Программа мастерской эстрадного искусства «Мелодия»

Согласовано:
Педагогическим советом школы
Протокол № «__»
От «___»____________2013 г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД ДШИ
г. Сальска № 2
___________Е. И. Новикова
муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская школа искусств г. Сальска № 2»
Рабочая образовательная программа
по предмету «Вокал»
(эстрадное пение)
Структура программы – интегративное музыкально-эстетическое
воспитание
Отдел – теоретический
Предмет – вокал
Класс – 1-5
Классификация – модифицированная
Срок реализации – 5 лет
Возрастной диапазон – 10-13 лет
Образовательная область – искусство (эстрадное пение)
Форма организации образовательного процесса – индивидуальная
Уровень содержания – углубленный
Функциональное назначение – учебное
Преподаватель – Новикова Елена Ивановна, Шищенко Наталья Ивановна
г. Сальск
2013 г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современной музыке эстрадное пение занимает особое место. В
отличие от классического вокала, выросшего из духовной музыки, эстрадное
пение возникло из бытового фольклора разных культур и отличается
многообразием
форм
и
направлений.
Даже
специалисты
иногда
затрудняются в классификации различных стилистических направлений
джазовой, рок и поп музыки. Разные способы звукоизвлечения не позволяли
долгое время сформироваться какой-либо эстрадной вокальной школе.
Несмотря на существенные различия с классическим вокалом, эстрадный
вокал базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового
аппарата и является предметом вокальной педагогики
Основным
назначением
учебного
курса
является:
изучение
теоретических основ, необходимых для формирования профессионального
музыканта; овладение специфической техникой вокального мастерства,
соответствующего современным требованиям эстрадного исполнительского
искусства.
Программа «Эстрадное пение» рассчитана на 5 лет обучения из расчёта
два занятия в неделю. Распределение учебного материала в программе
довольно условно, так как последовательность освоения вокальной техники
определяет преподаватель по специальности в зависимости от уровня
подготовки
учащегося
и
времени,
необходимого
для
решения
профессиональных задач.
Основной целью курса обучения является практическое овладение
профессиональными
специальности
навыками
ориентированы
вокальной
прежде
всего
техники.
на
Занятия
практические
деятельности, проходят в форме индивидуальных уроков.
по
виды
Критериями
овладения профессиональными навыками вокальной
техники являются:
- смешанный (межрёберно-диафрагматический) тип дыхания;
- певческая опора;
- свободное, физиологическое звучание голоса;
- сформированность тембра;
- чистота интонации;
- хорошая дикция;
- чувство ритма;
- чувство стиля;
- владение приемами жанра;
- осмысленность исполнения.
Требования к минимуму содержания по дисциплине:
- практическое претворение теории джазовой импровизации в работе
над соло на заданные темы;
- изучение джазовых “стандартов”;
- изучение исполнительских штрихов, специфических для джазовой
музыки;
- овладение профессиональными навыками вокальной техники;
- развитие диапазона;
- работа над интонацией, дыханием, кантиленой;
4
- вокализы, упражнения – распевки;
- вокальная культура: фразировка, артикуляция, дикция, динамика,
сценическое поведение;
- наличие в репертуаре произведений различных стилей и жанров;
- знание специальной вокальной литературы;
- умение анализировать произведения, написанные для голоса и
инструмента, с точки зрения стиля, характера выразительных средств,
штрихов;
- накопление
репертуара,
включающее
произведения
различных
жанров, форм и стилей
Учитывая особенности индивидуального развития детей преподаватель
считает своим правом отходить от распределения учебной нагрузки по
подпрограммам.
По мере возрастания вокальной техники, индивидуальности ребёнка,
занятия начинают принимать более индивидуальный характер. По мере
подготовки сольного номера занятия носят сугубо индивидуальный характер.
Содержание учебной дисциплины
1. Анатомия и гигиена голосового аппарата.
