ООП Менеджмент туризмаx - Карельский институт туризма

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная профессиональная образовательная программа направления
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» ………………………
4
1.2. Обновление ООП ВПО …………………………………………………..
4
1.3. Нормативно-правовая база разработки ООП бакалавриата …………….
4
1.4.Термины, определения и сокращения……………………………………..
7
1.5. Общая характеристика (цель, миссия, срок освоения, трудоемкость)
ООП ВПО ………………………………………………………………….
10
1.6. Требования к абитуриенту ……………………………………………….
11
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. ……………….
11
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника………………..
12
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника……………………
12
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника………………….
12
3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП ВПО
3.1. Характеристика
требуемых
компетенций,
приобретаемых
выпускниками……………………………………………………………..
13
3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных частей ООП ……………………………………………………
18
3.3. Паспорта и программы формирования у студентов ОК и ПК при
освоении ООП ВПО……………………………………………………….
4. Документы,
регламентирующие
содержание
и
18
организацию
образовательного процесса при реализации ООП……………………..
30
4.1. Календарный учебный график…………………………………………….
30
4.2. Учебный план подготовки бакалавра……………………………………
30
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей). ……………………
31
4.4. Программы учебной и производственной практик……………………..
33
4.1. Программа учебной практики………………………………………
33
4.4.2. Программа производственной (преддипломной практики) …...
37
5. Ресурсное обеспечение ООП.
5.1. Кадровое обеспечение……………………………………………………..
41
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение………………..
42
5.3. Материально-техническое обеспечение………………………………….
45
6. Характеристики
общекультурных
среды
и
вуза,
обеспечивающие
социально-личностных
развитие
компетенций
выпускников ………………………………………………………………
47
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающимися ООП………………………………………….
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация……….
53
7.2. Балльно-рейтинговая система оценивания……………………………….
56
7.3. Федеральное тестирование………………………………………………..
59
7.4. Итоговая государственная аттестация выпускников…………………..
60
8. Механизм функционирования системы обеспечения качества
подготовки обучающихся в вузе ……………………………………….
62
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………
65
Приложение
1
Матрица
соответствия
требуемых
компетенций
формирующих их составных частей ООП
Приложение 2 График учебного процесса, Учебный план
Приложение 3 Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Приложение 4 Положение о государственной итоговой аттестации
выпускников РМАТ
и
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная профессиональная образовательная программа
1.1.
(далее - ООП) высшего
образования бакалавриата по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент», профиль
«Менеджмент туризма», реализуемая в Карельском институте туризма (далее – КИТ) - филиале
НОУ ВПО Российской международной академии туризма (далее – РМАТ) представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом
требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС
ВПО).
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя:
учебный план, рабочие программы учебных
дисциплин с аннотациями и методические материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график, программу итоговой
государственной аттестации.
1.2.
ООП ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов,
состава и содержания рабочих программ дисциплин (модулей), программ
учебной и
производственной
реализацию
практик,
методических
материалов,
обеспечивающих
соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы в рамках, допустимых ФГОС ВПО.
КИТ РМАТ создает необходимые условия для эффективной реализации основной
профессиональной
образовательной
программы
в
соответствии
с
Федеральными
государственными образовательными стандартами, лицензионными и аккредитационными
требованиями и условиями.
1.3.

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской
Федерации».

Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 г. N 1136 (ред. от 28.09.2010 г.) «Об утверждении
перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по
которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ
высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста
или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего
профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени)
«специалист» (с изменениями, внесенными Постановлением Правительства РФ от 29 марта 2014 г.
N 245,).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.09.2009 г. N 337 (ред. от 12.08.2010 г.) «Об
утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования» (с
изменениями, внесенными: Приказом Министерства образования и науки РФ от 5 июля 2011 г.
N 2099,

Приказ Федерального агентства по образованию от 10. 02. 2010 г. N 109 «О задачах высших учебных
заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования».

Письмо Министерства образования и науки России от 13.05.2010 г. «О разработке основных
образовательных программ».

Рекомендации Президиума к разработке учебных планов ООП направлений подготовки высшего
профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификации (степени)
«бакалавр».

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки
«Менеджмент» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010 г. №544.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
19.12.2013 № 1367.

Нормативно-методические документы Министерства образования и науки РФ.

Устав Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Российская международная академия туризма».

Положение о Карельском институте туризма
– филиале Негосударственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Российская международная академия
туризма» - филиале РМАТ.
1.4.
Термины, определения и сокращения
В настоящей основной профессиональной образовательной программе используются
следующие термины и определения:
ООП – основная профессиональная образовательная программа
ОК – общекультурные компетенции
ПК – профессиональные компетенции
образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения
и
социализации
обучающегося
на
основе
социокультурных,
духовно-
нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности,
развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и
формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной
единой совокупностью требований;
квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий
подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности;
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - совокупность
обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии,
специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования;
федеральные государственные требования - обязательные требования к минимуму
содержания,
структуре
дополнительных
предпрофессиональных
программ,
условиям
их
реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим
Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти;
образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях,
предусмотренных Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного
плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
основная
образовательная
программа
учебно-методическая
-
документация
(календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), программы практик, программу итоговой государственной аттестации),
определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или)
определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы,
условия образовательной деятельности, включая расчеты нормативных затрат оказания
государственных услуг по реализации образовательной программы;
обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу;
обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий;
образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ;
педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных
отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет
обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной
деятельности;
учебный
план
-
документ,
который
определяет
перечень,
трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено
настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;
индивидуальный
учебный
план
-
учебный
план,
обеспечивающий
освоение
образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и
образовательных потребностей конкретного обучающегося;
практика - вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление,
развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ,
связанных с будущей профессиональной деятельностью;
направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на
конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющие ее
предметно -
тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и
требования к результатам освоения образовательной программы;
средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное
оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия,
компьютеры,
информационно-телекоммуникационные
сети,
аппаратно-программные
и
аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы
и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;
качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы;
отношения в сфере образования - совокупность общественных отношений по реализации
права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания
образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые
связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для
реализации прав граждан на образование1.
1.5.
Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной
программы высшего профессионального образования
1.5.1. Цель (миссия) ООП

ООП имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по
направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» и на этой
основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных
(универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
данному направлению подготовки, а так же в соответствии с требованиями работодателей и
общественного сообщества по отношению к организации деятельности туристской индустрии.

подготовки
В рамках основной профессиональной образовательной программы по направлению
080200.62
«Менеджмент»
профиль
«Менеджмент
туризма»
предполагается
осуществление подготовки менеджеров для работы в туристских организациях и гостиничных
комплексах, в структурах управляющих туристскими дестинациями и кластерами. Быть
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ (в ред . 25.11.2013г. № 317
– ФЗ // Российская газета. 2012. № 303, Собрание законодательства РФ. 2013. № 48. Ст. 6165.
1
менеджером – значит понимать макро- и микроусловия своего бизнеса, источники его
конкурентных преимуществ, содержание и технологию коммерческих
операций, особенности
организации компаний, виртуальных предприятий и фирм, управления персоналом, работающим в
них, механику работы на международных рынках туристских продуктов и услуг.
Такие
специалисты, наряду с фундаментальной подготовкой в области менеджмента, должны обладать
также компетенциями в сфере международного и внутреннего туризма.
1.5.2. Срок освоения ООП бакалавриата.
Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный
отпуск, составляет 4 года, для заочной формы обучения - 5 лет. В случае обучения студентов на
базе среднего профессионального образования соответствующего профиля или высшего
профессионального образования возможно сокращение сроков обучения до 3 лет.
1.5.3. Трудоемкость ООП бакалавриата.
Трудоемкость освоения ООП - 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии
с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной
работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.6. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании, свидетельствующий об освоении
содержания образования полной средней школы и наличия сформированных компетенций,
включая, в том числе, знание базовых ценностей мировой культуры; владение государственным
языком общения, понимание законов развития природы и общества; способность занимать
активную гражданскую позицию и навыки самооценки; владение базовыми знаниями английского
языка.
2.
Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки.
080200.62 «Менеджмент» включает:

организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие,
государственные,
муниципальные),
в
которых
выпускники
работают
в
качестве
исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата
управления;

органы государственного и муниципального управления;

структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и
развивающими собственное дело.
Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки. 080200.62
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» включает:

обеспечение рационального управления экономическими и социальными процессами на
предприятиях туристской индустрии;

организацию систем управления, совершенствование управления в соответствии с тенденциями
социально-экономического развития и состоянием туристского рынка;

обеспечение функционирования туроператорских, турагентских
предприятий, туристских
администраций регионов, гостиничных предприятий;

разработку концепций и стратегий управления организации; формирование управленческого
механизма, позволяющего своевременно реагировать на изменения туристского рынка и
продвигать туристский продукт, компетентно и профессионально влиять на удовлетворение
туристских потребностей населения и бизнес структур.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки
080200.62 «Менеджмент» являются:
 процессы управления организациями различных организационно-правовых форм;
 процессы государственного и муниципального управления.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
а) организационно-управленческая
б) информационно-аналитическая;
в) предпринимательская;
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
а) организационно-управленческая деятельность

участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а
также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой и т.д.);

участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в
соответствии со стратегией организации;

планирование деятельности организации и подразделений;

формирование организационной и управленческой структуры организаций;

организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных
проектов, видов деятельности, работ;

разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия,
органа государственного или муниципального управления);

контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников;

мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение
стратегических и оперативных целей;
б) информационно-аналитическая деятельность

сбор, обработка и анализ информации о факторах внешней и внутренней среды организации
для принятия управленческих решений;

построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с
целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

создание и ведение баз данных по различным показателям функционирования организаций;

оценка эффективности проектов;

подготовка отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности;

оценка эффективности управленческих решений;
в) предпринимательская деятельность

разработка бизнес-планов создания нового бизнеса

организация предпринимательской деятельности;
3. Компетенции,
формируемые в
результате освоения
ООП ВПО по
направлению подготовки 080200.62 Менеджмент» профиль «Менеджмент
туризма».
3.1. Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками.
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с
задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
3.1.1. Общекультурными компетенциями (ОК):

знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем
личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением
оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);

владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-5);

умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-6);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за
них ответственность (ОК-8);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9);

стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-1 0);

умением критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);

способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13);

владеть одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную
профессиональную деятельность (ОК-14);

