Document 2122429

Программа курса «Народные
игры»
Пояснительная записка
Модифицированная программа «Народные игры» разработана на основе программы О.И.
Закройщиковой «Русские народные игры» 2010 г. и имеет социально – педагогическую
направленность.
Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид
деятельности, свойственный народностям и регионам.
Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества:
доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого
трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо
развлекаться и отдыхать.
Народные игры вырабатывают у детей также бойцовский характер, упорство, здоровое
желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности,
товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства игр необходимо достаточно большое
количество играющих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой,
включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные
условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.
Кроме того, что народные игры оказывают всесторонне развивающее воздействие на
организм, они еще и очень увлекательны и разнообразны по содержанию. Если надоедает одна
игра, всегда на выбор есть еще множество других. По содержанию все народные игры классически
лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли,
способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире,
совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к
более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенкадошкольника. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условноигровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-лебеди», «Коршун
и наседка», «У медведя во бору», «Пастух и стадо» и т. д.). Игровая ситуация увлекает и
воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно
характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует
от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на
определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего
расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий.
Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен
проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота
действий приводит к благоприятному результату(Дедушка-рожок, Серый волк, Караси и щука).
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры,
регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли,
т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у
него качества. Например, в игре «Коршун и наседка» коршун должен ловить лишь одного
цыпленка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: «Не дам тебе
своих детей ловить». Игра требует внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения
ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, слаженности действий,
взаимопомощи («один — за всех и все — за одного» — цыплята), ответственности, смелости,
находчивости (наседка).
Народная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются традиционным средством
педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные
устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью,
выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую
выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Народные игры призваны донести до
потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа,
своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В современном мире повсеместно и
неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и
совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе
богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются
неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания
обучающихся. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется
устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается
эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности
Родине.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и
образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми
детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть,
эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор. Данная
программа призвана помочь обучающимся находить общий язык со сверстниками, пробудить
интерес к многонациональной культуре и искусству своего края через игры, увидеть, что у
каждого народа есть свои уникальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и
универсальные игры, хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются
авторами игр. Буквально все - исторические факторы, география региона, особенности
национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и
сюжетом для игры. Логическим завершением программы является игра, созданная педагогом и
обучающимися, которая будет интересна всем.
Новизна программысостоит в том, что детям предлагаются впервые игры других
народов, не похожие на русские народные игры, а также универсальные игры, хорошо известные
детям всего мира.
Актуальность программы обусловлена тем, что она создает условия для общего
развития ребенка, обеспечивает эмоциональное благополучие дошкольника, интеллектуальное и
духовное развитие его личности, укрепляет физическое и психическое здоровье.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что большая часть
активной деятельности ребенка проходит в игре.
Цель: воспитание национального самосознания ребенка на основе возрождения
традиционной и развития современной игровой культуры, духовное совершенствование
физически здоровой личности дошкольника, расширение его историко-культурного кругозора.
Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач:
Обучающие:
- приобретение знаний о русских народных играх и играх других народов, о традициях,
истории и культуре русского народа;
- обучение разнообразным правилам русских народных игр и игр других народов,
игровой активности и самостоятельности
Развивающие:
- Развитие физических качеств: быстроты, ловкости;
Гармоническое развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение
жизненного тонуса;
- Повышение физической и умственной работоспособности
дошкольника.
Воспитывающие:
- прививать обучающимся интерес и любовь к занятиям игровой деятельностью;
- воспитывать культуру общения со сверстниками и сотрудничества в условиях игровой
и соревновательной деятельности.
Предлагаемая программа знакомит обучающихся с русскими народными играми и играми
других народов, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки
самобытности культуры русского народа. Процесс формирования первичных умений и навыков
неразрывно связан с задачей развития умственных и физических способностей, ведь детские
народные игры несут огромную, и может быть самую важную роль в физическом и умственном
развитии ребенка.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 5 до 7 лет, на 2 года. Занятия
проходят один раз в неделю, по одному часу.
Форма проведения - групповая.
Занятия по данной программе состоит из теоретической и практической частей.
-
Ожидаемые результаты
После первого года обучения:
 знать, кто такой вожак и что такое жребий в русской народной игре
 знать название и уметь играть в русские народные игры, используя считалки
 знать докучные сказки и уметь их рассказывать
 знать народные игры «жмурки» и уметь в них играть
 использовать в активной речи и в народной игре скороговорки, долговорки, загадки
 осмысленно и активно участвовать в игре во время занятий и праздников.
