МАСТЕР – КЛАСС

МАСТЕР – КЛАСС
Разрешите представить вашему вниманию
мастер-класс по русскому языку.
Тема: Письмо (речевой этикет)
Цели: Мы познакомимся с письмом – особым (эпистолярным) жанром
речи, видами письма и целями его создания, с композицией письма,
правилами его написания. Научимся правильно оформлять текст
письма.
Ход
Просыпаемся огороде часов на ещё я люблю и папа часто приходится в
начале лета и идем на в пять я приехала рыбалку помогать привет Лена
бабушке в жару к бабушке дела огурцы в деревню сюда как а потом приехал
как мы поливать проводишь твои время.
- Это письмо? ( Нет!)
- Почему?
- Это написанный текст, посылаемый для сообщения о чём-то
кому-
нибудь. Письмо – это особый (эпистолярный) жанр речи.
- Название «эпистолярный жанр речи» пошло от слова эпистола –
послание.
- А в данном тексте есть послание или сообщение? (Есть, но письмо не
оформлено по правилам.)
- Очень важно правильно писать письмо, оформлять текст письма.
- Что обозначает слово «этикет»?
- Это совокупность правил поведения (от фр.).
- Что же тогда обозначает словосочетание «речевой этикет»?
- Речевой этикет – это правила речевого поведения.
- Чтобы написать письмо, необходимо помнить правила речевого этикета.
Вспомним их.
- А кому мы пишем письма?
- Как
называют людей, которые участвуют в переписке? (Человека,
который отправляет письмо, называют адресантом. А получателя,
т.е.
того, кому
вы пишете, адресатом. Людей, которые ведут переписку,
называют корреспондентами..)
- Что еще является признаками письма? (Композиция письма.)
-
Композиционно
письмо
состоит
из
трёх
частей:
зачина,
информационной части, концовки. К зачину относятся обращения.
- А с какой целью создается письмо? (С целью общения. Мы сообщаем
о чём-либо, извиняемся, благодарим, делимся впечатлениями).
На слайде три вида письма.
-Это письма? (Да!)
- Почему?
- А чем различаются эти письма? ( Виды письма)
-
Исходя из мотивов и целей написания
письма, следует различать
деловое письмо, частное официальное письмо и частное неофициальное
письмо.
-
Как вы думаете, с какой целью и кому пишут деловое письмо?
(С целью сообщения какой-либо информации от одной организации,
учреждения другой организации, учреждению, хотя адресована она может
быть одному лицу, и подписана одним лицом. Для деловых писем характерна
строгость оформления текста письма)
-
Что обозначает словосочетание «частное официальное письмо».
(Личное письмо, написанное с соблюдением всех правил, в нем содержится
официальная информация).
-
Вашему вниманию представлены письма известных писателей. Их
письма – образцы жанра.
-
Кому может быть направлено такое письмо?
-
Частное неофициальное письмо. Кто в данном случае может
участвовать в переписке?(Близкие, знакомые, родные люди).
- Почему? (Это личное письмо хорошо знакомых корреспондентов, в нем
содержится неофициальная информация.)
- С какой целью пишем? (Чтобы поделиться своими впечатлениями,
мыслями, чувствами, переживаниями).
- А это – письма с фронта.
- Чем интересны эти письма для нас?
- Письма хороши, когда они интересны для получателя, а не только тому,
кто пишет, когда затрагивают темы, близкие пишущему и адресату.
- В течение столетий человечество вырабатывало правило культурного
поведения, чтобы вам было легче жить, общаться с людьми, чтобы это
общение приносило радость.
-
А вы писали или пишете письма?
-
Легко ли писать письма?
-
А если я попрошу вас написать письмо мне, какое это будет письмо?
-
А что вы могли бы написать в этом письме?
- Домашнее
задание. Пишите письма. Как приятно, придя домой,
услышать: «Тебе письмо!»
1. Сообщение темы и целей урока.
- Как вы общаетесь друг с другом?
- Беседуем, спорим, рассуждаем, рассказываем, сообщаем.
- Как происходит общение друг с другом на расстоянии?
- Телефон, интернет.
- Как же общались, когда не было телефона?
- Письмо.
- Тема нашего урока Письмо (речевой этикет).
проектор
тетрадь
Письмо (речевой этикет).
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое письмо, познакомимся с видами
письма и целями его создания. Запишите в тетрадь тему урока. Назовите
орфограммы. Докажите их.
2. Объяснение нового материала.
- Что же такое письмо?
проектор
тетрадь
Письмо – это особый (эпистолярный) жанр речи.
проектор
тетрадь
Эпистола – послание.
- Запишите в тетрадь значение слова «письмо». Назовите орфограммы.
Объясните их.
проектор
Речевой этикет – это правила речевого поведения.
- Кому мы можем писать письмо?
- Друзьям, родственникам, родителям и т.д.
проектор
тетрадь
адресант – адресат
отправитель – получатель
корреспонденты
- Запишите в тетрадь.
4. Знакомство с видами письма.
