Развернутое тематическое планирование

Планирование учебного материала по книге «Русский язык» (В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) 1 класс
Разработана учителем начальных классов - Воробьёвой О.В.
Дата Тема урока (страницы
№
учебника)
п/п
1
09.03 Мой первый школьный
учебник «Русский
язык». Общее понятие
о речи (стр. 3-4).
2
10.03 Устная и письменная
речь. Стр.5
Решаемые
проблемы
(цели, задачи)
Познакомить с
учебником, его
оформлением, с
расположением
учебного
материала.
«Сведения о
языке»
Планируемые результаты
Предметные
УУД
результаты
Учебник, тетрадь Научится
Регулятивные:
пользоваться
ориентация в
учебником и
азбуке.
условными
Познавательные:
обозначениями,
использовать
соблюдать
общие приёмы
гигиенические
решения задач.
требования
Коммуникативные:
письма.
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения задач.
Познакомить с
Устная и
.Научится
Регулятивные:
понятиями
письменная речь.. различать устную
формировать
«устная» и
и письменную
учебную задачу и
«письменная
речь.
удерживать её.
речь», сравнение
Познавательные:
учебника
использовать
«Русский язык» с
общие приёмы
книгой по чтению
решения задач.
слушание текста и
Коммуникативные:
запись текста в
формулировать
тетрадь
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Понятия
Личностные
результаты
Адекватная
мотивация
Адекватная
мотивация
3
11.03 Предложение:
оформление
предложений в устной
и письменной речи (6).
Установление в
процессе
наблюдений и
анализа, как в
устной речи одно
предложение
отделяется от
другого.
4
14.03 Пауза. Знаки
препинания: точка,
восклицательный,
вопросительный.
(стр.7 - 8):
Научить детей
различать
предмет и слово,
обозначающее
этот предмет.
Познакомить со
звуковыми
схемами слов
Условные
обозначения,
схемы
Научится
определять
границы
предложений.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую
Познавательные:
использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения задач,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Пауза, знаки
Научится
Регулятивные:
препинания:
записывать
Преобразовывать
точка,
предложенияи
практическую
восклицательный, устанавливать,ткак работу в
вопросительный. в письменной речи познавательную.
одно предложение Познавательные:
отделяется от
использовать
другого.
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения задач
Адекватная
мотивация
Адекватная
мотивация
5
15.03 Смысловая и
интонационная
законченность
предложения.
Предложение и группа
слов, которая не
является
предложением (стр. 9 10).
Научить
различать
предложения от
группы слов.
6
16.03 Слово. Роль слов в Научить называть
предметы
речи
окружающего
мира, записывать
( стр.11).
слова – названия
изображенных
предметов.
Запись текста.
Составление из
данных слов
предложений
Научится ставить
знаки препинания
и на слух
определять
интонационность
предложений.
Предмет и слово.
Названия
предметов – это
слова.
Научится
различать словапредметы
Регулятивные:
Осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной и
письменной
форме.
Познавательные:
использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
Вести устный и
письменный
диалог и умение
слушать
собеседника.
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
Ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Адекватная
мотивация
Адекватная
мотивация
7
17.03 Слова — названия
предметов, признаков
и действий предметов
и явлений стр.12 -13)
Научить называть
в текстах слова,
называющих
признаки
предметов.
Названия
признаков
предметов – это
слова.
8
18.03 Слова — названия
предметов,
признаков, действий
(стр.14 - 15).
Научить,
называнию
реальных
действий
предметов,
изображённых на
иллюстрации.
Научиться
выделять из
текстов слов,
называющих
действия
предметов.
Действие
предмета
(реальное,
действительно
существующее) и
слово, которое
называет это
действие
Научится
различать словапризнаки .
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Научится
Регулятивные:
выделять и
применять
записывать слова – установленные
названий действий правила.
предметов,
Познавательные:
которые может
поиск и выделение
совершать
необходимой
человек.
информации.
Коммуникативные:
адекватно
использовать
речь для
регуляции своей
деятельности.
Адекватная
мотивация
Адекватная
мотивация
9
21.03 Обобщение.
Использование слов в
речи и на письме,
отвечающих на
вопросы кто? и что?
Имена собственные.
(стр.15 - 17)
Научить
составлять по
рисунку и
опорным словам
предложения с
использованием
слов (кто?, что?
