Пояснительная записка по предметам: « Чтение», «Письмо» (3

Пояснительная записка по предметам: « Чтение», «Письмо» (3 класс)
Данная программа обучения чтению и письму направлена на реализацию
образовательного компонента «Обучение грамоте (чтение, письмо)» (образовательная
область «Родной язык») и предназначена для обучающихся 3 класса с умеренной
умственной отсталостью.
На овладение навыками чтения и письма учебным планом отводится в 3 классе по
3 ч в неделю (102ч.).
Цель обучения грамоте – формировать элементарные навыки чтения и письма,
необходимые для социальной адаптации обучающихся с умеренной умственной
отсталостью.
Задачи обучения грамоте:
Образовательные : формирование умения
- произносить звуки [Т], [И], [З], [Г], [Й], [В], [Д], [Б], [Ж] в изолированной позиции,
выделять их в начале слова;
- различать и читать буквы Т, И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж;
- составлять из букв разрезной азбуки и читать слоговые структуры вида: ГС, СГ, СГС;
ССГ; СССГ; ССГС.
- читать слова, предложения (1-3 слова) с изученными слоговыми структурами.
- писать по образцу элементы букв Т, И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж;
- писать по образцу, под диктовку письменные строчные и заглавные буквы
Т,И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж;
- списывать с образца слоги, слова, предложения (1-3 слова) с изученными слоговыми
структурами.
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное и пространственное восприятие;
-развивать слуховое и фонематическое восприятие;
-развивать моторные возможности обучающихся, координацию движений;
-развивать пассивный и активный словарь, фразовую речь.
Воспитательные:
Воспитание мотивации, интереса к предметам «чтение», «письмо».
Для эффективного решения поставленных задач, работа по обучению грамоте детей с
умеренной умственной отсталостью должна строиться с учётом следующих методических
особенностей:
1. Порядок изучения звуков и букв. Сначала изучаются звуки, которые имеют
наиболее простые соотношения с буквами.
2. Порядок изучения слоговых структур. Каждый слог изучается как самостоятельная
фонетическая единица.
3. Параллельное изучение букв, слоговых структур на уроках чтения, письма.
4. Использование, наряду с аналитико-синтетическим методом, слогового и
глобального методов обучения чтению.
5. Обучение письму под диктовку на основе фонетического принципа русского языка
(когда буква кодирует определённый звук и выступает в своём главном значении).
6. Применение разнообразных наглядных опор, игровых приёмов, образного
обучения, предметно-практической деятельности.
7. Опора на личный двигательно-чувственный опыт ребёнка.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью.
Программа по обучению грамоте состоит из следующих разделов:
Повторение.
Звук [т], буквы Тт.
Звук [и], буквы Ии.
Звук [з], буквы Зз.
Звук [г], буквы Гг.
Звук [й], буквы Йй.
Звук [в], буквы Вв.
Звук [д], буквы Дд.
Звук [б], буквы Бб.
Звук [ж], буквы Жж.
Занятия проводятся в классно-урочной форме.
Типы уроков:
 сообщение новых знаний;
 закрепление полученных знаний и умений;
 упражнение;
 обобщение полученных знаний, умений и навыков;
 проверки и оценки знаний, умений и навыков;
 комбинированный.
Практикуются следующие виды письма: письмо по обводке, письмо по шаблону,
письмо по трафарету, письмо по точкам, письмо по образцу, письмо под диктовку.
Исходя из индивидуальных психофизических особенностей, детей с умеренной
умственной отсталостью под контролем учителя и с помощью возможно обучать:
по чтению:
Достаточный уровень
Средний уровень
Базовый уровень
Произносить звуки [Т], [И], Произносить звуки [Т], [И], Произносить гласный звук,
[З], [Г], [Й], [В], [Д], [Б], [Ж] [З], [Г], [Й], [В], [Д], [Б], [Ж] [И], по возможности [Т],
в изолированной позиции, в изолированной позиции.
[З], [Г], [Й], [В], [Д], [Б], [Ж]
выделять их в начале слова.
