Визитка Галаниной

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Галанина Наталья Анатольевна
Регион
Нижегородская область
Населенный пункт, в котором Каликино, Борского района
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ Каликинская СОШ
Описание проекта
Учебный проект для учащихся 1 класса «Где живет орфограмма?»
Краткое содержание проекта
Данный учебный проект ориентирован на ознакомление первоклассников с понятиями
«орфограмма», «орфографическая зоркость», «сильная и слабая позиции», способствует
осмысленному приобретению знаний, направленных на повышение грамотности,
убеждаются в необходимости быть грамотным человеком в современном обществе,
развивает орфографическую зоркость.
В ходе проекта учащиеся знакомятся с правилами правописания орфограмм, изучаемых в
1 классе, упражняются в нахождении орфограмм, правильном выборе варианта
написания слов, учатся рассуждать, классифицировать, прогнозировать, осваивают
методы исследования.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
1 класс
Приблизительная продолжительность проекта
8 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
В
соответствии
с
государственными
образовательными
стандартами изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

воспитание позитивного, эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
пробуждение познавательного интереса к родному слову;

развитие орфографической зоркости, фонематического и речевого слуха, интуиции и
«чувства языка», мышления, речи и памяти учащихся;

освоение первоначальных сведений о лексике, фонетике и грамматике русского языка,
овладение элементарными знаниями изучаемых явлений языка;

формирование у детей активной познавательной позиции и приобретение ими конкретных
лингвистических знаний и умений
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся:
Будут выполнять звуко-буквенный анализ слов;
Будут определять вид орфограммы из набора изучаемых в 1 классе орфограмм;
Научатся пользоваться правилами правописания, способами проверки безударных
гласных и парных согласных;
Научатся определять сильную и слабую позиции безударных гласных и парных
согласных;
Будут уметь использовать алгоритм проверки безударных гласных и парных
согласных;
Научатся различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
Научатся находить словарные слова;
Будут уметь работать с информацией и медиасредствами;
Будут уметь работать в команде, выполнять разные роли и обязанности;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Как стать грамотным?
вопрос
Почему важно быть грамотным?
Проблемные
вопросы учебной Какую роль играют знания о звуках и буквах русского языка в
формировании грамотного письма?
темы
Какие изучаемые орфограммы встречаются в текстах?
Что такое орфограмма?
Виды изучаемых орфограмм?
Какие орфограммы требуют запоминания?
Что такое сильная и слабая позиция?
Что значит ударные и безударные гласные?
Учебные вопросы
Что такое словарные слова?
Какие сильные и слабые позиции имеют безударные гласные и
парные согласные?
Почему важно проверять слабые позиции?
Какие способы проверки безударных гласных и парных согласных
существуют?
Что значит парные согласные?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Стартовая
презентация учителя
для выявления
первоначального
опыта учащихся
Карты З-И-О
Мозговой штурм
вопросов, входное
анкетирование
Критерии оценки
продукта проектной
деятельности
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Листы планирования
работы в группе,
журналы участников
проекта, листы
самооценки.
Журналы
продвижения в
проекте, дневники
наблюдения учителя.
работы
над
Самооценка, взаимооценка
проведенных исследований.
Защита работ на итоговом занятии
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов
школьников (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации педагога
школьники включаются в мозговой штурм, совместно с учителем строят карту знаний,
обсуждают план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.
Для организации работы внутри группы школьники заполняют листы планирования
работы в группе, с помощью учителя выполняют самооценивание своей работы. Дети еще
маленькие, поэтому выполнять работу они будут с помощью учителя и родителей.
Учитель проводит показывает, как работать в Интернете.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде
презентации, вики-статьи, выступления, сценки.
После завершения работы над проектом проводится праздник, где школьники
демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы
других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность
представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед
аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Класс высокого уровня развития: все дети умеют читать, умеют ставить ударение,
различают гласные и согласные звуки и буквы. Знают, что такое парные звонкие и глухие
согласные.
45 % учащихся умеют работать в графическом и текстовом редакторах.
Учебные мероприятия
Вводное занятие (1 неделя-2 часа )
Проект начинается с обсуждения со школьниками вопросов по теме проекта (для этого
используется стартовая презентация педагога). Учитель предлагает буклет, объясняющий
использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий
проблемные вопросы, на которые школьники будут искать ответы. Ставится
основополагающий вопрос : Как стать грамотным?
Школьники делятся на 4 группы по 8 человек, обдумывают план проведения
исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов.
Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Учитель
рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы
необходимости соблюдения авторских прав.
1 неделя Обсуждение с каждой группой целей и планов проведения исследований. Сбор
материала.
2 неделя Школьники проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ
групп, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы. Проводится
тренинг по освоению технологии Вики.
3 неделя Оформление работы Создание вики-статей, презентаций, публикаций.
4 неделя Представление результата деятельности группы. Обсуждение. Рефлексия
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик, который отстаёт при изучении основных дисциплин,
может показать себя с лучшей стороны в ходе работы над
проектом. Он выполняет задания, которые ему доступны,
имеет возможность воспользоваться помощью других
участников группы, проконсультироваться с преподавателем.
Этот ученик должен почувствовать себя значимым, успешным.
Одаренный ученик
Темы работ в каждой группе позволяют ученикам провести
исследование
достаточно
глубоко,
проявив
навыки
критического и системного мышления. Выполненные работы
могут быть представлены на районные конкурсы проектов
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер, принтер, проекционная система, сканер
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы