Document 2180109

Рабочая программа по русскому языку
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также
планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей
программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно –
методическому комплекту: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. «Азбука» 1 класс. Агаркова Н.Г.
«Азбука» тетрадь по письму №1, 2, 3.Лаврова Н.М. «Азбука» Пишу и проверяю себя.
Тетрадь №1, 2. Рабочая программа составлена на основе следующих документов и
методических рекомендаций: Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009. №373 (ред.от
26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»; федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014 – 2015 учебный
год.
Общая характеристика учебного предмета
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует
познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как
составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического и
логического мышления учащихся;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной
компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе
необходимо решение следующих практических задач:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
 формирование умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования
небольшого объёма;
 воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа и материал УМК «Русский язык: обучение грамоте» рассчитаны на 33
недели: 5 часов в неделю, 165 часов в год, что соответствует БУП в 1 классах (1-4).
Требования к результатам изучения учебного курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные УУД
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
Система заданий, нацеленная на децентрацию младшего щкольника , ориентирующая его на
учёт чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям
учебников, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.
Смыслообразование (связано с коммуникацией как с кооперацией).
Организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос
восстановления нарушенного порядка, любовь ко всему живому, ориентирующая его
помогать героям — животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные
интеллектуальные задачи.
Контроль процесса и результатов деятельности.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия.
1.Обучение работе с разными видами информации:
а) ориентироваться в «Тетрадях по письму»;
б) использоваие в именах собственных прописных букв, делая выводы о том, что это особое
средство обозначения имён, названий стран, городов, рек, кличек животных;
в) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и
порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и
тетради;
г) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри
словами и словосочетаниями;
д) обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком (удержание заданного
аспекта и выбор информации по заданному аспекту);
е) обучение работе с информацией, представленной в графической форме.
2.Знаково—символическое.
моделирование
3.Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями.
Универсальные логические действия.
1. Подведение под понятие;
а) подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
б)
подведение
под
правило.
2.Установление причинно — следственных связей.
Ребёнок должен установить связь между отсутствием некоторых букв на библиографических
табличках в библиотеке и отсутствием фамилий, начинающихся на эти буквы; связь между
местом ударения в слове и значением слова; связь между количеством гласных в слове и
количеством слогов; связь между использованием прописной буквы в словах, являющихся
именами собственными, и отсутствием её в словах, омонимичных данным словам;связь
между местоположением в слове буквы гласного второго ряда и количеством звуков,
которые она обозначает; зависимость произношения слов от особенностей написания (с ь и ъ
или без них); зависимость между целью предложения и знаком, с помощью которого эта
цель
оформляется
на
письме.
3.Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Регулятивные УУД
 целеполагание(формулировать и удерживать учебную задачу);
 планирование(выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, составлять план и последовательность действий);
 прогнозирование(предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи):
 контроль и самоконтроль:понимать, что необходимо выполнение работы над
ошибками, выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.
 коррекция;
 оценка (устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели);
 саморегуляция.
Коммуникативные УУД
 инициативное сотрудничество(ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения, предлагать помощь); работать с соседом по парте:
договариваться о распределении работы между собой, выполнять свою часть работы и
проверять часть работы, выполненную соседом;
 в рамках коммуникации как взаимодействия:видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость
присоединиться только к одной из них.



планирование учебного сотрудничества(договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности);
взаимодействие(формулировать собственное мнение и позицию);
управление коммуникацией(определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию).
Содержание учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык: обучение грамоте» в системе общего
образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся
представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении
национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется
позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его
грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь
является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики
получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе
адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,
основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Содержание учебного предмета:
Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв
алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.
Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие
согласные, парные и непарные; твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные; твёрдые и
мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель
твёрдости – мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й,]. Буквы гласных
после шипящих в сильной позиции ( под ударением: жи – ши, ча – ща, чу – щу). Буквы и, е
после ц в сильной позиции. Парные по звонкости – глухости согласные на конце слова.
Построение звуковой схемы слова.
Слова – названия предметов, признаков, действий. Слова – помощники слов – названий
предметов (предлоги). Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная
буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.
Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не
подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударением). Знакомство с
особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно. Особенности устной
речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по
интонации, выражение этой разницы знаками препинания).
«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуация встречи, расставания,
просьбы, поведения за столом, совершённого поступка), их использование в устной речи при
общении со сверстниками и взрослыми.




Планируемые результаты по предмету«Русский язык» к концу 1 — го года
обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел«Фонетика и графика».
Обучающиеся научатся:
различать звуки и буквы;
различать буквы и их основные звуковые значения;
различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые
согласные; парные звонкие – глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные;
делить слова на слоги, определять ударный слог;

пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а,
о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (е, ё,
ю, я, и) и мягкого знака;
 пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);
 пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике;
использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов
и фамилий в алфавитном порядке.
Р а з д е л «Орфоэпия».
Обучающиеся получат возможность научиться:
Соблюдать известные орфоэпические нормы речи;
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого
этикета.
Р а з д е л «Морфология».
Обучающиеся научатся:
 различать слова – названия предметов, признаков, действий;
 различать главные и неглавные слова – названия предметов;
 определять в тексте слова – помощники.
Р а з д е л «Синтаксис».
Обучающиеся научатся:
 различать предложение и слово;
 определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в
письменной речи (без применения терминологии).
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
 определять границы предложений как в устной, так и в письменной речи; правильно
обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце
предложения);
 писать прописную букву в именах собственных;
 делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с
одной строчки на другую.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – це под ударением;
 выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание ь и ъ знаков;
 писать словарные слова, определённые программой;
 писать под диктовку текст объёмом 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
 списывать небольшой текст по правилам списывания;
 читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения;
 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить
выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте;
находить нужную дидактическую иллюстрацию
 первоначальным навыкам освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков
(буквы) находятся в его начале, конце, середине
 работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.
Тематическое планирование по курсу «Русский язык» (обучение письму) 1 класс 124 часа
№
уро
ка
1
2
3.
4.
Тема урока
Знакомство
с
новым предметом.
Ориентировка
в
пространстве.
Правила посадки и
пользования
письменными
принадлежностями
Письмопрямой
линии.
Пространственная
ориентация.
Горизонтальные,
вертикальные
и
наклонные линии
Рабочая
строка.
Точка
начала
письма.
Гигиенические
правила.
Прямая
линия
с
закруглением
Письмо короткой и
длинной
прямой
линии.
Пространственные
представления
Колво
часо
в
Тип
урока
Планируемые результаты
метапредметные
Личностные
Познавательные
Регулятивные
I. Подготовительный период (12 часов)
Формирование
Умение
Постановка
установки
на осознанно
и учебной задачи
здоровый
образ произвольно
жизни.
строить речевое
высказывание.
1
Вводный
1
Введение
новых
знаний.
Самоконтроль
–
проверка (правильно
ли я держу ручку)
1
Комбиниро
ванный.
Самоконтроль
–
проверка (правильно
ли ты держишь
ручку; правильно ли
сидишь).
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
самооценки
учащегося (выбрать
и
подчеркнуть
линии, написанные
Формирование
правила посадки и
пользования
письменнымипри
надлежнос
тями во время
письма.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Знакомство
с
шаблонами
элементов,
из
которых
будут
конструировать в
предметные
Коммуникативные
Да
та
про
вед
ени
я
Формирование
умения работать в
паре, умение слушать
и вступать в диалог.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие мелкой моторики
пальцев
и
свободы
движения руки.
1
нед
сен
Постановка
учебной
задачи.
Сравнение
собственных
линий с образцом
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Умение работать в
парах.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие мелкой моторики
пальцев
и
свободы
движения руки.
1
нед
сен
Постановка
учебной задачи.
Умение слушать
вступать в диалог.
Правила
посадки
и
пользования письменными
принадлежностями
во
время
письма.
Знать
границу рабочей строки.
1нед
сен
Постановка
учебной
задачи.
Сравнение
собственных
линий с образцом.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы в группе.
Гигиенические
письма.
Развитие
моторики.
1нед
сен
и
правила
мелкой
так же хорошо, как
на образец).
5.
Прямая линия с
закруглением
с
одной
стороны:
влево и вправо.
1
Комбиниро
ванный.
Развивать
тонкокоорденирован
ные движения руки
при
письме.
Формирование
самооценки
учащегося (выбрать
и
подчеркнуть
элементы, похожие
на образец).
6.
Наклонная прямая с
закруглением
с
двух сторон (сверху
слева
и
снизу
справа: г).
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
самооценки
учащегося.
последующий
период
формы
письменных букв.
Сравнивать
написанный
элемент
с
предложенным
образцом.
Знакомство
с
шаблонами
элементов
письменных букв.
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв
как структурных
единиц
графической
системы.
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв
как структурных
единиц
графической
системы.
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы в парах.
Познакомить с названием
и формой элемента как
линией и как шаблоном в
форме
этой
линии.
Научить
писать
этот
элемент по алгоритму и
под счет с помощью
вспомогательных
пунктирных линий или без
них,
самостоятельно.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие
мелкой
моторики.
Названия
элементов.
1нед
сен
Постановка
учебной задачи.
Формировать умение
работы в группе,
умение слушать и
вступать в диалог.
Названия
элементов.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие
мелкой
моторики.
2
нед
сен
7.
Наклонные прямые
с петлёй вверху и
внизу.
1
Комбиниро
ванный.
Развивать
тонкокоорденирован
ные движения руки
при
письме.
Формирование
самооценки
учащегося.
Выполнение
заданий
на
сравнение
элементов.
Сформировать в
памяти ученика
зрительнодвигательные
представления о
форме, размере и
пространственном
положении
изучаемого
элемента.
Сравнивать
написанный
элемент
с
предложенным
образцом.
Постановка
учебной задачи
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы в группе.
8.
Письмо полуовала с
петлёй в рабочей
строке (е).
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
самооценки
учащегося.
Сравнительный
анализ элементов
письменных букв.
Сравнивать
написанные
элементы
с
предложенным
образцом.
Постановка
учебной задачи
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы
в
паре.
Взаимооценка.
Познакомить с названием
и формой элемента как
линией и как шаблоном в
форме линии с петлей.
Сравнить
элементы,
данные на
странице,
по
пространственному
положению (петля вверху,
петля
внизу). Научить писать эти
элементы по алгоритму и
под счет с помощью
вспомогательных
пунктирных линий и без
них, самостоятельно.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие
мелкой
моторики.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие
мелкой
моторики.
Обучение
первоначальному письму и
формирование
каллиграфического
навыка.
2нед
сен
2нед
сен
9.
Письмо
плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа
сверху.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
самооценки
учащегося.
Формирование
каллиграфического
навыка.
10
Письмо
овалов:
малого и большого:
оО
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка.
Формирование
самооценки
учащегося.
11.
Письмо
полуовалов: письмо
справа – с и
подобного – письмо
слева.
1
Комбиниро
ванный.
Самооценка
учащихся (сличение
написанного
с
образцом и выбор
наиболее удачных
элементов)
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв
как структурных
единиц
графической
системы.
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв.
Сравнивать
написанные
элементы
с
предложенным
образцом.
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв.
Сравнивать
написанные
элементы
с
предложенным
образцом.
Постановка
учебной задачи
Формировать умение
работы
в
паре
(умение
договориться, найти
общее
решение).
Взаимоконтроль
написанного
(поменяться
тетрадями).
Научиться
писать
элементы.
Знать
их
названия. Гигиенические
правила письма.
Развитие
мелкой
моторики.
Обучение
первоначальному письму.
2нед
сен
Постановка
учебной задачи
Контроль
(сличение
написанного
с
образцом в тетради
по письму)
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы в паре
Развитие
мелкой
моторики.
Обучение
первоначальному письму.
Знать элементы печатных
и письменных букв. Уметь
писать овалы.
2нед
сен
Постановка
учебной задачи
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Формировать умение
работы в паре
Гигиенические
правила
письма.
Развитие мелкой моторики
и свободы движения руки.
Обучение
первоначальному письму.
3
нед
сен
12.
Письмо короткой
прямой линии с
половинным
овалом: ь
1
Комбиниро
ванный.
13.
Строчнаяа.
Введение
1
Комбиниро
ванный.
14.
ПрописнаяА
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка.
Самооценка
учащихся.
Сравнивать
написанный элемент
с
предложенным
образцом.
Развивать
фонематический
слух и культуру
звукопроизношения.
Самооценка
учащихся (сличение
написанного
с
образцом и выбор
наиболее удачных
элементов).
Формирование
каллиграфического
навыка.
Формирование
каллиграфического
навыка.
Самооценка
учащихся (сличение
написанного
с
образцом и выбор
наиболее удачных
букв)
Выполнение
логических
заданий
на
сравнение,
группировку и
обобщение
элементов
письменных букв.
Постановка
учебной задачи
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Умение работы в
паре,
выполнять
взаимопроверку.
Знакомство
с
новым
элементом.
Гигиенические
правила
письма.
Развитие
мелкой
моторики. Знать, называть
элементы печатных и
письменных букв.
3
нед
сен
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами.
Анализировать
поэлементный
состав буквы а.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Сравнение
печатных
и
письменных букв.
Работа
со
звуковыми
схемами
слов.
Сравнивать
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
а.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах
Формировать
правила
написания строчной а.
Введение звукобуквенной
схемы. Две группы букв
(буквы
гласные
и
согласные).
3нед
сен
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной
заглавной буквы
А.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Формировать
правила
написания
прописнойА.
Обучение
первоначальному письму и
формирование
каллиграфического
навыка.
3нед
сен
15.
Строчная о
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка. Самооценка
(выделение
букв,
написанных также
хорошо, как и на
образце).
16
ПрописнаяО.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка.
Самооценка
(выделение
букв,
написанных также
хорошо, как и на
образце).
начертание
заглавных
и
строчных
букв.
Анализировать
поэлементный
состав буквы А.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Сравнение
печатных
и
письменных букв.
Работа
со
звуковыми
моделями
слов.
Дифференцироват
ь буквы, имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство
(а-о).
Анализировать
поэлементный
состав буквы о.
Сравнение
печатных
и
письменных букв.
Работа
со
звуковыми
схемами
слов.
Формирование
дифференцирован
ных
зрительнодвигательныхобра
зов письменных
букв (больших —
заглавных
и
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
о.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах
Уметь писать строчнуюо.
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний букв.
3нед
сен
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной букв
О.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах.
Уметь
писать
прописнуюО.
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний букв.
4
нед
сен
17.
Строчная у
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка.
Самооценка
(выделение букв и
их
соединений,
написанных также
хорошо, как и на
образце).
18.
Закрепление письма
букв гласных в
сочетаниях: уа, ау.
1
Тренировоч
ный.
Формирование
каллиграфического
навыка,
самопроверки.
19.
ПрописнаяУ
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
Сравнивать
написанную букву с
предложенным
образцом.
20.
Строчная э
1
Комбиниро
Формирование
малых
—
строчных).
Анализировать
поэлементный
состав буквы О.
Сравнение
печатных
и
письменных букв.
Работа
со
звуковыми
схемами
слов.
Анализировать
поэлементный
состав буквы у.
Познакомиться с
новым
видом
работы
–
диктантом.
Выведение
алгоритма письма
под диктовку.
Работа
с
моделями слов и
предложений.
Выполнение
основных
мыслительных
операций: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Сравнивать
начертание
заглавных
и
строчных
букв.
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Сравнение
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
у.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах.
Постановка
учебной
задачи.
Составление плана
и
последовательност
и действий письма
под диктовку.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
У.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Взаимопроверка
написанного.
Постановка
Умение писать строчнуюу.
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний
букв.
Знакомство
с
соединениями букв при
письме
(верхним
и
нижним).
Введение
алгоритма
письма под диктовку.
Овладение
технологией
начертания
письменных
букв и их соединений.
4нед
сен
4нед
сен
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах
Уметь
писать
прописнуюУ.
Знать
правила
посадки
и
пользования письменными
принадлежностями. Уметь
соотносить
и
писать
печатную и письменную
буквы.
4нед
сен
Участвовать
Умение писать строчнуюэ.
4
в
21.
ПрописнаяЭ
1
ванный.
каллиграфического
навыка, самооценки
учащегося.
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
печатных
и
письменных букв.
Работа
со
звуковыми
схемами
слов.
Выполнять
анализ,
синтез, сравнение,
обобщение.
Анализировать
поэлементный
состав буквы э.
Сравнивать
прочитанные
слова
с
картинками,
на
которых
изображены
соответствующие
предметы.
Соотносить звук и
соответствующую
ему букву.
Формирование в
памяти
первоклассников
чётко
дифференцирован
ных
зрительнодвигательныхобра
зов письменных
букв (больших —
заглавных
и
малых
—
строчных).
Сравнение
печатных
и
письменных букв.
Работа
с
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
э.
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний букв. Показать
письмо
среднеплавного
соединения.
нед
сен
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
Э.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Уметь писать прописную
Э.
