МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕЕЛХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры начального образования Пр. №1 от 29.08.2009 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МОУ «Большеелховская средняя общеобразовательная школа» _________ Е.С. Шалаева 31 августа 2009 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Большеелховская средняя общеобразовательная школа» _______ А.М. Афроськин 1 сентября 2009 г. Программа ОЭР по теме: «Азбука здоровья» Составитель программы: воспитатель ГПД Власова С.В. с. Большая Елховка 2009 Наименование учебного заведения (в соответствии с Уставом) Электронная почта Кем и когда присвоен статус экспериментальной площадки ФИО руководителя эксперимента Консультант Тема эксперимента Сроки проведения эксперимента Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большеелховская средняя общеобразовательная школа» Лямбирского муниципального района Республики Мордовия shkola@moris.ru Приказ по школе от 01.09.2009 № 20/11-Д Власова Светлана Витальевна Сухова Марина Витальевна, заместитель директора по воспитательной работе Азбука здоровья 2009-2012 г.г. Концепция эксперимента по теме: «Азбука здоровья» «Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто» Сократ Актуальность. Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. В уставе Всемирной организации здравоохранения написано: «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Также мы понимаем здоровье не только как смысл жизни, но и как ресурс для повседневной жизни, т.е. жизнеспособность, энергию, с которой люди стремятся к достижению цели, выполняют свои ежедневные обязанности и способность к быстрому восстановлению сил после стрессовых ситуаций. В последние годы интерес к проблеме здоровьесберегающих технологий в образовании возрос. Это обусловливается несколькими причинами. Первая из них – общее ухудшение здоровья нации. Вторая причина - те стратегические задачи, которые сегодня поставлены перед образованием и наукой в связи с необходимостью реализации национального проекта «Образование». «Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья» (Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"). В Послании Главы РМ Меркушкина Н.И. Государственному собранию было сказано, что проблема здоровья нации, её генофонд и будущее в значительной мере определяется уровнем развития физкультуры и спорта. Нацеленность всех звеньев системы образования на скорейшее внедрение инновационных моделей, интенсификацию всех процессов в образовании требует принципиально иного состояния здоровья обучающихся. Мониторинг состояния здоровья, проводимый МУЗ «Большеелховская участковая больница» показывает увеличение численности детей с различными хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями (нарушение зрения, осанки, болезни крови, аллергическая, эндокринная и нервно-психическая патология и т.д.). Вследствие этого в МОУ «Большеелховская СОШ» разработана и реализуется программа «Здоровье», которая основывается на: 1. Конвенцию ООН о правах ребёнка; 2. Конституцию Российской Федерации; 3. Закон Российской Федерации «Об образовании»; 4. Национальную Доктрину образования Российской Федерации; 5. Закон РМ «Об образовании». Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья детей. Это касается и воспитательной работы. У воспитателя группы продлённого дня есть возможность через определённые мероприятия снизить влияние школьных факторов риска на здоровье учащихся. Поэтому разработана и реализуется программа «Азбука здоровья». В программе представлены и развиты три концептуальных тезиса: 1) здоровье имеет большое значение в жизни человека; 2) дети имеют возможность и обязаны повседневно положительно влиять на собственное здоровье посредством выполнения ряда мероприятий, обеспечивающих становление произвольных и непроизвольных привычек и навыков в своей жизнедеятельности; 3) учитель-воспитатель обязан при планировании и организации работы в ГПД эффективно использовать здоровьесберегающие технологии. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить учащимся в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья за период обучения в учреждении образования, сформировать необходимые знания, умения и навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий: 1. Образовательные (направлены на формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям, методическим умениям и навыкам, двигательным умениям и навыкам, повышение функциональных возможностей, включение в активную двигательную деятельность). 2. Воспитательные (направлены на формирование нравственного сознания и нравственного поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к воспитанию и самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное развитие личности) 3. Оздоровительные (направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение с помощью средств физической культуры умственной работоспособности, снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику занимающихся, обусловленного напряженным режимом обучения в условиях комплексной информатизации учебновоспитательного процесса). 