РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №69» Приволжского района г. Казани по «Искусству» в 9 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 « 26 » августа 2015г. 2015/2016 учебный год Пояснительная записка 1. Рабочая программа разработана на основе: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству; - Примерной программы начального общего образования по музыке; - Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Приложения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Авторской программы под редакцией Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: Просвещение, 2011 год. - программы «Искусство» для 9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина – М.: Просвещение, 2011. 2. Согласно учебному плану программа рассчитана в год 34 часа, в неделю 1 час 3. Формы организации образовательного процесса: урок – путешествие, урок - конференция, урок - диспут, самостоятельная творческая работа, конкурс - викторина, урок-экскурсия. 4. Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся является анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, сообщение по заданной теме, тест, реферат, презентация, исследовательский проект. 5. Требования к уровню подготовки обучающихся: Ученик должен знать/ понимать: • основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); • выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; • наиболее крупные художественные музеи России и мира; • значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества Ученик должен уметь: • применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; • анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения 6. Изучение искусства в основной школе направлено на достижение следующих целей: • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности; • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта; • овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности. • формирование основ художественной культуры школы как неотъемлемой части его общей духовной культуры: владение культурой восприятия традиционных и соврем; видов искусства; • обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало всего человечества; • обогащение эмоционально-духовной сферы школьнике в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного художественного творчества; разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивно художественной деятельности; освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства; расширение опыта художественно-творческой деятельное в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии. • обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей отечественной и зарубежной художественной культуры; • углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках; • воспитание эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно-эстетического вкуса, эмпатии и сопричастности к различным явлениям искусства и жизни; • овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга; • освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и мультимедийном искусстве. • эффективность реализации приоритетных целей и задач определяется познанием искусства во взаимосвязи с жизнью, восприятием и рассмотрением художественных явлений в культурном контексте эпохи, едиными для всех искусств основными видами учебной деятельности учащихся. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • восприятия и оценки произведений искусства; • самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Распределение учебных часов по разделам программы № 1 2 3 4 Итого: Разделы программы Воздействующая сила искусства Искусство предвосхищает будущее Дар созидания Искусство и открытие мира для себя Количество часов 9 8 10 7 34 Учебно-тематическое планирование по «Искусству» Класс: 9а, 9б, 9в. Учитель: Галимова С.А.. Количество часов: всего в год _34_ часа; в неделю _1_ час. Плановых тестовых работ: 2 Планирование составлено на основе: - Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству; - Примерной программы начального общего образования по музыке; Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Приложения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»; - Авторской программы под редакцией Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: Просвещение, 2011 год. - программы «Искусство» для 9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина – М.: Просвещение, 2011. Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Искусство. 8 – 9 классы: учебник. – М., 2012 Учебник: «Искусство 8-9 класс», авторы Г П. Сергеева, Е. Д. Критская М., Просвещение, 2009 г Дополнительная литература: Программа «Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005.,Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 –7 классы», М.,Просвещение,2005г.«Хрестоматия музыкального материала». Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под. ред В Я. Коровиной — М., 2005; Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006, Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов) М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г..«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская,Л.В.Школяр/,М. Флинта,1999г.«Музыка в школе» № №1-3 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.:ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM) 2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК) 3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн». 4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий» 5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена 7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи» 8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве" 9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ Календарно - тематическое планирование по «Искусству» 9 КЛАСС КолДата проведения во Требования к уровню подготовки учащихся часо План Факт в Воздействующая сила искусства. Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры (9 часов) Знать: Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. 