Календарно – тематическое планирование по

Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
Календарно – тематическое планирование по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
3 класс
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Учитель Кузичкина Н.И.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:














буквы ь, ё, ю, я, и как показатель мягкости согласных;
антонимы, синонимы, омонимы
однокоренные слова;
корень, приставка, суффикс, окончание;
имя существительное (определение);
род, число им.сущ. , изменение существительных;
некоторые антонимические предлоги;
имя прилагательное (определение),
личные местоимения;
глагол (определение), несовершенный и совершенный вид глагола (по вопросам и некоторым суффиксом)
сочетание числительных (круглые десятки) с существительными;
связь слов в предложении;
вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;
формулы речевого этикета.
Обучающиеся должны уметь:

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, разделительный ь и ъ,
не с глаголами , окончание 2-лица ед.числа глаголов, обозначение мягкости согласных буквами ь ,е, ё, ю, я );

производить фонетический разбор: делить слова на слоги, называть гласные и согласные, выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие
и звонкие, твердые и мягкие, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа пальто, лето

производить разбор слова по составу: подобрать однокоренные слова по схеме –им.сущ., им.прилагательное, глагол; выделить корень, найти окончание, изменяя
слово отделить приставку, отметить суффикс)

распознавать части речи; определять род и число существительных, и прилагательных;

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

элементарный синтаксический разбор предложения: найти подлежащее и сказуемое, назвать второстепенные члены предложения, указывать вопросительные,
повествовательные и восклицательные предложения;

излагать текст в 60-70 слов по коллективно составленному плану или опорным словам;

писать под диктовку текст из 40-50 слов.
1
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.

































грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(55 -65 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце
предложения;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен
существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов, в
прошедшем времени – род глагола);
изменять имена существительные по числам;
склонять имена существительные в единственном числе с ударными окончаниями;
изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и
числом существительного;
изменять глагол по временам и в прошедшем времени – по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выписывать
словосочетания;
распознавать в словосочетании главное и зависимое слово;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели
высказывания и по интонации, простое или сложное, распространенное или
нераспространенное, выделять главные и второстепенные члены предложения,
устанавливать связь между словами по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложения (1 раз в 2 недели в 60 -75 слов) по коллективно или
самостоятельно составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части и выделять красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинения повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ-рассуждение.
Слова с непроверяемыми написаниями (словарные слова):

- автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг,

вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, желтый,

животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира,

килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль,

космос, космонавт, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин,

малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, огурец,

однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода,

помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета,
2
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.



рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сентябрь, сирень,
совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин,
улица, февраль, хоккей, хороший, черный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.
Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 4 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет
136 часа в год.
по программе
15
7
по плану
15
7
Контрольные
диктанты
по плану
1
-
Текст.
2
2
-
октябрь
Состав слова.
Парные согласные.
Безударные гласные в корне слова.
Непроизносимые согласные.
13
9
13
9
3
октябрь,
ноябрь,
15
13
5
16
13
19
7
15
13
5
16
13
19
7
3
декабрь
январь
февраль,
март
2
апрель
май
№ п/п
1.
2.
Повторение.
Предложение.
Словосочетание.
3.
4.
5.
6.
Количество часов
Тема
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Повторение.
Сроки
по плану
сентябрь
сентябрь,
октябрь
Контроль над выполнением практической части программы:
Практическая часть
Диктанты (итоговый контроль)
Контрольное списывание.
Изложение
Словарный диктант
Тест
Объём диктанта/ контрольное
списывание
Оценки за диктант
1 четверть
2
1
1
3
1. По повторению изученного
материала
во 2 классе
2 четверть
2
1
1
1
1. «Безударные гласные,
проверяемые ударением в корнях
слов»
45-55/ 50-60 сл.
45-55/ 50-60 сл.
3 четверть
2
2
2
3
4 четверть
2
1
1
2
1. «Части речи»
1. Итоговый тест
за 3 класс
55-60/ 60-65 сл.
55-60/ 60-65 сл.
За год
8
5
5
9
4
«5» - без ошибок и правильная каллиграфия;
«4» - 1,2 орфогр.ош.,1 испр.
3
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
Оценки за граммат. задания
(включается 3-5 заданий)
Объём словарного диктанта
(проводится 2 раза в месяц)
Оценки за словарный диктант
Чистописание
«5» - без ошибок
10 – 12 сл.
12 -15 сл.
«5» - без ошибок и исправлений, правильная каллиграфия
«4» - 1 ошибка, 1 исправление
«3» - 2 ошибки, 1 исправление
«2» - 3-5 ошибок
Оценки за ведение тетради 1 раз в месяц
5-8 минут
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных
списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество
изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова
заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна
быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по
цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой
анализ слов и предложений.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического
разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь
также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или
иную часть текста.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков
существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями
– пейзажа, портрета и т.п.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных
учебных ситуациях.
4
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
– нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
– неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
– отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
– наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
– существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
– отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
– употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
– отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;
– неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
– незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на
оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в
тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия
вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных
приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10
недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики
изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок
или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее
основных положений.
Оценка письменных работ по русскому языку.
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
5
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Примечание:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.
Грамматическое задание
• «5» – без ошибок.
• «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
• «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
• «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
• «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
• «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
• «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
Словарный диктант
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
• «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
• «2» – 3 – 5 ошибок.