владеть
методами
количественного
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-15);

пониманием роли и значения информации и информационных технологий в развитии
современного общества и экономических знаний (ОК-16);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-17);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных
информационных системах (ОК-18);

способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры,
проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19);

способностью учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции
социальной ответственности (ОК-20);

владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-21);

способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-22).
3.1.2. Профессиональными компетенциями (ПК):
а) организационно-управленческая деятельность:

знанием основных этапов эволюции управленческой мысли (ПК-1);

способностью проектировать организационную структуру, осуществлять распределение
полномочий и ответственности на основе их делегирования (ПК-2);

готовностью к разработке процедур и методов контроля (ПК-3);

способностью использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения
управленческих задач (ПК-4);

способностью эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов
групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5);

владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК-6);

способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных
коммуникаций (ПК-7);

способностью
оценивать
условия
и
последствия
принимаемых
организационно-
управленческих решений (ПК-8);

способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний
с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9);

способностью участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать
и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-10);

способностью использовать основные методы финансового менеджмента для стоимостной
оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия решений по финансированию,
формированию дивидендной политики и структуре капитала (ПК-11);

способностью оценивать влияние инвестиционных решений и решений по финансированию
на рост ценности (стоимости) компании (ПК-12);

способностью участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами
организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию
(ПК-13);

владеть современными технологиями управления персоналом (ПК-14);

готовностью участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий
стратегического менеджмента (ПК-15);

способностью учитывать аспекты корпоративной социальной ответственности при
разработке и реализации стратегии организации (ПК-16);

готовностью
участвовать
в
реализации
программы
организационных
изменений,
способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям (ПК-17);

владеть методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в
управлении операционной (производственной) деятельностью организаций (ПК-18);

способностью планировать операционную (производственную) деятельность организаций
(ПК-19);

владеть методами управления проектами и готовностью к их реализации с использованием
современного программного обеспечения (ПК-20);

готовностью участвовать во внедрении технологических и продуктовых инноваций (ПК-21);

знанием современных концепций организации операционной деятельности и готовностью к
их применению (ПК-22);

знанием
современной
системы
управления
качеством
и
обеспечения
конкурентоспособности (ПК-23);

способностью решать управленческие задачи, связанные с операциями на мировых рынках
в условиях глобализации (ПК-24);

знакомством с основами межкультурных отношений в менеджменте, способностью
эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде (ПК-25);
б) информационно-аналитическая деятельность:

способностью к экономическому образу мышления (ПК-26);

способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование
организаций и органов государственного и муниципального управления (ПК-27);

пониманием
основных
мотивов
и
механизмов
принятия
решений
органами
государственного регулирования (ПК-28);

способностью анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование
спроса (ПК-29);

знанием экономических основ поведения организаций, иметь представление о различных
структурах рынков и способностью проводить анализ конкурентной среды отрасли (ПК-30);

умением применять количественные и качественные методы анализа при принятии
управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационноуправленческие модели (ПК-31);

способностью выбирать математические модели организационных систем, анализировать
их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления (ПК-32);

владеть средствами программного обеспечения анализа и количественного моделирования
систем управления (ПК-33);

владеть методами и программными средствами обработки деловой информации,
способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно
использовать корпоративные информационные системы (ПК-34);

умением моделировать бизнес-процессы и знакомством с методами реорганизации бизнеспроцессов (ПК-35);

умением использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную
в результате маркетинговых исследований и сравнительного анализа лучших практик в
менеджменте (ПК-36);

умением
проводить
аудит
человеческих
ресурсов
и
осуществлять
диагностику
организационной культуры (ПК-37);

способностью применять основные принципы и стандарты финансового учета для
формирования учетной политики и финансовой отчетности организации (ПК-38);

владением навыками составления финансовой отчетности и осознанием влияния различных
методов и способов финансового учета на финансовые результаты деятельности
организации (ПК-39);

способностью
анализировать
финансовую
отчетность
и
принимать
обоснованные
инвестиционные, кредитные и финансовые решения (ПК-40);

способностью оценивать эффективность использования различных систем учета и
распределения затрат; иметь навыки калькулирования и анализа себестоимости продукции
и способностью принимать обоснованные управленческие решения на основе данных
управленческого учета (ПК-41);

способностью проводить анализ рыночных и специфических рисков, использовать его
результаты для принятия управленческих решений (ПК-42);

способностью проводить оценку инвестиционных проектов при различных условиях
инвестирования и финансирования (ПК-43);

способностью обосновывать решения в сфере управления оборотным капиталом и выбора
источников финансирования (ПК-44);

владеть техниками финансового планирования и прогнозирования (ПК-45);

пониманием роли финансовых рынков, способностью к анализу различных финансовых
инструментов (ПК-46);

способностью проводить анализ операционной деятельности организации и использовать
его результаты для подготовки управленческих решений (ПК-47);
в) предпринимательская деятельность:

умением находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать бизнесидею (ПК-48);

способностью разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций
(направлений деятельности, продуктов) (ПК-49);

способностью
оценивать
экономические
предпринимательской деятельности (ПК-50).
и
социальные
условия
осуществления
3.2. Матрица соответствия составных частей ООП и компетенций, формируемых в
результате
основания
ООП
по
направлению
080200.62
«Менеджмент»
профиль
«Менеджмент туризма».
Матрица соответствия приведена в Приложении №1. Все компетенции определяемые ФГОС
ВПО по направлению «Менеджмент» и компетенции определяющие профиль подготовки
«Менеджмент туризма» реализуются в ходе изучения дисциплин определяемых учебным планом.
3.3. Паспорт и программы формирования у студентов ОК, ПК, при освоении ООП ВПО по
направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма»
3.3.1. В результате изучения базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла обучающийся должен:
Знать:

закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и
отечественной экономической истории;

основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества
и мышления;

основные нормативные правовые документы;

основные понятия и модели неоклассической и институциональной микроэкономической
теории, макроэкономики и мировой экономики;

основные макроэкономические показатели и принципы их расчета.
Уметь:

применять
понятийно-категориальный
аппарат,
основные
законы
гуманитарных
и
социальных наук в профессиональной деятельности;

ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления,
происходящие в обществе;

применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетентности;

использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной
деятельности;

ориентироваться
в
системе
законодательства
и
нормативных
правовых
регламентирующих сферу профессиональной деятельности;

использовать правовые нормы в профессиональной и общественной деятельности;

проводить анализ отрасли (рынка), используя экономические модели;
актов,

использовать экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды
бизнеса (организации).
Владеть:

навыками целостного подхода к анализу проблем общества;

навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на
иностранном языке;

навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном
языке по проблемам экономики и бизнеса;

экономическими
методами
анализа
поведения
потребителей,
производителей,
собственников ресурсов и государства.
3.3.2. В результате
изучения
вариативной
части
гуманитарного, социального и
экономического цикла обучающийся должен:
Знать:

аспекты корпоративной социальной ответственности при разработке и реализации
стратегии организации;

методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении
операционной (производственной) деятельностью организаций;

представление об экономическом образе мышления;

этические ценности и здоровый образ жизни.
Уметь:

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

разрабатывать процедуры и методы контроля;

использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих
задач;

анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса;

преодолевать локальное сопротивление изменениям;

учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной
ответственности.
Владеть:

различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
3.3.3. В результате изучения базовой части математического и естественнонаучного цикла
обучающийся должен:
Знать:

основные понятия и инструменты алгебры и геометрии, математического анализа, теории
вероятностей,
математической
и
социально-экономической статистики;

основные математические модели принятия решений;

основные понятия и современные принципы работы с деловой информацией, а также иметь
представление о корпоративных информационных системах и базах данных.
Уметь:

решать типовые математические задачи, используемые при принятии управленческих
решений;

использовать математический язык и математическую символику при построении
организационно-управленческих моделей;

обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

применять информационные технологии для решения управленческих задач.
Владеть:

математическими, статистическими и количественными методами решения типовых
организационно-управленческих задач;

программами Microsoft Office для работы с деловой информацией и ocновами web-
технологий.
3.3.4. В результате изучения вариативной части математического и естественнонаучного
цикла обучающийся должен:
Знать:

принципы хранения, кодирования и распространения информации;

роль информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний;

принципы работы с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных
информационных системах;

особенности распределения туристских ресурсов в регионах РФ и зарубежных странах;

закономерности пространственного формирования туристских дестинаций;

принципы классификации туристских ресурсов;

методы оценки туристских ресурсов.
Уметь:

анализировать особенности информационных систем управления организациями и
территориальными структурами;

применять эффективные системы управления;

применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих
решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели;

анализировать принципы формирования туристских дестинаций в географической среде;

анализировать туристский потенциал территории;

прогнозировать возможности развития территорий на основе оценки ресурсов.
Владеть:

культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации,
постановке цели и выбору путей её достижения;

методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования;

методами географического анализа;

основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации;

навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

методами рекреационного анализа и прогнозирования.
3.3.5. В результате изучения
базовой части профессионального цикла обучающийся
должен:
Знать:

основные этапы развития менеджмента как науки и профессии;

принципы развития и закономерности функционирования организации;

роли, функции и задачи менеджера в современной организации;

основные бизнес-процессы в организации;

принципы целеполагания, виды и методы организационного планирования;

типы организационных структур, их основные параметры и принципы их проектирования;

основные виды и процедуры внутриорганизационного контроля;

виды управленческих решений и методы их принятия;

основные теории и концепции взаимодействия людей в организации, включая вопросы
мотивации, групповой динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и управления
конфликтами;

типы организационной культуры и методы ее формирования;

основные теории и подходы к осуществлению организационных изменений;

содержание маркетинговой концепции управления;

методы маркетинговых исследований;

основы маркетинговых коммуникаций;

назначение, структуру и содержание основных финансовых отчетов организации;

основные стандарты и принципы финансового учета и подготовки финансовой отчетности;

основные показатели финансовой устойчивости, ликвидности и платежеспособности,
деловой и рыночной активности, эффективности и рентабельности деятельности;

основные системы управленческого учета;

фундаментальные концепции финансового менеджмента;

принципы, способы и методы оценки активов, инвестиционных проектов и организаций;

роль и место управления персоналом в общеорганизационном управлении и его связь со
стратегическими задачами организации;

причины многовариантности практики управления персоналом в современных условиях;

