СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК

М ИН ИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Г. В. СУДАКОВ
СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК
Методические рекомендации
ВОЛОГДА
«РУ С Ь »
1995
Старославянский язык — первая учебная дисциплина историко лингвистического цикла, изучаемая будущими учителями
русского языка и литературы. Познавательные и воспитательные
возможности курса определяются его специфическим содержани­
ем. Курс старославянского языка представляет собой славистиче­
ское введение в историю русского языка и играет важную роль в
лингвистической и филологической подготовке учителя-русиста:
он знакомит студентов с языковым родством славянских народов
и истоками их книжной культуры, фонетикой и грамматикой
древнейшего литературно-письменного языка славян, дает пред
ставление об основных закономерностях, характеризовавших в
древнейшую эпоху все славянские языки, и о процессах разви
тия их звукового и грамматического строя. Роль этого курса в
лингвистической подготовке учителя-словесника определяется
следующими обстоятельствами: 1) он закладывает основы слави­
стических знаний, содержит избранные разделы из славянской
филологии, наиболее важные и существенные для понимания ис­
тории славянских языков, их генетических и культурных свя­
зей; 2) он является введением в историю русского языка,
поскольку в курсе старославянского языка дается характеристи­
ка праславянского языка и динамики развития его фонетической
системы и грамматического строя; 3) в курсе изучаются фонети
ка и грамматика старославянского языка — наиболее древнего
литературно-письменного языка славян и потому наиболее близ­
кого в хронологическом плане к праславянскому языку позднего
периода. Как первая и наиболее ранняя письменная фиксация
славянской речи, старославянский язык дает представление об
основных языковых единицах и законах, характерных в древ­
нейшую пору для всех славянских языков, в том числе и для
древнерусского (языка восточных славян). Необходимо учесть и
постоянное взаимодействие старославянского и древнерусского, а
затем и русского языков, особенно в донациональную эпоху.
Учитывая наличие в классических русских текстах и в совре­
менном русском языке остатков глубокой древности, необходимо
3
проводить связь курса старославянского языка с практикой
школьного преподавания русского языка и литературы.
Темы и вопросы лекционного курса
1-2. Введение. Современные славянские народы и их языки.
Происхождение славянских языков. Понятие о праславянском
языке. Понятие о старославянском языке. Вопрос о диалектной
(народной) основе старославянского языка. Лингвистическое, историко-культурное и учебное значение изучения старославянско
го языка. Роль старославянского языка в формировании и
истории
русского
литературного
языка.
Общественно
исторические условия возникновения письменности у славян до
Константина и Мефодия. Деятельность Константина и Мефодия.
Судьба старославянской письменности в разных славянских
странах. Важнейшие глаголические и кирилловские памятники.
Вклад русской и славянской филологической науки в изучение
старославянского языка. Научная и учебная литература по ста
рославянскому языку (стационар — 4 ч., заочное — 2 ч.).
3-4. Фонетика старославянского языка ( I X —X I вв.). Фоне
тическая структура слова. Гласные звуки. История гласных в
праславянский период: возникновение праславянских гласных
на месте долгих и кратких гласных индоевропейского языка;
звуковые процессы, вызванные действием закона открытого ело
га (монофтонгизация дифтонгов, изменение сочетаний гласных с
носовыми согласными); изменение гласных после j и смягченных
согласных; явления начала слова (стационар — 4 ч., заочное —
2 ч.).
5.
Фонетика старославянского языка ( I X —X I вв.). Физиоло
гическая классификация согласных звуков. Классификация со
гласных по признаку твердости мягкости. Слоговые плавные.
Отсутствие соотносительности согласных по признаку глухости
звонкости (2 ч.).
6-7. История согласных звуков в праславянский период.
Краткая характеристика системы согласных. Упрощение с и с т е
мы взрывных индоевропейских согласных. Изменение палаталь
ных задненебных в s и г. Изменение s в ch в о п р е д е л е н н ы х
фонетических условиях. Звуковые процессы, вызванные действи
ем закона открытого слога; упрощение групп согласных, утрата
конечных согласных и другие явления конца слова. И з м е н е н и е
сочетаний согласных с последующим j (стационар — 4 ч . , з а о ч ­
ное — 2 ч.).
4
8. Фонетические процессы праславянской эпохи в области
согласных. Палатализации задненебных согласных. Судьба соче­
таний gv, kv, chv перед -£ дифтонгического происхождения (2 ч )
9. Фонетические процессы праславянской эпохи. Изменение
дифтонгических сочетаний с плавными между согласными и в
начале слова; изменение сочетаний редуцированных с последую­
щим плавным (2 ч.).
10. Позднейшие звуковые процессы, отразившиеся в памят­
никах X XI вв. Падение редуцированных гласных и связанные с
этим изменения. Изменения, не связанные с падением редуциро­
ванных: отвердение шипящих, утрата i-эпентетикум (2 ч.).
11-12. Грамматические разряды слов. Имя существительное.
Типы склонения имен существительных: с основами на *а (*ja),
*о (*/о), *и, Ч, с основами на согласный. Чередования гласных
звуков основы при образовании падежных форм. Отражение в
памятниках письменности тенденции к унификации некоторых
падежных форм. Категория одушевленности (стационар — 4 ч.,
заочное — 2 ч.).
13. Местоимение: личные и неличные местоимения. Имя
прилагательное (стационар — 2 ч., заочное — самостоятельно).
14-17. Глагол. Спрягаемые и неспрягаемые формы. Глаголь
ные основы. Простые и сложные формы. Настоящее время.
Классы глаголов. Формы прошедшего времени. Повелительное и
сослагательное наклонение. Инфинитив и супин. Причастия
(стационар — 8 ч ., заочное — 4 ч.).
На заочном отделении за счет дополнительного времени мо­
жет быть проведен факультативный курс «Введение в славян­
скую филологию» (второй семестр, 16 ч.).
Изложенная выше краткая программа лекционного курса ос­
нована на действующей программе пединститутов по старосла­
вянскому языку (1992 г.). Действующая программа предпола­
гает, чтобы фонетические процессы праславянской эпохи были
рассмотрены раньше фонетики старославянского языка, что пра­
вильно с точки зрения языкового процесса, но полное отсутствие
у студентов знаний по древним славянским языкам создает
сложную ситуацию: нужно изложить историю бесписьменного
древнего языка, опираясь лишь на факты современного русского
языка. Поэтому в целях более эффективного изучения старосла­
вянского языка обычно практикуется следующая последователь­
ность в изучении фонетических вопросов: система гласных
старославянского языка второй половины IX в., происхождение
этой системы, система согласных старославянского языка, ее
происхождение, история сочетаний согласных и гласных звуков.
5
В разделе «Морфология» обращение к праславянским фактам
осуществляется в виде исторических справок, объясняющих про
исхождение той или иной формы.
Предлагаемые далее разработки практических занятий со­
держат примерные планы самостоятельной работы студента при
подготовке к занятию, а также планы и материалы для проведе­
ния практических занятий по всем темам. Каждая разработка
начинается с методических замечаний, адресованных преподава­
телю, но целесообразно ознакомить с ними и студентов. Эти за­
мечания определяют место темы в системе занятий, содержат
указания на наиболее важные теоретические вопросы или на
факты и правила, требующие запоминания. Разумеется, каждый
преподаватель, учитывая степень подготовленности студентов,
наличие учебной литературы, будет использовать предлагаемые
разработки по-разному, творчески сообразуя их с конкретной
практикой своего факультета. Следует только учесть, что по ка
ждой теме предлагается почти максимальный набор вопросов и
заданий с тем, чтобы дать возможность преродавателю выбрать
наиболее приемлемые с его точки зрения: одни вопросы и уп
ражнения рекомендовать для самостоятельной предварительной
работы студентов, другие — рассмотреть на занятии.
К каждому учебному занятию студент должен изучить лек
цию по соответствующей теме, проработать, пользуясь перечнем
вопросов, тему по одному из учебников (в разработках обычно
указывается три-четыре действующих учебных руководства), за
конспектировать несколько страниц из научной или специальной
работы по теме (это важно в плане ознакомления студентов с
трудами виднейших .ученых-славистов и помогает развивать на
выки работы с научной лйтературой), выполнить практическую
часть задания. Следует перед каждым занятием указывать мате
риал, требующий запоминания.
Содержание и формы работы
на практических занятиях
1.
Современные славянские народы и их языки. Сл
вянские народы и их языки в V1-IX вв. Понятие о старо
славянском языке.
При изучении данной темы студенты знакомятся со с в е д е
ниями о современных славянских народах и их языках, о разДе
6
лении славянских языков на три группы (восточнославянскую,
западнославянскую и южнославянскую), о языковом родстве
славянских народов, об условиях возникновения старославян­
ской письменности и деятельности Константина (Кирилла) и Мефодия, о месте старославянского языка среди других языков
славянской семьи и его роли в истории русского литературного
языка, а также характеризуют вклад русской и славянской нау
ки в изучение старославянского языка. При изучении этих важ­
ных
историко-филологических
проблем
нужно
привлечь
географические и исторические карты, которые наглядно пока­
зывают пределы расселения древних славян в эпоху возникнове­
ния славянской письменности и их современные государства.
Учитывая содержание обсуждаемых вопросов, занятие целе­
сообразно проводить как семинарское.
Основные теоретические вопросы и понятия
1. Понятие о старославянском языке.
2. Значение изучения старославянского языка.
3. Место старославянского языка среди других славянских
языков.
4. Происхождение старославянского языка.
5. Народно-разговорная основа старославянского языка.
Учебные вопросы и задания
1. Какой язык называется старославянским и в чем его отли­
чие от церковнославянского?
2. Для чего учителю русского языка и литературы нужно
изучать старославянский язык?
3. Когда и где возникает и развивается старославянский язык
и старославянская письменность? Какой живой славянский язык
лег в основу старославянского языка?
4. Какую территорию занимали восточные, южные и запад­
ные славяне в эпоху возникновения славянской письменности?
(Работа с картой).
5. Кто такие Константин и Мефодий, какова их роль в разви­
тии славянской письменности?
6. В чем проявляется и как объясняется родство современных
славянских языков?
7
7. Какую территорию занимают современные славянские на­
роды? (Работа с картой).
8.
Как
соотносятся
понятия
«праславянский
язык»,
«старославянский язык», «русский язык»? Назовите основные
этапы развития славянских языков.
9. Назовите виднейших ученых-славистов и их труды.
Л И ТЕРАТУРА
1. Б е р н ш т е й н
С. Б. К онставтин-Ф илософ и Мефодий. М ., 1984 (гл.
«Ж и зн ь » или «У чени ки » — по выбору).
2. Б и р н б а у м X . П раславянский язы к: Д остиж ения и проблемы в его р е­
к он струкц и и . М ., 1987, С. 17-32.
3. К о н д р а т о в Н. А. Славянские язы ки. М ., 1986. § 1-5, 33-3 4 , 55-58. С.
5 -9 , 4 2 -4 3 , 63-66.
4. Т о л с т о й
Н. И. Роль кирилло-меф одиевской традиции в и стории восточно- и ю ж нославянской письменности. Кр. сообщ ения Ин-та славяноведения.
Вып. 32. М ., 1963. С. 27-32.
5. Ц е й т л и н Р. М. Л ексика старославянского языка. М ., 1977. С. 19-26.
6. Ф и л и н Ф. П. Образование языка восточны х славян. М .-Л ., 1962. С. 99110, 147-151.
7. Х а б у р г а е в Г. А . Старославянский язык. М ., 1986. § 1-19. С. 5-27.
8. Х а б у р г а е в Г. А . Становление русского языка. М ., 1980. С. 45-60.
2. Наблюдения над азбукой.
На занятии необходимо познакомиться с двумя старославян­
скими азбуками, их взаимоотношениями и историческими судь
бами, основными памятниками старославянской письменности.