Письмо
букв,
буквосочетаний.
Работа
над алгоритмом письма
под диктовку.
1
недо
кт
22.
Строчная ы.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
Сравнивать
написанную букву с
предложенным
образцом.
23.
Работа
над
алгоритмом письма
под диктовку: темп,
последовательность
действий.
1
Тренировоч
ный.
Формировать
умение писать под
диктовку.
24.
Строчная и
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
звуковыми
схемами.
Сравнение
печатной
и
письменной
буквы. Работа со
звуковыми
схемами
слов.
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Составление
моделей
прослушанных
предложений.
Применять
изученные
правила
при
записи
под
диктовку.
Сравнение
печатной
и
письменной
буквы.
Анализировать
поэлементный
состав
букв.
Работа
со
звуковыми
схемами
слов.
Выполнять
анализ,
синтез, сравнение,
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
ы.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Умение писать строчнуюы
и соединения с ней.
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний букв.
1
недо
кт
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Взаимоконтроль.
Уметь
перекодировать
звуковую схему слова в
графическую. Закреплять
правильность начертания
ранее изученных букв и их
соединений.
1
недо
кт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
и.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Умение писать строчную и
и соединения с ней.
Гигиенические
правила
письма.
Обучение
первоначальному письму.
Отработка
технологий
начертаний букв.
1
недо
кт
25.
ПрописнаяИ
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
26.
Введения
представления
о
зрительном
диктанте
по
памяти: а, и, о, у, ы,
э.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка. Развивать
память.
27.
Выборочный
диктант:
запись
буквами
гласных
звуков
под
ударением.
1
Тренировоч
ный.
Выделение голосом
ударного гласного
звука в слове.
обобщение.
Дифференцироват
ь буквы, имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (и-у).
Формирование
дифференцирован
ных
зрительнодвигательныхобра
зов письменных
букв (больших —
заглавных
и
малых
—
строчных).
Работа
со
схемами
предложений.
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Работа
с
моделями
предложений
Выполнение
основных
мыслительных
операций: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Классифицироват
ь
слова
по
количеству слогов
и месту ударения.
Записать
под
диктовку
определённые
слова
в
соответствии
с
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
И.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь
писать
прописнуюИ.
Письмо
букв, буквосочетаний с
соблюдением
гигиенических правил.
1
недо
кт
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать изученные
буквы по памяти (без
образца). Познакомить с
правилами работы письма
по памяти.
2нед
окт
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Познакомить с новым
видом
работы
–
выборочный
диктант.
Уметь делить слова на
слоги, выбирать ударный.
2
недо
кт
28.
Закрепление письма
соединений букв.
1
Комбиниро
ванный.
29.
Закрепление письма
соединений букв.
Работа
над
алгоритмом записи
под диктовку и
самопроверки
1
Комбиниро
ванный.
30.
Строчная м.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Сравнивать
написанную букву с
предложенным
образцом.
заданным
алгоритмом.
Выполнение
основных
мыслительных
операций: анализ,
синтез, сравнение.
Работа
над
моделями текста и
предложений.
Составление
звуковых
моделей.
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать буквы и их
соединения на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму. Работа над
алгоритмом записи под
диктовку и самопроверки.
Графический диктант.
2
недо
кт
Работа
над
моделями текста и
предложений.
Составление
звуковых
моделей.
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать буквы и их
соединения на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму. Работа над
алгоритмом записи под
диктовку и самопроверки.
Графический диктант.
2
недо
кт
Сравнение
печатной
и
письменной
буквы.
Анализировать
поэлементный
состав
букв.
Работа
со
звукобуквенной
схемой.
Составление
текста.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
м.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Письмо под диктовку
с взаимопроверкой.
Умение писать строчнуюм
и соединения с ней.
Гигиенические
правила
письма.
Отработка
технологий
начертаний
букв. Введение алгоритма
записи под диктовку и
самопроверки.
2
недо
кт
31.
Прописная М.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
32.
Строчная
н.
Прописная буква в
именах
собственных.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки.
Формирование
дифференцирован
ных
зрительнодвигательныхобра
зов письменных
букв (больших —
заглавных
и
малых
—
строчных).
Работа
со
схемами
предложений.
Работа
по
картинкам
моделям
предложений.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать
и
записывать имена
собственные
на
букву М. Делить
слова на слоги,
определять
количество слогов
в
слове.
Подбирать слова с
заданным
количеством
слогов.
Сравнение
печатной
и
письменной
буквы.
Анализировать
поэлементный
состав
букв.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
М. Находить и
исправлять
ошибки,
допущенные при
делении слова на
слоги,
в
определении
ударного слога.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать заглавную М
и соединения с ней. Работа
над
алгоритмом
списывания
слова
и
самопроверки.
Делить
слова
на
слоги.
Графическая
фиксация
слогов в слове с помощью
дуг.
3нед
окт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
н.
Составление
плана
и
последовательност
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Сравнивать
написанную букву с
Умение писать строчнуюн
и соединения с ней.
Гигиенические
правила
письма.
Отработка
технологий
начертаний
букв. Введение алгоритма
записи под диктовку и
3нед
окт
33.
Работа
над
алгоритмом
списывания
предложения
и
самопроверки.
1
Повторение
.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Самопроверка.
34.
Прописная Н.
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка, самооценки
Работа
со
звукобуквенной
схемой.
Составление
рассказа
по
модели текста с
опорой
на
рисунок.
Списывать слова
в соответствии с
заданным
алгоритмом.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Соотносить звук и
соответствующую
ему
букву.
Классифицироват
ь
слова
по
количеству слогов
и месту ударения.
Работа
по
развитию
речи.
Работа
над
алгоритмом
списывания
предложений.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление. Работа
по развитию речи.
Работа
над
и действий
списывании.
при
предложенным
образцом.
самопроверки. Работа над
алгоритмом списывания
слова и самопроверки:
орфографическое чтение
по слогам, темп.
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Взаимопроверка.
Повторение
правила
списывания
слов
и
предложений.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических норм.
3
недо
кт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
Н.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Взаимопроверка.
Овладение
начертанием
письменной буквы Н.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
3
недо
кт
35.
Строчная л
1
Комбиниро
ванный.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Списывание
предложения
по
правилам.
36.
Прописная Л.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремления
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
алгоритмом
списывания
предложений.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать
и
записывать имена
собственные
на
букву Н.
Анализировать
поэлементный
состав
букв
Сравнивать
написанную
букву
с
предложенным
образцом. Работа
со схемами слов и
предложений.
Дифференцироват
ь буквы, имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (л-м)
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
начертаний
букв.
Введение
алгоритма
записи под диктовку и
самопроверки. Работа над
алгоритмом списывания
предложения
и
самопроверки.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
л.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа в парах.
Овладение начертанием
письменной
буквы
л.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний букв.
3
недо
кт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
Л.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
письменной буквы Л.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
изученных
букв.
Работа
над
алгоритмом списывания
предложения
и
самопроверки:
4нед
окт
37.
Строчная р
38.
Работа
над
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
1
Комбиниро
Побуждение
буквами.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать
и
записывать имена
собственные
на
букву
Л.
Дифференцироват
ь буквы, имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (М-Л).
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами.
Анализировать
поэлементный
состав
букв.
Классифицироват
ь
слова
в
соответствии с их
значением.
Записывать под
орфографическое
по слогам, темп
чтение
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
р.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Сравнивать
написанную букву с
предложенным
образцом.
Овладение
начертанием
строчной буквы р. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
4нед
окт
Постановка
Участвовать
Уметь
4
в
писать
слова
и
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки.
ванный.
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
39.
Прописная Р.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
40.
Буква й строчная
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
диктовку слова в
соответствии
с
заданным
алгоритмом.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами. Работа
со
звуковыми
схемами слов.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать
и
записывать имена
собственные
на
букву
Р.
Графический
диктант (сделать
модель
прослушанного
текста).
учебной задачи.
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
предложения
с
изученными
буквами,
ставить ударение, делить
слова
на
слоги.
Орфографическое чтение
по слогам, темп.
недо
кт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
Р.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
4
недо
кт
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами.
Выполнение
основных
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
письменной буквы
й.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
прописной
буквы
Р.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв. Работа
над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки:
орфографическое чтение
по слогам, темп.
Овладение
начертанием
строчной буквы й. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв. Работа
над
алгоритмом
4
недо
кт
41.
Прописная Й
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки
42.
Строчная я
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки
мыслительных
операций.
Дифференцироват
ь буквы, имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (и-й).
Формировать
знаковосимволическое
восприятие
и
логическое
мышление. Работа
по развитию речи.