бизнес-процессы в сфере управления персоналом и роль в них линейных менеджеров и
специалистов по управлению персоналом;

основные теории стратегического менеджмента;

теоретические и практические подходы к определению источников и механизмов
обеспечения конкурентного преимущества организации,

содержание и взаимосвязь основных элементов процесса стратегического управления;

основы генезиса концепции корпоративной социальной ответственности (КСО), роль и
место этики бизнеса в системе КСО;

основные направления интегрирования КСО в теорию и практику стратегического
управления;

основные теории корпоративных финансов;

модели оценки капитальных (финансовых) активов;

источники финансирования, институты и инструменты финансового рынка;

принципы организации операционной деятельности, основные методы и инструменты
управления операционной деятельностью организации;

основные концепции и методы организации операционной деятельности (MRP, MRP II,
ERP);

основы делового общения, принципы и методы организации деловых коммуникаций.
Уметь:

ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных
функций;

анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые
элементы и оценивать их влияние на организацию;

анализировать
организационную
структуру
и
разрабатывать
предложения
по
ее
совершенствованию;

организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;

анализировать коммуникационные процессы в организации и разрабатывать предложения
по повышению их эффективности;

диагностировать организационную культуру, выявлять ее сильные и слабые стороны,
разрабатывать предложения по ее совершенствованию;

разрабатывать программы осуществления организационных изменений и оценивать их
эффективность

использовать информацию, полученную в результате маркетинговых исследований;

ставить и решать задачи операционного маркетинга;

использовать техники финансового учета для формирования финансовой отчетности
организации;

анализировать финансовую отчетность и составлять финансовый прогноз развития
организации;

калькулировать и анализировать себестоимость продукции и принимать обоснованные
решения на основе данных управленческого учета;

оценивать эффективность использования различных систем учета и распределения;

оценивать
риски,
доходность
и
эффективность
принимаемых
финансовых
и
инвестиционных решений;

уметь оценивать принимаемые финансовые решения с точки зрения их влияния на создание
ценности (стоимости) компаний;

анализировать состояние и тенденции развития рынка труда с точки зрения обеспечения
потребности организации в человеческих ресурсах;

оценивать положение организации на рынке труда, разрабатывать систему мероприятий по
улучшению имиджа организации как работодателя;

проводить аудит человеческих ресурсов организации, прогнозировать и определять
потребность организации в персонале, определять эффективные пути ее удовлетворения;

разрабатывать мероприятия по привлечению и отбору новых сотрудников и программы их
адаптации;

разрабатывать программы обучения сотрудников и оценивать их эффективность;

использовать различные методы оценки и аттестации сотрудников и участвовать в их
реализации;

разрабатывать мероприятия по мотивированию и стимулированию персонала организации;

разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития
организации;

идентифицировать, анализировать и ранжировать ожидания заинтересованных сторон
организации с позиций концепции КСО;

диагностировать этические проблемы в организации и применять основные модели
принятия этичных управленческих решений;

разрабатывать инвестиционные проекты и проводить их оценку;

обосновывать решения в сфере управления оборотным капиталом и выбора источников
финансирования;

проводить оценку финансовых инструментов;

планировать операционную деятельность организации;

применять модели управления запасами, планировать потребность организации в запасах;

организовывать переговорный процесс, в том числе с использованием современных средств
коммуникации.
Владеть:

методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация,
мотивирование и контроль);

современными технологиями эффективного влияния на индивидуальное и групповое
поведение в организации;

методами разработки и реализации маркетинговых программ

методами анализа финансовой отчетности и финансового прогнозирования;

современным инструментарием управления человеческими ресурсами

методами формулирования и реализации стратегий на уровне бизнес-единицы

методами формирования и поддержания этичного климата в организации;

методами инвестиционного анализа и анализа финансовых рынков

методами управления операциями

навыками деловых коммуникаций

методами планирования карьеры.
3.3.6. В результате изучения вариативной части профессионального цикла обучающийся
должен:
Знать:

социальную значимость и экономическую роль туризма в современном мире;

основные этапы эволюции индустрии туризма и гостеприимства;

законы формирования и особенности туристского рынка;

принципы формирования туристского продукта, экскурсионного продукта и санаторно-
курортного продукта;

принципы нормативного регулирования предпринимательской деятельности;

основные
мотивы
и
механизмы
принятия
решений
органами
государственного
регулирования;

филологические и психологические основы речевой коммуникации;

принципы формирования экскурсионного продукта;

основные аспекты организации санаторно-курортной отрасли;

стандарты организации .
Уметь:

анализировать социально-значимые проблемы и процессы в туризме;

проектировать организационную структуру туристских предприятий;

эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой
динамики и принципов формирования команды в межкультурной среде;

осуществлять эффективную речевую коммуникацию в профессиональной среде, в том
числе иноязычную;

применять правовые нормы в практической деятельности;

проектировать экскурсионный продукт;

анализировать особенности применения продукта санаторно-курортного туризма;

применять методы оценки качества туристического продукта;
Владеть:

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в туризме;

различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

навыками выступления на массовую аудитории с применением принципов риторики;

навыками проведения групповой и индивидуальной экскурсии;