На первом этапе обучения необходимо объяснить устройство и
принцип работы голосового аппарата, основы профессионального владения
им. Голосовой режим, уход за голосовым аппаратом, правильное питание.
5
2. Устранение мышечных зажимов.
Формирование
правильных
установок и ощущений.
Обучение диафрагматическо-межрёберному дыханию. Упражнение на
штрих «стаккато» для активизации диафрагмы. Упражнение на штрих
«легато» для развития плавного дыхания, проточного выдоха. Работа над
правильной
осанкой.
Мышечные
упражнения
для
снятия
зажимов
(двигательная активность). Развитие резонаторных ощущений (головные и
грудные), грудной и головной механизмы в работе связок, первичность
гортани и вторичность резонаторов. Формирование правильной вокальной
позиции, нахождение места звучания, раскрытие глотки.
3. Артикуляция, дикция.
Артикуляция внутренняя - мышцы глотки, мягкое нёбо, корень языка.
Формирование вокальных гласных, высокая и низкая певческие форманты.
Артикуляция внешняя - губы, нижняя челюсть, кончик языка. Формирования
согласных и их воздействия на дыхание. Формирование речевых гласных.
Упражнения для развития дикции.
4. Выравнивание голоса, развитие чувства опоры
Одновременная работа грудного и головного механизмов голосовых
связок. Упражнения на середине диапазона в примерных тонах, плавное
соединение соседних звуков на легато, роль дыхания в правильной
фразировке, выдержанные на одном тоне звуки. Работа над раскрытием
естественного тембра. Упражнения на выравнивание гласных.
5. Работа над фразировкой, ритмом, виды атак.
Зависимость фразировки от посыла дыхания. Упражнения на крещендо
и
диминуэндо.
Развитие
интонационной
6
выразительности
голоса.
Окрашенные фразы: плач, стон, восторг, и т.д. Работа над твердой атакой
через согласные звуки (Д, Б, П). Ритмическая фразировка - триоли, квинтоли.
Ритм и организация дыхания.
6. Развитие кантилены.
Совершенствование проточного выдоха. Пение распевных фраз на
мягкой атаке. Формирование единой позиции для каждой фразы (упражнения
– пение арпеджио). Развитие мышечной динамики в звучании легато.
7. Смешивание регистров.
Выравнивание голоса на большем диапазоне через резонаторные
ощущения. Свободное дыхание, создание высокой вокальной позиции.
Работа над смешиванием гласных. Пение упражнений - большое развернутое
арпеджио.
8. Работа над диапазоном.
Совершенствование
техники
дыхания,
артикуляции.
Поиск
оптимального импеданса, формы рта, смешанное звучание на всем
диапазоне.
9. Мышечная динамика, динамика звука.
Развитие техники дыхания через двигательную активность, экономное
расходование дыхания. Работа над звуковыми оттенками, филировка звука
(изменение громкости без изменения качества), пение на Piano, работа над
техникой вибрато в голосе.
10. Развитие чувства стиля.
7
Характер
звука, фразировка в разных стилях и жанрах,
характер звука и аранжировка, чувство ансамбля, пение в ансамбле.
Исполнение, характерное для разных стилей - рок, джаз, романс и т.д.
11. Развитие верхней части диапазона.
Обретение мышечной свободы, правильной позиции, нахождение
идеального характера звучания, владение резонаторными ощущениями,
твердая и мягкая атаки.
12. Исполнительские штрихи, поиск манеры исполнения.
Овладение
основными
приемами
эстрадно-
джазовой
музыки:
овладение свинговой манерой пения, умение правильно ритмически
построить фразу, овладение приемом пения синкопированного ритмического
рисунка и рубато, овладение приемом речитативного пения.
13. отчетный концерт. Проявление приобретенных навыков за период
обучения.
Техническое оснащение занятий, необходимое оборудование.
1.
Профессиональная акустическая техника
2.
Микшерный пульт
3.
Микрофон
4.
Фортепиано
Примерный репертуар для ансамбля
Произведения русских композиторов:
8
1.