Детальному анализу следует подвергнуть кириллицу (43 буквы,
из них 27 совпадают со знаками современного русского алфави­
та, 5 имеют определенное сходство, 11 букв не имеют аналогий в
русском письме: i, s, •£, А ж, ВЛ, я», V, 3,
и, на их начертание и
звуковое значение нужно обратить особое внимание). Требует
практической отработки чтение и транскрибирование слов с йотованными буквами, а также произношение носовых и редуциро
ванных звуков. Правило о звуковом значении йотованных букв
следует осмыслить и запомнить: «йотованные буквы в начале
слова и после гласной обозначают два звука: j и соответствую­
щий гласный, в позиции после согласного обозначают один звук
(гласный) и указывают на мягкость предшествующего согласно
го».
О сн овны е теор ети ческ и е в оп р осы
1. Славянские азбуки и их происхождение.
2. Характеристика кириллицы в сравнении с современным
русским алфавитом.
Учебные вопросы и задания
1. Какая из славянских азбук: глаголица или кириллица _
имеет более древнее происхождение?
2. На какой древнейшей графической основе создан первый
славянский алфавит?
3. В чем сходство и различие кириллицы и современного рус­
ского алфавита?
4. Напишите все йотованные буквы, охарактеризуйте их зву­
ковое значение.
5. Объясните происхождение слов «алфавит» и «азбука».
6. Выполните устно: Дементьев А. А. Сб. задач и упр. по ста
рославянскому языку. М., 1975. Упр. 18, 19, 21, 24, 26, 31 (б).
7. Выполните письменно: Дементьев А. А. Указ. соч.
Упр. 34 (в).
Для практики в чтении старославянских текстов на занятии
может быть использовано упр. 515 из указанного сборника.
Л И ТЕРАТУРА
1.
47-55.
2.
3.
4.
5.
6.
2 8-29,
Г о р ш к о в
А. И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 31, 37-42. С. 36,
И в а н о в а Т. А . Старославянский язык. М ., 1977. С. 15-23.
М е й е А . О бщ еславянский язы к. М ., 1951. С. 5-14.
С е л и щ е в А. М. Старославянский язы к. Ч. 1. М ., 1951. С. 39-61.
Сказания о начале славянской письменности. М ., 1981. С. 71-104.
Х а б у р г а е в
Г. А. Старославянский язы к. М ., 1985. § 20-23, 28-33. С.
40-44.
3.
языка.
Структура слога. Гласные звуки, старославянског
С этой темы начинается изучение звуковой системы старосла
вянского языка второй половины IX века. Особое внимание на
занятии следует уделить объяснению механизма действия зако­
нов открытого слога и слогового сингармонизма
ведущих тен
9
денций, обусловивших перестройку фонетической системы праславянского языка и сохранивших свою силу в старославянский
период. Требуют твердого усвоения следующие сведения: форму
лировки слоговых законов, таблица гласных звуков, таблица со
норности звуков (гласные р-л, м-н, в, взрывные, остальные
шумные согласные), перечень гласных звуков непереднего обра
зования, которые в результате фонетических процессов, проис
шедших в праславянскую эпоху, стали употребляться в
отступление от закона слогового сингармонизма после мягких
согласных (а, у, ж), перечень гласных, которые свободно упот­
реблялись в начале слова (и, о, а, ж), употреблялись ограниченно
(у, е — чаще закрывались
или в), вообще не употреблялись
(ъ, ь, ы, А ,
• £ ).
Основные теоретические вопросы
1. Фонетическая структура слова. Ограничения в области со­
четаний согласных.
2. Физиологическая характеристика и классификация глас
ных звуков.
3. Реализация гласных в начале слова.
Учебные вопросы
1. В чем суть закона открытого слога? Как определить слого
вой характер плавного согласного?
2. В чем суть закона слогового сингармонизма? В каких слу­
чаях были возможны отступления от него?
3. Охарактеризуйте степень сонорности (звучности) различ
ных звуков старославянского языка.
4. Охарактеризуйте систему гласных старославянского языка.
Укажите черты сходства и различия этой системы с соответветствующей системой современного русского языка.
б.
Назовите редуцированные гласные звуки. Чем они отлича
ются от гласных полного образования?
6. Расскажите об употреблении гласных в начале слова.
Практические задания
1.
Какие признаки являются общими и какие р а з л и ч а ю т
гласные, обозначаемые буквами м и оу, ж и /А, ъ и о, е и /й>
и е, ь и е?
10
2. Разделите на слоги слова сынъ, ч/Лсть, страна, гръло
Охарактеризуйте слоги, покажите, что в них соблюдается прин­
цип возрастающей звучности.
3. Вставьте пропущенные буквы в словах: р.ка __ буква
должна обозначать гласный полного образования, носовой, непереднего ряда, р.ка
гласный полного образования, неносовой
переднего ряда, нижнего подъема; р.ци — редуцированный глас­
ный переднего ряда.
4. Выполните устно: Дементьев А. А. Сборник задач и уп
ражнений по старославянскому языку. М., 1975. Упр. 44 (в), 48,
78 (б); Горшкова О. В., Хмелевская Т. А. Сборник упражнений
по старославянскому языку. М., 1985. Упр. 53, 56.
5. Работа с текстом: Стеценко А. Н. Хрестоматия по старо­
славянскому языку. М., 1984. С. 28. № 29 (J I k . XVI).
Л И ТЕРАТУРА
1. В а й а а А. Руководство по старославянскому язы ку, М ., 1952. § 15-21.
С. 32-43.
2. Г о р ш к о в А . И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 63-68. С. 83-86.
3. Е л к и н а Н. С. Старославянский язы к. М ., 1960. § 18-20, 24. С. 34-36,
38-39.
4. И в а н о в а Т. А. Старославянский язык. М., 1977. § 2, 6-9. С. 51, 56-59.
5. Х а б у р г а е в
Г. А . Старославянский язы к. М ., 1985. § 34-41, 47-4 9 ,
60-62. С. 4 5 -4 9 , 5 3 -5 5 , 61-63.
4.
Редуцированные гласные, их судьба в старославян
ском языке.
В данной теме наиболее важными, требующими отработки и
запоминания, являются сведения о происхождении редуцирован­
ных гласных, их позициях, сущности двоякого изменения реду­
цированных, отражении этого процесса в текстах, а также
данные о фонологической сущности и позициях редуцированных
ы, и. Следует обратить внимание на порядок анализа редуциро
ванных в словах старославянского языка: 1) определить, есть ли
в слове слогообразущие р, л; 2) разбить слово на слоги; 3) поста­
вить ударение; 4) проанализировать редуцированные в направле­
нии от конца слова к началу: дать их полную характеристику,
определить позиции, отметить случаи отражения в текстах их
Двоякого изменения.
11
Т еор ети чески е в оп р осы и поняти я
1. Редуцированные гласные ъ и ь, их сильные и слабые позиции.
2. Редуцированные ы, и.
3. Падение редуцированных гласных; изменения, связанные с
падением редуцированных; следствия падения редуцированных;
отражение этих процессов в памятниках письменности.
Учебные вопросы и задания
1. Как можно объяснить термин «редуцированный гласный»?
Сколько редуцированных гласных фонем было в старославян­
ском языке?
2. Каково происхождение редуцированных ъ и ь (см.: Демен
тьев А. А. Сборник задач и упражнений по старославянскому
языку. М., 1975. Упр. 58 (а))?
3. Учитывая происхождение редуцированных, объясните, по­
чему они по подъему несколько ниже, чем о, е.
4. Назовите и охарактеризуйте редуцированные гласные ста
рославянского языка. Укажите случаи их сильного и слабого по
ложения.
5. При каких условиях появляются редуцированные ы, и, их
позиции? Почему редуцированные ы, и отсутствуют в таблицах
гласных? Как отличать ы, и редуцированные от гласных ы, и
полного образования?
6. Охарактеризуйте сущность двоякого изменения редуциро
ванных (см.: Горшкова О. В., Хмелевская Т. А. Указ. соч. Упр.
110, 114-115, 125).
7. Почему в ряде памятников (Киевские листки, Остромирово
евангелие) не нашел отражения процесс «падения» редуцирован
ных? Составьте перечень возможных типов отражения этого про
цесса в текстах.
8. Выполните устно: Дементьев А. А. Указ. сб. Упр. 48, 64;
выполните письменно: упр. 58 (а), 67.
9. Текст: Дементьев А. А. Указ сб. Упр. 115 — из первых че
тырех строк выпишите все слова с редуцированными, определите
позиции.
Л И ТЕРАТУРА
1.
Г о р ш к о в
8 9-91, 95-9 7 , 100-104.
А. И. Старославянский язык. М ., 1963. § 66, 70, 77. С. 85
12
2. И в а н о в а Т А . Старославянский язык. М., 1077. § 3-5 С 51-56
3. С е л и щ е в А. М. Старославянский язык. Ч. 1. М ., 1951 С 152 159
4. Х а б у р г а е в Г. А . Старославянский язык. М ., 1085 § 40-46. С. 48-53
5.
Гласные звуки старославянского языка, их проис
хождение. Чередование гласных.
Данная тема содержит большой материал из истории прасла
вянского языка и требует тренировки в усвоении источников
гласных звуков славянских языков. Следует уделить внимание
тем чередованиям гласных, которые рассматриваются в школь­
ном курсе русского языка. Процессы утраты долготы-краткости
гласными и монофтонгизации дифтонгов анализируются на ма
териале старославянских текстов и с помощью фактов современ­
ного русского языка. Для закрепления знаний желательно
использовать таблицу «Происхождение славянских гласных» и
кодопозитивы.
Теоретические вопросы и понятия
1. Характеристика системы гласных в ранний период истории
праславянского языка.
2. Возникновение праславянских гласных на месте долгих и
кратких гласных индоевропейского языка.
3. Монофтонгизация дифтонгов перед согласным и на конце
слов, ее причины и результаты. Понятия «монофтонг»,
«дифтонг», «дифтонгическое сочетание».
Учебные вопросы и задания
1. Расскажите о происхождении славянских гласных а, о
(см.: Дементьев А. А. Сборник задач и упражнений по старосла­
вянскому языку. М., 1975. Упр. 106).
2. Расскажите о происхождении славянских гласных е,
(см.: Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 106. С. 52-53).
3. Расскажите о происхождении славянских гласных ы, и
(см.: Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 106. С. 50, 53).
4. Каково происхождение гласного и в словах иго, шити (см..
Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 106. С. 53)?
13
5. Что такое «монофтонг», «дифтонг», «дифтонгическое соче­
тание»?
6. Докажите, что славянский гласный у дифтонгического
происхождения (см.: Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 106.
С. 50).
7. Назовите причину монофтонгизации дифтонгов в конце
слова и перед согласными. Какова судьба дифтонгов в положе­
нии перед гласными?
Практическая часть
1. Установите и объясните чередование гласных в корнях
следующих слов: въложити — вълагати, плести — съпл гктати,
събьрати — събирати, засъхнжти — засыхати.
2. Установите чередование гласных в корнях слов: рекж —
пророкъ, вез.к — возъ, нести — носити. К какому древнему че
редованию звуков оно восходит?
3. Найдите чередующиеся звуки, объясните происхождение
чередований в словах: коуи> — ковати, nim u — noon, гнити
гнои.
См. образец выполнения задания: Найдем в словах первой
пары корни (отделив для этого окончания, формообразующие
суффиксы): ков-, к о у . Отметим чередующиеся звуки: ов / / у. По
скольку чередование одного звука с двумя связано с судьбой ди
фтонга (или дифтонгического сочетания), ищем дифтонг,
который был в этом корне в праславянскую эпоху. Заменив в со­
четании ов согласный близким ему неслоговым гласным, найдем
дифтонг ои : *кои. Подставив в данные слова на место чередую
щихся звуков дифтонг, определяем причины разного изменения
дифтонга, приведшие к возникновению анализируемого чередо
вания: а) в положении перед гласными дифтонг в резльтате пе­
реноса слогораздела распался на два самостоятельные звука: *kouati > ко-вати; б) в положении перед согласным (j ) дифтонг м о­
нофтонгизировался: *hou-ja > коу-tM.