Моделирование
слов
и
предложений.
Классифицироват
ь
слова
по
количеству слогов
и месту ударения.
Классифицироват
ь
слова
в
соответствии с их
значением.
Формировать
умение звукового
анализа слов и
перекодирования
их в графическую
форму,
использовать
в
учебной
деятельности
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
списывания предложения
и самопроверки.
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить
и
исправлять ошибки,
допущенные
при
делении слова на
слоги, в определении
ударного слога.
Уметь писать слова и
предложения
с
изученными
буквами,
ставить ударение, делить
слова
на
слоги.
Орфографическое чтение
по слогам, темп. Устный
выборочный диктант.
5нед
окт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
строчной буквы я.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы я. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
5
недо
кт
43.
Работа
над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки
44.
Прописная Я
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Формировать
умение звукового
анализа слов и
перекодирования
их в графическую
форму,
использовать
в
учебной
деятельности
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать
и
записывать имена
собственные
на
букву
Я.
Сравнивать
начертание
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать слова и
предложения
с
изученными
буквами,
ставить ударение, делить
слова
на
слоги.
Орфографическое чтение
по слогам, темп
5нед
окт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
прописной буквы
Я.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать прописную
букву Я
на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму.
Отработка
верхнего,
нижнего
и
среднеплавного
соединений.
5
недо
кт
45.
Строчная ё
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки
46.
Прописная Ё.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
47.
Зрительный
диктант
(предложение;
взаимопроверка).
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
заглавных
и
строчных букв.
Формировать
умение звукового
анализа слов и
перекодирования
их в графическую
форму.
Характеризовать
звуки.
Анализировать
поэлементный
состав букв.
Формировать
умение звукового
анализа слов и
перекодирования
их в графическую
форму,
использовать
в
учебной
деятельности
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной буквы.
Перекодирование
звуковой схемы
слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами. Запись
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
строчной буквы ё.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы ё. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
5
недо
кт
Постановка
учебной
задачи.
Конструирование
прописной буквы
Ё.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать прописную
буквуЁ
на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму.
Работа над
алгоритмом списывания
предложения
и
самопроверки.
2
недн
ояб
Постановка
учебной задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Познакомить с новым
видом
диктанта
–
зрительным.
Алгоритм
работы над зрительным
диктантом.
2нед
нояб
навыка
самооценки.
и
48.
Строчная ю
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
49.
Прописная Ю.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
50.
Строчная е
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
предложения под
диктовку согласно
алгоритму.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «ю».
Анализировать слово,
предложение,
воспринятые на слух,
соотносить их со
схемами и моделями.
Развивать внимание,
умение анализировать
и обобщать.
Сравнение
начертания заглавной
и строчной букв.
Списывать
с
печатного
и
письменного текста.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
Ю.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «е».
Анализировать слово,
предложение,
воспринятые на слух,
соотносить их со
схемами и моделями.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы ю.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы ю. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
2
недн
ояб
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ю.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать прописную
букву Ю
на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму. Работа над
алгоритмом списывания
предложения
и
самопроверки.
2нед
нояб
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы е.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы е. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
2нед
нояб
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (е-ё)
51.
Прописная Е.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
прописной
Е.
Сравнение
начертания
прописной
и
строчной
букв.
Выполнять основные
мыслительные
операции при
работе со схемами и
конструировании
букв.
Объяснять
правила
написания
слов с заглавной
буквой. Подбирать и
записывать
имена
собственные на букву
Е.
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (Е-Ё)
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Е.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Уметь писать прописную
буквуЕ
на основе
двигательных элементов
по
определённому
алгоритму. Письмо букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка
технологий
начертаний
ранее
изученных букв.
3
недн
ояб
52.
Составление
предложений
из
данных
слов.
Списывание одного
из предложений с
именем.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Списывать слова и
предложения
в
соответствии
с
заданным
алгоритмом,
контролировать
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Отрабатывать
навыки
письма
имён,
кличек
животных
(имён
собственных). Закреплять
графические
навыки
письма изученных букв.
3нед
нояб
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
53.
Буква ь.
1
Комбиниро
ванный.
54.
Строчная д.
1
Комбиниро
ванный.
55.
ПрописнаяД
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Обосновывать
собственное
мнение.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
этапы своей работы.
Оформлять начало и
конец предложения.
Умение
анализировать слово
и
составлять
его
звукобуквенную
схему.
Выполнять
основные
мыслительные
операции.
Сравнивать звуковой
и буквенный состав
слова.
Объяснять
функцию буквы ь.
Составление текста
по его модели.
Составление модели
предложения.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Разбор предложения
для
письма
по
памяти. Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Сформировать
в
памяти
учащихся
Отработка разных видов
соединений.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие письменной
буквы ь.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы д.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Задавать учителю и
одноклассникам
познавательные
вопросы.
Постановка
учебной
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Сформировать
чётко
дифференцированный
зрительно-двигательный
образ письменной буквы
«ь». Рассмотреть роль ь –
показателя
мягкости
предшествующего
согласного.
Письмо
слогов,
слов
и
предложений
с
ранее
изученными буквами с
соблюдением
гигиенических норм.
Овладение
начертанием
строчной буквы д. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
3
недн
ояб
Овладение
прописной
3
недн
начертанием
буквы
Д.
3нед
нояб
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
56.
Строчная т.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
57.
Работа
над
смыслоразличитель
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
заглавной буквы «Д».
Сравнивать
начертание заглавных
и строчных букв.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
«Д». Анализировать
слова, предложения,
воспринятые на слух,
соотносить их со
схемами и моделями.
Развивать внимание.
Делить
слова
на
слоги.
Находить
ударный слог.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами. Сравнивать
печатную
и
письменную
буквы
«т». Анализировать
поэлементный состав
букв.
Перекодирование
звуковой схемы слова
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Д.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить
и
исправлять ошибки
при делении слова на
слоги и расстановки
ударения.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
ояб
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы т.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
4
недн
ояб
Постановка
учебной
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Овладение
начертанием
строчной буквы т. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение в
словах парных согласных
звуков. Упражняться в
делении слов на слоги,
постановки
ударения.
Запись предложения под
диктовку.
Закреплять
графические
навыки письма изученных
4
недн
ной ролью звуков.
58.
Прописная Т.
59
Буквы Д, д и Т, т
60.
Строчная з
1
1
Комбиниро
ванный.
Комбиниро
ванный.
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами. Сравнение
орфографического и
орфоэпического
чтения.
Сформировать
в
памяти
учащихся
чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
заглавной буквы «Т».
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
Т.
Анализировать
поэлементный состав
букв. Анализировать
слова, предложения,
воспринятые на слух,
соотносить их со
схемами и моделями.
Развивать внимание.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «з».
Находить в слове
парные
согласные
задачи.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
букв. Отработка разных
видов соединений
ояб
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Т.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
прописной
буквы
Т.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Работа над
делением слова на слоги.
4
недн
ояб
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы з.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы з. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
4
недн
ояб
4
недн
ояб
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
61.
Прописная З.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
62.
Работа над
алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки.
1
Комбинир Побуждение
ованный. познавательного
интереса к
языку,
стремление
совершенствоват
ь свою речь.
Формирование
каллиграфическ
ого навыка и
самооценки.
звуки.
Анализировать
поэлементный состав
букв.
Развивать
внимание,
анализировать
и
обобщать.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
З.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Анализировать
поэлементный состав
букв.
Перекодирование
звуковой схемы
слова в
графическую с
последующей
записью
письменными
буквами.
Оформлять
начало и конец
предложения.
Применять
изученные
правила при
записи под
диктовку.
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы З.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
прописной
буквы
З.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Работа над
делением слова на слоги.
Работа над алгоритмом
списывания предложения
и самопроверки.
1
нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Закреплять
графические навыки
письма изученных
букв и их соединений
с соблюдением
гигиенических правил
письма.
1
нед
дек
63.
Строчная с.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
64.
ПрописнаяС
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
65.
Буквы С, с и З, з.
1
Комбиниро
ванный.
66.
Строчная г.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
и орфографическиправильного навыка
письма.
Побуждение
познавательного
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «с».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Анализировать
поэлементный состав
букв.
Развивать
внимание,
анализировать
и
обобщать.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
С.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Находить слова с
парными согласными
звуками.
Развивать
внимание,
анализировать
и
обобщать.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы с.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
строчной буквы с. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение
в
словах
парных
согласных
звуков.
Упражняться в делении
слов на слоги, постановки
ударения.
1
нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы С.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
прописной
буквы
С.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Работа над
делением слова на слоги.
1нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закреплять
графические
навыки письма изученных
букв. Нахождение в словах
парных согласных звуков.
1нед
дек
Сформировать чётко
дифференцированный
Постановка
учебной
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Овладение
начертанием
строчной буквы г. Письмо
2нед
дек
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
67.
68.
Работа
алгоритмом
списывания
предложения
самопроверки.
Прописная Г.
над
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
и орфографическиправильного навыка
письма.
Самооценка.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
и
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «г».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Работа
со
звукобуквенными
моделями и схемами
предложений.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в
графическую
с
последующей
записью
письменными
буквами. Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение
и
др.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила при записи
под диктовку.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
Г.
Выполнять
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы г.
Постановка
учебной
задачи.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Г.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Участвовать в учебном
диалоге.
Работа
в
парах. Осуществление
взаимопроверки
Закреплять
графические
навыки письма изученных
букв.
Работа
над
алгоритмом списывания.
2
нед
дек
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
прописной
буквы
Г.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
2
недд
ек
каллиграфического
и орфографическиправильного навыка
и самооценки
69.
Строчная к.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
70.
ПрописнаяК
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
71.
Строчная в.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение
и
др.
Составление и запись
предложения по его
схеме.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «к».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
К.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «в».
Находить в слове
парные
согласные
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы к.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы К.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы в.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
строчной буквы к. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение
в
словах
парных
согласных
звуков.
Упражняться в делении
слов на слоги, постановки
ударения.
Овладение
начертанием
прописной
буквы
К.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Овладение
начертанием
строчной буквы в. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
2нед
дек
2нед
дек
3нед
дек
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
72.
Работа
над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки
1
Комбиниро
ванный.
73.
ПрописнаяВ
1
Комбиниро
ванный.
74.
Строчная ф.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение
и
др.
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (д-в).
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами.
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закреплять
графические
навыки письма изученных
букв. Запись слов под
диктовку в соответствии с
алгоритмом.
3
нед
дек
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
В. Работа с моделями
слов и предложений.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы В.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
3
нед
дек
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
Овладение
начертанием
прописной
буквы
В.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки
ударения.
Работа над алгоритмом
списывания предложения
и самопроверки.
Овладение
начертанием
строчной буквы ф. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
3нед
дек
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
75.
Прописная Ф
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
76.
Строчная б.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
77.
Наблюдение
за
смыслоразличитель
ной ролью звуков.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
строчной буквы «ф».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
Ф.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «б».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
ие
строчной
буквы ф.
взаимопроверки
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение
в
словах
парных
согласных
звуков.
Упражняться в делении
слов на слоги, постановки
ударения.
Овладение
начертанием
прописной
буквы
Ф.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ф.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить
и
исправлять ошибки
при делении слова на
слоги и постановки
ударения.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы б.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
строчной буквы б. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
4нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закреплять
графические
навыки письма изученных
букв.
Работа
над
алгоритмом списывания
предложения
и
4
нед
дек
3нед
дек
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
78.
ПрописнаяБ
1
Комбиниро
ванный.
79.
Строчная п.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
80.
Прописная П
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
письменными
буквами.
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
записывать
имена
собственные на букву
Б. Работа с моделями
слов и предложений.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «п».
Находить в слове
парные
согласные
звуки.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение
и
др.
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (т-п).
Объяснять
правила
написания слов с
заглавной
буквой.
Подбирать
и
самопроверки.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Б.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить
и
исправлять ошибки
при делении слова на
слоги и постановки
ударения.
Овладение
начертанием
прописной
буквы
Б.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
4
нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы п.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение
начертанием
строчной буквы п. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение
в
словах
парных
согласных
звуков.
Упражняться в делении
слов на слоги, постановки
ударения.
4нед
дек
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
Овладение
начертанием
прописной
буквы
П.
Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
4нед
дек
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
записывать
имена
собственные на букву
П.
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство (Т-П).
ие прописной
буквы П.
взаимопроверки
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «ж».
Давать
характеристику
звукам.
Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение и др.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие
строчной
буквы ж.
Участвовать
в
учебном
диалоге.
Работа
в
парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закреплять графические
навыки письма изученных
букв. Работа над
алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки.
2
недя
нв
Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквой.
Подбирать и
записывать имена
собственные на букву
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ж.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение начертанием
прописной буквы Ж.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
2
недя
нв
81.
Строчная ж.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою
речь.
Формирование
каллиграфического
навыка
и
самооценки.
82.
Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков
1
Повторение
и
обобщение.
83.
ПрописнаяЖ,
«жипиши с буквой
и»
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки
ударения.
Наблюдение
за
смыслоразличительной
ролью звуков.
Овладение
начертанием
строчной буквы ж. Письмо
букв,
буквосочетаний,
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических
норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
2
недя
нв
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
84.
Строчнаяш. «ши
пиши с буквой и»
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
85.
ПрописнаяШ.
Составление текста
диктанта с «жиши».
1
Повторение
и
обобщение.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
86.
ья, ье, ьё, ью.
1
Комбиниро
Побуждение
Ж. Анализировать
текст, находить слова
с буквосочетанием
«жи». Сравнивать
два вида чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (и-ш, т-ш).
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами. Сравнивать
два вида чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (И-Ш).
Сравнивать два вида
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Отрабатывать навыки
написания сочетания жи.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие строчной
буквы ш.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ш.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
Участвовать в
Овладение начертанием
строчной буквы ш.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Нахождение
в словах парных
согласных звуков.
Упражняться в делении
слов на слоги, постановки
ударения.
Овладение начертанием
прописной буквы Ш.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Отрабатывать навыки
написания сочетаний жи,
ши.
Знать обозначение на
2
недя
нв
2
недя
нв
3
ванный.
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
87
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
88
ья, ье, ьё, ью
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами. Делать
звуковой анализ слов
с сочетаниями ья, ье,
ьё, ью.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила при записи
под диктовку.
Выполнять основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
учебной
задачи.
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
письме звука [й’] с
помощью сочетаний ь и
гласных букв я, е, ё, ю.
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков; работа над
алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки.
недя
нв
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Списывание
предложений в
соответствии с заданным
алгоритмом.
3
недя
нв
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Знать обозначение на
письме звука [й’] с
помощью сочетаний ь и
гласных букв я, е, ё, ю.
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков; работа над
алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки.
3
недя
нв
навыка и
самооценки.
буквами.
89.
ъя, ъе, ъё, ъю.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков. Знать
обозначение на письме
звука [й’] с помощью
сочетаний
разделительного ъ и
гласных букв я, е, ё, ю.
3
недя
нв
90.
ъя, ъе, ъё, ъю
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Анализировать
соотношение
количества букв и
звуков в словах.
Объяснять
использование
разделительногоъ.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Повторение букв,
обозначающих мягкость
согласных. Выяснение,
какую работу они
выполняют в сочетании с
разделительным твёрдым
знаком. Работа над
алгоритмом письма под
диктовку и письма по
памяти.
3
недя
нв
91.
Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков
1
Повторение
и
обобщение.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
каллиграфического
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закреплять графические
навыки письма изученных
букв. Работа над
алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки.
4
недя
нв
навыка и
самооценки.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
92
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
1
Комбиниро
ванный.
93.
Строчная х.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку.
Стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
94.
Прописная Х
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила при записи
под диктовку.
Выполнять основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Списывание
предложений в
соответствии с заданным
алгоритмом.
4нед
янв
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «х».
Выполнять основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез,
сравнение,
обобщение
и
др.
Дифференцировать
буквы,
имеющие
оптическое
и
кинетическое
сходство
(х-ж).
Анализировать
поэлементный состав
букв.
Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквой.
Дифференцировать
буквы, имеющие
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие строчной
буквы х.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение начертанием
строчной буквы х. Письмо
букв, буквосочетаний,
слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Работа над
делением слова по слогам
и постановкой ударения.
4нед
янв
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Овладение начертанием
прописной буквы Х.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
4нед
янв
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
оптическое и
кинетическое
сходство (Х-Ж).
Анализировать
поэлементный состав
букв. Объяснять
правила постановки
ударения.
буквы Х.
Находить и
исправлять ошибки
при делении слова на
слоги и постановки
ударения.
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
95.
Строчная ч; ча, чу
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Анализировать
поэлементный состав
букв. Воспринимать
слова на слух и
соотносить их со
схемами и моделями.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие строчной
буквы ч.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение начертанием
строчной буквы ч. Письмо
букв, буквосочетаний (ча,
чу), слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
4нед
янв
96.
Прописная Ч; ча,
чу
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
прописной буквы
«Ч». Объяснять
правила написания
слов с заглавной
буквой.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (Ч-У).