Тест
• «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» – верно выполнено 3/4 заданий.
• «3» – верно выполнено 1/2 заданий.
• «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
• «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения
мыслей,
имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2
орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двухтрех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность
изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Сочинение
• «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей,
имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2
орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений,
беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Примечание:
6
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и
сочинения.
Сокращения, используемые в рабочей программе:
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ — урок закрепления изученного материала.
УПЗУ — урок применения знаний и умений.
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ — комбинированный урок.
Виды контроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
МД — математический диктант.
Т – тестовая работа.
Учебно-тематическое планирование
Класс: 3 Б.
Учитель: Кузичкина Наталия Ивановна
Количество часов в неделю: 4.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.
Автор программы Т. Г. Рамзаева.
Учебные пособия для учащихся:
1. Т. Г. Рамзаева «Русский язык. 3 класс», в 2 частях; М.: Дрофа, 2008г.
2. Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», в 2 частях; М.:Дрофа, 2008г.
3. Е. М. Тихомирова «Упражнения по русскому языку», Издательство «Экзамен», М.,2009 г.
4. Л. П. Николаева, И. В. Иванова «Тесты по русскому языку», Издательство «Экзамен», М., 2009 г.
Тип программы: базовый.
7
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ( 3 КЛАСС)
№
п\п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Элементы
содержания
Вид
контроля
Дата проведения
план
факт
I четверть (36 часов)
1.
Речь.
1
2.
Предложение.
1
3.
Текст-единица языка и речи.
1
4.
Слова, называющие предметы.
1
5.
Распознавание слов по вопросам.
1
6.
Имена собственные. Заглавная буква.
1
7.
Звуки и буквы. Гласные буквы.
1
8.
Слово. Слог.
1
9.
Мягкий знак- показатель мягкости.
1
10.
Сочетания жи, ши, ча, ща, щу.
1
11.
Разделительный ь.
1
12.
Звонкие и глухие согласные.
1
13.
Ударные и безударные гласные.
1
14.
Контрольный диктант «Повторение изученного
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки и
буквы, их
КУ, УПЗУ обозначающие.
Произношение и
КУ
обозначение на письме
УОСЗ
ударных и безударных
гласных, парных и
КУ
непарных согласных.
Мягкие и твердые
КУ
согласные. Слово как
единица речи.
КУ
Значимые части слова.
Корень слова. Слова
УПКЗУ однокоренные.
Предложение.
УОСЗ
Словосочетание. Текст
(описание,
УПЗУ
повествование). Связь
слов в предложении.
УЗИМ
Главные члены
УПКЗУ предложения. Знаки
препинания в конце
УПЗУ
предложения.
Предложения
КУ
повествовательные,
вопросительные,
УПЗУ
побудительные.
Интонация.
КУ
во 2 классе»
1
15.
Работа над ошибками. Предложение.
1
КУ
16.
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
1
УОНМ
17.
Восклицательные предложения.
1
УОНМ
Различение
предложения,
словосочетания, слова
(их сходство и
различие), понимание
Учащиеся должны уметь:
– различать произношение и написание
слов;
– находить способ проверки написания
слов;
– использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения
орфоэпических норм
Уметь отличать звуки от букв
Уметь переносить слова
Уметь обозначать мягкость согласного
звука в конце слова
Уметь писать сочетания жи, ши, ча, ща,
чу, щу, чк, чн
Знать перед какими буквами пишется
разделительный ь.
Уметь правильно писать слова с этими
звуками на конце
Уметь распознавать ударные и
безударные гласные
Писать слова без пропусков букв,
обозначать твёрдые и мягкие согласные,
разделительный ь, писать звонкие и
глухие согласные, безударные гласные
Уметь различать предложения по цели
высказывания
Уметь излагать последовательно,
устанавливая связь между
предложениями и между частями текста
ФО
ИРД
ФО
ФО
ИРД
ИРК
СР
ФО
ИРК
ПР
ИРК Т
ФО
ФО
ФО
ФО
КР
ИРК
ФО ИРД
ФО
8
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
18.
Сочинение по картине И. И. Левитана
«Золотая осень».
1
УПЗУ
19.
Работа над ошибками. Упражнение в
правильном построении предложений.
1
КУ
20.
Изложение «Путешественница».
1
УПЗУ
21.
Работа над ошибками. Главные и
второстепенные члены предложения.
1
КУ
22.
Словосочетание.
1
УОНМ
23.
