящему любить отца и мать - это значит приносить в дом мир и покой.
Дорожи честью семьи. Знай, что твоя семья - это не только отец и мать. Это и вы, дети.
Это твое поведение, твои поступки. Со всеми людьми надо быть правдивыми, но для
матери и отца малейшая капелька лжи, если только они дорожат своей честью, - это
большое несчастье. Спрашивай у отца и матери разрешения и позволения на то, что без их
воли делать нельзя. Настоящая свобода сына и дочери - быть послушными детьми.
Подчинение воли родителей - первая школа гражданского воспитания, твоей совести.
Если ты не научился подчиняться воле родителей и в этом подчинении видеть настоящую
свою свободу - ты не сможешь стать верным отцом своих детей, любящей матерью,
настоящим человеком.
Вопросы:
1. Каким надо быть, чтобы родители были по-настоящему счастливы, гордились тобой?
2. В чем заключается настоящая свобода сына и дочери?
3. Что нужно для того, чтобы стать настоящим человеком?
Ф.Честерфильд
Письма к сыну
Лондон, 9 октября 1947 г.
Милый мой мальчик,
в твоем возрасте юноши бывают обычно до крайности простосердечны и легко могут
поддаться обману со стороны людей искушенных, которые потом злоупотребляют их
доверием. Стоит какому-нибудь олуху или плуту сказать, что он их друг, как они этому
верят и отвечают на его притворные излияния дружеских чувств опрометчивым и
безграничным доверием, которое всегда вредит им, а нередко их даже губит. Ты
вступаешь в свет - опасайся же людей, предлагающих тебе свою дружбу. Будь с ними
очень учтив, но вместе с тем и очень недоверчив; отвечай им любезностями, но только не
откровенностью. Не позволяй самолюбию твоему и тщеславию обольщать себя мыслью,
что люди могут стать твоими друзьями с первого взгляда или после непродолжительного
знакомства. Подлинная дружба созревает медленно и расцветает только там, где люди
действительно доказали ее друг другу.
Есть, правда, еще одна разновидность того, что принято называть дружбой: она сближает
молодых людей и какое-то время бывает горячей, но, по счастью, длится недолго. Этой
скороспелой дружбе способствует случай, сводящий людей вместе за разгулом и кутежом
и скрепляющий их союз бесстыдством и пьянством. Нечего сказать, дружба! Ее скорее
следовало бы назвать заговором против нравственности и приличия и наказывать за нее
по суду. Однако у людей хватает бесстыдства и безрассудства называть этот сговор
дружбой. Они одалживают друг другу деньги на разные дурные дела; в году своим
сообщникам они ввязываются в ссоры, присоединяясь либо к нападающей, либо - к
защищающейся стороне. Они рассказывают друг другу все, что знают, а иногда и больше.
Так все происходит до той минуты, пока какой-нибудь неожиданный случай не
разъединит их: после этого ни один из них уже больше не думает о другом, разве только
для того, чтобы предать откровенные признания, которые тот так неосторожно сделал, и
посмеяться над ними. Помни, сколь великая разница существует между случайными
товарищами и настоящими друзьями: очень приятный и услужливый собутыльник может
оказаться очень неподходящим и очень опасным другом, и в жизни так оно часто и
бывает.
Мнение людей о тебе в значительной степени будет зависеть от их мнения о твоих
друзьях. Есть очень справедливая испанская поговорка: "Скажи мне, кто твои друзья, и я
скажу тебе, кто ты". Само собой ведь напрашивается предположение, что человек,
который заводит дружбу с мошенником или с дураком, собирается совершить что-то
нехорошее или хочет что-то скрыть. Старательно избегай всякой дружбы с дураками и
плутами, если в отношениях с такими людьми вообще применимо слово "дружба". Но не
следует также и делать из них врагов ради забавы и без всякого к тому повода; ведь тех и
других очень много, и я бы предпочел соблюдать надежный нейтралитет, нежели
заключать с кем-то из них союз или вступать в борьбу. Ты можешь быть явным врагом их
пороков и сумасбродств, не будучи личным врагом никого из них в отдельности.
Враждовать с такими людьми почти так же опасно, как дружить. Старайся быть понастоящему сдержанным со всеми, не допуская, однако, притворной сдержанности ни с
кем. Притворная сдержанность очень неприятна, но не быть сдержанным чрезвычайно
опасно. Мало кто умеет найти золотую середину; многие до смешного скрытны и
привыкли утаивать даже сущие пустяки, но немало также и людей, готовых разболтать
кому угодно все, что они знают.
За выбором друзей следует выбор общества. Приложи все усилия к тому, чтобы общаться
с теми, кто выше тебя. Это подымет тебя, тогда как общение с людьми более низкого
уровня вынудит тебя опуститься, ибо, как я уже сказал, каково общество, в котором ты
находишься, таков и ты сам. Когда я говорю о людях, которые выше тебя, пойми меня
правильно и не подумай, что я разумею их происхождение, - это менее всего важно. Я
имею в виду их истинные достоинства и то мнение о них, которое сложилось в свете.
Хорошее общество бывает двух родов: одно зовется bean monde и состоит из людей,
которые занимают привилегированное положение при дворах и больше всех остальных
предаются развлечениям; другое же состоит из тех, кто имеет какие-либо особые заслуги
или добился значительных успехов в определенных и очень ценимых нами науках и
искусствах. Что касается меня самого, то, когда я бывал в обществе м-ра Аддисона и м-ра
Попа, я чувствовал себя так, как будто нахожусь с государями всей Европы. Низким же
обществом, тем, которого всячески следует избегать, я называю общество людей
ничтожных и самих по себе достойных презрения: такие считают за большую честь
находиться вместе с тобой и готовы потакать каждому твоему пороку и каждой причуде
для того только, чтобы с тобой общаться. Людям свойственно гордиться, что в
определенном кругу они всегда бывают на первом месте, но это крайне глупо и крайне
предосудительно. Ничто на свете так не унижает человека, как подобное заблуждение.
Ты, может быть, спросишь меня, всегда ли человек властен войти в хорошее общество и
как он этого может добиться. Уверяю тебя: да, властен, ему надо только заслужить это
право; конечно, если средства позволяют ему вести образ жизни джентльмена. Человек
способный, достойный и хорошо воспитанный всюду проложит себе дорогу.
Основательные знания введут его в лучшее общество, а манеры сделают его желанным
гостем. Я ведь говорил тебе, что вежливость и хорошие манеры совершенно необходимы
для того, чтобы украсить любые другие достоинства и таланты. Без них никакие знания,
никакое совершенство не предстают в надлежащем свете. Без них ученый обращается в
педанта, философ - в циника, военный - в грубого скота, так что и с тем, и с другим и с
третьим неприятно даже встречаться…
Лондон, 16 октября ст. ст. 1747 г.
Милый мой мальчик, каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но
искусством этим овладеть нелегко. Вряд ли его можно свести к определенным правилам,
и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели
все мои советы.
Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы они относились к тебе, - вот самый
верный способ нравиться людям, какой я только знаю. Внимательно подмечай, какие
черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое и в тебе понравится
другим. Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению,
вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в
подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. Сообразуйся с тоном,
господствующим в обществе, в которое ты попал, и не старайся задать ему свой; будь
серьезен, весел и даже легкомыслен, шути - в зависимости от того, какое будет в эту
минуту настроение у всей компании; именно так каждый отдельный человек должен вести
себя по отношению к обществу в целом. Не надо докучать собравшимся, рассказывая
какие-нибудь истории, это самое нудное и неприятное, что только может быть. Если ты
случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к
предмету, о котором в данную минуту идет разговор, расскажи его как можно короче, но
даже и тогда заметь, что, вообще-то говоря, ты не любишь рассказывать истории и в
данном случае прельстила тебя только краткость.
Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих
собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни
интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. Кроме того, надо
уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. Какого бы ты
сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе, не следуй
примеру тех хвастливых людей, которые стараются повернуть разговор именно так, чтобы
представилась возможность их выказать. Если это подлинные достоинства, люди о них
неминуемо узнают и без тебя и тебе же это будет гораздо выгоднее. Никогда не доказывай
своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо
знаешь, что иначе и быть не может, - выскажи его скромно и спокойно, ибо это
единственный способ убедить; если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту
перевести разговор на другую тему и весело скажи: "Вряд ли нам удастся переубедить
друг друга, да в этом и нет необходимости, поэтому давайте лучше поговорим о чемнибудь другом".
Помни, что у каждой компании есть свои привычки и склонности и то, что как нельзя
лучше подходит для одной, может очень часто оказаться совершенно неприемлемо в
другом месте.
Вопросы и задания:
1. Что понимает лорд Честерфильд под дружбой?
2. Согласны ли вы с его выводами?
3. От чего лорд пытается предостеречь сына?
4. Как вы обзаводитесь новыми друзьями?
5. Каковы Ваши отношения с другом (подругой)?
6. Попробуйте на основе прочитанного составить правила "Как быть приятным в любом
обществе".
Э.Мошковская
Трудный путь
Я решил,
и я отправляюсь.
Я иду
в этот трудный путь.
Я иду
в соседнюю комнату,
где молча
сидит моя мама.
И придется
открыть дверь.
И сделать шаг...
И еще...
И еще, может, десять,
десять шагов!
И тихо к ней подойти,
и тихо сказать:
"Прости..."
Вопросы:
1. Почему герой стихотворения называет такой короткий по расстоянию путь трудным? С
чем, по вашему мнению, это может быть связано?
2. Приходилось ли вам преодолевать столь трудный путь? С чем это было связано?
Расскажите.
Внучка
(Сказка-быль)
Мать дочку кормила, растила, ночей над ней недосыпала и дочку, как куколку, нарядно
одевала, с подругами гулять пускала.
- Повеселись, моя голубка, повеселись, родная: только и погулять тебе, пока молода, а
мне, старухе, много ли надо: теплый угол да хлеба кусок, вот и все.
И выросла дочка на славу: красива, умна и на работу ловка.
Вышла она замуж за богатого и дом свой вела хорошо, и деток чисто водила. Только
старую хлеб-соль она позабыла: забыла она, как мать ее с горем растила, как трудилась
для нее, как нужду одиноко терпела. Чем бы покоить старушку, она ей велит малых деток
качать, а ее с собой и за стол не сажает: боится, как бы чего не разбила, как бы на стол не
пролила, ведь она плохо уже стала видеть, да и руки и ноги дрожат, а что говорит,
недослышит.
И сидит старушка за печкой одна, и не смеет к столу подойти. А внучка-малютка в углу на
полу огород городит.
- Что это, доченька, делаешь?
- Загородку в углу: когда ты, мама, старушка старая станешь, я тебя туда посажу, там тебе
лучше будет; там и кормить тебя буду, а спать уложу на полу возле деток моих. Хорошо?
- Хорошо, моя доченька, спасибо!.. Веди-ка бабушку к столу!
Вопросы:
1. Почему дочка выросла такой черствой по отношению к матери?
2. Кто напомнил дочери о долге перед матерью?
3. Объясните, почему именно в старости человек нуждается в заботе?
Уроки № 18 -19
МОЯ СЕМЬЯ: ЗА ЧТО ЕЕ ЛЮБЛЮ?
Не случайно наши далекие предки вместе связывали понятия: семья, род, тепло
домашнего очага.
Семья - группа людей объединенных родственными узами.
Вдумайтесь сколько общих понятий связывают воедино это слово: родители,
родственники, родичи, родная, Родина, рождение, родник, природа, урожай. Тут сплелись
воедино: любовь, жизнь, труд, радость, счастье.
Семья есть единство близких людей, которые вместе и в горе и в радости; семья это уют и
тепло домашнего очага; семья это забота и тепло родителей. Семья - есть маленькое
общество, самая главная частица того, что мы вкладываем в слово - РОДИНА.
Семья это: мама, папа, бабушка, дедушка, братья и сестры. Не просто так получается, что
слово СЕМЬЯ можно условно взять и разделить на две части: то есть СЕМЬ - Я.
Что самое главное должно быть в семье: конечно же тоже, что и в ДРУЖБЕ - это забота,
любовь, взаимопонимание, взаимопомощь, и доверие друг к другу.
В дружной и крепкой семье существуют устоявшиеся семейные традиции: семейные
посиделки, обычаи, праздники. Это те дни когда все собираются дружно вместе, когда
всем радостно и весело. Бывают обстоятельства, когда сохранять подобные традиции
бывает совсем не просто.
Но как хорошо когда семейные традиции, семейные праздники никогда не забываются.
У наших предков русичей - символ семьи и дружбы солнце. Чем крепче семья, тем ярче и
краше солнышко, его лучи развеивают невзгоды, изгоняют грусть, снимают усталость.
Семья в первую очередь обеспечивала человека защитой. Куда приходит человек после
работы? Кому он может доверить тайны и рассказать о своих заботах? Где можно
встретить поддержку?
Ответ один - в семье.
Моя семья: за что ее люблю?
Прочитайте рассказ
"Сиротка Настя"
и ответьте на вопросы.
В большом городе была ярмарка. Как раз в это время случилась страшная повальная
болезнь. Много народу умерло.
И жил в это время в городе небогатый приезжий торговец, с женой и дочкой семилетней,
по имени Настя. Отец и мать заболели; больных тотчас же свезли в больницу, чтобы от
них другие не заразились, а Настю так и забыли. Осталась Настя одна. Плачет, бедная,
отца с матерью зовет. Плакала - плакала, да и задумала искать отца с матерью.
Бродила Настя целый день по улицам, наголодалась, притомилась, голубушка, наконец,
спросами да расспросами добралась до больницы. В больницу ее не пускают, прочь гонят,
а она не уходит, плачет, да просит ее пустить.
Ехал мимо купец Чапурин. Видит он: убивается девочка, остановился, расспросил. Жалко
ему стало девочку, зашел в больницу, расспросил о родителях Насти; а они уже умерли.
Еще жальче стало купцу и решил он: взять сиротку к себе, заменить ей отца родного. Как
решил - так и сделал. Привез Настю в свою семью и говорит своей жене и двум дочерям:
"Жена, вот тебе третья дочь, а вам, дочки, сестрица".
И стала жить Настя в чужой семье, как в своей. Чапурины относились к ней как к родной:
так же кормили, одевали, так же ласкали, учили, такое же приданое готовили, а дочери их
Настю сестрицей звали и крепко полюбили.
И Настя выросла девочка-золото: умная, ласковая, а главное добрая-предобрая. Помнила
свое сиротство и крепко привязалась к бедным да сиротам.
1. Какими качествами обладали все люди, о которых идет рассказ?
2. Что значит для человека семья, особенно для маленького?
3. Почему особенно необходимо заботиться и проявлять внимание к сиротам, к
несчастным людям?
1. Объясни пословицы и поговорки:
Семья вместе - душа на месте.
Без матери дети - сироты.
При солнышке тепло, при матери добро.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Любовь братская крепче каменных стен.
2. Какие пословицы и поговорки на эту тему ты знаешь?
3. Продолжи фразу:
Мама у нас в семье самая ____________________
Папа у нас в семье самый ____________________
Бабушка у нас в семье самая _________________
Дедушка у нас в семье самый ________________
Я у нас в семье самый _______________________
Мой (моя) брат (сестра) у нас в семье самый (самая) ____________________
4. Попробуй нарисовать семейный портрет.
5. Расскажи о своей семье
6. Кому из свободных пожилых людей спартанцы отказывали в уважении. Почему?
А.П.Чехов
Ванька
Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к
сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. Дождавшись, когда хозяева
и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкафа пузырек с чернилами,
ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать.
Прежде чем вывести первую букву, он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна,
покосился на темный образ, по обе стороны которого тянулись полки с колодками, и
прерывисто вздохнул; бумага лежала на скамье, а сам он стоял перед скамьей на коленях.
"Милый дедушка, Константин Макарыч! - писал он. - И пишу тебе письмо. Поздравляю
вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки,
только ты у меня один остался".
Ванька перевел глаза на темное окно, в котором мелькало отражение его свечки, и живо
вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у
господ Живаревых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижной
старикашка лет 65-ти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. Днем он спит в
людской кухне или балагурит с кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп,
ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку. За ним, опустив головы, шагают старая
Каштанка и кобелек Вьюн, прозванный так за свой черный цвет и тело, длинное, как у
ласки. Этот Вьюн необыкновенно почтителен и ласков, одинаково умильно смотрит как
на своих, так и на чужих, но кредитом не пользуется. Под его почтительностью и
смирением скрывается самое иезуитское ехидство. Никто лучше его не умеет вовремя
подкрасться и цапнуть за ногу, забраться в ледник или украсть у мужика курицу. Ему уже
не раз отбивали задние ноги, раза два его вешали, каждую неделю пороли до полусмерти,
но он всегда оживал.
Теперь, наверно, дед стоит у ворот, щурит глаза на ярко-красные окна деревенской церкви
и, притопывая валенками, балагурит с дворней. Колотушка его подвязана к поясу. Он
всплескивает руками, пожимается от холода и, старчески хихикая, щиплет то горничную,
то кухарку.
- Табачку нешто нам понюхать? - говорит он, подставляя бабам свою табакерку.
Бабы нюхают и чихают. Дед приходит в неописанный восторг, заливается веселым
смехом и кричит:
- Отдирай, примерзло!
Дают понюхать табаку и собакам. Каштанка чихает, крутит мордой и, обиженная, отходит
в сторону. Вьюн же из почтительности не чихает и вертит хвостом. А погода
великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с ее
белыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посеребренные инеем,
сугробы. Все небо усыпано весело мигающими звездами, и Млечный Путь
вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом...
Ванька вздохнул, умакнул перо и продолжал писать:
"А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал
шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на
неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и
ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются,
посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А
еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или
щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок ихний
плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай Божескую милость,
возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе
в ножки и буду вечно Бога молить: увези меня отсюда, а то помру..."
Ванька покривил рот, потер своим черным кулаком глаза и всхлипнул.
"Я буду тебе табак тереть, - продолжал он, - Богу молиться, а если что, то секи меня как
сидорову козу. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к
приказчику сапоги чистить али заместо Федьки в подпаски пойду. Дедушка милый, нету
никакой возможности, просто смерть одна. Хотел было пешком на деревню бежать, да
сапогов нету, морозу боюсь. А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить
и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить, все равно как за
мамку Пелагию.
А Москва город большой. Дома всё господские, и лошадей много, а овец нету, и собаки
незлые. Со звездой тут ребята не ходят и на клирос петь никого не пущают, а раз я видал в
одной лавке на окне крючки продаются прямо с леской и на всякую рыбу, очень стоящие,
даже такой есть один крючок, что пудового сома удержит. И видал которые лавки, где
ружья всякие на манер бариновых, так что небось рублей сто кажное... А в мясных лавках
и тетерева, и рябцы, и зайцы, а в котором месте их стреляют, про то сидельцы не
сказывают.
Милый дедушка, а когда у господ будет елка с гостинцами, возьми мне золоченый орех и
в зеленый сундучок спрячь. Попроси у барышни Ольги Игнатьевны, скажи, для Ваньки".
Ванька судорожно вздохнул и опять уставился на окно. Он вспомнил, что за елкой для
господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, и
мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед
выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой...
Молодые елки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать?
Откуда ни возьмись, по сугробам летит стрелой заяц... Дед не может, чтоб не крикнуть:
- Держи, держи... держи! Ах, куцый дьявол!
Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее... Больше
всех хлопотала барышня Ольга Игнатьевна, любимица Ваньки. Когда еще была жива
Ванькина мать Пелагия и служила у господ в горничных, Ольга Игнатьевна кормила
Ваньку леденцами и от нечего делать выучила его читать, писать, считать до ста и даже
танцевать кадриль. Когда же Пелагия умерла, сироту Ваньку спровадили в людскую
кухню к деду, а из кухни в Москву, к сапожнику Аляхину...
"Приезжай, милый дедушка, - продолжал Ванька, - Христом Богом тебя молю, возьми
меня отседа. Пожалей ты меня сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть
хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу. А намедни хозяин колодкой по
голове ударил так, что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки
всякой... А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не
отдавай. Остаюсь твой внук Иван Жуков. Милый дедушка, приезжай".
Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне
за копейку... Подумав немного, он умакнул перо и написал адрес: "На деревню дедушке".
Потом почесался, подумал и прибавил: "Константину Макарычу". Довольный тем, что
ему не помешали писать, он надел шапку и, не набрасывая на себя шубейки, прямо в
рубахе выбежал на улицу...
Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма
опускаются в почтовые ящики, а из ящиков развозятся по всей земле на почтовых тройках
с пьяными ямщиками и звонкими колокольцами. Ванька добежал до первого почтового
ящика и сунул драгоценное письмо в щель...
Убаюканный сладкими надеждами, он час спустя крепко спал... Ему снилась печка. На
печи сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам... Около печи ходит Вьюн и
вертит хвостом...
Вопросы и задания:
1. Почему Ванька пишет письмо дедушке?
2. Попробуйте создать словесный портрет дедушки (со слов Ваньки).
3. Какие чувства испытывает мальчик к своему дедушке? Как они переданы в его словах?
4. Почему так жалко Ваньку, отданному на обучение к сапожнику Алехину?
5. Как вы думаете, почему человеку так трудно, когда рядом нет близких ему людей,
мамы?
И.Шмелев
Лето Господне
(Отрывок)
Отцу гораздо лучше: и не тошнит, и голова не болит, не кружится. И спит лучше. А в тот
день, как в бани ездили, он после обеда задремал, за столом еще, и спал без просыпу до
утра.
Утром отец встал здоровый, хотел даже соловьев купать, но мы ему не дали, а то опять
голова закружится. Он на нас посерчал: "Много вас, докторов, закиснешь с вами!" - а всетаки покорился…
А гости опять стали донимать, с выздоровлением поздравлять. Отец уж сердиться стал: "У
меня от их трескотни опять голова закружится!" - и велел собираться всем на Воробьевку,
воздухом подышать, чайку попить у Крынкина, - от него с высоты всю Москву видать.
- Угощу вас клубникой паровой, а оттуда в Нескушный заедем, давно не был. Покажу вам
одно местечко, любимое мое, а потом у чайниц чайку попьем и закусим… гулять - так
гулять!
Послали к Егорову взять по записке, чего для гулянья полагается: сырку, колбасы с
языком, балычку, икорки, свежих огурчиков, мармеладцу, лимончика… Сварили два
десятка яиц вкрутую, да у чайниц возьмем печеных, - хорошо на воздухе печеное яичко
съесть, буренькое совсем.
С папашенькой на гулянье, такая радость! В кои-то веки с ним, а то он все по делам… А
тут все, вместе, на двух пролетках… Все одеваются по-майски, я - в русской парусиновой
рубашке. Беру с собой кнутик со свисточком, всю дорогу буду свистеть, пока не надоем…
Мы смотрим на Москву через разноцветные стекла - голубые, пунцовые, золотые…
Золотая Москва всех лучше.
Москва в туманце, и в нем золотые искры крестов и куполов. Отец смотрит на родную
свою Москву, долго смотрит… В широкие окна веет душистой свежестью, Москва-рекой,
раздольем далей...
Отец смотрит на Москву долго-долго. И будто говорит сам с собой:
- А там… Донской монастырь, розовый… А вон, Казанская наша…а то - Данилов…
Симонов… Сухарева башня… А Кремль-то наш… ах, хорош!..
И вижу я - губы у него шепчут, шепчут… - и будто припоминает он что-то, задумался. И
вдруг, - вычитывать стал, стишки! Любимые мои стишки.
Город чудный, город древний!
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы...
В первый раз я слышал, как он говорит стишки. Он любил насвистывать и напевать
песенки, напевал молитвы, заставлял меня читать ему басни и стишки, но сам никогда не
сказывал. А теперь, на Воробьевке, над раскинувшейся в тумане красавицей Москвой
нашей, вдруг начал сказывать… и как же хорошо сказывал! С такой лаской и радостью,
что в груди у меня забилось и в глазах стало горячо.
Кто, силач, возьмет в охапку
Холм Кремля-богатыря?
Кто собьет златую шапку
У Ивана-Звонаря?
Кто Царь-Колокол подымет?
Кто Царь-Пушку повернет?
Шляпу кто, гордец, не снимет
У Святых в Кремле Ворот?..
Он прикрыл рукой глаза - и стоял так, раздумчиво. И все притихли. А у меня слезы,
слезы… с чего-то слезы.
Вопросы и задания:
1. Озаглавьте данный отрывок текста.
2. Как в рассказе переданы переживания мальчика за отца?
3. Что в этот знаменательный день сын открыл в своем отце?
4. Как вы думаете, под влиянием каких чувств мальчик заплакал?
5. Как вы считаете, этот день, проведенный с отцом, запомнится мальчику навсегда?
Почему?
В.Драгунский
Рыцари
(В сокращении)
Когда репетиция хора окончилась, учитель пения Борис Сергеевич сказал:
- Ну-ка, расскажите, кто из вас что подарил маме на Восьмое марта? Ну-ка ты, Денис,
докладывай.
- Я маме на Восьмое марта подарил подушечку для иголок. Красивую. На лягушку
похожа. Три дня шил, все пальцы исколол. Я две такие сшил.
А Мишка добавил:
- Мы все по две сшили. Одну - маме, а другую Раисе Ивановне.
- Это почему же все? - спросил Борис Сергеевич. - Вы что, так сговорились, чтобы всем
шить одно и то же?
- Да нет, - сказал Валерка, - это у нас в кружке "Умелые руки" - мы подушечки проходим.
- С ума сойти, - сказал Борис Сергеевич. - Подушечки! Стойте! - И он вдруг весело
рассмеялся. - А сколько у вас мальчишек в классе?
- Пятнадцать, - сказал Мишка, - а девочек - двадцать пять.
Тут Борис Сергеевич прямо покатился со смеху.
А я сказал:
- У нас в стране вообще женского населения больше, чем мужского.
Но Борис Сергеевич отмахнулся от меня.
- Я не про то. Просто интересно посмотреть, как Раиса Ивановна получает пятнадцать
подушечек в подарок! Ну ладно, слушайте: кто из вас собирается поздравить своих мам с
началом мая?
Тут пришла моя очередь смеяться. Я сказал:
- Вы, Борис Сергеевич, наверное, шутите, не хватало еще и на май поздравлять.
- А вот и неправильно, это некрасиво только раз в году поздравлять. А если поздравлять
просто так - это будет по-рыцарски. Ну кто знает, что такое рыцарь?
Я сказал:
- Он на лошади и в железном костюме.
Борис Сергеевич кивнул.
- Да, так было давно. И вы, когда подрастете, прочтете много книжек про рыцарей, но и
сейчас, если про кого говорят, что он рыцарь, то это, значит, имеется в виду благородный,
самоотверженный и великодушный человек. И я думаю, что каждый мальчик должен
обязательно быть рыцарем. Поднимите руки, кто здесь рыцарь?
Мы все подняли руки.
- Я так и знал, - сказал Борис Сергеевич, - идите, рыцари!
Мы пошли по домам. А по дороге Мишка сказал:
- Ладно уж, я маме конфет куплю, у меня деньги есть.
И вот я пришел домой, а дома никого нету. И меня даже досада взяла. Вот в кои-то века
захотел быть рыцарем, так денег нет! А тут, как назло, прибежал Мишка, в руках нарядная
коробочка шоколадных конфет.
- Мишка, ты рыцарь? - сказал я.
- Рыцарь, - говорит Мишка.
- Тогда дай взаймы.
Мишка огорчился:
- Я все истратил до копейки.
- Что же делать? - Немного совсем не хватает.
- Поискать, - говорит Мишка.
Мы всю комнату облазили - и за диваном и под шкафом, и я все туфли мамины
перетряхнул, и даже в пудре у не пальцем поковырял. Нету нигде.
Вдруг Мишка раскрыл буфет:
- Стой, а это что такое?
- Где? - говорю я. - Ах, это бутылки. Ты что, не видишь? Здесь два вина: в одной бутылке черное, а в другое - желтое. Это для гостей, к нам завтра гости придут.
- За пустые бутылки деньги дают, - говорит Мишка, - На углу. Называется "Прием
стеклотары"!
- Что же ты раньше молчал! Сейчас мы это дело уладим. Давай банку из-под компота, вон
на окне стоит.
Мишка протянул мне банку, а я открыл бутылку и вылил черновато-красное вино в банку.
- Правильно, - сказал Мишка. - Что ему сделается?..
- Ну конечно, - сказал я. - А куда вторую?
- Да сюда же, - говорит Мишка, - не все равно? И это вино, и то вино.
- Ну да, - сказал я. - Если бы одно было вино, а другое керосин, тогда нельзя, а так,
пожалуйста, еще лучше. Держи банку.
И мы вылили туда и вторую бутылку.
Мы поставили банку на окно и побежали сдавать бутылки. Нам хватило денег и я купил
маме конфет. Мне еще дали сдачи. Я пришел домой веселый, потому что я стал рыцарем,
и, как только мама с папой пришли, я сказал:
- Мам, я теперь рыцарь. Нас Борис Сергеевич научил!
Я рассказал, что завтра я маме сделаю сюрприз. Мама сказала:
- А где же ты денег достал?
- Я, мам, пустую посуду сдал.
Тут папа сказал:
- Молодец!
Мы сели обедать. Потом папа откинулся на спинку стула и улыбнулся:
- Компотику бы.
Он подошел к окну, снял блюдечко и хлебнул прямо из банки. Но тут что было! Бедный
папа кашлял так, как будто он выпил стакан гвоздей. Он закричал:
- Что это такое? Что это за отрава?!
Я сказал:
- Папа не пугайся! Это не отрава. Это два твоих вина!
Тут пап немножко пошатнулся и побледнел.
- Какие два вина?! - закричал он громче прежнего.
- Черное и желтое, - сказал я, - что стояли в буфете. Ты, главное, не пугайся.
Папа побежал к буфету и распахнул дверцу. Потом он заморгал глазами, и смотрел на
меня с таким удивлением, будто я был не обыкновенный мальчик, а какой-нибудь
синенький или в крапинку. Я сказал:
- Ты что, папа, удивляешься? Я вылил твои два вина в банку, а то где бы я взял пустую
посуду? Сам подумай!
Мама вскрикнула?
- Ой!
И упала на диван. Она стала смеяться, да так сильно, что я думал, ей станет плохо. Я
ничего не мог понять, а папа закричал:
- Хохочете. Что ж, хохочите! А между прочим, этот ваш рыцарь сведет меня с ума, но
лучше я его раньше выдеру, чтобы он забыл раз и навсегда свои рыцарские манеры.
И папа стал делать вид, что он ищет ремень.
- Где он? - кричал папа. - Подайте мне сюда этого Айвенго! Куда он провалился?
А я был за шкафом. Я уже давно был там на всякий случай. А то папа что-то сильно
волновался. Он кричал:
- Слыханное ли дело выливать в банку коллекционный черный "Мускат" и разбавлять его
пивом?!
А мама изнемогала от смеха. Она еле-еле проговорила:
- Ведь это он… из лучших побуждений… Ведь он же… рыцарь… Я умру от смеха.
И она продолжала смеяться.
А папа еще немного пометался по комнате и потом ни с того ни с сего подошел к маме.
Он сказал:
- Как я люблю твой смех.
И наклонился и поцеловал маму. И я тогда спокойно вылез из-за шкафа.
Вопросы и задания:
1. Расскажите, как нужно поздравлять своих близких и родных?
2. Почему неправильно поздравлять родителей только раз в году?
3. Объясните, легко ли быть настоящим рыцарем?
4. Почему папа не стал наказывать сына?
Уроки № 20 - 23
КАК Я ВЫБИРАЮ ДРУЗЕЙ
Дружба - это глубинное яркое человеческое чувство. Дружба это прежде всего доверие и
любовь. Но дружить непросто. Непросто потому: что дружба это и ответственность, и
прямота (другу можно и должно сказать об его ошибках и помочь ему их исправить), и
верность, и помощь. Всех качества необходимые для дружбы трудно перечислить.
В дружбе нужно вести себя так, чтобы ты мог гордиться друзьями и друзья могли
гордиться тобой.
Высказывания мыслителей:
"Друг - это другой я" (Зенон).
"Глаза дружбы редко ошибаются" (Вольтер).
"Дружба удваивает радости и сокращает наполовину горести" (Ф.Бэкон).
Пословицы и поговорки:
Друзья обмениваются половинками сердца.
Друг познается в беде
Скажи мне кто твой друг - и я скажу кто ты.
Худо без друга.
Основные критерии оценки дружбы:
1. Общие интересы.
2. Симпатия (взаимное чувство).
3. Взаимопонимание.
4. Взаимодоверие.
5. Взаимопомощь.
6. Совместное переживание.
7. Преданность.
Качества настоящих друзей:
1. Честность.
2. Открытость.
3. Верность.
4. Сострадание.
5. Доверие.
Кодекс дружбы
1. Будь искренним и честным.
2. Замечай, где нужна помощь другу.
3. Помогай другу.
4. Доверяй другу.
5. Выручай друга.
Как я выбираю друзей
I. Продолжи фразу:
Друг - это тот, кто....................................................................................................
Задание. Прочитай отрывок из книги
Д. Дефо
"Приключения Робинзона Крузо"
, в котором Робинзон рассказывает о новом товарище Пятнице, и ответьте на вопрос по
тексту.
"Он мне очень нравился, и я вменил себе в обязанность научить его всему, что могло быть
полезным ему, а главное говорить и понимать меня, когда я говорил.
Н казался таким способнейшим учеником, всегда веселым, всегда прилежным, он так
радовался, когда понимал меня или когда ему удавалось объяснить мне свою мысль, что
для меня было истинным удовольствием заниматься с ним. С тех пор, когда он был со
мной, мне жилось так легко и приятно, что если бы только я мог считать себя в
безопасности от других дикарей, я право, без сожаления согласился бы остаться на
острове до конца моей жизни".
Почему Робинзон с появлением Пятницы согласился бы остаться на острове до конца
своих дней?
II. Ответь на вопросы и обсуди их с ребятами:
1. Если в споре с другими мой друг не прав, то я:
а) скажу об этом в присутствии всех;
б) буду отстаивать точку зрения друга;
в) промолчу в споре, но потом обязательно ему скажу.
2. Выбирая подарок другу ко дню рождения, я руководствуюсь:
а) его интересами и желаниями;
б) желанием побыстрее закончить хождение по магазинам;
в) учетом того, какой подарок подарил мне друг на мой день рождения.
3. Завидую ли я друзьям:
а) иногда;
б) смотря чему;
в) никогда.
4. Всегда ли я говорю другу правду:
а) только если ему это приятно;
б) по мере необходимости;
в) всегда.
III. Продолжи тест "Ты и твой друг":
Хорошо, если вы встретите человека, на которого можно положиться, спросить совета,
обменяться мнением по многим вопросам. Настоящему другу можно доверить тайны и
планы на будущее.
Дружба немыслима без глубокого уважения, без взаимного доверия. Интересно, как у вас
строятся отношения с вашим другом (подругой)?
Подумайте и постарайтесь ответить на ряд вопросов:
1. Какие черты характера вы больше всего цените в своем друге?
2. Не злоупотребляете ли вы степенью доверия друга?
3. До конца ли вы бываете откровенны с другом или "что-то" оставляете для себя?
4. Принципиален ли ваш друг, указывает ли он вам на ваши недостатки?
5. Какой характер носит критика друга: а) доброжелательный и тактичный; б) обидный; в)
насмешливый?
Помните: в настоящей дружбе "рука друга не только гладит, но и карает". В этой
народной поговорке заключен смысл настоящей дружбы.
IV. Как вы считаете:
1. Друга выбирают, или же он появляется неожиданно, случайно?
2. Почему появление друга делает жизнь более интересной?
3. Перед вами отрывок из стихотворения А.С.Пушкина "19 октября ("Роняет лес багряный
свой убор...")". Это стихотворение посвящено теме дружбы. Прочитайте и скажите: как
характеризует дружбу А.С.Пушкин?
Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен - Неколебим,
свободен и беспечен, Срастался он под сенью дружных муз. Куда бы нас ни бросила
судьбина, И счастие куда б ни повело, Все те же мы: нам целый мир чужбина; Отечество
нам Царское Село.
4. Объясни пословицы и поговорки.
Верному другу цены нет.
Хороший друг лучше плохой родни.
Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
Не тот друг, кто медом мажет, а тот, кот правду скажет.
Друзья познаются в беде.
Приятелей много, а друга нет.
5. Выбери одну из перечисленных поговорок о дружбе и напиши, почему ты выбрал
именно эту поговорку.
Друг и брат великое дело: не скоро добудешь.
Будь друг, да не вдруг.
Нет друга, так ищи, а нашел - так береги.
Не узнавай друга в три дня, узнай в три года.
Друг неиспытанный, что орех нерасколотый.
6. Какие пословицы о дружбе еще знаешь ты?
7. Попробуй составить словесный портрет хорошего друга.
8. Напишите сочинение на тему "Мой друг".
9. Какие из предложенных "кирпичиков" ты взял бы, чтобы построить "здание" дружбы.
Если "кирпичиков" не хватает, дорисуй остальные сам.
И.А.Крылов
Крестьянин и Змея
Когда почтен быть хочешь у людей, С разбором заводи знакомства и друзей!
______________
Мужик с Змеею подружился.
Известно, что Змея умна:
Так вкралась к Мужику она,
Что ею только он и клялся и божился.
С тех пор все прежние приятели, родня,
Никто к нему ногой не побывает.
- "Помилуйте! - Мужик пеняет. За что вы все покинули меня?
Иль угостить жена вас не умела?
Или хлеб-соль моя вам надоела?" - "Нет, кум, - Матвей сказал ему в ответ. К тебе бы рады мы, сосед;
И никогда ты нас (об этом слова нет)
Не огорчил ничем, не опечалил.
Но что за радость, рассуди,
Коль, сидя у тебя, того лишь и гляди,
Чтобы твой друг кого, подползши, не ужалил?"
Вопросы и задания:
1. Как вы думаете, какие человеческие качества несет в себе образ Змеи? Почему нового
друга Мужика боятся его приятели и родня?
2. Какова мораль басни? Приведите примеры, основываясь на своем жизненном опыте.
Роща и Огонь
С разбором выбирай друзей.
Когда корысть себя личиной дружбы кроет, Она тебе лишь яму роет.
Чтоб эту истину понять еще ясней,
Послушай басенки моей.
______________
Зимою Огонек под Рощей тлился;
Как видно, тут он был дорожными забыт.
Час от часу Огонь слабее становился;
Дров новых нет; Огонь мой чуть горит
И, видя свой конец, так Роще говорит:
"Скажи мне, Роща дорогая!
За что твоя так участь жестока,
Что на тебе не видно ни листка,
И мерзнешь ты совсем нагая?" "Затем, что вся в снегу,
Зимой ни зеленеть, ни цвесть я не могу", Огню так Роща отвечает.
"Безделица! - Огонь ей продолжает. Лишь подружись со мной; тебе я помогу.
Я солнцев брат и зимнею порою
Чудес не меньше солнца строю.
Спроси в теплицах об Огне:
Зимой, когда кругом и снег и вьюга веет,
Там все или цветет, иль зреет;
А все за все спасибо мне.
Хвалить себя хоть не пристало,
И хвастовства я не люблю,
Но солнцу в силе я никак не уступлю.
Как здесь оно спесиво ни блистало.
Но без вреда снегам спустилось на ночлег;
А около меня, смотри, как тает снег.
Так если зеленеть желаешь ты зимою,
Как летом и весною,
Дай у себя мне уголок!"
Вот дело слажено: уж в Роще Огонек
Становится Огнем. Огонь не дремлет:
Бежит по ветвям, по сучкам;
Клубами черный дым несется к облакам,
И пламя лютое всю Рощу вдруг объемлет.
Погибло все вконец, - и там, где в знойны дни
Прохожий находил убежище в тени,
Лишь обгорелые пеньки стоят одни,
И нечему дивиться:
Как дереву с огнем дружиться?
Вопросы и задания:
1. Почему Огонь так расхваливает себя?
2. Какова мораль басни и что скрывается за ней?
3. Сделайте инсценировку басни.
И.С.Тургенев
Враг и друг
Осужденный на вечное заточенье узник вырвался из тюрьмы и стремглав пустился
бежать... За ним по пятам мчалась погоня.
Он бежал изо всех сил... Преследователи начинали отставать.
Но вот перед ним река с крутыми берегами, узкая - но глубокая река... А он не умеет
плавать!
С одного берега на другой перекинута тонкая, гнилая доска. Беглец уже занес на нее
ногу... Но случилось так, что тут же возле реки стояли: лучший его друг и самый
жестокий его враг.
Враг ничего не сказал и только скрестил руки; зато друг закричал во все горло:
- Помилуй! Что ты делаешь? Опомнись, безумец! Разве ты не видишь, что доска совсем
сгнила? Она сломится под твоею тяжестью - и ты неизбежно погибнешь!