Анализировать
поэлементный состав
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ч.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить и
исправлять ошибки
при делении слова на
слоги и постановки
ударения.
Овладение начертанием
прописной буквы Ч.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Находить и
правильно записывать
слова с сочетаниями ча,
чу. Упражняться в
делении слов на слоги,
постановки ударения.
Работа над алгоритмом
списывания предложения
1
нед
фев
97
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
98.
Составление текста
диктантача, чу
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
99.
Строчная щ: ща,
щу.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
букв.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила. Выполнять
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (щ-ш).
Работа с моделями
слов и предложений.
Анализировать
и самопроверки.
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Списывание
предложений в
соответствии с заданным
алгоритмом.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Работа над алгоритмом
записи слов и
предложений под
диктовку. Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Находить и
правильно записывать
слова с сочетаниями ча,
чу. Упражняться в
делении слов на слоги,
постановки ударения.
1
нед
фев
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие строчной
буквы щ.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение начертанием
строчной буквы щ.
Письмо букв,
буквосочетаний (ща, щу),
слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
1
нед
фев
1
нед
фев
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
100.
Прописная Щ;
правописание ща,
щу
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
101
Строчная ц.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
102
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
поэлементный состав
букв. Сравнивать
два вида чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
прописной буквы
«Ч». Объяснять
правила написания
слов с заглавной
буквой.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (Щ-Ш).
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (и-ц).
Работа с моделями
слов и предложений.
Анализировать
поэлементный состав
букв. Сформировать
чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
строчной буквы «ц».
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила. Выполнять
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Щ.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие строчной
буквы ц.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Работа над алгоритмом
списывания предложения
и самопроверки.
Овладение начертанием
прописной буквы Щ.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Находить и
правильно записывать
слова с сочетаниями ща,
щу. Упражняться в
делении слов на слоги,
постановки ударения.
Овладение начертанием
строчной буквы ц. Письмо
букв, буквосочетаний
слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Упражняться
в делении слов на слоги,
постановки ударения.
Работа над алгоритмом
списывания предложения
и самопроверки.
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Списывание
предложений в
1
нед
фев
3нед
фев
3нед
фев
самопроверки.
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
основные
мыслительные
операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Сформировать чётко
дифференцированный
зрительнодвигательный образ
прописной буквы
«Ц». Объяснять
правила написания
слов с заглавной
буквой.
Дифференцировать
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство (И-Ц, Ц-Щ).
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила.
103
Прописная Ц
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
104
Выборочный
диктант.
Взаимопроверка
1
Комбиниро
ванный
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
105
Письмо по памяти.
1
Комбиниро
Побуждение
Оформлять начало и
взаимопроверки
соответствии с заданным
алгоритмом.
Постановка
учебной
задачи.
Конструирован
ие прописной
буквы Ц.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Овладение начертанием
прописной буквы Ц.
Письмо букв,
буквосочетаний, слов,
предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Отработка разных видов
соединений. Работа над
алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки.
3нед
фев
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Запись
предложений в
соответствии с заданным
алгоритмом.
3нед
фев
Постановка
Участвовать в
Закрепление начертания
3нед
Самопроверка
ванный
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
конец предложения.
Применять изученные
правила.
Составление схем к
предложениям.
Запись предложения
по памяти (с опорой
на схему). Написание
имён в предложении.
учебной
задачи.
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Находить и
исправлять ошибки
при записи
предложений.
изученных букв и
соединений. Письмо по
памяти согласно
алгоритму. Деление слов
на слоги. Заглавная буква
в именах.
фев
106
Запись слов под
диктовку.
1
Комбиниро
ванный
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Создать и записать с
помощью заданных
на доске слогов новые
слова. Применять
изученные правила.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закрепление начертания
изученных букв и
соединений. Запись слов
под диктовку в
соответствии с заданным
алгоритмом. Соблюдение
гигиенических правил
письма.
4нед
фев
107
Составление и
запись предложений
1
Комбиниро
ванный
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
Из данных слов
составить и записать
предложение.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Формировать навыки
письма под диктовку.
Работа с предложением.
4нед
фев
самооценки.
108
Игры со словами.
1
Комбиниро
ванный
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Развивать
внимание, речевые
умения, творческое
мышление.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила. Выполнять
основные
мыслительные
операции.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Закрепление графические
навыки письма изученных
букв и гигиенические
навыки при письме. Учить
приёму
«реконструирования» слов
( последовательно меняя
одну букву получить как
можно больше новых
слов). Закреплять навык
письма имён.
4
нед
фев
109
Запись
предложений к
празднику
«Прощание с
первой книгой».
1
Комбиниро
ванный
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Перекодирование
звуковой схемы слова
в графическую с
последующей
записью
письменными
буквами. Работа со
звукобуквенными
моделями. Давать
характеристику
звукам.
Постановка
учебной
задачи.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Формирование навыков
правописания.
Вырабатывать навыки
грамотного письма.
Закреплять умения
составлять
звукобуквенные схемы
слов. Составлять и
записывать предложения.
4
нед
фев
Умение работать с книгой.
Знакомство с интригой и
1
нед
Календарно- тематическое планирование по курсу «Русский язык» в 1 классе
1.
Знакомство с новым
учебником «Русский
1
Вводный
урок
Побуждение
познавательного
Воспроизводить
алфавит. Осознавать
Постановка
учебной
Участвовать в
учебном диалоге.
2.
Упражнение в
расположении слов
в алфавитном
порядке.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Контролировать
правильность
записи слов,
находить ошибки и
исправлять
их.Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
алфавит как
определённую
последовательность
букв.
Сформировать чётко
дифференцированны
й зрительнодвигательный образ
прописных и
заглавных букв,
близких по
написанию.
Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквой
Воспроизводить
алфавит. Осознавать
алфавит как
определённую
последовательность
букв. Выполнение
основных
мыслительных
операций. Списывать
с печатного текста.
Использовать
алфавит для
упорядочения
найденной
информации.
3.
Закрепление знаний
об алфавите.
1
Закреплени
е
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Контролировать
правильность
Воспроизводить
алфавит.
Использовать
алфавит для
упорядочения
найденной
информации.
Выполнение
язык». Алфавит.
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
задачи.
Восстанавлива
ть алфавитный
порядок слов.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать свою точку
зрения
героями учебника.
Повторить русский
алфавит. Закрепить
навыки письма заглавных
и строчных букв, близких
по написанию.
март
Постановка
учебной
задачи.
Восстанавлива
ть алфавитный
порядок слов
Организация
рабочего места.
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Уметь пользоваться
алфавитом. Познакомить с
новыми словарными
словами.
1
нед
март
Организация
рабочего места.
Постановка
учебной
задачи.
Восстанавлива
ть алфавитный
порядок слов
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Уметь пользоваться
алфавитом. Закрепить
правописание словарных
слов.
1
нед
март
Построение звуковой схемы слова(4 часа)
4
Слова-предметы.
1
Комбиниро
Слова-действия.
ванный.
5.
Слова-признаки.
1
Комбиниро
ванный.
записи слов,
находить ошибки и
исправлять
их.Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
основных
мыслительных
операций.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Моделирование.
Составлять схемы
предложений и
записывать
предложения по
схемам, состоящим из
двух слов (словопредмет+словодействие).
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Классифицировать
слова в соответствии
с их значением
(действие или
предмет).
Придумывать
предложение с
заданным словом с
последующим его
распространением
Моделирование.
Составлять схемы
предложений и
записывать
предложения по
схемам, состоящим
из трёх слов (словопризнак +слово-
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
Организация
рабочего места.
Постановка
учебной
задачи.
Восстанавлива
ть алфавитный
порядок слов
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Уметь различать словапредметы и словадействия. Ставить вопросы
(кто? что?) к словампредметам и (что делает?
что сделать?) к словамдействиям. Знать
схематическое
изображение словпредметов и словдействий.
1
нед
март
Организация
рабочего места.
Постановка
учебной задачи
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Уметь находить словапризнаки, ставить к ним
вопросы (какой? какая? ..)
Знать схематическое
изображение словпризнаков.
1
нед
март
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
6
Слова-предметы
неглавные
(дополнительные).
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
предмет+словодействие).
Классифицировать
слова в соответствии
с их значением
(признак, действие
или предмет).
Составлять схемы
предложений и
записывать
предложения по
схемам, глядя на
сюжетную картинку.
Работа со словарными
словами.
Классифицировать
слова в соответствии
с их значением.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Организация
рабочего места.
Постановка
учебной задачи
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Иметь представление о
Словах-предметах
неглавных Знать их
схематическое
изображение. Уметь
различать слова-предметы,
слова-признаки и словадействия.
