Музыка как средство межнациональной коммуникации

№ 11 • 2013
М.В. Анестратенко,
преподаватель академического вокала РАМ им. Гнесиных,
г. Москва
Музыка как средство
межнациональной
коммуникации
В связи с изменениями в политике нашего государства в области межнациональных вопросов остро встает проблема организации дополнительных специальных внеурочных мероприятий в общеобразовательных школах.
Внимание педагогов необходимо ориентировать на поиск оптимального
решения в вопросе воспитания у будущих поколений чувств уважения и толерантности к другим национальностям.
Одним из таких решений может стать музыка и все, что с ней связано: песни,
танцы, театральные постановки и т. д. Ведь музыка не только развлечение. Это
искусство формировалось веками, и любое произведение несет в себе определенную информацию, заложенную авторами.
Меняются эпохи. Под воздействием разных геополитических событий меняются страны. Одни народы приходят на смену другим или же они приспосабливаются к жизни в новой среде друг с другом. Такие же изменения претерпевает
и музыка, отражая влияние той или иной культуры. Бывает так, что из-за взаимо­
влияния одного государства на соседнее, в силу ряда исторических событий
внешние изменения культурно-эстетических ценностей двух народов проступают
не столь заметно, как это проявляется в их музыке, которая отражает большинство
национальных особенностей обеих стран.
Создание цикла
внеклассных
мероприятий
о музыке
Перейдем к описанию процесса создания цикла внеклассных мероприятий
«С музыкой вокруг света», обеспечивающих знакомство школьников с национально-музыкальными культурами мира. Цикл таких занятий позволяет полно погрузиться в музыку народов мира (а за урок, длящийся всего 45 мин, сделать это
невозможно). Каждое мероприятие будет раскрывать музыкальные произведения,
представляющие культуру различных стран. Вот некоторые из примерных тем,
входящих в общий план такого цикла:
• «С музыкой вокруг света»;
• «Музыка народов России и стран ближнего зарубежья»;
• «Музыка народов Европы»;
• «Музыка народов Америки»;
• «Музыка народов Азии и Африки».
61
Работаем с классом
На первом вводном занятии вся инициатива должна исходить от классного
руководителя. На его плечи ложится ответственная задача – представление ученикам нового цикла внеклассных занятий. Формат – интерактивная лекция. Однако простое описание плана и распределение обязанностей в приказном порядке
вряд ли вызовут интерес у школьников. Необходимо иначе привлечь их внимание,
постепенно погружая в многогранную тему «С музыкой вокруг света».
Классному руководителю предстоит подготовка краткого вступительного
слова, небольших аудио- и видеофрагментов музыкальных материалов, отражающих палитру культур различных народов, населяющих нашу планету. Повысить
интерес учащихся к циклу внеклассных мероприятий могут приглашенные профессиональные музыканты или музыковеды, общение с которыми вовлечет школьников в последующий процесс непосредственного участия в них.
В конце первого занятия необходимо провести предварительную подготовку
учащихся, распределить обязанности и роли учеников в процессе. Следует узнать
их творческий потенциал, т. е. музыкальные возможности, которыми они обладают. Хорошо, если кто-то из обучающихся класса дополнительно занимается музыкой, вокалом или танцами. Если нет – школьник всегда может попробовать раскрыть свои способности в области музыкального искусства благодаря таким мероприятиям.
Классному руководителю, решившему организовать подобный цикл мероприятий, нужно сформировать из учащихся класса небольшие группы по 3–4 человека. Осуществить такую компоновку можно и по желанию самих детей. В результате деления класса мы получим около 7 мини-групп при среднем количестве
человек в классе общеобразовательной школы (21–28). Каждой группе будет дано
индивидуальное задание: максимально широко в ограниченный период времени
представить музыкальную культуру одного народа или страны (песнями, инструментальными композициями и т. д.). Процедуру выбора стран можно сделать увлекательной, если предварительно подготовить реквизит, обеспечивающий своего рода жеребьевку. Например, можно использовать глобус или карту мира
с прикрепленными к ним листочками бумаги с названиями разных стран или народов. Каждой мини-группе в результате достанется название той страны, музыкальное произведение которой учащиеся должны будут представить.
Следует отметить, что по желанию ученики из одной группы могут подготовить
несколько выступлений. Если дети укладываются в отведенный отрезок времени,
такое решение поможет наиболее полно раскрыть национальную музыкальную
палитру той страны, которая выпала по жребию одной мини-группе. Этот поможет
существенно расширить понимание учащимися всего класса этнических особенностей другой музыкальной культуры, с которой они познакомятся на внеклассных
мероприятиях.
