Тема проекта «Изменение содержания музыкального развития

Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13
Структурное подразделение «Детский сад № 29 «Кораблик»
г.о. Чапаевск Самарской области
Тема проекта
«Изменение содержания музыкального развития детей
дошкольного возраста средствами народного
фольклора»
Автор проекта:
Чернышева Г.Г.,
музыкальный руководитель
2015 г.
«Изменение содержания музыкального развития детей
дошкольного возраста средствами народного фольклора»
I. Вводная часть
Актуальность
Интерес и внимание к народному искусству, в том числе и музыкальному,
в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о
необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о
возрождении народных праздников с их традициями, обычаями и
верованиями.
В настоящее время основная направленность работы музыкального
руководителя переориентировалась с музыкального развития ребенка на
подготовку детей к выступлениям на многочисленных праздничных
утренниках, конкурсах и фестивалях. Педагог в силу нехватки времени
вынужден ориентироваться на более способных и активных, а те, которые
медленнее развиваются остаются в стороне (а им как раз в первую очередь
необходимо уделять внимание).
Вот ещё одна негативная сторона «работы на показ»: педагог вынужден
подбирать музыкальный репертуар в соответствии с темой и содержанием
праздника, а не с тем, что детям действительно интересно и полезно
исполнять. Календарные праздники проводятся ежегодно, при планировании
учитываются особенности региона, народные традиции.
Где же взять, такой музыкальный репертуар, который удовлетворял
всем этим требованиям и был бы высокохудожественным? С моей точки
зрения, народный фольклор – источник вечной мудрости и вдохновения.
.
Общение с русской народной музыкой, танцем, песней веселит и восхищает
детей, они с удовольствием поют и танцуют, играют на музыкальных
инструментах.
Отдельную категорию составляют дети с различными нарушениями
речи. Чем разнообразнее формы работы с ребенком дошкольного возраста,
тем успешнее преодолеваются отклонения в его развитии. Скороговорки,
частоговорки, частушки, заклички имеют огромный потенциал для
разучивания с такими детьми. Музыкально-ритмические движения под
народную музыку, хороводы и игры с пением развивают коммуникативную и
двигательную активность детей дошкольного возраста.
Анализ педагогической и методической литературы, а также
обобщение собственного опыта привели к выводу о необходимости
разработки перспективного планирования по музыкальному развитию детей
на основе использования русских народных песен, хороводов и игр, что
позволяет создать условия, способствующие эмоциональному благополучию
каждого ребёнка.
Обновление содержания музыкальных занятий с элементами
фольклора позволяют решать художественно-эстетические, развивающие и
оздоровительные задачи. Эта проблема является на сегодняшний день
актуальной, что объясняет выбор темы работы. Теоретическое обоснование
рассматривается в различных научных работах педагогов и психологов.
Весь музыкальный фольклорный материал, изученный во время реализации
образовательной области «Музыка», находит свое место в устраиваемых
народных праздниках. Их значение в воспитании дошкольников,
несомненно, очень велико. К сожалению, у нас оказалась прерванной связь
поколений, потеряны традиции празднования народных календарных
праздников, забыты обычаи, верования. Надо постараться, чтобы народные
праздники прочно вошли в жизнь детского сада. Ведь, приобщая детей к
.
народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского
народа,
1. Цель работы – освоение детьми фольклорного наследия русского
народа, как самобытной целостной системы гармоничного и
творческого развития личности. С учетом цели были поставлены
следующие задачи.
Задачи: – обновить содержания организации музыкальных занятий на основе
принципа интеграции образовательных областей;
- учитывать принцип комплексно-тематического планирования при
подготовке музыкальных занятий;
- использовать элементы логоритмики на музыкальных занятиях в ДОУ.
- развивать творческие способности дошкольников;
- знакомить детей с разнообразными формами детского музыкального
фольклора;
- развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах
музыкальной деятельности;
- расширять представлений детей о народных праздниках, обычаях и
традициях русского народа;
Гипотеза: - если использовать фольклор в самых разных видах деятельности,
то это влияет на психофизический статус ребенка. Исполнение народных
песен способствует постановке правильного дыхания. Исполнение народных
танцев – формированию правильной осанки, способствует развитию
мышечного чувства и координации движений. Разнообразные народные игры
способствуют формированию волевых качеств, активизируют память,
внимание, развивают речь, обогащают словарный запас.
3. Ожидаемые результаты практической реализации:
1. Воспитание у детей интереса и любви к русскому народному творчеству.
2.Улучшение результативности в музыкальном и речевом развитии.
.
3. Организация комплексного сопровождения образовательного процесса.
4. Повышение мотивации педагогов для совершенствования музыкальноразвивающей среды групп, использование музыкального материала в
совместной деятельности с детьми, организации режимных моментов.