1 Искусство и власть 1 Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях. Использование музыки в государствах с тоталитарным режимом: от высокой музыкальной классики до массовых жанров. Уметь высказывать свое отношение к различным художественным образам. Знать: о восприятии стихов, песен, монументальных памятников в усилении эмоционального воздействия на человека. Благодаря произведениям искусства власть укрепляла свой авторитет, а города и государства поддерживали престиж. Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны (живопись, плакаты, песни к кинофильмам). Знать: стихи 2 Искусство и власть 1 поэтов - фронтовиков и поэтов - песенников. Значение песен военных лет и песен на военную тематику. Музыка к кинофильмам о войне. Понимать способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Тема урока 3 Какими средствами воздействует искусство. 1 4. Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. 1 5 Современное изобразительное искусство. Синтез искусств. 1 Синтез искусств в архитектуре. Храмовый синтез искусств. 1 6 Уметь: понимать и уметь объяснять значение терминов «композиция», «содержание», «сюжет», «фактура», «ритм», «пропорции», «форма». Уметь создавать в технике аппликации (или на компьютере) композицию по собственному замыслу. Знать средства художественной выразительности: композиция, форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон и др. Знать: зарубежных представителей в изобразительном искусстве и архитектуре. Архитектурные достижения и изобразительное искусство Древнего Рима, Греции и др.стран. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Колизей, Пантеон, триумфальные арки). Мастера классики: Мирон, Поликлет, Леохар, Пракситель. Скульпторы эллинизма: Лисипп, Александр, Афинодор, Полидор. Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения. Скульптурные шедевры и живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения. Донателло. Мастер Проторенессанса Джотто. В мире образов Боттичелли. Итальянского Возрожения. Художественный мир Леонардо да Винчи. Выражение леонардовского представления о мире в улыбке “Моны Лизы”. Микеланджело – бунтующий гений. Рафаэль - «первый среди великих» Знать: синтез искусств — это соединение нескольких разных видов искусства в художественное целое, сотворение оригинального художественного явления. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Знать предназначение искусства, действенная сила искусства. Понимать художественный образ – «идеал» в сатире, поэме, комедии, трагедии. «Воспитание искусством - гармонизирует внутренний мир человека». Современные стили искусства. Знать: Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. 7 Храмовый синтез искусств. 1 8 Синтез искусств в театре, кино, на телевидении 1 Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский, буддийский. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры). Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.). Знать: что синтез искусств — это соединение нескольких разных видов искусства в художественное целое, сотворение оригинального художественного явления. Духовная музыка в храмовом синтезе искусств. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов. Знать: главные архитектурные элементы храмов,отличительные особенности храмов. Знать: мечети и храмы Казани, век и год постройки, основатели, названия местонахождение. Уметь: находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений. Знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии. Уметь: соотносить характер звучания музыки, сопровождающей богослужения в разных религиях, с особенностями того или иного храма Знать: о создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).В театре, кино, на телевидении также активно взаимодействуют различные виды искусства. Синтетические виды искусства, объединяющие драматическое, музыкальное, изобразительное искусства; театр и кино. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Понимать роль синтеза в театре, кино, на телевидении. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении 1 10 Какие знания дает 11 искусство? 12 3 9 13 Предсказания в искусстве. 1 Художественное 14 мышление в 15 авангарде науки. 2 Художник и ученый. 2 16 17 Знать: синтетические виды искусства, сценические жанры. Анализировать взаимодействие жанров. Создавать эскизы декораций или костюмов к музыкальному спектаклю, опере, балету, мюзиклу, эскизы для граффити, сценария клипа. Законченность работы, аккуратность исполнения. Искусство предвосхищает будущее (8 часов) Знать: произведения литературы, живописи, а также их авторов, в которых были предвосхищены научные открытия (А.Толстой, Ж.Верн, В.Кандинский, Ж.-Э. Лиотар, В.Ван Гог; знать о использовании иносказаний в живописи художников-символистов. Уметь эмоционально воспринимать данные произведения. Учиться понимать живопись художников символистов. Уметь: Анализировать явления современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения. Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства. Знать творчество А.Дюрера, Ф.Гойи, П.Пикассо, Б.Кустодиева и др.Уметь трактовать идеи, воплощенные художниками.Понимать роль искусства о предупреждении социальных опасностей Знать: творения Леонардо да Винчи, произведения О. де Бальзака, Ж.Верна, А.Толстого, разработки Л.Термена. Интерпретировать художественные образы произведений разных искусств и выявлять их идеи с позиции сегодняшнего дня. Уметь передать свое видение окружающего мира. Уметь давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусств. Знать: о связи науки и искусства, об исследованиях Пифагора, П.Кюри. Роль и значение симметрии, асимметрии, диссиметрии и антисимметрии в музыке, живописи, графике, архитектуре и т.д. Творчество М.Эшера. Уметь соотнести достижения науки к искусству. Дар созидания. Практическая функция (10 часов) Эстетическое формирование 18 искусством окружающей среды. 1 Архитектура 19 исторического города. 1 20 Архитектура современного города. Специфика 21 изображения в полиграфии. 