М. Глинка
«Жаворонок»
2.
П.Булахов «Серенада».
3.
П.Чайковский Дуэт Ольги и Татьяны из оперы «Евгений
Онегин».
4.
М.Красев «Весна».
5.
Ю.Кюи «Майский день».
6.
Бородин «Морская царевна».
7.
Калинников «Весна».
8.
А. Даргомыжский «Сосна».
9.
Ушинский «Вечерняя песня».
10.В.Коростылёв «Девичья лирическая»
11.А.Верстовский «Ой, подруженьки как грустно» из оперы
«Аскольдова могила». А также обработки русских народных песен
Варламова, Лядова, Римского-Корсакого, Балакирева, Чайковского.
Русские народные песни:
1. «Степь да степь кругом»;
2. «Вечерний звон».
3. «Посею лебеду».
4. «Ходила младешенька».
5. «Среди долины ровныя».
6. «Черный ворон».
Произведения зарубежных композиторов:
1.
Шуберт «Форель».
2.
Шопен «Желание».
3.
Шуман «Привет весне».
4.
Р.Глиэр «Сияет солнце».
9
5.
Моцарт.
Дуэт Сусанны и Фигаро из оперы «Свадьба
Фигаро».
6.
Векерлен «Приди поскорей весна».
7.
Бетховен «Люблю тебя».
8.
Биксио «Что ж ты опустила глаза».
9.
Гуно Дуэт Маргариты и Фауста из оперы «Фауст».
10.
Верди. Квинтет из оперы «Бал маскарад».
11.
Россини. Квинтет из оперы «Итальянка в Алжире».
12.
Моцарт .Дуэт Сусанны и марцелины «Свадьба Фигаро».
13.
Из репертуара «АВВА»:
а) «Happy New Year!» - «С Новым годом!»;
б) «I do, I do, I do » - «Я тебя люблю»;
в) «Dancing Queen» - «Танцующая королева»;
г) «Knowing Aie, knowing you» - «Зная меня, зная тебя»;
д) «S.O.S.» - «Помоги».
Произведения советских и современных композиторов:
1. Песни из 3-х тетрадей Л.Марченко ( «Рассвет», «Четыре времени
года», «Рояль», «Рождество».)
2. Н.Песков «Кадриль», «Чтобы солнышко светило».
3. В.Миляева «Весеннее танго».
4. К. Кельми «Замыкая круг».
5. С.Намин «мы желаем счастья вам».
6. Е.Крылатов «Школьный романс».
7. А. Бабаджанян «Детства последний звонок».
8. Е.Дога «Ты откуда птица?»
9. Е.Ротерштейн «Про Ежа».
10.Утесов Л. «Затихает Москва».
10
11.Богословский
Н. «Темная ночь».
12.Т.Хренников «Что так сердце растревожилось».
13.Хренников Т. «Московские окна».
14.Бабаджанян А. «Не спеши».
15.БабаджанянА. «Ноктюрн».
16.Дунаевский И. «Лунный вальс».
17.Милютин Ю. «Лирическая песенка».
18.Артемьев Э. а) «Если верить снам»;
б) «Звездный час».
19.Минков М. а)«Утренний свет»;
б) «Если звезды молчат»;
в) «Старый рояль».
20.Дунаевский
М. а) «Городские цветы»;
б) «Листья жгут»;
в) «Все пройдет»;
г) «Цветные сны»;
д) «Ах, этот вечер».
21.Резников В.
а) «Улетай туча»;
б) «Дельтаплан»;
в) «Ночь, прочь!»;
г) «Домовой»;
11
д)
«Льдинка».
Духовная музыка:
1.
Чесноков П. «Херувимская песнь».
2.
Калинников В. «Богородице дево».
3.
КастальскийА«ХристосВоскресе».
4.
Львов А. «Вечери твоея тайныя».
5.
Архангельский А. «Гласом моим».
6.
Чесноков П «Не умолчим никогда, Богородице».
7.