4. Выполните письменно: Дементьев А. А. Указ. соч. Упр.
105. Дополните таблицу, учтите в ней другие источники проис
хождения славянских гласных.
5. Работа с текстом: Стеценко А. Н. Хрестоматия по старо­
славянскому языку. М., 1984. С. 37-38. № 1 (то же: Дементьев
А . А. Указ. соч. Упр. 518).
14
ЛИТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в А . И. Старославянский язы к. М ., 1963 « 98 240
г
ллл
115, 2 2 8 -2 3 0 , 261-263.
S
’ Z4U‘ ‘Jbb с ” 4
2. Е л к и н а Н. М. Старославянский язы к. М ., 1960. §. 42-55 С 60 70
3. И в а н о в а Т. А . Старославянский язы к. М ., 1977. § 10-12 С 59 62
4. М е й е А . О бщ еславянский язы к. М ., 1951. § 51-67. С. 39-49
5. Х а б у р г а е в
Г. А . Старославянский язык. М ., 1985 § 71-85 С 72 78
§ 105-110. С. 90 94.
6. Н осовые гласные.
Этой темой заканчивается изучение раздела «Происхождение
славянских гласных и их чередований». В теоретическом плане
требует обобщения вопрос о причинах перестройки системы
гласных в праславянском языке, а в целях лучшего усвоения
сведений о происхождении гласных звуков необходимо оформить
сводную таблицу «Происхождение (источники) славянских глас­
ных»:
а < *а, *о, *е
о < *о, *а
у < *au, *ou, *ои
ы < *и, *о (конец слова)
ъ < *и, *о (конец слова)
ь < *i, *u
'fe (е) < *е, *oi, *ai
е < *е, *io
и < *i, *ei, *u, *ju
A (e) * en(f)
ж (о) *on(f)
Указать в таблице долготу—краткость праславянских глас­
ных.
Теоретические вопросы и понятия
1. Дифтонгические сочетания гласных с носовыми в прасла­
вянском языке древнейшего периода.
2. Изменение сочетаний гласных с носовыми согласными пе­
ред согласными: причины, механизмы изменения, результаты;
судьба сочетаний гласных с носовыми согласными (с одним или
двумя) в конце слова.
15
У ч ебн ы е в оп р осы и .задания
1. Охарактеризуйте носовые гласные старославянского языка.
Какими буквами они обозначаются?
2. Почему носовые гласные представлены в открытых слогах
только в двух положениях: в конце слова и перед согласными?
3. Расскажите о возникновении носовых гласных (ср.: рмка
— лит. ranha, с ’кч/Л — лат. semen). Почему возникновение их
относится к праславянской эпохе?
4. Какие чередования звуков в старославянском языке связа­
ны с условиями образования носовых гласных? Как объясняется
чередование «5 / / ъ.ч в словоформах джти — дъ.чеши —
надъменъ? Почему германское заимствование handugs (готск.),
hantag (др.-в.-нем.) в старославянском языке передается написа­
нием хядогъ 'искусный' (ср. совр. художник)?
5. В какие гласные звуки перешли носовые гласные в конце
X в. в древнерусском языке: ржка ~ рука, плть — пять?
Практическая часть
1. Дайте письменно полную характеристику носовых гласных
в словах npuJAmu, звжкъ.
2. Выполните письменно: Дементьев А. А. Сб. задач и упр. по
старославянскому языку. М., 1975. Упр. 119, 120.
3. Установите чередование звуков и укажите проявление тен
денции к открытости слога при чередовании в следующих ело
вах: нача/Лти — начинати, и.чА — имена, звлосъ — звонъ -звАкати (ср.: Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 122).
4. Из текста (Дементьев А. А. Указ. соч. Упр. 519) выписать
два слова с носовыми согласными и объяснить их происхожде
ние. К словам насади, оплото.чъ, созъда, посъла подберите родст
венные, объясните происхождение чередований гласных в них.
5. Текст: Стеценко А. Н. Хрестоматия по старославянскому
языку. М., 1984. С. 25. № 20 (Мв. ХП1).
Л И ТЕРАТУРА
1. Х а б у р г а е в
Г. А. Старославянский язы к. М ., 1985. § 1 1 1 -И З
С. 94-96.
2. И в а в о в а Т. А . Старославянский язык. М ., 1977. § 13-14. С. 62-63.
3. Ф о р т у н а т о в
Ф. Ф. Лекции по фонетике старославянского
(ц ерковн ославян ского) язы ка / / Ф о р т у н а т о в Ф. Ф. Избранные труды Т. 2
М .. 1957. С. 157-163.
16
7.
Согласные звуки старославянского языка П роис
хождение мягких согласных. Чередования согласных и
история возникновения чередований.
На занятии необходимо сравнить систему согласных старо­
славянского языка с соответствующей системой современного
русского языка, а также проследить динамику системы консо­
нантизма в праславянский период. Важно, чтобы студенты ус­
воили хронологическую закрепленность отдельных фонетических
процессов. Можно составить специальные таблицы и схемы, ла­
конично обобщающие фактические сведения (см., например, таб­
лицу согласных звуков старославянского языка в кн,: Г о р ш ­
к о в а О. II., X м е л е в с к а я Т. А. Сборник упражнений по
старославянскому языку. М., 1985. С. 26). Приведем схему
«Категория твердости-мягкости согласных в старославянском
языке»: согласные твердые: г, к, х; твердые-(полумягкие): б, п, в,
м, д, т; твердые-(полумягкие)-мягкие: н, н , р, р , л, л , з, з', с, с ’ ;
мягкие: ж, ш, ч, ц, жд', шт\ (дз’ ), j. Студенты должны усвоить
перечень согласных, которые появляются лишь в праславянский
период как результат действия известных фонетических процес­
сов: ш, ж, ц, ч, жд', шт', дз\ з', х. Необходимо знание и тех зву­
ков, после которых наблюдается х на месте з, образованный по
«правилу руки»: р, у, к, и, ъ (<*и), ь (<*i), ы (<*и),
(<*oi,
*ai). Процесс упрощения групп согласных также необходимо
представить в сводной таблице.
Следует обратить внимание на происхождение некоторых
мягких согласных в суффиксах и окончаниях старославянских
слов, где нельзя опереться на чередования, например, 2 л. ед. ч.
глаголов настоящего времени несеиш, просиши, ср. даси (переход
si в ши произошел первоначально в глаголах IV класса: i + si >
i + chi — по правилу руки; ch + i > ши — по I палатализации; в
дальнейшем по аналогии окончание si заменилось окончанием
ши и в других тематических глаголах).
Учитывая большой объем темы, часть вопросов может быть
перенесена на следующее занятие.
Теоретические вопросы и понятия
1.
Физиологическая характеристика и классификация со
гласных звуков старославянского языка второй половины IX ве­
ка.
17
2. Классификация согласных по признаку твердости
мягкости.
3. Система согласных звуков праславянского языка древней
шего периода.
4. Упрощение системы взрывных индоевропейских соглас
ных. Изменение s в ch.
5. Упрощение групп согласных: причины, механизм дейст­
вия, результаты.
Учебные вопросы и задания
1. Охарактеризуйте систему согласных звуков в старославян
ском языке. Сравните с системой согласных современного лите
ратурного языка: в чем их сходство и различие?
2. Почему в азбуке имелись две буквы: Ф и ❖ — для обозна
чения звука (Ф) (см.: Д е м е н т ь е в
А. А. Сборник задач и
упражнений по старославянскому языку. М ., 1975. Упр. 28)?
3. Почему звуки р, л называют плавными?
4. Составьте таблицу твердости-мягкости согласных. Какие
согласные называют полумягкими? Почему их нет в таблицах
согласных?
5. Каковы особенности звонкости-глухости согласных в ста
рославянском языке?
6. Какие согласные, отсутствующие в индоевропейский пери
од, впервые появляются в праславянс.ком языке? Предваритель
но изучите таблицу согласных звуков индоевропейского языка:
Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. С. 68.
7. Объясните чередование согласных с//х в старославянском
языке: бихъ (аорист I л. ед. ч.) — биста (аорист 2 л. дв. ч.). На
зовите все звуки старославянского языка, после которых наблю
дается х, возникший на месте с. Закономерно ли появление х в
форме быхъ (аорист I л. ед. ч.)? Как объяснить появление х в ао
ристе въстахъ?
8. Расскажите о причинах и следствиях процесса упрощения
групп согласных в общеславянскую эпоху (см.: Д е м е н т ь е в
А. А. Указ. соч. Упр. 169, 170 (3, 4, 5, 17); Т у р б и н Г. А. ,
З е м с к а я В. В. Старославянский язык. Сборник задач и уп
ражнений. Ч. 1. М., 1960. Упр. 79, 82 (б)). Составьте таблицу
«Упрощение групп согласных в праславянском языке», подбери
те примеры из современного русского языка.
18
9. Охарактеризуйте письменно согласные звуки в стовах
плащъ, одежда (по участию шума и голоса, по месту и способу
образования, по степени палатализации).
10. Выполните устно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ соч Упи
88 (е, ж), 92.
'
Р'
11. Выполните задания по фонетике 3, 4, 10, 11 к тексту
( Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. Упр. 519. С. 254).
ЛИ ТЕРАТУРА
1. Г
С. 91-9 4 ,
2. И
С. 6 4 -6 7 ,
3. Х
С. 8 7 90.
8.
о р ш к о вА. И. Старославянский язык. М ., 1963.
§ 72-74, 243
253
232-233, 249 250.
в а н о в а Т. А. Старославянский язык. М ., 1977. § 15-16, 19
35
69-7 0 , 88 89.
а б у р г а е в
Г. А. Старославянский язык. М ., 1985. § 100-104.
Палатализации задненебных согласных.
Тема связывает ряд ранее изученных вопросов: закон слого­
вого сингармонизма, происхождение славянских гласных, фи­
зиологическая классификация согласных и характеристика
согласных по твердости-мягкости, монофтонгизация дифтонгов.
Усвоению
материала
может способствовать
сравнительно­
сопоставительная характеристика всех трех палатализаций, а
также выяснение вопроса о времени действия каждой из них.
Следует обратить внимание на связь процесса II палатализации с
определенными грамматическими формами (падежные формы
имен, личные формы повелительного наклонения, формы срав­
нительной степени прилагательных).
Теоретические вопросы и понятия
1. Первая и вторая палатализации задненебных согласных.
Вопрос о хронологии этих процессов и третьей палатализации.
2. Судьба сочетаний gv, kv, chv перед гласным переднего ряда
-к дифтонгического происхождения.
3. Изменение групп согласных kt, gt перед гласными перед­
него ряда.
19
У ч ебн ы е в оп р осы и задания
1. Покажите, что в словах можешь, кричишь, доушъныи мяг­
кие шипящие появились из задненебных в положении перед
гласными переднего ряда (I палатализация). Сущность I палата­
лизации, хронология этого изменения.
2. Докажите, что в словах жарь, печаль, б'йжати, кричати
мягкие шипящие появились по закону I палатализации.
3. Чем отличались задненебные согласные г, к, х в отношении
твердости-мягкости от всех остальных? Почему возможны смяг­
ченные согласные в словах еванг'елие, к'ипарисъ? Какой буквой
обозначался звук (г ) в глаголице?
4. Докажите, что ц в древности у славян возник перед •£ ди­
фтонгического происхождения (ср. ц'Ьга — лит. kaina). Раскрой
те сущность закона II палатализации.
5. Назовите падежные формы имен, в окончании которых
были гласные i и и дифтонгического происхождения. Назовите
подобные глагольные формы.
6. Употребите существительные нога, ржка, снъха в дат. и
местн. п. ед. ч., в им.-вин. дв. ч., а существительные богъ,
приставьникъ, пастоухъ в местн. ед. и множ. ч., в им. множ. ч.
Объясните появление мягких свистящих на месте к, г, х.