- Но ведь другой переправы нет... а погоню слышишь? - отчаянно простонал несчастный и
ступил на доску.
- Не допущу!.. Нет, не допущу, чтобы ты погибнул! - возопил ревностный друг и выхватил
из-под ног беглеца доску. Тот мгновенно бухнул в бурные волны и утонул.
Враг засмеялся самодовольно - и пошел прочь; а друг присел на бережку - и начал горько
плакать о своем бедном... бедном друге!
Обвинять самого себя в его гибели он, однако, не подумал...
- Не послушался меня! Не послушался! - шептал он уныло.
- А впрочем! - промолвил он наконец. - Ведь он всю жизнь свою должен был томиться в
ужасной тюрьме! По крайней мере он теперь не страдает! Теперь ему легче! Знать, уж
такая ему выпала доля! А все-таки жалко, по человечески!
И добрая душа продолжала неутешно рыдать о своем злополучном друге.
Вопросы:
1. Расскажите, какая ситуация сложилась на переправе? Можно ли назвать такую
ситуацию экстремальной и почему?
2. Как в этой ситуации повел себя друг? Можно ли назвать такого человека другом?
3. Приходилось ли вам быть свидетелями экстремальных ситуаций? Как ведут себя люди?
Голуби
Я стоял на вершине пологого холма; передо мною - то золотым, то посеребренным морем
раскинулась и пестрела спелая рожь.
Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.
Около меня солнце еще светило - горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко,
темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.
Все притаилось... все изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не
слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи
упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.
Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду... и смутно было на
душе. "Ну скорей же, скорей! - думалось мне, - сверкни, золотая змейка, дрогни, гром!
двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!"
Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно
пухла да темнела.
И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый
платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.
Летел, летел все прямо, прямо... и потонул за лесом.
Прошло несколько мгновений - та же стояла жестокая тишь... Но глядь! Уже два платка
мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.
И вот наконец сорвалась буря - и пошла потеха! Я едва домой добежал. Визжит ветер,
мечется, как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, все
закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень,
молнии слепят огнистой зеленью, стреляет, как из пушки, отрывистый гром, запахло
серой...
Но под навесом крыши, на самом краюшке слухового окна, рядышком сидят два белых
голубя - и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.
Нахохлились оба - и чувствует каждый своим крылом крыло соседа... Хорошо им! И мне
хорошо, глядя на них... Хоть я и один... один, как всегда.
Вопросы:
1. Какие чувства испытывает автор, наблюдая за происходящими изменениями в природе?
2. Почему поведение белого голубя вызвало изумление автора?
3. Почему так хорошо автору? Что скрашивает его одиночество?
Л.Н.Толстой
Отрочество
(Отрывок)
С той поры между мной и Дмитрием Нехлюдовым установились довольно странные, но
чрезвычайно приятные отношения. При посторонних он не обращал на меня почти
никакого внимания; но, как только случалось нам быть одним, мы усаживались в уютный
уголок и начинали рассуждать, забывая все и не замечая, как летит время.
Мы толковали и о будущей жизни, и об искусствах, и о службе, и о женитьбе, и о
воспитании детей, и никогда нам в голову не приходило, что все то, что мы говорили, был
ужаснейший вздор. Это не приходило нам в голову потому, что вздор, который мы
говорили, был умный и милый вздор; а в молодости еще ценишь ум, веришь в него. В
молодости все силы души направлены на будущее, и будущее это принимает такие
разнообразные, живые и обворожительные формы под влиянием надежды, основанной не
на опытности прошедшего, а на воображаемой возможности счастия, что одни понятные и
разделенные мечты о будущем счастии составляют уже истинное счастие этого возраста.
Как-то раз, во время масленицы, Нехлюдов был так занят удовольствиями, что хотя
несколько раз на день заезжал к нам, но ни разу не поговорил со мной, и меня это так
оскорбило, что снова он мне показался гордым и неприятным человеком. Я ждал только
случая, чтобы показать ему, что нисколько не дорожу его обществом и не имею к нему
никакой особенной привязанности.
В первый раз, как он после масленицы снова хотел разговориться со мной, я сказал, что
мне нужно готовить уроки, и ушел наверх; но через четверть часа кто-то отворил дверь в
классную, и Нехлюдов подошел ко мне.
- Я вам мешаю? - сказал он.
- Нет, - отвечал я, несмотря на то, что хотел сказать, что у меня действительно есть дело.
- Так отчего же вы ушли от Володи? Ведь мы давно с вами не рассуждали. А уж я так
привык, что мне как будто чего-то недостает.
Досада моя прошла в одну минуту, и Дмитрий снова стал в моих глазах тем же добрым и
милым человеком.
- Вы, верно, знаете, отчего я ушел? - сказал я.
- Может быть, - отвечал он, усаживаясь подле меня, - но ежели я и догадываюсь, то не
могу сказать отчего, а вы так можете, - сказал он.
- Я и скажу: я ушел потому, что был сердит на вас... мне досадно было. Просто я всегда
боюсь, что вы презираете меня за то, что я еще очень молод.
- Знаете, отчего мы так сошлись с вами? - сказал он, добродушным и умным взглядом
отвечая на мое признание, - отчего я вас люблю больше, чем людей, с которыми больше
знаком и с которыми у меня больше общего? Я сейчас решил это. У вас есть
удивительное, редкое качество - откровенность.
- Да, я всегда говорю именно те вещи, в которых мне стыдно признаться, - подтвердил я, но только тем, в ком я уверен.
- Да, но чтобы быть уверенным в человеке, надо быть с ним совершенно дружным, а мы с
вами не дружны еще, Николай; помните, мы говорили о дружбе: чтобы быть истинными
друзьями, нужно быть уверенным друг в друге.
- Быть уверенным в том, что ту вещь, которую я скажу вам, уже вы никому не скажете, сказал я. - А ведь самые важные, интересные мысли именно те, которые мы ни за что не
скажем друг другу.
- И какие гадкие мысли! такие подлые мысли, что ежели бы мы знали, что должны
признаваться в них, они никогда не смели бы заходить к нам в голову. Знаете, какая
пришла мне мысль, Николас, - прибавил он, вставая со стула и с улыбкой потирая руки Сделаем это, и вы увидите, как это будет полезно для нас обоих: дадим себе слово
признаваться во всем друг другу. Мы будем знать друг друга, и нам не будет совестно; а
для того, чтобы не бояться посторонних, дадим себе слово никогда ни с кем и ничего не
говорить друг о друге. Сделаем это.
- Давайте, - сказал я.
И мы действительно сделали это.
Вопросы и задания:
1. Как вы считаете, есть ли свои законы в дружбе? Что, по мнению мальчиков, нужно для
того, чтобы стать истинными друзьями?
2. Дружбу можно заводить с любым человеком или это дело довольно сложное?
3. Почему появление друга делает жизнь более интересной?
4. Попробуйте сочинить маленький рассказ на тему дружбы.
Н.Г.Гарин-Михайловский
Детство Темы
(Отрывок)
Тема как-то незаметно сошелся с своим новым соседом, Ивановым.
Косые глаза Иванова, в первое время неприятно поражавшие Тему, при более близком
знакомстве начали производить на него какое-то манящее к себе, особенно сильное
впечатление. Тема не мог дать отчета, что в них было привлекательного: глубже ли взгляд
казался, светлее ли как-то был он, но Тема весь поддался очарованию…
Иванов незаметно втянул Тему в сферу своего влияния.
Вечно тихий, неподвижный, никого не трогавший, как-то равнодушно получавший
единицы и пятерки, Иванов почти не сходил с своего места.
- Ты любишь страшное? - тихо спросил однажды Иванов во время какого-то скучного
урока.
- Какое страшное? - повернулся к нему Тема.
- Да тише, - нервно проговорил Иванов, - сиди так, чтобы незаметно было, что ты
разговариваешь. Ну, про страшное: ведьм, чертей…
- Люблю.
- Я расскажу тебе про один случай в Испании… В одном замке в Испании пришлось както заночевать одному путешественнику… Его предупреждали, что в замке происходит по
ночам что-то страшное. Ровно в двенадцать часов отворялись все двери, зажигались все
свечи и в самой дальней комнате показывалась вдруг высокая, длинная, вся в белом…
Тема, как очарованный, слушал.
Он любил эти страшные рассказы, неистощимым источником которых являлся Иванов.
Бывало, скажет Иванов: "Не ходи сегодня во двор, буду рассказывать", и Тема, как
прикованный, оставался на месте. Начнет - и сразу захватит Тему… Смотрит на него
Тема, смотрит на маленький порыжелый сапог Иванова, смотрит на лопнувшую кожу
этого сапога; смотрит в его добрые, светящиеся глаза, и слушает, и чувствует, что любит
он Иванова, так любит, так жалко ему почему-то этого маленького, бедно одетого
мальчика, которому ничего, кроме его рассказов, не надо, - что готов он, Тема, прикажи
ему только Иванов, все сделать, всем для него пожертвовать.
- Как много ты знаешь! - сказал раз Тема, - как ты все это можешь выдумать!
- Какой ты смешной, - ответил Иванов. - Разве это моя фантазия? Я читаю…
Тема удивленно слушал Иванова. В его голове не вмещалось, чтоб можно было
добровольно, без урока, сидеть и читать.
- Ты вот попробуй, когда-нибудь я принесу тебе одну занимательную книжку…
Во втором классе Тема уже читал Гоголя, Майн-Рида, Вагнера и втянулся в чтение. Он
любил, придя из гимназии, забраться куда-нибудь на чердак, в беседку - куда-нибудь
подальше от жилья, и читать, переживая все ощущения выводимых героев.
Он познакомился с Ивановым по дому и, узнав его жизнь, еще больше привязался к нему.
Добрый, кроткий с теми, кого он любил, Иванов был круглый сирота, жил у богатых
родственников, но как-то заброшенно.
- Тебе он нравится, мама? - приставал Тема по сто раз к своей матери. - Мама, скажи, что
тебе больше всего в нем нравится?
- Глаза…
- Мама, он говорит, чтобы летом я ехал к ним в деревню. Там у них пруд есть, сад
большой; у него большой кожаный диван под окнами, и вишни прямо в окно висят. У
дяди его пропасть книг… Пустишь меня, мама?
Иногда утром, когда Теме не хотелось вставать, он вдруг вспоминал своего друга, и
сладкое чувство охватывало его, - он вскакивал и начинал одеваться. Он переживал
наслаждение от мысли, что опять увидит Иванова, который уж будет ждать его и весело
сверкнет своими добрыми черными глазами.
В такие минуты Тема считал себя самым счастливым человеком.
Вопросы и задания:
1. Расскажите, как завязалась дружба между мальчиками?
2. Что больше всего поразило Тему в новом друге?
3. Какие чувства испытывает Тема к своему другу?
4. Составьте словесный портрет Иванова (со слов Темы).
5. Как показано отношение матери к дружбе мальчиков?
6. Изменился ли, на ваш взгляд, Тема, обретя нового друга? Какие это изменения?
7. Как мечтают мальчики провести летние каникулы?
Антуан де Сент-Экзюпери
Маленький принц
(Отрывок)
Вот тут-то и появился Лис.
- Здравствуй, - сказал он.
- Здравствуй, - вежливо ответил Маленький принц и оглянулся, но никого не увидел.
- Я здесь, - послышался голос. - Под яблоней...
- Кто ты? - спросил Маленький принц. - Какой ты красивый!
- Я - Лис, - сказал Лис.
- Поиграй со мной, - попросил Маленький принц. - Мне так грустно…
- Не могу я с тобой играть, - сказал Лис. - Я не приручен.
- Ах, извини, - сказал Маленький принц. Но, подумав, спросил: - А как это - приручить?
- У людей есть ружья, и они ходят на охоту. Это очень неудобно! И еще они разводят кур.
Только этим они и хороши. Ты ищешь кур?
- Нет, - сказал Маленький принц. - Я ищу друзей. А как это приручить?
- Это давно забытое понятие, - объяснил Лис. - Оно означает: создать узы.
- Узы?
- Вот именно, - сказал Лис. - Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно
такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я
для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты
меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в
целом свете. И я буду для тебя один в целом свете...
- Я начинаю понимать, - сказал Маленький принц. - Была одна роза... наверно, она меня
приручила...
- Очень возможно, - согласился Лис. - На Земле чего только не бывает!
- Это было не на Земле, - сказал Маленький принц.
Лис очень удивился:
- На другой планете?
- Да.
- А на той планете есть охотники?
- Нет.
- Как интересно! А куры есть?
- Нет.
- Нет в мире совершенства! - вздохнул Лис.
Но потом он заговорил о том же:
- Скучная у меня жизнь. Я охочусь за курами, а люди охотятся за мною. Все куры
одинаковы, и люди все одинаковы. И живется мне скучновато. Но если ты меня
приручишь, моя жизнь точно солнцем озарится. Твои шаги я буду различать среди тысяч
других. Заслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь. Но твоя походка позовет
меня, словно музыка, и я выйду из своего убежища. И потом - смотри! Видишь, вон там, в
полях, зреет пшеница? Я не ем хлеба. Колосья мне не нужны. Пшеничные поля ни о чем
мне не говорят. И это грустно! Но у тебя золотые волосы. И как чудесно будет, когда ты
меня приручишь! Золотая пшеница станет напоминать мне тебя. И я полюблю шелест
колосьев на ветру...
Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. Потом сказал:
- Пожалуйста... приручи меня!
- Я бы рад, - отвечал Маленький принц, но у меня так мало времени. Мне еще надо найти
друзей и узнать разные вещи.
- Узнать можно только те вещи, которые приручишь, - сказал Лис. - У людей уже не
хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь
нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди не имеют друзей. Если
хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!
- А что для этого надо делать? - спросил Маленький принц.
- Надо запастись терпеньем, - ответил Лис. - Сперва сядь там, поодаль, на траву - вот так.
Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают понимать друг
друга. Но с каждым днем садись немножко ближе...
Назавтра Маленький Принц опять пришел на то же место.
- Лучше приходи всегда в один и тот же час, - попросил Лис. - Вот, например, если ты
будешь приходить в четыре часа, я уже с трех часов почувствую себя счастливым. И чем
ближе к назначенному часу, тем счастливее. В четыре часа я уже начну волноваться и
тревожиться. Я узнаю цену счастью! А если ты приходишь всякий раз в другое время, я не
знаю, к какому часу готовить свое сердце... Нужно соблюдать обряды.
- А что такое обряды? - спросил Маленький принц.
- Это тоже нечто давно забытое, - объяснил Лис. - Нечто такое, от чего один какой-то день
становится непохож на все другие дни, один час - на все другие часы. Вот, например, у
моих охотников есть такой обряд: по четвергам они танцуют с деревенскими девушками.
И какой же это чудесный день - четверг! Я отправляюсь на прогулку и дохожу до самого
виноградника. А если бы охотники танцевали когда придется, все дни были бы
одинаковы, и я никогда не знал бы отдыха.
Так Маленький принц приручил Лиса. И настал час прощанья.
- Я буду плакать о тебе, - вздохнул Лис.
- Ты сам виноват, - сказал Маленький принц, - Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно,
ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...
- Да, конечно, - сказал Лис.
- Но ты будешь плакать!
- Да, конечно.
- Значит, тебе от этого плохо.
- Нет, - возразил Лис, - мне хорошо. Вспомни, что я говорил про золотые колосья.
Он умолк. Потом прибавил:
- Поди, взгляни еще раз на розы. Ты поймешь, что твоя роза единственная в мире. А когда
вернешься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. Это будет мой тебе
подарок.
Маленький принц пошел взглянуть на розы.
- Вы ничуть не похожи на мою розу, - сказал он им. - Вы еще ничто. Никто вас не
приручил, и вы никого не приручили. Таким прежде был мой Лис. Он ничем не отличался
от ста тысяч других лисиц. Но я с ним подружился, и теперь он - единственный в целом
свете.
Розы очень смутились.
- Вы красивые, но пустые, - продолжал Маленький принц. - Ради вас не захочется умереть.
Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точно такая же, как
вы. Но мне она одна дороже всех вас. Ведь это ее, а не вас я поливал каждый день. Ее, а не
вас накрывал стеклянным колпаком. Ее загораживал ширмой, оберегая от ветра. Для нее
убивал гусениц, только двух или трех оставил, чтобы вывелись бабочки. Я слушал, как
она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней, даже когда она умолкала. Она моя.
И Маленький принц возвратился к Лису.
- Прощай... - сказал он.
- Прощай, - сказал Лис. - Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого
главного глазами не увидишь.
- Самого главного глазами не увидишь, - повторил Маленький принц, чтобы лучше
запомнить.
- Люди забыли эту истину, - сказал Лис, - но ты не забывай: ты всегда в ответе за всех,
кого приручил. Ты в ответе за твою розу.
- Я в ответе за мою розу... - повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
Вопросы и задания:
1. Кого искал Маленький принц?
2. Какое условие необходимо, по мнению Лиса, чтобы быть нужным друг другу?
3. Почему, по мнению Лиса, у людей нет друзей?
4. Как необходимо поступать, чтобы один день был непохож на другой?
5. Как вы понимаете слова Лиса: "Ты всегда в ответе за всех, кого приручил"?
6. Придумайте рассказ на тему "Я в ответе за…". Заголовок к рассказу допишите сами.
Л.Чарская
Маленький друг и ливерная колбаса
- Те! Ты не спишь, Леночка?
Что такое? Я в недоумении открываю глаза. Где я? Что со мною?
Лунный свет льется в кладовую через маленькое окошко, и в этом свете я вижу
маленькую фигурку, которая тихо прокрадывается ко мне.
На маленькой фигурке длинная белая сорочка, в каких рисуют ангелов, и лицо у фигурки настоящее лицо ангелочка, беленькое-беленькое, как сахар. Но то, что фигурка принесла с
собою и протягивала мне своей крошечной лапкой, никогда не принесет ни один ангел.
Это что-то - не что иное, как огромный кусок толстой ливерной колбасы.
- Ешь, Леночка! - слышится мне тихий шепот, в котором я узнаю голосок моего недавнего
защитника Толи. - Ешь, пожалуйста. Ты ничего еще не кушала с обеда. Я подождал, когда
они все улягутся, и Бавария также, пошел в столовую и принес тебе колбасу из буфета.
- Но ведь ты был в обмороке, Толечка! - удивилась я. - Как же тебя пустили сюда?
- Никто и не думал меня пускать. Вот смешная девочка! Я сам пошел. Бавария уснула,
сидя у моей постели, а я к тебе... Ты не думай... Ведь со мной часто это случается. Вдруг
голова закружится, и - бух! Я люблю, когда со мною это бывает. Тогда Бавария пугается,
бегает и плачет. Я люблю, когда она пугается и плачет, потому что тогда ей больно и
страшно. Я ее ненавижу, Баварию, да! А тебя... тебя... - Тут шепот оборвался разом, и вмиг
две маленькие захолодевшие ручонки обвили мою шею, и Толя, тихо всхлипывая и
прижимаясь ко мне, зашептал мне на ухо: - Леночка! Милая! Добрая! Хорошая! Прости
ты меня, ради Бога... Я был злой, нехороший мальчишка. Я тебя дразнил. Помнишь? Ах,
Леночка! А теперь, когда тебя мамзелька выдрать хотела, я разом понял, что ты хорошая и
ни в чем не виновата. И так мне жалко тебя стало, бедную сиротку! - Тут Толя еще крепче
обнял меня и разрыдался навзрыд.
Я нежно обвила рукою его белокурую головку, посадила его к себе на колени, прижала к
груди. Что-то хорошее, светлое, радостное наполнило мою душу. Вдруг все стало так
легко и отрадно в ней. Мне казалось, что сама мамочка посылает мне моего нового
маленького друга. Я так хотела сблизиться с кем-нибудь из детей Икониных, но в ответ от
них получала одни только насмешки и брань. Я охотно бы все простила Жюли и
подружилась с нею, но она оттолкнула меня, а этот маленький болезненный мальчик сам
пожелал приласкать меня. Милый, дорогой Толя! Спасибо тебе за твою ласку! Как я буду
любить тебя, мой дорогой, милый!
А белокуренький мальчик говорил между тем:
- Ты прости мне, Леночка... все, все... Я хоть больной и припадочный, а все же добрее их
всех, да, да! Кушай колбасу. Леночка, ты голодна. Непременно кушай, а то я буду думать,
что ты все еще сердишься на меня!
- Да, да, я буду кушать, милый, милый Толя!