какой?, какая? что
делает?,)
Имена
собственные,
одушевленные и
неодушевленные
предметы.
10
22.03 Повторение и
закрепление
пройденного.
Однозначность и.
многозначность слов
(стр.18 - 20).
Закреплять
умение различать
слова- предметы,
слова-признаки,
слова-действия в
речи и на письме.
Различать словапредметы, словапризнаки, словадействия. Слова,
которые имеют
несколько
значений
Научатся
осознанно и
произвольно
различать слова,
задавать вопросы.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую
и использовать
установленные
правила,
полученные на
уроках..
Познавательные:
ориентация в
способах решения
задач.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Научится
Регулятивные:
Адекватная
различать словапреобразовывать
мотивация
предметы, словапознавательную
признаки, словазадачу в
действия.
практическую
Научится находить и использовать
слова, которые
установленные
имеют несколько
правила,
значений.
полученные на
уроках..
Познавательные:
11
23.03 Повторение и
закрепление
пройденного. Слова
близкие и
противоположные по
значению
(стр. 21 - 22)
Закреплять
умение различать
слова- предметы,
слова-признаки,
слова-действия в
речи и на письме.
Учить находить в
тексте слова
близкие и
противоположные
по значению
Введение
терминов слова –
названия:
предметов и
явлений,
признаков
(предметов и
явлений) и
действий
(предметов и
явлений)
Научится
различать слова по
вопросам,
подбирать близкие
и
противоположные
по значению
слова.
12
24.03 Слово и слог (стр.23 24)
Научить делению
слов на слоги,
записывать слова
с делением на
слоги.
Слово и слог.
Гласный звук
образует слог.
Сколько в слове
гласных –
столько и слогов.
Научится
делению слов на
слоги, сопоставляя
количество
гласных звуков в
слове.
ориентация в
способах решения
задач.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Регулятивные:
Адекватная
преобразовывать
мотивация
познавательную
задачу в
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
Устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной
цели.
Адекватная
мотивация
13
14
25.03 Деление слов на слоги.
(Стр. 25 - 26)
Научить
соотносить схемы
со словами,
составлять из
слогов слова.
Установление в
процессе
наблюдения того,
сколько слогов
может быть в
слове
28.03 Ударение. (Стр.27 - 28) Познакомить
Смыслоразличительная учащихся с тем,
роль ударения в слове
что в каждом
слове один
гласный звук
произносится
Слово и слог.
Гласный звук
образует слог.
Сколько в слове
гласных –
столько и слогов.
Научится
делению слов на
слоги.
Ударение
Научится в
процессе
наблюдений
различать, от чего
зависит смысл
слов. Научится
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
адекватно
использовать
речь для
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные:
Адекватная
преобразовывать
мотивация
познавательную
работу в
практическую
Познавательные:
ориентация в
способах решения
задач.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
сильнее других.
15
29.03 Ударение.
Произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных звуков ( стр.29
- 30)
Научить, что
Ударные и
произношение
безударные
ударного гласного гласные..
звука в слове не
расходится с его
обозначением на
письме.
Безударные
гласные на
письме
обозначаются по
правилам..
познакомить с
орфоэпическим
словариком в
учебнике.
16
30.03 Ударение.(стр.31 - 32)
Познакомить
учащихся с тем,
Ударные и
безударные
выделять ударный
и безударный
гласный звук в
слове. Научится
правильно
орфоэпически
произносить
слова: алфавит,
звонить, магазин,
строчная (буква),
повторить, щавель
и др.
Научится
правильно
произносить слова
для определения
ударного слога.
использовать
общие приемы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
Умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций..
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Научится
определять
Регулятивные:
ставить новые
Адекватная
мотивация
17
31.03 Звуки и буквы.
Смыслоразличительная
роль звуков (букв в
слове) (стр. 33 - 35)
18
1.04
что обозначение
безударного
гласного звука на
письме может
расходиться с его
произношением.
Слог с гласной
буквой Ё всегда
ударный.
гласные.
совпадает или
расходится
произношение
ударного звука в
слове с его
обозначением
Научить
различать при
произнесении и
слушании слова,
звуки и буквы.
Буквы мы видим,
пишем, читаем, а
звуки мы слышим
и произносим.
Научится
правильно
называть звук и
букву. Научится
вслушиваться в
звучание слова..
