биология - МБОУ Школа № 154

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
1) Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта основного общего образования.
2) Примерной образовательной программы по биологии Федерального
компонента
государственного
образования,
программы
для
стандарта
основного
общеобразовательный
общего
учреждений
Биология 5-11 класс М.- Дрофа 2010.
3) Годового календарно-учебного графика МБОУ СОШ №154 на 20132014 год утвержденного Департаментом Образования городского
округа Самара.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе
средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.
«Дрофа»,
2011.
рекомендованных
Входит
в
Министерством
федеральный
образования
перечень
учебников,
и
Российской
науки
Федерации. Программа предназначена для изучения предмета «Общая
биология»
в
общеобразовательных
учреждениях.
Программой
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено
экологическому воспитанию молодежи.
Место учебного предмета в учебном плане:
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для
основной школы и требованиям к уровню подготовки. Данная программа
рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю (1 час выделен из федерального
компонента учебного плана; 1 час из школьного компонента учебного плана
МБОУ СОШ № 154) – данные часы направлены на реализацию базовой
программы в полном объёме. Дополнительное количество часов отведено на
изучение следующих тем:
1)основы учения об эволюции 7ч.
2)основы селекции и биотехнологии 8ч.
3)основы экологии 13ч.
4)эволюция биосферы и человек 6ч.
Содержание учебного предмета:
Изучение
курса
«Общая
биология»
основывается
на
знаниях,
полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших
классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории,
физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для
ряда специальных дисциплин.
В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации,
раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни
на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии
организмов.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим в
программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентации, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе
составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция.
Системообразующие ведущие идеи: разноуровневая организация
жизни, эволюция, взаимосвязь в биологических системах позволяют
обеспечить целостность учебного предмета. Полнота и системность знаний,
изложенных
в
содержательных
линиях,
их
связь
с
другими
образовательными областями позволяют успешно решать цели и задачи
общего среднего образования.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в
старшей школе направленно на достижение следующих целей и задач:
Цели:
1. освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
2. овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
4. воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи:
− изучение общих свойств живого, законов его существования и развития,
− формирование у школьников системы общебиологических знаний для
осуществления интеллектуальной и практической деятельности,
− воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в
процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические занятия,
предусмотренные Примерной программой, в количестве:
Лабораторных работ-7
Практических работ-5
При
проведении
лабораторных
работ,
которые
запланированы
программой перед началом работы, проводится инструктаж по технике
безопасности.
Для контроля и оценки знаний в конце каждой темы раздела предусмотрено
проведение зачетных обобщающих уроков и тематическое тестирование.
Для оценки остаточных знаний по предмету, полученных за предыдущих год,
проводится вводное тестирование, на которое отводится один час. В
календарном тематическом планировании выделен отдельный урок для
промежуточного тестирования. В конце учебного года после полного
изучения курса биологии проводится итоговый контроль знаний, на которых
выделяется два часа.
Содержание учебного предмета.
Основы учения об эволюции(20)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение.
Основное признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный
характер, историчность. Основные этапы эволюционных идей. Значение
работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина.
Вид. Критерии вида. Видоборазование. Понятие микроэволюции.
Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная
единица. Факторы эволюции и их характеристика. Естественный отбор.
Формы борьбы за существование. Возникновение адаптации и их
относительный характер. Генетический состав популяции. Понятие о
макроэволюции. Закономерности филогенеза. Главные направления
эволюции. Современное состояние эволюционной теории.
Лабораторные и практические работы
1.Описание особи по морфологическому критерию.
2.Выявление изменчивости у особей одного вида.
3.Выяление приспособлений у организмов к среде обитания.
4.Сравнительная характеристика макро и микро эволюции.
5.Изучение ароморфозов и идиоадаптации у животных (насекомых)
Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция;
как полезные изменения закрепляются в популяции под действием
естественного отбора, как происходит накопление различий между
популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит
образование новых видов; что такое микро- и макроэволюция, каковы
основные закономерности этих процессов.
Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в
формировании современной естественно-научной картины мира, общность
происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость
организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать
биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать биологические объекты.
Основы селекции и биотехнологии(8)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции
организмов. Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция
растений, животных. Искусственный отбор селекции. Гибридизация как
метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений.
Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической
промышленности. Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Обучающиеся должны знать: о задачах селекции и биотехнологии; о
методах, применяемых в селекции и биотехнологии; о достижениях
селекции; о перспективах развития селекции и биотехнологии.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные методы
селекции растений, животных, микроорганизмов и биотехнологии;
проводить самостоятельный поиск биологической информации.
Антропогенез(8)
Положение человека в системе животного мира. Доказательство
происхождения человека от животных. Биологические и социальные
факторы антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Основные этапы
эволюции человека .Прародина человечества. Расселение человека и
рассообразование.