– согласные с опорой на
личный
двигательночувственный опыт
Различать и читать буквы Т, Различать ( по возможности Сличать буквы Т, И, З, Г, Й,
И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж.
читать) буквы Т, И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж.
В, Д, Б, Ж.
Составлять
из
букв Составлять
из
букв Составлять
с помощью
разрезной азбуки и читать разрезной
азбуки
(по учителя из букв разрезной
слоговые структуры вида: возможности
читать) азбуки и сличать слоговые
ГС, СГ, СГС, ССГ; СССГ; слоговые структуры вида: структуры вида: ГС, СГ,
ССГС.
ГС, СГ, СГС, ССГ; СССГ; СГС, ССГ; СССГ; ССГС.
ССГС.
Читать слова, предложения По возможности читать Сличать слова с изученными
(1-3 слова) с изученными слова, предложения (1-3 слоговыми структурами.
слоговыми структурами.
слова)
с
изученными
слоговыми структурами.
• по письму:
Достаточный уровень
Средний уровень
Базовый уровень
Писать по образцу элементы Писать по обводке элементы Сопряжённо с учителем
букв.
букв.
писать элементы букв.
Писать по образцу, под Писать по обводке, по Писать
по
обводке,
диктовку
письменные образцу
письменные сопряжённо с учителем
строчные и заглавные буквы строчные и заглавные буквы печатные буквы Т, И, З, Г,
Т, И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж.
или печатные Т, И, З, Г, Й, Й, В, Д, Б, Ж.
В, Д, Б, Ж .
Списывать с образца слоги, Писать по обводке слоги, Писать
по
обводке,
слова, предложения (1-3 слова, предложения (1-3 сопряжённо с учителем
слова)
с
изученными слова)
с
изученными слоги, слова, предложения
слоговыми структурами.
слоговыми структурами.
(1-3 слова) с изученными
слоговыми структурами.
Содержание программы обучения грамоте (98ч.)
Чтение
Повторение (12 ч.);
Изучение нового материала (84ч.):
-звуки [Т], [И], [З], [Г], [Й], [В], [Д], [Б], [Ж] обозначение их буквами Т, И, З, Г, Й, В,
Д, Б, Ж;
-образование и чтение слоговых структур с данными буквами вида ГС, СГ, СГС,
ССГ; СССГ; ССГС;
-звуко-буквенный анализ слов с данными буквами;
-чтение слов, предложений (2-3 слова).
Повторение изученного (2ч.)
Письмо
Повторение (12 ч.);
Изучение нового материала (84ч.):
- написание по образцу элементов букв. Тт, Ии,Зз, Гг, Йй, Вв, Дд, Бб, Жж.;
- написание по образцу, под диктовку письменные строчные и заглавные буквы Т,
И, З, Г, Й, В, Д, Б, Ж;
-списывание с образца слоги, слова, предложения (1-3 слова) с изученными
слоговыми структурами.
Повторение изученного (2ч.)
Календарно – тематическое планирование по чтению и письму 3 класс (103 часа в год по КТП – 98 часов)
Раздел
Тема
Чтение
День знаний.
Повторение
Письмо
Количест
во часов
День знаний.
Звук [р], буквы Рр.
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой р. Их
звукобуквенный анализ.
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквами Рр. Письмо букв Рр, слогов, слов
под диктовку (по возможностям учащихся).
Дата
проведен
ия
01.09
12 ч
2
03.09
04.09
2
08.09
10.09
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой р. Их
звукобуквенный анализ.
2
11.09
15.09
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой л. Их
звукобуквенный анализ.
2
17.09
18.09
2
22.09
Звук [ш], буквы Шш.
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой ш.
Звукобуквенный анализ.
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквами Шш. Письмо букв Шш, слогов,
слов под диктовку (по возможностям учителя).
Звук [ы], буква ы.
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквой ы. Письмо буквы ы, слогов, слов
под диктовку (по возможностям учителя).
Звук [л], буквы Лл.
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквами Лл. Письмо букв Лл, слогов,
слов под диктовку (по возможностям учителя).
Звук [н], буквы Нн.
Входная проверочная работа.