Шютц Г. «Двухголосный концерт».
8.
Сарри Д.«Пастораль».
9.
Перголези Д. «Stabat Mater» № 12, 13.
Литература
1. Асафьев . Б. «Русская музыка» Л., 1968.
2. Багадуров В. «Вокальное воспитание детей» М., 1980.
3. Апраксина О. «Методика музыкального воспитания» М.,1984.
4. Дмитриевский Г «Хороведение и управление хором» М., 1948.
5. Соколов Вл. «Работа с хором» 2-е изд. М., 1983.
12
6. Чесноков П. «Хор и управление им» М., 1968.
7. Егоров А.. «Коллектив и личность» М.,1975
8. Птица Кл. «Работа с детским хором» М.,1981.
9. Морозов В. «Вокальный слух и голос» М., Л., 1965.
10. Апраксина О. «Методика развития детского голоса» М.,1983.
11.Тюлин Ю «Учение о музыкальной фактуре и мелодической
фигурации» М.,1976.
12. Шерман Н. «Формирование равномерно -темперированного строя»
М.,1964.
13. Гарбузов Н. «Внутризонный интонационный слух и методы его
развития» М., Л., 1951.
14. Добрынина М. «Об условиях и некоторых принципах воспитания
чистой интонации у певцов. Вопросы физиологии пения и вокальная
методика» Вып. XXV. М., 1969.
15.
Анисимов
А.
«Элементы
художественно-
исполнительской
культуры хора. Дирижер - хормейстер» Л., 1976.
16. Назайкинский Е. «О музыкальном темпе» М., 1967.
17. Соколов В. «Средства художественной выразительности. Работа с
хором»
М., !983.
18. Балашов В. «Поэтическое слово и вокальная интонация»// Работа в
хоре
М., 1977.
19. Виноградов К. «Работа над дикцией в хоре» М.. 1967.
13
20. Бондарко Л. «Звуковой строй
современного
русского
языка»
М.,1977.
21. Аванесов Р. «Русское литературное произношение» М.1994.
22. Морозов В. «Исследование дикции в пении у взрослых и детей» //
Развитие детского голоса М., 1968.
23. Садовников В. «Орфоэпия и дикция в пении» М., 1958.
24. Бернстайн Л. «Музыка всем» М., 1978.
25. Юрлов А. «Статьи и воспоминания. Материалы» М.,1983.
26. Коллиерс Д. «Становление джаза» М., 1984.
27. Конен В. «Пути американской музыки» М.,1965 2-е изд.., 1977 3-е
изд.
28. Конен В. «Блюзы и XX век» М., 1980, 1982 гг.
29. Конен В. «Рождение джаза» М.,1984.
30. «Советский джаз. Сборник статей. Проблемы. События. Мастера.»
М.,
Сов. композитор 1987.
31. Конен В. «Этюды о зарубежной музыке» М., 1968.
32. Дмитриев Л. «Основа вокальной методики» М., 2000.
33. Дмитриев Л. «Наука помогает педагогике» Сов. музыка 1966.
34. Дмитриев Л. «Интуиция и сознание в творчестве и вокальной
педагогике. Вопросы вокальной педагогики» Вып.7 М., 1984.
35. Морозов В. «Тайны вокальной речи» Л.. !967.
36. Назаренко И. «Искусство пения» М., 1963. 2-изд. М., 1966.
14
37. Работнов Л. «Основы физиологии и патологии голоса певцов»
М., Л., 1932.
38. Теплов Б. «Психология музыкальных способностей» М., 1947 2-е
изд. «Проблемы индивидуальных различий» М., 1961.
39. Фант Г. «Акустика речи» //Проблемы современной акустики. М.,
1963.
40. Станиславский К. «Работа актера над собой» М., 1951.
41. Дмитриев Л. «К вопросу об установке голосового аппарата в
пении» //
Труды ГМПИ им. Гнесиных, Вып. 1 М.,1959.
42. Программа курса «Основы вокальной методики» М., 1976.
15