Document 2132233

МБДОУ Ц.Р.Р. – д\с «Ласточка» с. Павловка
Конспект образовательной деятельности
Направление деятельности: «Художественно-эстетическое развитие».
Образовательная область: «Музыка».
Тема: «Звуки и краски весны».
Возрастная группа - средняя
Подготовили:
Буренина И. В., музыкальный руководитель 1 кв.
категории,
Бойко О.В., воспитатель по изодеятельности 1 кв.
категории
1
Тема: «Звуки и краски весны».
Цель:
Продолжать развивать у детей творческие проявления средствами художественно-эстетической деятельности.
Задачи
Задачи развития:
Развивать у детей воображение, слуховое и зрительное внимание, самостоятельность, выдержку.
Задачи обучения:
- продолжать учить детей самостоятельно высказываться об услышанном музыкальном произведении
(содержание, характер, выразительные особенности);
- учить детей находить и выделять приметы весны в окружающей природе;
- уметь сопоставлять и сравнивать музыкальный и художественный образы;
- учить использовать в работе разный материал для точной передачи образа.
Задачи воспитания:
- формировать у детей экологическое сознание;
- воспитывать нравственные чувства (дружбы, взаимопомощи, патриотизма).
Работа над словарем: композитор, поэт, художник, первоцвет, подснежник, ручейки,
Приемы руководства деятельностью детей:
2
1.Приемы
постановки
целей
и
мотивации
деятельности
детей:
Проблемная ситуация: дети не знают о том, как музыка передает настроение и как художники могут изобразить
это настроение, помочь им разобраться в этом.
2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: игровая деятельность.
3.Приемы организации практической деятельности детей: продуктивная деятельность – индивидуальная
работа.
4.Приемы поддержания интереса у детей: рассказ, беседа, рассматривание
слайдов, активизирующие
вопросы, прослушивание аудиозаписей, игровая ситуация, похвала.
5.Приемы оценки и самооценки: создать условия для того, чтобы дети смогли сформулировать ответ на главный
проблемный вопрос, адекватно оценить приложенные усилия в решении познавательных задач;
нацелить на дальнейшее познание, сформулировать и обосновать ответ на проблемный вопрос, что нового
узнали.
Итог занятия: выведение на самоанализ.
Создание среды для организации и проведения ОД:
Слушание музыки и разучивание песен, стихов о весне, знакомство детей с первоцветами, рисование .
Виды детской деятельности в ОД:
Музыкально-художественная.
Игровая.
Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Продуктивная.
Планируемые результаты:
Личностные: дети способны решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту,
владеют средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способны
самостоятельно действовать (при затруднениях обращаются за помощью к педагогу).
Интеллектуальные: дети владеют понятием «композитор», «поэт» «художник», навыками понимания и
осознания интеллектуальных задач, владеют значительным словарным запасом, совершенствуют лексикограмматический строй речи (познание), принимают активное участие в познавательном процессе.
3
Физические: у детей сформированы основные физические качества, потребность в двигательной
активности, владеют культурно-гигиеническими навыками, соблюдают элементарные правила ЗОЖ.
Критерии оценки деятельности детей в ОД
 Активность
 Самостоятельность.
 Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
 Эмоциональность
 Проявление волевых усилий
 Самооценка
Интеграция образовательных областей:
Области
Познавательное
развитие
Социальнокоммуникативно
е развитие
Интеграция
Решаемые задачи
Музыка
может Развивать интерес к музыке.
передавать чувства и Принимать
активное участие в деятельности
настроение
«Познание» : формирование целостной картины мира,
расширение кругозора, развитие познавательных
интересов.
Практические действия Приучать решать интеллектуальные и личностные
–
игровая задачи (проблемы), адекватные возрасту, применять
деятельность,
самостоятельно усвоенные знания и способы
рисование
деятельности для решения новых задач (проблем),
подснежников.
поставленных как взрослым так и им самим.
Развивать умение самостоятельно действовать, при
затруднениях обращаться к взрослому за помощью.
Владеть
конструктивными
взаимодействия
с
детьми
и
способами
взрослыми
4
(договариваться,
обмениваться
предметами,
распределять действия при сотрудничестве);
Воспитывать
нравственные
качества:
взаимопомощь, бережное отношение к результатам
своего труда и труда взрослых, патриотизм.
Учить соблюдать технику безопасности в работе,
воспитывать бережное отношение к результатам
труда.
Учить использовать вербальные и невербальные
Беседа,
составление средства общения,
рассказов из личного владеть
конструктивными
способами
опыта.