2нед
март
7
Слова-помощники.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
и
способов
деятельност
и.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе.
Поиск и выделение
необходимой
информации;
Ориентация
в
учебной книге.
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений.
Знаковосимволическое
моделирование.
Волевая
саморегуляция
как
способность к
волевому
усилию.
Контроль
в
форме
сличения
с
образцом.
Умение
слушать.
Построение речевых
высказываний
в
устной форме.
Знать:
-структуру
построения
учебника;
-название букв алфавита и
их последовательность;
-звуковые значения букв;
-словарные слова.
-значение предлогов.
2нед
март
8.
Устная и
письменная речь.
1
Комбиниро
ванный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Читать текст с
интонацией и паузами
в соответствии со
знаками
препинаниями.
Работа со словарными
словами.
Организация
рабочего места.
Постановка
учебной задачи
Участвовать в
учебном диалоге.
Работа в парах.
Осуществление
взаимопроверки
Выражать и
отстаивать свою
точку зрения
Различать устную и
письменную речь. Иметь
представление об
интонации. Уметь
правильно интонировать
предложение в
соответствии с целью
высказывания.
2нед
март
9.
Упражнение в
распознавании
1
Комбиниров
анный.
Побуждение
познавательного
Наблюдение за
влиянием ударения на
Организация
рабочего
Иметь представление об
устной и письменной речи.
2нед
март
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
устной и
письменной речи.
10
Смыслоразличитель
ная роль ударения
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Смыслообразование
и
нравственноэтическая
ориентация:
организация
участия детей в
действиях интриги,
содержащей
восстановление
нарушенного
порядка,
ориентирующей
младшего
школьника
на
помощь
героямживотным,
попавшим в плен,
и решение с этой
целью
разных
интеллектуальных
задач.
11
Правила списывания
1
Комплексно
значение слов,
которые одинаково
пишутся.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
места.
Постановка
учебной
задачи
парах. Осуществление
взаимопроверки.
Выражать и отстаивать
свою точку зрения
Знать какие знаки
препинания ставятся в
конце предложения для
обозначения цели
высказывания. Знать
правила списывания
текста.
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями,
освоенными
закономерностями;
умение
ставить,
формулировать
и
решать проблемы;
поиск и фиксация
информации;
подведение
под
понятие на основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков;
установление
причинноследственных связей;
формирование
умения осуществлять
сравнение и выделять
общее и различное.
ориентироваться
в
учебной книге.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу;
осуществлен
ие контроля
над
процессом и
результатом
деятельности
.
Построение логической
цепи рассуждений;
видеть разницу двух
заявленных
точек
зрения, двух позиций и
понимать
необходимость
присоединиться
к
одной из них.
Знать значение ударения
для
слов,
которые
одинаково пишутся,
знать правила списывания
текста.
Понимать значение слов,
которые
одинаково
произносятся,
но
поразному пишутся.
3
нед
март
Списывать
3
небольшой
текста.
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Комбиниров
анный.
12.
Большая буква в
именах, отчествах,
кличках животных,
названиях городов,
рек.
1
13.
Маша и Миша
знакомятся со
звуковым столбиком
1
Комбиниров
анный.
1415.
Звонкие и глухие
парные согласные
2
Комбиниров
анный.
текст
по
списывания.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
правилам
нед
март
Составлять
предложения по
сюжетной картине.
Сформировать чётко
дифференцированны
й зрительнодвигательный образ
прописных и
заглавных букв.
Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквой
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Классифицировать
звуки по значимым
основаниям.
Характеризовать
звуки. Объяснять
функцию букв ъ и ь.
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Знать правила
употребления заглавных
букв в именах, кличках,
названиях. Уметь
записывать предложения с
именами собственными.
3
нед
март
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Уметь различать гласные и
согласные звуки.
Отрабатывать прием
практического
определения звонкостиглухости изучаемых
звуков. Уметь соотносить
звук и соответствующую
ему букву.
3
нед
март
Сравнивать два вида
чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
Организация
рабочего
места.
Постановка
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
Различать звонкие и
глухие согласные в начале
и в середине слов. Знать
схематическое
3
нед
март
1
1617
Звук и буква й
2
Комбиниров
анный.
18
Двойная
роль
(работа)
букв у, а, ю, я.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
и
способов
деятельност
и.
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Развитие
фонематического
слуха и культуры
звукопроизношения
.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Развитие
фонематического
слуха
Адекватная
мотивация учебной
деятельности;
учебные
и
познавательные
мотивы;
способность
к
моральнойдетентра
ции.
целям. Объяснять
правила написания
слов с парными
согласными.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
учебной
задачи
зрения
обозначение звонких и
глух согласных звуков.
Уметь делать звуковой
анализ слов.
неда
пр
Выполнение
основных
мыслительных
операций: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение и др.
Классифицировать
слова по количеству
слогов и месту
ударения. Подбирать
слова с заданным
количеством слогов.
Работа с моделями
слов и предложений.
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Уточнить знания о
гласных и согласных
звуках. Закрепить правила
переноса слов с буквой й.
Знать роль гласных звуков
в процессе
слогообразования. Слог
как часть слова Делить
слова на слоги.
1
неда
пр
Установление
причинноследственных связей,
формирование
умения осуществлять
сравнение и выделять
общее и различное.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу,
осуществлен
ие контроля
за процессом
Видеть разницу двух
заявленных
точек
зрения, двух позиций и
понимать
необходимость
присоединиться
к
одной из них;
умение с достаточной
полнотой и точностью
Давать
характеристику
гласным звукам,
определять роль гласных
букв в словах.
Знать о двойной роли букв
у, а, ю, я.
Уметь обозначать звуки
буквами е, е, ю, я.
1
неда
пр
19
Упражнение
в различении мягких
и
твердых
согласных звуков
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
20
Написание слов
с
мягкими
и
твердыми
согласными.
Повторение правил
переносаслов.
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
2122
Различение твердых
и мягких согласных.
Обозначение
на
письме
гласных
звуков.
2
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
23
Двойная роль
(работа) букв е, ё, ю,
я
1
Комбиниров
анный.
Адекватная
мотивация учебной
деятельности;
учебные
и
познавательные
мотивы;
способность
к
моральнойдетентра
ции.
Адекватная
мотивация учебной
деятельности;
учебные
и
познавательные
мотивы;
способность
к
моральнойдетентра
ции.
Адекватная
мотивация учебной
деятельности;
учебные
и
познавательные
мотивы;
способность
к
моральнойдетентра
ции.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
и
результатом
деятельности
.
выражать свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации.
Понимание
и
преобразование
информации;
построение
логической
цепи
рассуждений.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу.
Понимание
и
преобразование
информации;
построение
логической
цепи
рассуждений.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу.
Понимание
и
преобразование
информации;
построение
логической
цепи
рассуждений.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу.
Выбирать
необходимый звук из
ряда предложенных,
давать его
качественную
характеристику.
Анализировать
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Уметь вычленять мягкие и
твердые согласные звуки
в составе слов
Уметь различать
звонкие и глухие, твердые
и мягкие согласные звуки.
1
неда
пр
Уметь вычленять мягкие и
твердые согласные звуки
в составе слов
Уметь различать
звонкие и глухие, твердые
и мягкие согласные звуки.
2нед
апр
Знать, какими гласными
обозначается
мягкость
согласных звуков.
Знать, что один и тот же
гласный
звук
может
обозначаться
разными
буквами.
2нед
апр
Уметь делать
звукобуквенный анализ
слов. Уметь обозначать
звуки буквами е, ё, ю, я в
начале слов и после
согласных. Уметь
распознавать мягкие звуки
2нед
апр
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки.
Развитие
фонематического
слуха
Адекватная
мотивация учебной
деятельности;
учебные
и
познавательные
мотивы;
способность
к
моральнойдетентра
ции.
соотношение
количества букв и
звуков в словах с
буквами ё, е, ю, я.
Выполнение
основных
мыслительных
операций.
Понимание
и
преобразование
информации;
построение
логической
цепи
рассуждений.
Способность
принимать и
сохранять
учебную
цель
и
задачу.
Владение
монологической
и
диалогической
формами речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного
языка.
Уметь вычленять мягкие и
твердые согласные звуки
в составе слов
Уметь различать
звонкие и глухие, твердые
и мягкие согласные звуки.
2нед
апр
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение
слушать.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме.
Знать:
-гласные и согласные
звуки;
-способы
обозначения
мягкости и твёрдости
согласных с помощью
гласных;
- обозначение согласных
букв парными звуками по
мягкости и твёрдости;
- правил написания слов с
сочетаниями жи – ши.