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой н. Их
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквами Нн. Письмо букв Нн, слогов,
звукобуквенный анализ.
слов под диктовку (по возможностям учителя).
Входная проверочная работа.
Звук [к], буквы К к.
- Чтение одно-, двусложных слов с буквой к. Их
звукобуквенный анализ.
Изучение
нового
материала
- Повторение написания одно-, двусложных
слов с буквами К к. Письмо букв К к, слогов,
слов под диктовку (по возможностям учителя).
24.09
2
25.09
29.09
1
01.10
-Ознакомление с буквами Тт (конструирование из -Ознакомление с написанием строчной буквы т.
пластилина, выкладывание из счётных палочек,
природного материала).
1
02.10
- Упражнение в чтении открытых ,закрытых
двухбуквенных слогов с буквами Тт. Их
звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания строчной буквы т,
письмо открытых и закрытых двухбуквенных
слогов с буквой т.
1
13.10
- Упражнение в чтении закрытых трёхбуквенных
слогов с буквами Тт. Их звукобуквенный анализ.
-Ознакомление с написанием заглавной буквы
Т, письмо открытых и закрытых двухбуквенных,
закрытых трёхбуквенных слогов с данной
буквой.
1
15.10
- Упражнение в чтении слогов со стечением
согласных в начале и конце с буквами Тт. Их
звукобуквенный анализ. Упражнение в чтении
предложений (1- 3 слова).
- Закрепление написания заглавной буквы Т,
письмо открытых и закрытых двухбуквенных,
закрытых трёхбуквенных слогов, слогов со
стечением согласных с данной буквой.
2
16.10
20.10
Звук [т], буквы Тт.
-Ознакомление со звуком [т]. Произнесение его в
изолированной позиции. Выделение звука [т] в
начале слова.
- Обучение написанию элементов букв Тт.
10 ч
-Закрепление умения читать предложения (1- 3
слова).
-Упражнение в списывании предложений (1- 3
слова) с печатного образца.
1
22.10
Закрепление по теме: «Звук [т], буквы Тт».- -Упражнение в письме предложения (2 – 3
Проверочная работа по теме: «Звук [т], буквы слова) под диктовку.
Тт».
1
23.10
Проверочная работа по теме: «Звук [т], буквы
Тт».
1
27.10
1
29.10
Актуализация умений учащихся принимать
правильный артикуляционный уклад при
воспроизведении звука [и].
Закрепление по теме: «Строчная, заглавная
буквы Тт, слоги, слова, предложения с буквами
Т т.»
-Проверочная работа по теме: «Строчная,
заглавная буквы Тт, слоги, слова, предложения с
буквами Т т.»
Звук [и], буквы Ии.
10 ч
-Ознакомление со звуками [и].
Произнесение их в изолированной позиции.
Выделение звуков [и] в начале слова.
- Обучение написанию элементов букв Ии.
1
30.10
-Ознакомление с буквами Ии (конструирование
из пластилина, выкладывание из счётных
палочек, природного материала).
-Ознакомление с написанием строчной буквы и.
1
03.11
- Упражнение в дифференциации звуков [и] - [ы]
- Упражнение в написании строчной буквы и .
1
05.11
–Упражнение в чтение открытых , закрытых
двухбуквенных слогов с буквами Ии. Их
звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания строчной буквы и,
письмо открытых двухбуквенных
слогов с буквой и.
1
06.11
- Упражнение в чтении закрытых трёхбуквенных -Ознакомление с буквой И,
слогов с буквами Ии. Их звукобуквенный анализ. письмо открытых и закрытых двухбуквенных,
закрытых трёхбуквенных слогов с данной
буквой.
1
10.11
-Обучение чтению слогов со стечением
согласных в начале и конце с буквами Ии. Их
звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания заглавной буквы И,
письмо открытых и закрытых двухбуквенных,
закрытых трёхбуквенных слогов, слогов со
стечением согласных с данной буквой.
1
12.11
-Упражнение в чтении текста (2-3 предложения
- Закрепление умений читать текст (2 –3
предложения).
-Упражнение в письме предложения (2 – 3
слова) под диктовку.
