Рекомендации родителям - Рабунский УПК детский сад

Уважаемые родители!
Одним из необходимых качеств полноценной устной речи является
правильное произношение всех речевых звуков. Таким правильным
звукопроизношением большинство детей овладевает еще в дошкольном
возрасте, причём происходит это без какого-либо специального обучения, на
основе подражания правильной речи окружающих людей. Однако у многих
детей те или иные дефекты в произношении речевых звуков остаются на
долгие годы и не исчезают без специальной логопедической помощи.
Трудность овладения правильным звукопроизношением чаще всего
бывает связана с наличием определённых причин, которые могут быть не
только выявлены, но в большинстве случаев и устранены уже в дошкольном
возрасте. Однако многие родители, к сожалению, не придают серьёзного
значения неправильному произношению звуков их детьми и упускают
драгоценное время, надеясь на то, что "с возрастом всё само пройдёт". О том,
что эти надежды далеко не всегда оправдываются, свидетельствует наличие
дефектов звукопроизношения в речи многих взрослых людей.
Естественно, что неправильное произношение звуков в той или иной
мере беспокоит в дальнейшем очень многих, причём нередко это воспринимается людьми, особенно подростками, как самое настоящее несчастье,
мешающее в достижении многих жизненных целей (выбор профессии,
устройство личной жизни и пр.). Многие из них потом обращаются за
помощью к специалистам, сетуя на родителей за то, что те своевременно не
предприняли необходимых мер.
Особое внимание родителей хочется обратить на то, что некоторые
дефекты в произношении звуков, не устранённые до начала обучения
ребёнка грамоте, в дальнейшем неизбежно отражаются на письме.
Младший возраст
Уважаемые папы и мамы!
Понаблюдайте за вашим малышом. К трем годам произносительная
сторона речи у детей недостаточно сформирована. Остаются некоторые
несовершенства в произношении звуков. Однако в своих высказываниях
ребенок употребляет почти все части речи, все реже употребляет
звукоподражательные слова, односложные предложения.
Вас должно насторожить, если Ваш ребенок:
• очень вял, нехотя реагирует на окружающее;
• часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в
сторону;
• имеет сильное течение слюны;
• не выполняет простые словесные команды (пойди на кухню и принеси
чашку и т. д.);
• не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу
в тарелку и т. д.;
• говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам;
вместо «девочка» говорит «де»;
«зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;
• употребляет слова-фрагменты, т. е. такие, в которых сохранены только
части слова:
«ако» — молоко, «дека» — девочка.
Все это — серьезный повод немедленно обратиться за консультацией
к специалисту — логопеду в поликлинику или речевую группу детского сада.
Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков
произношения по мере роста ребенка, т. к. они могут прочно закрепиться и
превратиться в стойкое нарушение.
Средний возраст
На четвертом году жизни у детей отмечается заметное улучшение
произношения, речь становится более отчетливой. Самостоятельно они не
могут вычленять в слове звуки, но легко подмечают неточности звучания
слов в речи сверстников. Речь детей недостаточно точна в словарном и
совершенна в грамматическом отношении.
К пяти годам у детей отмечается резкое улучшение в
произносительной стороне речи, у большинства заканчивается процесс
овладения звуками .
Вас должно насторожить, если Ваш ребенок:
 неправильно существительные с прилагательными в роде, числе и падеже(
красный шары, много ложков)
 неправильно согласует глаголы с существительными и местоимениями(
дети рисует, она упал)
 неправильно употребляет предложно–падежные конструкции( в дому, из
стакан)
Старший возраст
К шести годам ребенок в речевом развитии достигает довольно
высокого уровня. Он правильно произносит все звуки родного языка,
отчетливо и ясно воспроизводит слова, имеет необходимый для свободного
общения словарный запас, правильно пользуется многими грамматическими
формами.6 лет — это возраст, когда ребенок должен идти в школу. В школе
ребенку придется быть самостоятельным, поэтому в оставшееся до школы
время надо ребенка подготовить к школе.
