2,67 Мб

«Экологическая азбука»
Рабочая тетрадь по экологии для учащихся 6 класса
Введение
1. Выберите правильное определение науки экологии. Экология – это:
а. наука о природе;
б. наука о животных;
в. наука о растениях
г. наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их местообитании
и их взаимоотношения между собой.
2. Кто из ученых ввел в науку термин экология в 186 году:
а. Дарвин
б. Вернадский
в. Геккель
г. Уолесс
3. Запишите, что требуется живому организму для жизни?
пища
4. В чем состоит значение окружающей среды для живых
организмов?______________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Как живые организмы влияют на окружающую
среду?___________________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Для чего растения нужны
животным?_______________________________________________________________
_________________________________________________________
7. Для чего животные нужны
растениям?_______________________________________________________________
_________________________________________________________
8. Природа и человек, как они связаны между
собой?___________________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Запишите положительное и отрицательное влияние человека на природу
Влияние
Положительное
Отрицательное
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
10.Как вы считаете, что произойдет, если на земле исчезнут все птиц?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тема 1. Экологические факторы
1. Прочитайте текст и выполните задания
Экологические факторы
В окружающем нас мире мы легко отличим живой организм от неживого тела
природы. Камень лежит у дороги. Окружающие условия оказывают на него влияния.
От резких перемен температуры днем и ночью камень может треснуть. За тысячи лет
его может размыть вода. От воздействия окружающей среды камень разрушается.
Совсем по-другому ведут себя живые организмы. Живые организмы
приспосабливаются к влиянию окружающей среды. Все эти приспособления нужны
организму для того, чтобы выжить.
Те условия и составные части окружающей среды, которые оказывают влияние на
живой организм, называются экологические факторы.
Каждая из сред обитания отличается от других условиями (факторами) жизни
живых организмов. Освещенность, температура, влажность и некоторые другие
условия (факторы) среды оказывают большое влияние на живые организмы.
Например, растению для жизни необходимы свет, тепло, воздух, влага, минеральные
соли. При отсутствие света, например, растения не образуют органические вещества,
при отсутствие влаги они засыхают. В почвенной среде свет не имеет значение, но
особо важны влажность и состав почвы. В водной среде большую роль играют
температура воды, течение, глубина, соленость. В разных средах главную роль в
жизни организмов играют разные факторы.
Экологические факторы можно разделить на 3 группы. Первая группа факторов освещенность, температура, влажность относятся к факторам неживой природы. Их
называют абиотическими факторами (от греч. «а» - отрицательная частица, и
«биос» =жизненный, живой)
Ко второй группе относятся факторы живой природы. Условия жизни живых
организмов, которые создаются в среде обитания другими живыми организмами,
называются биотическими. Так, для зайца-беляка, живущего в наземно-воздушной
среде обитания, биотическими факторами являются деревья, кустарники, травы,
лисицы и волки, хищные птицы. Травы, молодые побеги, кора деревьев и кустарников
служат ему пищей. Среди растений он скрывается от непогоды и от хищных зверей,
птиц. Сам заяц-беляк входит в состав биотических факторов, оказывающих влияние на
жизнь деревьев, кустарников и трав, лисиц, волков и хищных птиц. Уменьшение
количества зайцев приводит к сокращению хищников, кормящихся ими.
Третий экологический фактор - человеческий. Большое влияние на все среды
жизни оказывает человек. По его вине в среду обитания живых организмов, например
водную, могут попасть ядовитые вещества, вызывающие гибель рыб и других
животных и связанные с нею другие изменения. Различные нарушения среды человек
вызывает распашкой лугов, вырубкой лесов, добычей полезных ископаемых и
другими видами хозяйственной деятельности. Воздействие на среды жизни со стороны
человека относят к антропогенным факторам (от греческого «антропос» - человек,
«генезис» - происхождение, возникновение). Это вся та деятельность человека,
которая приводит к изменению среды обитания живых организмов.
Каждый экологический фактор незаменим, кроме третьего. Так, недостаток влаги
нельзя заменить обилием тепла и света, а отсутствие кислорода - обилием пищи.
Живые организмы приспособились жить в определенных условиях окружающей
среды, поэтому чрезмерное увеличение или уменьшение того или иного фактора
может привести к смерти организма. Например, жителей тропиков может убить
сильное понижение температуры. А жителей морей и океанов - опреснение воды.
2. Задания.
1. Заполните схему
2. Заполните схему
3. Заполните пропуски в таблице
Живые организмы
1. Растения
2. Животные
3. Человек
Благоприятные для жизни
условия
Свет
Влага
Тепло
Место обитания
………………………….
Пища
………………………..
Вода
Место обитания
……………………….
Пища
Чистый воздух
Жилище
Общение с другими людьми
Труд
Неблагоприятные для жизни
условия
…………………………
…………………………
………………………..
…………………………
Загрязнённая почва
……………………….
Нехватка или отсутствие
воздуха
………………………
………………………
Браконьерство
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
………………………..
4. Заполните пропуски в таблице
Влияние экологических факторов на организмы
Экологический
фактор
Свет
Вода
Температура
Ветер
Растения
Бактерии
Грибы
Животные
Примечание. (+) - положительное влияние; (-) – необязательное наличие фактора;
(0) – нейтральное отношение.
Тема 2. Абиотические факторы
Температура как абиотический фактор.
Основной источник тепла на Земле – солнечные лучи. Когда мы говорим
«тепло» или «холодно» мы имеем ввиду температуру. Она важна для всех. Поглощая
тепло, тела нагреваются, а отдавая его, согревают воздух. Температура воздуха
меняется в течение, как суток, так и года.
Живые организмы приспособлены к различной температуре. Их можно
разделить на две группы:
Теплолюбивые – живут в местах, где температура среды _________________
? Приведите примеры теплолюбивы растений ………………………………
Холодостойкие – растения живут в местах, где температура среды большую
часть года __________________________.
? Приведите примеры холодостойких растений ……………………………
? Теплолюбивые организмы обитают там, где много:
а) влаги;
б) света
в) пищи
г) тепла
? Приведите примеры теплокровных и холоднокровных животных
Теплокровные
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Холоднокровные
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Адаптация – это приспособление растений и животных к воздействиям
экологических факторов.
Рассмотрите рисунок, выберите адаптации направленные на:
Привлечение полового партнера __________________________________________________________________________
Защита от поедания __________________________________________________________________________
Питание __________________________________________________________________________
Приспособления к условиям среды __________________________________________________________________________
Миграции и распространение семян __________________________________________________________________________
Выполните задание:
Существует три основных способа приспособления организмов к
неблагоприятным условиям среды: подчинение, сопротивление и избегание этих
условий.
Заполните таблицу, описав преимущества и недостатки каждого из этих
способов.
Основные способы адаптации организмов к неблагоприятным условиям среды
Способ адаптации
Подчинение
Преимущества
Недостатки
Сопротивление
Избегание
К какому из трех способов можно отнести:
а) осенние перелеты птиц с северных мест гнездования в южные районы зимовок;
б) зимнюю спячку бурых медведей;
в) активную жизнь полярных сов зимой при температуре минус 40 оС;
г) переход бактерий в состояние спор при понижении температуры;
д) нагревание тела верблюда днем с 37 оС до 41 оС и остывание его к утру до 35 оС;
е) нахождение человека в бане при температуре в 100 оС, при этом его внутренняя
температура остается прежней – 36,6 оС;
ж) переживание кактусами в пустыне жары в 80 оС;
з) переживание рябчиками сильных морозов в толще снега?
Подчинение_____________________________________________________________
Сопротивление__________________________________________________________
Избегание этих условий __________________________________________________
Выполните задание
? В каком случае рост растений приостанавливается?
а) при пониженной температуре; б) при повышенной температуре;
в) при оптимальной температуре.
? Что такое отлет птиц?
__________________________________________________________________________
С чем он связан?
__________________________________________________________________________
? К какому фактору адаптируются эти животные (см. рисунок)? Перечислите эти
адаптации?
Ответ:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Свет как абиотический фактор
Основным источником света на Земле служат солнечные лучи. Наибольшее
значение свет имеет для жизни растений. Без него они не могут создавать
органические вещества, которые необходимы им для роста и развития.
? Рассмотрите рисунки. Объясните, почему одна сосна высокая и стройная, а другая
более раскидистая.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Какой экологический фактор вызвал изменения в кроне этих деревьев?
__________________________________________________________________________
? Наибольшее значение свет имеет для жизни:
а) растений;
б) животных;
в) бактерий.
? Без света растения не могут:
а) дышать; б) всасывать воду;
в) образовывать питательные вещества
? Приведите примеры сциофитов, гелиофитов и теневыносливых растений?
Сциофиты
Гелиофиты
Теневыносливые
? Какие признаки имеют светолюбивые (гелиофиты) растения?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Какие признаки характерны для тенелюбивых (сциофитов) растения?
? Приведите примеры ночных и дневных животные?
Дневные
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Ночные
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
? Душистый табак опыляют ночные бабочки. Как они его находят?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Что такое фотопериодизм?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Вода как абиотический фактор
Вода нужна всем живым организмам для жизни. Вода есть в любом живом
организме. В телах животных вода составляет обычно половину массы тела. Вода
является домом для множества растений и животных, обитающих в прудах, реках.
Многие из них живут в условиях, как обилия влаги, так и её недостатка. Во
влажных тропических лесах растения используют не только почвенную влагу, но и
влагу воздуха. В пустынях большую часть года растения и животные живут в
условиях сухости почвы и воздуха.