4. Прикладные задачи (направлены на обучение умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками, формирование представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения жизнедеятельности во время игр, физкультурных занятий, пребывания на природе, в быту). Объектом является учебно-воспитательный процесс образовательной школы. Предмет – процесс формирования навыков здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста в ГПД. Гипотеза: формирование навыков здорового образа жизни младших школьников будет успешным, если: определена сущность феномена культуры здоровья младшего школьника; разработаны и проведены специально организованные занятия по формированию навыков здорового образа жизни младших школьников. Исходя из предмета, объекта и гипотезы, для достижения поставленной цели в исследовании были поставлены следующие задачи: - провести теоретический анализ научной литературы, охарактеризовать здоровый образ жизни как психолого-педагогическую проблему, рассмотреть здоровье как ценность и критерии его проявления; - рассмотреть особенности формирования здорового образа жизни в младшем школьном возрасте; - провести экспериментальное исследование по проблеме здорового образа жизни младшего школьника; - подобрать и апробировать методику работы по формированию здорового образа жизни младшего школьника; - выявить динамику здорового образа жизни (культуры здоровья) в младшем школьном возрасте. Методы исследования: - изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации по теме эксперимента; - наблюдение, тестирование, анкетирование, собеседование, эксперимент и др. Новизна данного опыта Следует заметить, что традиционные подходы к решению проблемы имеют два варианта: создание условий для воспитания здорового ребенка и тактика оздоровления в санаторных, домашних условиях, т.е. в любом случае является активным взрослый по отношению к здоровью ребенка. Поэтому очень важно предоставить ребенку возможность широко практиковать самостоятельные действия, в том числе и для сохранения своего собственного здоровья. Основываясь на требованиях к здоровьесбережению, мною была разработана программа для группы продленного дня, направленная на оздоровление детей, формирование навыков здорового образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде, развитие творческих способностей и интересов детей, активное приобщение к различным видам деятельности. Программа «Азбука здоровья» Пояснительная записка Программа направлена на оздоровление детей, формирование навыков здорового образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде, развитие творческих способностей и интересов детей, активное приобщение к различным видам деятельности. Программа ориентируется не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в поведении. В программе представлены основные этапы, план работы по направлениям, календарный план занятий. Программа разработана на основе: национальной образовательной инициативы «Наша школа»; общешкольной программы «Здоровье». Цель программы: - обучение детей бережному отношению к своему здоровью, приёмам сохранения здоровья; - создание условий для сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья детей. Задачи: - сформировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; -разработать систему занятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья младших школьников; -сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни; - обеспечить физическое и психическое саморазвитие; - научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Содержание программы: I. Этический блок. Содержание формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, творчество, добро и зло. II. Психологический блок. Содержит темы и тренинговые упражнения направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым. Правовой блок. Содержание развивает знания о правах и обязанностях человека, III. формирует навыки правового поведения. Семьеведческий блок. Содержание формирует ценность и потребность в семье, IV. развивает навыки семейного взаимодействия, реализации здорового образа жизни в семье. Медико-гигиенический блок. Содержание дает знания о гигиене и профилактике V. болезней, развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Способствует формированию негативного отношения к вредным привычкам. Компоненты программы здоровьесбережения школьников: 1. Рациональное питание. 2. Оптимальная двигательная активность. 3. Соблюдение режима дня. 4. Предупреждение вредных привычек (или отказ от них) и привычек. 5. Повышение психоэмоциональной устойчивости. формирование полезных Этапы программы Сроки выполнения Содержание Этап №1 Организационно-аналитический Обсуждение и решение на методсовете вопроса о введении опытноэкспериментальной работы в ГПД. Создание концепции и программы эксперимента по теме «Азбука здоровья». Изучение соответствующей литературы по теме эксперимента «Азбука здоровья». Август 2009 г. Сентябрь 2009 г. 1 четверть 2009-2010 уч. г. Выявление структуры факторов, оказывающих негативное воздействие на здоровье обучающихся. Анализ актуальности рассматриваемой проблемы (изучение медкарт, 2009-2011 уч.год тестирование, диагностика). Этап №2 Внедренческий Реализация разработанного здоровьесберегающего воспитательно- образовательного процесса. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний. Организация и проведение занятий, тематических мероприятий по 2010-2012 гг. формированию навыков здорового образа жизни. Организация и проведение спортивных праздников и соревнований с участием родителей; Этап №3 Информационно-аналитический Оформление результатов эксперимента Оформление рекомендаций. Памяток. здоровьесберегающей деятельности. Пособий по Январь 2009г. Май 2010 г. Январь 2011г. Май 2011 г.. Январь 2012г. Май 2012г. организации 2009-2012 уч.