Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009 Примерной программы по учебным предметам ,начальная школа (стандарты второго поколения), 2011 (Примерная программа по изобразительному искусству) Авторской программы, Неменская и др. (под редакцией Б.М.Неменского) «Изобразительное искусство» 1. Адресат. 2.Специфика программы Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений. Определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, направлена на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. 3. Общая Изобразительное искусство в начальной школе является базовым учебным предметом и направлено на формирование характеристика эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и учебного предмета. духовной деятельности растущей личности. Цели курса: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представления о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах; изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне- их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Перечисленные цели реализуются в задачах: совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура и др.) формирование навыков работы с разными художественными материалами. 4. Ценностные Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие ориентиры способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, содержания курса интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их «Изобразительное эмоционального оценивания. искусство» 5. Результаты изучения учебного предмета. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-целостного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно- творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, культуре, природе, науке и искусству в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подход в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. Личностные результаты: в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты: умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.) желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.) обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты: в познавательной сфере- понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные 6.Содержание начального общего образования по учебному предмету. 7. Требования к уровню подготовки. 8. Место учебного предмета в учебном плане. 9. Материально – виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представления о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; в ценностно-эстетической сфере – умения различать и предавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение вк природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов; в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных задач. Они в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы: Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства; Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Значимые темы искусства (беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас); Опыт художественно-творческой деятельности Выпускник получит: сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимания красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). В Федеральном базисном образовательном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 134 часа. Список литературы для учащихся, учебники. 1. Л.А. Неменская. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник для 1 класса/Под ред. Б.М.Неменского.- М.: техническое обеспечение образовательного процесса. Просвещение, 2011год-111с. Методические пособия для учителя. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-5-е изд,перераб.-М.: Просвещение, 2011.-400с.-(Стандарты второго поколения). Авторская программа. Л.А. Неменской и др. /Под редакцией Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство» Москва: «Просвещение», 2011 . Изобразительное искусство. Методическое пособие.1-4 классы/(Б.М. Неменский,Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.);под ред. Б.М. Неменского.-4-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-191с. • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.) Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. (Стандарты второго поколения) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. доп. 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: «Просвещение», 2011.-33с. 4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.- Тематическое планирование (изобразительное искусство) 1ч в неделю, всего 33ч Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства (4 ч (беседы) и в течение года) Особенности художественного творчества: Между художником и зрителем нет не Различать объекты и явления реальной жизни художник и зритель. Человек, мир природы в преодолимых границ. В художественном и их образы, выраженные в произведениях реальной жизни – образ человека, природы в образе сосредоточены реальность и искусства, и объяснять разницу. искусстве. Виды художественной воображение, идеи и чувства отношение Уметь выбирать и использовать различные деятельности: рисунок, живопись, художника к природе, человеку, обществу, художественные материалы для передачи скульптура, архитектура, дизайн, событиям и явлениям. Восприятие и собственного художественного замысла. декоративно-прикладное искусство. эмоциональная оценка шедевров живописи, Выражать в беседе свое отношение к Представление о богатстве и разнообразии графики, скульптуры, архитектуры, произведению изобразительного искусства. художественной культуры. декоративно-прикладного искусства (обзор). Участвовать в обсуждении содержания и Ведущие художественные музеи России: Знакомство с ведущими музеями России: выразительных средств произведений Русский музей, региональные музеи. Русским музеем и региональными музеями. изобразительного искусства. Жанры изобразительного искусства: портрет, Иметь представление о произведения разных пейзаж, натюрморт. искусств по характеру, эмоциональному состоянию. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (в течение года) Композиция, форма, ритм, линия, цвет, Композиция – основа языка всех искусств. Овладевать основами языка живописи, объём, фактура - средства художественной Способы построения простой композиции графики, скульптуры, декоративновыразительности изобразительных искусств. при изображении природы, человека, прикладного искусства, художественного Элементарные приемы построения предмета, тематического сюжета. конструирования. композиции на плоскости и в пространстве. Жанр пейзажа. Использование различных Создавать элементарные композиции на Роль контраста в композиции: низкое и художественных материалов и средств для заданную тему на плоскости (живопись, высокое, большое и маленькое. создания выразительных образов природы в рисунок, орнамент) и в пространстве Композиционный центр (зрительный центр рисунке, живописи, аппликации. Выполнение (скульптура). композиции). Симметрия и асимметрия. упражнений на ритм. Изображать растения, человека, природу, Образы природы в живописи. Передача движений в композиции с животных, сказочные и фантастические Роль ритма в эмоциональном звучании помощью ритма. Уравновешенные или существа, здания, предметы. композиции в живописи и в рисунке. Ритм динамичные композиции на заданную тему. Передавать с помощью ритма движение в линий, пятен, цвета. Передача движений в композиции на плоскости. композиции с помощью ритма элементов. Рисунок (8 ч) Линия – основа языка рисунка. Приемы работы с различными графическими Овладевать приемами работы с различными Многообразие линий и их знаковый материалами. Рисунок как самостоятельное графическими материалами. характер. Материалы для рисунка: карандаш, произведение искусства и как Создавать графическими средствами ручка, фломастер, пастель, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, предметов, выраженная средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Образы человека в живописи. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Использование простых форм для создания выразительных образов. Объем – основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глинараскатывание, набор объема, вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная подготовительная работа. Создание с помощью линий, штриха, пятна выразительных образов; передача эмоционального состояния природы. Образы животных. Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изображающих природу, человека, животных. Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы. Выражение их характера. Живопись (8ч) Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Жанр портрета. Композиция и порядок изображения (от пятна) портрета в живописи. Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Жанр натюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека. Изображение простого натюрморта с натуры. Сходство и контраст форм. Геометрические и природные формы в орнаменте. Скульптура (4ч) Объем в пространстве и объем на плоскости. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка человека, животных, сказочных персонажей. Прием трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. Знакомство с произведениями скульптуры, изображающими человека, животных. выразительные образы природы, человека, животного. Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер. Учиться различать основные и составные, теплые и холодные. Овладевать на практике основами цветоведения. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу. Изображать портреты персонажей народных сказок, предавать свое отношение к персонажу. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета. Использовать декоративные элементы, простые узоры для украшения реальных и фантастических образов. Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре. Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных на плоскости и в объеме. Использовать приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. средствами скульптуры. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с разными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Понимание истоков декоративноприкладного искусства и его роли в жизни человека. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта). Разнообразие декоративных форм в природе. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учетом местных условий). Изображать в объеме человека. Художественное конструирование и дизайн (4ч) Представление о разнообразии материалов для Понимать роль изобразительных художественного конструирования и (пластических) искусств в повседневной моделирования. Элементарные приемы работы жизни человека, в организации его с различными материалами: пластилином материального окружения. (набирание формы, раскатывание, Давать эстетическую оценку произведениям вытягивание), бумагой (сгибание, склеивание, художественной культуры, предметам быта, прорезание), картоном (сгибание, склеивание). сопровождающим жизнь человека. Постройки в природе. Разнообразие форм Различать разнообразие форм предметного предметного мира, сходство и контраст, мира. передача их в объеме или выполнение эскизов Видеть и понимать многообразие видов на плоскости. Искусство дизайна в художественной деятельности человека. современном мире. Художественное Использовать для выразительности конструирование и оформление посуды, композиции сходство и контраст форм. одежды, игрушек. Коллективная работа. Декоративно-прикладное искусство (5ч) Истоки декоративно-прикладного искусства и Учиться понимать смысл основных знаков его роль в жизни человека. Красота пейзажа образов народного искусства и знаковородной природы. Единство декоративного строя символический язык декоративнов украшении жилища, предметов быта, костюма прикладного искусства. (на примере русского искусства) Использовать стилизацию форм для Сказочные образы народной культуры в создания орнамента. декоративно-прикладном искусстве. Иметь представления о произведения Стилизация природных форм. Роль силуэта в ведущих народных художественных орнаменте. Изображение в живописи, графике, промыслов России и известных центрах рельефе. Аппликации сказочных образов художественных ремесел России. народной культуры. Изготавливать эскизы и модели игрушек, Изготовление моделей и эскизов игрушек, посуды по мотивам современных народных посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику промыслов (Дымково, Хохлома, местные стилистики произведений народных промыслы). Изготовление эскизов украшения. художественных промыслов в России. К концу обучения во 1 классе обучающиеся должны Получить начальные сведения: о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре; о художественной росписи по дереву, по фарфору, о глиняной народной игрушке, о вышивке; о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок, об основных цветах; об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов. Уметь: высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства; верно и выразительно передавать в рисунке не сложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность, менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета; определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги; передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения; передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов; выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а так же из геометрических форм; лепить простые объекты. Животных с натуры. Фигурки народных игрушек с натуры. По памяти и по представлению; составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.