Выступления учеников не должны затягиваться по времени. Следует ограничить время выступлений – не более 5–10 мин. Каждое выступление учащиеся
должны сопроводить вступительным словом, состоящим из нескольких предложений, повествующих о том музыкальном материале, который представляется их
мини-группой в настоящий момент. Это может быть рассказ об истории создания
исполняемого музыкального произведения, его сюжете или примерном переводе
62
№ 11 • 2013
(если оно исполняется не на русском языке или только в инструментальной форме). Это необходимо для того, чтобы остальные учащиеся класса поняли эмоциональный и духовный смысл каждого музыкального произведения.
Примерная
структура
занятий
Представляем структуру двух занятий данного цикла: «С музыкой вокруг
света» и «Музыка народов России и ближнего зарубежья».
Занятие «С музыкой вокруг света»
Цели внеклассного мероприятия:
•
укрепление толерантности школьников по отношению к культуре других
стран и народов;
•
расширение кругозора школьников в области общих познаний о музыкальной культуре народов мира.
Задачи внеклассного мероприятия:
•
развитие интереса учащихся к музыкальным особенностям культур различных стран и народов мира;
•
организация самостоятельной работы учащихся по изучению и поиску
музыкальных материалов, характеризующих культуру различных стран
и народов мира.
Общая продолжительность внеклассного мероприятия: один академический час.
Содержание мероприятия:
1. Вступительное слово классного руководителя. Например: «Дорогие ребята! Сегодня мы живем в информационном мире, в мире больших возможностей.
Многие из вас побывали на каникулах в других странах, а кто-то гостил в российских
деревнях и городах у своих дедушек и бабушек. Каждый видел различные музыкальные инструменты и слушал музыку разных народов мира. Так давайте сделаем
небольшое музыкальное “турне”. И начнем цикл внеклассных занятий на тему
“С музыкой вокруг света”. По названию несложно догадаться, что данный цикл познакомит нас с музыкальной культурой народов из разных уголков земного шара».
2. Краткая вводная лекция, вкратце характеризующая особенности музыкальной культуры различных стран и народов, т. н. «Мировой музыкальный калейдоскоп». Время проведения – 30 мин. Примерное содержание: описание различий
музыки народов, проживающих в южных широтах (динамичная и ритмичная музыка с довольно подвижной мелодией), и музыки народов, проживающих в северных широтах (протяжная музыка, изобилующая длинными мелодическими распевами). Также в процессе лекции возможна демонстрация кратких аудио- и видеоматериалов, помогающих раскрыть данную тему.
Примечание. Вводная лекция может быть проведена как самим классным
руководителем, так и приглашенным лицом, связанным с миром музыки (музыкант,
музыковед и т. д.).
3. Объяснение классным руководителем задания для второго занятия и возможностей его выполнения. Время проведения – 5 мин. К примеру: «Для того
чтобы наиболее полно погрузиться в данную тему, мы поделим наш класс на минигруппы, которым необходимо будет найти и подготовить любые музыкальные
63
Работаем с классом
произведения (песни, инструментальные композиции и проч.), которые существуют у народов, населяющих территорию России и стран ближнего зарубежья. Выбор
ограничивается только вашим воображением и музыкальными предпочтениями».
4. Деление классным руководителем класса на мини-группы. Время проведения – 5 мин.
5. Жеребьевка. Время проведения – 5 мин.
Примечание. Также классный руководитель должен объявить примерные
варианты поиска необходимых музыкальных материалов. Это могут быть:
•
книги, раскрывающие историю создания и смысл того или иного музыкального произведения, а также сборники песен с текстами, нотные сборники, содержащие сам музыкальный текст;
• интернет-источники, содержащие схожую и порой даже более целостную
и доступную музыкальную информацию. Например: www.notarhiv.ru или www.
notes.tarakanov.net. Данные источники содержат исчерпывающую информацию
в области разнообразного нотного материала, разделенного на определенные
категории для более удобного поиска необходимого музыкального произведения.
Полезен также сайт www.wikipedia.org. На этом сайте всегда можно найти, причем
в больших объемах, общую информацию о музыкальной культуре народов России
и стран ближнего зарубежья, состоящую из небольших статей с нотными и библиографическими указателями и электронными адресами сайтов-архивов;
• музыкальные фонограммы – «минусовки», т. е. записи музыки без голоса
певца, предназначенные для концертного исполнения. В свою очередь фонограммы «плюс» – полностью готовые записи песен с голосом певца – демонстрировать
нежелательно, т. к. их использование в процессе выступлений нарушит концепцию
индивидуального погружения учеников в музыкальный материал (кроме тех случаев, когда такие записи используются в качестве фона для танца или музыкальнотеатральной постановки).
