Технологическая карта № 16

УМК «Школа России»
«Русский язык» авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
1 класс
Технологическая карта № 16
Тема (название и кол-во часов)
Цель изучения темы
Звуки и буквы
Согласные звуки (2ч)
Буквы й и и (1ч)
Твердые и мягкие согласные звуки(3ч)
Мягкий знак (ь)(3ч)
Глухие и звонкие согласные звуки (5ч)
Шипящие согласные звуки (1ч)
Всего – 15 часов
Научить:
- различать твердый и мягкий согласные звуки и буквы, обозначать звуки на письме.
- слышать и произносить правильно согласные звуки.
- различать гласные звуки среди других звуков в слове,
- различать непарные твердые и непарные мягкие шипящие звуки,
- обозначать мягкость согласного звука буквой ь,
- осуществлять перенос слов,
различать звук [й] и обозначать его на письме буквой й,
- различать термины проверочное слово и проверяемое слово,
- различать слова с удвоенными согласными, осушествлять перенос слов, содержащих удвоенные согласные.
Формировать:
- универсальные учебные действия.
Термины и понятия
Информационно образовательная
среда
Согласный звук, буква, обозначающая согласный звук, удвоенные согласные; твёрдый согласный звук,
мягкий согласный звук, парные согласные звуки по твёрдости-мягкости, непарные согласные звуки; буквы,
указывающие на мягкость согласного звука, мягкий знак как показатель мягкости согласного звука, звонкий согласный
звук, глухой согласный звук, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по глухости-звонкости
согласные звуки; проверяемое слово, проверочное слово, шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук,
непарный твёрдый шипящий звук.
Ресурсы
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 1 кл. Учеб.
для общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2013.
– (Школа России).
Межпредметные связи
Литературное чтение.
Восприятие на слух
звучащей речи (высказывание собеседника, слушание
различных текстов), понимание содержания звучащей
1
Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь:1 кл.
Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.- М.:
Просвещение, 2013. – (Школа России).
Канакина В.П. Русский язык: 1 кл. : Электронное
приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г.
(1 CD) М.: Просвещение, 2011. – (Школа России).
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. Русский
язык:: Рабочие программы. 1-4 кл.: Пособие для учителей
общеобразоват. учреждений .- М.: Просвещение, 2011. –
(Школа России).
речи, составление речевого высказывания, чтение
текстов.
Окружающий мир. Что такое Родина?
Что мы знаем о Москве?
На что похожа наша планета?
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Почему мы любим кошек и собак?
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
I. Планируемые результаты изучения темы (результаты ученика в рамках этой темы или части темы, т.е данной тех карты)
Предметные
Метапредметные
Личностные
Осмысление
содержание
Ученик научится:
Регулятивные УУД:
текста, понимание его
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук Понимать и сохранять учебную задачу
главной мысли: каждый
на конце слова. Соотносить произношение и написание парного
гражданин
России
звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных урока.
ответственен
за
словах букву парного согласного звука, написание которой надо
сохранение мира в своей
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь стране.
проверять.
себя» по учебнику и электронному приложению к Выражение
Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости
своего
учебнику
согласным звуком на конце слова, объяснять их написание.
отношения
и
Наблюдать за единообразным написанием
буквы
парного Работать с памятками «Алфавит», «Как определить в
аргументированные
согласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без слове ударный и безударный гласные звуки» в учебнике. высказывания о бережном
Оценивать результаты своей деятельности.
введения термина «однокоренные слова»)
отношении к природе и
Работать со Страничкой для любознательных.
Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).
всему живому на земле (на
Работать
с
форзацем
учебника
«Чудо-городок
звуков
и
Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.
основе
содержания
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка»
прочитанного текста).
звуки в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной в учебнике.
Осознание (на основе
Выполнять один из способов проверки написания
ролью глухих и звонких согласных звуков.
текста)
нравственных
Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми буквы парного согласного звука на конце слова путём
норм
(вежливость,
изменения формы слова. Проговаривать вслух
обозначаются эти звуки
жадность, доброта и др.),
Запоминать
парные по глухости-звонкости согласные звуки. последовательность действий при подборе проверочного понимать важность таких
слова для слов с парным согласным звуком на конце
Определять их в слове и правильно произносить.
качеств
человека
как
Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова.