Буквы: е,ё,ю,я в
начале слова
обозначают два
Научится
Регулятивные:
сравнивать слова,
формулировать
содержащие буквы учебную задачу и
Звуковые и буквенные Научить находить
обозначения слов вида: схожесть и
ель, утюг, лиса. (стр.36 различия в звуках
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
работу в
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
учебной
деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника на
- 38)
и буквах.
Установить в
процессе
наблюдений
назначение букв
е, ё, ю,я в слове.
звука.
19
04.04 Алфавит
( стр.39-41)
Научить
правильному
произнесению
названий букв
алфавита,
предназначение
алфавита.
Алфавит –
строгий
общепринятый
порядок букв.
20
05.04 Алфавит. Закрепление.
Научить
Алфавит –
е,ё,ю,я в начале
слова, со
звуковыми
моделями этих
слов и делать
выводы.
удерживать её.
Познавательные:
использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Научится
Регулятивные:
правильно
преобразовывать
называть буквы и
познавательную
использовать их на задачу в
письме.
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Научится
Регулятивные:
основе
положительного
отношения к
школе.
Мотивация
учебной
деятельности.
21
06.04 Гласные звуки и буквы
( стр.44 -46)
правильному
произнесению
названий букв
алфавита,
предназначение
алфавита.
Упражнять в
запоминании
названия и
порядка букв
алфавита
строгий
общепринятый
порядок букв..
правильно
называть буквы и
использовать их на
письме твёрдого
[с] и мягкого [с'].
Научить
обозначать
гласные звуки
буквами для
гласных звуков.
Показать способы
различения
гласных звуков в
слове. Дать
представление о
слогообразующей
роли гласных
звуков.
Гласный звук
образует слог.
Научится
обозначать
гласные звуки
буквами, делить
слова на слоги по
количеству
гласных звуков.
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
использовать
общие приемы
решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях.
22
23
07.04 Гласные
звуки
и Научить
буквы. Слова с буквой определять по
э
главным
признакам
гласные звуки,. :
познакомить
(стр.47 -48)
детей со словами
с буквой э;
показать, что
словарь русского
языка включает
слова,
заимствованные
из других языков .
08.04 Ударные и безударные Уточнить
гласные. (стр. 49 - 51)
представления
детей об ударных
и безударных
гласных в слове;
совершенствовать
умение различать
гласные в
ударных и
безударных
слогах
Гласные звуки и
буквы.
Научится отличать
гласный и
согласные звуки и
буквы их
обозначающие.
Регулятивные:
Уважительное
формулировать
отношение к
учебную задачу и
иному мнению.
удерживать её.
Познавательные:
использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Ударные и
безударные
гласные
Научится слышать
и выделять
ударные и
безударные звуки
в словах.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
24
18.04 Наблюдение
над
обозначением гласных
звуков
буквами в ударных и
безударных
слогах
(общее представление).
(Стр. 52 - 55)
25
19.04 Обозначение гласных
звуков буквами в
ударных
и безударных слогах .
(стр.56 - 57)
Провести
наблюдения над
соответствием
гласного звука и
буквы в ударном
слоге и
возможным
несоответствием
гласного звука и
буквы в
безударном слоге;
обучать одному
из способов
проверки
написания
гласной буквы в
безударном слоге.
Учить
правильному
обозначению
гласных звуков в
ударных и
безударных
слогах;
развивать умение
подбирать
проверочное
слово разными
способами и
обосновывать
правильность
написанного
Ознакомить с
терминами и их
значениями:
проверочное
слово,
проверяемое
слово;
Научится
подбирать
проверочное слово
для обоснования
написания гласной
в безударном
слоге.
Регулятивные:
Уважительное
формулировать
отношение к
учебную задачу и
иному мнению.
удерживать её.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
термины и их
значения:
проверочное
слово,
проверяемое
слово
Научится
подбирать
проверочное слово
для обоснования
написания гласной
в безударном
слоге. .
Регулятивные:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
Вести устный и
письменный
диалог, слушать
собеседника.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
26
20.04 Наблюдение
над
написанием слов с
проверяемой
и
не
проверяемой
ударением гласной в
безударном слоге
(стр.58 - 59)
27
21.04 Согласные
буквы.
