Темы дипломных работ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Педагогический колледж №4
Санкт – Петербурга»
Темы дипломных работ
по теории и методике музыкального воспитания для
специальности «Дошкольное образование».
Автор: Петряева Н.В.
2014 год.
Тема: «Музыкально-дидактические игры как важное средство
музыкально-сенсорного развития дошкольников»
План.
1. Вводная часть. Значение музыкально-дидактических игр в
музыкальном развитии детей.
11.
Теоретическая часть.
2.1 Развитие музыкальных способностей – одна из важнейших задач
музыкального воспитания детей.
2.2. Роль музыкально-дидактических игр в музыкальном развитии
ребёнка.
А) определение музыкально-дидактических игр;
Б) классификация музыкально-дидактических игр;
В) пособия к музыкально-дидактическим играм;
Г) этапы усвоения музыкально-дидактических игр.
2.3. Использование музыкально-дидактических игр в различных видах
музыкальной деятельности детей.
2.4. Применение музыкально-дидактических игр в различных формах
организации музыкальной деятельности детей.
2.5. Роль музыкально-дидактических игр в развитии творческой
активности детей.
2.6. Роль педагога в использовании музыкально-дидактических игр в
организации музыкальной деятельности детей.
111.
Практическая часть.
3.1. Анализ уровня развития способностей детей конкретной возрастной
группы.
3.2. Задачи работы с детьми на основании проведённого анализа.
3.3. Система работы по обучению детей различным музыкальнодидактическим играм. (Содержание проделанной работы).
3.4. Анализ результатов проделанной работы.
1У.
4.1.
4.2.
Заключительная часть.
Общие выводы.
Задачи на будущее.
Список литературы:
1.Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания в детском
саду»,М.Просвещение,1998 год
2 Ветлугина Н.А. «Теория и методика музыкального воспитания в детском
саду», М.Просвещение ,2009 год
3Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском
саду»,М.Просвещение ,1997 год
4.
Ветлугина Н.А. «Художественное творчество в детском саду».
5.
Комисарова, Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании
дошкольников»
6.
Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников»
7.
Теплов Б.М. «Психология музыкальных способностей.
8.
Материалы журналов «Дошкольное воспитание».
Советы к выполнению
1. Изучите литературу, выполните рефераты по данной литературе.
2. Проведите анализ педагогических и материальных условий
выполнения данной работы.
3. Подберите музыкально-дидактические игры в соответствии с
возрастными особенностями детей вашей группы.
4. Составьте план экспериментальной работы с детьми.
Необходимые приложения к работе:
1. Результаты обследования уровня развития музыкальных способностей
детей вашей группы.
2. Результаты анкетирования воспитателей, музыкального руководителя.
3. Перечень музыкально-дидактических игр, используемых во время
экспериментальной работы.
4. Конспекты занятий по разучиванию музыкально-дидактических игр
(частей музыкальных занятий).
5. Сценарии вечеров развлечений с включением музыкальнодидактических игр.
6. Пособия, изготовленные своими руками.
7. Детские работы.
8. Фотографии детей.
9. Видео-записи, презентации.
Тема: «Двигательная импровизация под музыку как развитие
воображения у детей».
План.
Вводная часть. Доказать актуальность и значение работы по развитию
воображения детей путём обучения двигательным импровизациям.
11.Теоретическая часть.
1.
2.1Особенности детского музыкального танцевального творчества,
условия его возникновения и развития.
А) особенности детского творчества
Б) условия развития воображения у детей
В) совершенствование форм и методов работы над развитием
танцевального творчества
Г) взаимовлияние творчества и интеллекта
2.2. Проблемы развития воображения, двигательной импровизации на
заданную тему, на свободную тему.
2.3. Роль педагога в использовании двигательных импровизаций в
музыкальной работе с детьми.
2.4. Примеры двигательных импровизаций.
3.5.
3.6.
Практическая часть.
Задачи и цели эксперимента.
Анализ уровня развития музыкально-ритмических возможностей
детей: характеристика уровней художественного воображения и
двигательной импровизации.
Методика развития творческих импровизаций.
Описание освоения программы детьми, описание упражнений, танцев,
творческих заданий.
Составление системы работы с детьми.
Анализ результатов проведённой работы.
1У.
Заключительная часть.
111.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
Общие выводы.
Задачи на будущее.
Литература.
1. Фрапио Х.С. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей.
Советы к выполнению работы:
1. Работа выполняется на базе средней, старшей ,подготовительной к
школе группах.
2. Раскрываются основные понятия «творчество», «воображение».
3. В группе детей следует выявить уровни эмоциональной,
интеллектуальной и технической подготовки.
4. Организация слушания музыки для импровизаций совместно с детьми.
5. Составление нескольких этюдов по выбранной теме.
Необходимые приложения к практической части:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Результаты обследования детей по различным позициям.
Материалы бесед с родителями детей.
Материалы анкетирования воспитателей и музыкального руководителя.
Творческие разработки этюдов и заданий на развитие двигательной
импровизации.
Конспекты занятий с детьми.
Эскизы творческих заданий, элементов костюмов.
Детские творческие работы: аппликация танцевального костюма.
Фотографии танцующих детей.
Видео-записи, презентации.
Тема: «Воспитание эстетического отношения ребёнка к музыкальной
деятельности»
План.
1.Вводная часть.
Значение музыкального воспитания в развитии ребёнка.
Актуальность выбранной темы.
1.1.
Теоретическая часть.
1.2.
Место музыкального, эстетического воспитания в системе
социально-экономических отношений.
1.2. Доступность и необходимость воспитания детей средствами музыки.