взаимовыручка,
2
слова (глаз, алмаз)
Находить в словах букву парного согласного звука, написание
которой надо проверять.
Устанавливать (под руководством учителя) способ переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на, касс-са), слов с буквой «и-краткое»
(чай-ка) .
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «икраткое» ( май-ка), слов с мягким знаком (ь) в середине слова,
устанавливать правила переноса таких слов, накапливать опыт в
переносе слов.
Писать грамотно словарные слова.
Писать и обосновывать правописание слов (с изученными
орфограммами)
Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного
поэтического текста.
Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и
главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.
Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений:
определять последовательность повествования с опорой на рисунок,
составлять текст из предложений.
Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок,
соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения,
которыми можно подписать рисунки.
Подбирать проверочное слово для обоснования
написания проверяемой буквы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные УУД
Классифицировать слова по той роли, которую в них
выполняют буквы и, е, ё, ю, я
«Читать», составлять звуковые модели слов с мягким
знаком типа ( [ гус’], ( [ п’ а т’]) , преобразовывать их
в буквенные
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и
мягких согласных [м’], [м]. Преобразовывать звуковые
модели слов в буквенные. согласного звука в слове:
твёрдый или мягкий.
Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки,
объяснять, как обозначена на письме их мягкость.
Работать с графической информацией, анализировать
таблицу, получать новые сведения о согласных звуках,
находить в таблице парные и непарные по твёрдостимягкости согласные звуки.
Сопоставлять значение и написание слов типа шестьшест.
Соотносить количество звуков и букв в словах типа
мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и
букв в этих словах.
Наблюдать над особенностями глухих и звонких
согласных. Дифференцировать глухие и звонкие
согласные по звучанию.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения
в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Сравнивать
написание
проверяемой
буквы
в
проверяемом слове и этой же буквы в проверочном
слове.
Выразительно читать.
Работать
со
словарями
учебника:
толковым,
орфоэпическим, орфографическим и близких и
противоположных по значению слов, находить в них
нужную информацию о слове.
взаимопомощь.
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося.
Развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения.
Формирование
чувства гордости за свою
Родину,
российский
народ.
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам
других людей.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.
Проявление
познавательного интереса
к новому знанию.
Проявление
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки.
3
Работать с иллюстративной информацией,
Развивать творческое воображение, подбирая свои
примеры.
Коммуникативные УУД:
Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном
из которых есть звук [й’].
Сотрудничать в парах при работе со знаковой
информацией форзаца учебника.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении
учебных задач.
Составлять рассуждение в соответствие с учебной
задачей
II. Этапы изучения темы
Согласные звуки (2ч)
Содержание
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Согласные звуки и
буквы, обозначающие
согласные звуки.
Проверочный словарный
диктант.
Понятия: согласный
звук, буква,
обозначающая
согласный звук.
Кол- Виды деятельности учащихся
во
часов
1
1.
Проверочный словарный диктант с
заданием.
2.
Обзор материала, определение целей и
задач урока. Чтение темы (У – с.7476).
3.
Выполнение упражнений учебника (У
– с.74, упр.1)
4.
Чтение сведений о языке (У – с.75)
5.
Выполнение
упражнений
на
воспроизведение
прочитанного,
умение слышать согласные звуки,
наблюдение
над
смыслоразличительной
ролью
согласных (У – с.74-75, упр. 2, 3, 4).
6.
Подведение итога урока. Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
Достижения учащихся
Диагностика
достижений
Различает в слове
согласные звуки по их
признакам.
Определяет согласный
звук в слове и вне слова.
Наблюдает
над
смыслоразличительной
ролью согласных звуков и
букв,
обозначающих
согласные звуки.
Определяет
«работу»
букв,
обозначающих
согласные звуки в слове.
Пишет
грамотно
словарные слова.
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты
проверочного
словарного
диктанта
4
7.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Согласные звуки и
буквы, обозначающие
согласные звуки.
Удвоенные согласные.
Перенос слов с
удвоенными
согласными.
Понятия: удвоенные
согласные;
1
1.
2.
3.
4.
5.
Словарь: класс
(классный)
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
усвоения.
Обсуждение и выбор условных
обозначений
для
самооценки.
Самооценка
учащимися
своей
деятельности.
Обзор материала, определение целей
и задач урока. Определение темы
(У – с.76-77).