Лабораторные и практические работы
1.Анализ и оценка гипотез формирования рас.
Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека;
основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных
факторов в эволюции человека; о человеческих расах.
Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к
определённым систематическим группам, родство человека с
млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы
антропогенеза; сравнивать расы человека.
Основы экологии(20)
Экология как наука. Среда обитания организмов и её факторы.
Основные типы экологических взаимодействий. Конкуренция. Конкурентные
взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие,
плотность, рождаемость, смертность .Динамика популяции. Пищевая цепь.
Пищевая сеть. Круговорот вещество в экосистеме. Экологические пирамиды.
Пирамиды биомассы. Сукцессия. Природные ресурсы. Экологическое
сознание. Экологические сообщества окружающей среды. Основы
рационального природопользования.
Лабораторные и практические работы.
1.Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.
2.Составлен0ие схем передачи веществ и энергии.
3.Описание экосистем своей местности.
4.Сравнительная характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности.
Обучающиеся должны знать: что изучает экология; в чём значение
факторов среды; какую роль играют условия внешней среды и внутренние
свойства популяционной группы; о различных типах взаимодействия
организмов; о составе и свойствах экосистемы; о потоках энергии и
круговороте веществ.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать взаимосвязи организмов
и окружающей среды; выявлять приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; анализировать
воздействие факторов окружающей среды, пищевые цепи и экологические
пирамиды; оценивать последствия деятельности человека на окружающую
среду.
Эволюция биосферы и человек (8)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Гипотезы о
происхождении жизни. Современные представления о происхождении
жизни. Краткая история развития органического мира. Основные этапы
развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие
на биосферу. Глобальные биогенные круговороты. Международные и
национальные программы оздоровления природной среды.
Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения
жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли человека в
биосфере.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое
разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о
происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное
воздействие на биосферу.
Практические работы.
1.Гипотезы о происхождении жизни.
2.Антропогенное воздействие на биосферу.
СТРУКТУРА КУРСА
Примерное
№
Модуль (раздел, глава, тема)
Количество
часов
20+1(вводное
1
Основы учения об эволюции.
2
Основы селекции и биотехнологии.
3
Антропогенез.
4
Основы экологии.
20
5
Эволюция биосферы и человек.
8
6
Резервное время
2
Итого:
68
тестирование)
8
8+1(промежуточное
тестирование)
В раздел 1 «Основы учения об эволюции» добавлен один час из резервного времени для
проведения вводного тестирования.
В раздел 3 «Антропогенез» добавлен один час из резерва для проведения промежуточного
тестирования.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема урока
Урока
Виды контроля
Основы учения об эволюции(20ч+1ч)
1
Обучающиеся должны знать: что такое
биологический вид, популяция; как полезные
Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках
изменения закрепляются в популяции под
биологии. Сущность эволюционного подхода и его значения.
2
Основные проблемы и методы эволюции.
3
Основные этапы развития Эволюционных идей.
4
Чарльз Дарвин и основные положения его теории.
5
6
7
действием естественного отбора, как
происходит накопление различий между
популяциями одного вида и их изоляция друг
от друга; как происходит образование новых
Вид, его критерии. Лабораторная работа «Описание особей по
Лабораторная
видов; что такое микро- и макроэволюция,
морфологическому критерию ».
работа
каковы основные закономерности этих
Вводное тестирование.
процессов.
Популяции. Лабораторная работа «Выявление изменчивости у
Лабораторная
Обучающиеся должны уметь: объяснять роль
особей одного вида».
работа
биологии в формировании современной
8
Генетический состав популяций.
естественно-научной картины мира, общность
9
Изменения генофонда популяций.
происхождения и эволюцию растений и
10
Борьба за существование и ее формы.
животных; выявлять изменчивость
Естественный отбор и его формы. Лабораторная работа
организмов, приспособления организмов к
«Выявление у организмов приспособлений к среде обитания».
среде обитания; сравнивать биологические
11
12
Изолирующие механизмы.
13
Видообразование.
14
Формы видообразования.
15
Макроэволюция, её доказательства.
16
Лабораторная работа «Сравнительная характеристика макро и
Лабораторная
объекты и делать выводы на основе
работа
сравнения; классифицировать биологические
объекты.
Лабораторная
микро эволюции».
17
Система растений и животных.
18
Главные направления эволюции органического мира.
19
20-21
работа
Главные направления эволюции органического мира.
Практическая
«Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)».
работа
Зачётно-обобщающие уроки «Основы учения об эволюции»
Тестовая работа
Основы селекции и биотехнологии(8ч)
Обучающиеся должны знать: о задачах
селекции и биотехнологии; о методах,
22
История развитии селекции в России.
23
Основные методы селекции и биотехнологии.
24
Методы селекции растений.
развития селекции и биотехнологии.
25
Методы селекции растений.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать
26
Методы селекции животных.
