РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ХОР

Министерство культуры Республики Татарстан
Управление культуры г. Лениногорск
Муниципальное Бюджетное Учреждение Дополнительного Образования
«Лениногорская детская музыкальная школа им. Н.М.Кудашева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ХОР
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
( подгруппа)
Лениногорск 2015
1
ПРЕДИСЛОВИЕ
Рабочая программа по хору для подготовительной группы
инструментального отделения Детской музыкальной школы
им.
Н.М.Кудашева составлена на основе примерной программы по хору для
инструментальных отделений, автор- профессор В.С. Попов, старший методист
М.Р. Иодко, профессор П.В. Халабузарь.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Мухаметзянова З.З. - преподаватель высшей категории, руководитель хора
МБУДО «Лениногорская детская музыкальная школа им. Н.М. Кудашева»
2
Оглавление
1. Пояснительная записка
Цель предмета
Учебные задачи предмета
Место курса среди других предметов учебного плана
Содержание курса
Объём предмета по видам учебной работы
Форма отчёта
2. Содержание учебного предмета:
Учебно-методическая карта предмета
Примерный репертуарный план
3. Учебно-методическое обеспечение предмета:
Основная литература
Дополнительная литература
4. Материально-техническое обеспечение предмета.
5. Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля.
3
1. Пояснительная записка.
Цель предмета:
Хоровой класс в детской музыкальной школе занимает важное место в
системе музыкального воспитания и образования. Хоровой пение развивает
художественный вкус детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор,
способствует повышению культурного уровня.
В детских музыкальных школах, где ученики сочетают хоровое пение с
обучением игре на одном из музыкальных инструментов, хоровой класс служит
одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает
формированию интонационных навыков, необходимых для овладения
исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте.
Задача руководителя хорового класса – привить детям любовь к хоровому
пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в
систематическом коллективном музицировании. Учитывая, что хоровое пение –
наиболее доступный вид подобной деятельности.
В хоровом коллективе должна быть создана атмосфера творчества,
взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела. Такая
атмосфера способствует формированию личности ребенка, помогает поверить в
свои силы, ибо именно в этом залог высоких художественных результатов хора.
Учебные задачи предмета:
На занятиях должны активно использоваться знание нотной грамоты и навыки
сольфеджирования, т.к. пение по нотам, а затем и хоровым партитурам помогает
учащимся овладеть музыкальным произведением сознательно, значительно
ускоряет процесс разучивания, приближает их к уровню исполнения
многоголосия и пения без сопровождения.
Пение по нотам необходимо умело сочетать с пением по слуху, т.к. это
способствует развитию музыкальной памяти.
Во время обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших
вокально-хоровых навыков учащихся(дыханием, звуковедением, ансамблем,
строем, дикцией и пр.).
Отбирая репертуар, педагог, должен помнить о необходимости расширения
музыкально-художественного кругозора детей, о том, что хоровое пение
мощное средство эстетического, нравственного воспитания учащихся. Поэтому
произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с песнями
современных отечественных композиторов и народными песнями разных
жанров.
Огромное влияние на развитие музыкальности учеников оказывает тщательная
работа педагога над художественным образом исполняемого произведения,
4
выявлением его идейно-эмоционального смысла. При этом особое значение
приобретает работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой
всего произведения, умение почувствовать и выделить кульминационные
моменты, как всего произведения, так и его отдельных частей.
Особое внимание следует уделять куплетной форме. Принцип многократного
повтора музыкального материала таит в себе опасность внутреннего ощущения
статичности, преодолеть которую можно лишь с помощью разнообразных
приемов варьирования, основанных, как правило, на принципе развития
поэтического содержания.
Место курса среди других предметов учебного плана.
Хоровой класс организуется на инструментальных и хоровых отделениях ДМШ
и ДШИ. Занятия проводятся по группам, составленным с учетом возраста,
музыкальной подготовки и голосовых данных учащихся.
Для учеников инструментальных отделений хоровой класс является одной из
обязательных
предметов
способствующих
формированию
навыков
коллективного музицирования.
Всемерно используя возможности групповых занятий, предусмотренных
учебными планами, нельзя забывать о том, что хор-это коллектив. Лишь, исходя
из этого, можно профессионально строить работу над всеми компонентами
хоровой звучности. Так, при организации учебного процесса в школе
целесообразно руководствоваться интересами и возможностями коллективных
форм занятий, координируя их с групповыми, объединенными и даже
индивидуальными. Такой организационный принцип будет способствовать
успешной работе хорового класса как и исполнительского коллектива
Содержание курса.
Певческая
установка
и
д ы х а н и е . Посадка хорового певца,
положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения, сидя и
стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера
исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе
пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях,
более спокойное, но также активное в медленных).
З в у к о в е д е н и е и д и к ц и я . Естественный, свободный звук без крика
и напряжения. Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных;
способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение
нон легато и легато.
5
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении.
Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова
согласных к последующему слогу.
А н с а м б л ь и с т р о й Выработка активного унисона (чистое и выразительное
интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в
умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть,
восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении
текста.
Работа над формированием исполнительских навыков
Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы
(куплетная, двухчастная, трехчастная,.).
Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания.
Различные виды динамики. Многообразие возможностей исполнения
произведений: пение в строго размеренном темпе; сопоставление двух темпов
(медленный и быстрый); замедление в конце произведения; замедление и
ускорение в середине произведения; различные виды фермат.
Воспитание навыков понимания дирижерского жеста. элементарные
требования: "внимание", "дыхание", "начало", "окончание"
Объем предмета по видам учебной работы.
В течение учебного года планируется ряд творческих показов: открытые
репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты и т. Д. За
учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно следующее
количество произведений 15.
Учет успеваемости учеников проводится
преподавателем на основе текущих занятий, индивидуальной и групповой
проверки знаний хоровых партий. При оценке учащегося учитывается также его
участие в выступлениях хорового коллектива.
Форма контроля
класс полугодие форма отчета
требования
сроки
пг
1
Контрольный урок 2-разнохарактерные декабрь
песни
пг
2
2-разнохарактерные
Зачёт
песни
май
6
2. Содержание учебного предмета.
Учебно-методическая карта дисциплины.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Первое полугодие.
Упражнение для развития вокально – хоровых
навыков.
Народная музыка.
Произведения а сапеllа.
Произведения композиторов- классиков.
Произведения советских композиторов.
Произведения татарских композиторов.
Произведения современных композиторов.
Тема
Второе полугодие.
Упражнение для развития вокально – хоровых
навыков.
Народная музыка.
Произведения а сапеllа.
Произведения композиторов- классиков.
Произведения советских композиторов.
Произведения татарских композиторов.
Произведения современных композиторов.
Количество
часов
.
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
Количество
часов
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
1,20
Примерный репертуарный план
Обр. А.Гречанинова «Петушок»
Обр. Е.Тиличеевой «Андрей-воробей»
Р.н.п. обр. Т.Попатенко «Теремок»
Сл. Д.Непомнящей муз. В.Шаинского «Песенка мамонтёнка»
Сл. Н.Сынгаевского муз. Л.Б-Б «Возвращайся,ласточка
Сл. Ю.Черных муз. А.Пахмутовой «Кто пасётся на лугу»
Муз. В.Моцарта «Колыбельная песенка»
Русский текст Я.Серпина обр. Л.Абелян «Наш оркестр
«Кто пасётся на лугу» сл.Ю.Черных муз. А. Пахмутовой.
7
«Гномик» - сл.Г.Новицкой муз.О.Юдахиной.
«Колыбельная медведицы» - сл.Ю.Яковлева муз.Е.Крылатова.
«Добрый жук» -сл.К.Шварца муз.
«Кашалотик» - сл.И.Резника муз. Р.Паулса.
«Дедушка – Мороз» - сл.А.Кари музЛ Б-Булгари.
«Весёлые гуси» - укр.нар.п. обр. М.Красёва.