навыками межкультурного общения в иноязычной среде.
3.3.7. В результате изучения вариативной части профессионального цикла обучающийся по
направлению «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» должен:
Знать:
 типовую организационную структуру и систему распределения полномочий в деятельности
туроператорских компаний;
 типовые процедуры и методы контроля технологии организации выездного и въездного
туризма;
 процессы групповой динамики и принципы формирования команды;
 современные технологии управления персоналом;
 принципы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в туристских
организациях;
 методы управления проектами в менеджменте туризма;
 современную систему управления качеством и обеспечения конкурентоспособности
туристских организаций и туристских дестинаций;
 экономические основы поведения организаций на туристском рынке;
 методы управления бизнес-процессами в туристском бизнесе;
 основные принципы и стандарты финансового учета;
 методы разработки бизнес-планов создания и развития новых организаций на туристском
рынке;
 принципы управления стратегическим устойчивым развитием, конкурентоспособностью,
маркетингом туристских дестинаций;
 нормативно-правовые и организационные аспекты организации системы международной
логистики и таможенного регулирования;
 принципы функционирования информационных систем в туризме и особенности
организации их эффективного использования;
 лексические, грамматические и синтаксические особенности второго иностранного языка
(помимо базового английского языка).
 правила организации основных типов деловых мероприятий;
 страноведческие аспекты стран мира, характеристики основных туристских ресурсов;
 принципы организации туристских перевозок;
 принципы организации турагентской деятельности.
Уметь:
 анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью
подготовки сбалансированных управленческих решений на туристском рынке;
 планировать операционную (производственную) деятельность туристских организаций;
 применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих
решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели;
 выбирать модели использования информационных технологий организационных систем,
анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления;
 моделировать бизнес-процессы во внешне-экономической среде;
 использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную в
результате маркетинговых исследований и бенчмаркинга;
 проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной
культуры;
 применять основные принципы и стандарты финансового учета для формирования учетной
политики и финансовой отчетности организации;
 проводить анализ операционной деятельности организации и использовать его результаты
для подготовки управленческих решений;
 находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать бизнес-идею;
 разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций (направлений
деятельности, продуктов и т.п.);
 оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской
деятельности;
 проводить анализ тенденций развития мирового и российского туристского рынка;
 взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать
корпоративные информационные системы;
 оценивать
финансовые
и
страховые
риски
при организации деятельности
туроператорских и турагентских предприятий;
 взаимодействовать со СМИ и другими маркетинговыми посредниками в работе по
формированию системы маркетинговых коммуникаций;
 реализовывать подходы и развивать индивидуальные и коллективные знания и
компетенции;
 проводить исследования по всему кругу вопросов своей профессиональной области и
проанализировать их результаты в контексте целей и задач своей организации.
Владеть:
 методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении
операционной (производственной) деятельностью организаций;
 способностью провести исследования по всему кругу вопросов своей профессиональной
области и проанализировать их результаты в контексте целей и задач своей организации;
 способностью управлять персоналом в предприятиях индустрии туризма;
 умением организовывать
ведение бизнеса туристского предприятия в условиях
международной экономической интеграции;
 умением решать управленческие задачи на тактическом и операционном уровне, связанные
с операциями на рынках;
 способностью оптимизировать структуру коммерческих операций с учетом системы
налогообложения;
 способностью
учитывать влияние тенденций на среду туристского и гостинично-
ресторанного бизнеса и деятельность компании;
 способностью работать и осуществлять управленческую деятельность в мультикультурной
среде;
 умением
организовывать деловые мероприятия, включая переговоры, выступать
посредником в деловых переговорах;
 умением организовывать эффективную конкурентоспособную инновационную деятельность
туристской дестинации;
 способностью формировать систему маркетинга туристского предприятия и /или туристкой
дестинации на международном и внутреннем туристском рынках;
 умением организации рекламных и PR кампаний и других мероприятий системы
маркетинговых коммуникаций;
 умением анализировать систему пространственного распределения туристских ресурсов и
географию туристских дестинаций;
 навыками анализа и диагностики состояния организации и туристкой дестинации;
 методами создания и продвижения туристского продукта на рынке;
 навыками делового общения в межкультурной среде;
 навыками работы с помощью специализированного программного обеспечения;
 методами и навыками организации и проведения основных типов деловых мероприятий;
 навыками общения с конечным потребителем – клиентом (туристом);
 навыками продаж туристского продукта конечному потребителю.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ООП.
В соответствии с п 7.1. Федерального государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования
квалификация (степень) бакалавр по направлению
подготовки 080200.62 «Менеджмент» содержание и организация образовательного процесса при
реализации, данной ООП регламентируется годовым календарным учебным графиком, учебным
планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания
обучающихся; программами учебных и производственных практик; программой итоговой
государственной аттестации, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию
соответствующих образовательных технологий.
4.1. Календарный учебный график.
В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО,
включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы
(Приложении 2).
4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент
туризма»
В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов
ООП, обеспечивающих формирование компетенций (Приложение 2).
При составлении учебного плана вуз руководствовался общими требованиями к условиям
реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по
направлению подготовки 080200.62 « «Менеджмент».
В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов
ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.
Учебный план включает гуманитарный, социальный и экономический цикл (блок Б 1),
математический и естественнонаучный цикл (блок Б 2), профессиональный цикл (блок Б 3),
учебную и производственную практики, итоговую государственную аттестацию. В учебном плане
указаны общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая
и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Занятия лекционного типа
составляют 28,9% аудиторных занятий.
В вариативных частях учебных циклов указан перечень и последовательность модулей и
дисциплин в соответствии с профилем подготовки.
Объем дисциплин по выбору студента в целом составляет 46%
от вариативной части
суммарно по всем трем учебным циклам ООП по направлению подготовки 080200.62
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма».
Для каждой дисциплины, модуля в учебном плане указаны виды учебной работы и формы
промежуточной аттестации. Максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды
аудиторной и самостоятельной работы по освоению ООП по направлению подготовки 080200.62
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма», составляет 54 академических часа в неделю.
Объем аудиторных занятий студента за период теоретического обучения в среднем равен 25,5
академическим часам в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные аудиторные
занятия по физической культуре.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных
симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные
тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с
представителями государственных органов федерального и регионального уровня, органов
муниципального управления, общественных организаций, российских и зарубежных компаний,
мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, составляет 38,7 % аудиторных занятий.
Число разных форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации не
превышает установленные нормативы. В соответствии с требованиями ФГОС студенты в течение
учебного года при промежуточной аттестации сдают не более 10 экзаменов и 12 зачетов.
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).
В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) сформулированы конечные
результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми
компетенциями в целом по ООП. Рабочие программы разработаны в соответствии с типовой
структурой учебной программы в соответствии с Положением РМАТ. Рабочие программы
размещены на соответствующих кафедрах и в учебно-методическом отделе КИТ РМАТ. Так же
электронные версии программ размещены на сайте КИТ РМАТ в сети Интернет.
Программы прилагаются в соответствии с реестром учебных дисциплин:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Цикл
Б.1.Б.1.
Б.1.Б.2.
Б.1.Б.3.
Б.1.Б4.
Б.1.Б.5.
Б.1.В.ОД.1.
Б.1.В.ОД.2.
Б.1.В.ОД.3.
Б.1.В.ДВ.1.1.
Б.1.В.ДВ.1.2.
Б.1.В.ДВ.1.3.
Б.1.В.ДВ.2.1.
Б.1.В.ДВ.2.2.
Б.1.В.ДВ.3.1.
Б.1.В.ДВ.3.2.
Б.2.Б.1.
Б.2.Б.2.
18. Б.2.Б.3.
19. Б.2.Б.4.
20. Б.2.В.ОД.1.
Название дисциплины
История
Философия
Иностранный язык
Правоведение
Институциональная экономика
Основы социального государства
Экономическая теория
Мировая экономика
Финский язык
Французский язык
Немецкий язык
Социология
Культурология
Психология
Конфликтология
Математика
Статистика
(теория
статистики,
социально-экономическая
статистика)
Методы принятия управленческих решений
Информационные технологии в менеджменте
География туристских дестинаций России
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Б.2.В.ОД.2.
Б.2.В.ДВ.1.1.
Б.2.В.ДВ.1.2.
Б.2.В.ДВ.1.3.
Б.2.В.ДВ.2.1.
Б.2.В.ДВ.2.2.
Б.3.Б.1.
28. Б.3.Б.2.
29. Б.3.Б.3.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Б.3.Б.4.
Б.3.Б.5.
Б.3.Б.6.
Б.3.Б.7.
Б.3.Б.8.
Б.3.Б.9.
Б.3.Б.10.
Б.3.Б.11.
Б.3.В.ОД.1.
Б.3.В.ОД.2.
Б.3.В.ОД.3.
Б.3.В.ОД.4.
Б.3.В.ОД.5.
Б.3.В.ОД.6.
Б.3.В.ОД.7.1.
Б.3.В.ОД.7.2.
Б.3.В.ОД.7.3.
Б.3.В.ОД.7.4.
Б.3.В.ОД.7.5.
Б.3.В.ДВ.1.1.
Б.3.В.ДВ.1.2.
Б.3.В.ДВ.2.1.
Б.3.В.ДВ.2.2.
Б.3.В.ДВ.3.1.
Б.3.В.ДВ.3.2.
Б.3.В.ДВ.4.1.
Б.3.В.ДВ.4.2.
57. Б.3.В.ДВ.5.1.
58. Б.3.В.ДВ.5.2.
59.
60.
61.
62.
63.
Б.3.В.ДВ.6.1.
Б.3.В.ДВ.6.2.
Б.3.В.ДВ.7.1.
Б.3.В.ДВ.7.2.
Б.4.Б.1.
География туристских дестинаций стран мира
Туристско-рекреационное ресурсоведение
Экология
Концепции современного естествознания
Информационные системы управления
Информационные технологии в туризме
Теория менеджмента (история управленческой мысли, теория
организации, организационное поведение)
Маркетинг
Учет и анализ (финансовый учет, управленческий учет, финансовый
анализ)
Финансовый менеджмент
Управление человеческими ресурсами
Стратегический менеджмент
Корпоративная социальная ответственность
Безопасность жизнедеятельности
Управление изменениями
Корпоративные финансы
Управление проектами
Основы туризма
Культура речи и ораторское искусство
Предпринимательское право
Основы экскурсионной деятельности
Основы гостеприимства
Профессиональный иностранный язык
Менеджмент туроперейтинга
Деятельность туристских агентств
Практикум: Глобальные системы бронирования (GDS)
Экскурсоведение
Программный туризм
Технологии и организация деловых мероприятий (MICE)
Дипломатический протокол и этика деловых отношений
Рекламная деятельность в туризме
Практикум: Имиджелогия в туризме
Памятники мирового культурного наследия
Мировая культура и искусство
Правовое регулирование в туризме
Правовое
регулирование
туроператорской
и
турагентской
деятельности
Менеджмент транспортных услуг
Технологии
взаимодействия
туристских
организаций
с
транспортными агентствами
Тренинг: Технологии продаж туристского продукта
Поведение потребителей
Краеведение
Основы санитарно-курортного дела
Физическая культура
Аннотации рабочих программ учебных дисциплин представлены в Приложении 3.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент»
профиль «Менеджмент туризма» раздел основной образовательной программы бакалавриата
«Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид
учебных
занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую
подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися
в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют
комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
ООП содержит программы следующих видов практик: учебная практика, производственная
практика. Практики проводятся в сторонних организациях, обладающих необходимым кадровым и
научно-техническим потенциалам. Объем всех видов практик составляет 9 зачетных единиц.
Аттестация по итогам практик проводится в виде защиты обучающимся выполненного
индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с
правилами и требованиями, установленными КИТ РМАТ.
Разделом учебной практики является научно-исследовательская работа обучающегося.
Студенты ведут НИР в рамках темы курсовых работ и выпускной квалификационной работы
(бакалаврской работы).
Содержание программы практик:
1. Цели практики.
2. Задачи практики.
3. Место практики в структуре ООП бакалавриата.
4. Формы проведения практики.
5. Место и время проведения практики.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.
7. Структура и содержание практики.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии,
используемые на практике.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики.
12. Материально-техническое обеспечение практики.
4.4.1. Программа учебной практики
Учебная практика является составной частью учебных программ подготовки студентов.
Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение
практических
учебных,
учебно-исследовательских,
научно-исследовательских,
творческих
заданий, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по направлению
080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма». Объемы практики определяются
учебным планом, составленным в соответствии с государственным стандартом высшего
профессионального образования и составляют 2 зачетные единицы. ( II курс, 4 семестр).
Организация практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности
овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню
подготовки бакалавра по направлению 080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма».
Цель учебной практики:
Задачи учебной
практики:
Целью учебной практики является закрепление и
углубление теоретических знаний студентов,
получение ими практических навыков и
компетенций, а так же опыта самостоятельной
профессиональной деятельности.
Задачами проведения учебной практики являются:
 развитие и накопление специальных навыков;
 развитие навыков решения конкретных вопросов;
 ознакомление с содержанием основных работ и
исследований, выполняемых на предприятии или в
организации по месту прохождения практики;
 изучение и участие в разработке организационнометодических и нормативных документов для решения
отдельных задач по месту прохождения практики;
 участие в исследованиях по направлению деятельности;
 знакомство с реальными технологическими процессами.
Этапы учебной практики.
Краткая характеристика
учебной
практики  подготовительный этап, включающий инструктаж по
технике безопасности;
(основные этапы)
 эмпирический этап, сбор информации;
 выполнение функциональных задач, определяемых
руководством предприятия в соответствии с
компетенциями студента;
 обработка и анализ полученной информации;
 получение характеристики и рекомендаций руководства
предприятия;
 подготовка отчета по практике.
Компетенции,
формируемые в
результате прохождения
учебной практики:
ОК-8 ОК-9, ОК-13, ОК-19
ПК- 8
Наименования
дисциплин, необходимых
для освоения учебной
практики
умения и навыки,
получаемые в процессе
производственной
практики:
Учебная практика базируется на знаниях таких
дисциплин, как «Теория менеджмента»,
«Институциональная экономика», «Основы туризма»,
«Основы гостеприимства», «Основы экскурсионной
деятельности», «Информационные технологии в
менеджменте»
Уметь:
Находить организационно – управленческие решения и
готовность нести за них ответственность;
Использовать нормативные правовые документы в своей
профессиональной деятельности;
Анализировать социальнозначимые проблемы и
процессы;
Владеть:
способностью
находить
организационноуправленческие решения и готовностью нести за них
ответственность;
владеть методами принятия стратегических, тактических
и оперативных решений, в управлении операционной
(производственной) деятельностью организаций;
владением навыками составления финансовой
отчетности и осознанием влияния различных методов и
способов финансового учета на финансовые результаты
деятельности организации;
способностью
проводить
анализ
операционной
деятельности организации и использовать его результаты
для подготовки управленческих решений;
умением находить и оценивать новые рыночные
возможности и формулировать бизнес-идею;
способностью разрабатывать бизнес-планы создания
и развития новых организаций (направлений деятельности,
продуктов);
способностью
оценивать
экономические
и
социальные условия осуществления предпринимательской
деятельности.
Используемые
Пакет программ MS Оfees;MS Excel; корпоративные
инструментальные
информационные
системы,
туристские
и
программные
специализированные
системы
бронирования
и
резервирования.
средства
Формы
текущего Характеристика руководителя практики и наставника
контроля знаний
Форма
итогового
контроля знаний
Защита отчета по производственной практике
Дифференцированный зачет
4.4.2. Программа производственной практики
Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики,
вытекающих из целей ООП ВПО по направлению 080200.62 «Менеджмент» профиль
«Менеджмент туризма», направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки
студентов,
приобретение
ими
практических
навыков
и
компетенций,
а
также
опыта
самостоятельной профессиональной деятельности. Так, целью производственной практики
является приобретение студентами таких профессиональных компетенций как способность решать
организационно-экономические
направлена
и
информационные
задачи.
Производственная
практика
на закрепление практических навыков разработки документов нормативно-
методического обеспечения, а также системы информационного управления организацией
В достижении поставленных перед производственной практикой целей важная роль
отводится месту прохождения студентами практики. В программе практики определено, что
базами практики являются организации туристский индустрии и организации участвующие в
регулировании туристского рынка, независимо от их организационно-правовой формы и формы
собственности. Так же это могут быть организации других отраслей хозяйства, имеющие в своей
структуре подразделения, осуществляющие туристскую деятельность.
В программе представлено содержание производственной практики, которое включает сбор
информации, характеризующей объект производственной практики – организацию и ее краткую
характеристику,
показатели
производственно-хозяйственной,
финансовой
и
коммерческой
деятельности и их анализ и информационная обработка. Практика завершается подготовкой и
защитой отчета по практике. Общий объем производственной практики - 7 зачетных единиц (3 курс,
VI семестр – 3 зач. ед.; 4 курс, VIII семестр – 4 зач. ед.).
Цель производственной Целью производственной практики является закрепление
и
углубление
теоретических
знаний
студентов,
практики:
получение ими практических навыков и компетенций, а
так же опыта самостоятельной профессиональной
деятельности,
приобретение
студентами
таких
профессиональных компетенций как способность решать
организационно-экономические и информационные задачи.
Производственная практика направлена на закрепление
практических навыков разработки документов нормативнометодического
обеспечения,
а
также
системы
информационного управления организацией
Задачами проведения производственной практики являются:
Задачи
 развитие и накопление специальных навыков;
производственной
 развитие навыков решения конкретных производственных
практики:
вопросов;
 участие в выполнении основных работ и исследований,
выполняемых на предприятии или в организации по месту
прохождения практики;
 участие в разработке организационно-методических и
нормативных документов для решения отдельных задач по
месту прохождения практики;
 участие в исследованиях по направлению деятельности;
 осуществление реальных технологических процессов.
Краткая
характеристика
прохождения
производственной
практики (основные
этапы)
Этапы производственной практики.
 подготовительный этап, включающий инструктаж по
технике безопасности;
 эмпирический этап, сбор информации;
 выполнение функциональных задач, определяемых
руководством предприятия в соответствии с компетенциями
студента
 обработка и анализ полученной информации;
 подготовка развернутого анализа деятельности предприятия,
выработка предложений по совершенствованию
деятельности
 получение характеристики и рекомендаций руководства
предприятия
 подготовка отчета о практике
Компетенции,
формируемые в
результате освоения
учебной дисциплины:
ОК – 8, ОК – 9, ПК – 8, ПК – 18, ПК – 39, ПК – 47, ПК – 48,
ПК – 49, ПК – 50.
Наименования
дисциплин,
необходимых для
освоения данной
учебной дисциплины
умения и навыки,
получаемые в процессе
производственной
практики:
Производственная
практика базируется на знаниях
формируемых в ходе изучения дисциплин «Теория
менеджмента (история управленческой мысли, теория
организации, организационное поведение, «Маркетинг»,
«Учет и анализ (финансовый учет, управленческий учет,
финансовый
учет»,
«
Управление
человеческими
ресурсами», «Стратегический менеджмент», «Менеджмент
туроперейтинга», «Деятельность туристских агентств»,
«Практикум: глобальные системы бронирования».
Уметь:
Находить организационно – управленческие решения и
готовность нести за них ответственность;
Использовать нормативные правовые документы в своей
профессиональной деятельности;
Анализировать социальнозначимые проблемы и
процессы;
Владеть:
способностью
находить
организационноуправленческие решения и готовностью нести за них
ответственность;
владеть методами принятия стратегических, тактических
и оперативных решений, в управлении операционной
(производственной) деятельностью организаций;
владением навыками составления финансовой
отчетности и осознанием влияния различных методов и
способов финансового учета на финансовые результаты
деятельности организации;
способностью
проводить
анализ
операционной
деятельности организации и использовать его результаты
для подготовки управленческих решений;
умением находить и оценивать новые рыночные
возможности и формулировать бизнес-идею;
способностью разрабатывать бизнес-планы создания
и развития новых организаций (направлений деятельности,
продуктов);
способностью
оценивать
экономические
и
социальные условия осуществления предпринимательской
деятельности.
Используемые
Пакет программ MS Оfees;MS Excel; корпоративные
инструментальные
информационные
системы,
туристские
и
программные
специализированные
системы
бронирования
и
резервирования.
средства
Формы
текущего Характеристика руководителя практики и наставника
контроля знаний
Форма
итогового
контроля знаний
Защита отчета по производственной практике
Дифференцированный зачет
После возвращения с производственной практики студент вместе с научным руководителем от
кафедры обсуждает итоги практики и собранные материалы. При этом формулируется тема работы, а в
дневнике по производственной практике руководитель дает отзыв о работе обучающегося, ориентируясь на
его доклад, а также в дневнике приводится отзыв руководителя от производственной организации.
Обучающийся пишет краткий отчет о практике, который включает в себя:

общие сведения об изучаемом объекте;

обоснование актуальности выбора объекта;

цели и задачи практики;

список методической, инструктивной и нормативной документации;

результаты практики (обработанная статистическая информация, разработанные схемы,
разработанные чертежи и т.д.);

практическую значимость и достигнутые результаты.
Защита отчета о практике осуществляется публично на конференции посвященной итогам практики
по курсам и направлениям подготовки.
5. Ресурсное обеспечение основной профессиональной
образовательной
программы
Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям
реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по
данному направлению подготовки.
5.1. Кадровое обеспечение
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению
подготовки 080200.62 «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научно-методической
деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе
преподавателей выпускающей кафедры, обеспечивающих образовательный процесс по данной
основной образовательной программе составляет 77,8 %, ученую степень доктора наук 16,7 %
профессорского преподавательского состава.
Что соответствует требованиям ФГОС ВПО по
данному направлению.
Для реализации ООП к проведению открытых лекций привлекаются руководители и
ведущие специалисты Министерства по делам молодежи спорту и туризму Республики Карелия,
специалисты и преподаватели университетов Финляндии («Университета Восточной Финляндии»,
«Университета
прикладных
наук
Савонии»
и
др.).
К
проведению
учебных
практикоориентированных занятий привлекаются: руководители структурных подразделений и
научные сотрудники КИТ РМАТа КарНЦ РАН, преподаватели Петрозаводского государственного
университета, специалисты ведущих туристских и гостиничных предприятий республики (ТК
«Карелия», Гостиницы «Северная», отеля «Онега-Палас», Культурно-делового центра «Маски»,
турфирм «Онего Тур», «Острова», «Интурист» и др.).
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная профессиональная образовательная программа по направлению 080200.62
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» обеспечена учебно-методической документацией
и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам. Содержание каждой из учебных дисциплин
представлено в сети Интернет на сайте Карельского института туризма.
Каждый обучающийся по основной профессиональной образовательной программе
«Менеджмент туризма» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим
печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла,
входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).
Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за
последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров данных изданий на каждые 100
обучающихся. Основными задачами библиотеки являются: сбор, обработка, хранение, поиск и
распространение информации как традиционными методами, так и с использованием новых
информационных и телекоммуникационных технологий.
Для обслуживания читателей в библиотеке есть читальный зал на 12 посадочных мест. К
услугам пользователей представлены каталоги: алфавитный, систематический и электронный.
Имеются 29 компьютера с доступом к сети Интернет и электронной библиотеке.
Основой работы библиотеки является фонд. Единый фонд библиотеки насчитывает 10490
единицы
хранения.
художественными,
Библиотечная
справочными,
литература
представлена
энциклопедическими
законодательными документами, а также различными
научными,
источниками,
учебными,
нормативными
и
периодическими изданиями, аудио- и
видеокассетами, CD- и DVD-дисками.
Комплектование фонда библиотеки по всем дисциплинам учебного плана осуществляется в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, «Положением о
формировании фондов высшего учебного заведения», «Инструкцией об учете библиотечного
фонда» и на основании письменных заявок кафедр и преподавателей. Фонд постоянно обновляется
в соответствии со степенью устареваемости.
Учебные
издания приобретаются
из
расчета
обеспеченности
минимумом обязательной учебной литературы по всем циклам дисциплин.
каждого
учащегося
Наличие учебной и учебно-методической литературы по ООП по направлению подготовки
080200.62 Менеджмент
Циклы дисциплин
согласно ФГОС
Гуманитарный
социальный и
экономический цикл
Математический и
естественнонаучный
цикл
Профессиональный
цикл
Факультативные
дисциплины
Объем фонда учебной и
учебно-методической
литературы
Кол-во
Кол-во
наименоэкземпляваний
ров
201
2440
Количество
экземпляров
литературы на
одного
обучающегося
13
Доля изданий,
изданных за
последние 10
лет, от общего
количества
экземпляров
98%
57
2304
12
95,6%
1136
3674
24
97,6%
66
794
1,8
100%
Более 90% учебной литературы – издания последних 5–10 лет в зависимости от цикла
дисциплины:

общегуманитарные
и
социально-экономические
(история,
психология,
социология,
экономика, иностранный язык) – за последние 5 лет;

естественнонаучные (экология, информатика, компьютерное обеспечение и математика) –
за последние 10 лет;

общепрофессиональные (бухгалтерский
учет, законодательство, менеджмент)
– за
последние 5 лет;