Текст. Тема текста.
1
УОНМ
24.
Обобщение.
1
УЗИМ
25.
Однокоренные слова.
1
УОНМ
26.
Корень слова.
1
УОНМ
27.
Понятие об окончании.
1
УОНМ
28.
Сочинение по серии картинок.
1
УПЗУ
29.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
30.
Словообразовательная роль приставок и
суффиксов в рус. яз.
1
УОНМ
31.
Суффикс – значимая часть слова.
1
УОНМ
32.
Приставка – значимая часть слова.
1
УОНМ
33.
Приставка и суффикс. Закрепление.
1
УЗИМ
34.
Контрольный диктант «Однокоренные слова»
1
УПЗУ
35.
Работа над ошибками.
1
КУ
УПКЗУ
на слух основной и
второстепенной
информации
предъявляемого текста,
определение его
основной мысли,
передача его
содержания по
вопросам. Предложения
распространенные и
нераспространенные.
Типы предложений.
Главные и
второстепенные члены
предложения
Понятие «тема текста».
Основная мысль текста.
Заголовок текста..
Развивать умение составлять текст по
картинкам с использованием
предложений разных видов
Уточнить знания о предложениях
Умение передать содержание текста по
коллективно составленному плану
Отработка умения устанавливать связь
слов в предложении
Развивать навык установления связи слов
в предложении
Формировать умения определять тему
текста и составлять текст на
определённую тему
Уметь пользоваться изученными
правилами
Умение определять тему текста, его
основную мысль; составлять текст на
определенную тему; анализировать текст;
озаглавливать текст.
ПР
ИРД
ИРК
ФО
ИРК
ФО
ФО
ПР
ИРК
ИРД
ПР
Значимые части слова.
Основа и окончание.
Корень. Приставка –
значимая часть слова.
Суффикс. – значимая
часть слова.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов.
Родственные слова.
Слова однокоренные и
разные формы одного и
того же слова.
Чередование согласных
в корне слова.
Правописание
безударных гласных и
парных согласных в
корне слова.
ФО
ФО
ИРД
Знание значимых частей слова;
формулировки правила об однокоренных
словах. Умение распознавать и подбирать
однокоренные слова; выделять корень;
последовательно строить свое высказывание;
озаглавливать текст; оценивать свое
сочинение и сочинение своих товарищей,
учитывая правильность содержания, строение
текста, точность употребления слов; выделять
приставку и суффиксы в слове; разбирать
слова по составу.
ФО
ИРК
ИРД
ИРК
ФО
ИРК
ПР
ИРД
ФО
СР
ПР
9
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
36.
Закрепление.
1
УОСЗ
Т
II четверть (28 часов)
37.
Проверка слов с парными согласными в корне.
1
УОНМ
ФО
38.
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными на конце и в середине слова.
1
УОНМ
39.
Упражнение в написании слов с глухими и
звонкими согласными.
1
УЗИМ
40.
Изложение «Слон».
1
УПЗУ
41.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
42.
Парные согласные в корне.
1
УОНМ
43.
Упражнение написания слов с глухими и
звонкими согласными в слове.
1
УЗИМ
44.
Контрольный диктант «Парные согласные»
1
УПЗУ
45.
Работа над ошибками.
1
КУ
ПР
ИРК
46.
Безударные гласные в корне.
1
УОНМ
ИРД
47.
Правописание слов с проверяемыми
безударными гласными в корне.
1
УОНМ
48.
Сочинение по картинке «Зимние забавы
детей».
1
УЗИМ
49.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
50.
Упражнение в проверке безударных гласных.
1
КУ
51.
Отработка умения делить текст на части.
1
КУ
52.
Изложение «Бурундук».
1
КУ
53.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
54.
Восстановительный диктант «Безударные
гласные».
1
УПЗУ
Проверяемые и
непроверяемые
согласные в корне
слова. Правописание
слов со звонкими и
глухими согласными в
корне слова. Разные
способы проверки
правописания слов:
изменение формы
слова; подбор
однокоренных слов,
использование
орфографического
словаря.
Проверяемые и
непроверяемые гласные
в корне слова.
Правописание слов с
безударными гласными
в корне слова. Разные
способы проверки
правописания слов:
изменение формы
слова; подбор
однокоренных слов,
использование
орфографического
словаря.
ФО
Знание формулировки правила о проверке
слов с парными согласными в корне слова; о
единообразном написании корня в
однокоренных словах; о проверке слов с
парными согласными в корне. Умение
проверять написание слов с парными
звонкими и глухими согласными в корне;
находить в предложении слова, требующие
проверки. Умение определять тему текста,
озаглавливать его, последовательно
передавать по плану содержание
прочитанного; исправлять свой текст.
ФО
СР
ИРК
ФО
ФО
СР
ФО
ФО СР
Знание формулировки правила о проверке слов с
безударными гласными в корне слова; о
единообразном написании корня в однокоренных
словах; о проверке слов с безударными гласными в