У растений влажных и теплых местообитаний развились приспособления к
избавлению от избытка воды, а у растений сухих местообитаний - к её добыванию,
экономному расходованию и запасанию.
? Приведите примеры растений гидрофитов, гигрофитов, мезофитов и ксерофитов?
Гидрофиты
Гигрофиты
Мезофиты
Ксерофиты
? Почему пустыня расцветает только весной?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Как растения засушливых мест адаптировались к нехватке влаги?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Почему многие тропические растения имеют воздушные корни?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Приведите примеры животных гидрофилов, мезофилов, ксерофилов:
Гидрофилы
Мезофилы
Ксерофилы
? Перечислите адаптации животных ксерофилов?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Перечислите адаптации животных гидрофилов?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Проверь свои знания.
1. Выберите абиотические факторы среды:
А) свет
Б) грибы
В) вода, влага
Г) деревья
Д) температура
2. Выберите антропогенные факторы
А) свет
Б) вырубка леса
В) вода, влага
Г) браконьерство
Д) температура
3. Найдите ночное животное
А) Стрекоза
Б) Ящерица
В) Слизень
4. Выберите холодостойкое животное
А) белый медведь
Б) слон
В) страус
5. Выберите теплолюбивое растение
А) ель
Б) лимон
В) клюква
6. Гелиофиты – это:
А) светолюбивые растения
Б) теневыносливые растения
7. Выберите на рисунке
а)
(справа) растения сциофиты
8. Как называются водные
растения
А) гидрофиты
Б) ксерофиты
В) гигрофиты
Г) мезофиты
9. Как называются сухолюбивые животные,
не переносящие высокой влажности
А) мезофилы
Б) гидрофилы
В) ксерофилы
10. Выберите из предложенных рисунков гидрофила
а)
б)
в)
б)
11*. Перечислите как животные и растения адаптировались к выживанию в
жарком климате.
12*. Перечислите как животные и растения адаптировались к выживанию в
холоде.
13*. Как растения и животные выживают при недостатке воды.
Среда обитания
? Что такое среда обитания
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Заполните таблицу
1. Для растений это:
2. Для животных это:
3. Для человека это:
Неживая природа
Другие растения
Животные
Человек
Микроорганизмы
Неживая природа
Другие животные
……………………
……………………..
……………………
Неживая природа (вода, свет, воздух)
Другие люди
…………………..
………………….
Заполните таблицу
Среда обитания
Наземно-воздушная
Примеры обитателей
Водная
Почвенная
Живой организм
? Могут ли организмы жить в различных средах обитания?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Кто в молодом возрасте живет в воде, а повзрослев на суше?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
? Кто в молодом возрасте в воде, а повзрослев в воздухе?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Проверь свои знания
1. Выберите признаки, характерные для специфических условий жизни в
определенной среде.
Коды ответов:
1) Мягкий температурный режим
2) Достаточно высокая плотность среды
3) Сравнительно малая плотность среды
4) Ограниченность кислорода
5) Резкие изменения температуры
6) Различный солевой состав
7) Практически неограниченный запас пищи
8) Относительная стабильность условий
9) Практически полное отсутствие кислорода
10)
Активное сопротивление среды обитания
11)
Относительно постоянное количество кислорода
Ответы:
Наземно-воздушная среда-_________________
Водная среда-____________________________
Живой организм-_________________________
? Распределите животных по среде обитания:
Водная-………………………………………………………………………...
Наземно-воздушная…………………………………………………………..
Почвенная…………………………………………………………………….
Живой организм………………………………………………………………
а. щука;
и. аскарида
б. дождевой червь
к. медуза
в. личинка стрекозы
л. орел
г. осьминог
м. бабочка
д. жаба
н. жук-плавунец
е. личинка майского жука
о. сокол
ж. крот
п. чесоточный клещ
з. вши
р. бактерии
Тема. Биотический фактор
Взаимоотношения между живыми организмами
Задание
Соотнесите предлагаемые понятия и определения в таблице (соедините
стрелками):
Типы взаимодействия организмов
Понятие
мутуализм (симбиоз)
нейтрализм
конкуренция
аменсализм
комменсализм (квартирантство)
комменсализм (нахлебничество)
паразитизм
хищничество
Определение
Взаимодействие двух или нескольких
особей, последствия которого для
одних отрицательны, а для других
безразличны.
Взаимодействие двух или нескольких
особей, при котором одни
используют остатки пищи других, не
причиняя им вреда.
Взаимовыгодное взаимодействие
двух или нескольких особей.
Взаимодействие двух или нескольких
особей, при котором одни
предоставляют убежища другим, и
это не приносит хозяину ни вреда, ни
пользы.
Совместное обитание двух особей,
непосредственно не
взаимодействующих между собой.
Взаимодействие двух или нескольких
особей, имеющих сходные
потребности в одних и тех же
ограниченных ресурсах, что
приводит к снижению жизненных
показателей взаимодействующих
особей.