И тут же, чтобы сделать ему удовольствие, я разделила пополам жирную, сочную
ливерную колбасу, одну половину отдала Толе, а за другую принялась сама. В жизни моей
никогда не ела я ничего вкуснее! Когда колбаса была съедена, мой маленький друг
протянул мне ручонку и сказал, робко поглядывая на меня своими ясными глазками:
- Так помни же, Леночка: Толя теперь твой друг!
Я крепко пожала эту запачканную ливером ручонку и тотчас же посоветовала ему идти
спать.
- Ступай, Толя, - уговаривала я мальчика, - а то явится Бавария...
- И не посмеет ничего сделать. Вот! - прервал он меня. - Ведь папа раз навсегда запретил
ей волновать меня, а то у меня от волнения случаются обмороки... Вот она и не посмела. А
только я все-таки пойду спать, и ты иди тоже.
Поцеловав меня, Толя зашлепал босыми ножонками по направлению к двери. Но у порога
он остановился. По лицу его промелькнула плутоватая улыбка.
- Спокойной ночи! - сказал он. - Иди и ты спать. Бавария давно уж заснула. Впрочем, и
совсем она не Бавария, - прибавил он лукаво. - Я узнал... Она говорит, что она из Баварии
родом. А это неправда... Из Ревеля она... Ревельская килька... Вот она кто, мамзелька
наша! Килька, а важничает... ха-ха-ха!
И, совсем позабыв о том, что Матильда Францевна может проснуться, а с нею и все в
доме, Толя с громким хохотом выбежал из кладовой.
Я тоже следом за ним отправилась в свою комнату.
От ливерной колбасы, съеденной в неурочный час и без хлеба, у меня во рту оставался
неприятный вкус жира, но на душе у меня было светло и радостно. В первый раз со
смерти мамочки у меня стало весело на душе: я нашла друга в холодной дядиной семье.
Вопросы:
1. Какие чувства испытывала Леночка, когда она держала на коленях маленького Толю?
2. Почему ливерная колбаса показалась Леночке такой вкусной?
3. Что значит для человека обрести друга?
В.Лившиц
Товарищи
По ленинградской улице,
широкой и прямой,
два друга, два товарища
из школы шли домой.
И видят два товарища,
как ветром из Невы
вдруг шляпу у прохожего
срывает с головы.
И он бежит по улице
с портфелем на весу
за шляпою, что катится,
подобно колесу...
Один из двух товарищей
схватился за бока.
Второй из двух товарищей
жалеет старика.
Один из двух товарищей
от радости визжит.
Второй из двух товарищей
за шляпою бежит.
Один из двух товарищей
хохочет у ворот.
Второй идет к прохожему
и шляпу подает.
С поклоном двух товарищей
старик благодарит.
- Спасибо вам, товарищи, он громко говорит. Спасибо вам, товарищи,
Я старый инвалид.
И очень быстро двигаться
мне доктор не велит...
Я это происшествие
увидел из окна,
откуда мне вся улица
широкая видна.
Любил я двух товарищей
до нынешнего дня.
А с кем из них поссорился,
решайте без меня
Вопросы:
1. На кого из двух товарищей можно положиться в трудную минуту?
2. Почему автор стихотворения поссорился с одним из товарищей?
Н.Артюхова
Подружки
Галя Серебрякова и Маруся Ильина встретились, как всегда, у ворот и вместе пошли в
школу. Синее безоблачное небо над широкой улицей. В садах и скверах - осеннее золото
листьев. Девочки шли, крепко держась за руки; поэтому Маруся Ильина несла портфель в
левой руке, а Галя Серебрякова - в правой. А портфели были твердые, блестящие, с
необмятыми краями - казалось, что их долго и старательно утюжили мамы вместе с
коричневыми платьями, белыми воротничками и черными фартуками девочек.
Галя Серебрякова громко читала вывески и надписи, которые попадались навстречу.
- "Бу-лоч-ная"... "Стой-те"... "Ки-но"... "Мо-ло-ко"... "Ре-монт о-бу-ви"...
Прошуршал по серому асфальту голубой блестящий троллейбус. Быстро промчался, а всетаки Галя успела прочесть:
- "Са-до-во-е-Б-коль-цо".
- Как ты хорошо читаешь! - сказала Маруся.
Галя ответила с гордостью:
- Я еще в прошлом году научилась!
Маруся вздохнула:
- А я не умею такое трудное...
Все классы в школе были одинаковые, но самым лучшим, разумеется, был первый "А".
Все учительницы в школе были разные. Самой лучшей, разумеется, была Ольга
Андреевна.
Вот она вошла в класс, веселая, молодая, приветливая, и сразу захотелось ответить ей как
можно лучше.
Ольга Андреевна заглянула в журнал и сказала:
- Читай, Ильина.
Маруся покраснела, раскрыла букварь и начала читать, старательно, по буквам
выговаривая каждое слово. На пятой строчке запнулась и покраснела еще больше. Галя
подняла руку. Темные глаза стали совсем круглыми, как будто выпрыгнуть хотели, и
умоляли учительницу: "Меня, меня спросите!" Ольга Андреевна улыбнулась:
- Серебрякова, дальше читай.
Захлебываясь от удовольствия, Галя прочла всю страницу, от начала и до конца, даже то,
что еще не было задано сегодня.
Ольга Андреевна опять улыбнулась и сказала:
- Хорошо.
Галя села за парту и радостно подумала: "Пятерку поставит!"
На следующем уроке девочки писали. Ольга Андреевна ходила по рядам и заглядывала в
тетради.
- Ольга Андреевна, - сказала Галя, - вот у нее здесь ошибка. - Она ткнула пальцем в
Марусину тетрадь. - Нужно "о", а она написала "а".
Ольга Андреевна посмотрела на Галю, но почему-то не улыбнулась на этот раз.
- Конечно, "о", - сказала она. - Поправь, Маруся.
Маруся стала поправлять и от волнения посадила на трудном слове большую
расплывчатую кляксу.
Последним был урок арифметики. Ольга Андреевна вызвала Марусю решать задачу.
Тонкие Марусины пальцы, постукивая мелом, нерешительно продвигались по черной
доске. Маруся написала знак равенства и задумалась.
- Девять! - крикнула Галя.
Светлана Николаева с передней парты обернулась. Лицо у нее было сердитое. Может
быть, ей обидно стало, что не она первая решила задачу? Ведь по арифметике Светлана
сильнее всех в классе. Ольга Андреевна сказала строго:
- Молчи, Серебрякова.
Маруся стояла не поднимая глаз и беззвучно шевелила губами. Потом вздохнула тяжело и
написала "9", медленно вернулась за свою парту и села рядом с Галей.
Урок кончился. Девочки закрывали учебники и тетради. Женя Волкова сказала соседке:
- Нюра, у тебя сейчас заколка выскочит.
Нюра Иванова только недавно стала отпускать косу. А волосы у нее были прямые и
жесткие. Заколки и ленточки подбирали за ней всем классом.
Про нее говорили, что, если бы она в лесу заблудилась, как мальчик с пальчик, дорогу
домой найти было бы очень легко. Нюра нагнулась поднять заколку и громко сказала:
- Не люблю, когда выскакивают, - и в упор посмотрела на Галю.
Галя так и не поняла, про кого сказала Нюра. Про заколку?
- И я не люблю, когда выскакивают, - подтвердил Юра Смирнов.
Но ведь он-то никогда не терял заколок!
- Я тоже не люблю, - сказала Светлана Николаева.
А у Светланы длинные косы и ни одной заколки в волосах.
Галя Серебрякова и Маруся Ильина возвращались домой из школы.
Галя несла портфель в правой руке, и Маруся тоже в правой. Обе левые руки были
свободны - девочки шли не за руку, а каждая сама по себе.
Маруся шла грустная, не поднимая глаз. Гале тоже было невесело.
Золотые буквы горели над дверями магазинов - Галя не обращала на них внимания.
Проезжали мимо нарядные голубые троллейбусы - Галя не читала номера и надписи.
Девочки молча вошли во двор и повернули - одна направо, другая налево.
Мама спросила Галю:
- Ну, как дела?
- Пятерка по чтению, - мрачно ответила Галя.
Утром мама расчесывала короткие курчавые Галины волосы и завязывала бант потуже, а
Галя терпела и морщилась.
- Собирайся, Галя, - сказала мама. - Вон подружка твоя тебя уже поджидает.
Галя бросилась к окну.
У ворот мелькнули светлые косички и знакомое серенькое пальто в клетку. Нет, Маруся
не ждала. Она поспешно вышла на улицу, даже не взглянув на Галины окна.
Галя сбежала с лестницы.
Не догнать! Маруся уже на углу стоит, собирается улицу переходить.
Галя знала по себе, что переходить улицу одной страшновато: уж очень она широкая.
Сегодня, впрочем, Галя беспокоилась не за себя, а за Марусю. Улица такая большая, а
Маруся такая маленькая, да еще торопится.
Когда Галя вошла в класс, Маруся уже сидела за партой и разбирала свои тетрадки.
- Здравствуй, - сказала Галя.
Галя сказала "здравствуй", а Маруся ясно услышала: "Не сердись".
- Здравствуй, - не поднимая глаз, ответила Маруся.
А Галя в этом "здравствуй" услышала совсем другие слова: "Обидела ты меня".
В самом начале урока Ольга Андреевна спросила:
- Ну-ка, девочки, кто сегодня выучил хорошо и может прочесть до конца всю страницу?
Галина рука сама взлетела над партой и сама сейчас же опустилась. Галя увидела, что
Маруся тоже поднимает руку, правда, совсем еще невысоко, робко и нерешительно. Из
всех рук в классе Ольга Андреевна выбрала именно эту, самую медленную руку. Маруся
читала гораздо лучше, чем вчера, прямо, должно быть, наизусть выучила. Только она
слишком торопилась, как будто боялась, что ее перебьют, не дадут договорить. От этой
спешки перепутала строчки в самом конце - вместо одного слова прочла другое - и
остановилась, смущенная.
Гале так хотелось поправить, что она обеими ладонями зажала себе рот. Удержалась всетаки. Ольга Андреевна улыбнулась чуть-чуть и сказала:
- Не спеши, Маруся, подумай и скажешь правильно.
Маруся подумала и очень хорошо, с выражением даже, прочитала последние две строчки.
- Молодец! - похвалила Ольга Андреевна.
Галя зашептала :
- Пятерку тебе поставила, пятерку, я видела.
Девочки возвращались домой, крепко держась за руки.
Это был удивительный день. Совсем не жалко и не грустно было смотреть, как облетают
осенние листья.
Осень - это конец года, но ведь для девочек эта осень была только началом.
Маруся и Галя шли медленно и останавливались около каждой вывески.
Сначала Маруся называла буквы, потом Галя говорила все слово целиком.
А когда дошли до угла и остановились у перехода, Маруся посмотрела на загоревшиеся
маленькие зеленые буквы, пошевелила губами... и вдруг прочитала громко и радостно, не
по буквам уже, а сразу все слово:
- "Иди-те!"
Вопросы и задания:
1. Почему Маруся обиделась на Галю?
2. Как отреагировали ребята на поведение Гали?
3. Дайте характеристику девочкам. Какие качества характера каждой из них вам нравятся?
4. Как вы думаете, что важнее - дружба или отметка?
5. Знакома ли вам такая ситуация? Расскажите.
Урок № 24
ПОЧЕМУ Я ССОРЮСЬ С ДРУЗЬЯМИ
Причины конфликтов между людьми могут быть самыми разными:
Из-за чего возникает ссора?
1. Различные точки зрения. Разногласия.
2. Препирательство из-за какого-либо предмета, или другого человека.
3. Если кто-то ставит себя выше другого.
4. Обида на другого человека, на его поведение (поступки):
а) грубость
б) зависть
в) жадность
г) оскорбление и т.д.
5. Измена.
В первых случаях возможно примирение, в последнем случае - уже практически нет.
Конфликты и ссоры, особенно между друзьями, часто происходят из-за того, что близкие
друзья часто не находят взаимного понимания. У них бывают различные задумки и
решения, которые им кажется наиболее правильными, чем у других, из-за того, что
каждый уверен в своей правоте и не хочет менять свое, как он считает единственно
правильное мнение.
Мы видим что ссора: - есть НЕПОНИМАНИЕ одного человека другим.
Как гласит народная мудрость: ПРОСТИТЬ - ЗНАЧИТ ПОНЯТЬ.
Человеку, который находится в ссоре со своим другом, нужно в первую очередь понять,
что обижаться нужно не на человека, а на совершенное им действие (поступок). Человек
может исправиться, если осознает, что его действия были ошибочными, что он был не
прав в какой-либо ситуации. Задача друга помощь. Принять, простить и попытаться
объяснить ошибки своему товарищу.
Ссора приводит к негативным проявлениям человеческих эмоций: агрессии, гневу, и часто
приводит к преступлению и предательству.
Вспомните различные ситуации, из жизни литературных персонажей или исторических
героев, когда казались пустячные прения перерастают в неконтролируемую конфликтную
ситуацию. Человек легко поддается негативным эмоциям. Часто бывает когда люди
ссорясь с друг с другом уже не знают и не могут вспомнить настоящей причины их
конфликта.
Во время ссоры человек испытывает колоссальный нервный стресс, появляется агрессия.
В попытках любым путем доказать что прав он а не его собеседник человек может выйти
из себя и конфликт может перерасти в кровавую драку. Как часто в жизни подобное
происходит. Агрессия приводит к разрушению человеческой личности. В этом кроется
причина многих психических заболеваний.
История и мифология: Цикл Троянской войны - "Яблоко раздора" привело к гибели
многих героев и разрушению могучего города Троя. Из мировой истории известно, что
конфликты между гражданами приводят к гибели целых государств. Раздоры в обществе
приводят к гражданским войнам. Гражданская война - есть всеобщая народная трагедия.
Но часто и простой спор может привести к ссоре. Что нужно сделать, чтобы этого
избежать? Вот основные правила ведения спора:
1. Сохранять спокойствие.
2. Уметь выслушать собеседника.
3. Постараться посмотреть на ситуацию со стороны.
4. Постараться понять точку зрения другого человека.
5. Быть предельно вежливым.
Почему я ссорюсь с друзьями?
1. Напиши слова, которые ассоциируются у тебя со словом "ссора".
2. Попробуй сформулировать правило "Как себя вести, чтобы не ссориться по пустякам".
3. ПОПРОБУЙ НЕ ПОССОРИТЬСЯ:
- Если друг проболтался о моей тайне, то я ______________________
- Если сосед по парте залил мою тетрадь пастой от потекшей ручки, то
- Если мой одноклассник толкнул меня на перемене, а мое замечание проигнорировал, то
__________________________________________________________
- Если сосед по парте, услышав от меня правильный ответ, выкрикнул его первым, зная,
как мне нужна хорошая оценка, то я
__________________________________________________________
- Если друг, не дав списать на итоговой контрольной, получил пять, а ты два, то
_________________________________________________________
Продолжи набор ситуаций:
Почему я ссорюсь с друзьями?
I. Попробуй опиши ситуации, при которых очень трудно не поссориться.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
II. Согласен ли ты, что прощение - это забвение обиды и согласие на мир.
III. Можешь ли ты, "сжав зубы" простить обиду, нанесенную тебе?
IV. Как ты понимаешь смысл поговорки: "Лучше худой мир, чем добрая ссора".
А. Погорельский
Черная курица, или Подземные жители
(Отрывок)
Нигде не было и следов любезного зернышка! Он старался вспомнить, где он мог его
потерять, и наконец уверился, что выронил его как-нибудь накануне, играя во дворе.
Но каким образом найти его? Он заперт был в комнате, а если б и позволили выйти на
двор, так и это, вероятно, ни к чему бы не послужило, ибо он знал, что курочки лакомы на
коноплю и зернышко его, верно, которая-нибудь из них успела склевать. Отчаявшись
отыскать его, он вздумал призвать к себе на помощь Чернушку.
- Милая Чернушка, - говорил он, - любезный министр! пожалуйста, явись мне и дай
другое зернышко! Я, право, вперед буду осторожнее…
Но никто не отвечал на его просьбы, и он наконец сел на стул и опять принялся горько
плакать.
Между тем настала пора обедать; дверь отворилась, и вошел учитель.
- Знаете ли вы теперь урок? - спросил он у Алеши.
Алеша, громко всхлипывая, принужден был сказать, что не знает.
- Ну, так оставайтесь здесь, пока выучите! - сказал учитель, велел подать ему стакан воды
и кусок ржаного хлеба и оставил его опять одного.
Алеша стал твердить наизусть, но ничего не входило ему в голову. Он давно отвык от
занятий, да и как вытвердить двадцать печатных страниц! Сколько он ни трудился,
сколько ни напрягал свою память, но, когда настал вечер, он не знал более двух или трех
страниц, да и то плохо.
Когда пришло время другим детям ложиться спать, все товарищи его разом нагрянули в
комнату, и с ними пришел опять учитель.
- Алеша! знаете ли вы урок? - спросил он.
И бедный Алеша сквозь слезы отвечал:
- Знаю только две страницы.
- Так, видно, и завтра придется вам просидеть здесь на хлебе и на воде, - сказал учитель,
пожелал другим детям покойного сна и удалился.
Алеша остался с товарищами. Тогда, когда он был добрым и скромным, все его любили, и
если, бывало, подвергался он наказанию, то все о нем жалели, и это ему служило
утешением. Но теперь никто не обращал на него внимания: все с презрением на него
смотрели и не говорили с ним ни слова.
Он решился сам начать разговор с одним мальчиком, с которым в прежнее время был
очень дружен, но тот от него отворотился не отвечая. Алеша обратился к другому, но и
тот говорить с ним не хотел и даже оттолкнул его от себя, когда он опять с ним заговорил.
Тут несчастный Алеша почувствовал, что он заслуживает такое с ним обхождение
товарищей. Обливаясь слезами, лег он в свою постель, но никак не мог заснуть. Долго
лежал он таким образом и с горестью вспоминал о минувших счастливых днях. Все дети
уже наслаждались сладким сном, один только он заснуть не мог. "И Чернушка меня
оставила", - подумал Алеша, и слезы вновь полились у него из глаз.
Вдруг… простыня у соседней кровати зашевелилась, подобно как в первый тот день,
когда к нему явилась Черная курица.
Сердце в нем стало биться сильнее... он желал, чтоб Чернушка вышла опять из-под
кровати, но не смел надеяться, что желание его исполнится.
- Чернушка, Чернушка! - сказал он наконец вполголоса.
Простыня приподнялась, и к нему на постель взлетела Черная курица.
- Ах, Чернушка! - сказал Алеша вне себя от радости,- я не смел надеяться, что с тобой
увижусь! Ты меня не забыла?
- Нет, - отвечала она, - я не могу забыть оказанной тобою услуги, но тот Алеша, который
спас меня от смерти, вовсе не похож на того, которого теперь перед собою вижу. Ты тогда
был добрый мальчик, скромный и учтивый, и все тебя любили, а теперь... я не узнаю тебя!
Алеша горько заплакал, а Чернушка продолжала давать ему наставления. Долго она с ним
разговаривала и со слезами упрашивала исправиться. Наконец, когда уже начинал
показываться дневной свет, курочка ему сказала:
- Теперь я должна тебя оставить, Алеша! Вот конопляное зерно, которое выронил ты на
дворе. Напрасно ты думал, что потерял его безвозвратно. Король наш слишком
великодушен, чтоб лишить тебя этого дара за твою неосторожность. Помни, однако, что
ты дал честное слово сохранять в тайне все, что тебе о нас известно... Алеша, к
теперешним худым свойствам твоим не прибавь еще худшего - неблагодарности!
Алеша с восхищением взял любезное свое семечко из лапок курицы и обещался
употребить все силы свои, чтоб исправиться.
- Ты увидишь, милая Чернушка, - сказал он, - что я сегодня же совсем другой буду.
- Не полагай, - отвечала Чернушка, - что так легко исправиться от пороков, когда они уже
взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому
если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою. Но
прощай, пора нам расстаться!
Алеша, оставшись один, начал рассматривать свое зернышко и не мог им налюбоваться.
Теперь-то он совершенно спокоен был насчет урока, и вчерашнее горе не оставило в нем
никаких следов. Он с радостью думал о том, как будут все удивляться, когда он
безошибочно проговорит двадцать страниц, и мысль, что он опять возьмет верх над
товарищами, которые не хотели с ним говорить, ласкала его самолюбие. Об исправлении
самого себя он хотя и не забыл, но думал, что это не может быть так трудно, как говорила
Чернушка. "Будто не от меня зависит исправиться! - мыслил он. - Стоит только захотеть, и
все опять меня любить будут..."
Увы! бедный Алеша не знал, что для исправления самого себя необходимо начать тем,
чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность.
Когда поутру собрались дети в классы, Алешу позвали наверх. Он вошел с веселым и
торжествующим видом.
- Знаете ли вы урок ваш? - спросил учитель, взглянув на него строго.
- Знаю, - отвечал Алеша смело.
Он начал говорить и проговорил все двадцать страниц без малейшей ошибки и остановки.
Учитель был вне себя от удивления, а Алеша гордо посматривал на своих товарищей. От
глаз учителя не скрылся гордый вид Алешин.
- Вы знаете урок свой, - сказал он ему, - это правда, но зачем вы вчера не хотели его
сказать?
- Вчера я не знал его, - отвечал Алеша.
- Быть не может! - прервал его учитель. - Вчера ввечеру вы мне сказали, что знаете только
две страницы, да и то плохо, а теперь без ошибки проговорили все двадцать! Когда же вы
его выучили?
Алеша замолчал. Наконец дрожащим голосом сказал он:
- Я выучил его сегодня поутру!
Но тут вдруг все дети, огорченные его надменностью, закричали в один голос:
- Он неправду говорит, он и книги в руки не брал сегодня поутру.
Алеша вздрогнул, потупил глаза в землю и не сказал ни слова.
- Отвечайте же! - продолжал учитель.- Когда выучили вы урок?
Но Алеша не прерывал молчания: он так поражен был этим неожиданным вопросом и
недоброжелательством, которое оказывали ему все его товарищи, что не мог опомниться.
Между тем учитель, полагая, что он накануне не хотел отвечать урока из упрямства, счел
за нужное строго наказать его.
- Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, - сказал он Алеше, - тем
скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его
употребляли. Вы заслуживаете наказания за вчерашнее упрямство, а сегодня вы еще
увеличили вину вашу тем, что солгали. Господа! - продолжал учитель, обратясь к
пансионерам, - запрещаю всем вам говорить с Алешею до тех пор, пока он совершенно
исправится. А так как, вероятно, для него это небольшое наказание, то велите подать
розги.
Принесли розги... Алеша был в отчаянии! В первый еще раз с тех пор, как существовал
пансион, наказывали розгами, и кого же - Алешу, который так много о себе думал,
который считал себя лучше и умнее всех! Какой стыд!..
Он, рыдая, бросился к учителю и обещался совершенно исправиться.
- Надо было думать об этом прежде, - был ему ответ.
Слезы и раскаяние Алеши тронули товарищей, и они начали просить за него. А Алеша,
чувствуя, что не заслужил их сострадания, еще горше стал плакать. Наконец учитель
сжалился.
- Хорошо! - сказал он, - я прощу вас ради просьбы товарищей ваших, но с тем, чтобы вы
пред всеми признались в вашей вине и объявили, когда вы выучили заданный урок.
Алеша совершенно потерял голову... он забыл обещание, данное подземному королю и
его министру, и начал рассказывать о Черной курице, о рыцарях, о маленьких людях...
Учитель не дал ему договорить...
- Как! - вскричал он с гневом. - Вместо того чтобы раскаяться в дурном поведении вашем,
вы меня еще вздумали дурачить, рассказывая сказку о Черной курице?.. Этого слишком
уже много. Нет, дети, вы видите сами, что его нельзя не наказать!
И бедного Алешу высекли!
С поникшею головою, с растерзанным сердцем Алеша пошел в нижний этаж, в спальные
комнаты. Он был как убитый... Стыд и раскаяние наполняли его душу. Когда через
несколько часов он немного успокоился и положил руку в карман... конопляного
зернышка в нем не было! Алеша горько заплакал, чувствуя, что потерял его невозвратно!
Ввечеру, когда другие дети пришли спать, он тоже лег в постель, но заснуть никак не мог.
Как раскаивался он в дурном поведении своем! Он решительно принял намерение
исправиться, хотя чувствовал, что конопляное зернышко возвратить невозможно!
Около полуночи пошевелилась опять простыня у соседней кровати... Алеша, который
накануне этому радовался, теперь закрыл глаза: он боялся увидеть Чернушку! Совесть его
мучила. Он вспомнил, что еще вчера так уверительно говорил Чернушке, что непременно
исправится, - и вместо того... Что он ей теперь скажет?
Несколько времени лежал он с закрытыми глазами. Ему слышался шорох от
поднимающейся простыни... Кто-то подошел к его кровати, и голос, знакомый голос,
назвал его по имени:
- Алеша, Алеша!
Но он стыдился открыть глаза, а между тем слезы из них катились и текли по его щекам...
Вдруг кто-то дернул за одеяло. Алеша невольно взглянул: перед ним стояла Чернушка - не
в виде курицы, а в черном платье, в малиновой шапочке с зубчиками и в белом
накрахмаленном шейном платке, точно как он видел ее в подземной зале.
- Алеша! - сказал министр, - я вижу, что ты не спишь... Прощай! Я пришел с тобою
проститься, более мы не увидимся!..
Алеша громко зарыдал.
- Прощай! - воскликнул он, - прощай! И, если можешь, прости меня! Я знаю, что виноват
перед тобою, но я жестоко за то наказан!
Вопросы:
1. Почему дети сначала любили Алешу, а потом изменили к нему отношение?
2. В каких пороках можно обвинить Алешу? Почему так тяжело от них избавиться?
Аргументируйте свой ответ.
3. Почему учитель и ребята не поверили Алеше? За что он понес наказание розгами?
4. Почему мальчик так боится вновь увидеть Черную курицу? Что мучит его душу?
5. Как бы вы поступили на месте Алеши?
Н.Г.Гарин-Михайловский
Детство Темы
(Отрывок)
Однажды шел урок французского. В маленькое круглое окошечко класса, проделанное в
дверях, заглянул чей-то глаз. Вахнов сложил кукиш и показал его в окошечко.
При всем своем добродушии Иван Иванович не вытерпел и пригласил Вахнова к
директору.
Вахнов струсил и стал божиться, что это не он. В подтверждение своих слов он сослался
на учителя французского, будто бы видевшего, как он, Вахнов, сидел смирно.
Учитель, все видевший и с любопытством наблюдавший за поведением Вахнова, отправил
его к директору. Вахнов скрепя сердце пошел за Иваном Ивановичем в коридор, но когда
дверь затворилась и они остались с глазу на глаз, Вахнов встал на колени и проговорил:
- Иван Иванович, не губите меня! Директор исключит за это, а отец убьет меня. Вы знаете
моего отца.
Иван Иванович, окончательно растерявшись, бросился от Вахнова, а тот, постояв немного
в коридоре, снова вошел в класс.
Какими-то судьбами эта история все-таки дошла до директора, и Вахнов был наказан
двухнедельным арестом по два часа каждый день.
Убедившись, что донес не Иван Иванович, Вахнов остановился на учителе франузского,
как на единственном человеке, который мог донести. Это было и общее мнение всего
класса. Это сочувствие пробудило в Вахнове затоптанное сперва отцом, а потом и
гимназией давно уже спавшее самолюбие. Чтобы удержать это сочувствие, от него,
Вахнова, требовалось что-то такое, что заставило бы навсегда забыть его прошлое… Его
мозги тяжело работали над этой трудной задачей, с которой он и справился наконец.
За мгновение до прихода учителя Вахнов не удержался, чтобы не сказать Иванову и Теме
о том, что он всунул в стул учителя иголку.
- Только не выдайте!
- Мы не выдадим, но не потому, что испугались, а потому, что к этому обязывают правила
товарищества, - ответил с достоинством Иванов. - Но эта такая гнусная гадость...
Спорить было поздно. Учитель уже входил, величественный и спокойный. Он положил
книги на стол, оглянул класс и грузно опустился. В то же мгновение он вскочил и,
разыскав иголку, вытащил ее из сиденья и бросился из класса.
Совершенно бледный, в класс влетел директор и прямо бросился к последней скамейке.
- Это не я! - в диком ужасе закричал Тема.
- Кто?! - мог только прохрипеть директор, схватив его за руку.
- Я не знаю! - ответил высоким визгом Тема.
Рванув Тему за руку, директор выдернул его в проход и потащил за собой.
- Я ничего не сделаю, но не шутите со мною: кто?!
- Нет! Нет! Не хочу! - с безумным воплем бесконечной тоски бросился Тема к
вырвавшему у него признание директору.
- Молчать! - с холодным презрением проговорил директор и запер за ним дверь.
Оставшись один, Тема как-то бессильно оглянулся, точно отыскивая потерявшуюся связь
событий. Ослепительной, мучительной болью сверкнуло сознание, что директор пошел за
Ивановым. В соседнюю комнату опять вошел директор. Снова раздался его бешеный
крик. Тема пришел в себя и замер в ожидании ответа Иванова.
- Я не могу… - тихой мольбой донеслось к Теме. - Я не могу… Делайте со мной что
хотите, но я не могу выдать.
- Вы исключаетесь из гимназии, - проговорил холодно и спокойно директор.
- Что ж делать? - ответил Иванов, - выгоняйте, но вы не заставите меня сделать подлость.
Через полчаса состоялось определение педагогического совета. Вахнов исключался.
Родным Иванова предложено было добровольно взять его.
Жизнь не отлетает по желанию, чувствовать надо, и Тема почувствовал, что нет Иванова,
нет Вахнова, но есть он, ябеда и доносчик, пригвожденный к своему позорному месту…
Тема испуганно оглянулся… Но никто не смотрел на него.
Передавая дома эту историю, Тема скрыл, что выдал товарища. Когда наступили сумерки,
ему стало еще тяжелее, и он как-то бессознательно потянулся к матери.
- Тема, расскажи, как все было… Все расскажи, - мягко, ласково, но требовательноуверенно проговорила мать.
Передав истину, Тема горько оборвал рассказ и униженно опустил голову.
- Что делать? Если мы видим свои недостатки и если стараемся их исправить, то и ошибки
наши уже являются источником искупления. Сразу ничего не приходит. Все достается
тяжелой борьбой в жизни…
Тема молча вздохнул и задумался. Мать тоже замолчала и только продолжала ласкать
своего не устоявшего в первом бою сына.
Вопросы и задания:
1. Тема потерял друга. Как вы думаете, был ли он виноват в происшедшем или так
сложились обстоятельства?
2. Видимой ссоры не произошло, произошел внутренний конфликт в душе Темы, который
не справился с ситуацией. Можно ли оправдать Тему или он заслуживает вашего
осуждения? Приведите аргументы в защиту своего довода.
3. Могли ли ребята противостоять подлости Вахнова? Как бы вы поступили на их месте?
4. Что, по вашему мнению, означает понятие "правила товарищества"? Подходит ли
поступок Вахнова под эти "правила"?
5. Сравните поведение Темы и Иванова в кабинете директора. На чьей стороне ваши
симпатии и почему?
6. Как вы думаете, окажется ли Тема в подобной ситуации еще раз или он извлек
жизненный урок, понеся наказание совестью?
Л.Воронкова
Девочка с куклой
(Отрывок)
На соседнем дворе у Подтягина - тогда все дворы и дома почти всегда назывались по
имени хозяина - жила девочка. Она жила во флигеле, во втором этаже. И часто, открыв
свое маленькое, немного покосившееся окно, которое приходилось как раз над забором,
поглядывала из-за тополей на двор, на ребятишек, которые играли здесь, улыбалась им
застенчивой улыбкой. А если не видела улыбки в ответ, скрывалась в комнате, задернув
занавеску...
И вдруг эта девочка удивила всех. Как-то она подошла к окну и молча показала ребятам
огромную куклу. Все сразу забыли про свои игры, особенно девочки. Они столпились в
кучку и смотрели на куклу - у них ни у кого никогда не было такой куклы, даже у Шуры.
Тут и загорелись дружеские чувства к этой девочке.
- Иди к нам играть! - снова начала звать Соня. - Приходи с куклой! Как тебя зовут?
- Зоя.
- Зоя, приходи! - вторила хриплым голосом Лизка.
- Мы не тронем, - уверял Коська, - не бойся!
- Ну приходи, Зоя, приходи! - настойчиво просила Соня.
Соне очень хотелось, чтобы эта девочка пришла. Как бы счастлива была Соня подержать
эту куклу в руках, большую, с белокурыми волосами, с закрывающимися глазками. И как
бы интересно поиграть с богатой девочкой! Ведь, конечно, она богатая, если у нее есть
такая кукла!
- Хочешь, к нам в сени пойдем! - упрашивала девочку Соня.
- Вот наше окно наверху, мы там играем!..
Пока подруги обсуждали, что есть в квартире у девочки с куклой, и кто ее отец и мать, и
какое у нее будет платье, девочка с куклой открыла деревянную калитку и тихо вошла во
двор. Она поглядела на всех светлыми глазами, несмело улыбнулась и остановилась. А
Соня и все подруги ее тоже стояли и молча с удивлением глядели на нее. Где же шелковое
платье? Где же молочные баретки?
Девочка была одета очень бедно. Ситцевое подлинявшее платьишко с заплаткой, на ногах
стоптанные тапочки на босу ногу. А на голове старый платок, завязанный концами крестнакрест узлом на спине. День был ветреный, и, видимо, мама повязала ее, чтобы не
простудилась. Кукла ее тоже была завернута в какую-то бесцветную тряпку. И вблизи она
оказалась вовсе не такой красивой - с полинявшими бровками и с отбитой рукой...
- Пойдем к нам в сени! - позвала Соня уже далеко не так охотно, как тогда, когда
вызывала девочку.
Все молча пошли за ней. Вот так богатая, вот так в шелковом платье! Гостья словно
обидела их, оказавшись совсем не такой, как они ожидали. Но раз позвали - надо играть.
Молча поднялись по деревянной лестнице с балясинами. В сенях было большое
квадратное мелко застекленное окно, стоял стол, табуретки. У стены ютилась деревянная,
сколоченная из досок кровать. Сонин отец спал здесь, когда в комнате было жарко.
Но поднялись в сени - и не знали, что делать и как играть. Лиза и Оля шептались. Тонька
молча таращила глаза на большую куклу. А Соня увидела валявшийся на полу свой
маленький черный мячик, подняла его и начала бросать об стенку. Чужая девочка, Зоя, не
знала, что ей делать. Она стояла и растерянно глядела на всех, прижимая к себе куклу.
Оля, пошептавшись с Лизкой, вдруг сказала:
- Давайте прогоним ее!
И всем это понравилось. Девочка чужая и совсем нехорошая, одета еще хуже, чем они, и
пускай идет на свой двор, и вовсе они не хотят с ней играть.
- Зойка, уходи от нас! - сказала Оля, уставив на чужую девочку свои дерзкие круглые
немигающие глаза.
Зоя вся как-то съежилась и поникла. Она тотчас повернулась и пошла из сеней. Соня
видела, как она испуганно взглянула на них, лицо ее стало еще бледнее, маленькие губы
сжались. Зоя торопливо спускалась по лестнице, а девочки глядели на нее сверху и
кричали:
-Уходи отсюда! Подумаешь, какая у нее кукла - вся чумазая! А у самой - платок рваный,
вон сколько дырок!
Девочка ушла, не оглянувшись, не подняв глаз. А Соня смотрела сверху на круглые дырки
ее платка и старалась кричать всех громче:
- Уходи из наших сеней!
Девочка ушла, но почему-то было нехорошо.
Вопросы:
1. Почему у ребят сначала загорелись дружеские чувства к девочке с куклой, а затем
произошла ссора?
2. Как вы думаете, могла ли между детьми завязаться настоящая дружба?
3. Почему после того, как девочка ушла, всем стало не по себе?
В.Солоухин
Ножичек с костяной ручкой
Из Москвы мне привезли небольшой ручной перочинный ножичек с костяной ручкой и
двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое - поменьше. На каждом ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие:
попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно - только немного наклонишь, так
и летит лезвие само, даже еще и щелкнет на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба
лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище. Например, нужно срезать
ореховую палку. Нагнешь лозу, выглядишь то место, где самый изгиб, приставишь к
этому месту ножичек - и вот уже облегченно раздалась древесина, а лоза висит почти на
кожице. Может быть, не все мне поверят, но палку толщиной с большой палец я перерезал
своим ножичком с одного раза, если, конечно, взять поотложе, чтобы наискосок.
Вырезывание свистка требовало, напротив, тонкой работы. И тут особенно важной была
острота. Тупым ножом изомнешь всю кожицу, измочалишь, дырочка получится
некрасивая, мохнатая по краям. Какой уж тут свист, одно шипение! Из-под моего ножа
выходили чистенькие, аккуратные свистки.
С первого сентября открылось еще одно преимущество моего ножа. Даже сам учитель
Федор Петрович брал у меня ножик, чтобы зачинить карандаши. Неприятность как раз и
произошла на уроке, при Федоре Петровиче. Мы с Юркой решили вырезать на парте чтонибудь вроде буквы "В" или буквы "Ю" (теперь, во втором классе, мы уже знали все
буквы), и я полез в сумку, чтобы достать ножичек.
Рука, не встретив ножичка в привычном месте, судорожно мыкнулась по дну сумки,
заметалась там среди книжек и тетрадей, а под ложечкой неприятно засосало, и ощущение
непоправимости свершившегося холодком скользнуло вдоль спины. Забыв про урок и про
учителя, я начал выворачивать карманы, шарить в глубине парты, полез в Юркино
отделение, но тут Федор Петрович обратил внимание на мою возню и мгновенно навис
надо мной во всем своем справедливом учительском гневе.
- Что случилось, почему ты под партой? (Значит, уж сполз я под парту в рвении поисков).
Встань как следует, я говорю!
Наверно, я встал и растерялся, и, наверно, вид мой был достаточно жалок, потому что
учитель смягчился:
- Что случилось, можешь ты мне сказать?
- Ножичек у меня украли… который из Москвы.
Почему я сразу решил, что ножичек украли, а я не сам его потерял, неизвестно. Но для
меня сомнений не было: конечно, кто-нибудь украл - все ведь завидовали моему ножу.
- Может, ты забыл его дома? Вспомни, подумай хорошенько.
- Нечего мне думать. На первом уроке он у меня был, мы с Юркой карандаши чинили… А
теперь нету…
- Юрий, встань! Правда ли чинили карандаши на первом уроке?
Юрка покраснел как вареный рак. Ему-то наверняка не нравилась история, потому что
сразу все могли подумать на него, раз он сидит со мной рядом на одной парте. Про
карандаши он честно сознался: "Чинили".
- Ну, хорошо, - угрожающе произнес Федор Петрович, возвращаясь к своему столу и
оглядывая класс злыми глазами. - Кто взял нож, подними руку.
Ни одна рука не поднялась. Покрасневшие лица моих товарищей по классу опускались все
ниже под взглядом учителя.
- Ну хорошо! - Учитель достал список. - Барсукова, встань! Ты взяла нож?
- Я не брала.
- Садись. Воронин, встань! Ты взял нож?
- Я не брал.
- Садись.
Один за другим вставали мои товарищи по классу, которых теперь учитель (а значит,
вроде бы и я с ним заодно) хотел уличить в воровстве. Они вставали в простеньких
деревенских платьишках и рубашонках, растерянные, пристыженные; их ручонки, не
привыкшие к обращению с чернилами, были все в фиолетовых пятнах. Каждый их них
краснел, когда вставал на окрик учителя, каждый из них отвечал одно и то же:
- Я не брал.
- Ну хорошо, - в последний раз произнес Федор Петрович. - Сейчас мы узнаем, кто из вас
не только вор, но и еще трус и лгун. Выйти всем из-за парт, встать около доски!
Всех ребятишек, кроме меня, учитель выстроил в линейку около классной доски, и в том,
что я остался один сидеть за партой, почудилась мне некая отверженность, некая грань,
отделившая меня от всех, грань, которую перейти мне потом, может быть, будет не так
просто.
Первым делом Федор Петрович стал проверять сумки, портфелишки и парты учеников.
Он копался в вещичках ребятишек с пристрастием; и мне уж в этот момент (не предвидя
еще всего, что случится потом) было стыдно за то, что я невольно затеял всю эту
заварушку.
Прозвенел звонок на перемену, потом снова на урок, потом снова, но теперь не на
перемену, а идти домой, - поиски ножа продолжались. Мальчишки из других классов
заглядывали в дверь, глазели в окна, почему мы не выходим после звонка и что у нас
происходит. Нашему классу было не до мальчишек.
Тщательно обыскав все сумки и парты, Федор Петрович принялся за учеников. Проверив
карманы, обшарив пиджачки снизу (не спрятал ли за подкладку), он заставлял разуваться,
развертывать портянки, снимать чулки и, только вполне убедившись, что у этого человека
ножа нет, отправлял его в другой конец класса, чтобы ему не мог передать пропавшее ктонибудь из тех, кого еще не обыскали.