Актуализация знаний об особенностях
согласных звуков.
Запись под диктовку слов –названий
рисунков (У – с.76, упр.5).
Актуализация знаний по памятке (У –
с.136).
Выполнение упражнений в РТ (РТ –
с.39, упр. 2).
Выполнение упражнений учебника –
наблюдение над написанием слов с
двойными согласными (У – с.77,
упр.7)
Выполнение упражнений учебника –
наблюдение над написанием слов с
двойными согласными (У – с.77,
упр.7)
Изучение правил переноса слов (У –
с. 77, упр.8).
Словарная работа: класс (классный)
Выполнение упражнений в РТ (РТ –
с.40, упр. 3,4).
Работа с рубрикой «Проверь себя» (У
– с.77)
Подведение итога урока. Обращение
к учебной задаче. Рефлексия уровня
ее усвоения.
Обсуждение и выбор условных
обозначений
для
самооценки.
Самооценка
учащимися
своей
деятельности.
Различает
в
слове
согласные звуки по их
признакам, обозначает их
буквами.
Наблюдает
над
написанием
и
произношением слов с
удвоенными согласными .
Устанавливает
(под
руководством
учителя)
способ переноса слов с
удвоенными согласными
(ван-на, касс-са)
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты
заданий на
усмотрение
учителя
Результаты работы
с
рубрикой
«Проверь себя» (У
– с.77)
5
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Буквы й и и .
Звук [й’ ] и звук [и ] .
Перенос слов с буквой
й.
1
Словарь: дежурный
Буквы и и й (1ч)
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока. Чтение темы (У – 78-89).
2. Актуализация знаний о гласных и согласных
звуках (У – с.78, упр. 1).
3. Выполнение упражнения (У – с.78, упр.2) .
4. Работа с рубрикой «Обрати внимание!» (У –
с.78)
5. Выполнение упражнений парами (У – с.79, упр.
3)
6. Словарная работа: дежурный. Работа с
орфографическим словарем (У – с.137)
7. Наблюдение над способом переноса слов с
буквой й (У – с.80, упр.5).
8. Выполнение упражнений над словами с
противоположными
значениями,
над
определением значений слов (У – с.79-80, упр. 4,
6), (РТ – с.41, упр. 2).
9. Работа с рубрикой «Проверь себя» (У – с.80)
10. Подведение итога урока. Обращение к учебной
задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
11. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися своей
деятельности.
Различает согласный
звук [й’] и гласный
звук [ и], обозначать
эти звуки буквами.
Работает в парах:
составляет слова из
слогов, в одном из
которых есть звук [й’].
Определяет
путём
наблюдения способы
переноса слов
с
буквой «и-краткое» (
май-ка).
Устанавливает (под
руководством учителя)
способ переноса слов с
буквой
«и-краткое»
(чай-ка).
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты
работы с рубрикой
«Проверь себя» (У
– с.80)
Твердые и мягкие согласные е звуки (3ч)
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
1
1
Твёрдые и мягкие
1
согласные звуки.
Буквы для
обозначения твёрдых и
мягких согласных
звуков.
Смыслоразличительная
роль согласных звуков.
Обзор материала, определение целей и задач
урока. Чтение темы (У – с.81-82).
2. Выразительное чтение стихотворения (У –
с.81, упр.1). Выполнение заданий учебника.
3. Наблюдение над произнесением твердого и
мягкого согласного в словах и их ролью (У –
с.81, упр. 2,3, РТ – с.42, упр.1).
4. Работа с рубрикой «Вспомни!».
1.
Различает в слове и
вне слова мягкие и
твёрдые
согласные
звуки и правильно их
произносить.
Определяет
качественную
характеристику
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
Включить справочные материалы на последних страницах и форзацах учебника.
6
Понятия: твёрдый
согласный звук,
мягкий согласный
звук.
.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Парные и непарные по
твёрдости-мягкости
согласные звуки и их
обозначение на письме
буквами
.
Понятия: парные
согласные звуки по
твёрдости-мягкости,
непарные согласные
звуки;
Словарь: ребята
Уч.:упр. 5-7
Раб.т.:39-40
1
5. Обсуждение правила. Чтение сведений о
языке (У – с.82).