Взаимодействие двух или нескольких
особей, при котором одни поедают
других.
Взаимодействие двух или нескольких
организмов, при котором одни
питаются живыми тканями или
клетками других и получают от них
место постоянного или временного
обитания.
Задания по теме взаимовыгодные отношения.
Многие живые организмы связаны между собой своеобразной дружбой,
например:
Дружат пчелка и цветок,
Дружат лист и мотылек…
? Продолжи стихотворение своими примерами, раскрывающими дружеские
связи различных живых существ, как например, дружат ели и клесты.
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
? Объясни, какое значение для живых организмов имеет эта дружба?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Что дают животным дружеские отношения?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Возможна ли дружба с хищником?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Из предложенного списка составьте пары живых организмов, которые в природе
могут находиться в мутуалистических отношениях: пчела, гриб подберезовик,
актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, гриб подосиновик,
липа, клубеньковые азотофиксирующие бактерии.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.
Назовите организмы, которые являются симбионтами человека. Какую роль они
выполняют? Способен ли человек выжить без этих организмов?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.
Проверь свои знания.
1. Выбери примеры взаимовыгодных отношений:
а) Протокооперация;
б) Нахлебничество;
в) Симбиоз;
г) Мутуализм.
2. Взаимовыгодные отношения сложились между:
а) сойкой и дятлом;
б) сойкой и дубом;
в) сойкой и человеком;
г) дятлом и человеком.
3. Выберите примеры взаимовыгодных отношений
в)
а)
г)
б)
4. Отношения типа мутуализм сложились между:
а) Взаимоотношения кедровки и кедровой сосны;
б) Взаимоотношения зайца и волка;
в) Взаимоотношения льва и тигра;
г) Взаимоотношения белки и лося.
5. Почему в Австралии клевер не давал плодов?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Рассмотри рисунок. Что связывает эти организмы? Как называются
отношения между ними?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание по теме полезно-нейтральные отношения.
Проверь свои знания.
1. Примеры комменсализма:
а) Нахлебничество;
б) Конкуренция;
в) Протокооперация;
г) Квартиранство.
2. Выберите нахлебников:
а) Акула - рыба-прилипала;
б) Заяц – Волк;
в) Скопа – Воробей;
г) Шакал – Тигр
3. Орхидеи, живущие на ветках деревьев:
а) Приносят им вред;
б) Приносят им пользу;
в) Не приносят ни вреда, ни пользы
4. Выберите из предложенных рисунков нахлебничество и квартиранство.
Докажите правильность выбора
Эпифиты на
деревьях
Скопа и
цапля
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Рассмотрите рисунок. Назовите этих животных. Какой тип взаимоотношений
изображен?
______________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
6. Отношения комменсализм (нахлебничество,
квартиранство), обозначаются знаками:
а) + 0
б) + в) + +
г) 0 0
Задание по теме полезно-вредные отношения.
Паразитизм
Джонатан Свифт писал:
Под микроскопом он открыл, что на блохе
Живет блоху кусающая блошка;
На блошке той - блошинка - крошка,
В блошиночку же вонзает зуб сердито
Блошиночка... и так до бесконечности.
Попробуйте любыми словами представить иллюстрацию к словам А.Е.Шипли.
О каком явлении написано стихотворение? Выскажете свое предположение, как в
ходе эволюции могло появиться это явление?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Это интересно!
«Каждая птица - это по сути дела настоящий летающий зоопарк», - сказал
английский ученый А.Е.Шипли.
Действительно, перья служат пищей вшам и клещам, кожей питаются
некоторые мухи; блохи, вши, москиты, пиявки сосут кровь птиц, а некоторые виды
простейших разрушают эритроциты внутри организмов. В гнездах 56 видов
птиц было обнаружено 529 видов различных беспозвоночных - в основном жуков и
клещей. Из оперения одного единственного кроншнепа было извлечено более тысячи
пухоедов.
1. Чем отличаются паразит от хищника? А чем он на него похож?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Если паразит убьет свою жертву, что с ним случиться?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Как паразиты приспособились к такой жизни?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Проверь свои знания.
1. Живой организм, который служит для другого организма средой обитания,
называется:
а) Паразит
б) Нахлебник
в) Хозяин
г) Квартирант
2. Из предложенного списка выберите внутренних паразитов:
а)
б)
в)
г)
Вши
Аскарида
Клопы
Цепни
3. Выберите примеры организмов паразитов:
б)
в)
г)
а)
4. Из предложенного списка выберите приспособления паразитов:
а) Большое потомство
б) Присоски и крючки
в) Острые зубы
г) Нет активного перемещения
5. Объясните, почему паразиты обычно не губят своего хозяина?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Рассмотри рисунок. Назовите эти растения и грибы. Чем они примечательны?