Постепенно народу около доски становилось все меньше, в другом конце класса все
больше, а ножичка нет как нет!
И вот что произошло, когда учителю осталось обыскать трех человек. Я стал укладывать в
сумку тетради и книжки, как вдруг мне на колени из тетрадки выскользнул злополучный
ножичек. Теперь я уж не могу восстановить всего разнообразия чувств, нахлынувших на
меня в одно мгновение. Ручаться можно только за одно - это не была радость от того, что
пропажа нашлась, что мой любимый ножичек с костяной ручкой и зеркальными лезвиями
опять у меня в руках. Напротив, я скорее обрадовался бы, если бы он провалился сквозь
землю, да, признаться, и самому мне в то мгновение провалиться сквозь землю не
показалось бы самой большой трагедией.
Между тем обыск продолжался, и мне, прожившему на земле восемь лет, предстояло
решить одну из самых трудных человеческих психологических задач.
Если я сейчас признаюсь, что ножик нашелся, все для меня будет просто. Ну, не нашли - и
не нашли. Может, его кто-нибудь успел спрятать в щель, за обои, в какую-нибудь дырочку
в полу. Хватает щелей в нашей старой школе. Но, значит, так и останется впечатление, что
в нашем классе учится воришка. Может быть, каждый будет думать на своего товарища,
на соседа по парте.
Если же я сейчас признаюсь… О, подумать об этом было ужасно!.. Значит, из-за меня
понапрасну затеялась вся эта история, из-за меня каждого из этих мальчишек и девчонок
унизительно обыскивали, подозревали в воровстве. Из-за меня их оскорбили, обидели,
ранили. Может быть, им все-таки легче думать, что их обыскивали не зря, что унизили не
понапрасну?
Наверно, не так я все это для себя сознавал в то время. Но помню, что провалиться сквозь
землю казалось мне самым легким, самым желанным из того, что предстояло пережить в
ближайшие минуты.
Встать и произнести громко: "Ножичек нашелся" - я был не в силах. Язык отказывался
подчиниться моему сознанию, или, может, сознание недостаточно четко и ясно
приказывало языку. Потом мне рассказали, что я, как лунатик, вышел из-за парты и
побрел к доске, к учительскому столу, вытянув руку вперед. На ладони вытянутой руки
лежал ножичек.
- Растяпа! - закричал учитель (это было его любимое словечко, когда он сердился). - Что
ты наделал!.. Вон из класса! Вон!..
Потом я стоял около дверей школы. Мимо меня по одному выходили ученики. Почти
каждый из них, проходя, задерживался на секунду и протяжно бросал:
- Эх, ты!
Вот прошел Валька Грубов и сказал: "Эх, ты!.."; вот прошел Юрка Семионов и сказал:
"Эх, ты!.."; вот прошла Катька Барсукова и сказала: "Эх, ты!..".
Не знаю, почему я не бежал домой, в дальний угол сада, где можно было бы в высокой
траве отлежаться, отплакаться вдалеке от людей, где утихла бы боль горького
столкновения неопытного мальчишеского сердца с жизнью, только еще начинающейся.
Я упрямо стоял около дверей, пока мимо меня не прошел весь класс. Последним выходил
Федор Петрович.
- Растяпа! - произнес он снова злым шепотом. - Ножичек у него украли… Эх, ты!..
Вопросы:
1. Почему ножичек с костяной ручкой так дорог был мальчику?
2. Что с ножичком случилось и как это характеризует его хозяина?
3. Почему мальчику было стыдно?
Ю.Ермолаев
Как не стыдно
Прибежал Коля к Боре и говорит:
- Завтра контрольная, знаешь?
- Какая контрольная? - удивился Боря.
- По математике. Мария Никитична еще неделю назад говорила. Да я забыл.
- И я забыл, - признался Боря. - Что же делать?
Подумали друзья и решили: на контрольной будут две задачи, одну из них решит Коля, а
другую - Боря, и обменяются. За урок с одной задачкой каждый как-нибудь справится.
На контрольной сделал Коля задачу и Боре переслал. А Боря - Коле. Развернули мальчики
записки да так и ахнули! Каждый решил задачу, что полегче.
Очень рассердились друзья друг на друга.
Коля Боре кулак показал, а Боря Коле авторучкой погрозил. И каждый про себя подумал:
"Ну и товарищ у меня! Не мог для друга постараться, трудную задачу решить. Выбрал,
что полегче. Как только ему не стыдно!"
Вопросы:
1. О чем договорились друзья Коля и Боря?
2. Почему они поссорились?
3. Кто из них прав и настоящая ли у них дружба?
Вопросы и задания по теме раздела:
1. Какой день, проведенный с близкими вам людьми, оставил в вашей памяти наиболее
яркие впечатления? С чем это было связано? Напишите.
2. Напишите письмо близкому человеку с учетом отношений между близкими людьми?
3. Расскажите о семейном досуге, семейных торжествах, о любимых занятиях ваших
близких.
4. Есть ли у вас человек, которого вы можете назвать другом? Расскажите о нем.
5. Проведите игру-соревнование по написанию слов, которые ассоциируются у вас со
словами "дружба" и "ссора".
РАЗДЕЛ IV
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
Урок № 25
ПОВЕДЕНИЕ - ОСНОВА ОБЩЕНИЯ
Поведение - совокупность действий и поступков индивида. В переводе с латинского языка
слово индивид означает "неделимое", то есть это понятие обозначающее человека как
целостное живое существо.
В поведении проявляются: личность человека, особенности его характера, темперамента,
его потребности, вкусы; обнаруживаются его отношения к предметам и явлениям
окружающей действительности.
Также поведение можно обозначить как процесс взаимодействия живых существ с
окружающей средой.
Следовательно, поведение различается на: биологическом (природном), психологическом
и общественном уровнях.
Из чего складывается поведение человека?
1. Личное восприятие окружающего мира.
2. Характер.
3. Воспитание.
Живя в обществе, человек получает: воспитание, знание основных принятых в обществе
норм и правил, понятие о культуре, истории своей страны и т.д. Человек существо
общественное и живет по нормам воспитывающего его общества.
Вспомним русские народные пословицы:
"Один в поле не вои"
"На миру и смерть не страшна"
"Сам погибай - а товарища выручай"
Также нужно уметь различать внешнюю форму, от внутреннего мира человека.
Понятие - МАНЕРА (от французского слова manner), обозначает внешнюю форму
поведения человека в обществе.
Весь потенциал внутреннего мира человека выражается понятие: НРАВСТВЕННОСТЬ.
Сюда входит: проявление и многообразие чувств, творческий потенциал, человеческая
психика (духовность), особенности характера, основные человеческие качества и т.д.
Управляет поведением человека МОТИВ (в переводе с французского - побуждение), он
характеризует направленность в действиях человека, организованность, активность и
устойчивость.
Поставленная человеком ЦЕЛЬ позволяет осуществлять серию поступков к ее
достижению.
Человек, как личность, проявляется в поступках, совершаемые человеком действия в
целом характеризуют его ПОВЕДЕНИЕ, дают представления о его моральности.
Научиться контролировать свои поступки, уметь добиваться поставленной цели, не быть
равнодушным - необходимые условия для совершенствования и постижения мира.
Поведение - основа общения
1. Словарь русского языка Ожегова определяет поведение как образ жизни и действий.
Какие действия человека во время общения способны расположить к вам собеседника?
2. Составьте словесный портрет человека, с которым вам не хотелось бы общаться.
3. Попробуйте нарисовать шарж (антирекламу) неприятного собеседника.
4. ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
Тест: Умеешь ли ты правильно спорить?
(ответь на вопросы теста, выбрав один из трех ответов.)
1. Привлекаешь ли ты во время спора третье лицо:
а) никогда;
б) иногда, если мой собеседник стоит на своем;
в) если спор зашел в тупик.
2. Что бы ты сказал, если твой друг пригласил тебя в кино, а все билеты оказались
проданы:
а) "Я с тобой больше никогда ……………"
б) "Что поделаешь, всякое бывает"
в) "В следующий раз мы купим билеты заранее"
3. Ваш сосед по комнате разбрасывает свои вещи по всей комнате. Твоя реакция:
а) рассержусь, но уберу;
б) дождусь, когда он уберет все сам;
в) попрошу его все убрать.
4. На какое животное ты похож когда сердишься:
а) на кошку;
б) на павлина;
в) на быка.
5. Кем бы ты хотел быть в прекрасном замке?
а) придворным шутом;
б) королем (королевой);
в) гофмаршалом.
6. Во время дня рождения одни из гостей, отчаянно жестикулируя, облил тебя соком. Как
ты отреагируешь:
а) потребуешь извинений со словами: "Стирать сам будешь!";
б) попытаешься замыть пятно, не устраивая скандала;
в) обидишься и уйдешь с праздника.
7. Как ты оцениваешь свои успехи в школе:
а) нормально;
б) я - один из лучших;
в) меня недооценивают.
1
2
3
А
3
1
3
3
2
2
Б
1
3
1
2
3
3
В
2
2
2
1
1
1
4
2
1
5
6
7
7 - 11 баллов: Ты очень прямолинеен в гневе. Иногда стоит попридержать эмоции.
12 - 16 баллов: Ты знаешь, что ссоры неизбежны, и стараешься держать себя в руках, но
не всегда это удается.
17 - 21 балл: Ты всегда стараешься избегать ссоры. Если твое терпение на исходе, ты
предпочитаешь уйти, но это не всегда лучший выход. Нужно уметь отстаивать свою
позицию.
И.Панкеев
Энциклопедия этикета
(Отрывок)
Три пути у человека, чтобы разумно поступать:
первый, самый благородный, - размышление;
второй, самый легкий, - подражание;
третий, самый горький, - опыт.
Конфуций
Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки.
Л.Н.Толстой
Основой наших отношений к ближним должны быть две следующие великие истины:
"Никогда не делать другим того, чего мы сами себе не желаем и поступать с другими так,
как бы мы желали, чтобы с нами поступали".
Старайтесь развить в себе чувства великодушия и благодарности. Как достойно
восхищения великодушие, так отвратительна неблагодарность.
Не враждуйте ни с кем и всегда старайтесь примирить враждующих.
Мы не должны никому делать зла, даже нашим врагам.
Не должно оскорблять ни словами, ни действиями; никогда и никого не раздражайте
обидными словами или оскорбительными шутками. Следует с кротостью, хотя и с
достоинством, отвечать тем, кто нас оскорбляет, - это лучший способ заставить обидчика
раскаяться в нанесенном нам оскорблении. Если вы поссорились с кем-нибудь, то должны
стараться первыми сделать шаг к примирению, потому что если никто не захочет быть
первым в примирении, то ссора может продолжаться вечно.
Найдя чужую вещь, следует немедленно возвратить ее по принадлежности.
Прямодушие и искренность - добродетели, присущие сердцам благодарным.
Ложь унизительна, это подруга плутовства; следует взять за неизменное правило никогда
не лгать.
Не должно без нужды говорить дурно о своих ближних, даже если то, что вы знаете о комнибудь дурного, вполне достоверно; делать это можно лишь по долгу, когда того требует
серьезное обстоятельство, но никак не по легкомыслию или из удовольствия поболтать.
Никогда не должно презирать ближнего, не взвесив всех обстоятельств, в которые он
поставлен, равно как не нужно и гордиться перед ним своим превосходством. Мы должны
смотреть на ближнего и обращаться с ним, как с равным.
Будьте вежливы и приветливы со всеми, но никому не надо льстить; говорите правду, но
сдержанно.
Сострадание - одно из прекраснейших человеческих качеств: будьте добры и
человеколюбивы; соболезнуйте горестям и страданиям; если можете, защищайте ближних
от несправедливостей; облегчайте их участь насколько можете; словом, помогайте им, чем
и как можете; много виновен тот, кто, имея возможность помощи ближнему, остается
безучастным.
Сознание, что вы исполнили свой долг и были полезны вашим ближним, доставит вам
большое внутреннее удовольствие, так как мы не созданы жить только для самих себя.
Проанализируйте обязанности по отношению к самому себе:
1. Если вам нравятся игры, посвящайте свободные часы этому невинному удовольствию,
коль скоро оно не переходит за пределы благоразумия; но не позволяйте себе предаваться
ему чрезмерно. Играйте для удовольствия, но не для денег. Страсть к игре, развитая до
чрезмерности, доводит человека до нищеты, преступления и самоубийства.
2. Никогда не ведите безнравственных разговоров - они оскверняют человека и
недостойны его; гоните из ваше речи грубые выражения - они показывают невежество и
дурное воспитание.
3. Избегайте всяких излишеств: они позорят человека и расстраивают здоровье;
старайтесь избегать преувеличения во всем; делайте то, что хорошо и разумно:
умеренность - правило благоразумных.
4. Никогда не хвалите себя - предоставьте согражданам оценить вас. Умный человек мало
придает значения небольшому превосходству своему над окружающими. Он
предпочитает не дать вовсе им это заметить и оставаться на одном уровне со своим
кругом.
Когда мы поступаем хорошо, то получаем за это вознаграждение: мы пользуемся
душевными радостями и внутренним спокойствием, собственным уважением и уважением
окружающих и их любовью; хорошая, незапятнанная репутация увенчает наше старание;
при умеренности мы имеем больше шансов сохранить неповрежденное здоровье; а
порядок и экономия избавят нас от нищеты.
5. Исправляйте недостатки Вашего характера: они могут стать несчастьем для всех
окружающих; характер дает природа, однако, при старании, его можно исправить, хотя
это дается нелегко.
6. Избегайте гнева и употребляйте все усилия, чтобы подавить его; под влиянием гнева
человек перестает владеть собой, рассудок как бы отсутствует и вследствие этого можно
сделаться несправедливым и жестоким. Нет такого недостатка, который нельзя было бы
побороть при твердой воле и постоянстве.
7. Избегайте праздности: она оставляет нас одних с нашими страстями и пороками;
привыкайте к постоянному труду.
Праздность всегда влечет за собой скуку, а скука есть причина многих зол.
8. Побеждайте в себе склонность к блеску и роскоши, это делает нас рабами суетного
света. Они, как и спесь, могут нанести нашим честным правилам роковой удар и
развратить ваше сердце.
9. Опасайтесь упоения удовольствиями; они порождают пороки.
Вопросы и задания:
1. Объясните, что означают чувства: великодушие, неблагодарность, прямодушие,
плутовство и другие?
2. Почему мы не созданы жить только для себя?
3. Как вы стараетесь исправить недостатки своего характера?
4. Что такое праздность и как с ней бороться?
5. Что такое пороки? Почему они делают человека безвольным и не способным ни на
какие мужественные поступки?
6. Приведите примеры, иллюстрирующие высказывание А.П.Чехова: "Воспитанные люди
уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы,
уступчивы".
С.Михалков
Клад
Однажды деревянный дом
Сносили в тихом переулке,
И дети в старом доме том
Нашли сокровище в шкатулке.
Открылся взору клад монет,
Что тусклым золотом светился
И неизвестно, сколько лет
В своем хранилище таился.
- Ну, что ж, друзья! - сказал Вадим. - Нам нарушать закон не надо!
- Зато, когда мы клад сдадим,
- Нам всем положена награда!
Был обнаружен звонкий клад
В монетах золотой чеканки,
И в тот же день из рук ребят
Он принят был в районном банке.
- Ну, вот и все! - сказал Вадим,
Всех увлекая за собою,
И все за вожаком своим
Пошли веселую гурьбою.
Был у Вадима лучший друг,
И даже тот не знал, шагая,
Что у дружка, в кармане брюк,
Лежит монета дорогая…
Понятия такие есть,
Как Стыд и Совесть, Долг и Честь,
И помнить их необходимо
Юнцам, похожим на Вадима!
Вопросы и задания:
1. Какой плохой поступок совершил Вадим?
2. Как нужно было поступить в этой ситуации?
Джером К.Джером
Трое в одной лодке не считая собаки
(Отрывок)
По-моему, нет ничего более приятного для глаза, чем сшитый со вкусом лодочный
костюм. Но "лодочный костюм", - пусть меня правильно поймут дамы, - это костюм для
катания на лодке, а не для сидения под стеклянным колпаком. Если вы возьмете с собою в
лодку барышень, которые больше интересуются своим туалетом, чем предстоящей
прогулкой, то можете не сомневаться, что все удовольствие будет испорчено. Однажды я
принял участие в прогулке по реке с двумя такими барышнями. Ну и веселая же
прогулочка у нас получилась!
Обе разоделись в пух и прах - шелка, кружева, цветы и ленты, изящные туфельки и
светлые перчатки. Они нарядились для фотографирования, а не для пикника. Смешно
даже подумать, чтобы в таком платье можно войти в соприкосновение с реальной землей
или водой или воздухом.
Началось с того, что им показалось, будто в лодке недостаточно чисто. Мы
тщательнейшим образом вытерли все скамейки и уверили их, что в лодке совершенно
чисто, но они продолжали сомневаться.
При гребле, как ни старайся, все-таки нет-нет, да и брызнешь; а тут выяснилось, что одна
капля воды может безнадежно погубить туалеты наших дам: пятно, видите ли, не отходит
и остается на платье на вечные времена.
Я греб на корме. Я проявил фантастическую осторожность. Я задирал лопасти весел очень
высоко, и после каждого взмаха делал паузу, чтобы с них стекала вода, погружая их снова,
выискивал всякий раз на воде место поспокойнее. Мой товарищ, который греб на носу,
вскоре бросил весла, заявив, что не чувствует себя достаточно искусным партнером, и что,
если я не возражаю, он будет приглядываться к моему методу гребли. Его этот метод
чрезвычайно заинтересовал.
Но, несмотря на все мои усилия, я не мог избежать случайных всплесков, и несколько
брызг все же попало на платья наших спутниц.
Барышни не жаловались, но они тесно прижались друг к другу и поджали губы; они
вздрагивали и морщились всякий раз, когда брызги летели в их сторону. Видя, как они
безмолвно переносят мучения, я проникался глубоким уважением к величию их духа, но в
то же время, глядя ни них, все больше расстраивался. У меня очень чувствительная
натура. От волнения я стал грести более порывисто и судорожно, и чем старательнее я
греб, тем чаще брызги летели из-под весел…
А сколько натерпелись бедняжки, когда мы устроились позавтракать! Их приглашали
усесться на траву, но трава была для них слишком пыльная, а стволы деревьев, к которым
им предлагали прислониться, видимо, уже давно никто не чистил щеткой. И они
постелили на земле свои носовые платочки и уселись прямо на них так прямо, как будто
проглотили аршин. Один из нас, неся на тарелке пирожки с мясом, споткнулся о корень, и
пирожки рассыпались. К счастью, ни один пирожок не задел девиц, но это происшествие
указало им еще на одну опасность, и они опять разволновались. После этого, если ктонибудь из нас приподнимался, держа в руках что-нибудь такое, что могло упасть и
натворить беду, барышни с тревогой следили за ним глазами, пока он не садился снова.
- А ну-ка, девушки, - сказал мой веселый приятель, когда завтрак был съеден, - теперь
давайте мыть посуду.
Сперва они его не поняли. Когда смысл этой фразы дошел до них, они сказали, что плохо
представляют себе, как моют посуду.
- О, я вам сейчас покажу! - воскликнул он. - Это превесело! Надо лечь на… гм, я хотел
сказать, наклониться с бережка и сполоснуть тарелки в реке.
Старшая из барышень сказала, что для подобной работы у них, к сожалению, нет
подходящей одежды.
- Сойдет и эта, - беззаботно ответил мой приятель, - только подоткните подолы!
И он таки заставил их вымыть посуду. Он внушил им, что в этом главная прелесть
пикника. Барышни согласились, что это очень интересно. Теперь, вспоминая весь эпизод,
я начинаю сомневаться: в самом ли деле мой приятель был таким простодушным, каким
казался? А что, если… Да нет, не может быть! Ведь его лицо излучало поистине
младенческое простодушие!
Вопросы и задания:
1. Почему герой рассказа считает, что прогулка с подобными барышнями в лодке, не
получится?
2. Объясните, в чем состояло неправильное поведение барышень?
3. Правильно ли поступил приятель автора, заставив барышень вымыть за собой посуду?
Поясните свой ответ.
4. Расскажите, как люди должны себя вести, в компании, находясь на природе?
А.К.Толстой
Спесь
(Притча)
Ходит Спесь, надуваясь,
С боку на бок переваливаясь.
Пузо-то его все в жемчуге,
Сзади-то у него раззолочено.
