Открытый урок по ритмике в 4 классе ТЕМА: «Развитие чувства

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ VIII ВИДА №12
Г. ВЯЗЕМСКИЙ
Открытый урок по ритмике в 4 классе
ТЕМА: «Развитие чувства ритма у детей
средствами хореографии»
Учитель Зуенко И.В.
ТЕМА: «Развитие чувства ритма у детей средствами хореографии»
Цель урока:
ученик получит возможность научиться передавать темповые, ритмические
особенности музыки, развивая музыкальный слух и память.
Образовательные задачи:
расширить музыкально-ритмическую деятельность детей
Коррекционные задачи:
сгладить наиболее типичные для данной категории детей недостатки
музыкальной грамотности посредством ритмических упражнений
Воспитательные:
воспитывать эмоционально-волевую сферу, формировать положительные
личностные качества (дружелюбия, коллективизма, навыка рефлексирования,
состояния партнера)
Реквизит: шумовые инструменты
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приветствие
Постановка корпуса (разминка)
Ритмический рисунок на примере «Польки»
Ритмический рисунок в танце «Кадриль»
Исполнение танца «Кадриль»
Разбор музыкального сопровождения к сказке «Теремок»
Ритмический рисунок в сказке «Теремок»
Заключение, рефлексия
Поклон
Ход урока:
1. Оргмомент. Поклон приветствие
2. Разминочная часть:
 разминка для рук,
 укрепление спины,
 разминка для ног по кругу,
 постановка корпуса,
 позиции рук
3. Разбор ритмических упражнений на примере «Польки».
Песня или музыкальное сопровождение танца делится на музыкальные
фразы, состоящие из долей «1и», «2и». Я предлагаю прослушать музыку к
«Польке» и разобрать ее на музыкальные фразы (дети слушают и вместе с
учителем считают музыкальные фразы).
И в музыке и в танце существует так называемый музыкальный
квадрат. Давайте разберем, что такое квадрат в математике? Это предмет с
равными сторонами. Сколько сторон у квадрата? Верно, четыре. Так и в
музыке, из музыкальных фраз строится музыкальный квадрат. Четыре
музыкальные фразы входят в музыкальный квадрат.
Давайте закрепим музыкальный квадрат ритмическим рисунком на «8» в
линии.
А теперь исполним каждую музыкальную фразу по парам на «8».
А теперь исполним первую музыкальную фразу в повороте в паре, а
вторую определим паузой, чтобы третью музыкальную фразу начать на «1».
«Топотушки» - ритмическое упражнение:
 исполнение в линии,
 в парах по очереди,
 в повороте с паузой.
Сильные и слабые доли в музыкальном произведении:
Музыкальная фраза состоит из долей сильных на «1и» и слабых на «2и».
Сильная доля определяет начало музыкальной фразы или танцевального
движения. Т.е, на «1и» мы начинаем петь или танцевать. Давайте определим
хлопком начало музыкальной фразы (дети начинают петь и хлопать на «1и»).
 обозначение хлопками сильной доли,
 обозначение притопами слабой доли,
 исполнение ритмического рисунка вместе, затем разделившись на два
состава: девочки, мальчики. Первый состав обозначает сильную долю, а
второй состав – слабую, затем меняются.
4. Ритмический рисунок в танце «Кадриль»:
 исполнение музыкальной фразы с ритмическим рисунком:
Ах, вы («1») сени, мои («1») сени. Сени («1») но-вые («1») мои
Сени но («2») вые, клено(«2») вые, решет («2») ча-тые («2»)
Выхо(«1») дила моло(«1») да за но(«1») вые воро(«1») та
Выпус-кала («2») соко-ла («2») из пра-вого («2») рука-ва («2»)
 исполнение танца «Кадриль»:
5.





Разбор музыкального сопровождения к сказке «Теремок»
слушание произведения,
определение начала музыкальной фразы,
распределение ролей,
исполнение музыкальной фразы с ритмическим рисунком,
исполнение сказки «Теремок» под музыкальное сопровождение.
Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок
Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?
Бежит первая зверушка – это мышка-норушка.
Стала она жить-поживать, да на ложках весело играть.
Услыхала лягушка веселый звоночек и прискакала прямо в теремочек.
Стала лягушка весело играть, в теремочке том поживать
Вдруг откуда не возьмись, прыгает зайчишка
Подбежал он к теремочку - ведь зайка не трусишка
Стали жить втроем зверушки, ну а зайка играть на музыкальной игрушке
Мимо теремочка лисичка бежала. Хвостиком своим следы заметала
Музыканты были рады ей, и конечно, с маракасом стало веселей
Но что это такое снег скрипит, неужто мишенька не спит?
Топтыжку звери пригласили. Играть на бубне попросили
Устроили звери такой концерт, что слышал его белый свет.
6. И так, ребята, сегодня на уроке мы подробно разобрали музыкальные
произведения, и узнали, что они делятся на музыкальные фразы, а
ритмические упражнения, помогают передать темп, ритм в музыке или танце,
а также развить музыкальный слух и память. Сильные доли в музыкальных
фразах, определяют начало пения или движения. Умение слушать и считать
под музыку – залог успеха, слаженности и синхронности исполнения танца.
Давайте немного отдохнем в спокойном упражнении, которое
называется «дождь».
7. Поклон