взаимодействия
с
детьми
и
взрослыми
Коммуникативная игра. (договариваться,
обмениваться
предметами,
распределять действия при сотрудничестве);
прививать умения планировать свои действия на
основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдать элементарные общепринятые нормы и
правила поведения.
Художественноэстетическое
развитие
Исполнение
хороводов
песен и Воспитывать эмоциональное реагирование на
музыкальные произведения.
Проявлять эмоциональную отзывчивость в
деятельности и общении со взрослыми и
Рассматривание
сверстниками.
слайдов
–
фото
первоцветов
Развивать у детей творческие способности,
воображение и индивидуальное самовыражение при
рассматривании весенних картин.
5
Физическое
развитие
Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции
педагога, реагировать на произведения, созданные
Чтение стихотворения руками русских художников.
о весне
Формировать умения делать выводы, умозаключения.
Физминутка«Есть Соблюдать элементарные правила здорового образа
помощники у нас»
жизни.
Совершенствовать мелкую моторику рук.
План ОД
1.Вводная часть:
Музыкально-ритмическая игра (Ритуал приветствия)
Появление Ветерка (Создание проблемной ситуации).
Просьба помочь Ветерку (Создание мотива для деятельности детей с использованием
ИКТ).
Наполнить корзиночку весенними словами -настроением(Определение цели)
2. Основная часть:
Музыкальное произведение «Мотылек» Майкапара. (Слушание, комментирование,
дискуссия).
Музыкальное произведения «Лесная песенка» ( Исполнение)
Хоровод «Весенний» (динамическая пауза)
Игра-импровизация «Покажи ветерок» (Обыгрывание)
Промежуточный итог. Чтение стихов. (Декламирование). Переход к художественной
деятельности.
Слушание и беседа (Прием активизации с использованием ИКТ)
3 мин
20 мин
2 мин.
6
Физминутка нравственного содержания.
Показ,Определение способа изготовления. Планирование.
Изготовление (продуктивная деятельность)
3.Заключительная часть:
Рефлексия (оценка,самооценка)
Подведение итогов НОД.
Ход занятия
Части ОД
1. Вводна
я
часть.
Создание
проблемно
й
Содержание
Дети заходят в зал под музыку «Весенняя капель», становятся в круг
М.Р.: Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже «Здравствуй!» говорю
Я соседской курице!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро, здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Давайте поздороваемся с гостями! ()
Ребята, а какое время года сейчас? А как вы узнали?( тает снег, бегут
ручьи, солнце светит ярче, первые цветы появились) (показ
слайдов)Посмотрите на экран, какие вы видите цветы? Мы говорили с
вами на прошлых занятиях, как называют самые первые
цветы?(первоцветы)
Области
Социальнокоммуникативное
развитие.
Познавательное
развитие.
Речевое развитие
7
ситуации.
Включить звук ветра
М.Р. Ребята, а еще весной слышатся разные звуки. Слышите? А один звук
все громче и громче . Чей это звук, отгадайте! Верно, это Ветерок, который
везде летает и про все знает.
Ветерок (кукла):
Здравствуйте, ребята! Я – веселый Ветерок, легкий, резвый, озорной.
Знаете, ребята, я везде люблю летать, кружить, всех увлекать за собой, я
много на свете знаю. А еще я слышу разные звуки и слова. У меня есть
Создание
небольшая корзинка, которую я всегда ношу с собой. В нее я слова и
мотива для собираю. Но она сейчас пустая. И мне грустно. Наступила весна, а я не
деятельност чувствую весеннее настроение.
и детей
Вы много знаете весенних слов? Помогите мне, положите, пожалуйста, в
Беседа
на мою корзиночку весенние слова, а я их потом запомню, унесу с собой и
основе опыта расскажу другим ребятам.
детей
М.Р. Ребята, поможем Ветерку?
Определение
цели.
2.Основная
часть.
Ритмическое
упражнение
Игра “Назови весенние слова”
Дети стоят в кругу и передают друг другу бубен, напевая :
Ты лети, веселый бубен, быстро-быстро по рукам,
У кого веселый бубен, тот словечко скажет нам!
Ребенок, у которого в руках оказался бубен с момент окончания песни,
называет весеннее слово.
(это могут быть и существительные, и прилагательные)
Ветерок: Сегодня я летел к вам и услышал музыку, послушайте и вы ее.
Но сначала обратимся к нашим помощникам.
Есть помощники у нас,
мы должны беречь их с вами,
.
Социальнокоммуникативное
развитие.Познава
тельное развитие
Художественноэстетическое
развитие.Физичес
кое развитие.