-Упражнение в списывании текста (2 – 3
предложения) с печатного образца.
2
13.11
24.11
-Проверочная работа по теме: «Звук[и], буквы
Ии».
- Закрепление по теме: «Строчная и заглавная
буквы Ии».
1
26.11
Актуализация умений учащихся принимать
правильный артикуляционный уклад при
воспроизведении звука [з].
- Закрепление по теме: «Строчная и заглавная
буквы Ии».
1
27.11
1
01.12
-Ознакомление со звуками [з], [з’].
-Проверочная работа по теме: «Строчная и
Произнесение их в изолированной позиции. заглавная буквы Ии».
Выделение звуков [з], [з’]в начале слова.
Звуки [з], [з’], буквы Зз.
9ч
-Ознакомление с буквами Зз (конструирование из
пластилина, выкладывание из счётных палочек,
природного материала).
-Ознакомление с написанием строчной буквы з.
1
03.12
- Упражнение в дифференциации звуков [з] - [с],
[з’]- [с’], букв Зз –Сс.
- Упражнение в написании строчной буквы з .
1
04.12
–Упражнение в чтение открытых двухбуквенных
слогов с буквами Зз. Их звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания строчной буквы з,
письмо открытых двухбуквенных
слогов с буквой з.
1
08.12
- Упражнение в чтении закрытых трёхбуквенных
слогов с буквами Зз. Их звукобуквенный анализ.
-Ознакомление с написанием
заглавной буквы З, письмо открытых и
закрытых двухбуквенных, закрытых
трёхбуквенных слогов с данной буквой.
1
10.12
–Упражнение в чтение слогов
со стечением согласных в начале и конце с
буквами Зз. Их звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания заглавной
буквы З, письмо открытых и закрытых
двухбуквенных, закрытых трёхбуквенных
слогов, слогов со стечением согласных с данной
буквой.
1
11.12
- Закрепление по теме:
«Звуки [з], [з’], буквы Зз».
-Упражнение в письме предложения (2 – 3
слова) под диктовку.
1
15.12
-Проверочная работа по теме:
«Звуки [з], [з’], буквы Зз».
-Упражнение в списывании текста (2-3
предложения ) с печатного образца.
1
17.12
Актуализация умений учащихся принимать
правильный артикуляционный уклад при
воспроизведении звука [г].
-Закрепление умения писать предложения с
буквами Зз.
1
18.12
-Ознакомление со звуками [г], [г’],. Произнесение
их в изолированной позиции. Выделение звуков
[г], [г’], в начале слова.
- Проверочная работа по теме:
«Строчная и заглавная буквы Зз».
Звуки [г], [г’], буквы Гг.
1
22.12
9ч
-Ознакомление с буквами Гг (конструирование из
пластилина, выкладывание из счётных палочек,
природного материала).
-Ознакомление с написанием строчной буквы г.
1
24.12
- Упражнение в дифференциации звуков [г] [к],[г’]- [к’], букв Гг –Кк.
- Упражнение в написании строчной буквы г .
1
25.12
- Упражнение в чтении открытых , закрытых
двухбуквенных слогов с буквами Гг. Их
звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания строчной буквы г,
письмо открытых двухбуквенных
слогов с буквой г.
1
29.12
- Упражнение в чтении слогов со стечением
согласных в начале и конце с буквами Гг. Их
звукобуквенный анализ.
- Закрепление написания заглавной буквы Г,
письмо открытых и закрытых двухбуквенных,
закрытых трёхбуквенных слогов, слогов со
стечением согласных с данной буквой.
1
31.12
- Упражнение в чтении одно-, двух- и
трёхсложных слов с изученными слоговыми
структурами с буквами Гг. Их звукобуквенный
анализ.
- Упражнение в написании одно-. двух- и
трёхсложных слов с буквами Гг.
2
12.01
14.01
- Закрепление по теме: «Звуки [г], [г’], буквы Гг».
-Упражнение в списывании предложений (1- 3
слова) с печатного образца.
1
15.01
Проверочная работа по теме: «Звуки [г], [г’],
буквы Гг». Актуализация умений учащихся
принимать правильный артикуляционный уклад
- Закрепление по теме: «Строчная и заглавная
буквы Гг».
1
19.01
при воспроизведении звука [й].
-Ознакомление со звуком [й]. Произнесение его в -Проверочная работа по теме: «Строчная и
изолированной позиции. Выделение звука [й] в
заглавная буквы Гг». Актуализация умений
начале слова.
воспроизводить комбинацию из палочек,
полосок, шнурков и т.п., напоминающих букву
й.
Звук [й], буквы Йй.
1
21.01
8ч
- Ознакомление с буквами Йй (конструирование
из пластилина, выкладывание из счётных
палочек, природного материала).
-Ознакомление с написанием строчной буквы й.
1
22.01
- Упражнение в чтении закрытых и открытых
двухбуквенных слогов с буквами Йй. Их
звукобуквенный анализ.
- Упражнение в написании строчной буквы й,
письмо открытых и закрытых двухбуквенных
слогов с буквой й.
1
26.01
- Упражнение в чтении закрытых трёхбуквенных
слогов
с буквами Йй. Их звукобуквенный анализ.
-Ознакомление с написанием заглавной буквы
Й, письмо открытых и закрытых
двухбуквенных, закрытых трёхбуквенных
слогов с данной буквой.
1
28.01
- Упражнение в чтении одно-, двух- и
трёхсложных слов с изученными слоговыми
структурами с буквами Йй. Их звукобуквенный
анализ.
- Упражнение в написании одно-. двух- и
трёхсложных слов с буквами Йй.
1
29.01
-Упражнение в чтении предложений (1- 3 слова).
-Упражнение в списывании предложений (1- 3
слова) с печатного образца.
1
02.02
- Закрепление умений читать предложения (1- 3 -Упражнение в письме предложения (2 – 3
слова).
слова) под диктовку.
1
04.02
- Закрепление по теме: «Звук[й], буквы Йй».
- Упражнение в списывании текста (2 – 3
предложения) с письменного образца
1
05.02
-Проверочная работа по теме: «Звук[й], буквы
Йй».
Закрепление по теме: «Строчная и заглавная
буквы Йй».
1
09.02
-Ознакомление со звуками [в], [в’], выделение -Проверочная работа по теме: «Строчная и
звука в начале, середине, конце слова; умения заглавная буквы Йй».
произносить звуки [в], [в’] в изолированной
позиции.
1
11.02
-Ознакомление с буквами Вв. Различение, чтение -Ознакомление с написанием строчной буквы в.
данной буквы (лепка, конструирование буквы).
1
12.02
-Упражнение в составлении, чтении закрытых и -Упражнение в написании строчной буквы в,
открытых двухбуквенных слоговых структур, закрытых и открытых слогов с данной буквой;
слов из слогов данного вида. Звукобуквенный соединений букв.
анализ.
1
25.02
-Упражнение в составлении, чтении закрытых -Ознакомление с написанием заглавной буквы
трехбуквенных слоговых структур, слов из слогов В.
данного вида. Звукобуквенный анализ.
1
26.02
Звуки [в], [в’], буквы Вв.
10 ч
-Упражнение в составлении, чтении слоговых -Упражнение в написании заглавной буквы В,
структур со стечением согласных, слов из слогов закрытых и открытых слогов с данной буквой;
данного вида. Звукобуквенный анализ.
соединений букв.
1
01.03
-Упражнение в чтении слов (двух-, трехсложных) -Закрепление умения писать заглавную букву В,
с буквами Вв из изученных слоговых структур. слов с буквой В.
Их звукобуквенный анализ.
1
03.03
- Закрепление знаний учащихся по теме «Звуки
[в], [в’], буквы Вв».
-Упражнение в письме букв Вв, изученных
слоговых структур, слов под диктовку.
1
04.03
-Проверочная работа по теме «Звуки [в], [в’],
буквы Вв».
Упражнение в списывании текста
предложения) с печатного образца.
1
10.03
Актуализация умений учащихся принимать
правильный артикуляционный уклад при
воспроизведении звука [д].