6. Выполнение упражнений на преобразование
звуковых обозначений слов (У – с.82, упр. 4)
7. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
8. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
согласного звука в
слове: твёрдый или
мягкий.
Объясняет,
как
обозначена
мягкость
согласного звуки в
словах.
Распознаёт
модели
условных обозначений
твёрдых
и
мягких
согласных [м’], [м].
Преобразовывает
звуковые модели слов
в
буквенные.
согласного звука в
слове: твёрдый или
мягкий.
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на
усмотрение
учителя
Обзор материала, определение целей и задач
урока. Определение темы урока (У – с.8384).
Работа с таблицей (У – с. 83). Обобщение
знаний.
Работа с рубрикой «Обрати внимание!» (У –
с. 83).
Выполнение упражнений на обозначение
мягкости согласных (У – с.83, упр.5, РТ – с.
43, упр.3).
Выразительное чтение стихотворения (У –
с.84, упр.6).
Словарная работа: ребята.
Объяснительный
словарный
диктант:
дежурный, ворона, ребята, учитель, .
Выполнение заданий к диктанту.
Выразительное чтение (У – с.84, упр.7).
Выполнение заданий.
Самостоятельная
работа.
Выполнение
Дифференцирует
твёрдые
и
мягкие
согласные
звуки,
объяснять,
как
обозначена на письме
их мягкость.
Работает
с
графической
информацией,
анализирует таблицу,
получает
новые
сведения о согласных
звуках,
находит
в
таблице
парные
и
непарные
по
твёрдости-мягкости
согласные звуки.
Осмысливает
содержание
текста,
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты
словарного
диктанта
и
самостоятельной
работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
7
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и их
обозначение на письме
буквами
Понятия:буквы,
указывающие на
мягкость согласного
звука.
.
1
упражнений в РТ (РТ – с.43, упр. 4).
10. Подведение итога урока. Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
11. Обсуждение
и
выбор
условных
обозначений для самооценки. Самооценка
учащимися своей деятельности.
понимает его главную
мысль:
каждый
гражданин
России
ответственен
за
сохранение мира в
своей стране.
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.85-86).
2. Орфографический диктант с заданиями.
Моделирование слова ключ, нахождение
многозначных слов
3. Выполнение упражнений (У – с.85, упр. 8).
4. Выразительное чтение стихотворения (У .85, упр.9). Объяснение выполнения заданий.
5. Выполнение упражнений (У – с.86, упр. 10).
6. Упражнение в классификации слов (РТ – с.
44, упр.5).
7. Работа с рубрикой «Проверь себя» (У – с.86)
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
Определяет «работу»
букв и, е, ё, ю, я после
согласных в слове.
Классифицирует
слова по той роли,
которую
в
них
выполняют буквы и, е,
ё, ю, я
Обозначает
на
письме
твёрдость
(мягкость) согласного
звука.
Пишет и
обосновывает
правописание слов (с
изученными
орфограммами)
Учится
понимать
интонацию
и
музыкальность
прочитанного
поэтического текста.
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты
самостоятельной
работы .
Результаты
орфографического
диктанта.
Результаты работы
с
рубрикой
«Проверь себя» (У –
с.86)
Мягкий знак (ь) (3 ч)
8
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Буква «мягкий знак»
как показатель
мягкости согласного
звука.
1
Понятие: мягкий знак
как показатель
мягкости согласного
звука.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Обозначение мягкости
согласного звука на
конце слова и в
середине слова буквой
«мягкий знак» (ь).
Перенос слов с буквой
«мягкий знак»
1
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока. Чтение темы. (У – с.87-88).
2. Выполнение упражнений в РТ (РТ – с.44,
упр. 6).
3. Выразительное чтение стихотворения (У –
с.87, упр.1)Работа над значением слов.
4. Выполнение упражнений на обозначение
мягкости согласного звука (У – с.87, упр. 1).
5. Наблюдение над ролью мягкого знака в
словах (У – с.87, упр2).
6. Чтение сведений о языке ( У – с.88)
7. Выполнение упражнений (У – с.88, упр. 3, РТ
– с.45, упр.1)).
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной
задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися своей
деятельности.
Определяет
роль
мягкого знака(ь) в
слове в словах (уголь,
угольки).
Сопоставляет
значение и написание
слов типа шесть-шест.
Соотносит количество
звуков и букв в словах
типа мел-мель.