проектор
тетрадь
Письмо
деловое
частное
официальное
частное
неофициальное
- Запишите в тетрадь виды письма.
проектор
образец делового письма
- Объясните значение слова «частное».
- Личный, не общественный, не государственный. Частная переписка.
- Объясните значение слова «официальное».
- C соблюдением всех правил, формальностей.
проектор
образец частного официального письма
- От имени частного лица к организации, от организации к частному лицу.
Если люди незнакомы или малознакомы, поддерживают официальные
отношения, возможна переписка частного лица с частным.
5. Частное неофициальное
Композиция письма.
письмо.
Редактирование
письма.
- Сегодня мы впервые изучаем письмо, а так как чаще всего мы пишем
близким людям, мы будем работать с частным неофициальным письмом.
- Посмотрите на экран. Перед вами письмо девочки Сони. Прочитайте его.
проектор
тетрадь
- О чем говорится в письме?
- Легко ли было понять содержание письма?
- Что мешает его пониманию?
- Порядок изложения сведений (предложений).
- Давайте поможем Соне правильно оформить текст письма, соблюдая
правила речевого этикета.
- Знаем ли мы, кому она пишет?
- Да. Лене.
- Как узнали?
- Соня обращается к Лене в письме, приветствуя её.
- Что такое обращение?
- Обращение – это слова, которые называют того, к кому обращаются с
речью.
- Как выделяются на письме обращения?
- На письме выделяются запятыми. Если обращение произнесено с сильным
чувством, то после него на письме ставится восклицательный знак.
- Как Соня обращается к Лене?
- Привет, Лена!
- Приветствие и обращение пишутся в центре строки. Запишите в тетрадь, а
…………. на доске.
- В своих письмах надо писать о том, что сами пережили, видели,
перечувствовали.
Не забывайте каждую новую мысль начинать с красной строки. Так легче будет
воспринимать ход мыслей, переход от одной мысли к другой.
- Установите последовательность изложения сведений.
Где отдыхала Соня?
-
В деревне у бабушки.
- Прочитайте, как об этом рассказывает сама Соня.
- В начале лета я приехала к бабушке в деревню.
- Запишите в тетрадь, доказывая орфограммы. Не забудьте начать с красной
строки.
- Кто приехал в деревню? Ответьте словами текста.
- А потом и папа сюда приехал.
- Как они проводили время?
- Просыпаемся мы часов в пять и идем на рыбалку.
- Запишите, объясняя орфограммы. Не забывайте о красной строке.
- Чем еще любит заниматься Соня?
- Еще я люблю помогать бабушке на огороде. В жару часто приходится
поливать огурцы.
- Запишите в тетрадь, объясняя орфограммы. Где начнем писать?
- С красной строки.
- Почему?
- Это новый абзац, новая мысль.
- В письме важно спросить, как идут дела у того, кому пишешь, чем он
занимается, как проводит время. Соня тоже интересуется делами Лены.
Какие вопросы она задает?
- Как твои дела? Как проводишь время?
- Запишите.
- Скажите, законченное ли получилось письмо?
- Нет. Необходимо попрощаться.
- В какой форме?
- До свидания, Соня.
- Запишите в тетрадь.
- Это концовка письма, но если вы во время письма забыли что-то сообщить,
то для того, чтобы не переписывать письмо и не нарушать
последовательность изложения, в конце письма ставятся латинские буквы
P.S. “постскриптум” (в переводе с латинского обозначает “после
написанного”).
проектор
P.S. – “постскриптум”
- О чём забыла написать в письме Соня?
проектор
P.S. Приезжай к нам в гости! Будем ждать!
- Запишите.
- Письмо написано. Оно соответствует правилам речевого этикета? А вы бы
хотели получить письмо?
- Возможно, кто-то ждет ваших писем.
2. Итог урока.
- Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке?
- Письмо – это особый (эпистолярный) жанр речи. Эпистола – это
послание, отсюда название «эпистолярный жанр речи». Необходимо
соблюдать правила речевого этикета при написании письма. Речевой
этикет – это правила речевого поведения. Виды письма, композицию
письма.
- Чему научились?
- Правильно оформлять текст письма, соблюдая правила речевого этикета.
- Чем занимались на уроке?
- Редактировали письмо.
3. Вывод.
- Нет. Необходимо композиционно правильно оформить текст, соблюдая
правила речевого этикета.
- Сможете ли вы сами написать письмо?
- Попробуйте.
4. Домашнее задание.
- Напишите письмо Елене Николаевне, вашей первой учительнице, или мне,
желая поделиться впечатлениями о вашей учебе в 5 классе.
- Не забывайте, что в письме вы должны просто рассказать о том, как вы
учитесь, причем в центре внимания должны стоять конкретные факты.
Адресат должен получить ясное представление об обстановке, в которой
вы учитесь, о людях, которые вас окружают. Чем искреннее письмо, тем
лучше.
Тетрадь
Седьмое декабря.
Классная работа.
Письмо (речевой этикет).