II. Основная часть.
1. Теоретическое описание модели
В условиях реализации ФГОС ДОУ Александр Асмолов (директор
Федерального института развития образования) отмечает: «Мы должны не
научить, а дать полноценно прожить в игре различные ситуации. Ребенок
должен захотеть поиграть, а взрослый поддержать это желание».
Как показывает практика, особая значимость в развитии и воспитании
детей дошкольного возраста принадлежит фольклору. Он знакомит детей с
богатством м многообразии народной культуры, приобщает их к истокам
национального самосознания. Сила фольклора в его яркости, духовности,
народности.
Календарный
праздник в детском саду – важное средство
художественного и нравственного воспитания. Традиции и обычаи русского
народа, отражаемого в праздниках, способствуют развитию у детей чувства
прекрасного. Организация такого праздника позволяет осуществить
индивидуальный подход в распределении творческих способностей детей
(пении, игре на ДМИ, танцах, чтении стихов, участии в сценках).
1.1.
Описание изменений в образовательном процессе.
Значение
различных
форм
русского
фольклора
воспитании дошкольников трудно переоценить.
в
музыкальном
Включение музыкального
фольклора в программу музыкального обучения детей положительно
.
отражается на детях – они узнают много нового о русском народном
искусстве: музыке, песнях, танцах.
Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников,
театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, при
знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми
музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому
процессу и познавательная активность.
Народные праздники помогают детям почувствовать себя частичной
своего народа, узнать о его обычаях и традициях. Эти праздники дают детям
представление о народных верованиях, традиционных обрядах, повседневной
жизни русского крестьянства. Они учат бережному, трепетному отношению
к природе, родному краю, своим предкам, истории народа. У детей
рождается ответное, душевное чувство, интерес к обычаям и культуре
народа, носителями которой они являются, гармонично формируются
нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности,
которые приобретают в наши дни особую значимость.
Прислушиваясь к речи детей, можно отметить ее скудность, слабые
попытки
строить
логические
фразы,
рассказы,
высказывать
мысли,
пересказывать текст. В разговорной речи детей присутствуют слова уличного
жаргона, а русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки
(древнейшая логопедия), прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и
т.д. не только открывают звуковые красоты родного слова, координируют
движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный
запас ребенка.
2.1. Содержательно – технологический блок.
Народная фольклорная культура, наследие русского народа, дает нам
неограниченные возможности для творчества, фантазии. Ведь если нет
какого-либо праздника, его запросто можно придумать и организовать
самостоятельно. «Праздник русской каши», «Здравствуй, матрешка!»,
«Дымковские игрушки», посиделки с играми, плясками частушками и
.
чаепитием, всевозможные ярмарки и Капустники – все эти праздники не
сложно придумать и
провести, используя уже знакомый,
и новый
фольклорный материал. Минимум подготовки, максимум желания – и в
ответ получим сияющие глаза наших ребятишек.
Для полноценного изучения русской народной культуры, конечно, одних
музыкальных занятий, праздников и развлечений на материале русского
фольклора, несомненно, недостаточно. Необходимо использовать фольклор в
самых разных видах деятельности дошкольников.
1.2.
Контрольно-оценочный блок.
Нельзя не отметить благотворного влияния фольклора на здоровье
дошкольников.
Различные
виды
народного
творчества
–
музыка,
танец, пение, подвижные народные игры – все это благотворно влияет на
психофизический статус ребенка. Исполнение народных песен способствует
постановке
правильного
дыхания.
Исполнение
народных
танцев
–
формированию правильной осанки, способствует развитию мышечного
чувства и координации движений.
Разнообразные народные игры способствуют формированию волевых
качеств, активизирует память, внимание, решают психокоррекционные
задачи, снимая страхи, агрессию, замкнутость. Развивают речь, обогащают
словарный запас детей. Дети осваивают традиционные стили общения.
Данный проект является необходимым, т.к. дети нашего сада проявляют
активный интерес и желание заниматься поэтическим и музыкальным
фольклором, с удовольствием принимают участие в театрализованных
представлениях и фольклорных праздниках, проявляют навыки актерского
мастерства в инсценировках, играх, плясках, хороводах, что доставляет им
большую радость.
В результате реализации проекта у детей будут сформированы навыки
актерского мастерства, будут развиваться импровизационные способности,
.
коммуникативно-речевая деятельность через обыгрывание произведений
детского фольклора. И уже как вершина творческого достижения – это их
участие в постановке театрализованного представления, где в совокупности
представлены различные жанры народного песенного и поэтического
творчества.
3. Ресурсный блок.
Педагоги получат интересную технологию работы с детьми,
основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей
перевоплощения, работы фантазии, воображения. Они сделают вхождение в
мир фольклора для ребенка желанным, интересным, занимательным,
личностно окрашенным и значимым. Также педагоги приобретут опыт в
изготовлении костюмов, бутафории, реквизита и опыт совместного
сотрудничества с детьми и родителями.