согласные
Развивать умение Проверяемые и
обосновывать
непроверяемые
написание
написания слов
проверяемой и не
проверяемой
ударением
гласной
в
безударном слоге,
составлять
предложения
и
текст по рисунку.
звуки и Научить
Двойные правильно
произносить
согласные звуки,
уточнить способы
(стр.60 - 63)
различения
согласных звуков,
познакомить со
словами с
двойными
согласными
Согласные звуки
и буквы.
Научится
обосновывать
написание
проверяемой и не
проверяемой
ударением гласной
в безударном
слоге,
Регулятивные:
Применять
установленные
правила
Познавательные:
обработка
информации.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию
Научится слушать
и узнавать
согласные звуки.
слышать слова с
двойными
согласными.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
28
29
22.04 Буквы й и и. Звуки [й’]
и [и] (Стр. 64 - 65)
Учить умению
различать
согласный звук
[й’], как звонкий
мягкий согласный
звук и гласный
звук [и]
25.04 Твердые и мягкие Научить
согласные звуки. (Стр. различать мягкие
66 - 68)
и твердые
согласные звуки в
слове;
Буквы й и и.
Звуки [й’] и [и]
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
Научится
обозначать эти
звуки [й’] и [и]
буквами.
Регулятивные:
использовать
знаковосимволические
средства,
осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной форме.
Познавательные:
использовать
общие приёмы
решения задач.
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях.
Коммуникативные:
формулировать
собственное
мнение и позицию
Научится
Регулятивные:
Уважительное
различать на слух
преобразовывать
отношение к
при произношении познавательную
иному мнению.
мягкие и твёрдые
задачу в
согласные звуки в практическую.
слове.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог.
30
26.04 Твердые и мягкие
согласные звуки и их
обозначение
на
письме. (Стр 69 - 71)
Научить
воспроизводить
знания о парных и
непарных
по
твердостимягкости
согласных звуках,
а также о роли
букв е, ё, ю, я в
слове;
обучать
правильному
обозначению на
письме твердых и
мягких согласных
звуков.
Парные и
непарные
согласные по
твёрдостимягкости.
Научится
правильному
обозначению на
письме твердых и
мягких согласных
звуков.
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу и
удерживать её.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях.
31
27.04 Мягкий знак. Роль
мягкого знака в слове
(Стр. 72 - 75)
Показать роль
мягкого знака в
слове; научить
различать на слух
и зрительно слова
с мягким
согласным на
конце и в
середине слова
перед другим
согласным;
Мягкий знак
звука не
обозначает.
Научится
ориентироваться в
разнообразном
подборе слов с
мягким знаком..
Регулятивные:
Уважительное
ставить новые
отношение к
учебные задачи в
иному мнению.
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
обработка
информации
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
32
33
28.04 Особенности
Провести
Глухие и звонкие
произнесения глухих и наблюдение над согласные.
звонких
особенностями
согласных звуков.
произнесения
глухих и звонких
согласных звуков,
(стр.76 - 77)
парных согласных
звуков.
29.04 Наблюдение
над
обозначением парных
согласных
буквами в конце слова.
Особенности
проверочных
и проверяемых слов
для согласных (общее
представление)
Ознакомить детей
с особенностями
проверочного и
проверяемого
слов, со способом
обозначения
буквой
парного
согласного
в
конце слова.
Парные
согласные
буквы в конце
слова.
Проверяемые и
проверочные
слова.
Научить
правильно
обозначать
буквой
парный
согласный звук в
конце
слов;
Парные
согласные
буквы в конце
слова.
Проверяемые и
проверочные
(стр.78 - 80)
34
03.05 Упражнения
в
написании
слов
с
парным
согласным
звуком в конце слов
(Стр. 81 - 83)
Научится
различать на слух
парные звонкие и
глухие согласные
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу и
удерживать её.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
свои затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
Научится
задачу в
выделять в
практическую.
записанных словах Познавательные:
букв, которые
поиск и выделение
обозначают
необходимой
парные согласные информации.
звуки
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Регулятивные:
Научится
устанавливать, что преобразовывать
познавательную
все парные
согласные в конце задачу в
слов произносятся практическую.
Познавательные:
одинаково глухо,
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
35
04.05 Упражнения
в
написании
слов
с
парным
согласным
звуком в конце слов.
(84 - 85)
36
06.05 Упражнения
в
обозначении
безударной гласной и
парной
согласной
буквами в двусложных
словах. (Стр. 86 - 87)
провести
наблюдение над
правописанием
гласных
и
согласных
в
одинаковой части
однокоренных
слов
(без
введения
термина)
Развивать умение
распознавать
в
слове
парный
согласный,
требующий
проверки;
правильно
обозначать
его
буквой. Научить
проверять парный
согласный
в
конце
слов
с
помощью гласной
Развивать умения
правильно
обозначать
буквой
парный
согласный звук в
конце
слов,
безударный
гласный звук в
двусложных
словах. Проверить
слова.
почему при
написании парных
согласных в конце
слова можно
ошибиться
Парные
согласные
буквы в конце
слова.
Проверяемые и
проверочные
слова
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
Научится
практическую.
записывать слова с
Познавательные:
парными
поиск и выделение
согласными в
необходимой
конце после
информации.
проверочных слов.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
Научить
Адекватно
составлять по
использовать речь
рисунку текст,
для планирования
используя слова на и регуляции своей
парные согласные деятельности..
в конце слова и на Познавательные:
безударную
поиск и выделение
гласную в корне.
необходимой
информации.
Парный
согласный и
безударный
гласный звуки
требуют
проверки
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
умение
пользоваться
приобретенными
знаниями
при
письме;
учить
рассматривать
рисунок
и
составлять
по
нему текст.
37
38
10.05 Шипящие согласные Проводить
звуки. (Стр. 88 - 91)
наблюдения над
особенностью
произношения
шипящих звуков;
учить различать
шипящие звуки
среди
других
звуков; развивать
умение составлять
текст по рисунку
и
составлять
ответы
на
вопросы
по
содержанию
рисунка.
11.05 Слова
с Научить
буквосочетаниями чн, правильно
чк, нч. (Стр. 91 - 93)
произносить
слова
с
шипящими
звуками;
Коммуникативные:
вести устный и
письменный
диалоги строить
монологическое
высказывание.
Шипящие звуки.
Произношение и
написание слов с
буквами,
обозначающими
шипящие звуки.
Буквосочетания
чн, чк, нч
Научится
различать
шипящие звуки
среди других
звуков
Научится
применять правила
в написании слов с
буквосочетаниями
чн, чк, нч.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
познакомить
с
правилом
написания слов с
буквосочетаниями
чн, чк, нч.
39
40
12.05 Правописание слов с Научить
Буквосочетания
буквосочетаниями чн, правильно
чн, чк, нч
чк, нч. (Стр. 94 - 95)
обозначать
буквами слова с
буквосочетаниями
чн, чк, нч и с
мягким
согласным звуком
в конце и в
середине
слова
перед согласным.
13.05 Воспроизведение
знаний о написании
слов
с сочетаниями жи —
ши, ча — ща, чу — щу
Уточнить знания Сочетания:
учащихся
о жи — ши, ча —
написании слов с ща, чу — щу
сочетаниями
жи — ши, ча —
ща, чу — щу и
других изученных
Научится
применять правила
в написании слов с
буквосочетаниями
чн, чк, нч.
Научится
применять правила
в написании слов с
бсочетаниями
жи — ши, ча —
ща, чу — щу
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
Использовать речь
для регуляции
своего действия,
адекватно
воспринимать
предложения
учителя, по
исправлению
допущенных
ошибок.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
адекватно
воспринимать
предложения
учителя, по
исправлению
допущенных
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
(Стр. 96 - 97)
41
42
правилах письма.
16.05 Правописание слов с Уточнить знания Сочетания:
сочетаниями
жи — детей о написании жи — ши, ча —
ши (Стр. 98)
слов
с ща, чу — щу
сочетаниями
жи — ши;
объяснить,
почему в этих
сочетаниях
написание
гласной и надо
запомнить; учить
писать слова с
сочетаниями
жи — ши.
Научится
применять правила
в написании слов с
бсочетаниями
жи — ши, ча —
ща, чу — щу
17.05 Правописание слов с Уточнить знания Сочетания:
Научится
сочетаниями ча — ща, детей о написании жи — ши, ча — применять правила
ошибок и
использовать
установленные
правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
адекватно
воспринимать
предложения
учителя, по
исправлению
допущенных
ошибок и
использовать
установленные
правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
адекватно
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
чу — щу. (Стр.99 - 100 слов
с ща, чу — щу
)
сочетаниями
ча — ща,
чу —
щу; объяснить,
почему в этих
сочетаниях
написание
гласных а и у
надо запомнить;
учить
писать
слова
с
сочетаниями
ча — ща,
чу —
щу.