А и зашел бы Спесь к отцу, к матери,
Да ворота некрашены!
Да пошел бы Спесь в школу,
Да пол не метен!
Идет Спесь, видит: на небе радуга;
Повернул Спесь в другую сторону:
Не пригоже-де мне нагибаться!
Вопросы и задания:
1. Что же такое спесь?
2. Расскажите, сталкивались ли вы в жизни с подобными людьми?
РАЗДЕЛ IV
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
Уроки № 26 - 28
НОРМЫ И ПРАВИЛА, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВСЕХ
Что было бы, если бы не было никаких правил? Зачем нужны правила?
Однокоренные слова к слову правило - это правильно и правда. То есть, соблюдая правила
- ты поступаешь по правде, все делаешь правильно.
Любое общество - развиваются только тогда, когда люди соблюдают установленные в нем
правила поведения и общения. Любой человек имеет свои индивидуальные черты, но
получает воспитание и развивается в обществе.
Правила, которые устанавливает государство, обязательны для всех граждан, и
называются - законами.
Правила есть на различных предприятиях, где работают люди, есть спортивные правила,
школьные правила, правила поведения в столовой и т.д.
Но есть и так называемые - "неписаные правила", но которые соблюдают все люди в
обществе - это НРАВСТВЕННЫЕ ПРАВИЛА.
Например: уступать места пожилым в общественном транспорте. Или помочь пожилому
человеку перейти улицу, помочь попавшему в беду человеку. Такие правила никто не
заставляет соблюдать, они являются добровольным выбором человека, но они показывают
какой есть человек на самом деле.
Также существуют определенные правила в любой семье и даже семейные традиции например в определенный день собираться за одним столом, вместе выбираться на какоелибо мероприятие и т.п.
Человек живет в обществе: и весь его положительный опыт на многовековом пути
развития, который передается из поколение в поколение называется - традиция, в ее
основе лежит НРАВСТВЕННОСТЬ.
В жизни любого народа во все времена происходили различные потрясения. Войны,
конфликты, внутренние и внешние неурядицы и т.п. В этих бедах выживал тот народ,
который обладал высоким нравственным потенциалом. Стремление к победе, а также
согласие, миролюбие, позволяло людям выжить и обрести крепкое государство. С
глубины веков идет это высказывание: "Живите по закону Совести!".
Нравственность можно рассматривать как весь наколенный духовный опыт народа
сберегаемый и передаваемый потомкам. Исчезнет нравственность и рассыплется
общество.
Давно прошла Великая Отечественная война, но память народа живет. Пылает Вечный
огонь, приносят люди цветы, и сменяется по часам почетный караул.
Нормы и правила, обязательные для всех
1. Напиши маленький рассказ:
"Один день без всяких правил"
2. Какие общечеловеческие нормы поведения ты знаешь?
3. Какие из перечисленных тобою правил были всегда, а какие менялись со временем?
4. Вспомни, какой урок преподали спартанцы всем грекам на Олимпийских играх?
5. Объясни смысл пословицы:
" Как аукнется, так и откликнется"
" Посеешь ветер, а пожнешь бурю"
" В чужой монастырь со своим уставом не ходят".
6. Задание. Нужно верить, что мы живем среди честных, умных, воспитанных людей. Вера
рождает доброе отношение к человеку - самую главную основу воспитанности. Доброе
отношение всегда подскажет, как поступить в том или ином случае. Попробуйте
самостоятельно ответить на поставленные вопросы, а потом вместе обсудить, как надо
себя вести.
1. Кто первым должен окончить телефонный разговор: тот, кто позвонил, или тот, кому
позвонили?
2. Если вы звоните взрослому человеку, кто первым должен прекратить разговор?
3. Вы обратите внимание на то, если кто-то из ваших знакомых попал в неловкое
положение?
4. Как вы отнесетесь к подарку близкого человека?
5. Стоит ли заклеивать конверт, если вы передаете письмо через знакомых?
6. Можно ли секретничать в присутствии третьего человека?
Какие советы можете дать вы своим друзьям по этим вопросам?
Напишите в своей тетради!1
2
3
4
5
6
И.А.Крылов
Ворона и Лисица
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
***
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру,
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырных дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, - Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,
При красоте такой, и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, И на приветливы Лисицына слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
Вопросы:
1. Почему Лисица так расхваливает Ворону? Какие достоинства Вороны она перечисляет?
2. Как вы думаете, Лисица говорит правду или льстит Вороне? Аргументируйте свой
ответ.
3. Почему, по мнению автора, лесть гнусна и вредна?
Мышь и Крыса
"Соседка, слышала ль ты добрую молву? Вбежавши, Крысе Мышь сказала: Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву.
Вот отдохнуть и нам пора настала!" "Не радуйся, мой свет, -
Ей Крыса говорит в ответ, И не надейся по-пустому!
Коль до когтей у них дойдет,
То, верно, льву не быть живому:
Сильнее кошки, зверя нет!"
***
Я сколько раз видал, приметьте
Когда боится трус кого,
То думает, что на того
Весь свет глядит его глазами.
Вопросы:
1. Как вы думаете, почему Крыса считает, что сильнее кошки зверя нет?
2. Какое человеческое качество выставляет напоказ автор?
Две собаки
Дворовый верный пес Барбос,
Который барскую усердно службу нес,
Увидел старую свою знакомку,
Жужу, кудрявую болонку,
На мягкой пуховой подушке, на окне.
К ней ластятся, как будто бы к родне,
Он, с умиленья, чуть не плачет,
И под окном
Визжит, вертит хвостом
И скачет.
"Ну, что, Жужутка, как живешь
С тех пор, как господа тебя в хоромы взяли?
Ведь помнишь: на дворе мы часто голодали.
Какую службу ты несешь?" "На счастье грех роптать, - Жужутка отвечает. Мой господин во мне души не чает;
Живу в довольстве и добре,
И ем и пью на серебре;
Резвлюся с барином; а ежели устану,
Валяюсь по коврам и мягкому дивану.
Ты как живешь?" - "Я, - отвечал Барбос,
Хвост плетью опустя и свой повеся нос, Живу по-прежнему: терплю и холод,
И голод,
И, сберегаючи хозяйский дом,
Здесь под забором сплю и мокну под дождем;
А если невпопад залаю,
То и побои принимаю.
Да чем же ты, Жужу, в случай попал,
Бессилен бывши так и мал,
Меж тем как я из кожи рвусь напрасно?
Чем служишь ты?" - "Чем служишь! Вот прекрасно! С насмешкой отвечал Жужу. На задних лапках я хожу".
***
Как счастье многие находят
Лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят!
Вопросы и задания:
1. Как показано отношение собак к службе?
2. Какой смысл вкладывает автор в слова Жужу "На задних лапках я хожу"?
3. Случалось ли вам встречать людей, подобных Жужу?
Ворона и Курица
Когда Смоленский Князь,
Противу дерзости искусством воружась,
Вандалам новым сеть поставил
И на погибель им Москву оставил,
Тогда все жители, и малый и большой,
Часа не тратя, собралися
И вон из стен московских поднялися,
Как из улья пчелиный рой.
Ворона с кровли тут на эту всю тревогу
Спокойно, чистя нос, глядит.
"А ты что ж, кумушка, в дорогу? Ей с возу Курица кричит. Ведь говорят, что у порогу
Наш супостат". "Мне что до этого за дело?
Вещунья ей в ответ. - Я здесь останусь смело.
Вот, ваши сестры как хотят:
А ведь ворон не жарят, ни варят:
Так мне с гостьми не мудрено ужиться.
А может быть, еще удастся поживиться
Сырком, иль косточкой, иль чем-нибудь.
Прощай, хохлаточка, счастливый путь!"
Ворона подлинно осталась;
Но, вместо всех поживок ей,
Как голодом морить Смоленский стал гостей Она сама к ним в суп попалась.
***
Так часто человек в расчетах слеп и глуп.
За счастьем, кажется, ты по пятам несешься:
А как на деле с ним сочтешься Попался, как ворона в суп!
Вопросы и задания:
1. Почему Ворона осталась в Москве? С чем это связано?
2. Какую вы можете дать характеристику Вороне исходя из ее слов?
3. Как вы думаете, осуждает или оправдывает автор поведение Вороны? Аргументируйте
свой ответ.
Скворец
У всякого талант есть свой:
Но часто, на успех прельщаяся чужой,
Хватается за то иной,
В чем он совсем не годен.
А мой совет такой:
Берись за то, к чему ты сроден,
Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.
***
Какой-то смолоду Скворец
Так петь щегленком научился,
Как будто бы щегленком сам родился.
Игривым голоском весь лес он веселил,
И всякий Скворушку хвалил.
Иной бы был такой доволен частью;
Но Скворушка услышь, что хвалят соловья, А Скворушка завистлив был, к несчастью, И думает: "Постойте же, друзья,
Спою не хуже я
И соловьиным ладом".
И подлинно запел;
Да только лишь совсем особым складом:
То он пищал, то он хрипел,
То верещал козленком,
То не путем
Мяукал он котенком;
И, словом, разогнал всех птиц своим он пеньем.
Мой милый Скворушка, ну, что за прибыль в том?
Пой лучше хорошо щегленком,
Чем дурно соловьем.
Вопросы и задания:
1. Какое человеческое качество осуждает автор на примере поведения Скворца?
2. В чем состоит мораль басни? Аргументируйте свой ответ.
Петух и Жемчужное Зерно
Навозну кучу разрывая,
Петух нашел Жемчужное Зерно
И говорит: "Куда оно?
Какая вещь пустая!
Не глупо ль, что его высоко так ценят?
А я бы, право, был гораздо боле рад
Зерну ячменному: оно не столь хоть видно,
Да сытно".
***
Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
Вопросы:
1. Почему автор называет Петуха невежей?
2. Какой вывод делает автор?
Добрая Лисица
Стрелок весной малиновку убил.
Уж пусть бы кончилось на ней несчастье злое.
Но нет; за ней должны еще погибнуть трое:
Он бедных трех ее птенцов осиротил.
Едва из скорлупы, без смыслу и без сил,
Малютки терпят голод
И холод,
И писком жалобным зовут напрасно мать.
"Как можно не страдать,
Малюток этих видя;
И сердце чье об них не заболит? Лисица птицам говорит,
На камушке против гнезда сироток сидя. Не киньте, милые, без помощи детей;
Хотя по зернышку бедняжкам вы снесите,
Хоть по соломинке к их гнездышку приткните:
Вы этим жизнь их сохраните;
Что дела доброго святей!
Кукушка, посмотри, ведь ты и так линяешь:
Не лучше ль дать себя немножко ощипать,
И перьем бы твоим постельку их устлать.
Ведь попусту ж его ты растеряешь.
Ты, жаворонок, чем по верхам
Тебе кувыркаться, кружиться,
Ты б корму поискал по нивам, по лугам,
Чтоб с сиротами поделиться.
Ты, горлинка, твои птенцы уж подросли,
Промыслить корм они и сами бы могли.
Так ты бы с своего гнезда слетела,
Да вместо матери к малюткам села,
А деток бы твоих пусть бог
Берег.
Ты б, ласточка, ловила мошек,
Полакомить безродных крошек.
А ты бы, милый соловей, Ты знаешь, как всех голос твой прельщает, Меж тем, пока зефир их с гнездышком качает,
Ты б убаюкивал их песенкой своей.
Такою нежностью, я твердо верю,
Вы б заменили им их горькую потерю.
Послушайте меня: докажем, что в лесах
Есть добрые сердца, и что…" При сих словах
Малютки бедные все трое,
Не могши с голоду сидеть в покое,
Попадали к Лисе на низ.
Что ж кумушка? - Тотчас их съела
И поученья не допела.
***
Читатель, не дивись!
Кто добр поистине, не распложая слова,
В молчаньи тот добро творит;
А кто про доброту лишь в уши всем жужжит,
Тот часто только добр на счет другого.
Затем, что в этом нет убытка никакого.
На деле же почти такие люди все Сродни моей Лисе.
Вопросы и задания:
1. Какие наставления птицам дает Лисица? Перечислите.
2. Можно ли Лисицу назвать доброй? Почему?
Змея и Овца
Змея лежала под колодой
И злилася на целый свет;
У ней другого чувства нет,
Как злиться: создана уж так она природой.
Ягненок в близости резвился и скакал;
Он о Змее совсем не помышлял.
Вот, выползши, она в него вонзает жало:
В глазах у бедняка туманно небо стало;
Вся кровь от яду в нем горит.
"Что сделал я тебе?" - Змее он говорит.
"Кто знает? Может быть, ты с тем сюда забрался,
Чтоб раздавить меня, - шипит ему Змея. Из осторожности тебя караю я". "Ах, нет!" - он отвечал, - и с жизнью тут расстался.
***
В ком сердце так сотворено,
Что дружбы, ни любви не чувствует оно
И ненависть одну ко всем питает,
Тот всякого своим злодеем почитает.
Вопросы и задания:
1. Чем руководствуется Змея, карая Ягненка?
2. Как автор объясняет поведение Змеи?
3. Как вы думаете, только ли по отношению к Ягненку так поступает Змея?
4. Можно ли к этой и другим басням И.А.Крылова применить золотое правило: "Чего в
других не любишь - того и сам не делай".
С.Михалков
Кто кого?
Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домишко в лесу. Все вокруг прибрали,
расчистили и размели. Осталось только большой камень с дороги убрать.
- Давай поднатужимся и оттащим его куда-нибудь в сторону! - предложила Зайчиха.
- А ну его! - ответил Заяц. - Пусть лежит, где лежал! Кому надо будет, тот обойдет!
И остался камень лежать возле крыльца.
Бежал однажды Заяц домой с огорода. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и
расквасил себе нос.
- Давай уберем камень! - предложила опять Зайчиха. - Смотри, как ты разбился.
- Охота была! - отвечал Заяц. - Стану я с ним возиться!
В другой раз вечером выскочил Заяц по нужде, опять забыл про камень, - в темноте на
него налетел, так расшибся, что забыл, зачем вышел.
- Говорила тебе, уберем этот проклятый камень! - взмолилась Зайчиха.
- Пусть лежит, где лежал! - ответил упрямый Заяц.
Лежит камень. Бьется об него Заяц, но камня не убирает. А Зайчиха смотрит: кто кого?
Вопросы и задания:
1. Почему Заяц проявляет упрямство и не желает убрать камень с дороги? Чем он
объясняет свое поведение?
2. Можно ли объяснить поведение Зайца с точки зрения народной мудрости, заключенной
в пословице "Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет" и в поговорке "Нашла коса на
камень"? Аргументируйте свой ответ.
Д.Гальперина
Двери
Дверь закрывай тихо, как бы ты ни спешил, куда бы ни опаздывал. Хлопнуть дверью во
время спора - не значит привести неопровержимый аргумент. Ищи других доказательств.
С любыми дверьми - будь то двери в твоей квартире, в школе, в магазине, в купе вагона обращайся деликатно. Если ты случайно, по неловкости хлопнул дверью, извинись перед
теми, кто находится в комнате.
Проходя в дверь, младший пропускает вперед старшего, юноша - девушку. К счастью,
теперь уже не принято топтаться у входа и выяснять, кому войти первым. (В былые
времена эта церемония иногда затягивалась надолго.) По нынешним правилам люди
приблизительно одного возраста и одного пола поступают просто: первым входит тот, кто
находится ближе к двери.
Если, отворяя дверь (или ворота), ты видишь, что следом идет какой-то человек, знакомый
или незнакомый, переступив порог, придержи на минутку дверь, чтобы она не
захлопнулась перед его носом.
В помещении первой входит девушка, она же сама открывает дверь (если, разумеется, это
не составляет проблемы). Тяжелые ворота, тугие двери перед девушкой отворяет молодой
человек.
У дверей, распахивающихся в обе стороны, рекомендуется поступать следующим
образом: девушка открывает правую створку на себя, ее перехватывает и придерживает
молодой человек, девушка проходит, он - следует за ней. При желании молодой человек
может сам отворить правую створку и пропустить девушку. Главное - открывать дверь НА
СЕБЯ, чтобы не ударить человека, который подходит к ней с противоположной стороны.
Открывай правую створку, оставив левую для тех, кто идет тебе навстречу.
Прежде чем войти в чужую квартиру или комнату, позвони или постучи. Стук в дверь это вопрос, можно ли войти. Если же на твой звонок или стук в дверь ты не получил
ответа, позвони или постучи еще один или два раза. После этого следует уйти. Ломиться в
дверь, проявлять чрезмерную настойчивость неделикатно. Исключение возможно лишь в
тех случаях, когда ты навещаешь пожилого человека со слабым слухом или человека, чье
состояние здоровья может вызвать у тебя беспокойство.
Вопросы и задания:
1. Расскажите, о каких правилах говорится в данном тексте?
2. Как нужно соблюдать эти правила находясь в общественном транспорте?
3. Объясните, в каких случаях действуют исключения из этих правил?
С.Романовский
Воин-освободитель
Над братской могилой советских воинов, на зеленом кургане стоит бронзовый воиносвободитель. На нем плащ-палатка. На левой руке он держит спасенного ребенка.
А правой сжимает рукоять тяжелого древнерусского меча. Этим мечом воин рассекает
фашистский крест и попирает его обломки.
Внизу - белоствольные родные наши березы.
Воин держит в деснице меч. Между тем в минувшую войну мечей в армии не было. Наши
воины были вооружены винтовками, автоматами, пулеметами, пушками. Не лучше ли
было бы вложить в руку воина-освободителя, скажем, автомат?
Нет, не лучше. Автоматы меняются, забываются, а меч остается как эмблема мужества. А
для нашего государства, которое на протяжении сотен лет вело оборонительные войны,
меч - символ защиты Отечества и воинской доблести. Оружие наших богатырей и великих
полководцев - Александра Невского и Дмитрия Донского.
И меч в деснице у воина-освободителя, героя Великой Отечественной войны 1941-1945
годов, приравнивает его к былинным богатырям и связывает с героической историей
нашей Родины. Об этом никогда нельзя забывать.
Вопросы и задания:
1. Расскажите, о чем никогда нельзя забывать?
2. Какие русские традиции вы знаете?
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
УРОК № 29
ЧЕГО В ДРУГОМ НЕ ЛЮБИШЬ - ТОГО И САМ НЕ ДЕЛАЙ!
Есть ли такие правила нравственности, которые были бы общими для всех людей земного
шара?
"Однажды, давным-давно, на берегу великой реки стояли учитель с учеником. Ученик
спросил учителя:
- Скажите учитель, вы очень много знаете о мире, говорите, что все должны жить дружно,
помогать друг другу, не лениться, совершенствоваться, быть вежливыми, бороться со
своими недостатками, заниматься физическим развитием, закаливать свой организм и
многое-многое другое. - Скажите, а можно ли все ваше учение обозначить одним
единственным словом?
И старый мудрый учитель, улыбнувшись, тихо ответил, своему ученику:
- Можно, это слово - ВЗАИМНОСТЬ - "не делай другому того - чего не желаешь себе".
Так согласно той легенде, в V веке до нашей эры, в далеком Китае мудрец Конфуций
сформулировал правило, которое позже назвали - ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО
НРАВСТВЕННОСТИ.
Золотым это правило назвали потому, что оно уже существовало у всех народов мира, во
всех странах, на всем земном шаре. Им руководствовались люди испокон веков, это
правило дошло в своем неизменном виде до сегодняшнего дня.
У наших предков, в русской народной пословице, оно звучало так:
"ЧЕГО В ДРУГОМ НЕ ЛЮБО - ТОГО И САМ НЕ ДЕЛАЙ"
Запомните и руководствуйтесь всегда в своей жизни этим - золотым правилом
нравственности.
Разные на земном шаре страны, разные в этих странах люди, разнообразные и
географические условия - но люди живут, дружат, находят общий язык и согласие друг с
другом.
Прочитайте отрывок из произведения К.Булычева про приключения девочки Алисы, про
Землю конца ХХI века.
"К концу двадцать первого века на Земле уже не было не только тайных или секретных
баз, но даже армий, бомб и пушек. Мысль о том, что можно убивать друг друга, чтобы
отнять землю и города или навязать другим свой образ жизни, была людям двадцать
первого века отвратительна. Самое главное правило: человек должен жить так, как он
хочет, дружить, с кем хочет, ходить и ездить, куда хочет. Человек должен быть свободен.
При одном условии: его свобода не должна наносить вреда другим людям. Вот этому
научиться оказалось труднее всего. Но когда люди этому научились, оказалось, что число
счастливых людей увеличилось в тысячу раз.