7. Установите условия прогрессивного смягчения заднеязыч
ных (III палатализация) в словах нариц ати, стьз'а (рус. стега),
вься (древнерус. вьха).
8. Подготовьте письменно обобщение по вопросу: общие и
специфические черты всех трех палатализаций задненебных со
гласных.
9. Выполните устно: Д е м е н т ь е в А. А. Сборник задач и
упражнений по старославянскому языку. М., 1975. Упр. 147,
152, 153, 170 (7).
10. Выполните письменно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч.
Упр. 146, 148, 160.
11. Как появился звук щ'т у предков южных славян из *Ы,
*gt: мощи, дъщи, нощи7 Каковы результаты общеславянского
изменения тех же сочетаний в языке восточных и западных сла­
вян, ср.: мощь — мочь, пещера — печора, полунощный — ноч­
ной?
12. Работа с текстом: С т е ц е н к о А. Н. Хрестоматия по
старославянскому языку. М., 1984. С. 28. № 28 — выпишите из
первых трех строк все слова с мягкими шипящими и свистящи
ми, объясните их происхождение.
20
Л И ТЕРАТУРА
1. Б е л я е в Д. Д. Третья палатализация праславянских задненебных' м еха
низм и хр онол оги я / / В опросы языкознания. 1986. № 2. С. 106-115
2. В а н
В е й к X . И стория старославянского языка. М ., 1957. § 17 С 99
103.
3. Г о р ш к о в А. И. Старославянский язык. М ., 1963. § 260-262 С 2S7
260.
4. И в а н о в а Т. А . Старославянский я зы к. М ., 1977. § 20-23. С. 70-74
5. С е л и г ц е в
А. М. Старославянский язы к. Ч 1 М
1951 S 134-138
С. 199-207.
"
6. Х а б у р г а е в
Г. А . Старославянский язык. М ., 1985. § 86-90 122-128
С. 79-81, 103-108.
9. Изменения сочетаний согласных с последующим j.
Палатализующее воздействие j на все согласные произвело
значительные изменения в составе согласных фонем, повлияло
на развитие категории твердости-мягкости согласных, обуслови­
ло появление новых чередований согласных. Хотя процесс взаи­
модействия согласных с j происходил в праславянский период,
изучается он на материале старославянского и современных сла­
вянских языков. Для обобщения данных о происхождении мяг­
ких согласных можно воспользоваться сводной таблицей:
ч — общие для всех славян:* к (I палатализация), *ку; вос­
точнославянские языки: *tj, *kt, gt+i;
ж — общие: *g (I палатализация), *gj, *zj; восточнославян
ские: *dj;
ш: общие: ch (I палатализация), *chj, *sj
ц: общие: к (II палатализация), к (1П палатализация); запад­
нославянские: *tj, *kt, gt+i;
ж д’ — общие: *zdj, *zgj; южнославянские: *dj
шт — общие: *skj, *stj; южнославянские: *tj, *kt,gt+i;
з' — общие: g (II палатализация), *g (III палатализация).
Теоретические вопросы
1. Изменение сочетаний согласных с последующим j: rj, nj, lj,
sj, zj, gj, kj, chj, bj, pj, vj, mj, tj, dj.
2. Изменение сочетаний zdj, zgj, stj, skj.
3. Судьба других сочетаний групп согласных с последующим
/: snj, znj, slj, drj, trj.
21
У чебн ы е в оп р осы и задания
1. Сравните результаты общеславянского изменения d, t в по
ложении перед j в старославянском и древнерусском языках
(См.: Д е м е н т ь е в
А. А. Сборник задач и упражнений по
старославянскому языку. М., 1975. Упр. 161 (г, д)). Расскажите
об истории этого изменения и характере процесса.
2. О чем свидетельствуют написания в Супр. рук., Савв. кн.
капьа (вм. капла), зёмьа (вм. земла) и написания оставьте,
корабь, зе.чи наряду с оставлыие, корабль, земли в Мар. и
Зогр. ев.?
3. В чем состояло влияние звука j на предшествующие со
гласные в праславянскую эпоху? Отметьте общее и специфичное
во всех этих изменениях.
4. Подготовьте таблицу «Источники славянских звуков ч, ж,
ш, ц, ж 'д', ш 'т ’».
5. Определите старославянские и древнерусские слова в сле­
дующих парах: невежа — нев'кжда, пр'кжде — опережати, ме
жа — между, съкращение — укорочу, сьвОщание — в'кче.
Укажите признаки, различающие эти слова, восстановите обще
славянский облик корневой морфемы.
6. Выполните устно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. Упр.
165.
7. Выполните письменно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч.
Упр. 166-168.
8. Текст: С т е ц е н к о А. Н. Хрестоматия по старославян
скому языку. М., 1984. С. 28. № 28; С. 41. № 12 — выпишите
слова с мягкими согласными, возникшими на месте сочетаний с
У, объясните происхождение каждого мягкого согласного.
Л И ТЕРАТУРА
1. Б е р н ш т е й н С. Б. Очерк сравнительной грамматики славян ски х язы
ков. М ., 1961. § 29. С. 166-168, 170-171.
2. Г о р ш к а ! А. И. Старославянский язык. М ., 1963. § 99, 256 259. С. 116,
254-257.
3. И в а н о в а Т. А . Старославянский язы к. М ., 1977. § 25. С. 75-77.
4. С е л и щ е в А. М. Старославянский язык. Ч. 1. М ., 1951. С. 184-190,
208-210.
5. Х а б у р г а е в Г А . Старославянский язык. М ., 1985. § 91-94. С. 82-84.
22
/0.^ История старославянских нелолноъласных соче­
таний ра, ла, р'б, л*Ь» Начальные сочетания ра, ла в
старославянском язъеке^ история их возникновения
Перед изучением нового материала необходимо вспомнить
понятия «плавный согласный», «дифтонгическое сочетание»
«поздний период праславянского языка», «восходящая и нисхо­
дящая интонация», а также суть принципа возрастающей звуч­
ности. Необходимо добиваться твердого усвоения студентами
признаков старославянского неполногласия в сравнении с рус­
ским полногласием, а также характерных расхождений в резуль­
татах изменения начальных сочетаний or, о1 в старославянском и
древнерусском языках.
Теоретические вопросы
1. Причины и время изменения дифтонгических сочетаний с
плавными согласными в позиции между согласными.
2. Судьба сочетаний or, ol перед согласными в начале слова.
Учебные вопросы и задания
1. Докажите, что в старославянских словах крава, блато,
бр'Ьгъ, мл'кко сочетания ра, ла, p i , л'й являются неполногласны­
ми. К каким праславянским дифтонгическим сочетаниям они
восходят? Каковы причины и характер изменений праславян­
ских сочетаний (см.: Д е м е н т ь е в А. А. Сборник задач и уп­
ражнений по старославянскому языку. М., 1975. Упр. 128 (1,
2))? Почему это преобразование произошло по-разному в различ­
ных диалектах праславянского языка?
2. Почему в следующих словах сочетания ра, ла, pi:, л'к нель­
зя считать неполногласными: а) братъ, трава, слава, гр'кхъ,
сл'Ъпъ: б) бърати, сълати, вел'Ьпи, гор’М
3. Какие элементы следующих слов восходят к старославян­
скому, а какие — к древнерусскому языку: преградить
пере­
городить, гражданин — горожанин, дерево — древесный,
укоротить — сократить, сладкий — солод, плащ — полотно,
дорогой — дражайший, посреди — середина, чрезмерный
че­
ресчур, увлечь — уволочь? В каких морфемах представлены не­
полногласные и полногласные сочетания?
23
4. Докажите, что в приведенных парах родственных слов или
форм слов до образования неполногласия корни слов были оди­
наковыми: простпоръ — страна, беря — бр'кч/Л, кол'етъ —
клати.
5. Расскажите об образовании начальных сочетаний ра, ла
(рало ’ плуг", лакомъ, рабъ, ладии).
6. Определите по фонетическим признакам, каково происхо­
ждение (старославянское или русское) следующих слов: лодка —
ладья, равный — ровный, растение — росток, розыгрыш — ра­
зыграть.
7. Установите древнерусские соответствия к словам мл'кко,
пл'кнъ, шл'&мъ.
8. Выполните устно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. Упр.
172, 173.
9. Выполните письменно: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч.
Упр. 174.
10. Текст: С т е д е н к о А. Н. Хрестоматия по старославян
скому языку. М., 1984. С. 79. №17; С. 81. № 20.
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в
А . И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 250-251. С. 242-
247.
2. И в а н о в а Т. А . Старославянский язы к. М ., 1977. § 33-34. С. 84-87.
3. С е л в щ е в А. М. Старославянский язык. Ч. 1. М ., 1951. § 101-107.
С. 166-175.
4. X а 6 у р г а е в Г. А . Старославянский язы к. М., 1985. § 114-121. С. 96ЮЗ.
24
Контрольные задания
по фонетике старославянского и праславянского язы ков
А. Домашняя работа
Выполняется на программированном устройстве.
1. В каком ряду во всех словах употреблены гласные, одина­
ковые по подъему: 1) шити, лити, л'кто; 2) м^сто, нести,
коупити; 3) сало, пАтъ, дес/Лть; 4) ходит-и, жити, начинати?
2. В какой группе все слова содержат гласные, одинаковые по
ряду: 1) отъци, ножь, нашь, мждръ-, 2) ключь, ноштъ, отьць, са
ма; 3) конъцъ, быль, мжжь, сыноу; 4) пои>, дроугъ, братъ, домъ?
3. В каком ряду во всех словах есть лабилизованные гласные:
1) несж, земла, шоумъ; 2) пош, чюдо, доушж, 3) тжяа, сыноу,
отъцоу-, 4) женя, стФнж, ножь?
4. Сколько звуков в слове несжщЬАНА'! 1) семь, 2) одиннад­
цать, 3) восемь, 4) десять?
5. Сколько звуков в слове доуш еаг: 1) шесть, 2) восемь,
3) пять, 4) семь?
6. В каком ряду все гласные имеют общие признаки: 1) и, ы,
у, а; 2) ж, А, е, ь; 3) ъ, о, •£, а; 4) А, ь, а, ы?
7. Сколько звуков в слове читаиаии: 1) семь, 2) девять,
3) восемь, 4) десять?
8. Почему в старославянской азбуке не было буквы ё: 1) не
было буквы ё; 2) не было в начале слова звука о; 3) невозможен
звук о после мягкого согласного; 4) препятствовал принцип воз­
растающей звучности?
9. Какие гласные непереднего ряда употреблялись после мяг­
ких согласных: 1) никакие; 2) никакие — в соответствии с зако­
ном слогового сингармонизма; 3) а, у, ж, ы; 4) а, у, ж?
10. В каком ряду находятся слова, характерные для старо­
славянского языка: 1) агньць, югъ, кзеро; 2) агьнь, юноша, отьць;
3) авити, агода, осмь; 4) оутро, юже, ьлзыкъ?
Б. Домашняя или аудиторная работа по индивидуальным за
даниям.
Выполните первые два практические задания, затем изучите
методические указания по фонетическому анализу текста: а) пе­
ревести текст, б) выписать любые два слова, разделить их на сло­
ги, проследить действие принципа восходящей звучности,
в) охарактеризовать все гласные и согласные звуки этих слов,
г) выписать все слова с редуцированными, охарактеризовать по­
25
зиции редуцированных, зафиксировать все случаи отражения в
тексте процесса падения редуцированных, д) объяснить проис­
хождение носовых в словах из текста, е) выписать все слова с ре­
зультатами I-III палатализации и объяснить возникновение
мягких шипящих и свистящих, ё) выписать слова, в которых
есть мягкие согласные, возникшие в результате взаимодействия с
j, ж) выписать слова с неполногласием, объяснить происхожде
ние неполногласия, восстановить праславянский источник и
привести русское полногласное соответствие, з) выписать все
слова с сочетаниями рь, ль, ръ, лъ, определить, какой звук в соче­
тании является слогообразующим, указать праславянский источ­
ник, и) отметить все случаи чередований гласных и согласных
звуков, вызванных действием других праславянских процессов,
и объяснить причины чередований.