Закрепление по теме: «Звуки [в], [в’], буквы В
в».
1
11.03
1
15.03
1
17.03
(2-3
-Ознакомление со звуками [д], [д’], выделение -Проверочная работа по теме: «Звуки [в], [в’],
звука в начале, середине, конце слова; умения буквы В в».
произносить звуки [д], [д’], в изолированной
позиции.
Звуки [д], [д’], буквы Дд.
-Ознакомление с буквами Дд. Различение, чтение -Ознакомление с написанием строчной буквы д.
данной буквы (лепка, конструирование буквы).
9ч
-Упражнение в составлении, чтении закрытых и -Упражнение в написании строчной буквы д,
открытых двухбуквенных слоговых структур, закрытых и открытых слогов с данной буквой;
слов из слогов данного вида. Звукобуквенный соединений букв.
анализ.
1
18.03
-Упражнение в составлении, чтении закрытых
трехбуквенных слоговых структур, слоговых
структур со
стечением согласных; слов из слогов данного
вида. Звукобуквенный анализ.
-Упражнение в чтении слов (двух, трехсложных)
с буквами Дд из изученных слоговых структур.
Их звукобуквенный анализ.
-Ознакомление с написанием заглавной буквы
Д, закрытых и открытых слогов с данной
буквой; соединений букв.
1
22.03
-Закрепление умения писать заглавную букву Д,
слогов и слов с буквой Д.
1
24.03
-Упражнение в чтении предложений (2-3 слова)
-Упражнение в письме букв Дд, изученных
слоговых структур, слов под диктовку.
1
25.03
-Чтение текстов, состоящих из 2-4 предложений. -Упражнение в списывании слогов, слов,
Ответы на вопросы.
предложений, текста с печатного образца.
1
05.04
-Дифференциация звуков [д]- [т], [д’] - [т’], букв -Упражнение в дифференцированном написании
Дд, Тт.
букв Д-Т, д-т, слогов, слов с данными буквами
по образцу, под диктовку.
1
07.04
- Закрепление знаний учащихся по теме «Звуки
[д], [д’], буквы Дд».
-Закрепление
в
дифференцированном
написании букв Д-Т, д-т, слогов, слов с
данными буквами по образцу, под диктовку.
1
08.04
-Закрепление навыка написания строчной и
заглавной букв Дд
1
12.04
-Проверочная работа по теме «Звуки [д], [д’],
буквы Дд».
Звуки [б], [б’], буквы Бб.
-Ознакомление со звуками [б], [б’],
выделение звука в начале, середине, конце слова;
умения произносить звуки [б], [б’] в
изолированной позиции.
- Проверочная работа по теме «Звуки [д],
[д’], буквы Дд».
9ч
1
14.04
-Ознакомление с буквами Бб. Различение, чтение -Ознакомление с написанием строчной буквы б.
данной буквы (лепка, конструирование буквы).
1
15.04
Итоговая проверочная работа.
1
19.04
1
21.04
-Упражнение в составлении, чтении закрытых и -Ознакомление с написанием заглавной буквы
открытых двухбуквенных слоговых структур, Б.
слов из слогов данного вида. Звукобуквенный
анализ.
1
22.04
-Упражнение в чтении слов (двух, трехсложных) -Закрепление умения написания заглавной
с буквами Бб из изученных слоговых структур. буквы Б, закрытых и открытых слогов, слов с
Их звукобуквенный анализ.
данной буквой; соединений букв.
1
26.04
-Упражнение в составлении, чтении закрытых
трехбуквенных слоговых структур, слоговых
структур со стечением согласных, слов из слогов
данного вида. Звукобуквенный анализ.
-Упражнение в написании строчной буквы б,
закрытых и открытых слогов с данной буквой;
соединений букв.
Итоговая проверочная работа.
-Упражнение в чтении предложений (2-3 слова)
-Упражнение в письме букв Бб, изученных
слоговых структур, слов под диктовку.
1
28.04
-Дифференциация звуков [б]- [п], [б’] [п’], букв Бб, Пп.