Почему они перешли к такому образу жизни?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Хищничество
1. Что произойдет с животными, у которых не окажется ни одного хищника?
А) если это крупное животное с долгой жизнью;
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Б) если это мелкие короткоживущие, но плодовитые зверьки.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Как животные жертвы спасаются от
хищников?
> Быстрые ноги;
> Глубокие норы;
> Иглы, колючки;
> Жало;
> Подражание тому, кто имеет жало;
> Маскировка окраской;
> Маскировка формой тела, позой;
> Предостерегающая окраска;
> Твердый покров;
> Химическая атака;
> Запугивание;
Животные: олень, луговые собачки, жукбомбардир, еж, пчела, заяц, колюшка, гусеница
пяденицы,
глазчатый
бражник,
клопы
солдатики,
мухи,
божья
коровка,
павлиноглазка, лунка серебристая, бабочка
пяденицы, улитка, скунс.
3. Почему количество кошек зависит от
количества мышей?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Зачем нужны в природе хищники?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Русский орнитолог Батурлин рассказывает: «В нагорных тундрах Норвегии много
белых куропаток. Охота на них - подсобный промысел местного населения. Серьезный
враг куропаток - ястреб-тетеревятник. Вот норвежцы и уничтожили всех
тетеревятников. А через несколько лет ястреба пришлось ввозить из СССР.» Объясни
зачем?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Способы защиты организмов от хищников, условно можно разделить на три
группы (см. таблицу). Заполните таблицу, вписывая номера предлагаемых ниже
вариантов защиты напротив каждой из этих групп.
Способы защиты организмов от
Номера предлагаемых вариантов
хищников
защиты
А. Избегание жертвой встречи с
хищником
Б. избегание жертвой контакта с
хищником после ее обнаружения
В. Способы, действенные при
непосредственном контакте
Варианты защиты.
1. Сооружение убежищ или использование естественных укрытий.
2. Несъедобность, ядовитость «при опробовании».
3. Покровительственная форма и окраска.
4. Жертва обладает крупными размерами тела.
5. Миграции из мест, обильных хищниками.
6. Обладание панцирем, раковиной, шипами, иглами.
7. Выбрасывание защитных веществ.
8. Оповещение других особей о приближении хищника.
9. Предупреждающая окраска, запах, звук, мимикрия.
10.Затаивание.
11.Самокалечение (автотомия).
12.Бегство.
13.Активная защита, когда жертва борется с хищником.
Назовите организмы, которые защищаются от хищников этими способами.
Проверь свои знания.
1. Отношения, при которых особи одного вида животных питаются особями
других видов называются:
а) Паразитизм
б) Симбиоз
в) Хищничество
г) Конкуренция
2. Выберите из списка приспособления, которые появились у организмов жертв:
а) Длинные ноги
б) Острые зубы
в) Иголки
г) Защитная окраска
3. Выберите примеры организмов хищников:
в)
а)
г)
б)
4. Выберите из списка приспособления, которые появились у организмов
хищников:
а) Острые зубы и клыки
б) Крючковатый клюв
в) Острое зрение
г) Хороший слух
5. Какова роль хищников в природе? Можно ли назвать их вредными животными?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Рассмотрите рисунок. Назовите это растение. Чем оно необычно?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________
Задание по теме взаимновредные отношения
1. Конкуренция бывает двух видов ____________________ , ________________
2. Конкуренция отрицательно влияет:
а) на одного из партнеров;
б) на обоих партнеров
3. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени
конкуренция :
а) за свет; б) за место; в) за воду
4. В каких случаях чаще всего происходит конкуренция?
а. Когда животные питаются разной пищей
б. Когда животные питаются одинаковой пищей
в. Когда растениям необходим один и тот же экологический фактор
г. Когда животные живут на одной территории
д. Когда животные живут на разных территориях
5.У многих живых организмов в процессе совместного обитания появились
приспособления, которые снижают конкуренцию, приведите примеры?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Подбери для воображаемого леса зверей так, чтобы жили они без всякой
конкуренции.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Придумайте ситуацию, когда конкуренты изменили свои специальности совсем
немного, а конкуренция из-за этого прекратилась: у животных, у людей.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Как могут три сапожника не конкурировать между собой, если все три в одном
месте шьют и продают обувь. Предложи свои примеры пищевой специализации у
животных.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Из списка живых организмов составьте пары, которые в природе могут
конкурировать между собой.
Ель обыкновенная, волк, василек синий, гадюка обыкновенная, полевая мышь,
олень европейский, пшеница, американская норка, ворона серая, лисица
обыкновенная, грач, европейская норка, хомяк обыкновенный, горностай, лось,
береза повислая.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задания по теме
«Взаимоотношения между живыми организмами».
Задание №1. Используя определения из «Мини-словарика» заполните
первую колонку таблицы, поставьте знак отношений.