Примечание. Не стоит ограничивать школьников обязательной литературой,
имеющей определенные стандарты, чтобы не ограничить творческий поиск детей
рамками. Поиск музыкального материала для его представления на втором мероприятии из цикла будет наиболее увлекательным, если учащиеся организуют его
самостоятельно.
Занятие «Музыка народов России и ближнего зарубежья»
Цели внеклассного мероприятия:
•
укрепление взаимопонимания учащихся на межкультурном уровне;
•
расширение кругозора школьников в области музыкальной культуры народов России и стран ближнего зарубежья.
Задачи внеклассного мероприятия:
•
стимуляция у детей осмысления собственной деятельности в области
работы над музыкальным материалом народов России и стран ближнего
зарубежья;
•
уменьшение влияния ксенофобских настроений среди учащихся посредством их коллективной работы над собственной интерпретацией музыки
народов России и стран ближнего зарубежья.
64
№ 11 • 2013
Общая продолжительность внеклассного мероприятия: один академический час.
Примечание. Данное мероприятие следует проводить через достаточно
большой промежуток времени после первого вводного занятия. Каждое внеклассное мероприятие цикла следует организовывать с интервалом от 7 до
14 дней, чтобы дать школьникам возможность самостоятельно подобрать наиболее интересное им музыкальное произведение, отражающее национальный
колорит той страны, которую в процессе жеребьевки их мини-группам выпало
представить.
Содержание мероприятия:
1. Формирование порядка выступлений мини-групп и подготовка аудитории.
Примечание. Это целесообразно делать до начала мероприятия, перед тем
как приступить к представлению школьниками заранее подготовленных выступ­
лений, чтобы сэкономить время на его проведение. Классный руководитель должен взять на себя роль ведущего данного мероприятия. Также нужно предварительно подготовить аудиторию – условно поделить помещение на две части:
зрительный зал и сцену. При необходимости в процессе демонстрации мини-группой концертных выступлений также возможно использование звуковой и видеоаппаратуры для более качественного представления музыкального материала
(проигрыватели CD и DVD-дисков).
2. Выступления мини-групп. Время проведения – 45 мин.
Примечание. В конце второго занятия необходимо провести очередную
жеребьевку, чтобы узнать те страны, музыку которых мини-группам класса предстоит представить на третьем занятии.
Таким образом, каждое занятие цикла внеклассных мероприятий становится
по-своему уникальным, т. к. раскрывает сущность музыкальной культуры тех стран
и народов, представлять которые выпало по жребию мини-группам учащихся
класса. Классный руководитель может подобрать цитаты великих людей или их
стихотворения (отрывки из них) для использования в качестве пролога и эпилога
к занятиям из цикла. Это позволит обойтись без длительных и «размытых» вступительных слов и поможет настроить аудиторию класса на необходимую тематику. Приведем краткие примеры из цитат великих людей*:
«Музыка – самое поэтическое, самое могущественное, самое живое из всех
искусств». (Г. Берлиоз.)
«Музыка побуждает нас красноречиво мыслить». (Р.У. Эмерсон.)
«Музыка – это язык души; это область чувств и настроений; это – в звуках выраженная жизнь души». (А.Н. Серов.)
«Музыка – это разум, воплощенный в прекрасных звуках». (И.С. Тургенев.)
«Музыка – истинная всеобщая человеческая речь». (К. Вебер.)
«Музыка пробуждает мечту у людей всего мира, и прежде всего в те времена,
когда для мечты в жизни места вообще не остается» (Р. Шенкер.)
*Все цитаты взяты из книги Митрохиной Н.Б. Афоризмы. Энциклопедия. Речь истины проста. М.:
«Центрполиграф», 2009. С. 160–161. – Примеч. авт.
65
Работаем с классом
Опыт, полученный самими школьниками в процессе работы над различными
национально-музыкальными материалами, окажет положительное влияние на
развитие их творческих способностей. Некоторые выступления детей могут трансформироваться в полноценные концертные номера, которые возможно представить всей школе.
Погрузившись в разнообразную атмосферу национальной музыки, а значит,
и других культур стран мира, учащиеся смогут воспитать в себе чувство толерантности к окружающим их народам, освободиться от предвзятых оценок в своих
суждениях по отношению к людям, отличающихся от них по национальному признаку. В лучшем случае обучающиеся продолжат изучение менталитета других
народов.
В итоге музыкальный материал, представленный детьми в собственной интерпретации, преподнесенный в интерактивной форме (лекции, песни и инструментальные композиции с краткими комментариями самих школьников), станет
эффективным средством межнациональной коммуникации в отдельно взятом
классе общеобразовательной школы и даст детям возможность оценивать друг
друга по личностным качествам, а не по национальному признаку.
66