3нед
апр
Волевая
саморегуляци
я
как
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
Знать:
-гласные
звуки;
3нед
апр
24
Распознавание
мягких и твердых
согласных
на
слух,
обозначение их с
помощью гласных
букв.
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
2526
Слова
сочетаниями
ши, же - ше
(с. 56-59)
с
жи-
2
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
2728
Слова с сочетаниями ци, це, цы
(с. 60-63)
2
Комплексно
е
применение
Развитие
познавательных
интересов, учебных
в словах.
и
согласные
знаний
и
способов
деятельност
и
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
2930
Слова с сочетаниямичу - щу, ча-ща
(с. 64-67)
2
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе . Умение
работать в паре.
31
Мягкий знак на
конце слов (с. 68-69)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
-способы
обозначения
мягкости и твёрдости
согласных с помощью
гласных;
- обозначение согласных
букв парными звуками по
мягкости и твёрдости;
- правил написания слов с
сочетаниями ци – це - цы.
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-гласные и согласные
звуки;
-способы
обозначения
мягкости и твёрдости
согласных с помощью
гласных;
- обозначение согласных
букв парными звуками по
мягкости и твёрдости;
- согласные буквы не
имеющие пар по твёрдости
и мягкости;
- правил написания слов с
сочетаниями ча – ща – чу
- щу
34нед
апр
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-роль мягкого знака на
конце слов;
-способы
обозначения
мягкости и твёрдости
согласных с помощью
гласных и мягкого знака.
4нед
апр
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
3233
Разделительные
твёрдый и мягкий
знаки (с. 70-75)
2
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
34
Повторение по теме
«Предложение»
1
Комбиниров
анный.
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Знаковосимволическое
моделирование.
Упражняться в
переносе слов с ь.
Выбирать
необходимый звук из
ряда предложенных,
давать его
качественную
характеристику.
Выполнение
основных
сличения
образцом.
с
.
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-роль твёрдого и мягкого
разделительных знаков.
.
4нед
апр
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Знать значение ь, как
показателя мягкости
предшествующего
согласного. Формировать
навык правописания слов с
ь в конце и в середине
слов (между согласными).
Знать правила переноса
слов с ь. Уметь правильно
оформлять начало и конец
4нед
апр
3536
Звонкие и глухие
согласные на конце
слов
(с. 76-79)
2
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
37
Способы проверки
слов с парными
согласными
на
конце слов (с. 80-82)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
каллиграфического
навыка и
самооценки
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
мыслительных
операций.
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Знаковосимволическое
моделирование.
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
предложения
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-гласные и согласные
звуки;
- парные согласные;
правило
написания
парных
согласных
на
конце слова.
5нед
апр
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-гласные и согласные
звуки;
- парные согласные;
правило
написания
парных
согласных
на
конце слова;
- знать правила проверки
парных согласных звуков
на конце слов.
5
неда
пр
38
Написание слов с
парными
согласными (с. 83-84)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
39
Закрепление знаний
о предложении (с.
85-86)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
инструкциями .
Знаковосимволическое
моделирование.
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Знаковосимволическое
моделирование.
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков
(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей
Построение
логической
цепи
рассуждений..
Умение
применять
правила
и
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-гласные и согласные
звуки;
- парные согласные;
правило
написания
парных
согласных
на
конце слова;
- знать правила проверки
парных согласных звуков
на конце слов.
1нед
мая
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать и
выражать свое мнение,
учитывая
позицию
собеседника.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме и письменной
форме.
Знать:
-правила
написания
предложений;
-типы предложений по
цели высказывания.
-правила
постановки
знаков препинания
1
нед
мая
пользоваться
инструкциями .
40
Обобщение знаний о
предложении.
Итоговый диктант
(с. 86-87)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
41
Схемы
предложений.
Словарный
диктант (с. 88-89)
1
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
42
Схемы предложений
1
Комбиниров
анный.
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Самоопределение.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе .
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать .
Построение
речевых
высказываний
в
письменной форме.
Знать:
-правила
написания
предложений;
-типы предложений по
цели высказывания.
-правила
постановки
знаков препинания
1
нед
мая
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Умение
применять
правила
и
пользоваться
инструкциями .
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Умение слушать .
Построение
речевых
высказываний
в
письменной форме.
Знать:
-правила
написания
предложений;
-типы предложений по
цели высказывания.
-правила
постановки
знаков препинания;
- алгоритм записи слов под
диктовку;
- изученные словарные
слова.
1
нед
мая
Работа с моделями
предложений
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Уметь составлять схемы
предложений, подбирать
предложения к данной
схеме.
1
нед
мая
43
Закрепление по теме
жи - ши
1
Закрепление
44
Закрепление. Слова
с сочетаниями ци,
цы, це
1
Закрепление
45
Закрепление Слова
с сочетаниями чу щу
1
Закрепление
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять
изученные правила
при списывании и
записи под диктовку.
Работа с моделями
предложений. Читать
предложения с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинаниями.
Работа над
ошибками,
допущенными при
словарной работе.
Находить в тексте
слова с сочетаниями
ци, цы, це ,
Обосновывать выбор
написания той или
иной буквы
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Сформировать у учащихся
навык правописания слов с
сочетаниями жи-ши
2
нед
мая
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания слов с
сочетаниями ци, цы, це
2
нед
мая
Находить в тексте
слова с сочетаниями
чу -щу ,
Обосновывать выбор
написания той или
иной буквы
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания слов с
сочетаниями чу -щу
2
нед
мая
46
Закрепление Слова
с сочетаниямича-ща
1
Закрепление
47
Закрепление Мягкий
знак на конце слова
1
Закрепление
48
Закрепление
Разделительный
твёрдый и мягкий
знаки
1
Закрепление
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
Находить в тексте
слова с
сочетаниямича-ща ,
Обосновывать выбор
написания той или
иной буквы
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания слов с
сочетаниями ча-ща
2нед
мая
Находить в тексте
слова с мягким
знаком на конце
слова , Обосновывать
выбор написания той
или иной буквы
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания
мягкого знака на конце
слова
3
нед
мая
Находить в тексте
слова с
разделительным
твёрдым и мягким
знаками,
Обосновывать выбор
написания той или
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания
разделительного твёрдого
и мягкого знака
3
нед
мая
49
Закрепление
Написание слов с
парными
согласными
1
Закрепление
50
Закрепление
1
Закрепление
51
Оформление писем
и заполнение анкет
1
Комбиниров
анный.
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Побуждение
познавательного
интереса к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.
Формирование
иной буквы
Находить в тексте
слова с парными
согласными на конце
слова, Обосновывать
выбор написания той
или иной буквы
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания слов
с парными соглсными
3
нед
мая
Находить в тексте
слова с ранее
изученными
орфограммами,
Обосновывать выбор
написания той или
иной буквы
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Отработать у учащихся
навык правописания
3
нед
мая
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять
изученные правила
при написании писем.
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Обеспечить обратную
связь учеников с
учебником. Правила
оформления письма.
3нед
мая
52
Оформление писем
и заполнение анкет
(с. 90-94)
1
53
Повторение
изученного за год
1
5456
Азбука вежливости
3
Комплексно
е
применение
знаний
и
способов
деятельност
и
Комбиниров
анный.
орфографической
зоркости.
Формирование
каллиграфического
навыка и
самооценки
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов.
Развитие
доброжелательност
и,
доверия,
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству и
дружбе.
Формирование
нравственноэтических действий.
Побуждение
познавательного
интереса к чтению,
стремление
Самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
Анализ объектов с
целью
выделения
признаков(
существенных,
несущественных).
Синтез -составление
целого из частей.
Установление
причинноследственных связей .
Самостоятельное
создание
способов
решения
проблем
творческого
и
поискового
характера.
Коррекция
внесение
необходимых
дополнений
и корректив в
план
и
способ
действий
в
случае
расхождения
эталона.
Волевая
саморегуляци
я
как
способность
к волевому
усилию.
Контроль в
форме
сличения
с
образцом.
Организация
рабочего
места.
Постановка
учебной
задачи
Умение
слушать.
Построение
речевых
высказываний в устной
форме. Учёт разных
мнений
и
умение
обосновать
собственное.
Планирование учебного
сотрудничества.
Лидерство
и
согласование действий
с партнёром.
Участвовать в учебном
диалоге. Работа в
парах. Выражать и
отстаивать свою точку
зрения
Знать:
-правила
написания
письма;
-изученные орфограммы;
-признаки предложений;
-правила записи слов под
диктовку;
-нормы
письменного
общения;
4
нед
мая
4
нед
мая
4
нед
мая
совершенствовать
свою речь.