специальные (туристские) – за последние 5 лет.
Фонд научной литературы представлен монографиями, периодическими и научными
изданиями.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания, в расчете не менее 2
экземпляров на каждые 100 обучающихся.
Оформлена подписка на 15 наименований периодических изданий, в числе которых
специализированные журналы и газеты, в которых широко освещены вопросы сегодняшнего дня в
области экономики, политики, жизни общества, краеведения, культуры и отдыха, воспитания и
образования. Среди них: «Вестник национальной Академии туризма, «Вестник РМАТ», «Главбух»,
«Гостиница и ресторан: бизнес и управление», «Менеджмент в России и за рубежом», «Отель»,
«Справочник кадровика», «Туризм: право и экономика», «Туристические и гостиничные услуги:
бухгалтерия, налогообложение», «Туринфо», «Экономика и предпринимательство», «Российская
газета», «Карелия», бюллетени Минобрнауки и др. Ежеквартальными дополнениями пополняются
Бизнес-энциклопедии: «Малый отель», «Ресторанный менеджмент», «Стандарты и качество
отеля», «Управление отелем», «Event – менеджмент: организация мероприятий от А до Я».
Каждый
обучающийся
обеспечен
доступом
к
электронно-библиотечной
системе
(электронной библиотеке) РМАТ, которая содержит различные издания по основным изучаемым
дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебнометодической литературы. Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к
электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25% обучающихся по
основной
профессиональной
образовательной
программе
направления
«Менеджмент».
Электронно-библиотечной система (электронная библиотека) академии обеспечивает возможность
индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети
Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным отечественным профессиональным
базам данных, информационным справочным и поисковым системам («Консультант Плюс»), а
также к электронно-библиотечным системам.
Методическое обеспечение учебного процесса включает также внутривузовские издания и
разработки: методические указания и рекомендации, конспекты лекций, компьютерные
обучающие программы, тесты и др.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным
методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение.
5.3. Материально-техническое обеспечение
Карельский институт туризма – филиал РМАТ располагает материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
лабораторной, практической
и
научно-исследовательской
работы обучающихся, которые
предусмотрены учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
В
учебном
процессе
широко
применяются
новые
информацион-
ные технологии и вычислительная техника. Используется операционная система «КИС» РМАТ
(сетевая версия), состоящая из электронных каталогов книг, статей, подписки, читательской
картотеки.
В Карельском институте туризма 46 персональных компьютеров, из них 29 задействовано в
учебном процессе. Компьютерами оснащены 2 специализированных учебных компьютерных класса
(24 компьютера, пригодных для тестирования в режиме on-line), учебно-вспомогательные кабинеты,
административные кабинеты, обеспечивающие образовательный процесс, электронная библиотека.
Компьютерные классы имеют доступ в Интернет.
В настоящее время в КИТ РМАТ 1 локальная сеть, 2 сервера.
Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
В
учебном
процессе
и
при
проведении
научных
конференций
используется
мультимедийное оборудование: проекторы, 2 ноутбука, видеодвойка, магнитофоны, цифровая
фотокамера, видеокамера.
Для организации учебного процесса имеются:
учебные площади: аудитории для лекционных и практических занятий, в том числе:
- 12 оборудованных учебных аудиторий (гуманитарных и социальных дисциплин,
экономики и менеджмента, информационно-экскурсионной деятельности, иностранных языков,
естественно-научных дисциплин и географии туризма, правового регулирования деятельности и
управления персоналом, кабинет коммуникативных тренингов и др.);
- 2 компьютерных класса (лаборатории информатики и ИКТ);
- 5 лабораторий (лаборатория делопроизводства и оргтехники,
тренинговая фирма по
предоставлению туристских услуг, лаборатория гостиничного сервиса и др.);
- учебно-вспомогательные площади: библиотека, актовый зал, преподавательские,
технические и административные помещения, спортивный зал, открытые спортивные сооружения,
столовая.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся во время самостоятельной
подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в
соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Эксплуатационное обслуживание зданий и сооружений обеспечивается в рабочем порядке
специализированными службами КИТ МРАТ.
6.
Характеристики
среды
вуза,
обеспечивающие
развитие
общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.
Карельский институт туризма – филиал Российской международной академии туризма,
которая
является
юридического
образовательные
негосударственным
лица
и
реализующим
программы
высшего,
образовательным
учреждением,
имеющим
статус
основные
и
дополнительные
профессиональные
среднего
и
послевузовского
профессионального
образования. Академия является одним из ведущих учебных заведений Российской Федерации по
подготовке специалистов для системы туризма. Образовательная миссия Академии заключается в
создании единого туристского пространства через образование.
Учредителем Академии является ОАО «Центральный совет по туризму и отдыху»
(холдинг).
Как образовательное учреждение Академия является правопреемником Центральных
туристских курсов Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС, созданных в 1969 г.
РМАТ прошла международную сертификацию менеджмента учебно-образовательной и
научно-методической деятельности. Академия оценена и сертифицирована как отвечающая
требованиям ISO 9001:2000 (сертификат СН05/0868). Реализуемые в Академии программы
подготовки бакалавров менеджмента туризма по гостеприимству, специалистов менеджмента
туризма по туроперейтингу получили международное признание со стороны Всемирной
туристской организации путем их сертификации по системе UNWTO.TеdQual Certification System.
Основу локального регулирования Академии составляет Устав РМАТ, КИТ РМАТа –
положение о Карельском институте туризма – филиале РМАТ.
Карельский институт туризма
– филиал РМАТ создан при поддержке Правительства
Республики Карелия в соответствии и на основании приказа Академии № 696 от 25.11.1999 г. как
некоммерческая организация, не ставящая своей целью извлечение прибыли, под названием
Карельский институт туризма – филиал негосударственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования Российская международная академия туризма. Цель
работы КИТ РМАТа - подготовить квалифицированных и конкурентоспособных специалистов для
работы в области туризма и гостиничного сервиса.
Непосредственное руководство филиалом осуществляет директор. Директор избирается
Ученым советом Академии и назначается на должность приказом ректора Академии сроком на 5
лет. Директор КИТ РМАТа действует в соответствии с положением о филиале, утверждаемым
ректором РМАТ.
Для улучшения организации и качества учебного процесса, рационального использования
учебного времени, укрепления дисциплины и порядка среди обучающихся в Карельском институте
туризма
действуют
Правила
международной академии туризма.
внутреннего
распорядка
для
обучающихся
Российской
Прием абитуриентов в Карельский институт туризма – филиал РМАТ организуется в
соответствии с Правилами приема в РМАТ, которые ежегодно утверждаются на основе Порядка
приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования
(высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами
исполнительной власти
Основные направления педагогической, воспитательной и научно-исследовательской
деятельности академии, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей
развитие социально-личностных компетенций, закреплены в Уставе РМАТ.
Воспитательная работа – важное направление деятельности КИТ РМАТ в системе
формирования специалистов для сферы туризма. В основу организации воспитательной работы
положена идея комплексного подхода к воспитанию и образованию, при этом главной целью
является подготовка специалиста высокого профессионального уровня и культуры, физически
здоровой и духовно развитой личности гражданина новой России, способной к адекватной
профессиональной и общественной деятельности в постоянно меняющихся условиях жизни
современного общества.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
 формирование у студентов морально-этических принципов: гуманности, толерантности,
убежденности в приоритете общечеловеческих ценностей, приобщения к общечеловеческим
нормам морали, национальным традициям, кодексу профессиональной чести;
 формирование познавательных способностей и интересов, навыков самообразования и
потребности в научном творчестве;
 создание условий для реализации творческих способностей студентов и усвоения
культурно-исторических ценностей, несущих в себе опыт предшествующих поколений;
 выявление
и
развитие
задатков,
формирование
на
их
основе
общих
и специальных способностей, индивидуальности личности, возвышение ее творческого потенциала
и способности к саморазвитию;
 воспитание потребности в труде как первой жизненной необходимости и высшей
жизненной
ценности,
а
также
воспитание
целеустремленности
и
предприимчивости,
конкурентоспособности в профессиональной сфере и других сферах жизни и деятельности;
 создание
полноценной
социально-педагогической
и
туристско-профессиональной
воспитывающей среды (эффективная организация учебного процесса, быта, досуга студентов);
 воспитание потребности в здоровом образе жизни, стремления к созданию семьи,
продолжению рода, материальному обеспечению и воспитанию нового поколения в духе
гуманизма и демократии.
Содержание воспитательной деятельности в КИТ РМАТ складывается из ее направлений,
каждое из которых ориентировано на решение определенной воспитательной задачи. Это
следующие направления:
– нравственное
воспитание
–
формирование
готовности
к
осознанному
выбору
нравственных ценностей;
– гражданско-патриотическое и правовое воспитание – воспитание чувства гордости за
великое прошлое Отечества, за достижения отечественной культуры и образования; формирование
правового сознания и политической культуры; формирование оптимистического взгляда на
будущее России, воспитание стремления реализовать собственный творческий потенциал в
решении современных проблем государства и общества;
– воспитание культуры межличностных и межнациональных отношений – развитие умений
и навыков межличностного общения и взаимодействия; овладение знаниями о культурном
многообразии мира; формирование представлений о культурных различиях как источнике
общественного прогресса; воспитание уважительного отношения к родной культуре;
– профориентационное воспитание – воспитание интереса и любви к избранной профессии:
формирование устойчивых представлений о необходимости последовательно поддерживать и
совершенствовать лучшие традиции вуза; воспитание чувства гордости за принадлежность к
сообществу студентов, преподавателей и сотрудников КИМ РМАТ, а также готовности отстаивать
честь и поддерживать авторитет высшего учебного заведения;
– учебно-познавательное
и
научно-исследовательское
направление
–предполагает
воспитание сознательного отношения к учебному труду, потребности и умения учиться;
формирование системности знаний посредством четкой организации учебного процесса;
– физическое воспитание – формирование потребности в здоровом образе жизни,
стремления к физическому самосовершенствованию; привлечение молодежи к активному занятию
физической культурой и спортом;
– эколого-валеологическое воспитание – формирование психологической установки на
борьбу с негативными привычками; пропаганда основных путей и средств организации здорового
образа жизни;
– культурно-эстетическое воспитание – создание в вузе атмосферы доброжелательности и
взаимного уважения, соблюдение всеми участниками образовательного процесса этических норм;
организация свободного времени студентов в целях формирования навыков содержательного
общения и культурного поведения.
В КИТ РМАТ созданы условия и возможности для реализации социально-воспитательных
задач образовательного процесса, для всестороннего развития личности, формирования
общекультурных и социально – личностных компетенций выпускников.
Развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников является
процессом, в котором формируются их духовно-нравственная, интеллектуальная, действеннопрактическая и волевая сферы. Основанием для личностно-профессионального становления
студентов служит воспитательная среда, под которой понимается совокупность различных
внешних
и
внутренних
коммуникативных
механизмов,
ситуативно
воздействующих
на
направленность и развитие ценностных ориентаций личности. Воспитательная среда КИТ РМАТа
представляет собой структуру, способную формировать личность с креативным мышлением,
профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста и создающую условия для
воспитания студентов с включением их в различные виды деятельности, отвечающие динамике
общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в социум. В целях
воспитания широко используются возможности учебного процесса. В лекционные курсы и
практические занятия различных дисциплин включаются темы,
нравственные,
затрагивающие
духовно-
гражданско-патриотические, физкультурно-оздоровительные, природоохранные и
эстетические аспекты жизни общества. Это позволяет формировать целостную личность,
способную к профессиональной деятельности на основе широкого мировоззрения. В Карельском
институте туризма ведется работа по формированию здорового образа жизни.
Условиями эффективной воспитательной работы в КИТ РМАТе выступают:
– диагностика потенциала воспитательной среды, изучение потребностей и мотивов
субъектов воспитательных воздействий;
– создание системы взаимоотношений между субъектами воспитательной среды, где каждый
из субъектов строит с другими свои связи и отношения, которые находятся вне управляющего
воздействия проектировщика и могут им только предполагаться;
– заинтересованное участие всех субъектов образовательной деятельности КИТ РМАТ;
– сформированность корпоративной культуры КИТ РМАТ и ее развитие;
– наличие информационно-методического сопровождения воспитательной системы;
– повышение квалификации преподавателей в области воспитания студентов;
– совершенствование
работы
подразделений
и
должностных
лиц,
занимающихся
воспитанием: заместителя директора, кураторов, преподавателей;
– разработка и совершенствование нормативно-правовой базы КИТ РМАТ;
–
реализация сотрудничества куратора академической группы, студентов и их родителей;
– наличие студенческого самоуправления.
Нормативная
база,