Задание № 2. Распределите пары организмов, по типам взаимоотношений
заполнив вторую колонку таблицы. Устно объясните свой выбор.
Мини-словарик «Биотические отношения».
Теоретически влияние, которое оказывают друг на друга два вида, живущие
вместе, может быть нулевым, благоприятным или неблагоприятным. Возможны
типы комбинаций следующие:
Хищничество: такой вид отношений, при котором особи одного вида ловят,
умерщвляют и поедают особей другого вида, например, хищный вид нападает
на вид-жертву, которым он питается.
Паразитизм: форма взаимоотношений двух организмов, принадлежащих к
разным видам, носящая антагонистический характер, когда один из них паразит
использует хозяина в качестве среды обитания или источника пищи.
Паразитический вид, обычно мелких размеров, тормозит рост и размножение
своего хозяина, от которого непосредственно и всецело зависит его питание
Паразит замедляет жизнедеятельность хозяина, может даже вызвать его гибель,
хотя обычно этого не происходит.
Конкуренция: взаимоотношения организмов одного и того же или
разных видов соревнующихся за одни и те же ресурсы при их недостатке Каждый
из видов оказывает на другой неблагоприятное действие, виды конкурируют в
поисках пищи, укрытий, мест кладки яиц и т.д. Оба вида называются
конкурирующими.
Аменсализм: форма взаимоотношений, при которой возникают
отрицательные условия для одного из организмов, а другой организм не
испытывает ни вреда, ни пользы.
Нейтрализм: характеризуется отсутствием непосредственного влияния
одного вида на другой.
Комменсализм: нахлебничество,
сотрапезничество,
квартиранство.
Форма взаимоотношений при которой один из партнеров доставляет пищу или
убежище другому виду. В этом случае один вид извлекает пользу от
сожительства, а другой вид-хозяин не имеет такой выгоды. Основой для таких
отношений могут быть общее пространство, субстрат, кров, передвижение или
чаще всего пища. Эти взаимоотношения характеризуются взаимной
терпимостью.
Протокооперация: сотрудничество оба вида образуют сообщество.
Оно не является обязательным, так как каждый вид может существовать
изолированно, но жизнь в сообществе приносит им обоим пользу.
Симбиоз: каждый из видов может жить расти и размножаться только в
присутствии другого вида. Oни живут в симбиозе.
Примеры взаимоотношений между организмами.
Росянка и муха. Росянка насекомоядное растение, привлекающее
насекомых каплей жидкости /напоминает росу/, захватывающее и
переваривающее его.
Аскарида и человек. Аскарида - круглый червь семейства нематод.
Паразитирует в желудке кишечнике позвоночных животных и человека.
Вызывает сильную интоксикацию организма хозяина.
Ель и сосна. Ель и сосна - растения хвойного леса, которым для
осуществления процесса фотосинтеза требуется
солнечная энергия и вода
почвы, с растворенными в ней минеральными веществами.
Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное
насекомоядное животное.
Плесневые грибки и бактерии. Грибки вырабатывают антибиотики, в
присутствии которых жизнедеятельность бактерий подавляется или существенно
ограничивается.
Акула и рыба-прилипала. Рыба-прилипала присосками прикрепляется
к брюху акулы, путешествуя вместе с ней и питаясь остатками ее трапезы.
Рябина и дрозд-рябинник. Ягоды рябины являются пищей для птиц.
Пройдя кишечный тракт дрозда, оболочка семян частично разрушается, что
способствует прорастанию семян.
Лишайник. Лишайник образован двумя организмами: грибом и
водорослью. Гриб обеспечивает водоросли защиту, позволяя ей выжить в сухих
местах обитания. Водоросль посредством фотосинтеза снабжает себя и гриб
питательными веществами.
Дятел и жук-короед. Короеды - растительноядные насекомые: их жуки и
личинки часто обитают под корой дерева, прогрызая сложные ходы. Дятлы птицы, питающиеся семенами, насекомыми; имеют долотообразный клюв и
тонкий длинный язык, приспособленный для поиска и захвата насекомых и их
личинок под корой ствола дерева.
Раффлезия и лиана. Раффлезия Арнольди - растение, обладающее самым
крупным цветком. который растекается на поверхности почвы. Остальная часть
растения представляет собой разветвленную сеть нитей, пронизывающих корни
лиан. Раффлезия высасывает соки /воду и питательные вещества/ из лиан и
поэтому не нуждающееся в собственной корневой системе, стебле и зеленых
листьях, которые позволяли бы ей самой создавать питательные вещества.
Ель и береза. Ель и береза растения смешенного леса. Когда ель мала,
береза выполняет роль дерева-няньки дня теневыносливой и влаголюбивой ели.
Когда ель вырастает, она затеняет свою спасительницу.
Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное
насекомоядное животное.
Лось и хохлатая синица. Хохлатая синица и лось занимают разные
горизонтальные ярусы леса, используют в пищу разные корма.
