МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 Г.ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Выступление на муниципальном методическом объединении учителей начальных классов по теме: Современный урок математики в рамках ФГОС НОО Выполнил: учитель начальных классов Гуня Инна Михайловна ХИМКИ - 2015 г. В Лицее урок математики. Пушкин стоит у доски; Формулы пишет старательно, Роняя мела куски. Четверть часа продолжавшийся Мучительный экзерсис Профессором прерывается: - Чему же равняется икс? Пушкин, вопросом сконфуженный, Измазавшийся в мелу, Улыбкой обезоруживая, Шепчет чуть слышно: - Нулю!? Смеѐтся лицейская братия, Профессор стоит, удивлѐн: - У Вас все мои занятия Заканчиваются нулѐм. Но, впрочем, давно мне известно Вы к точным наукам глухи! Садитесь, Пушкин, на место, Пишите свои стихи! «Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы» - пишет Надежда Егоровна Щуркова. Один из постулатов, заложены в основание новой технологии урока: урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. Каковы же особенности современного урока? Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок. Учитель, работающий по старым стандартам, всегда держит дистанцию с учениками. Чаще всего его роль сводится лишь к тому, чтобы начитать учебный материал и проверить, как точно он усвоен? Новый Учитель – одновременно «играющий тренер» и судья. Он мотивирует учеников к активному самостоятельному изучению темы, корректирует их действия, участвует в обсуждении и ищет пути включения в активную учѐбу каждого. Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг. Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни. Этой истины я и придерживаюсь в работе. Ребятам нравятся уроки-действия, уроки-познания, уроки-открытия. И сейчас я приглашаю вас на урок открытия новых знаний. Мы пройдемся по этапам урока вместе с моими детьми (прослушивание звукового фрагмента). Именно такое звуковое письмо получили мои дети на этапе мотивации к учебной деятельности. Путем создания проблемной ситуации, я подвела детей к тому, что при счете можно пользоваться числовым отрезком (просмотр фрагмента урока). На следующем этапе актуализации знаний дети вели диалог с учителем, развивая коммуникативные умения (просмотр фрагмента урока). Была поставлена учебная задача в игровой форме, научить мартышку считать, с помощью числового отрезка (просмотр фрагмента урока). На 3 этапе открытии новых знаний дети получили представление о числовом отрезке, как модели натурального ряда чисел, учатся сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10 по числовому отрезку (просмотр фрагмента урока). Данный этап развивает предметные УУД: умение ориентироваться, в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, учимся делать выводы по результатам работы(просмотр фотографий с урока). На этапе первичного закрепления продолжаю формировать предметные умения: умение находить ответы на вопросы учителя, используя материал учебника и знания, полученные на уроке. Развивали коммуникативные умения, дети учатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме Тренировочные упражнения развивают регулятивные умения, дети работали по плану, предложенному учителем; коммуникативные – умения работать в сотрудничестве, слушать партнера по коммуникации(просмотр фрагмента урока). На этапе рефлексии дети развивают умение ориентироваться в системе своих знаний, оформлять мысли в устной форме (просмотр фрагмента урока). Д На этом уроке мне удалось применить информационно – коммуникативную, проблемно – идеологическую технологии и технологию обучения в сотрудничестве. Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даѐт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны.