Н.Н. Носов «Федина задача».

Предмет: литературное чтение.
Тема: Н.Н. Носов «Федина задача».
Класс – 3
ФИО – Булдакова Тамара Александровна
ОУ – муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 70 города Кирова.
Общедидактическая цель учебного занятия: организация деятельности учащихся
по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов
деятельности.
Триединая дидактическая цель.
Образовательный аспект:
- расширить знания учащихся о жизни и творчестве Н. Носова;
- познакомить детей с новым рассказом Н. Носова;
- учить анализировать текст на примере рассказа Н. Носова «Федина задача».
Развивающий аспект:
- развивать навыки выразительного чтения, устную речь;
- развивать правильное восприятие юмора;
- развивать критическое мышление у учащихся.
Воспитательный аспект:
- воспитывать интерес к чтению;
- способствовать формированию серьезного отношения к выполнению учебных
заданий.
Цель для учащихся:
- расширить знания о творчестве Н. Носова;
- познакомиться с произведением Н. Носова «Федина задача»;
- учиться выразительно читать и анализировать произведение Н. Носова «Федина
задача».
Планируемый результат.
Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока, заполняют таблицу
«ЗХУ», подбирают иллюстрацию к рассказу, выразительно читают текст с
остановками, находят ответы на поставленные вопросы, пишут синквейн.
Тип урока.
Изучение и первичное закрепление нового материала.
Методы обучения.
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности:
Фронтальная.
Оборудование урока:
- портрет Н. Носова;
- иллюстрации к рассказам Н. Носова;
- раздаточный материал;
- музыкальное сопровождение.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Ребята, я рада приветствовать вас! Давайте улыбнемся друг другу и с прекрасным
настроением отправимся навстречу новым знаниям, новым впечатлениям.
На доске запись:
«Золотые слова»
«Огурцы»
«Еще мама»
«Живая шляпа»
«Друг детства»
5=1+1+1+2
- Прочитайте названия произведений. Рассмотрите формулу. Составьте сообщение на
основе данной записи.
(Здесь записаны пять названий произведений. Одно «Золотые слова» написал М.
Зощенко. Второе, «Еще мама», написал А.П.Платонов.
«Друг детства»
- это рассказ В.Драгунского. «Огурцы» и «Живая шляпа» - это рассказы Н.Носова.)
- Определите автора, о творчестве которого мы будем говорить на уроке. Его
произведения преобладают в данной записи.
(Сегодня мы будем говорить о творчестве Н.Н.Носова.)
- Нам предстоит определить название его произведения.
АЧАДАЗ АНИДЕФ
(Название произведения «Федина Задача».)
- Сформулируйте тему урока полностью.
(Тема урока: «Н.Носов «Федина задача».)
- Зная тему и то, что о творчестве Н.Н.Носова мы уже говорили, поставьте цель урока.
(Цель урока. Расширить знания о творчестве Н.Носова. Познакомиться с
произведением Н.Носова «Федина задача». Учиться выразительно читать и анализировать
его.)
- Цель поставлена, начнем работу по ее выполнению.
П. Актуализация знаний. Стадия «вызов».
1. Прием ТРКМ. Таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Перед вами на столах лежат пока еще пустые таблицы «ЗХУ». Вспомните все, что
вам уже известно о писателе Николае Носове и его произведениях, запишите это
кратко в первую колонку таблицы. Подумайте, что бы вы хотели узнать о писателе
и его произведениях, и запишите во вторую колонку.
Дети самостоятельно работают с таблицей. После заполнения таблицы 2-3
ученика зачитывают, что они знают и что бы хотели узнать.
Думаю, к концу урока вы найдете ответы на многие свои вопросы. Продолжаем
работать.
2. Прием ТРКМ «Прогнозирование».
Сегодня мы познакомимся с одним из произведений Николая Николаевича Носова, а
называется оно «Федина задача». - Сейчас мы потренируемся в беглости чтения и узнаем
новое о писателе Н. Носове .
«… Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать
писателем, потому что у меня была, интересная жизнь и было о чём порассказать. К тому
времени я уже заметил, что люди многого ещё не понимают, а поскольку дети понимают
ещё меньше, то лучше писать для детей. Дети гораздо серьёзнее взрослых, и они не
думают, что они всё на свете уже постигли и им ничему не надо учиться.»
- Почему Носов стал детским писателем?
Итак, Н. Н. Носов «Федина задача». Как вы, ребята, думаете, о чем может быть рассказ
с таким названием? Почему именно так называется произведение?
Посмотрите, пожалуйста, на иллюстрации. Выскажите предположение, полагаясь на
название рассказа. Какая из иллюстраций, по вашему мнению, наиболее соответствует
идее рассказа? Объясните, почему вы так думаете?
Дети высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.
А чтобы проверить правильность или ошибочность наших прогнозов, прочитаем
рассказ «Федина задача» с. 164.
Ш. Стадия «осмысление».
1. Прием ТРКМ «Чтение с остановками».
Прочитаем начало рассказа на с. 164 ( читает 1 ученик)
- Каким вам представляется Федя Рыбкин? (самостоятельным, усидчивым, решил
уроки сделать сам)
- Как вы думаете, почему он включил радиоприемник? (чтобы было веселей).
- Вы представили его самостоятельным? Хорошо!
- Попробуйте прочитать с. 165 самостоятельно (шепотом).
(В этот момент в классе звучит громкая музыка).
- О чем вы прочитали на этой странице? (не поняли)
- Вот и Федя не понял задачу, которую читал, потому что слушал песню. Как сказал
Федя «плохая песня». «Плохая музыка» отвлекала и вас.
- А теперь нравится вам Федя? Почему? (рассеянный)
Далее читает 2 ученик.
- Продолжим чтение, не отвлекаясь на посторонние звуки, т.к. мы помогаем Федору
разобраться с задачей.
- Условие своей задачи начал читать Федор. О чем была домашняя задача Федора?
(про машину, рожь, муку).
- А эта задача? (про одеяла и простыни)
- Предположите, смог ли Федор решить задачу?
- Давайте продолжим чтение и посмотрим, смог ли решить задачу Федор?
Вопросы.
1. Почему же Федор не мог прочитать задачу всю сразу? (ему мешала музыка)
2. А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя домой, вы включаете
телевизор и садитесь делать уроки?
3. Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание? (Тишина,
внимание, знания, сосредоточенность, мышление).
1У. Закрепление знаний. Стадия «рефлексия»
- Подтвердились ли наши предположения о теме рассказа, которые вы высказывали в
начале урока? Всегда ли по названию произведения можно догадаться о его содержании?
(Ответы детей).
Посмотрите еще раз на иллюстрации. Изменил ли кто-нибудь свое мнение? Если да, то
почему?
- Добавьте в третий столбик таблицы «ЗХУ» информацию, которая была для вас новой.
Прочитайте, что нового вы узнали на уроке.
- Подводя итог нашего урока, ответьте на вопрос, зачем автор написал такой рассказ?
(чтобы дети смеялись над своими недостатками, избавляясь от них).
Сейчас я предлагаю написать вам синквейн. (Заслушиваются синквейны учащихся).
У. Домашнее задание: восстановить текст задачи и решить ее.