Варианты, заданий
1
1. Указать все йотированные буквы и их звуковое значение.
2. Объяснить происхож дение чередований в словах: рыти —
ръвати, начАти — начинати — начьнетъ — искони — коньць —
коньчати, занАти — занимати, в'кмь — в'Ьд'кти.
3. С т е ц е н . к о
А. Н. Хрестоматия по старославянскому
языку. М ., 1984. С. 25. № 20, строки 1-3.
2
1. Таблица гласных звуков старославянского языка.
2. Указать,причины чередования звуков в старославянских и
русских словах: оумыти — оумъвенъ, коуж — ковати, домоу —
домови; нанять — нанимать, мету — мел — метла — мести.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 25. № 20, строки 4-6.
3
1. Таблица происхождения славянских гласных.
2. Указать причины чередований звуков в словах: дасти —
дадимъ — дамъ, пещи — п екл , примАти — приминати,
прА дет ь
—
прАст и
3. С т е ц е н к о
—
прАжда
—
прАлъ.
А. Н. С. 25. № 20, стр. 7-9.
26
4
1. Написать по-старославянски: погрузить — погрязнуть
трус — трясу.
’
2. Указать причины чередования звуков в словах: плоути —
плавати — пловьць, ск чА — с'кмене, 'Ьства — ifia, слышати _
слоухъ, кладеть — класти — клаль.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 25. № 20, строки 10-12.
5
1. Объяснить происхождение носовых в словах: вр’Ъмя
при/йти.
2. Указать причины чередования звуков в словах: слоути __
слово, просити — въпрашати, лет ’Ьпи — л ’ктати, имя — имене, красти — крадж — краль — кражда.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 25. № 20, строки 13-15.
6
1. Формулы происхождения неполногласных сочетаний.
2. Указать причины чередования звуков в словах из русского
и старославянского языков: жар — гарь, бряцать — бренчать,
краста — короста, помнить — память; ходити — шьдъши —
шьлъ.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 28, стр. 1-3.
7
1. Таблица согласных старославянского языка.
2. Привести старославянские соответствия к словам kuning,
kaisar, witing. Объснить происхождение чередований звуков в
словах: веду — вести — вел, шел — ходил, жать — пожинать
— жатва.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 28, стр. 4-6.
8
1. Таблица твердости-мягкости согласных старославянского
языка.
2. Объяснить происхождение чередований звуков в словах
старославянского и русского языков: начать — начинать
начну — почин — почать, долбить — долото; распАти
распинати, звонъ — звхкъ — звенитъ — зв/лцати, млъчл
оумолкати.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 1-3.
27
9
1. Какие звуки в системе согласных появляются в праславян­
ский период?
2. Объяснить происхождение чередований в словах: млапити
м Ат еж ь, трлкъ — т рАсение, чл ов’Ыъ — чл ов’ккъ, просит,и
праш ат и, р'кзати — р'кжеть, тжгъ — т А гат и — тАгнжти.
—
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 4 6.
10
1. Источники происхождения славянского х .
2. Объяснить причины чередования звуков в словах: ровный
—
равны й, м огу
обод, раст ение —
мочь, научен
рост .
—
—
наука, вождь
—
водит и
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 7-9.
11
1. Славянские звуки, после которых употребляется х, воз­
никший по «правилу руки».
2. Объяснить происхождение чередований звуков в словах
русского и старославянского языков: расписат ь — роспись, при­
жать —
садит и
—
прижму, пища — пит ат и; от ъв'кт ъ
с'Ьд'кти — сажда — ciscmu — с&лъ.
о т ъ в ’кштати,
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 10-12.
12
1. Источники славянского ч.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: золото —
злат о, город
сохн ут ь.
—
град, плет у — плел, суш а
—
сух
—
засы хат ь
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 13 15.
13
1. Источники славянского ж.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: брада —
борода, глава — голова, в е д у —
жегм — съж игати — жещи.
вел, т ихо
—
т иш ина; жьженъ
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 16-18.
14
1. Источники славянского ш.
2, Объяснить происхождение чередований звуков в старосла­
вянских и русских словах: клати — колоть, блато — болот о;
28
брошенъ
бросити, възв'бшмж
възв'бстими, оув/Адати —
в/Лнжпш, капами — капли — канжти.
З . С т е ц е н к о А. Н. С. 28. № 29, стр. 19-21.
15
1. Формула I палатализации.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: мошти
— могж —
с ъ р ’Ьпение
т лъш т а —
р ус. мочь, бр-кгъ — берег, крьш т ат и
обр'йсти — обр'клъ — сър'кчати
т лъст ъ.
—
—
—
крьст ит и,
o 6 p im a m u ,
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 41. № 12, стр. 1-3.
16
1. Формула II палатализации.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: пред —
перед, младенец — молодежь, т онут ь —
за, владет ь — власть — волость, гн ут ь
ут опат ь, нож
сгибат ь.
—
зано­
—
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 41. № 12, стр. 4-6.
17
1. Результаты изменения губных в сочетании с /.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: золотой
— позлащенный, облако — наволочка, лижу — лизать, заглянул
—
глядел, плетет
зить.
—
плести
—
плот
—
плел, поражу
—
пора­
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 41. № 12, стр. 7-9.
18
1. Источники славянского ж 'д ' .
2. Объяснить происхождение чередований в словах: поустити — п оущ ен ъ, от ъвръш т и — отъвръгж, зьр ’кти — позорь
прозирати — зазирати, сълати —
посылами, мьштж
мьстити.
3.Стеценко
—
—
А. Н. С. 79. № 17, стр. 1-3.
19
1. Формула III палатализации.
2. Объяснить происхождение чередований: рож дение
жать — родит ь, скочити
рогой — дражайший, плеск
—
—
скакат и, прош енъ
плеснут ь.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 79. № 17, стр. 4-6.
29
—
—
ро­
просити, д о ­
20
1. Источники славянского ц.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: берж —
съборъ — бьрати — събирати, с&дФти — садъ, льнжтпи —
прилипати, травити — трав л ж, прощенъ — простити, речетъ
— нарицати — рьци — пророкъ — решти, бр'&шти — бр'кгж.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 79. № 17, стр. 7-9.
21
1. Источники славянского ш т ,'.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: канжзпи
— ка па mu — капла, гж ли — гжд’Ьпи, шълъ — шъдъшии —
ходъ, влъкъ — влъче — влъц •£ — влъци — влъчь.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 79. № 17, стр. 10-12.
22
1. Объяснить происхождение мягких согласных в словах: божии, поч/Amu, отьць, м о з’Ьпе, дроуже, дроузи, кънА ж е, въ ск л и ■
цати.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: черессе­
дельник — чрезмерный, посредственно — середина, ладия —
лодка, обязать — вяжу — вязать, ниже — низ, носить — ношу,
возить — вожу, секу — сеча.
3. С т е д е н к о А. Н. С. 81. № 20, стр. 1-3.
23
1. Объяснить происхождение мягких согласных в словах:
вопль, рошта, пиштж, кръштенъ.
2. Объяснить происхождение чередований в словах: ’йздити
— ’кждм, нарицати — издр'бкати — рекм — изрешти, иштж —
искати, погр'Ьбати — гробъ, дъхнжти — доухъ — доушити —
доуша.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 81. № 20, стр. 4-6.
24
1. Сильные и слабые позиции редуцированных ь, Ъ.
2. Объяснить происхождение чередований звуков в словах:
лгать — ложь, купить — куплю, ловить — ловлю, любить —
люблю; брызгати — брыждж.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 81. № 20, стр. 7-9.
25
1. Сильные и слабые позиции редуцированных ы, и.
30
2. Объяснить происхождение чередований звуков в старосла
вянских и русских словах: хоштж - xom-imu. отъв-Ьигтати от ъв-бт ит и, блЪскъ — бл*снж т и, възмжштенъ
cein um a — свеча — свет ит ь, земля — земной.
3.Стеценко
—
м Ат еж ь
А. Н. С. 37. № 1, стр. 1-3.
26
1. Понятие о старославянском языке, месте его среди других
славянских языков.
2. Записать по-старославянски: *duchja, *уър;ь, *nozjb
*nosja, *svetja.
3. С т е ц е н к о А. Н. С. 37-38. № 1, стр. 4-6.
27
1. Возникновение письменности у славян. История азбуки.
2. Объяснить происхождение чередований: увя н ут ь — у в я ­
дат ь, возит ь — вож у, садить — сажу, хот ет ь
усн ут ь, гибель — сгинут ь, ломлю — ломить.
3. С т е ц е н к о
—
хочу, спат ь
—
А. Н. С. 38. № 1, стр. 7-9.
28
1. Законы организации слога.
2. Объяснить происхождение чередований: ст ерегу — ст ра­
жа, т ест ь — т ещ а, пригвоздит ь —
мы ш ление, воск — навощ ить, куплен
сит ь, ст авлен — ст авит ь, брызгат ь —
3.Стеценко
пригвозж у, мыслить —
купи т ь, нош ен — но
брызжу.
—
А. Н. С. 38. № 1, стр. 10-12.
11.
Общая характеристика именного склонения
Склонение имен существительных с основой на *а (*ja ).
С данного практического занятия начинается систематическое
изучение частей речи старославянского языка. На занятии рас­
сматриваются рсновные грамматические категории имени суще­
ствительного (род, число, падеж), обращается внимание на
вопрос о категории лица как первом проявлении категории оду­
шевленности, определяются типы склонения и характеризуется
один из продуктивных типов склонения. Целесообразно, на наш
взгляд,
предпослать
этому
содержанию
вводный
курс
«Грамматические разряды слов в старославянском языке», что
31
позволит увидеть в перспективе изучение частей речи и их грам
матических свойств, убедит студентов в мысли об устойчивости
грамматического строя языка и нацелит их на сопоставление с
живыми славянскими языками, в частности, с русским языком
(в плане сходства и отличия).
Однако основное содержание занятия составляет вопрос о ти­
пах именного склонения, поэтому задача такого практического
занятия заключается в том, чтобы сформировать у студентов
правильное представление о многотипности системы склонения,
унаследованной из праславянского языка, и подготовить их к
характеристике имен, объединенных в одну парадигму, к осмыс
лению системы падежных окончаний каждого типа склонения
(как она обусловлена характером древнейшей основы, в каких
элементах затемнена фонетическими процессами).
Конкретное знакомство с продуктивным типом склонения
имен с основой на *а (*ja ) должно убедить студентов в истинно­
сти вышеизложенных положений.
В процессе самостоятельной работы студентам необходимо
расширить круг теоретических сведений об особенностях морфо
логического строя старославянского языка путем чтения допол
нительной научной литературы.
Теоретические вопросы и понятия:
1. Грамматические разряды слов в старославянском языке.
2. Морфологическая структура слова. Основные типы чередо­
вания гласных и согласных.
3. Основные грамматические категории имени существитель
ного.
4. Многотипность склонения имен существительных как на­
следие праславянского языка.
Вопросы-задания
1. Охарактеризовать категории рода, числа, падежа в старо
славянском языке.
2. Назовите типы склонения имен существительных в старо­
славянском языке (по древнейшим индоевропейским основам).
Приведите примеры.
3. Охарактеризуйте тип склонения с основой на *а (*ja ):
имена каких родов сюда относились, какие окончания они имели
32
в род* ед. и дат. мн., в окончании каких форм четко выступал
гласный а
*а, какие звуковые соответствия обнаруживались в
окончаниях твердого и мягкого вариантов, какие особенности
склонения имели имена на заднеязычный?
4. Приведите все падежные формы слов жена, зем ла. В ка­
ких падежных формах гласный древнейшей основы затемнен в
силу действия известных вам фонетических процессов?
5. Употребите существительные слуга, ржка, м оуха в дат. и
местн. ед., в им.-вин. дв. ч. Отметьте чередующиеся согласные в
корне слова.
6. Просклоняйте сочетание велика польза. Сделайте вывод о
склонении кратких прилагательных.
Практическая часть
1. Выполните устно упр. 188: 180, 192 и письменно упр. 189,
196 (1, 3 4, 10, 16, 20, 26). См.: Д е м е н т ь е в
А. А. Указ.
соч.
2. Прочитайте и переведите отрывок из текста из Мариинско­
го евангелия (см.: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. № 518, пер*
вые 5 строк). Определите тип склонения имен существительных.
Проанализируйте имена существительные склонения на *а (* ja ):
нач. форма, род, тип склонения, вариант, число, падеж, оконча­
ние.
Какие особенности древнеславянского синтаксиса отразились
в этом отрывке?
ЛИ ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в
А . И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 100-103, 269.
С. 116-119, 269.
2. И в а н о в а Т А. Старославянский язык. М .,1977. § 39, 41-45. С. 95, 98-
102 .
3. Х а б у р г а е в
Г. А.
Старославянский язык. М ., 1985. § 159-168. С. 130-
136.
Д оц.: Б е р н ш т е й н
С Б . Очерк сравнительной грамматики славянских
языков. Чередования. Именные основы. М ., 1974. § 25-26. С. 132-138, 141-145.
К у з н е ц о в П. С. Очерки по морфология праславянского языка. М ., 1961.
С. 52-60.
33
12.
Типы склонения имен существительных с основа
ми на *о (*jo) и на *и.
На этом практическом занятии в центре внимания является
другой продуктивный тип именного склонения — тип склонения
на *о (*jo). Следует заметить, что среди славянских типов скло­
нения имен существительных он был наиболее лексически бога­
тым типом в эпоху, непосредственно предшествующую времени
создания старославянских памятников.
Осмысление системы падежных окончаний и в результате
этого сознательное запоминание парадигмы склонения является
одной из задач самостоятельной и аудиторной работы студентов.
Необходимый фактический материал по сопоставлению старосла­
вянских и праславянских форм наглядно представлен в упр. 200,
203 205 в Сб. упр. Дементьева А. А. Сопоставление обнаружива­
ет затемнение гласного древней основы и последовавшее за фоне­
тическими процессами переразложение основы. Удобно показать
это на примере падежных форм ед. ч. (имен, местн.), мн. ч.
(местн.).
В процессе сопоставления выясняется, что падежных форм,
непосредственно свидетельствующих о гласном старой основы, у
этого склонения мало. Лишь в твор. ед. стол-омь, в дат. мн.
стол-омъ, в дат. твор. дв. стол-ома гласный о, когда-то опреде
ляющий основу, представлен в окончании.
Знание звуковых соответствий между твердым и мягким ва
риантами склонения помогает усвоить систему падежных окон
чаний у слов мягкой разновидности склонения.
Тип склонения с основой на *и предстает лексически бедным,
не пополняющимся новыми словами, т. е. непродуктивным. Лек
сическая бедность этого склонения наглядно осознается при
сравнении с существительными *о основ, образованными с по­
мощью разнообразных суффиксов (см., например, пар. 111 в
учебнике Горшкова А. И.). Система падежных окончаний также
определяется характером древней основы, поэтому в окончании
нет гласных -и, Hi, а есть -ъ, чередующийся с -ы, -оу или -ов (с
последующим гласным).
Памятники старославянского языка отражают процесс взаи­
модействия склонений сущ. м. рода на *о и *и, свидетельствую­
щий о начавшейся перестройке системы склонения на основе
грамматического ряда.
34
Вопросы-задания:
1. Охарактеризуйте склонение с основой на *о ( jo ) : какие
имена существительные относились, какие окончания они имели
в род. ед., дат. мн., в каких падежных формах обнаруживался
гласный о < *о, какие звуковые соответствия имелись в оконча­
ниях твердого и мягкого вариантов, каковы особенности склоне­
ния имен на заднеязычный. Покажите, как возникли окончания
■ъ, -ь у слов м. р., например, рабъ, конь.
2. Приведите примеры выражения категории лица.
3. Определите падеж и число форм п а ст оуск , п а ст о ус’кхъ,
паст оуси.
4. Употребите слова врагъ, оучен икъ, п аст оухъ в зват. форме.
5. Почему звательные формы от слов кън/Азь, от ьць имеют
окончание -е (к ън А ж е! от ьче!), т. е. по твердому варианту, а не
по мягкому? Какой была звательная форма у слов мужского рода
мягкого варианта?
6. Охарактеризуйте склонение с основой на *и: перечислите
слова, которые относились к этому типу склонения, какие окон­
чания они имели в род. ед. и дат. мн., в каких падежах отчетли­
во выступал гласный ъ < *и? Почему этот тип склонения
считается непродуктивным?
7. Приведите падежные формы слова сы нъ. Объясните чере­
дование звуков в падежных окончаниях: сынъ — сыны — сы ноу
—
сы нови.
8. Охарактеризуйте процесс взаимодействия типов склонения
на *о и на *и. Объясните незакономерность падежных окончаний
в следующих формах: род. ед. сына, дат. ед. сы ноу, чл ов’бкови,
м хж еви.
П рактическая часть
1. Просклоняйте сочетания зълъ вл ъкъ, младъ сынъ. Сопос­
тавляя особенности склонения имен существительных, отметьте,
как склоняются краткие прилагательные мужского рода?
2. Выполните устно упр. 199, 202, 212 и письменно упр. 209
(1» 2, 5, 8), 215 (1, 3-4). См.: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч.
3. Выполните задание по лексике: убедитесь в том, что слово
полъ было многозначным. См.: Г о р ш к о в а
О. В., X м ел е в с к а я Т. А. Указ. соч. § 388.
4. Текст для чтения и перевода № 518 (последующие 5 строк).
См.: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. соч. С. 247. Из текста выпи­
35
шите имена существительные рассматриваемых типов склоне­
ния, произведите их морфологический разбор.
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в А . И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 108-114, 269.
С. 1 2 2 -1 2 7 , 266.
2. И в а н о в а Т. А . Старославянский язы к. М ., 1977. § 46-4 7 , 52. С. 102104, 110-112.
3. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язык. М ., 1985. § 169 172, 176-179.
С. 136-139, 141-143
Д оп.: М а т в е е в а - И с а е в а Л. В. Лекции по старославянскому язы ку.
М ., 1958. § 2 4 , 25. С. 71, 74-85.
13.
Типы склонения с основами на *i, на *и//ъи и
согласные.
Характеристика названных типов склонения дается тем же
путем, что и предыдущих. Отмечается продуктивный тип скло
нения или непродуктивный, существительные каких родов отно­
сились, какова система падежных окончаний и как она
обусловлена характером древнейшей основы, какое окончание в
имен. ед. и как произошло, каким окончанием род. ед. это скло­
нение отличается от других типов, в окончаниях каких падеж­
ных форм, кроме дат. мн., проявился гласный древнейшей
основы.
Так, склонение с основой на *i было неоднородным: оно объе­
диняло все слова женск. рода с окончанием -ь < *i (кость, ношть
и др.) и небольшую, непродуктивную группу слов мужск. рода с
таким же окончанием (гость, господь и др.). Тип имен женского
рода на *4 в эпоху старославянского языка был еще достаточно
продуктивным для того, чтобы воспринимать имена женского
рода на -is из греческого языка, как например ересь, ипостась.
(См.: М е й е А. Общеславянский язык. М., 1951. С. 335). Иначе
говоря, группа слов женск. рода могла лексически расти, попол
няться новыми словами, а группа слов мужск. рода была лекси­
чески замкнутой. Кроме того, имена мужск. рода совпадали по
форме со словами мягкого варианта на *о, что затрудняло их
разграничение в старославянском языке. Чтобы не ошибиться в
определении склонения подобных существительных, нужно учи­
тывать, какой гласный, мягкий или полумягкий, предшествует
окончанию -ь (ср. вождь < *vodjo-s и гост ь < *gosti-s). Имена
36
существительные с полумягкими сонорными согласными следует
запомнить (ср.: звОрь, боль, дръколъ, мгль, грътачъ, огнь).
Склонение с основой на согласный было непродуктивным
малочисленным, хотя сюда и относились существительные всех
трех родов, разнообразные по значению и словообразовательной
структуре. Важно понять и уметь доказывать, что согласные *п,
*t, *r, *s основ (элементы древних суффиксов) утрачены в имен,
ед. под действием закона открытого слога, но сохранены в кос­
венных падежах перед гласными, поэтому принято называть су­
ществительные этого типа склонения в имен, и род. ед.,
например, камы-ка.чене, слово-словесе и т. п., обращая внимание
и на своеобразное окончание в род. ед. -е, отличающее склонение
на согласный от других типов. Успешному запоминанию имен
существительных каждой подгруппы в зависимости от согласно­
го основы способствует составление студентами специальных
таблиц, включающих по возможности ссе имена существитель­
ные, приводимые авторами рекомендуемых учебных пособий.
При изучении особенностей склонения имен существитель­
ных этого типа следует внимательно рассмотреть все случаи
влияния других типов склонения, особенно склонения на *i (см.
мн. и дв. ч.). Небезынтересно отметить некоторые различия в
падежных окончаниях, зависящие от грамматического рода.
Произведенные наблюдения позволят студентам убедиться в
«непрочности» склонения на согласный в старославянском языке
и вместе с тем в других древних славянских языках, включая и
древнерусский язык.
Особо следует рассмотреть склонение с древней основой на
* u / / t>v . До недавнего времени существительные этого склонения
в учебной литературе не вычленялись из склонения на соглас­
ный, так как, действительно, в ед. ч. имеют одинаковые оконча­
ния (ср., к примеру, парадигму слова свекры, с основой на
* и //ъ у , и слова мати, с основой на согласный *г). Однако у су­
ществительных типа свекры согласного не было в имен, ед., а
был гласный долгий *и, из которого закономерно развился сла­
вянский гласный ы. Согласный же в появился из неслоговой
части дифтонга в конце слова перед гласным в косвенных паде­
жах.
В дв. и мн. числе в системе падежных окончаний отражено
влияние существительных склонения на *о.
Тип склонения с основой на *u//w, несомненно, непродук­
тивный тип склонения, включающий сравнительно небольшую
г РУ П пу существительных женск. рода. Чтобы ее сознательно за­
помнить, нужно, составляя список слов данного склонения, за­
37
метить, что одна часть имен соотносится с современными сущ е­
ствительными 3-го скл. (любы — любовь), другая часть с сущ ест­
вительными 1-го скл. ( боукы — б о ук ва ), особо определить
значение у слов с.чокы («смоква, винная ягода») и неплоды
(«бесплодная женщина»).
Занятие заканчивается обобщением изученного об именном
склонении, о его продуктивных и непродуктивных типах, опре­
деляются предпосылки наметившегося распада старой системы
склонения, основанной на группировке имен по конечным зву
кам древних основ.
В заключение можно предложить студентам подготовить во­
прос для сообщения на тему «Начальные процессы объединения
по грамматическому роду разных типов склонения в языке ста­
рославянских памятников» и систематизировать материал в спе­
циально сделанных таблицах-схемах, с приложением к ним
объяснительных текстов.
Вопросы-задания
1. Охарактеризуйте склонение с основой на *i: какие имена
существительные относились; какие окончания были в род. ед.,
дат. мн., в каких падежных формах, кроме дат. мн., проявляет­
ся гласный Ь < *1.
2. Просклоняйте слова гост ь, кост ь. Укажите падежные
формы, различающиеся окончаниями.
3. Почему слова боль, грът ань, печать в старославянском
языке склонялись, как гост ь ?
4. Как отличались по склонению слова мужск. рода гост ь,
т ат ь, м е д в ’бдь, плачь от слов конь, ключь, вождь, въплъ, плащ ь ?
Употребите все эти имена существительные в род. ед.