основные методы селекции растений,
27
Селекция микроорганизмов.
животных, микроорганизмов и
28
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
биотехнологии; проводить самостоятельный
29
Зачётно-обобщающий урок «Основы селекции и
биотехнологии».
Антропогенез(8ч+1ч)
30
Положение человека в системе животного мира.
31
Основные стадии антропогенеза.
32
Основные стадии антропогенеза.
33
Движущиеся силы антропогенеза.
34
Факторы антропогенеза.
35
Прародина человека.
применяемых в селекции и биотехнологии; о
достижениях селекции; о перспективах
Тестовая работа
поиск биологической информации.
Обучающиеся должны знать: систематическое
положение человека; основные этапы
антропогенеза; о роли биологических и
социальных факторов в эволюции человека; о
человеческих расах.
Обучающиеся должны уметь: определять
принадлежность человека к определённым
36
Промежуточное тестирование
систематическим группам, родство человека с
млекопитающимиживотными;характеризовать
37
38
Расы и их происхождение. Практическая работа « Анализ и
Практическая
стадии и движущие силы антропогенеза;
оценка гипотез формирования рас».
работа.
сравнивать расы человека.
Зачётно-обобщающий урок «Антропогенез».
Тестовая работа
Основы экологии(20ч)
39
Предмет, основные задачи экологии.
40
Среда обитания организмов и ее факторы.
41
какую роль играют условия внешней среды и
Лабораторная
компонентов экосистем».
работа
Место обитание и экологические ниши.
43
Основные типы экологических факторов взаимодействия.
44
Конкурентное взаимодействие.
45
Основные экологические характеристики популяции.
46
Динамика популяции.
47
Экологические сообщества.
природных экосистем и агроэкосистем своей местности».
работа
50
Взаимосвязь организмов в сообществах.
о различных типах взаимодействия
организмов; о составе и свойствах
веществ.
Практическая
Структура сообщества.
внутренние свойства популяционной группы;
экосистемы; о потоках энергии и круговороте
Практическая работа «Сравнительная характеристика
49
51
экология; в чём значение факторов среды;
Лабораторная работа «Выявление абиотических и биотических
42
48
Обучающиеся должны знать: что изучает
Пищевые цепи. Лабораторная работа «Составление схем
Лабораторная
передачи веществ и энергии».
работа
52
Экологические пирамиды.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать
53
Экологические сукцессии.
взаимосвязи организмов и окружающей
54
55
Влияние загрязнений на живые организмы.
среды; выявлять приспособления организмов
Экологическая обстановка в Самарской области. Лабораторная
Лабораторная
к среде обитания, типы взаимодействия
работа «Описание экосистем своей местности».
работа
разных видов в экосистеме; анализировать
56
Основы рационального природопользования.
воздействие факторов окружающей среды,
57
Решение экологических задач.
пищевые цепи и экологические пирамиды;
оценивать последствия деятельности человека
58
Зачётно-обобщающий урок «Основы экологии».
Тестовая работа
Эволюция биосферы и человек(8ч)
59
Практическая
Вернадский В.И. о биосфере.
работа
Основные этапы развития жизни на Земле.
61
Эволюция биосферы.
62
Глобальные биогенные круговороты
63
64
биосферу».
работа
природной среды.
Зачетно-обобщающий урок “Основы биосферы и человек”
66
Итоговый контроль знаний
Резервное время
основных этапах эволюции биосферы; о месте
и роли человека в биосфере.
биологическое разнообразие биосферы;
Практическая
Международные и национальные программы оздоровления
гипотезах происхождения жизни; об
Обучающиеся должны уметь: характеризовать
Практическая работа: «Антропогенное воздействие на
65
67-68
Обучающиеся должны знать: об основных
Практическая работа: «Гипотезы о происхождении жизни.»
60
на окружающую среду.
анализировать гипотезы и представления о
происхождении жизни, этапы развития жизни;
оценивать антропогенное воздействие на
биосферу.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
Авторы
А.А. Каменский,
1
Е.А. Крикскунов,
В.В. Пасечник
2
3
Название
Год
Общая биология. Учебник для 1011 классов.
Т.А. Козлова, Н.И.
Общая биология. 10-11 классы.
Сонин
Методическое пособие.
Е.А. Крикскунов,
Экология. Методическое пособие
В.В. Пасечник
10-11 класс
Издательство
издания
2011
М.: Дрофа
2010
М.: Дрофа
2011
М.: Дрофа
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
Контрольные и проверочные работы по
1
Т.С. Сухова
биологии 10-11 класс. Методическое
2009
М.: Дрофа
пособие.
2
Т.В. Иванова
Итоговая проверка знаний учащихся по
общей биологии. 10-11 классы.
2008
Единый государственный экзамен 2013.
3
Биология. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся.
2013
М.: Школа
Пресс
М.: ИнтеллектЦентр