ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
advertisement
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ № 2 КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ) ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (36 занятий) на 2014-2015 учебный год СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ: Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. № Программные задачи занятия 1 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. 2 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. 3 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели. 4 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков. 5 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О,Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком. 6 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели. 7 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Источник Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.75 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.75 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.76 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.77 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.77 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.78 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.79 8 9 10 11 12 13 14 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы, И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э,Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией гласной буквы Е. Развитие умения называть слова с заданным звуком. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложений на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.79 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.80 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.81 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.82 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.82 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.86 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.87 15 16 17 18 19 20 21 22 модели. Работа с предложением: анализ, повторение, правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Работа с предложением: анализ, повторение, правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Работа с предложением: анализ, повторение, правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Работа с предложением: анализ, повторение, правил написания, графическая запись, составление предложения из букв. Знакомство с буквой Г. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой З. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ш и правилом написания сочетания ши. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.88 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.89 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.90 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.90 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.91 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.92 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.93 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.93 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Д. Освоение послогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний жи-ши. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Т. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой Ь и его смягчающей функцией. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой П. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Б. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ф. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Совершенствование умения анализировать Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.94 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.95 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.95 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.96 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.97 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.98 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.98 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.99 Н.С. Варенцова 32 33 34 35 36 предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Й. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ч. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Знакомство с правописанием сочетаний ча и чу. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Знакомство с буквой Щ и правописанием сочетаний ща-щу, ча-ща, чу-щу. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Ц. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Х. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Знакомство с Ъ и его разделительной функцией. Повторение правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Овладение послоговым и слитным способами чтения. «Обучение дошкольников стр.99 грамоте» Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.100 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.101 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.101 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.102 Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте» стр.103