5. Охарактеризуйте тип склонения имен существительных с
основой на согласный: на какие согласные звуки могла оканчи
ваться древнейшая индоевропейская основа этих слов, их родо
вая принадлежность. Почему в форме имен. ед. согласный
древней основы не сохранился?
6. Докажите, что тип склонения на согласный являлся не
продуктивным типом склонения?
7. Просклоняйте слово ка.чы и и.Ч/А. Сравните окончания и
назовите падежные формы, в которых окончания не совпадают.
Ответ мотивируйте.
8. К какому склонению относится существительное д ь н ь !
38
9. Охарактеризуйте тип склонения существительных женск.
рода с основой на *u //V v: какие по значению слова относились,
какой была система падежных окончаний в ед., дв., мн. числе,
как сложилось чередование ы//ъв.
10. Охарактеризуйте процессы взаимодействия существитель­
ных рассматриваемых типов склонения.
П рактическая часть
1. Просклоняйте сочетания слов богат ъ гост ь, добро жр'йб/А.
2. Выполните устно упр. 201, 217, 218 и письм. упр. 226 (I,
4 5, 8, II), 236 (1-2, 6, 10, 12, 15, 29).
3. Текст для чтения и перевода — отрывок из Саввиной кни­
ги. Охарактеризуйте подчеркнутые имена существительные, объ­
ясните происхождение падежных окончаний. См.: О. В. Г о рш к о в а, X м е л е в с к а я. Т. А. Указ. сб. § 218. С. 61 62.
Л И ТЕРАТУРА
1- Г о р ш к о в А . й . Старославянский язык. М ., 1963. § 114-121, 122, 124126, 269. С. 126-132, 133-134, 266-268.
2. И в а н о в а Т. А. Старославянский язык. М ., 1977. § 48-5 1 , 53-54. С. 105110, 111-113.
3. Х а б у р г а е в Г. А . Старославянский язык. М ., 1985. § 173-175, 180-185.
С. 1 3 9-140, 143-147.
14.
Местоимение. Имя прилагательное.
Обычно части речи местоимение и имя прилагательное в ста­
рославянском языке студентам рекомендуется изучать самостоя­
тельно. Действительно, особенности употребления и склонения
кратких прилагательных ими усваиваются в процессе ознаком
ления с именным склонением, но образование полных форм,
склонение во многом затрудняет их без хорошего знания склоне­
ния указательных местоимений, являющегося образцом место­
именного склонения.
В процессе подготовки к занятию следует познакомиться с
Разрядами местоимений, составить таблицу «Разряды местоиме­
нии», отметить черты сходства с древнерусским и современным
Русским языком. В старославянском, как и в древнерусском
39
языке, противопоставлены по значению и грамматическим свой
ствам личные и неличные местоимения. Неличные местоимения,
как указывающие на признак лица или предмета, характеризо
вались родом, что отличало их от личных местоимений.
Очень внимательно нужно изучить особенности склонения
личных местоимений и возвратного себе, с одной стороны, и осо­
бенности склонения неличных указательных местоимений твер
дой (тъ, то, та) и мягкой (и, к, га) разновидности, с другой
стороны.
Особые трудности связаны с изучением способов обозначения
3-го лица или предмета в старославянском языке, как впрочем и
в других славянских языках, т. к. первоначально местоимения
3-го лица у славян не было.
Образование и склонение полных форм прилагательных сле­
дует строить на основе указательных местоимений мягкой разно
видности, присоединяемых к краткой форме прилагательных.
Удобно пользоваться таблицами-схемами. Знать способы образо­
вания сравнительной степени.
Теоретические вопросы
1. Личные и неличные местоимения в старославянском язы
ке, их грамматические признаки и особенности склонения. Воз­
вратное местоимение.
2. Способы обозначения 3-го лица или предмета.
3. Разряды прилагательных по значению. Краткие (именные)
и полные (местоименные) формы имен прилагательных, их обра
зование, склонение и употребление.
4. Сравнительная степень прилагательных.
Вопросы-задания
1. Назовите местоимения 1 и 2 лица. Объясните, что они обо
значают.
2. Докажите, что возвратное местоимение себе склонялось но
образцу личных местоимений?
3. Какие краткие (т. наз. энклитические) формы личных и
возвратного местоимений отражены в языке старославянских
памятников?
4. Местоимения каких разрядов склонялись по образцу скло
нения указательных местоимений?
40
5. Разряды прилагательных по значению. Продуктивные
суффиксы прилагательных.
6. Докажите, что краткие формы имен прилагательных пер­
вичные, а полные формы вторичные, произведенные от кратких.
Почему полные формы прилагательных называются членными
или местоименными, а краткие именными?
7. Как возникают стяженные формы прилагательных? Пока­
жите это на примере полных форм род. ед. стараго и дат. ед.
староумоу.
8. Какого происхождения суффиксы сравнительной степени
пралагательных?
Практическая часть
1. Выполните устно упр. 223, 239, 243 и письм. упр. 267.
См.: Г о р ш к о в а О. В., Х м е л е в с к а я Т. А. Указ. сб.
2. Определите синтаксическую функцию местоимений и при­
лагательных в отрывках из старославянских памятников. Произ­
ведите
морфологический
разбор
употребленных
форм
местоимений и прилагательных: упр. 279 (3, 6, 12, 15, 16, 21),
286 (13, 14), 290 (7, 18, 19). См.: Д е м е н т ь е в
А. А.
Указ. сб.
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в
А . И. Старославянский язык. М ., 1963. § 127-145. С. 135-
147.
2. И в а н о в а Т А, Старославянский язык. М., 1977. С. 114-125.
3. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язык. М ., 1985, § 192-220. С. 153175.
Доп.: Т о л с т о й Н. И. Значение кратких и полных форм прилагательных в
старославянском язы ке (на материале евангельских кодексов) ,// В опросы славян ­
ского языкознания. Вып. 2. М ., 1957. С. 43-52, 94-95, 121-122.
15.
Глагол. Глагольные основы. Настоящее-будущ
простое время. Повелительное наклонение.
Первое занятие по глаголу посвящено не только выполнению
практических заданий по образованию и спряжению форм наст°ящего и будущего (простого) времени, образованию личных
форм повелительного наклонения, но и рассмотрению общих во41
просов, связанных с грамматическими свойствами старославян
ского (а вместе с тем и древнерусского) глагола, основными его
грамматическими категориями, а также вопросов, связанных с
формообразующими глагольными основами — основой инфини­
тива и основой настоящего времени. Поэтому уместно конкрет­
ным
практическим
заданиям
предпослать
теоретические
вопросы, составляющие своеобразное вступление ко всем практи­
ческим занятиям, последующим за этим первым занятием.
Краткое обсуждение таких вопросов познакомит студентов с бо
гатством глагольных форм древнеславянского языка, нацелит
студентов на последующее изучение старославянского глагола.
Основное содержание занятия, однако, составляют практиче­
ские
задания,
направленные
на
осмысление
понятия
«тематическое и нетематическое образование основы настоящего
времени, классы глаголов» (в уч. пособии по старославянскому
языку Г. А. Хабургаева эти классы называются типами,
см. § 234-237, с. 183 184). Знание особенностей образования ос
новы настоящего времени позволяет правильно и аргументиро
ванно характеризовать личные формы настоящего и будущего
простого времени, формы повелительного наклонения, произве­
денные от основы настоящего времени.
Следует напомнить, что по-прежнему при подготовке к прак
тическим занятиям одной из форм работы остается составление
рабочих таблиц (с объяснительным текстом).
Теоретические вопросы и понятия
1. Основные грамматические категории старославянского гла­
гола.
2. Система глагольных форм в старославянском языке. Спря
гаемые и неспрягаемые формы глагола.
3. Глагольные основы, служащие для образования глаголь
ных форм. Основа настоящего времени. Классы глагола (в тра
диционном названии).
Вопросы-задания
1.
Как выделяются глагольные основы: основа инфинитива
настоящего времени? Какие глагольные формы образуются от
этих основ?
42
2. Что означает деление глаголов на тематические и нетема­
тические? Как распределяются глаголы по классам на основе
древнейших суффиксов?
3. Докажите, что глаголы начьнеши и тонеши не одного, а
разных классов; мажеши и можеши — также разных классов.
4. Покажите, какие тематические гласные чередовались в
формах следующих слов: несеши — несж — несжтъ, знатии —
знаяапъ — з н а к .
5. Почему у глаголов 4 класса при спряжении в 1 л. ед. перед
окончанием выступал мягкий согласный, а в остальных формах
полумягкий: виж'дж — видиш и, нош'ж — носиш и ? Почему у
глаголов 4 класса кричат и, слышати мягкий согласный был во
всех личных формах: кричж, кричиши и т. д.
6. Охарактеризуйте спряжение нетематических глаголов.
Проспрягайте глагол быти (ксмь). Сопоставьте личные окончания
нетематических глаголов с окончаниями тематических.
7. Почему в 1 и 2 л. ед. у большинства нетематических гла­
голов корень короче, чем в 3 л. мн.: дамь, да-си, но дад-Атъ; B'feмь, в'Ь си, но в'Ьд Ать; га мь, ta-си, но гад-Атъ? В каких еще лич­
ных формах упомянутых глаголов произошло изменение групп
согласных? Определить характер изменений.
8. Охарактеризуйте будущее простое время. Назовите личные
формы будущего простого от глагола быт и.
9. Как образовывалось повелительное наклонение? Проспря­
гайте в повелительном наклонении глаголы грАст и, писати,
хвалит и. Объясните чередование согласных при образовании
форм повелительного наклонения от глагола пом ош т и: помоги,
пом оз’к чъ в сопоставлении с формой будущего времени помог ж.
10. Как возникли формы 2-3 л. ед. повелительного наклоне­
ния нетематических глаголов даждь, в'кждь, а ж дъ!
Практическая часть:
1. Проспрягайте в наст. вр. глаголы м ош т и, писати, носипш, ост и . Объясните, почему в 3 л. мн. в формах пишж тъ ,
носА т ъ образовались неодинаковые окончания.
2. Текст для чтения и перевода — отрывок из Саввиной кни­
ги. См.: Г о р ш к о в а О. В., Х м е л е в с к а я Т. А. Указ. сб.
§ 441, первые три строки. С. 155. Выпишите все формы наст, и
бУД. простого, а также формы повелит, наклонения, укажите
нач- форму (инфинитив), класс глагола, лицо, число. Не изменяя
43
лица, употребите каждую из выписанных форм в остальных чис­
лах.
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в А. И. Старославянский язы к. М ., 1063. § 152-162, 170, 274275. С. 152-157, 164-165, 280-285.
2. И в а и о в а Т. А. Старославянский язык. М ., 1977. § 79-83, 96. С. 131138, 150-151.
3. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язы к. М ., 1985. § 2 2 6-247, 266-269.
С. 1 7 9-190, 205-208.
Д оп.: В а й а н А . Руководство по старославянскому язы ку. М ., 1952. § 145151, 220-226. С. 246-255, 343-350.
16.
Простые формы прошедшего времени: аорист и
имперфект.
Основное внимание надо обратить на образование разновидно
стей аориста (простого, сигматического — старого и нового типа)
и личных форм аориста (см. т. наз. «вторичные окончания» в уч.
пособии Г. А. Хабургаева, с. 193). Внимательное изучение осо
бенностей образования форм аориста позволяет запомнить пара
дигму спряжения глаголов в аористе.
При образовании имперфекта важно правильно определить
морфологическое строение основы инфинитива, учесть, на какой
звук она оканчивается — гласный или согласный, корневой или
суффиксальный. В зависимости от характера основы следует из­
бирать тот или иной суффикс.
Со значением рассматриваемых глагольных форм можно бо
лее подробно познакомиться при чтении дополнительной литера
туры.
Вопросы-задания
1.
Какие оттенки действия в прошлом обозначались формами
аориста и имперфекта? Ср.: Петръ же вьн'Ь cfc/rfcauie (сидел) на
двор'к и пристжпи (подошла) къ немоу едина рабыни (Зогр. ев.).