Конечно, не все люди через сто лет будут счастливыми. Такого не бывает. Останутся и
обиды, и неразделенная любовь, и ссоры, и даже такие чувства, как зависть, ненависть и
злоба. Не могут же все быть добрыми. Но если общество, в котором ты живешь, действует
по правилам добра, то твоя злоба остается твоим личным делом. Твоя глупость - это твоя
беда, твоя зависть - это твоя тревога. Мы станем терпимыми, и обязательным для всех
будет чувство юмора. Улыбнитесь, будут говорить через сто лет врачи. Улыбнитесь, и вам
станет легче. Такое лекарство поможет лучше любого аспирина"
Просто улыбнись себе, миру и окружающим - и все в ответ тебе улыбнуться.
Свобода - способность человека поступать в соответствии со своими желаниями,
интересами и целями на основе знания объективной действительности.
Но твоя личная свобода не должна осуществляться в ущерб другим людям.
Чего в другом не любишь - того и сам не делай!
Ознакомьтесь с текстом "Золотого правила нравственности".
Перевод с греческого: НЕ ПОСТУПАЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГИМ ТАК, КАК ТЫ
НЕ ХОТЕЛ БЫ, ЧТОБЫ ОНИ ПОСТУПАЛИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ТЕБЕ.
Русский вариант: ЧЕГО В ДРУГОМ НЕ ЛЮБО, ТОГО И САМ НЕ ДЕЛАЙ.
"Золотое правило" нередко делится на аналогичные профильные направления. Например:
"Требуя вежливости от продавца, будь вежлив сам" или "Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других сам".
Задание. Составьте профильное правило поведения по типу "Золотого правила" по одному
из направлений: а) отношение к труду, б) бережливость, в) дружба, г) сочувствие, д)
откровенность, е) забота.
Народные пословицы
"Что посеешь - то и пожнешь".
"Не ищи правды в других, коли ее в тебе нет".
"Вчера солгал, а сегодня лгуном обзывают"
"Каков привет, таков и ответ".
"Каково аукнется, таково и откликнется".
"Сам себе на радость никто не живет"
"Живи для людей, поживут люди для тебя"
Вопросы и задания:
1. Объясни смысл двух пословиц на выбор?
Приведи пример действия выбранных пословиц в повседневной жизни?
В.Солоухин
Мститель
Вместо того чтобы сидеть на скучном уроке по арифметике, нам выпала удача копать
картошку на школьном участке.
Все мы, мальчишки и девчонки, дурачились как могли, очутившись вместо унылого
класса под чистым сентябрьским небом…
На гибкий прут мы насаживали тяжелый шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись
прутом, бросали шарик - кто дальше…
Я наклонился, чтобы слепить шарик потяжелее, как вдруг почувствовал сильный удар.
Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что по загону бежит от меня Витька
Агафонов с толстым прутом в руке. Значит, вместо того, чтобы бросить комок земли в
небо, он подкрался ко мне сзади и ударил меня комком, насаженным на прут, промежду
лопаток.
Многочисленные лучистые солнышки заструились у меня в глазах, а нижняя губа
предательски задергалась: так бывало всегда, когда мне приходилось плакать. Насколько я
помню, я никогда не плакал от физической боли. От нее можно кричать, орать, кататься
по траве, чтобы было полегче, но не плакать. Зато легко навертывались слезы от самой
маленькой обиды или несправедливости…
Ни один человек не заметил маленького происшествия: по-прежнему все собирали
картошку, - наверное, небо по-прежнему было голубое, а солнышко - красное. Но я уже не
видел ни картошки, ни солнца, ни неба. В горле у меня стоял горький комок, на душе
было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так,
чтобы и в другой раз было неповадно.
Вскоре созрел план мести. Через несколько дней, когда все позабудется, я как ни в чем не
бывало позову Витьку в лес жечь теплинку. А там уже в лесу отплачу ему…
В урочный час, на большой перемене, я подошел к Витьке…
Витька посмотрел на меня подозрительно. Его оттопыренные уши, над которыми
нависали соломенные волосенки, покраснели.
- Да уж… Я знаю, ты драться начнешь. Отплачивать.
- Что ты, я забыл давно! Просто пожжем теплинку. А то, если хочешь, палки будем
обжигать, а потом разукрасим их. У меня ножичек острый…
Витька улыбнулся от уха до уха (рот у него такой, как раз от уха до уха) и радостно
согласился:
- Ну ладно, тогда пойдем.
Вот я тебе покажу "пойдем"! - подумал я про себя. Пока шли до горы, я всю дорогу
старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток, и как мне
обидно, и как я твердо решил ему отплатить…
На горе, где начинались маленькие елочки, выпал удачный момент: как раз Витька,
шедший впереди меня, наклонился, что-то рассматривая на земле, а ухо его словно бы еще
больше оттопырилось, так и просило, чтобы я по нему стукнул что есть силы.
- Смотри, смотри! - закричал Витька, показывая на круглую норку, уходящую в землю.
Его глаза горели от возбуждения.
- Шмель оттуда вылетел, я сам видел. Давай раскопаем? Может быть, там меду полно.
Живо мы вытесали себе по отличной лопаточке и стали рыть… однако никакого меда или
даже шмелиного гнезда в норке не оказалось. Может быть, когда-нибудь здесь вправду
водились шмели, только не теперь. А зачем лазал туда шмель, которого увидел Витька,
так мы и не узнали.
На опушке леса, в траве, мы тотчас наткнулись на стаю рыжиков. Опять наткнулся
Витька, недаром у него глазищи по чайному блюдечку…
- Айда за солью! - предложил Витька. - Далеко ли - овраг перебежать…
Мы принесли соль и два куриных яйца.
- Теперь давай ямку копать.
В ямку мы положили яйца, засыпали их землей и на этом месте стали разводить теплинку.
От огня земля нагреется, яйца в ней превосходно испекутся. Останется только подержать
их в золе около горячих углей, чтобы немного пропахли дымком для вкуса…
Тут мы принялись за рыжики. Когда Витька насаживал на прутик свой первый рыжик,
мне так и вспомнился тяжелый земляной катыш, которым он меня тогда огрел, и я уж
подумал, не сейчас ли мне с ним расправиться, но решил, что всегда успеется, и стал
насаживать свой рыжик. Рыжики шипели в огне, соль на них плавилась и вскипала
пузыриками. Даже что-то с шипением капало в костер - не то соль, не то грибной сок. А
кончики прутьев дымились и обугливались. Мы съели все рыжики, но нам хотелось еще так они были вкусны и душисты. Да и соль оставалась, не выбрасывать же ее. Пришлось
снова идти по грибы.
Когда мы раскапывали яйца, из земли шел пар - настолько она прогрелась и пропарилась.
Надо ли говорить, что яйца упеклись на славу. Мы съели с ним остатки соли. Никогда я не
ел яиц вкуснее этих.
Ну что же, вот и теплинка прогорела, сейчас пойдем домой, и тут я должен буду… Чтобы
еще такое придумать? Уж очень не хочется сразу идти домой.
- Бежим на речку, - говорю я Витьке. - Помоемся там, а то вон как перемазались. Водички
попьем холодненькой. Бежим?
Но вот и попили, и умылись. Делать больше нечего, надо идти домой. Под ложечкой у
меня начинает ныть и сосать. Витька доверчиво идет впереди. Его уши торчат в разные
стороны. Что стоит развернуться и стукнуть?
Что стоит? А вот попробуй, и окажется, что это очень непросто - ударить человека,
который доверчиво идет впереди тебя.
Да и злости я уж не слышу в себе. Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой
речки! Да и Витька, в сущности, неплохой мальчишка, вечно он что-нибудь придумает…
Ладно! Если он еще раз стукнет меня промежду лопаток, тогда то уж я ему не спущу! А
теперь ладно.
Мне делается легко от принятого решения: не бить Витьку. И мы идем в село как лучшие
дружки-приятели.
Вопросы и задания:
1. Почему герой рассказа изменил свое решение? Можно ли его назвать мстителем?
2. Согласны ли вы с высказыванием, что зло рождает зло? Всегда ли это так?
3. Почему можно выдержать физическую боль, но трудно не заплакать от самой
маленькой обиды или несправедливости?
4. Проиллюстрируйте высказывание древних греков: "Не делай ничего во гневе, ибо ты
несправедлив".
Урок № 30
ЧТОБЫ ВСЕ БЫЛИ ЧЕСТНЫМИ
Что нужно для того, чтобы все были честными? Какими качествами люди должны
обладать?
Во-первых, искренностью. Ведь говорить искренне может только честный человек.
Открытостью. Не держать за душой недоговоренности и обмана. Чтобы доверять и
говорить правду нужно быть открытым.
Смелостью и мужеством. Чтобы быть честным нужно обладать этими качествами, не
бояться говорить правду, ведь правду порой бывает очень не просто сказать. Преодолеть
себя и сказать правду, невзирая на обстоятельства, это то качество, которым должен
обладать настоящий человек.
Синонимом понятия ЧЕСТНОСТЬ является другое важное понятие - ПРАВДИВОСТЬ. Со
словом - ПРАВДА связаны многие понятия: право, правильно, правило, исправить. То
есть говорить честно это, значит, поступать правильно. А поступать правильно это
поступать, руководствуясь совестью и справедливостью.
Совесть должна присутствовать в человеке, так порой бывает трудно признаться и
рассказать о своих ошибках или проступках.
Базовые понятия морали: совесть, справедливость, долг и другие вы будете более
подробно проходить в шестом классе.
Как вы увидите из дальнейшего обучения, нравственные понятия тесно связаны между
собой. Нельзя иметь какое-либо одно хорошее качество и быть нравственным человеком.
Нужно развивать в себе все хорошее: быть честным, добрым, справедливым,
миролюбивым, мужественным и смелым человеком.
Для того, чтобы все вокруг были честными, людям нужно лишь нравственно
совершенствоваться, а начинать, как известно, нужно в первую очередь с самого себя.
Чтобы все были честными
1. Разгадай ребус.
Качество, отсутствовавшее у барона Мюнхгаузена
2. Попробуй подобрать несколько слов-антонимов противоположных по значению слову
"честность"
3. Вспомните кинофильм "Про Красную шапочку". К каким последствиям привела
лживость деревенского мальчика-пастуха?
4. Вспомните, высказывание подводного царя из сказки "Варвара краса - длинная коса":
"Мое слово царское - я дал, я и обратно взял". Объясните в чем же этот царь не прав:
5. Объясни пословицы и поговорки:
"Правда в огне не горит и в воде не тонет"
"От правды не спрячешься"
"Правда дороже золота"
"Лучше горькая правда, чем сладкая ложь"
"Правда любит свет, ложь - тьму"
"Раз соврал - навек лгуном стал"
"Меньше врется - спокойней живется"
Какие еще пословицы и поговорки ты знаешь на эту тему.
Л.Н.Толстой
Мужик и Водяной
Мужик уронил топор в реку; с горя сел на берег и стал плакать.
Водяной услыхал, пожалел мужика, вынес ему из реки золотой топор и говорит: "Твой это
топор?"
Мужик говорит: "Нет, не мой".
Водяной вынес другой, серебряный топор.
Мужик опять говорит: "Не мой топор".
Тогда водяной вынес настоящий топор.
Мужик говорит: "Вот это мой топор".
Водяной подарил мужику все три топора за его правду.
Дома мужик показал товарищам топоры и рассказал, что с ним было.
Вот один мужик задумал то же сделать: пошел к реке, нарочно бросил свой топор в воду,
сел на берег и заплакал.
Водяной вынес золотой топор и спросил: "Твой это топор?"
Мужик обрадовался и закричал: "Мой, мой!"
Водяной не дал ему золотого топора и его собственного назад не отдал за его неправду.
Вопросы:
1. Почему честный человек вызывает у людей уважение?
2. Как вы думаете, трудно быть честным?
3. Объясни смысл поговорок: "Что лживо, то и гнило", "Соврешь - не помрешь, да вперед
не поверят", "Раз солгал, а навек лгуном стал"?
С.Михалков
Вырвихвост
(Сказка)
Увидал Заяц Волка без хвоста. Пошел по его следам и нашел… волчий хвост в капкане.
Вот оно какое дело!..
Вытащил Заяц волчий хвост из капкана. Налетела на Зайца Сорока-сплетница:
- Откуда у тебя волчий хвост, Косой?
- Я его у Волка вырвал! - соврал Заяц.
- Как же это ты посмел? - удивилась Сорока.
- Да очень просто! Подрался я нынче утром с серым бродягой - не захотел он со мной
первым поздороваться! Стукнул его разок-другой, повалил на землю, намял ему бока.
Запросил он у меня пощады: "Не бей, Заинька! Не бей!" Ну, я его бить не стал, а хвост всетаки вырвал. На память!
Раззвонила Сорока на весь лес о заячьей смелости.
- Заяц Волку хвост вырвал! Сама видела!
Поверили звери. Да и как не поверить, когда Заяц по лесу ходит, волчьим хвостом
размахивает, комаров от себя отгоняет.
Прозвали звери Зайца Вырвихвостом. Стали от него свои хвосты прятать. Больше всех
Лиса забеспокоилась:
- У меня хвост не чета другим! Красота! Такой хвост потерять!..
Повстречала Лиса как-то Медведя:
- Бежим, Миша, из лесу, пока Вырвихвост нам хвосты не пообрывал.
- А мне отрывать нечего. У меня хвост пуговкой! - ответил Медведь. - Лучше Зайца
попрошу, чтобы он на деревенскую Шавку страху нагнал. Тревожит она меня, лает по
ночам в деревне - спать не дает.
- Будет сделано! - пообещал Вырвихвост Медведю и пошел в деревню.
- Ну и попадет же Шавке! - решили звери в лесу. - Быть ей без хвоста!..
Вернулся Заяц в лес ни жив, ни мертв. Дрожит как лист осиновый. Заикается.
- Что с тобой случилось, Косой? Докладывай! - обступили его звери.
- Стра-стра… ши… ши…
- Не поймем, говори толком!
- Стра-стра-шилище! - произнес наконец Заяц.
- Что за страшилище? - заволновались звери. - Где?
Но Вырвихвост был так кем-то напуган, что не мог ничего толком рассказать. Кое-как он
собрался духом и дрожащей лапкой нарисовал на камне Индюка.
Поняли звери, кого он на пути встретил, кого испугался.
Но кличка "Вырвихвост" так за Зайцем и осталась…
Вопросы и задания:
1. Почему звери поверили Зайцу, только ли благодаря его волчьему хвосту?
2. Как вы думаете, почему кличка "Вырвихвост" за Зайцем все-таки осталась?
А.Кушнир
Кто разбил большую вазу?
Кто разбил большую вазу?
Я признался, но не сразу.
Пусть подумают немножко.
Пусть на кошку поглядят.
Может быть, разбила кошка?
Может, я не виноват?
Кошка, ты разбила вазу?
Жалко серую пролазу.
Кошка жмурится на свет,
А сказать не может "нет".
Я еще поколебался
С полминуты - и признался.
Вопросы и задания:
1. Что позволило малышу сознаться в совершенном поступке? Почему он сначала
колебался?
Хитрый судья
(Индийская сказка)
У одного человека пропал из дома кошель с деньгами. Человек пошел к судье и сказал:
- Господин! Сегодня ночью у меня украли деньги. В доме моем живет много людей, и я не
знаю, кто из них достоин доверия.
Судья сказал:
- Пусть домашние твои явятся ко мне с восходом солнца, и я укажу тебе вора.
Когда все домашние собрались у судьи, он молвил:
- Каждому из вас я дам сейчас оп одинаковой тростниковой палочке. Утром вы вернете
мне их. И знайте: у того, кто украл деньги, палочка за ночь вырастет равно на палец.
Испугался вор, стал думать, как ему обмануть судью. Думал, думал и решил: "Укорочу-ка
я палочку ровно на палец. За ночь она вырастет и будет как раз такой, как остальные".
Утром все пришли к судье. У всех тростинки были одинаковые, только у одного на палец
короче, чем у других.
- Вот кто украл деньги! - воскликнул судья и приказал посадить вора в тюрьму.
Вопросы и задания:
1. Какие качества проявил судья, чтобы узнать вора?
2. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы все были честными?
СЛОВО К УЧИТЕЛЮ
С первой страницы этой книги начинается путешествие детей-пятиклассников в мир
нравственных норм, правил и понятий, в мир, который определяет действия и поведение
человека в обществе. Эти нормы, правила и понятия связаны с его обращением к
собственным чувствам и с объективным желанием активно познавать и проявлять себя
самого. А познавать себя, как и правила поведения в обществе, необходимые для этого
познания - дело нелегкое.
Тем более, что люди часто не придают значения своим действиям и поступкам, их
пониманию и осознанию. А именно они, действия и поступки, формируют наш характер и
нормы поведения, определяют наше дальнейшее поведение, наши взаимоотношения с
другими людьми.
Для того, чтобы пятиклассник осознал все это и начал формировать себя и свое поведение
сам, приучался думать и работать над собой, ставить перед собой нравственно значимые
цели и создана данная книга, разъяснять которую и призваны старшие наставники ребят.
Ученые-педагоги, разработавшие эту книгу для пятиклассников, хотели помочь детям
совершить путешествие в страну нравственности, лежащую в основе формирования
каждого человека как личности.
Что же такое книга по учебному предмету? Это такая книга, где приводятся интересные
литературные тексты, различные задания для повторения и закрепления учебного
материала и собраны творческие упражнения, способствующие пониманию, осознанию и
углублению содержания учебного материала, его оценке и самооценке самими детьми.
Книга по грамматике нравственности - это особая книга. Именно в ней собраны правила
поведения, рассказы, сказки, народная мудрость, высказывания мыслителей, случаи и
ситуации о том, что такое "добро" и "зло" в жизни человека, какое оно бывает и в чем
проявляется.
Предложенные тексты, задания и упражнения, игровые формы сообщения нравственных
знаний и элементы популярного тестирования, интересные тексты и ситуации для
обсуждения, предназначены для работы учащихся на уроке и дома применительно к
каждому уроку и его особому содержанию.
Чтобы прочитать и обсудить эти материалы, надо знать, какие бывают нравственные
слова и понятия, что вкладывается в их смысл и содержание, что они означают и о чем
говорят с нами. А они говорят о том, что словом можно обидеть и можно, наоборот,
подбодрить и поднять настроение, убедить, объяснить и защитить, добиться
справедливости.
Содержание книги четко соответствует программе курса "Нравственная грамматика"
(дискуссионный вариант названия курса - "Грамматика нравственности"), его
тематическому плану и методическим рекомендациям по его проведению в адрес
учителей, ведущих этот курс, которые разработаны в лаборатории нравственного
образования школьников.
Все эти тексты, задания и упражнения преследуют цель сообщения школьникам
нравственных знаний, рассматривая мораль как вид необходимых общечеловеческих и
общеобразовательных знаний, и развития нравственного кругозора и нравственного
сознания школьников, способствующих определению нравственной цели и поступков.
Задания знакомят учащихся с конкретными нравственными нормами и правилами
общения, характеризуют основные нравственные понятия и суждения, которые лежат в
основе нравственных требований и отношений людей.
Учитель может видоизменять задания, усложнить их или упростить, дать дополнительные
аналогичные задания, увеличить или уменьшить их объем.
Разумеется, не все задания и упражнения используются учителем для фронтальной работы
с учащимися. Часть заданий предлагается всем учащимся, часть - для групп, а некоторые и для индивидуального выполнения. Какая-то часть заданий используется как
дополнительные упражнения. Некоторые задания учитель может предложить учащимся
прочесть и обдумать перед объяснением темы.
Книга подготовлена в лаборатории нравственного образования ИОСО РАО
Э.П.Козловым (руководитель работы), М.И.Куликовой, Д.Ю.Михайловым,
Г.Ю.Обрядиной, Е.Н.Пономаренко, М.Ф.Шестаковой, А.А.Негрий.
Рецензенты:
А.А.Гусейнов, чл.-корр.АН, профессор, доктор философских наук, зав.
кафедрой этики МГУ им. М.В.Ломоносова, зав. отделом этики НИИ философии АН РФ.
Б.Т.Лихачев, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук,
зав. лабораторией развития личности Института проблем воспитания РАО.
В.Я.Мачнев, профессор, к.и.н., зав. кафедрой культуры и этики социологического
факультета Самарского государственного . университета.
Литературный консультант С.В.Михалков, академик РАО, детский писатель.
Грамматика нравственности. 5 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательной школы, лицеев и гимназий по курсу основ морали. / Под ред. Э.П.Козлова. .М.:
ИОСО РАО, 2001. Книга по курсу основ