-Упражнение в дифференцированном
написании букв Б-П, б-п, слогов, слов с
данными буквами по образцу, под диктовку.
1
29.04
- Закрепление знаний учащихся по теме «Звуки
[б], [б’], буквы Бб»
-Закрепление навыка написания строчной и
заглавной букв Бб
1
03.05
-Ознакомление со звуком [ж] , выделение звука в -Ознакомление с написанием строчной буквы ж.
начале,
середине,
конце
слова;
умения
произносить звук [ж] в изолированной позиции.
1
05.05
-Ознакомление с буквами Жж. Различение, Упражнение в написании строчной буквы ж,
чтение данной буквы (лепка, конструирование закрытых и открытых слогов с данной буквой;
буквы).
соединений букв.
1
06.05
-Упражнение в составлении, чтении закрытых и -Закрепление умения писать строчную букву ж,
открытых двухбуквенных слоговых структур, закрытые и открытые слоги с данной буквой;
слов из слогов данного вида. Звукобуквенный соединение букв.
анализ.
1
10.05
-Упражнение в составлении, чтении закрытых -Ознакомление с написанием заглавной буквы
трехбуквенных слоговых структур, слов из слогов Ж.
данного вида.
1
12.05
Звук [ж], буквы Жж.
12 ч
-Упражнение в составлении, чтении слоговых -Упражнение в написании заглавной буквы Ж,
структур со стечением согласных, слов из слогов закрытых и открытых слогов с данной буквой;
данного вида.
соединений букв.
1
13.05
-Упражнение в чтении предложений (2-3 слова)
-Упражнение в письме букв Жж, изученных
слоговых структур, слов под диктовку.
1
17.05
-Чтение текстов, состоящих из 2-4 предложений. -Упражнение в списывании слогов, слов,
Ответы на вопросы.
предложений, текста с печатного образца, в
-Дифференциация звуков [ж]- [з], букв Жж, Зз.
письме
под
диктовку
слогов,
слов,
предложений.
-Упражнение
в
дифференцированном написании букв Ж-З, жз, слогов, слов с данными буквами по образцу,
под диктовку.
1
19.05
-Закрепление знаний учащихся по теме «Звук
[ж], буквы Жж».
-Упражнение в дифференцированном написании
букв
Ж-З, ж-з, слогов, слов с данными
буквами по образцу, под диктовку.
1
20.05
-Проверочная работа по теме «Звук [ж], буквы
Жж.».
-Закрепление навыка написания строчной и
заглавной букв Жж
1
24.05
-Повторение по теме: «Звук [ж], буквы Жж;
открытые и закрытые двухбуквенные, закрытые
трёхбуквенные слоги; двух-, трёхсложные слова;
предложения (1-3 слова), тексты (2-3
предложения)».
- Проверочная работа по теме «Строчная и
заглавная буквы Ж ж»
1
26.05
-Повторение пройденного материала.
-Повторение пройденного материала.
2
27.05
31.05
Список литературы
1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)
школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002.
2. Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы 8 вида: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.
3. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №1 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
4. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №2 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
5. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №3 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
6. Нищева Н.В. Организация коррекционно- развивающей работы в младшей
логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
7. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика):
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.
Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
9. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель – НИИ
дефектологии АПН СССР, 1983г. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в
специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
10. Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы 8 вида: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.
11. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №1 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
12. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №2 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
13. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №3 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
14. Нищева Н.В. Организация коррекционно- развивающей работы в младшей
логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
15. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
16. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика):
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.
Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
17. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель – НИИ
дефектологии АПН СССР, 1983 г.
18. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)
школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002.
19. Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы 8 вида: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.
20. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №1 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
21. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №2 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
22. Галкина Г.Г.Звуки, буквы я учу! Альбом упражнений №3 по обучению грамоте
дошкольников. Пособие для совместной работы педагогов и родителей с детьми старшей
логопедической группы. М.: «Издательство Гном и Д», 2002.
23. Нищева Н.В. Организация коррекционно- развивающей работы в младшей
логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
24. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
25. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика):
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.
Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
26. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель – НИИ
дефектологии АПН СССР, 1983 г.