корне. Умение проверять написание слов с
безударными гласными в корне; находить в
предложении слова, требующие проверки.
СР
ФО
ФО
ПР
ИРК
ИРД
ИРК
III четверть (41 час)
55.
Слова с буквой е в корне, которая проверяется
1
УОНМ
ФО
10
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
буквой ё.
56.
Правописание слов с двумя безударными в
корне.
1
УОНМ
ФО
57.
Безударные гласные в корне. Закрепление.
1
УЗИМ
ФО
ИРД
58.
Слова, сходные по звучанию.
1
УОНМ
ФО
ИРК
59.
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
1
УОНМ
СР
ИРД
60.
Контрольный диктант «Безударные гласные»
1
УПЗУ
СР
61.
Работа над ошибками.
1
КУ
ФО
62.
Правила проверки слов с непроизносимыми
согласными.
1
УОНМ
63.
Правило проверки слов с непроизносимыми
согласными.
1
УЗИМ
64.
Обобщение о правописании корня.
Работа над ошибками.
1
УОСЗ
65.
Сопоставление правил о написании
безударных гласных, глухих, звонких и
непроизносимых согласных.
1
УОНМ
66.
Приставка.
1
УОНМ
67.
Правописание приставок.
1
УОНМ
68.
Изложение с самостоятельным
озаглавливанием. текста.
1
УПЗУ
69.
Упражнение в распознавании предлогов и
приставок.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
70.
Разделительный ъ.
1
УОНМ
71.
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
1
УОНМ
72.
Обобщение знаний о правописании
1
УОСЗ
Правописание слов.
Соотношение звуков и
букв в словах с
непроизносимыми
согласными. Разные
способы проверки
правописания слов:
изменение формы
слова; подбор
однокоренных слов,
использование
орфографического
словаря.
Приставка – значимая
часть слова.
Правописание
приставок.
Правописание
безударных гласных в
приставке и в корне
слова. Правописание
приставок и предлогов.
Раздельное
произношение звуков в
слове и способы их
обозначения.
Разделительный ь и ъ.
ФО
ФО
Умение различать произношение и
написание слов; находить способ проверки
написания слова; соблюдать изученные
нормы орфографии и пунктуации.
ФО
ФО
Знание о приставке как части слова; о ее роли
в нашей речи; о своеобразии проверки
приставки и корня. Умение выделять в слове
приставку; писать приставки всегда
одинаково, независимо от произношения,
писать слитно, осознанно употреблять слова с
приставками
ИРК
ИРД
ФО
ИРК
Т
Развивать орфографическую зоркость
ИРД
Знание значимых частей слова. Умение
анализировать и кратко характеризовать
состав слова; различать произношение и
написание слов с разделительными мягким и
твердым знаками; распознавать орфограммы
СР
ИРК
ФО
ФО
11
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
разделительного ъ и ь.
в корне и проводить их проверку.
ИРД
ИРК
73.
Особенности повествовательного текста.
Изложение «Зайчишка».
1
УПЗУ
ФО
74.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
ФО
75.
Понятие частей речи.
1
УОНМ
76.
Местоимение.
1
УОНМ
77.
Упражнение в распознавании частей речи.
1
УОНМ
УПЗУ
78.
Изменение частей речи по числам.
1
УОНМ
79.
Части речи и их правильное употребление.
1
УОНМ
80.
Имя существительное и его роль в речи.
1
УОНМ
ИРД
81.
Имена существительные, отвечающие на
вопрос кто? и на вопрос что?
1
УОНМ
УПЗУ
ФО
82.
Род имён существительных.
1
УОНМ
КУ
83.
Определение рода имен существительных в
тексте.
1
КУ
84.
Родовые окончания существительных.
1
КУ
85.
Изменение имён существительных по числам.
1
УЗИМ
86.
Упражнение в изменении существительных по
числам.
1
УПЗУ
87.
Склонение существительных.
1
УОНМ
88.
Отработка умения склонять имена
существительные.
1
УПЗУ
89.
Упражнение в определение падежа.
1
УОСЗ
90.
Изложение с самостоятельным
озаглавливанием текста.
1
УПЗУ
Части речи.
Местоимение как часть
речи. Части речи и
члены предложения.
Изменение имен
существительных, имен
прилагательных и
глаголов по числам.
Обобщение сведений о
частях речи.
Имя существительное.
Лексическое значение.
Существительные,
обозначающие предмет,
явление природы.
Существительные
собственные и
нарицательные.
Основные
грамматические
признаки имени
существительного.
Различение имен
существительных,
отвечающих на
вопросы кто? что?
Начальная форма имени
существительного. Род,
число, изменение
существительных по
вопросам.
ФО
Умение распознавать части речи и члены
предложения; распознавать имена
существительные, прилагательные, глаголы,
местоимение, предлог по двум призн;
разбирать предложение по членам.
ИРК
ПР
Т
ИРК
ФО
Знание признаков изученных частей речи; о
написании с заглавной буквы названий
населенных пунктов, рек, гор, морей. Умение
анализировать и кратко характеризовать
части речи; различать произношение и
написание слов; определять род имен
существительных; изменять имена сущ. по