□ Важно выяснить:
• насколько богат словарный запас малыша, может ли он связно
рассказать о том, что увидел, услышал;
• насколько развит кругозор ребенка, знает ли он свою фамилию, имя,
отчество, возраст;
• что знает об окружающем мире, может ли назвать дни недели,
времена года;
• сформированы ли у него слова-обобщения; ориентируется ли во
времени; умеет
ли исключить из предложенного ряда лишнее»; может ли разложить
сюжетные картинки по порядку и составить по ним рассказ.
□ У ребенка должна быть сформирована речевая готовность, т. е.
умение:
• правильно произносить все звуки языка;
• выделять первый и последний звук в слове;
• разделять слово на слоги;
• определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
• придумывать слова на заданный звук;
• сливать два названных звука в слог: М+А=МА;
• повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;
• определять количество слов в предложении, учитывая и «короткие» слова — предлоги.
Проводите следующие мероприятия:
□ Время от времени беседуйте с ребенком о школе, настраивая его на
серьезное и ответственное отношение, но не запугивайте школой, а,
наоборот, вызывайте интерес к
учебе.
□ Больше занимайтесь с ребенком рисованием. Проверьте, умеет ли
ваш ребенок рисовать человека, т.е. фигуру с деталями лица, одежды, четко
прорисованными конечностями. Это умение свидетельствует о том, как
развита кисть руки. Предложите ребенку «срисовать» четко написанную
вами прописью фразу типа «Он ел суп».
□ Повторяйте цифры от 1 до 9 и счет в пределах 20 — количественный и порядковый.
□ Время от времени повторяйте с ребенком выученные стихи.
□ Всегда интересуйтесь жизнью ребенка в детском саду.
□ В случаях любых затруднений обращайтесь к логопеду или воспитателю.
Рекомендуемые игры
Игра «Арена».
Представьте себя в древнем Риме. Перед вами «арена звуков». Жест
— поднятый или опущенный большой палец — вам знаком. Воспользуемся
им. Мы называем звуки, а вы поднимаете или опускаете большой палец,
показывая положение языка во рту при произношении этих звуков.
С, Сь, Ш, 3, Зь, Ж, Ч, Щ, Ц, Р, Ль, Й, Рь, Л.
Игра с мячом «Назови первый звук в слове».
мел
щука
мёл
шепот
мама
чашка
пила
собака
полка
сетка
ель
ёлка
яблоко
юбка
лента
лапа
телефон
тапки
йод
желуди
жук
Игра с мячом «Назови последний звук в слове».
нос
Мария
мороз
всё
лед
всю
кот
мотор
муж
словарь
бровь
мол
отделение
моль
Игра «Эстафета с флажком».
Передайте флажок соседу, повторив слоговую цепочку:
а) та — да — та
та — та — да
да — да — та
б) пта — пто — пту — пты
пта — тпа
кта — тка
вба — бва и т. д.
Игра «Выдели голосом»
звук «м»
мама
лампа
паром
звук «ы»
сын
штаны
осы
сыны
звук «ль»
полька
лёд
пальто
Лёля
Ляля
Игра «Продолжи предложение»
(характеристика звуков).
Звук «э» — это (гласный звук)
«м» — это...
«мь» —
«щ» - это…
«л» - это…
«ш» —
«ч» —
«ж» —
«й» - это…
«ль» - это…
В ГОСТЯХ У БУКВОЕЖКИ». ЗВУК И БУКВА К
Конспект подгруппового занятия по обучению грамоте детей с
общим
недоразвитием речи.
Цель: закреплять знания детей о слове, звуке, букве; развивать фонетический слух; учить находить место звука в слове (в начале, в середине, в
конце); учить проводить звуковой анализ слова МАК; учить читать открытые
и закрытые слоги (АК, КА); закреплять умение образовывать слова с
уменьшительным суффиксом.
Оборудование: кукла Буквоежка, коробка с игрушками; карточки,
фишки двух цветов (красный и синий); полоски, счетные палочки, мяч,
логопедическая азбука.
Ход занятия
Знакомство с Буквоежкой.
Воспитатель (В.). Назовите свое имя ласково, чтобы слышался звук
«К» (Настенька, Славочка, Вовочка и т. д.).
Игра «Поймай звук».
В. Если в словах, которые скажет Буквоежка, будет звук «К», хлопните, «поймайте его».
Кофта, утенок, пирамида, гусь, хор, мак, гриб, ком.
Игра «Лишнее слово».
В. Назовите «лишнее» слово. Слушайте Буквоежку внимательно!
Канава — канава — какао — канава.
Кот — кот — ком — кот.
Утенок — утенок — котенок — утенок.
Буквоежка принес коробку.
В. На какой звук начинается слово «коробка»?
Здесь, в коробке, есть предметы.
Все сейчас получат свой.
Осмотри предмет, потрогай
И подумай — он какой?
Воспитатель раздает детям предметы, которые лежат в коробке: кукла,
кубик, каштан, карандаш, колокольчик.
В. На какой звук начинается слово? Где спрятался звук «К»? Опишите
предмет. Какой он? (Подобрать не менее 5 слов.)
Игра «Лишнее слово».
В. Назовите «лишнее» слово. Слушайте Буквоежку внимательно!
Канава — канава — какао — канава.
Кот — кот — ком — кот.
Утенок — утенок — котенок — утенок.
Буквоежка принес коробку.
В. На какой звук начинается слово «коробка»?
Здесь, в коробке, есть предметы.
Все сейчас получат свой.
Осмотри предмет, потрогай
И подумай — он какой?
Воспитатель раздает детям предметы, которые лежат в коробке: кукла,
кубик, каштан, карандаш, колокольчик.
В. На какой звук начинается слово? Где спрятался звук «К»? Опишите
предмет. Какой он? (Подобрать не менее 5 слов.)
Игра «Чего не стало».
Нет кубика, нет карандаша, нет каштана и т. д.
Игра «Узнай слово».
В. Помогите Буквоежке узнать слово
...от, ...омпот, ...они.
Игра «Нажми на звук».
Выделите звук «К» в словах кот, домик, веник, секрет, человек,
индюк, синяк. (Определите место звука в слове: в начале, в середине, в
конце.)
Игра «Расставь по местам».
Вот сейчас задачу дам
Все расставить по местам.
Что скатали мы зимой?
Ком.
Что построили с тобой?
Дом.
На крючок в реке попал?
Сом.
Может все, хоть ростом мал?
Гном.
В. В каком слове есть звук «К»?
Физкультминутка.
Улиточка.
Улиточка, улиточка,
Высуни рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога,
Угадай, кто я?..
Дети узнают по голосу того, кто читал стихотворение.
В. Сядут те дети, которые правильно повторят слоговую цепочку.
Ка — га — га;
та — да — да;
ка — га — ка;
фа — ва — ва.
Звуковой анализ слова «МАК»
М — согласный, твердый, фишка синего цвета.
А — гласный, фишка красного цвета.
К — согласный, твердый, фишка синего цвета.
Где спрятался звук «К»? Звук «К» какой? (Дети дают полную
характеристику звука.)
Игра «Палочки — помощники мои».
Выложите из палочек слово мак. Что вы выложили? (Слово.) Прочитайте. Слово можно писать, читать, выкладывать.
Слово состоит из букв. Буквы можно видеть и писать. Звуки можно
слышать и говорить.
Игра с мячом «Большой — маленький».
В. Мы не только умеем слышать и говорить слова, но и превращать
одно слово в другое. Изменим слова так, чтобы появился звук «К».
Монета — монетка, яма — ямка, вата — ватка, лопата — лопатка.
Игра «Делай, как я».
• «Хлопай, как я» — та; та — та.
• «Прыгай, как я» — та — та; та.