год План работы Мероприятия Направления Этическое направление 2 кл. (2009-2010 уч. год) “Я в ответе за все на планете” Я и мои поступки. Что такое воспитание себя? Добро и зло в жизни людей. От улыбки станет всем светлей. Психологическое Занятия по развитию направление воображения, внимания, памяти, мышления, навыков общения. Правовое направление Семьеведческое направление Медикогигиеническое направление Наши права и обязанности. Правила поведения. Что такое “жестокость”? Анализ опасных ситуаций. Мама, папа, я – дружная семья. Ответственность в семье. Чистота в доме и школе. Как делают уборку дома и в школе? “Мужские” и “женские” обязанности. “Мой организм - целая планета. Я хозяин своего здоровья” Внутренняя кухня человека. Расти 3–4 кл. (2010-2012 уч. г.) “Во имя общего блага” Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. Проявление заботы в моем селе, моей школе. Развитие познавательной сферы Развитие эмоциональной сферы Развитие навыков общения Правила безопасного поведения Ответственность за безопасное поведение Поведение в школе, на улице Агрессия – формы проявления Труд в моей семье. Что я больше всего люблю делать? Семейные праздники. Тепло родного очага. Как сказать “нет” вредным привычкам? Оценка количества и качества своего здоровья (мониторинг). Здоровая кожа. Полезные привычки, как их создать? Мероприятия Направления 2 кл. (2009-2010 уч. год) “Я в ответе за все на планете” здоровым. Профилактика детского травматизма. Принцесса Гигиена. 3–4 кл. (2010-2012 уч. г.) “Во имя общего блага” Индивидуальная Профилактические беседы, практические занятия, игры работа с ребёнкоминвалидом Курковым Максимом Календарное планирование занятий 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Сентябрь Твое здоровье и учебная нагрузка. Как сохранить зрение. Консультация с психологом об особенностях работы с ребёнкоминвалидом. Сентябрь Можешь ли сам забот о своем здоровье? Правила безопасного поведения. Сентябрь Режим дня в условиях современной нагрузки. Наша осанка. Октябрь Одевайся по погоде. Наши права и обязанности. Октябрь Как воздух влияет на здоровье. Наше поведение. Октябрь Ответственность за безопасное поведение. Поведение в обществе. Ноябрь Здоровье и питание. «Если хочешь быть здоров…». Консультация с медицинским работником. Ноябрь Поведение в школе. Профилактика ОРВИ Ноябрь Полезные привычки, как их создать? Декабрь Движение – путь к совершенству (игры дома, в школе, на улице). Декабрь Семейные праздники. Агрессия – форма проявления. Декабрь Улыбка-залог успеха и здоровья. Здоровая кожа. Январь Инфекция и ее предупреждение. Практическое занятие с ребёнкоминвалидом. Январь Как сказать «нет» вредным привычкам? Беседа с медицинским работником. Январь Безопасность при любой погоде. Февраль Сколько времени можно проводить у телевизора в день? «От улыбки станет всем светлей» Февраль Первая помощь при травмах. Практические занятия. Февраль Анализ опасных ситуаций. Практическое занятие с ребёнком-инвалидом. Март Дружим с водой. «В гостях у Мойдодыра» Март Экологическая проблема воды. Почему нельзя пить прямо из-под крана? Март Оценка качества и количества своего здоровья (мониторинг). Апрель «Я – хозяин здоровья». «Мужские и женские обязанности». Апрель Здоровье и цветущие растения. «Лесная аптека» Апрель Витамины рядом с нами (растения, используемые в пищу). Май Учимся общению. «Принцесса гигиена и ее друзья». Май Сохраним природу – сохраним здоровье. Май «Мама, папа, я – дружная семья». «Расти здоровым» Ожидаемый результат программы «Азбука здоровья»: 1. Совместная деятельность медицинских работников, психолога, педагогов и воспитателя по предупреждению заболеваний детей, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого школьника. 2. Снижение заболеваемости младших школьников, посещающих группу продлённого дня. 3. Создание банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося ГПД. 4. Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения. Научно-методические обеспечение 1. Продлённый день в школе: Сб.нормат. документов и инструкт.-метод. писем./Сост. К.В.Агафонова, Р.Я.Зимина. – М.: Просвещение, 1984.- 207с. – ( Библиотека воспитателя группы продлённого дня). 2. Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продлённого дня/ C.А. Береудский и др. / Под ред. Г.Г. Манне. – М.: Просвещение, 1988. – 193с. – (Б-ка воспитателя группы продлённого дня ). 4. Здоровьесберегающее обучение и воспитание / Под ред. В.И. Андреева. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 6. Давиденко Д. Основы здорового образа жизни / Д. Давиденко, В. Петленко // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2003.- № 4. 7. Давиденко Д. Формулы здоровья / Д. Давиденко // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2003.- № 9. 10. К здоровью через движение: рекомендации, развивающие игры, комплексы упражнений / авт.-сост. В.Ф.Феоктистова, Л.В. Плиева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 154с. 11. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007. – 288 с.- (Мастерская учителя). 12. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и роки здоровья. 1-5 классы.- М.: ВАКО, 2004. -154 с. – ( Мастерская учителя). 15. Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып. 2/ авт.- сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005.-382с. 16. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий: 3-4 классы /Авт.сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. учителя). 17. Интернет – источники. М.: ВАКО, 2010. – 368 с. – ( Мастерская