числам; правильно писать родовые
окончания; склонять сущ. в ед.ч.;
распознавать падеж по вопросу и предлогу;
распознавать сущ. ж.р. с шипящим звуком на
конце.
ФО
ФО
ИРК
ИРД
СР
ФО
ФО
ФО
ИРК
ИРД
ФО
12
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
91.
Работа над ошибками.
1
КУ
УПКЗУ
ФО
92.
Мягкий знак на конце существительных после
шипящих.
1
УОНМ
ИРК
ПР
93.
Упражнение в написании слов с шипящими на
конце.
1
УЗИМ
ФО
94.
Контрольный диктант «Имя существительное»
1
УПЗУ
ФО
ИРК
ПР
95.
Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
ИРК
IV четверть (31 час)
96.
Прилагательное.
1
УОНМ
97.
Синонимы, антонимы.
1
УОНМ
98.
Текст – описание.
1
УПЗУ
99.
Изменение прилагательных по родам.
1
УОНМ
КУ
100.
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных.
1
КУ
УОСЗ
101. Изменение прилагательных по числам.
1
УОНМ
102. Контрольный диктант
1
УПЗУ
103. Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
Имя прилагательное.
Лексическое значение.
Прилагательные,
обозначающие признак
предмета. Основные
грамматические
признаки. Вопросы
какой? какая? какое?
какие? Связь
прилагательных с
существительными. Род
прилагательных.
Изменение
прилагательных по
числам, родам.
Согласование
прилагательных с
именами
существительными.
Значение и
употребление в речи
имен прилагательных.
ФО
ФО
ФО
ИРД
ИРК
ПР
Знание признаков изученных частей речи.
Умение анализировать и кратко
характеризовать части речи; различать
произношение и написание слов; определять
род имен существительных; изменять имен
прил. по родам, числам; правильно писать
родовые окончания; правописание родовых
окончаний имен прил.
ИРД
СР
ФО
ИРК
ИРД
ИРК
ПР
104.
Упражнение в изменении прилагательных по
числам и родам.
1
УОНМ
105.
Упражнение в правописании окончаний имен
прилагательных.
1
УОНМ
КУ
ФО
106.
Развитие умения правильно писать окончания
прилагательных.
1
УОНМ
ФО
107.
Изложение по вопросам научнопознавательного текста.
1
УПЗУ
ФО
13
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
108. Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
ИРК
109. Глагол.
1
КУ
УОНМ
ПР
1
УОНМ
СР
111. Текст-рассуждение.
1
УПЗУ
ИРД
112. Изменение глаголов по числам.
1
УОСЗ
ИРК
ИРД
113. Определение числа глагола.
1
УОНМ
СР
ПР
1
УОСЗ
115. Понятие о временных формах глагола.
1
УОНМ
116. Неопределённая форма глагола.
1
УОНМ
117. Изменение глагола по временам.
1
УЗИМ
118. Изложение «Половодье».
1
УПЗУ
119. Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
1
УОНМ
1
УЗИМ
1
УПЗУ
1
УОНМ
ИРК
ИРД
110.
114.
120.
Употребление глаголов в прямом и
переносном смысле.
Закрепление темы «Изменение глаголов по
числам».
Оценка изменения по родам глаголов
прошедшего времени.
121. Правописание глаголов с приставками.
122.
Изменение по родам глаголов прошедшего
времени.
123. Правописание частицы не с глаголами.
Глагол. Значение и
употребление в речи.
Роль глаголов в
предложении.
Употребление глаголов.
Число глаголов.
Изменение глаголов по
числам. Время
глаголов.
Неопределенная форма
глаголов. Изменение
глаголов по временам.
Изменение по родам
глаголов прошедшего
времени. Правописание
глаголов с приставками.
Правописание частице
не с глаголами.
ФО
ИРК
ФО
Знание признаков изученных частей речи.
Умение анализировать и кратко
характеризовать части речи; изменять
глаголы по числам, временам, лицам;
определять время глаголов, лицо, род (в пр.
вр.); образовывать неопределенную форму
глагола
ФО
ФО
ИРД
ИРК
ФО
ФО
ИРД
124.
Упражнение в правописании глаголов с
частицей не.
1
УПЗУ
ФО
ИРК
125.
Обобщение и систематизация знаний
учащихся о частях речи.
1
УОСЗ
ФО
СР
126. Контрольный диктант «Глагол»
1
УПЗУ
СР
ПР
127. Работа над ошибками.
1
КУ
УПКЗУ
Роль слова и
предложения в речи.
Обобщение знаний о роли: слова и
предложения; видах предложений; приставок,
СР
14
Русский язык, 3 класс, Кузичкина Н.И.
128. Обобщение знаний о словах, предложениях.
1
УОСЗ
129. Повторение различных текстов.
1
УПЗУ
1
КУ
УОСЗ
1
КУ
130.
Обобщение знаний о роли приставок,
суффиксов и окончаний.
131. Правописание букв в корнях слов.
Состав слова. Корень,
приставка, суффикс,
окончание – значимые
части слова.
Правописание
приставок.
Разделительные ь и ъ.
части речи.
суффиксов, окончаний; ъ и ь. Знание
правописания приставок; частей речи.
ФО
ФО
ФО
ФО
132.
Правописание слов с приставками, с
разделительным и мягким знаками.
1
КУ
ФО
133.
Правописание слов с безударной гласной,
непроизносимой согласной.
1
УПЗУ
ИРД
ИРК
134.
Итоговый контрольный диктант №9 «В
степи».
1
УПЗУ
ФО
135. Работа над ошибками.
1
УПКЗУ
ФО
136. Повторение частей речи.
1
КУ
ФО
15