Проект будет реализовываться через систему групповых и игровых
занятий с детьми, через презентацию для родителей, через участие детей в
театрализованных представлениях.
Всего в проект будут вовлечены 75 детей дошкольного возраста и их
родители, музыкальный руководитель и 3 воспитателя.
Основной принцип проекта – принцип взаимодействия ребенка с
различными формами народного фольклора. Обрядовые песни, игры, танцы,
народные сказки, малые фольклорные жанры – это все неоценимое
богатство, которое способно помочь ребенку преодолеть скованность,
застенчивость, стать творческой личностью. Проговаривая народные
пословицы и поговорки, инсценируя песни, потешки, играя в народные игр,
ребенок эмоционально раскрывается, активно включается в предложенную
игровую ситуацию.
Когда работа по использованию фольклора в воспитании детей ведется
систематически, это отражается на их успехах. Дети становятся активнее,
эмоциональнее, расширяются их представления об окружающей
.
действительности, обогащается словарный запас, повышается интерес к
музыке. Замечаешь, что ребята лучше, чем раньше начинают петь, быстро
узнают знакомые мелодии, движения становятся раскованными, более
выразительными, а это значит-развиваются музыкальная память, слух,
чувство ритма. Родители также обращают внимание на музыкальное
развитие своего ребенка, стараются во всем помочь: изготовление костюмов,
подготовка реквизитов и т. д.
Русская песня, русское поэтическое слово становятся близкими детям и
любимыми ими, способствуют пробуждению любви к родной природе,
национальности. Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних
этапа жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому, еще
задолго до ознакомления со сказками, былинами и другим крупными
жанрами
на материале детского фольклора у малышей формируется
внутренняя готовность к восприятию наших истоков — русской народной
культуры.
Близостью народного искусства детскому возрасту определяется место
произведений фольклора в музыкальном обучении детей. Включая в
музыкальные занятия, детский фольклор, можно привить любовь к
народным традициям .
Досуги, которые проводятся во второй половине дня, разнообразны по
содержанию и форме. Многие игровые программы, театрализованные
представления, вечера загадок имеют фольклорную основу.
Музыкальный фольклор - явление синкретическое. Говоря проще, в нем
неразрывно связаны музыка, пение, движение и еще игра на доступных
музыкальных инструментах. Поэтому можно выделить четыре аспекта
музыкального фольклора:
- Народная песня.
- Народная хореография.
- Народные игры.
- Народные музыкальные инструменты.
.
Проводимые занятия воспитывают эстетические, нравственные, и
этические чувства, направлены на развитие творческих способностей,
развитие
всех
компонентов
речи,
слуховых
функций,
речевой
функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной
моторики, памяти, внимания, познавательных процессов.
Мною
разработан
перспективный
план
(старший
возраст
–
подготовительная группа) на основе программы «Ладушки» (И.Каплунова,
И.Новоскольцева),
с
учетом
комплексно-тематического
планирования.
Переработан музыкальный репертуар, подобраны упражнения, песни, игры с
элементами фольклора, которые органично встроены в комплекс занятия.
Итоговые комплексные музыкальные занятия и развлечения строятся
по сказочным сюжетам, с опорой на лексические темы из тематического
планирования
по
возрастным
группам.
При
помощи
речевых
игр,
фонопедических упражнений, самомассажа дети учатся выражать голосом и
мимикой свои эмоции, к которым постепенно добавляется имитационнодвигательная активность.
Пальчиковая гимнастика помогает им расслабиться, отдохнуть. Перед
распевкой
или
пением
песен
естественно
включение
чистоговорок,
логопедических распевок, народных закличек на основе ритмичного
исполнения упражнения под музыку. Материал чистоговорок и другого
речевого материала составляется с учетом речевого онтогенеза детей и под
контролем учителя- логопеда.
Эффективны в работе упражнения на координацию речи и движений.
Ритмизированная
форма
речи
привлекает
детей
эмоциональностью, настраивает детей на игру.
захватывать
своим
ритмическим
строем,
своей
живностью,
Именно способность
активно
стимулировать
и
регулировать движения человеческого тела делает их незаменимым
компонентом занятий. Включение логоритмических упражнений помогает
легче
усваивать
программное
содержание
занятий.
Идет
развитие
просодических компонентов речи, совершенствуется пространственная
.
ориентировка, координации движений. У всех детей укрепляется костномышечный аппарат, улучшаются моторные функции, что способствует
сохранению и укреплению здоровья детей. По результатам промежуточного
мониторинга
прослеживается
стабильная
положительная
динамика
в
формировании у детей интереса к музыкальной деятельности, любви к
пению, музицированию, осознанию связи музыкального искусства с
окружающим миром
Дети и педагоги с огромным желанием ждут занятий в музыкальном
зале, с радостью участвуют в праздниках и концертах. Для детей это игра —
а значит хорошее настроение, благоприятный эмоциональный настрой.