1.3. Роль различных видов музыкальной деятельности в системе
музыкально-воспитательной работы с детьми.
А) Восприятие музыки детьми
Б) восприятие и воспроизведение песни
В) пособия к музыкально-дидактическим играм;
Г) Музыкально-исполнительская деятельность детей: музыкальноритмические движения.
Д) Игра на музыкальных инструментах, отношение ребёнка к
импровизационной деятельности.
1.4. Использование знаний, умений и навыков музыкальной деятельности
в работе с детьми: - на музыкальных занятиях
- в ходе других занятий
- на прогулке
- в бытовой деятельности
- в детских играх
- дома.
1.5. Роль педагога в воспитании эстетического отношения ребёнка к
музыкальной деятельности.
2. Практическая часть.
Констатирующий эксперимент.
2.1.Анализ уровня эстетического отношения детей конкретной возрастной
группы к музыкальной деятельности.
2.2. Задачи и средства развития у детей эстетического отношения,
любви к музыке.
Формирующий эксперимент.
2.3.
Система работы с детьми и их родителями.
- анкетирование родителей
- памятка для родителей
- анкетирование детей
- опрос детей
-наблюдение за музыкальной деятельностью детей в режимные
моменты пребывания в ДОУ
- проведение вечеров развлечений
-проведение фрагментов музыкальных занятий
- участие в праздничных утренниках
-изучение совместно с детьми детских музыкальных инструментов и
игрушек
- проведение музыкально-дидактических игр
- организация кукольного театра
-пополнение музыкального уголка новыми пособиями, наблюдение
за детьми.
2.4.
Анализ результатов проделанной работы.
1У. Заключительная часть.
4.1. Результаты работы и общие выводы.
4.2. Рекомендации для родителей
4.3. Задачи на будущее.
Список литературы:
3. Бехтерев В.М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребёнка с
первых дней его жизни, М.1961г.
4. Березовчук Л. Музыка и мы. СПб 1995 г.
5. 1.Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания в детском
саду»,М.Просвещение,1998 год
6. 2Ветлугина Н.А. «Теория и методика музыкального воспитания в детском
саду», М.Просвещение ,2001 год
7. Ветлугина Н.А. «Художественное творчество в детском саду».
8. Комиссарова, Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании
дошкольников»
9. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников»
10. Маланина Л. Развитие песенного творчества. Д/в №7 1990
11. Теплов Б.М. «Психология музыкальных способностей».
12. Театрально-игровая деятельность. Д/в № 7 1997 г.
Советы к выполнению
5. Изучите литературу, выполните рефераты по данной литературе.
6. Проведите анализ педагогических и материальных условий выполнения
данной работы.
7. Подберите музыкально-дидактические игры, песни, вечера развлечений в
соответствии с возрастными особенностями детей вашей группы.
8. Составьте план экспериментальной работы с детьми.
Необходимые приложения:
10. Результаты обследования уровня развития музыкальных способностей
детей вашей группы.
11. Результаты анкетирования воспитателей, музыкального руководителя,
родителей, опросов детей..
12. Перечень музыкально-дидактических игр, настольно-печатных игр,
используемых во время экспериментальной работы.
13. Конспекты занятий по проведению некоторых частей музыкальных
занятий.
14. Сценарии вечеров развлечений с включением игр с музыкой, песен,
материалы для слушания музыки.
15. Пособия, изготовленные своими руками.
16. Детские работы.
17. Фотографии детей.
18. Видео-записи, презентации.
Тема: «Формирование музыкальных способностей
План.
Вводная часть. Доказать актуальность и значение работы по развитию
воображения детей путём обучения двигательным импровизациям.
11.Теоретическая часть.
2.
2.1Особенности детского музыкального танцевального творчества,
условия его возникновения и развития.
А) особенности детского творчества
Б) условия развития воображения у детей
В) совершенствование форм и методов работы над развитием
танцевального творчества
Г) взаимовлияние творчества и интеллекта
2.2. Проблемы развития воображения, двигательной импровизации на
заданную тему, на свободную тему.
2.3. Роль педагога в использовании двигательных импровизаций в
музыкальной работе с детьми.
2.4. Примеры двигательных импровизаций.
Практическая часть.
Задачи и цели эксперимента.
Анализ уровня развития музыкально-ритмических возможностей
детей6 характеристика уровней художественного воображения и
двигательной импровизации.
3.9. Методика развития творческих импровизаций.
3.10. Описание освоения программы детьми, описание упражнений, танцев,
творческих заданий.
3.11. Составление системы работы с детьми.
3.12. Анализ результатов проведённой работы.
112.
3.7.
3.8.
1У.
4.3.
4.4.
Заключительная часть.
Общие выводы.
Задачи на будущее.
Литература.
1.
3. Фрапио Х.С. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей.
Советы к выполнению работы:
6. Дипломная работа выполняется на базе средней, старшей
,подготовительной к школе группах.
7. Раскрываются основные понятия «творчество», «воображение».
8. В группе детей следует выявить уровни эмоциональной,
интеллектуальной и технической подготовки.
9. Организация слушания музыки для импровизаций совместно с детьми.
10. Составление нескольких этюдов по выбранной теме.
Необходимые приложения к практической части:
10. Результаты обследования детей по различным позициям.
11. Материалы бесед с родителями детей.
12. Материалы анкетирования воспитателей и музыкального руководителя.
13. Творческие разработки этюдов и заданий на развитие двигательной
импровизации.
14. Конспекты занятий с детьми.
15. Эскизы творческих заданий, элементов костюмов.
16. Детские творческие работы: аппликация танцевального костюма.
17. Фотографии танцующих детей.
18. Видео-записи, презентации.