43
18.05 Правописание слов с
сочетаниями ча — ща,
чу — щу.(Стр. 101 102)
Развивать умения
писать слова с
сочетаниями
жи — ши, ча —
ща, чу — щу и с
другими
изученными
орфограммами,
обосновывать
написанное; учить
составлять текст
на определенную
лингвистическую
тему
в написании слов с
бсочетаниями
жи — ши, ча —
ща, чу — щу
воспринимать
предложения
учителя, по
исправлению
допущенных
ошибок и
использовать
установленные
правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Сочетания:
Регулятивные:
адекватно
жи — ши, ча —
воспринимать
ща, чу — щу
предложения
учителя, по
Научится
исправлению
применять правила допущенных
в написании слов с ошибок и
бсочетаниями
использовать
жи — ши, ча — установленные
правила.
ща, чу — щу
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
44
19.05 Перенос слова с одной Познакомить
Деление слов для
строки на другую. детей с правилом переноса.
Научится
(Стр. 103 - 104)
переноса слов по
сравнивать
как
слогам;
делятся слова на
формировать
слоги
и
для
умение
переноса
и
переносить слова
устанавливать
с одной строки на
сходства
и
другую;
различия
при
повторить
делении слов на
написание слов из
слоги
и
при
словарика.
делении слов для
переноса
45
20.05 Слова, которые нельзя
перенести
с одной строки на
другую. Перенос слов
с буквами ь, й и
двойными согласными
(Стр. 105 - 107)
46
Познакомить
учащихся
с
правилами
переноса слов с
буквами ь и й,
двойными
согласными,
со
словами, которые
нельзя переносить
с одной строки на
другую
Деление слов для
переноса
с
буквами ь и й,
двойными
согласными.
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
Применять
установленные
правила при
письме.
Научится
Познавательные:
использовать
поиск и выделение
правила
при
необходимой
переносе слов
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
23.05 Большая
(заглавная) Научить писать Заглавная буква в Научится
Регулятивные:
буква в словах. (Стр. слова с большой именах
самостоятельно
Применять
108 - 110)
(заглавной) буквы собственных (в формулировать и установленные
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
47
48
в
именах,
отчествах,
фамилиях людей,
кличках
животных,
названиях
городов,
рек,
деревень,
улиц,
персонажей
сказки.
24.05 Большая
(заглавная) Развивать умение
буква в словах. (Стр. писать заглавную
111 - 113)
букву в названиях
городов,
улиц,
рек,
озер,
в
кличках
животных,
прозвищах
персонажей
сказок;
учить
различать
слова — названия
животных
и
слова — клички
животных; учить
составлять
из
предложений
текст
25.05 Повторение
Проверить умения
изученного материала. учащихся
(Стр. 114 - 115)
зрительно
находить в тексте
орфограммы
на
именах,
отчествах,
фамилиях людей,
кличках
животных,
названиях
городов,
рек,
деревень, улиц,
персонажей
сказки).
Различать
слова — названия
животных
и
слова — клички
животных
Применение
изученных
правил
письме.
делать вывод по
результатам
наблюдений:
«имена
собственные
пишутся
с
прописной буквы»
Научится
различать слова —
названия
животных
и
слова —
клички
животных,
составлять
из
предложений
текст.
Научится находить
в
тексте
на орфограммы
на
изученные
правила, писать в
правила при
письме.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
Регулятивные:
Поиск и выделение
необходимой
информации из
различных
источников,
классификация по
заданным
критериям..
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
вести устный
диалог, слушать
собеседника
деятельности
Регулятивные:
Поиск и выделение
необходимой
информации из
различных
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности
изученные
правила, писать в
соответствии
с
правилами письма
слова
и
предложения;
проверить умения
подбирать
к
тексту заголовок;
составлять
предложения по
рисунку
соответствии
с
правилами письма
слова
и
предложения;
источников,
классификация по
заданным
критериям..
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
Использовать
изученные правила
для регуляции
своего действия,
задавать вопросы,
строить
монологическое
высказывание.