Стимулируется
игровая,
дошкольников,
что
коммуникативная
способствует
и
речевая
снижению
активность
психоэмоционального
напряжения и укреплению здоровья детей. Педагоги понимают и осознают
необходимость сотрудничества в решении общих задач музыкального
развития детей. Активно используют материал из тетради связи в
образовательную и совместную деятельность с детьми, совершенствуют
музыкальную предметно-развивающую среду группы.
Результативность:
В
диагностику
по
музыкальному развитию
воспитанников добавлены: - раздел "Музыкально-ритмические движения"
параметр "Координация речи и движений"; - раздел "Пение" параметр
"Умение владеть голосом". В системе мониторинга достижения детьми
старшего
дошкольного
возраста
планируемых
результатов
освоения
программы получены следующие показатели:
С
возрастом
задачи
по
театрализации
народных
праздников
усложняются, дети инсценируют небольшие сказки, прибаутки, игры. К
театрализации обязательно привлекаются педагоги, которые с удовольствием
берут на себя роли Матушки Осенины, Скоморохов, Берёзки и др.
Приобщаем и родителей к подготовке развлечений, оформлению наших
русских костюмов паетками, лентами, к участию в росписи реквизита к
развлечению.
.
В сентябре каждого года мы принимаем участие в городском фестивале
«Русская матрёшка» с русскими костюмами под Гжель и
Хохлому,
исполняем русские песни и танцы.
Весной 2014 г. мы заняли два первых места на фестивале «Чапаевская
звёздочка» в номинации эстрадный вокал, и на окружном фестивале «Радуга
талантов» с «Песней о России» с воспитанником подготовительной группы
Золотовым Сашей ( см. презентацию)
В 2013 году за разработку весеннего
праздника «Встреча весны на
ярмарке» мы получили диплом 2 степени на Всероссийском
конкурсе
«Эврика. Клио». В 2015 г. награждены дипломом 1 степени во всероссийском
конкурсе «Народные промыслы»
III. Заключение
Выводы: работа по теме "Изменение содержания музыкального
развития детей средствами народного фольклора» будет продолжена, т.к. мы
наблюдаем положительную динамику в развитии детей.
Анализ
результатов
показывает,
что
необходимо
продолжать
разработку перспективно-тематическим плана для детей младшей, средней и
старшей групп, написать к ним конспекты занятий и развлечений.
Содержание работы отвечает современным требованиям, стоявшим
перед дошкольным образованием, и будет способствовать комплексному
развитию
решений
образовательных
задач.
Народные
инструменты
используются на занятиях, начиная со средней группы. Для многих детей
игра на музыкальных инструментах помогает передать чувство, внутренний
духовный мир. Это прекрасное средство не только индивидуального
развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных
отношений между детьми.
Народные
праздниках.
.
игры
используются
Использование
на
занятиях,
на
музыкального фольклора
фольклорных
на
занятиях
необходимо для формирование устойчивого интереса к русским народным
традициям, обрядам на основе активного участия в совместной творческой
деятельности ребенка со взрослым, развитие музыкальных способностей
детей через различные формы народного фольклора.
Занятия,
которые
проводятся
с
использованием
произведений
фольклора, благоприятно влияют на развитие музыкальных и творческих
способностей детей. Формы их проведения разнообразны и различны по
степени
близости
к
народным
традициям:
посиделки,
праздничные
утренники, тематические вечера, театральные …и т.д.
Проект успешно реализуется в детском саду №29 «Кораблик»
комбинированного вида. Дети успешно участвуют в городских, окружных и
всероссийских конкурсах.29 комбинированного вида «Кораблик». Дети
принимают участие городских, окружных и всероссийских
конкурсах.
ЛИТЕРАТУРА
.
1. Фольклорный праздник» Г.М. Науменко, М, 2000г.
2. «Театрализованные представления для детей и взрослых»
М.Ю.Картушина, «Творческий центр», Москва 2005г.;
3. «Сценарии детских праздников. Эскизы костюмов» Ростов-на-Дону,
«Феникс» 2003г.;
4. «Технология интегрированного праздника» И.Е.Куликовская,
«Учитель» 2003г.;
5. «Народные праздники в детском саду» М.Б.Зацепина, Т.В.Антонова,
Мозаика-Синтез, 2005г.;
6. «На золотом крыльце сидели» Г.П.Федорова, «Детство- пресс» СПетербург 2003г.
7. «Ладушки» И.Каплунова, И.Новоскольцева,
изд.«Композитор»,
Санкт-Петербург, 2003 г.
8. «Праздник круглый год». О.П. Власенко, изд. «Учитель» Волгоград,
2006 г.
.