/
Письмо – это особый (эпистолярный) жанр речи.
/
Эпистола – послание.
Речевой этикет – это правила речевого поведения.
адресант – адресат
отправитель – получатель
корреспонденты
Письмо
деловое
частное официальное
частное неофициальное
Привет, Лена!
В начале лета я приехала к бабушке в деревню. А потом и папа сюда приехал.
Просыпаемся мы часов в пять и идем на рыбалку.
Еще я люблю помогать бабушке на огороде. В жару часто приходится
поливать огурцы.
Как твои дела? Как проводишь время?
До свидания. Соня.
Р.S. Лена! Приезжай к нам в гости! Будем ждать!
Письмо И.С. Тургенева
многолетнему другу
Ю.П. Вревской
« Это очень мило с Вашей стороны,
любезнейшая Юлия Петровна, что Вы
вспомнили обо мне и прислали свою весьма
похожую карточку. Я принимаю её как подарок
ко дню моего рождения,– он наступает
послезавтра, 28-го октября, мне 56 лет!»
26 октября 1874 год
Письмо Тургенева к директору
Эрмитажа А.А.Васильчикову
и министру двора
И.И. Воронцову-Дашкову
« Вот, любезнейший Алексей Петрович, две
бумаги. Напишите Ваше имя на оставленных
местах и пришлите обратно – я сегодня же их
представлю».
17 октября 1881 год
Письмо А.П. Чехова
И.А. Бунину
«Здравствуйте, милый Иван Алексеевич! С
Новым годом, с новым счастьем! Письмо Ваше
получил, спасибо. У нас в Москве всё
благополучно, нового ничего нет и не
предвидится, пьеса моя ещё не шла, и когда
пойдёт – неизвестно… Очень возможно, что в
феврале я приеду в Ниццу… Поклонитесь от
меня милому тёплому солнцу, тихому морю.
Живите
в
своё
полное
удовольствие,
утешайтесь, не думайте о болезнях и пишите
почаще Вашим друзьям… Будьте здоровы,
веселы, счастливы.
Целую Вас и обнимаю. Ваш А. Чехов».
8 января 1904 год
Письмо И.С. Тургенева
Л.Н.Толстому
“Милый и дорогой Лев Николаевич. Долго
Вам не писал, ибо был и есмь, говоря прямо,
на смертном одре. Выздороветь я не могу, - и
думать об этом нечего. Пишу же я Вам
собственно, чтобы сказать Вам, как я был рад
быть Вашим
современником, - и чтобы
выразить Вам мою последнюю, искреннюю
просьбу. Друг мой, вернитесь к литературной
деятельности! Ведь этот дар Вам оттуда
же, откуда всё другое. Ах, как я был бы
счастлив, если б мог подумать, что просьба
моя так на Вас подействует! Друг мой,
великий писатель Русской земли, - внемлите
моей просьбе! Дайте мне знать, если Вы
получите эту бумажку, и позвольте ещё раз
крепко, крепко обнять Вас, Вашу жену, всех
Ваших”.
июль 1883 год
АНАЛИЗ УРОКА
Урок по теме “Письмо (речевой этикет)”
5 класс по традиционной системе
Учебник “Русский язык. 5 класс” Ладыженская Т.А.
1. ПОДГОТОВКА К УРОКУ.
Правильность постановки цели урока и место урока в
системе других уроков:
- познакомить с письмом, видами и целями его создания,
композицией письма, правилами его написания;
- научить правильно оформлять текст письма;
- проверить знание правил речевого этикета;
- совершенствовать навыки употребления в речи
обращения.
При постановке цели урока соблюдена преемственность
обучения, т. к. на уроках развития речи уч – ся делились
впечатлениями, рассказывали о каком-либо событии, памятной
поездке.
При планировании урока учтён объём материала и
сложность информации с учебными возможностями учащихся.
На уроке были использованы проектор, наглядность.
Совершенствовались навыки употребления в речи
обращения и умения составлять предложения с обращением.
Домашнее задание логически связано с материалом урока,
объём достаточно оптимален.
2.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Урок начат со стимулирующего введения, где определены
тема и цели урока.
Каждый этап урока имел свою завершенность (выводы).
Между этапами урока пыталась установить логическую связь.
Раскрывая тему урока, использовала следующие формы и
методы: беседа, редактирование текста, наблюдения, сравнения,
анализ текста.
Темп урока был достаточно оптимален. Время урока, я
считаю, было использовано рационально.
3.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся на уроке были активны, сумели настроить себя
на восприятие нового материала. Достаточно эффективно
применяли
полученные
ранее знания. Дети умеют
формулировать, делать логические выводы, наблюдать над
материалом и анализировать.
Считаю, что цели урока были достигнуты.
Здравствуйте, уважаемая редакция!
Моя сестра выписывает Ваш
журнал. Мне он тоже нравится. В нём
печатается много смешных рассказов.
У меня нет друзей. Мне бы очень
хотелось, чтобы Вы мне ответили.
Буду ждать Вашего письма.
С уважением, Валера.