Document 2133018

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.ДВ9.1 КЛАСС ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА
(фортепиано)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 Педагогическое образование
Профиль «Музыка»
Утверждено на заседании кафедры
музыкального образования,
социально-культурной деятельности
и народного художественного творчества
факультета художественного образования,
технологии и дизайна
(протокол № 2 от 25.10.2011г.)
Зав. кафедрой
_______________________________С.В.Телицына
1. Программа учебной дисциплины (модуля) Класс дополнительного музыкального инструмента (фортепиано)
2. Автор программы: Шевченко Г.И., кандидат педагогических наук, доцент МГГУ
4. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) является подготовка высококвалифицированных учителей музыки к музыкально-исполнительской деятельности в условиях учебновоспитательного процесса и внеклассной музыкально-эстетической работы со школьниками.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
• осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК 1);
• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать:
• методику использования различных музыкальных инструментов в музыкальнопедагогическом процессе общеобразовательной школы;
• теорию и технологию работы с различными музыкальными инструментами;
• методику работы с художественно-исполнительским и конструктивным музыкальным материалом.
2) Уметь:
• самостоятельно осваивать новый исполнительский материал;
• раскрывать с помощью инструментального показа художественный замысел произведения;
• осваивать оптимальный объем произведений различных стилей и жанров;
• осуществлять художественную интерпретацию на основе самостоятельного осознания содержания авторской концепции, формы и стиля музыкального произведения.
3) Владеть:
• навыками свободной игры на дополнительном музыкальном инструменте;
• навыками исполнения разнообразного музыкального материала;
• навыками чтения с листа и подбора по слуху.
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений
подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 часов).
108/3
12
-
-
ПР/
СМ
ЛБ
-
12
96
Вид итогового контроля
(форма отчетности)
Л
К
Часы на СРС
(для дисц-н с экзаменом, включая часы
на экзамен)
Часов в интеракт.форме. (из ауд.)
4
Всего аудит.
2
Трудоемкость в часах/ЗЕТ
050100.62 «Педагогическое
образование», профиль «Музыка», заочная форма
Семестр
1
Курс
№
п/п
Шифр и наименование направления с
указанием профиля
(названием магистерской программы),
формы обучения
Виды учебной работы в часах
зачет
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
Количество часов
№
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела/темы
Освоения теории и основ владения музыкальным инструментом.
Практическая работа с элементарным музыкальным материалом.
Совершенствование художественнотехнического мастерства.
Работа с произведениями зачетной исполнительской программы.
Всего: 108
Всего
ауд.ч./
ЛК
в интеракт.ф.
ПР
ЛБ
СРС
2
-
-
2
32
2
-
-
2
20
2
-
-
4
34
4
-
-
4
42
12
-
-
12
96
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля):
Рекомендуемая литература
Основная литература:
•
•
•
•
•
•
•
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1971.
Арчажникова Л.Г. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1982.
Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. – Л., 1969.
Гольденвейзер А.Б. О музыкальном искусстве. – М., 1975.
Гофман И. Фортепианная игра. – М., 1961.
Коган Г.М. Работа пианиста. – М., 1963.
Корто А. О фортепианном искусстве. – М., 1965.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Мартинсен К.А. Индивидуальная фортепианная техника. – М., 1966.
Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство. – М., 1965.
Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. – М., 1984.
Щапов А.П. Фортепианная педагогика. – М., 1960.
Дополнительная литература:
Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки. – М., 1984.
Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. – М., 1873.
Зак Я.И. Статьи, материалы, воспоминания. – М., 1961.
Каузова А.Г. Развитие полифонического слуха учащегося-пианиста в процессе работы над современным репертуаром. – М., 1997.
Кременштейн Е.Л. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального
фортепиано. – М., 1966.
Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. – М., 1988.
Маккиннон Л. Игра наизусть. Л., 1967.
Муцмахер В.И. Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре
на фортепиано. – М., 1990.
Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М., 1997.
Савшинский С.И. Пианист и его работа. – Л., 1961.
Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство. – СПб., 2001.
Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. – М., 1994.
. Рекомендуемая литература (нотная)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
КЛАСС ФОРТЕПИАНО
Полифонические произведения
Аренский А. Четыре канона.
Бах И.С. Двухголосные инвенции. Маленькие прелюдии и фуги.
Французские сюиты.
Гендель Г. Двенадцать легких пьес: Сарабанда, Жига, Прелюдия, Аллеманда, 6 маленьких фуг (по выбору).
Глинка М. Четыре двухголосные фуги. Полифоническая пьеса ре минор.
Кабалевский Д. Прелюдии и фуги.
Куперен Ф. Рондо. Мелодия.
Лядов А. Канон.
Майкапар С. Фугетта соль-диез минор. Прелюдия и фугетта ля минор.
Мясковский Н. Двухголосная фуга ре минор. Пьеса До мажор в полифоническом
роде.
Пахельбель И. Буре. Сарабанда. Чакона.
Пирумов А. Прелюдия и фуга (на русскую народную тему).
Фрид Г. Инвенции: До мажор, фа минор, ля минор.
Сочинения крупной формы
Барток Б. Вариации Соль минор.
Бойко Р. Сонатина Фа мажор.
Бортнянский Д. Сонатина До мажор.
Гайдн И. Легкая соната Соль мажор. Пасторальная сонатина Ля мажор.
Гедике А. Сонатина Соль мажор.
Денисов Э. Сонатина Соль мажор.
Диабелли А. Сонатина Соль мажор.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Кабалевский Д. Сонатины.
Клементи М. Сонатины.
Кулау Ф. Сонатина Соль мажор.
Мелартин Э. Сонатина соль минор.
Николаева Т. Маленькие вариации в старинном стиле.
Окунев Г. свободные вариации.
Пирумов А. Сонатина до минор.
Черни К. Сонатина До мажор.
Чимароза Д. Сонаты: ре минор, соль минор, Ми-бемоль мажор.
Чичков Ю. Маленькая сонатина.
Пьесы
Александров А. 12 легких пьес по бетховенским обработкам шотландских народных песен.
Беркович И. Токкатина.
Барток Б. Маленькие пьесы для начинающих пианистов.
Бетховен Л. Семь народных танцев. Два экосеза. Багатели.
Гаврилин В. Пьеса.
Глазунов А. Миниатюра До мажор.
Глинка М. Мазурка до минор. Прощальный вальс Соль мажор.
Глиэр Р. Шесть пьес. Маленький марш. Ариетта. Рондо.
Гречанинов А. Признание.
Грибоедов А. Вальсы.
Гурилев А. Прелюдии.
Дварионас Б. Прелюдии.
Лядов А. Прелюдии.
Майкапар С. Маленькие новеллетты.
Мендельсон Ф. Шесть детских пьес.
Рамо Ж. Два менуэта.
Шуберт Ф. Два экосеза.
Эшпай А. маленькая прелюдия.
Инструктивные этюды и упражнения
Беренс Г. 32 избранных этюда. Этюды.
Бертини А. 28 избранных этюдов.
Гедике А. 10 миниатюр в форме этюдов. 40 мелодических этюдов.
Денисов Э. Этюд для пяти пальцев.
Киркор Г. Двенадцать пьес-этюдов.
Лемуан А. Этюды.
Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих.
Черни К. Избранные фортепианные этюды (Под ред. Г. Гермера).
Черни К. Школа беглости (Тетр. 1, 2).
Шитте Л. Двадцать пять легких этюдов.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
• http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная
библиотека)
• http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
• http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
• www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
•
•
•
•
•
http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н.
Нечаева
http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
www.//flogiston.ru
Интернет-ресурсы:
• Библиотека Максима Мошкова. – http:// Психология://lib.ru
• Фундаментальная электронная библиотека (ИМЛИ РАН). – http://www.feb-web.ru
• Электронная библиотека ImWerden. – http://imwerden.de/
• Издательство «Планетариум». – http://www.cnso.ru/
• В.В.Ищук. Некоторые аспекты музыкально-исполнительского мышления индивида. – www.edus.ru
• В.Г.Ражников. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении. –
www.voppsy.ru
• Г.В.Рева. Проблемное обучение в формировании творческого мышления музыкантов. – www.arts.adygnet.ru
• Д.А.Дятлов. Музыкально-исполнительское искусство в религиозно-философском
аспекте. – tsu.tmb.ru
• Е.Е.Федоров. Интуиция в музыкально-исполнительской деятельности. –
www.voppsy.ru
• Е.Е.Федоров: О психологической подготовке музыканта к концертному выступлению. – fedorov.nweb.ru
• Л.Г.Сухова. Исполнительское искусство и педагогика Артура Шнабеля –
www.astrasong.ru
• Н.М.Смирнова. Рабочая программа по курсу «Методика обучения игре на инструменте». – www.sgu.ru
• Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению.
– etelien.ru
• С.В.Муратов. Артикуляция как средство выражения музыки. – zhurnal.lib.ru
• С.Гринштейн. Рождение фортепианной педагогики. – www.all-2music.com
• Формирование музыкально-исполнительских умений и навыков студентов в процессе обучения игре на трубе в вузе культуры и искусств. – http://dissershop.com/
Информационные ресурсы по музыке:
• http://intoclassics.net/
• http://classic.chubrik.ru/
• www.forumclassic.ru
• http://www.world-art.ru/
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):
• слайды, аудио- и видеомагнитофон;
• мультимедийный проектор;
• электронные учебно-методические комплексы;
• учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для
передачи по телекоммуникационным каналам связи;
• компьютерные мультимедийные презентации.