«Во поле берёза стояла» - р.н.п
«Песенка о гамме» - ст.Н.Соловьёвой муз. Г.Струве.
«Рыжий пёс» - ст.В.Степанова муз. Г.Струве.
«Улыбка» - ст. М.Пляцковского муз.В.Шаинского.
«Солнечный домик» - сл.О.Радугиной муз. П.Савинцева.
«Песенка о гамме» - ст.Н.Соловьёвой муз.Г.Струве.
«Возвращайся, ласточка» - сл.Н.Сынгаевского муз. Л.Б.- Булгари .
«Как у наших у ворот» - р.н.п. обр. М.Красёва.
3.Учебно – методическое обеспечение дисциплины.
Основная литература по дисциплине:. Детский хор: [Ноты]:репертуар
хормейстера / сост. И.Марисова.- М.: Музыка, 1993.
2. Поет детская хоровая студия,,Пионерия”:[ Ноты]: произведения для детского
хора / сост. Г.Струве. – М.: Музыка, 1989.
3. Поет детская хоровая студия,,Веснянка” :[Ноты]: песни для детей младшего и
старшего возраста / сост. Л.П. Дуганова, Л.В.Алдакова.-М.:Владос,2002.
4. Хоровой класс : [Ноты]: пособие для детских музыкальных школ и школ
искусств / сост.В.Попов, П.Халабузарь.- М.: Советский композитор,1988.
5. Хоровая музыка Татарстана : [Ноты]: для детского хора / сост. В.Леванов,К.,1998.
6.Школа хорового пения : [Ноты]: для школьников младшего возраста /
сост.В.Попов, Л.Тихеева.-М.:Музыка,1986.
Дополнительная литература:
1. Алфавитные кубики:[Ноты]: / Луиза Батыр-Булгари. – К.: Рухият,1997.
2. Для всех и для каждого:[Ноты]: вокальный репертуар / сост.Т.И.Смирнова.М.:Издательство ЦСДК , 1996.
8
3. Детский хор :[Ноты]: репертуар хормейстера / сост.И.Марисова.- М.: Музыка,
1984.
4. Звонче пой соловушка:[Ноты]:песни для детей / Луиза Батыр-Булгари.К.,2000.
5. Избранные песни:[Ноты]: для детей в сопровождение фо-но /Владимир
Шаинский – М.:Советский композитор,1985.
6. Лучи радости:[Ноты]: песни для детских ансамблей и хора / Ильгам Байтиряк
– К.,2001.
7. Лучшие детские песни
о разном :[Ноты]: / Л.Марченко.-Ростов
н/Д:Феликс,2007.
8. Мальчишки-девчонки :[Ноты]:песни для детей среднего и старшего
школьного возраста / сост. Е.П.Киянова. – М.:Советский композитор,1989.
9. Мы дети мира :[Ноты]: / сост.Р.Хакимов.- К.: Рухият,2001.
10. Нотный бал :[Ноты]: сборник песен / Г.Струве. – М.:Дрофа,2005
11. Песни : [Ноты]: для детей разного возраста / Ю.Савельев. – М.:Владос,2004.
12. Ручеек : [Ноты]: песни и игры для детей / сост. М.Кашипов. – К.:Тат.
книжное издательство. 1989.
13. Радужные нотки:[Ноты]: песни для детей / А.В.Кудряшов. – Ростов
н/Д:Феникс,2007.
14. Сто народных песен : [Ноты]: / Р.Еникеев. – К.,1999.
15.Творите добрые дела :[Ноты]: песни в сопровождение фортепиано /
В.Беляев. – М.,2004.
4. Материально-техническое обеспечение предмета.
Рояль, пюпитр, дидактические материалы, музыкальный центр.
5. Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля.
Критерии оценки учеников
Оценка 5 – « отлично» ставиться, если учеников регулярно посещал занятия,
участвовал во всех концертных выступлениях, отличается яркой и
выразительной манерой исполнения.
Оценка 4 – « хорошо» ставиться, если ученик не регулярно посещал занятия,
участвовал не во всех концертных выступлениях.
9