Переведите на русский язык форму аориста 3 л. мн. идошА и
форму имперфекта 3 л. мн. цд’йадгж. Почему возможно употреб
ление аориста и имперфекта от одного глагола (несов. вида)?
44
2. Как (от какой основы, с помощью каких суффиксов) обра­
зовывался аорист? В зависимости от чего выделяются разновид­
ности аориста: простой и сигматический? Объясните происхож ­
дение названия «сигматический аорист».
3. Как зависит от основы инфинитива (односложна она или
нет, оканчивается гласным или согласным звуком) образование
разновидностей аориста — простого и сигматического старого и
нового типа? Ср. образование 1 л. ед. разновидностей аориста от
глаголов вести (*vedti) и знати.
4. Назовите личные формы простого и сигматического аори­
ста от глагола решти и быти. Что объединяет их при спряже­
нии, что различает (особо ср. 2-3 л. ед.)?
5. В каких формах аориста суффикс -х- возник из -с- фонети­
чески закономерно, а в каких — по аналогии: р'Ьхъ, хвалихъ,
быхъ, въстахъ? Переведите эти формы на русский язык. Ответь­
те, почему во 2 л. мн., 2 и 3 л. дв. сохраняется — с: р'Ьсте —
р'кста — р'ксте, хвалисте — хвалиста — хвалисте? Почему в па­
мятниках письменности имеются параллельные образования (ср.:
по1Асъ — Мар. ев.; по]Ахъ — Зогр. ев.), о чем они свидетельст­
вуют? Почему в 3 л. мн. сигматического аориста обычно суффикс
-ш- (начАшА) и редко -с- (начАсА)?
6. Как (от какой глагольной основы и с помощью каких суф­
фиксов) образуется имперфект? Расскажите, как образованы
формы имперфекта 1 л. ед. рождаахъ, ношаахъ, молгахъ.
7. Проспрягайте в имперфекте глагол быти. Отметьте, како­
вы особенности спряжения глаголов в имперфекте. Приведите
примеры стяженных форм имперфекта, покажите, как они воз­
никали.
Практическая часть
Текст для чтения и перевода — № 521, первые 5 строк. См.:
Д е м е н т ь е в А. А. Указ. сб. С. 260. Выпишите все формы
аориста и имперфекта, проанализируйте их: от какой основы ка­
кого глагола и с помощью какого суффикса образованы, разно­
видность (если аналазируется форма аориста), лицо, число. Не
меняя лица, употребите глагол в остальных числах.
Л И ТЕРАТУРА
163 .
Г о р ш к о в
А . И. Старославянский язык. М ., 1963. § 165-167. С. 158-
45
2. И в а н о в а Т. А . Старославянский язык. М ., 1977. § 86-92. С. 139-147.
3. Х а б у р г а е в Г. А . Старославянский язы к. М ., 1985. § 251-262. С. 192203.
Д оп.: Б у н и н а
Й. К. Система времен старославянского глагола. М ., 1959.
§ 26, 37-38. С. 102-104, 128-132.
К у р и л о в и ч
Е. Заметки об имперфекте и видах в старославянском / /
К у р и л о в и ч Е. Очерки по лингвистике. М ., 1962. С. 156-166.
К у з н е ц о в П. С. Очерки по морфологии праславянского язы ка. М ., 1961.
С. 103-127.
17.
Сложные формы прошедшего и будущ его времени
Сослагательное наклонение.
При изучении сложных форм времени как прошедшего, так и
будущего времени по-прежнему надо учитывать, от какой основы
образуется та или иная форма, но прежде всего следует понять
структуру сложной формы, ее компоненты и их значение
(лексическое и грамматическое), а лишь затем переходить к рас
смотрению личных форм и построению парадигмы.
Сослагательное наклонение рассматривается в плане сопос
тавления с современным русским языком, это помогает понять
значение форм сослагательного наклонения.
На занятии по этой теме отводится достаточное время на оп
ределение особенностей употребления изучаемых форм в текстах
старославянского языка.
Вопросы-задания
1. Какое значение имели формы перфекта? Когда, при каких
условиях речи они употреблялись? Объясните употребление пер
фекта во фразе — MbH*fe николи же не далъ еси козьлАте (Остр,
ев.). Как зависела структура перфекта от его значения?
2. Расскажите об образовании перфекта. Проспрягайте в пер­
фекте глагол дати.
3. Охарактеризуйте значение и способ образования плюск
вамперфекта. Проспрягайте глагол вид'Ьти в плюсквамперфекте.
Прокомментируйте употребление плюсквамперфекта во фр^з^ —
Соседи же и иже и б'Ьахж ви,ткли прежде 'кко сл'Ьпъ б^ глаахж
не сь ли есть с'кдА и просА.
4. В каких элементах форм перфекта и плюсквамперфекта
выражалось лексическое и грамматическое значение? В чем со
стоит грамматическое отличие перфекта от плюсквамперфекта?
46
5. Охарактеризуйте способы передачи значений будущего
времени в старославянском языке.
6. Почему будущее сложное П чаще употреблялось в зависи­
мых предложениях?
7. Как образовывалось сослагательное наклонение? Охаракте­
ризуйте форму сослагательного наклонения во фразе — Не бимь
предали его теб'Ь (Мар. ев.), обратите внимание на аорист бимь.
Проспрягайте глагол вид*Ьти в сослагательном наклонении.
П рактическая часть
' 1. Выполнить письм. упр. 376 (1-2, 7, 9), 379 (1, 7), 381 (1-2,
б). См.: Д е м е н т ь е в А. А. Указ. сб.
2. Из упр. 325 ( Г о р ш к о в а
О. В. , Х м е л е в с к а я Т. А. Указ. сб.) выпишите сложные формы буд. вр. и
проанализируйте их.
3. Обобщите в таблице данные об образовании всех сложных
форм.
4. Текст для чтения и перевода — Зогр. ев., первые 3 строки.
См.: С т е ц е н к о
А. Н. Хрестоматия по старославянскому
языку. М., 1984. С. 25. Анализ глагольных форм.
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в А . И. Старославянский язы к. М ., 1963. § 163-164, 1 6 8-169,
171, 192. С. 156, 163-165, 189.
2. Х а б у р г а е в Г. А . Старославянский язык. М ., 1985. § 2 4 8-250, 263-265,
270-271. С. 190-192, 2 0 3-205, 208-209.
Д оп.: Н а х т и г а л Р. Славянские язы ки. М ., 1963. С. 317-323.
18.
Причастие.
Усвоение причастий, особенно действительных причастий на­
стоящего времени, затруднительно для студентов: затрудняет во­
прос и об образовании причастий, и вопрос о склонении кратких
и Полных форм. Поэтому перед изучением этой темы в целом
нУжно повторить глагольные основы и склонение именное и мест°именное.
i
47
Вопросы-задания
1. Дайте морфологическую и синтаксическую характеристику
причастий во фразе — Вид’Ь тьштж кго лежАщж огньмь жегомж.
2. Как (от какой глагольной основы и с помощью каких суф­
фиксов) образовывались причастия наст, времени действ, залога?
В чем особенность образования кратких форм имен. ед. муж. и
ср. родов в отличие от соответствующих форм жен. рода: веды,
съхны, дады; знаЬА, видА-веджшти, съхнлипти? Разбейте приве
денные словоформы на морфемы.
3. Как образовывались причасти прош. вр. действ, залога? В
чем особенность образования кратких форм имен. ед. муж. и ср.
р. в отличие от соответствующих форм жен. р.: несъ — несъши,
бывъ — бывъши. Разберите приведенные словоформы по составу.
4. Докажите, что причастия пристжплъ ( пристжпь ) и
пристжпивь одного залога, времени, рода, падежа и числа.
5. Отметьте синтаксические особенности употребления при­
частий действ, залога в дат. ед.: шьдшю же емоу въ врата (Зогр.
ев.); сЬнкштюмоу ова оубо падошА при пжти. Почему этот оборот
называется «дательный самостоятельный»?
6. Расскажите об образовании причастий наст, и прош. вр.
страдательного залога. Объясните происхождение чередований в
формах: родити — рожденъ, носити — ношенъ, забыти — за
бъвенъ.
7. Ответьте, как склонялись краткие и полные формы при
частий.
8. Прокомментируйте окончание имен. м. мужск. рода — Е у
причастий несъше, пришедъше.
Практическая часть
1. Образуйте от глагола любити все возможные формы при
частий.
2. Текст для чтения и перевода — первые 3 строки, № 12.
См.: С т е ц е н к о
А. Н. Хрестоматия по старославянскому
языку. С. 41. Выпишите все причастные формы и охарактери
зуйте их по схеме: краткая или полная форма, залог, время, от
какой основы какого глагола образована, род, особенности скло­
нения, падеж, число, указать суффикс и окончание. Там, где
возможно, определите синтаксическую функцию употребленных
форм.
48
Л И ТЕРАТУРА
1. Г о р ш к о в А . И. Старославянский язык. М.» 1963. § 172-177, 279-280.
С. 1 6 6-171, 288-290.
2. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язык. М ., 1985. § 277-291. С. 211219.
Д оп.: М а т в е е в а - И с а е в а Л. В. Лекции по старославянском у язы ку.
Л ., 1958. § 44, 51-53. С. 148, 159-173.
Контрольная работа по морфологии
(по индивидуальным заданиям)
Произвести наблюдения над морфологическими явлениями в
тексте памятника (полный морфологический анализ всех слово­
форм в 3-х строках текста), исходя из следующих схем разбора
частей речи в старославянском языке.
Имя существительное. Нач. форма (имен, ед.), род, тип скло­
нения, вариант (у слов *а- и *о основ), (число, падеж, характер
флексии (закономерна она для времени старославянских памят­
ников или незакономерная, возникшая под влиянием другого
типа склонения).
Имя прилагательное. Нач. форма (имен. ед. мужск. рода),
полное или краткое, разновидность склонения, род, тип склоне­
ния (для кратких), число, падеж, характер флексии.
Местоимение. Нач. форма (имен, ед.), разряд по значению,
склонение, особенности склонения, лицо (для личных), род (для
неличных, имеющих форму рода), число, падеж.
Глагол. Инфинитив, класс, наклонение, время (для изъявит,
накл.), число, лицо. При анализе причастий назвать глагол, от
которого образовано причастие, залог, время, род, разновидность
склонения, если причастие употреблено в полной форме, и тип
склонения, если оно употреблено в краткой форме, число, падеж,
особенности флексии.
Список текстов
1.
2.
3.
4.
5.
№
№
№
№
№
515,
518,
519,
521,
523,
Дементьев
там же.
там же.
там же.
там же.
А. А. Указ. с. б.
49
6. № 12, С т е ц е н к о А. Н. Указ. хрестоматия, с. 41.
7. № 29, с. 28; там же.
8. № 20, с. 25, там же.
9. № 17, с. 79, там же.
10. № 25. с. 27, там же.
Конкретные строки из текста памятника даются студенту
преподавателем.
Контрольная работа может быть домашней самостоятельной
работой.
Темы для самостоятельного изучения
I. Имя числительное.
1. Г о р ш к о в
А. И. Старославянский язык. М., 1963.
§ 146-151. С. 147-152.
2. И в а н о в а Т. А. Старославянский язык. М ., 1977.
С. 125-131.
3. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язык. М., 1985.
§ 221-224. С. 175-178.
II. Наречия, предлоги, союзы, частицы.
1. Г о
р ш к о в А. И. Старославянский язык. М ., 1963.
§ 179-183, с. 171-174;
§ 222-230, с. 215-219.
2. И в
а н о в а Т. А. Старославянский язык. М., 1977.
§ 103-104. С. 157-158;
§ 111. С. 164-166.
3. Х а б у р г а е в Г. А. Старославянский язык. М., 1985.
§ 292-322, с. 220-240.
4. С е л и щ е в А. М. Старославянский язык. Часть Н. М.,
1952. С. 140-144.
По второй теме («Служебные слова») проводится консульта
ция.
50