определяющая
задачи
развития
общекультурных
(социально-
личностных) компетенций выпускников КИТ РМАТ, опирается на следующие документы:
– «Закон об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.
– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования третьего поколения (утв. приказами Министерства образования и науки РФ, 20102011 гг.);
– основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ» на период
до 2016 г.;
– современные
модели
воспитательных
систем,
реализуемых
в
сфере
высшего
профессионального образования;
– национальную доктрину образования в Российской Федерации (2000–2025) (утв.
Постановлением Правительства РФ от 04 октября 2000 г. № 751);
– стратегию молодежной политики в Российской Федерации (2006-2016 гг.) (утв.
Постановлением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г. № 1760-р);
- Устав негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования РМАТ (в редакции от 08.05.2013г. № 370Д.);
– Концепцию воспитательной работы РМАТ;
Карельский институт туризма - филиал РМАТ ежегодно осуществляет воспитательные
проекты, направленные на:
– формирование общественного мнения, укрепление традиций КИТ РМАТа, сопричастность
традиционным ценностям культуры;
– повышение социальной и политически-гражданской активности студентов;
– совершенствование защитных умений и навыков студентов по противодействию
проявлениям терроризма, экстремизма и национализма в молодежной среде;
– оказание психологической поддержки и консультационной помощи студентам на основе
анализа социально-психологических проблем в целом и индивидуально-личностных проблем
студентов; поддержку студенческой молодежи, находящейся в трудных жизненных ситуациях;
– физическое развитие и оздоровление студентов, в том числе: пропаганду здорового образа
жизни,
профилактику
алкоголизма,
табакокурения,
организацию
и
осуществление
антинаркотической деятельности;
– развитие творческих способностей студентов;
– профессиональное самоопределение и содействие трудоустройству студентов.
Перечисленные направления определяют вид используемых воспитательных проектов
(«Духовно-нравственное воспитание студенческой
территория здоровья»; Культурно-массовый
формирования
здорового
образа
молодежи»;
«Первокурсник»;
«КИТ
–
творческий проект «Активный туризм – основа
жизни»;
«Самоуправление»,
Турслеты,
турпоходы,
«Международный день туризма» и др.) и реализуются в аудиторной и внеаудиторной работе
профессорско-преподавательского
коллектива,
в
воспитательской
деятельности
кураторов
академических групп, в работе органов студенческого самоуправления, составляя тем самым
содержание воспитательной работы в КИТ РМАТ с целью формирования общекультурных
(социально-личностных) компетенций у студентов.
Большая роль в Карельском институте туризма отведена первым наставникам студентов –
кураторам. Куратор закрепляется за каждой академической группой из числа преподавателей,
имеющих склонность к воспитательной деятельности. Задача кураторов заключается в
осуществлении организаторской и воспитательной деятельности. Работа куратора направлена на
создание организованного, сплоченного коллектива в группе, формирование актива группы и
адаптацию студентов, создание атмосферы доброжелательных отношений между преподавателями
и студентами. Кураторы осуществляют контроль за посещаемостью и успеваемостью, проводят
большую индивидуальную работу со студентами и их родителями. Деятельность кураторов
направлена
на
формирование
коллектива
студенческой
группы,
развитие
у студентов
управленческих и исполнительских компетенций.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент».
Оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает
текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию
обучающихся.
- Уставом РМАТ, локальными нормативными документами РМАТ:
-
«Положением об организации учебного процесса по основным профессиональным
образовательным программам бакалавриата, специалиста, магистратуры в РМАТ»;
–
«Положением
об
условиях
освоения
образовательных
программ
высшего
профессионального образования в сокращенные сроки»;
–
«Положением
о
государственной
итоговой
аттестации
выпускников
Российской
- «Положением об отчислении студентов из Карельского института туризма
– филиала
международной академии туризма»;
негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
РМАТ»;
–
Положением об организации самостоятельной работы студентов, обучающихся в РМАТ по
образовательным программам высшего образования»;
–
«Положением о порядке проведения практики студентов, обучающихся по программам
высшего образования»;
–
«Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
студентов РМАТ»;
–
«Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся РМАТ»;
–
«Правилами перевода студентов»;
–
«Положением о курсовой работе (проекте) студентов РМАТ»;
–
«Положением об условиях освоения основных образовательных программ высшего
профессионального образования в сокращенные сроки».
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.
При осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся КИТ РМАТ руководствуется Положением о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов РМАТ.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки.
При реализации ООП по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» профиль
«Менеджмент туризма» обучающиеся занимаются научно-исследовательской работой при
выполнении шести курсовых работ, начиная со второго семестра, и выпускной квалификационной
работы.
КИТ РМАТ предоставляет возможность обучающимся осуществлять сбор, обработку и анализ
информации по теме исследования, участвовать в проведении научных исследований, выступать с
докладом на научных конференциях.
«Менеджмент» для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям соответствующей ООП КИТ РМАТ имеет фонды оценочных средств для
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают:
- банк аттестационных тестов по дисциплинам профессионального цикла для обеспечения
возможности самопроверки учащимися успешности овладения теоретического материала;
- комплекты заданий по дисциплинам профессионального цикла для обеспечения
самостоятельной работы студентов с целью оценки сформированности соответствующих
компетенций;
- перечни тем рефератов по дисциплинам гуманитарного, социального и экономического
цикла, позволяющих оценить уровень сформированности общекультурных компетенций.
В процессе обучения преподавателями используются следующие виды контроля: устный
опрос; письменные работы; контроль с помощью технических средств и информационных систем;
лабораторные работы.
Текущий контроль - это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения
знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных качеств студента за
фиксируемый период времени.
Формы текущего контроля:
•
устный и письменный опросы;
•
тестирование (письменное и компьютерное);
•
контрольные работы;
•
проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, рефератов и т.п.;
•
проверка выполнения разделов курсового проектирования;
•
проверка выполнения заданий по практике;
•
дискуссии, тренинги, круглые столы;
•
различные виды коллоквиумов;
•
собеседование;
•
проверка отчетности по практическим и лабораторным работам.
Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются
преподавателями КИТ РМАТа и фиксируются в рабочей программе дисциплины.
Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы студента в
установленные сроки по расписанию.
Рубежный контроль осуществляется по завершении учебного модуля. Рубежный контроль
проводится с целью определения результатов освоения студентом модуля в целом и возможного
добора баллов, планируемых в ходе текущего контроля.
В качестве форм рубежного контроля учебного модуля используются следующие:
•
тестирование ( в т.ч.компьютерное);
•
собеседование (зачет) с письменной фиксацией ответов студентов;
•
экзамен или зачет;
•
защита курсовой работы;
•
прием отчетной документации по практике;
•
прием индивидуальных домашних заданий, рефератов, отчетов и др.
Возможны и другие формы рубежного контроля результатов.
Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) – это форма контроля, проводимая по
завершению изучения дисциплины в семестре. Время проведения и продолжительность
промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса
университета.
В промежуточную аттестацию по дисциплине включаются следующие формы контроля:
•
экзамен или зачет;
•
тестирование (в т.ч. компьютерное);
•
собеседование с письменной фиксацией ответов студентов,
Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине.
Промежуточный контроль по дисциплине может лишь улучшить учебные результаты
студента по ней, но не позволяет предопределить получение положительного результата обучения
при низком числе баллов, набранных студентом в ходе освоения компетенций по учебным
дисциплинам.
Формы всех видов контроля, промежуточной аттестации и фонды оценочных средств
разрабатываются каждым преподавателем исходя из специфики дисциплины, оформляются в виде
приложений к рабочей программе учебной дисциплины и утверждаются в установленном порядке
(заведующим кафедрой, директором КИТ РМАТа).
Студенты, обучающиеся в КИТ РМАТ, при промежуточной аттестации сдают в течение
учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты
по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным
программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года
не более 20 экзаменов.
В КИТ РМАТ созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной
аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. Для этого
кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов привлекаться
работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
7.2. Балльно-рейтинговая система оценивания.
Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов является основным элементом
управления познавательной деятельностью студента и предназначена для регулярного оценивания
ее результатов. Система обеспечивает:
 упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и
форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;
 формализацию процесса оценивания с целью структурирования, планирования и
реализации непрерывного контроля результатов обучения;
 реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
 формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и
самостоятельной;
 развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и
самоконтроля;
 стимулирование освоения образовательных программ на базе объективности и глубокой
дифференциации оценки результатов их учебной работы;
 ранжирование посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди
сокурсников в соответствии со своими результатами, повышение состязательности в учебе для
активизации личностного фактора;
 определение рейтинга студентов по степени формирования компетенций, включающих,
как учебные результаты (знания, умения, владение навыками), так и личностные качества
(дисциплина, ответственность, инициатива и др.);
 получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе
родителям, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток
времени и на текущий момент;
 объективную базу для поощрения студентов (отбора студентов на продолжение обучения
(магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства
выпускников);
 выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального
подхода в процессе обучения;
 корректировку
преподавателями
учебного
процесса
и
оказания
воспитательного
воздействия на студента.
Баллы, характеризующие индивидуальный рейтинг студента, суммируются в течение всего
периода обучения за выполнение отдельных видов учебных работ и проявленные при этом
личностные качества. Количество планируемых баллов пропорционально объему и видам учебной
нагрузки студента, а также уровню достижения учебных результатов.
Минимальная (пороговая) сумма баллов, которая еще позволяет зачесть студенту освоение
дисциплины или прохождение практики на удовлетворительном уровне, составляет 61 балл.
Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по каждой
дисциплине или отдельно по практике составляет 100 баллов.
Балльно-рейтинговая система предоставляет возможность ритмично занимающимся
студентам, набравшим необходимое число баллов (от 61 до 83), автоматически получать оценки
(«зачтено», «хорошо» или «удовлетворительно») без участия в промежуточной аттестации
(сессии).
Конкретное определение видов и форм контроля и назначение (планирование) баллов в
выделенных по университету балльных интервалах оценивания осуществляются кафедрами.
Разработка и реализация балльно-рейтинговой системы требует более целенаправленной и
интенсивной учебно-методической и воспитательной работы преподавателей. Организация такой
работы предусматривает повышение качества планирования и контроля учебно-методической
деятельности каждого преподавателя, прежде всего в части управления самостоятельной работы
студентов.
Балльно-рейтинговая система введена в действие в соответствии с «Положением о балльнорейтинговом оценивании учебных достижений студентов», одобренным Ученым советом академии
и утвержденным ректором.
Таблица перевода оценок по балльно-рейтинговой системе
Российская система
оценок
5 – отлично
4 – хорошо
3– удовлетворительно
2– неудовлетворительно
100% шкала
оценок
90–100%
81–89%
65–80%
56–64%
50–55%
< 50
< 50
Европейская система оценок
(ECTS)
A – отлично
B – очень хорошо
C – хорошо
D – удовлетворительно
E – посредственно
FX – неудовлетворительно
(с
правом пересдачи)
F – неудовлетворительно
(без
права
пересдачи,
необходимо
повторить курс)
Формирование оценки по дисциплине
Цифровое
выражение
5
Словесное выражение
Описание
Отлично
4
Хорошо
Выполнен полный объем работы, ответ
студента полный и правильный. Студент
способен обобщить материал, сделать
собственные выводы, выразить своё мнение,
привести иллюстрирующие примеры.
Выполнено 75% работы, ответ студента
правильный, но неполный. Не приведены
иллюстрирующие примеры, обобщающее
мнение студента недостаточно четко
выражено
3
Удовлетворительно
2
Неудовлетворительно
Выполнено 50% работы, ответ правилен
в основных моментах, нет иллюстрирующих
примеров,
нет
собственного
мнения
студента, есть ошибки в деталях или они
просто отсутствуют.
Выполнено менее 50% работы, в ответе
существенные ошибки в основных аспектах
темы.
7.3.
Для оценки качества освоения образовательных программ осуществляется также
Федеральное тестирование.
Тестовый
компьютерный
контроль
качества
знаний
студентов
(компьютерное
тестирование) является инновационной технологией оценки качества знаний студентов по
дисциплинам основной профессиональной образовательной программы направления подготовки
080200.62 «Менеджмент» и используется наряду с традиционно принятыми формами контроля.
Компьютерное тестирование студентов проводится в целях:

реализации принципа открытости информации федеральным органам надзора (Рособрнадзор и др.);

использования средств федеральных акций для осуществления мониторинга результатов обучения
по отдельным дисциплинам федерального значения.
Для оценки качества подготовки студентов и освоение ООП проводится итоговое
федеральное тестирование и федеральное тестирование остаточных знаний по дисциплинам
федерального компонента основной образовательной программы высшего профессионального
образования.
Акции федерального тестирования (ФЭПО-тестирование) проходят регулярно – 2 раза в
учебном году (во время зимней и летней сессии). Дисциплины и группы для участия в
тестировании отбираются заведующим кафедрой на основе анализа результатов предыдущих
акций.
Оценка качества подготовки студентов и освоения ООП проводится в ходе федерального
тестирования как проверка итоговых и остаточных знаний по дисциплинам федеральных
компонентов ФГОС.
Результаты контроля качества усвоения дисциплин используются в мониторинге качества
освоения ООП в ходе подготовки бакалавра. Полученные результаты анализируются на заседаниях
кафедры, дается оценка соответствия качества подготовки студентов по дисциплинам, выявляются
причины низкого качества знаний студентов и предлагаются меры по повышению качества
усвоения содержания дисциплин.
Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.
7.4.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и
осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация в КИТ РМАТ по направлению подготовки 080200.62
«Менеджмент» включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы
(бакалаврской работы) определяются Положением об итоговой аттестации выпускников РМАТ,
разработанным на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации
выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к
результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.
Итоговая государственная аттестация проводится с целью определения общекультурных и
профессиональных (с учетом профилизации) компетенций бакалавра менеджмента, определяющих
его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по
направлению «Менеджмент».
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации
выпускника, соответствуют основной образовательной программе бакалавра по направлению
подготовки «Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма», которую он освоил за время
обучения.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы
(бакалаврской работы) определяются на основании действующего Положения об итоговой
государственной
аттестации
выпускников
высших
учебных
заведений,
утвержденного
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также
ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы
бакалавриата.
Выпускная
квалификационная
работа
бакалавра
по
направлению
подготовки
«Менеджмент» профиль «Менеджмент туризма» должна соответствовать видам и задачам его
профессиональной деятельности. Работа представляется в форме рукописи с соответствующим
иллюстрационным материалом и библиографией.
Тематика и содержание выпускной квалификационной работы должны соответствовать
уровню компетенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального
цикла ООП бакалавра и дисциплин выбранной обучающимся профилизации. Выпускная
квалификационная работа выполняется под руководством опытного специалиста – преподавателя,
научного
сотрудника
вуза.
В
том
случае,
если
руководителем
является
специалист
производственной организации, назначается консультант от выпускающей кафедры. Выпускная
квалификационная работа должна содержать реферативную часть, отражающую общую
профессиональную эрудицию автора, а также самостоятельную исследовательскую часть,
выполненную индивидуально или в составе творческого коллектива по материалам, собранным
или полученным самостоятельно обучающимся в период прохождения производственной
практики. Темы выпускной квалификационной работы могут быть предложены кафедрами или
самими обучающимися. В их основе могут быть материалы научно-исследовательских работ
кафедры, факультета, научных или производственных организаций.
Самостоятельная
законченным
часть
исследованием,
выпускной
квалификационной
свидетельствующим
об
работы
уровне
должна
являться
профессионально-
специализированных компетенций автора.
Примерная тематика выпускных квалификационных работ
(бакалаврских работ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Возможности увеличения туристкой привлекательности Прионежского района
Республики Карелия.
Анализ организации сельского туризма в Республике Карелия (на примере
разработки турпродукта).
Особенности разработки нового туристского продукта в приключенческом туризме.
Влияние историко-культурного потенциала Медвежьегорского района на развитие
познавательного туризма
Планирование и организация индивидуальных путешествий для автотуристов.
Создание этнографической деревни с целью развития туризма в Республике Карелия.
Перспективы организации и развития железнодорожного туризма в Республике
Карелия.
Совершенствование технологии набора персонала туристической фирмы.
Роль индустрии развлечений в современном развитии туризма.
Развитие спортивного туризма в Республике Карелия на примере туристской базы.
8.
Механизм
функционирования
системы
обеспечения
качества
подготовки обучающихся в вузе.
Современное состояние и дальнейшее развитие системы профессионального образования в
Российской Федерации выдвигают проблему качества образования на первое место.
Российская международная академия туризма ставит своей целью заверение студентов,
общественности, работодателей, государства и других заинтересованных сторон в том, что вуз
реализует заявленное им качество образования в соответствии с действующими отечественными и
международными стандартами и постоянно стремится к его повышению.
Ключевыми факторами качества образования в КИМ МРАТ являются: качество
абитуриентов, профессорско-преподавательского состава, основных образовательных программ,
технологий обучения, обеспечения образовательного процесса (методического, информационного,
материально-технического), технологии проверки знаний и практических навыков студентов, а
также положительные мотивации студентов и преподавателей.
Одним из основных путей повышения качества образования в КИМ РМАТ является
создание и эффективное функционирование системы менеджмента качества/ системы качества
образовательного учреждения.
В РМАТ создана и функционирует с 2005 г. система менеджмента качества, которая
охватывает всё образовательное учреждение. Система менеджмента качества
(далее СМК) разработана применительно к основному виду деятельности Академии –
предоставлению образовательных услуг для сферы туризма. Процесс предоставления РМАТ
образовательных услуг в соответствии с требованиями международного стандарта ISO 9001:2008
детализируется
и
представлен
в
виде 3-уровневой
иерархической
системы процессов:
управленческие, основные и обеспечивающие процессы.
Система качества РМАТ распространяется на все
подразделения
образовательного
учреждения и ориентирована на все процессы, построена на основе принципов Международных
стандартов ISO 9001:2008, на базе Процессной модели управления образовательным учреждением.
Система качества Академии сертифицирована мировым лидером в области аккредитованной
сертификации систем менеджмента – SGS/Швейцария по стандартам ISO 9001:2008 (Сертификат
НU08/3669 от 05.12.2011 г.). Две основные образовательные программы («Специалист в области
менеджмента туризма», «Бакалавр менеджмента гостеприимства») сертифицированы в 2006 г. по
системе WTO TedQual (подтверждение гарантии качества туристского образования Всемирной
туристской организацией ООН) КИТ РМАТом качества туристского образования Всемирной
туристской организации ООН THEMIS (Андорра) (сертификат от 12.01.2006 г.). В 2008 г. эти
программы повторно сертифицированы до 2010 г. В 2011 была проведена повторная
сертификация, действующая до 30 октября 2015 года. При построении внутривузовской СМК
сформулированы ее основные принципы:
При построении внутривузовской СМК сформулированы ее основные принципы:
– ориентация всей деятельности Академии на своих потребителей, от удовлетворения
потребностей которых в целом зависит конкурентоспособность вуза;
– непрерывное совершенствование и повышение качества всех процессов образовательной
деятельности вуза;
– обеспечение участия всего коллектива Академии (от студентов до профессорскопреподавательского состава) в решении проблем повышения качества образования;
– создание системы мотивации качества образования как для студентов, так и для
преподавателей;
– широкое использование современных образовательных технологий;
– формирование информационного обеспечения управления качеством образования;
– создание системы мониторинга качества образования на основе объективных показателей.