После второго года обучения:
 знать, что такое сговорки и уметь сговариваться во время игры
 знать названия и уметь играть в игры разных народов, используя считалки других
народов
 уметь играть в игры – фанты, игры – сказки, игры – загадки
 знать, что такое замысловатые вопросы, уметь задавать их самостоятельно
 осмысленно и активно участвовать в фольклорных праздниках
Формы контроля
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в
форме устного опроса, беседы, наблюдения во время игры. В конце изучения тем готовится
развлечение, игры по желанию детей, в которых принимают участия все дети.
В конце первого года обучения проводится игра «Путешествие в народную мудрость».
В конце второго года обучения - выпускной вечер «Секрет успеха».
Учебно – тематический план
(первый год обучения)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Содержание программы
Количество часов
Всего
теория
практика
5
2,5
2,5
Вводное занятие. Русские
народные игры. Правила игр
Докучные сказки
Игры - хороводы
Игры - жмурки
Общеразвивающие игры (со
скороговорками и
долговорками)
Игры с загадками
Подвижные игры
Игры по желанию детей
Итоговое занятие.
Игра – путешествие «В
народную мудрость»
Резервное время
Итого:
3
4
4
4
1
1
2
2
2
3
2
2
4
4
3
1
2,5
2
0,5
-
1,5
2
2,5
1
4
36
13,5
4
22,5
Содержание программы
(первый год обучения)
Тема 1
Вводное занятие. Русские народные игры. Правила игр
Теория.
5
2,5
Театрализованное информационное представление об играх и
их происхождении. Беседа. Как выбирают вожака, что такое
жребий.
Практика.
Считалки.
«Ехал мужик по дороге»
«Шел баран по крутым горам»
«Заяц белый, куда бегал?»
Игра-песня «Утеня», игра «Кошка-мышка»
2,5
Тема 2.
Докучные сказки
Теория.
3
0,5
Разучивание докучных сказок: «Мы с тобою шли», «Про
царя», «Про Яшку».
Практика
2,5
Играем в докучные сказки: «Мы с тобою шли», «Про царя»,
«Про Яшку».
Развлечение: «Не начать ли сказочку сначала»
Тема 3.
Игры – хороводы
4
Теория.
Разучивание игр-хороводов: «Каравай», «Солнце и месяц»
1
Практика
Играем в игры-хороводы: «Каравай», «Солнце и месяц»
Тема 4.
Хороводная игра по желанию детей
3
Игры – жмурки
4
Теория.
2
Разучивание игр: «Кот, кот Апанас», «Птицы», «Слепой
козел», «Пастух и стадо».
Практика
2
Играем в игры: : «Кот, кот Апанас», «Птицы», «Слепой
козел», «Пастух и стадо».
Тема 5.
Общеразвивающие игры (со скороговорками и долговорками)
4
Теория.
Разучивание скороговорок: «На дворе трава…», «От топота
копыт…», «Шли сорок мышей...», «У быка губа тупа…»,
«Свинья тупорыла...».
Разучивание долговорок: «На горе, на пригорке…», «Шли
семеро стариков…».
2
Практика
2
Повторение скороговорок и применение их в играх.
Повторение долгоговорок и применение их в играх.
Игра развлечение: «Кто меня переговорит»
Тема 6.
Игры с загадками
Теория.
4
2,5
Разучивание загадок:
- времена года
- сад , огород
-домашние животные и птицы
- лес, звери, птицы, насекомые
Практика
1,5
Игры с загадками: «В лесу», «Зайцы в огороде»
Тема 7.
Подвижные игры
4
Теория.
2
Разучивание игр: «Дедушка-рожок», «Серый волк», «Караси и
щука».
Практика
2
Играем в подвижные игры: «Дедушка-рожок», «Серый волк»,
«Караси и щука».
Подвижные игры по желанию детей.
Тема 8.
Любимые игры.
Теория.
4
0,5
Игра: «Гуси-лебеди».
Практика
3,5
Игры по желанию детей.
Итоговое занятие. Игра-путешествие «В народную мудрость».
Резервное время
ИТОГО: Теория – 13,5 час
Практика 22,5 час
4
Всего: 36 часов
Учебно – тематический план
(второй год обучения)
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Содержание программы
Вводное занятие. Народные
игры разных народов. Правила
игр
Игры в фанты
Хороводные игры
Сказки - игры
Сюжетные игры
Игры - загадки
Игры с загадками
Игры на внимание
Командные игры
Замысловатые вопросы
Итоговое занятие.
