Владимирцева Е. В. Конспект непосредственно

Владимирцева Е. В. Конспект непосредственно
образовательной деятельности для детей
старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с использованием технологии интегрированного
обучения на тему: «Кто главный в лесу?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 11. – ART 131696. –
0,3 п. л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/issue/131696.htm. –
Гос. рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Владимирцева Елена Викторовна,
воспитатель структурного подразделения детский сад ГБОУ СОШ с. Домашка
[email protected]
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей
старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с использованием технологии
интегрированного обучения на тему: «Кто главный в лесу?»
Аннотация. Современное дошкольное образование ориентировано на развитие
экологического воспитания дошкольников через расширение знаний о растительном и животном мире о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире с использованием ИКТ
Ключевые слова: дошкольное образование, экологическое воспитание, изобразительная деятельность.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация».
Задачи:
 уточнить представление детей о лесе, его растениях и обитателях («Познание»);
 формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости лесного
сообщества («Познание»);
 формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга («Познание»);
 учить составлять пищевые цепочки («Познание»);
 аргументировать свои ответы, закрепить понятия хищники и травоядные
(«Коммуникация»);
 воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе
(«Социализация»);
 развивать фантазию и творческие способности («Художественное творчество»).
Методы и приемы:
1. Практические (составление пищевых цепочек с помощью полосок, рисование «Несуществующее животное», физкультминутка);
2. Наглядные (электронные дидактические игры «Угадай какое животное»,
«Пищевые цепочки»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»; письмо из леса);
3. Словесные (рассказ о живых цепочках в лесу, беседа «Кто что ест», загадка).
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением леса, животных леса; чтение
сказки В. Бианки «Сова»; игра по сказке; чтение произведений Е. Чарушина «Заяц»,
«Лиса», «Волк»; изготовление полосок для экологических цепочек, написание совместно с детьми письма-приглашения серому волку.
1
Владимирцева Е. В. Конспект непосредственно
образовательной деятельности для детей
старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с использованием технологии интегрированного
обучения на тему: «Кто главный в лесу?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 11. – ART 131696. –
0,3 п. л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/issue/131696.htm. –
Гос. рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, электронные дидактические игры «Угадай какое животное», «Пищевые цепочки»; картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев»; полоски различной длины для
составления экологических цепочек, стрелочки, конверт с письмом, альбомный
лист, цветные карандаши.
Словарная работа: лесные цепи, равновесие, питание.
Логика образовательной деятельности
Загадка
«Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Летом – то зеленый дом,
А зимой бело кругом». (Лес)
Рассказ воспитателя
 Для кого лес является домом? (Для птиц, зверей, животных)
 Какими бывают животные? (Хищными и травоядными)
 Каких животных называют хищниками, каких – травоядными и почему?
(Хищники – это животные, у которых острые зубы, хорошее чутье, острое зрение,
чуткие уши. Все это помогает им охотиться на других животных. Травоядные – это
животные, которые поедает растительную пищу).
Игра «Угадай какое животное»
Воспитатель демонстрирует животных на слайдах, а дети угадывают какие это
животные хищные или травоядные.
 К нам в гости заходил почтальон Печкин и передал нам письмо. А от кого и
что в нем написано мы сейчас узнаем.
Письмо из леса
«Здравствуйте, дорогие друзья!
Пишут вам самые умные волки в нашем лесу – остальные писать не умеют.
Однажды охотник потерял в нашем лесу коробок спичек, на котором был
нарисован красивый волк, совсем как вожак нашей стаи. Мы обрадовались, а потом
узнали, что под картинкой написано: «Уничтожайте волков!». Ну как после этого доверять людям? Правда, в последнее время многие из вас поняли, что и мы, волки,
нужны природе. Случилось так, что в одном лесу всех волков извели, и тогда зайцев развелось видимо-невидимо. Они всю траву съели, за деревья принялись, кору
обглодали. Лес погибать стал, зайцы болеют, умирают. В общем, всем плохо стало.
Опомнились люди, привезли новых волков в лес, и все со временем наладилось.
Ведь у каждого в природе своя роль, и мы, хищные звери, тоже нужны.
От всей волчьей души благодарим за ваше послание.
Волки»
 Что случилось, когда в лесу не стало волков? (Зайцев развелось видимоневидимо. Они съели всю траву, обглодали кору с деревьев. Лес стал погибать, а
зайцы болеть)
 Почему люди вернули волков в лес? (Чтобы уменьшить количество зайцев)
 Что изменится с уменьшением зайцев? (Лес возродится, восстановится количество травы)
2
Владимирцева Е. В. Конспект непосредственно
образовательной деятельности для детей
старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с использованием технологии интегрированного
обучения на тему: «Кто главный в лесу?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 11. – ART 131696. –
0,3 п. л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/issue/131696.htm. –
Гос. рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Почему волки нужны в природе? (У каждого в природе своя роль, и хищные
звери тоже нужны).
Рассказ воспитателя о живых цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей леса: «В природе все между собой взаимосвязано, и существует подвижное
равновесие между численностью животных и растений. На земле растет много травы, кустарников и деревьев. Этой растительностью питаются травоядные животные, например, зайцы, а ими в свою очередь питаются хищники – волки. Это называется пищевая цепочка». Давайте мы с вами с помощью полосок выложим пищевую цепочку: трава – заяц - волк. Сначала кладется самая длинная полоска – трава, далее более короткая – зайцы, наконец, самая короткая – волки.
Вопросы после рассказа.
 Почему длина полоски постепенно уменьшается? Кто ест траву? (Зайцы)
 Много или мало травы съедает каждый заяц? (Много)
 Чего должно быть больше? (Травы должно быть больше, чем зайцев?)
 А чем питаются волк? (Ловит зайцев)
 Чтобы быть сильным и сытым, сколько зайцев должен съесть волк? (Много)
 Кого должно быть меньше, волков или зайцев? (Конечно, волков, чтобы им
хватило зайцев на обед)
Подводится итог: чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем
зайцев, а зайцев – больше, чем волков. Если выпадет одно звено, то не выжить и
другим.
Электронная дидактическая игра «Пищевые цепочки». Воспитатель с помощью детей выстраивает на экране пищевые цепочки.
Физкультминутка
Все зверушки на опушке,
Ищут грузди и волнушки.
Белки скакали, рыжики искали.
Лисичка бежала, лисички собирала.
Скакали зайчатки, искали опятки.
Медведь проходил, мухомор раздавил.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Рисование
Необычное животное, которое не существует на свете; дать ему имя, описать
повадки.
Подведение итогов
 Так какие же животные полезнее? (Все)
 Кто же главный в лесу? (Все)
 Все в природе взаимосвязано, у каждого животного и растения своя роль.
Ссылки на источники
1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Занятия по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2005.
2. Шорыгина Т. А. Какие звери в лесу? – М., 2000.
3