Речевое развитие
8
укреплять, тренировать,
обходиться, как с друзьями.
Это наши руки – хлоп, хлоп, хлоп, – дети хлопают в
ладоши
Это наши ноги – топ, топ, топ, – дети топают ногами
Глазки то зажмурятся, то глядят, – закрывают и
открывают глаза
Наши ушки слушают, что нам говорят – потирают и
поглаживают уши”
А теперь глаза закройте, это обязательно,
Чтобы звуки все узнать – слушайте внимательно! Давайте
Слушание
сядем на стульчики и послушаем!
музыки,бесед
Дети проходят на стулья.
а.
Напомнить детям, как нужно слушать музыку.
Звучит фрагмент музыкального произведения «Мотылек» Майкапара
Ветерок: Вы узнали эту музыку? А кто сочинил ее? (Ответы детей, показ
портрета композитора)
Какое настроение передал композитор? (веселое, радостное,
торжественное). А если бы художник захотел нарисовать картину, услышав
эту музыку, что на ней будет нарисовано? (весенняя капель, прилет птиц,
таяние снега, проталины, солнечное небо…)
Ветерок: Весна –это птицы, солнце, цветы, трава, облака, и у всех у них
разные песенки. Я слышал, что вы знаете веселую весеннюю песенку.
Пение
Подарите ее мне?
Показ
Дети исполняют песню “Лесная песенка”
слайдов,
Ветерок: А вот очень хочется узнать - вы хороводы водить умеете? Так
дискуссия
покажите мне!
исполняется хоровод «Весенний» муз. Насауленко
Музыкально – Ветерок: Спасибо вам, ребята, корзиночка моя наполнилась весенними
ритмические словами, и у меня теперь есть весеннее настроение! А у вас? А теперь я на
9
движения
вас подую, поколдую. И вы превратитесь в такие же ветерочки, как я. И все
ветерки будут разные: один грустный, другой веселый, третий очень
озорной. Какой, каждый решит сам. А я потом отгадаю, кто каким ветерком
был.
Дети берут разные предметы (шарфики, косынки, султанчики) и
импровизируют под музыку, придумывая движения к “образу” ветерка.
Ветерок: Спасибо вам, я увидел столько разных ветерков – моих друзей.
Но мне пора лететь дальше. До свидания.
М.Р. Дети, мы сегодня с вами говорили о весне, о том, как музыка помогает
выразить весеннее настроение природы. Давайте вспомним - кто пишет
музыку? (Композитор). А как поэты могут выразить настроение природы?
(поэт сочинит стихи).
У композитора – звуки, а у поэта – слово.
Прочитайте стихотворения о весне (стихи по желанию детей, но не более
2-3). А как художники могут выразить настроение природы (Художник
напишет картину )
Стук в дверь, заходит Художница под песню “Художник” муз. М.
Протасова
Художница: Здравствуйте, мои друзья,
Слышала, что вы говорите обо мне!
Хорошо гулять в лесу! Тихо… Утро раннее.
Чудо песенка звенит на лесной проталинке,
Чей – то нежный голосок еле- еле слышен –
Кто, расправив лепестки, из – под снега вышел?
- Правильно, это подснежник.
(Слайд с изображением подснежников) .
- Почему этот цветок так называется? (Ответы детей) .
- Подснежники появляются в лесу на проталинках, растут они на полянках.
Подснежник – первый вестник весны, смелый звоночек тепла.
10
Неудивительно, что этот нежный цветок изображали поэты, писатели,
композиторы, художники. Очень радуют нас живые цветы. Но совсем
необязательно срывать их, можно любоваться ими на клумбах в городе,
дома в цветочных горшках, на даче, в лесу.
«Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок…
Если ВСЕ: и Я и ТЫ –
Если МЫ сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья и кусты…
И не будет красоты».
Сорванные цветы завянут, а вот нарисованные цветы долго будут радовать
вас. Давайте попробуем нарисовать в подарок нашим гостям одни из
первых весенних цветов - подснежники.
(Показ выполнения работы.)
Физминутка.
3.Заключительная
часть.
Наши первые цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
Рефлексия
Вы справились со всеми заданиями, молодцы! Давайте вспомним, чем мы
помогли Ветерку?
Социальнокоммуникативное
развитие.
11
Оценка
- Что вам запомнилось? Что удивило?
деятельност - Какими получились наши подснежники?
и детей и Солнышко
самооценка.
Вы трудились не напрасно,
Подведение
итогов НОД. Все согласны? Да, согласны!
И с весѐлым настроеньем
Мы выходим все из зала.
До свидания, ребята!
Речевое развитие.
12