Объясняет причины
расхождения звуков и
букв в этих словах.
Находит
слова
с
мягким знаком среди
других
слов,
подбирает
свои
примеры слов с мягким
знаком (ь).
Учится
обозначать
мягкость
согласного
звука мягким знаком в
конце слова и в
середине слова перед
согласным
(день,
коньки).
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
учителя
Обзор материала, определение целей и задач
урока. Определение темы. (У – с.89).
Выполнение звуко-буквенного разбора слов
тень, пять.
Выполнение упражнений (У – с.89, упр. 5).
Выразительное чтение стихотворения (У – с. 89,
упр. 6). Выполнение заданий.
Выполнение упражнений в РТ (РТ – с.46, упр.
3).
Изучение нового материала «Перенос слов» (У
– с.89, упр.6). Вывод.
Предупредительный диктант: письмо слов с
«Читает», составляет
звуковые модели слов
с мягким знаком типа (
[ гус’], ( [ п’ а т’]) ,
преобразовывает их в
буквенные.
Пишет слова с мягким
знаком и объяснять их
написание.
Определяет
путём
наблюдения способы
переноса слов с мягким
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9
делением черточкой для переноса.
8. Подведение итога урока. Обращение к учебной
задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися своей
деятельности.
Закрепление
новых знаний и
освоение
способов
действий
Правописание слов с
мягким знаком.
Работа с текстом:
составление текста из
деформированных
предложений с опорой
на рисунок.
1
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с. 90-91).
2. Выполнение упражнений в РТ (РТ – с.47, упр.
5).
3. Чтение фрагмента сказки. Выполнение
заданий (У – с.90, упр.8).
4. Нахождение в тексте слов на изучаемое
правило (У – с.90, упр.8).
5. Выполнение упражнений: чтение слов и
нахождение лексического значения (У – с.90,
упр.9).
6. Составление текста ( у – с.91, упр.10).
7. Работа с рубрикой «Проверь себя» ( У – с.91)
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
знаком (ь) в середине учителя.
слова, устанавливает Результаты
правило
переноса предупредительного
таких
слов, диктанта
приобретает опыт в
переносе слов с мягким
знаком (паль-цы, пальто).
Понимает содержание
читаемого
текста,
обсуждает его тему и
главную мысль: каков
должен быть внешний
облик ученика.
Находит в тексте слова
с мягким знаком,
определять его роль в
слове.
Понимает смысловое
содержание текста и
слов в тексте.
Учится осознавать (на
основе
текста)
нравственные
нормы
(вежливость, жадность,
доброта
и
др.),
понимать
важность
таких качеств человека
как
взаимовыручка,
взаимопомощь.
Восстанавливает текст
с
нарушенным
порядком
предложений:
определяет
последовательность
повествования
с
опорой на рисунок,
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
учителя.
Результаты аботы с
рубрикой «Проверь
себя» ( У– с.91)
10
составляет текст из
предложений.
Глухие и звонкие согласные звуки (5ч)
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Особенности глухих и
звонких согласных
звуков.
1
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока. Чтение темы (У – с.92-93).
2. Наблюдение над особенностями звучания
звуков (У – с92, упр.1). Выполнение заданий.
3. Выполнение упражнений: произношение и
дифференцирование глухих и звонких
согласных звуков (У – с. 92, упр.2).
4. Чтение лингвистического текста «Обрати
внимание!» (У – с.93).
5. Выполнение заданий на выбор: выборочный
диктант по теме или задания в РТ (РТ – с.48,
упр. 1)
6. Выполнение упражнений (У – с.93, упр. 3).
7. Наблюдение над ролью согласных звуков (У –
с.93, упр.4). Выполнение заданий (У – с.93,
упр.4; РТ – с.49, упр.3).
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
Дифференцирует
глухие
и
звонкие
согласные по звучанию.
Определяет
и
правильно
произносит звонкие и
глухие согласные звуки
в слове и вне слова .
Наблюдает
над
смыслоразличительной
ролью
глухих
и
звонких
согласных
звуков.
Различает глухие и
звонкие
согласные
звуки
и
буквы,
которыми
обозначаются эти звуки
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
1
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.94-95).
2. Работа с рубрикой
«Страничка для
любознательных» (У – с.94).
3. Выполнение упражнений (У – с.94, упр. 5).