Ель и светолюбивые травы. Травы испытывают угнетение, в результате
сильного затенения кроной ели.
Воробей в гнезде скопы. Скопа - рыбоядная птица, но охраняя свою
гнездовую территорию, она тем самым охраняет и мелких птиц, поселяющихся в
стенках ее гнезда.
Медоуказчик и медоед. Птицы- медоуказчики питаются насекомыми, в том
числе личинками пчел, а также медом и воском, однако сами добраться до
пчелиных гнезд неспособны. Медоуказчики разыскивают поселения пчел и
привлекают к ним медоеда, издавая крики около пчелиного гнезда. Когда медоед
разоряет гнездо, медоуказчики кормятся остатками меда и воска.
Микориза. Микориза - это связь грибницы гриба и корней дерева.
Грибница гриба оплетает корни и тем самым увеличивает всасывающую
поверхность корней, а также связывая фосфор, обеспечивая фосфорное питание
растений. Взамен гриб получает органические вещества.
Лисица и полевка. Лисица -хищник, питающийся мышевидными
грызунами.
Корова и слепень. Слепень - кровососущее насекомое, питающееся
кровью крупного рогатого скота, а также других животных и человека.
Кенгуру и кролики в Австралии. Кенгуру и завезенные в Австралию
кролики встречаются в сходных местах обитания и питаются вегетативными
частями растения.
Волк и бабочка-крапивница. Волк - хищное млекопитающее,
питающееся в основном позвоночными животными. Крапивница питается
нектаром цветов, а ее личинки - листьями растений.
Фитонциды хвойных растений и бактерии. Хвойные растения
выделяют вещества фитонциды, в присутствие которых гибнут болезнетворные
растения.
Лев и птицы - падальщики. Лев - крупное животное, питающееся
антилопами и другими копытными животными. Грифы, сипы, стервятники-
птицы падальщики, которые могут также довольствоваться остатками трапезы
хищников.
Египетская цапля и буйвол. Цапли кормятся саранчой и мышевидными
грызунами, которых выпугивает из травы стадо пасущихся буйволов. При
появлении хищников птицы взлетают, предупреждая буйволов об опасности.
Клубеньковые бактерии и клевер. Бактерии образуют клубеньки на
корнях, обеспечивая азотное питание растений. Взамен бактерии получают
органическое питание.
Заполните таблицу
Вид взаимоотношений
Примеры
Проверь свои знания
1. Пример мутуализма:
а) Взаимоотношения кедровки и кедровой сосны;
б) Взаимоотношения зайца и волка;
в) Взаимоотношения льва и тигра;
г) Взаимоотношения белки и лося.
2. В виде, какой комбинации знаков можно выразить отношения конкуренции
между видами?
а) +-; б) 00 в) - -; г) ++
3. Какой тип отношений можно выразить в виде комбинации символов: +0?
а) нейтрализм;
б) аменсализм;
в) паразитизм;
г) комменсализм
4. Растением-паразитом не является:
а) повилика;
б)
заразиха;
в)омела белая;
г) головня.
5. Из предложенного списка выберите внутренних паразитов:
д) Вши
е) Аскарида
ж) Клопы
з) Цепни
6. Найдите соответствия и выпишите правильные ответы
Формы взаимоотношений организмов:
1) симбиоз (мутуализм);
2) комменсализм;
3) нейтрализм;
4) конкуренция.
Организмы:
а) бобовые растения и клубеньковые бактерии (улавливающие азот из
воздуха);
б) лишайник-кладония;
в) синицы и мыши в одном лесу;
г) обитатели нор (грызуны, насекомые, пауки, многоножки);
д) лиса и песец;
е) черный и рыжий тараканы;
ж) рыба-горчак и перловица (двустворчатый моллюск);
з) лев и гиена.
7. Подбери правильно пары
1. мутуализм (симбиоз)
а) акула и рыба прилипала
2. хищничество
б) плесневые грибки и бактерии
3. паразитизм
в) серая и черная крысы
4. комменсализм
г) сова и мышь
5. конкуренция
д) бабочка и крот
6. аменсализм
е) аскарида и человек
7. нейтрализм
ж) муравей и тля
Местообитание. Ниша. Популяция
Живые организмы на планете Земля подвергаются влиянию не только
факторов неживой природы, но и других живых организмов.
Каждый живой организм нуждается в подходящем местообитании. Там,
где он обитает, организм выполняет какую-то роль или, как говорят ученые,
занимает определенную нишу.
Местообитание - это адрес, а ниша - профессия или образ жизни. Так
образно выразился И. Одум.