22 Развитие дизайна и его значение в жизни 1 1 1 Знать: о роли индустриальных технологий в функционировании жизни общества, о целесообразности творчества в создании предметов быта, традиции и новаторство. Уметь выявить особенности архитектуры и традиций города. Знать выдающиеся достижения прошлых веков в архитектуре, особенности античного и средневекового градостроительства. Характерные черты русского, европейского и восточного средневекового городов. Композиционное решение. Казанский кремль. Панорама Петропавловской крепости. Уметь чертить план-схему. Зарисовка соборов, мечетей, крепостей. Знать: о роли формообразования и организации пространства в города в XX и XXI вв., Э.Ле Корбюзье и его сборные модули из железобетона, новый смысл монументальной живописи и декоративной скульптуры. Конкретная музыка и творчество П.Шеффера и О.Мессиана. Уметь соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте. Знать: о книжной и журнальной графике, о рекламной и промышленной графике; этапы в создании книжной графики; специфика оформления и тип издания. Знать: известных художников-иллюстраторов Г.Доре, А.Бенуа, М.Врубель, В.Фаворский. Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе. Уметь: разработать идею и выполнить фрагмент макета сборника стихов. Разработать и выполнить оформление для компакт-диска. Уметь разработать идею и выполнить фрагмент макета сборника стихов, сказки и пр. Знать: стили в дизайне интерьера и в архитектуре, Ч. Макинтош и модерн, расширение возможностей самовыражения через современного общества. Декоративно 23 прикладное искусство. 1 Расширение изобразительных возможностей искусства в 24 фотографии. Музыка в быту. Массовые общедоступные искусства. 1 Изобразительная природа экранных 25 искусств. Музыка в кино. Мастера кино. 2 содружество искусства и технологий производства. Уметь выполнить эскиз - проект ландшафтного дизайна сквера, парка, дизайн интерьера школы, игровой детской площадки. Четкость и аккуратность исполнения. Знать: виды народных промыслов, символика орнаментов. Уметь анализировать символику орнаментов в ДПИ. Произведения декоративно – прикладного искусства как отражение практических и эстетических потребностей человека. ДПИ имеет свой язык и свои законы: предметы из янтаря, финифти, фаберже. Выставка изделий ДПИ разных жанров в мире. Знать: расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, жанры киноискусства. Фотография. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Изображение в фотографии, телевидение. Фотохудожники–мастера российской и зарубежной школ. Просмотр и подбор фотографий. Уметь анализировать содержание, эмоциональный строй, средства выразительности. Знать: специфику киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Слушанитурных пе «17 мгновений весны» Э. Таривердиев, «Мой ласковый и нежный зверь» Евгения Дога. Просмотр фрагментов фильмов (С.М.Эйзенштейн «Броненосец Потемкин», С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.) Уметь слушать и воспринимать музыку. Роль музыки в звуковом и немом кино. Беседа. Уметь делать свои выводы о функциях, значениях, особенностях влияния телевидения на человека. Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Тарковский и др.) Знать лучшие фильмы отечественного кино. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде. Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой. Знать: различные исполнительские трактовки известных произведений. Уметь выявить эстетическую, нравственную и практическую направленности театральных постановок и фильмов, «Адажио» Т.Альбиони - итальянский композитор, скрипач в исполнении Сары Брайтман, Лары Фабиан, Николая Баскова в русскоязычном варианте песня «Мгновения». Компьютерная графика и ее использование в 26 полиграфии, дизайне архитектуре и проектах. Тайные смыслы образов искусства, 27 или загадки музыкальных хитов. Общность и специфика 28 восприятия художественного образа в разных видах искусства. 1 Искусство и открытие мира для себя (7 часов) Знать: произведения отечественного и зарубежного в разных видах искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Искусство - как проводник духовной энергии. Понимать 1 роль искусства в жизни человека и общества. Использовать коммуникативные свойства искусства. Вопрос себе как 29 первый шаг к творчеству 30 Литературные страницы. 1 Иметь представление о том, какое место в семье занимает искусство. Изучение разнообразных взглядов на роль искусства в жизни общества. Оригинальность исполнения. Высказывание поэтов и писателей о творчестве Знать: притчу арабского писателя, философа Х.Джибрана «Перед престолом Красоты» Уметь: аргументировать своё мнение, осмыслить используемые автором метафоры. Знать: о воплощении образа поэта, художника, композитора и их образов литературных, музыкальных, художественных произведений, средствами разных видов искусства. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект. Художник – творецгражданин31 выразитель ценностей эпохи. Исследовательский 32 проект «Великий 33 Леонардо», «Пушкин - наше всё» 4 Урок-презентация исследовательских 34 проектов «Великий Леонардо», 1 Образ А.С.Пушкина в изобразительном искусстве. «Быстрый карандаш» А.С.Пушкина на полях его рукописей. Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С.Пушкина. Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке. Образы пушкинской прозы и поэзии в книжной иллюстрации. Театр и А.С.Пушкин. Пушкинские музеизаповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы. Художественные и телевизионные фильмы о жизни на сюжеты его произведений. Мультипликация: образы сказок А.С.Пушкина. Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем А.С.Пушкина. Увековечение имени поэта в названиях городов, улиц, площадей, скверов. Уметь: пользоваться справочной литературой. Воплощение образа поэта и художника в изобразительном искусстве Знать: этапы творческого проектирования Воплощение образа поэта и художника (музыка, литература, кино, театр) Осуществлять самоконтроль своей деятельности Жизнь и творчество Леонардо да Винчи или А.С. Пушкина Создание компьютерной презентации путешествие по пушкинским местам или по творчеству Леонардо да Винчи. Самоанализ достоинств и недостатков проекта. Защита проекта. Умение выступать перед аудиторией. Уметь аргументировать свое мнение. «Пушкин - наше всё»