4. Работа в парах с форзацами «Чудо-городок
звуков» и «Чудо-городок букв».
Работает
со
«Страничкой
для
любознательных».
Помнит парные по
глухости-звонкости
согласные
звуки.
Определяет их в слове
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
Понятия:звонкий
согласный звук,
глухой согласный звук.
.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
2
2
Парные звонкие и
глухие согласные
звуки. Непарные по
глухости-звонкости
согласные звуки.
Наблюдение над
произнесением парных
Включить справочные материалы на последних страницах и форзацах учебника.
11
по глухости-звонкости
согласных на конце
слова.
Понятия: парные по
глухости-звонкости
согласные звуки,
непарные по глухостизвонкости согласные
звуки.
Словарь: тетрадь.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Наблюдение над
обозначением парных
по глухости-звонкости
согласных звуков
буквами на конце
слова.
Особенности
проверочных и
проверяемых слов для
парных согласных.
Понятия: проверяемое
слово,
проверочное слово.
5. Работа с памяткой №4 «Согласные звуки
русского языка» ( у – с.135).
6. Выразительное чтение (У – с.95, упр.6).
Работа над сравнениями.
7. Словарная работа: тетрадь.
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
и
правильно
произносит.
Работает с форзацем
учебника
«Чудогородок звуков и букв»
и
с
памяткой
«Согласные
звуки
русского
языка»
в
учебнике.
Сотрудничает в парах
при работе со знаковой
информацией форзаца
учебника.
Оценивает результаты
своей деятельности.
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на
усмотрение
учителя.
1. Актуализация знаний . Работа с памяткой №4 (У
– с.135).
2. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.96-98). Чтение темы.
3. Наблюдение над значением парного по
глухости-звонкости согласного на конце слова.
Выполнение заданий (У – с.96, упр.8)
4. Чтение лингвистического текста «Обрати
внимание!»(У – с.96).
5. Наблюдение над формами слова (У – с.97,
упр.9).
6. Чтение «Сведений о языке» (У – с.97).
7. Выполнение заданий учебника (У – с.97, упр. 9).
8. Чтение сведений о проверочном и проверяемом
слове (У – с.98)
9. Выполнение упражнений (У – с.98, упр.10).
10. Подведение итога урока. Обращение к учебной
задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
11. Обсуждение и выбор условных обозначений для
самооценки. Самооценка учащимися своей
деятельности.
Определяет на слух
парный по глухостизвонкости
согласный
звук на конце слова.
Соотносит
произношение
и
написание
парного
звонкого
согласного
звука на конце слова.
Находит в двусложных
словах букву парного
согласного
звука,
написание
которой
надо проверять.
Понимает
значение
терминов проверочное
и проверяемое слова,
осознает их различие.
Умеет применять один
из способов проверки
написания
буквы
парного
согласного
звука на конце слова
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на
усмотрение
учителя.
12
путём
изменения
формы слова.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Обозначение буквой
парного по глухостизвонкости согласного
звука на конце слова.
Планирование учебных
действий при подборе
проверочного слова
путём изменения
формы слова.
Словарь: медведь
Закрепление
новых знаний и
освоение
способов
действий
Правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным
звуком на конце слова.
Наблюдение над
единообразным
написанием буквы
парного по глухостизвонкости согласного
звука в одинаковой
1. Актуализация пройденного материала.
2. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.99-101).
3. Выполнение упражнений на нахождение слов
с парными согласными (У – с.99, упр. 11).
4. Словарная работа: медведь.
5. Выполнение упражнений на формирование
орфографических действий (У – с.99-100, упр.
12-14).
6. Выполнение упражнений
на различное
написание слов, звучащих одинаково(У –
с.100, упр. 15).
7. Выполнение заданий на выбор: (У – с.101,
упр.16) или задания в РТ (РТ – с.50, упр. 5).
Сравнение упражнений.
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
Находит
в
словах
букву
парного
согласного
звука,
написание
которой
надо проверять.
Проговаривает вслух
последовательность
действий при подборе
проверочного слова для
слов
с
парным
согласным звуком на
конце
слова.
Подбирает
проверочное слово для
обоснования написания
проверяемой
буквы.
Пишет слова с парным
согласным на конце
слова, объясняет их
правописание.
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
учителя
1. Актуализация пройденного материала.
2. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.102-103).
3. Выполнение заданий на выбор учителя:
орфографический диктант или задания в РТ
(РТ – с.51, упр. 8).
4. Наблюдение над значением однокоренных
слов и форм одного и того же слова (У – с.102,
упр.17)
5. Выполнение упражнений (У – с.102, упр. 18;
РТ – с.52, упр.9).
6. Работа с текстом (У – с.103, упр.19).
Пишет двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова, объясняет
их написание.
Наблюдает
за
единообразным
написанием
буквы
парного согласного в
одинаковой
части
(корне) однокоренных
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
13
части ( корне)
однокоренных слов и
форм одного и того же
слова.
Работа с текстом:
определение темы,
главной мысли, выбор
из текста части,
соответствующей
данным рисункам.
7. Работа с рубрикой «Проверь себя» (У – с.103)
8. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
9. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
слов (без введения
термина
«однокоренные слова»)
Определяет тему и
главную мысль текста,
подбирать заголовок,
соотносить текст и
рисунки, выбирать и
записывать
предложения,
которыми
можно
подписать рисунки.
Высказывается
о
бережном отношении к
природе
и
всему
живому на земле ( на
основе
содержания
прочитанного текста).
учителя.
Результаты
проверочного
диктанта.
Результаты работы
с
рубрикой
«Проверь себя» (У
– с.103)
Шипящие согласные звуки (1ч)
Шипящие согласные
звуки. Непарные
твёрдые и непарные
мягкие шипящие
звуки.
Буквы шипящих
согласных звуков.
Понятия: шипящий
согласный звук,
непарный мягкий
шипящий
звук,непарный
твёрдый шипящий
звук;
Словарь: работа
(работать, рабочий)
1. Обзор материала, определение целей и задач
урока (У – с.104-107). Чтение темы.
2. Выполнение заданий на нахождение слов с
шипящим согласным звуком (У – с.104, упр.1)
3. Выполнение упражнений на произнесение и
дифференцировку шипящих согласных звуков
(У – с.104, упр. 2; РТ – с53, упр.1).
4. Чтение лингвистического текста «Страничка
для любознательных» (У – с.105)
5. Выполнение упражнений (РТ – с.53, упр.2).
6. Выполнение упражнений по пройденному
материалу (У – с.105-106, упр.3-4).
7. Работа с рубрикой «Сведения о языку (У –
с.106).
8. Работа с пословицами (У – с.106, упр.5).
9. Словарная работа: работа, работать,
рабочий.
Различает
шипящие
согласные
звуки
в
слове и вне слова.
Правильно
произносит шипящие
согласные звуки.
Работает
со
Страничками
для
любознательных.
.
Результаты
выполнения
тестовых заданий
электронного
приложения к
учебнику.
Результаты
самооценочной
деятельности
обучающихся.
Результаты заданий
на усмотрение
учителя.
Результаты работы
с
рубрикой
«Проверь себя» (У
14
10. Работа
с
рубрикой
«Страничка
для
любознательных» (У – с.107).
11. Работа с рубрикой «Проверь себя» (У – с.107).
12. Подведение итога урока.
Обращение к
учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
13. Обсуждение и выбор условных обозначений
для самооценки. Самооценка учащимися
своей деятельности.
Проект
«Скороговорки»
– с.107)
Совместная проектная деятельность со взрослыми.
Презентация результатов деятельности.
III. Рефлексия педагогической деятельности
1. Добился ли учитель принятия детьми учебной задачи?
2. Насколько успешно решена учебная задача?
3. Насколько осознанно осуществлялось обучение?
4. Каков процент учащихся, предметные результаты которых соответствуют планируемым?
5. Осуществлялся ли деятельностный подход на уроке?
6. Все ли возможности урока использованы для достижения метапредметных результатов (формирования УУД у учащихся)?
7. Предусмотрены ли задания базового и повышенного уровней? Как осуществлялась эта работа?
8. Присутствовала ли содержательная педагогическая оценка на уроке? Каковы ее результаты?
9. Присутствовала ли самооценочная деятельность учащихся? Насколько осознанно она осуществлялась?
10. Осуществлялась ли парная и групповая работа учащихся? Какова ее результативность?
11. Какие действия планирует учитель для коррекции учебной деятельности и достижения планируемых результатов?
15