Выпускной вечер «Секрет
успеха».
Резервное время
Итого:
Всего
4
Количество часов
теория
практика
2,5
1,5
4
4
2
2
4
4
2
2
3
1
2
1,5
1
1
1
2
0,5
1
-
2
2,5
1
1
3
2
1,5
2
2
1
4
36
12,5
4
23,5
Содержание программы
(второй год обучения)
Тема 1.
Вводное занятие.
Народные игры разных народов. Правила игр
Теория.
Как выбирают вожака белорусские, украинские, казахские
дети.
Разучивание считалок разных народов и применение их в
играх.
Считалки:
«Раз два булава». (белорусская)
«Первый день – вверх по речке плыл». (Эвейская).
4
2,5
Сговорки:
- первый вариант сговорок
- второй вариант сговорок
Разучивание игры «Кузовок»
1,5
Практика
Игры по желанию детей
Придумывание и складывание сговорок
Тема 2.
Игры в фанты
Теория.
4
2
Что такое фанты и как разыгрываются.
Разучивание игр: «Работа и забава», «Море», «Голуби»
Практика
Играем в игры-фанты: «Работа и забава», «Море», «Голуби»
2
Игры-фанты по желанию детей.
Тема 3.
Хороводные игры
Теория.
4
1,5
Разучивание хороводных игр: «Ручеек», «Плетень», «Роща
растет».
Практика
2,5
Играем в хороводные игры: «Ручеек», «Плетень», «Роща
растет».
Хороводные игры по желанию детей
Тема 4.
Сказки – игры
Теория.
2
1
Разучивание сказки игры : «Репка».
Практика
1
Играем в сказку игру «Репка».
Тема 5 .
Сюжетные игры
Теория.
2
1
Разучивание игры: «У медведя во бору».
Практика
Играем в игру «У медведя во бору»
1
Тема 6.
Игры – загадки
Теория.
4
1
Разучивание игр: «Король и молодцы», «Корабль плывет».
Практика
Играем в игры-загадки: «Король и молодцы», «Корабль
3
плывет».
Тема 7.
Игры с загадками
Теория.
4
2
Знакомство с загадками:
- человек
- одежда, обувь
- жилище, двор
- мебель посуда
- инструменты
- огонь, тепло, свет
- река, вода, рыболовство
Практика
2
Игры «Бабки», «Талгачи»
Кто такой Иван Петаков.
Тема 8.
Игры на внимание
Теория.
4
2
Разучивание игры «Черного и белого не брать», «да» и
«нет» не говорить.
Практика
2
Играем в игры на внимание: «Черного и белого не брать,
«да» и «нет» не говорить.»
Тема
Командные игры
Теория.
2
0,5
Разучивание игры «Стенка на стенку»
Практика
Командная игра «Стенка на стенку» (пословицы, поговорки,
докучные сказки).
1,5
Командная игра «Стенка на стенку» (скороговорки,
долговорки, загадки)
Тема
Замысловатые вопросы
Теория.
4
1
Научить задавать замысловатые вопросы
Практика
3
Повторение пройденного материала
Выпускной вечер «Секрет успеха»
Резервное время
Итого : Теория
Практика
Всего:
4
12,5
23,5
36
Методическое обеспечение:
1. Программа работы, календарно – тематический план.
2. Учебно – наглядные пособия: журналы,книги. В процессе изучения используются
такие формы как комбинированные и практические занятия, игры, праздники,
конкурсы.
Методы, используемые на занятиях:
методы организаций занятий:




словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т. д.);
наглядный: показ иллюстраций;
объяснительный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
методы организации деятельности обучающихся:


фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы.
Техническое оснащение.





видео и аудио-продукции(компакт-диски, видеокассеты, аудиокассеты),
тексты художественных произведений
иллюстрации
музыкальные записи
игровой инвентарь
Список литературы:
1.М.Булатов «Тридцать три пирога» //1968 год.
2.Е.М. Минскин «Всегда всем весело»//1969 год.
3.Е.М. Минскин «Игры и развлечения в группе продленного дня»//1985год.
4.А.Н.Мартынов «Потешки ,считалки,небылицы»//1989год.
5.А.Ф.Некрылова «Круглый год»//1989год.
6.Издательство Москва. Календарь «Времена года»//2011год
7.А.Ивановский «День -работой весел»//1966год.
8.Е.Ковалева «Игры наших бабушек»//2007год.
9.Е.Ковалева «Игры детей мира» //2007 год.