Рассмотрим эти понятия на примере ежа обыкновенного. Еж обитает в
лесолуговой и степной зонах в Европе и Азии. Он селится в перелесках, на
опушках лесов, в полезащитных полосах. Это его местообитание. То, как еж
связан со средой обитания, составляет часть его ниши. Ночью он спит на
подстилке из листьев, трухи или просто на голой земле. Зимой в местах, где
голодно и холодно, строит зимовочные норы. Поедает он различных личинок,
жуков, жужелиц, большинство которых -вредители леса, иногда лакомится
яйцами и птенцами мелких птиц, гнездящихся на земле. Еж сам служит пищей
для тысяч клещей, которых он собирает на себя, счесывая иголками, как щеткой,
с травы. Иногда еж попадает в зубы лисицам, волкам.
Каждый живой организм индивидуален. Живые организмы одного вида,
занимающие определенную территорию, составляют популяцию. Популяцию
можно представить как совокупность всех особей одного вида, населяющих этот
лес, это болото или эту речку, так же как отдельные жители города Колпашево
составляют сообщество граждан города Колпашево а жители города Томска сообщество граждан города Томска.
Задание. Проверьте себя, правильно ли вы понимаете, что такое популяция?
1. В лесу на территории Томской области произрастают такие виды
растений: ель сибирская, сосна обыкновенная, кедр сибирский, пихта сибирская,
липа мелколистная, рябина обыкновенная, тополь черный, ива белая. Такие же
виды встречаются в лесу на территории Новосибирской области.
а)
Сколько всего видов перечисленных растений произрастают в этих
двух лесах?
б)
Сколько популяций образуют эти растения в томском лесу?
в)
Сколько популяций образуют эти растения в воронежском лесу?
г)
Сколько популяций всего образуют данные растения в этих лесах?
2. Лягушки остромордые обитают в пруду на территории Колпашевского
района и в пруду на территории Чаинского района:
а)
Можно ли назвать их одним видом?
б)
Сколько популяций они составляют: одну или две?
Задания
Задание 1. Определите, какие группы организмов являются популяцией:
а) группа гепардов в Московском зоопарке;
б) семья волков;
в) окуни в озере;
г) пшеница на поле;
д) улитки одного вида в одном горном ущелье;
е) птичий базар;
ж) бурые медведи на острове Сахалин;
з) стадо (семья) оленей;
и) благородные олени в Крыму;
к) колония грачей;
л) все растения ельника?
Ответ обоснуйте.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание 2
В 1859 году фермер из Австралии завез для охоты 12 пар кроликов. За 6 лет
они размножились до 22 млн. и в 1930 году их было уже 750 млн. Кролики
уничтожали посевы продовольственных культур, обгладывали молодые деревья,
загрязняли водоемы, способствовали развитию эрозии почвы.
В результате вдвое снизилось поголовье овец, уменьшилось поголовье
кенгуру.
В начале 50-х годов около 90% кроликов было уничтожено человеком с
помощью специально занесенного вирусного заболевания.
Постройте кривую роста численности кроликов. Представьте, как бы
развивались события дальше, если бы не были приняты меры.
Задание 3
За период с 1950 г. по 1960 г. охотники в штате Луизиана (США)
уничтожили 90% всех аллигаторов, которые, поедая в больших количествах
хищную рыбу саргану, способствовали поддержанию численности окуня и леща.
Пришлось срочно провести охранные мероприятия, что и способствовало
восстановлению численности аллигатора к 1975 г.
Поясните, что могло произойти, если бы не были приняты охранные меры.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание 4
Самые большие хищники в океане - акулы. Они появились на Земле более
400 млн. лет назад, гораздо раньше, чем динозавры. Существует свыше 350 видов
акул. Самая маленькая – акула - сигара-до 30 см в длину, самая большая - китовая
акула - достигает 18 метров.
Акулы способны ощущать запах падали и крови при разведении ее в
морской воде 1:1 000 000, обладают превосходным слухом и прекрасно видят в
темноте. Кроме того, они способны ощущать электрические импульсы,
излучаемые мускулами животных, поэтому скрыться от них жертве практически
невозможно. В связи с тем, что их тело тяжелее морской воды, они должны
находиться в постоянном движении, чтобы не утонуть.
По своей природе акулы очень болезнеустойчивы, обладая
высокоэффективной иммунной системой (их раны заживают очень быстро и без
заражения, они никогда не болеют раком), что используется в медицине.
Ежегодно вылавливается свыше 100 000 000. акул.
Несмотря на такую высокую жизнеспособность, она все-таки имеет
уязвимое место: у многих видов акул возможность давать потомство появляется
лишь к 12 годам и одновременно рождается лишь несколько детенышей. К тому
же под влиянием популярных романов многие люди считают акул людоедами,
хотя риск при езде на автомобиле в несколько тысяч раз выше.
И как вы теперь понимаете, истребление акул неминуемо приведет к
сдвигу такой мощной экосистемы как океан.
Смоделируйте ситуацию:
1) при сокращении численности акул,
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) при полном уничтожении.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________