Направление работы Форма работы Совместная работа Сроки

№
Направление работы
1.
Организационно - методическая.
 Составление рабочих планов
диагностических,
коррекционных мероприятий.
Форма
работы
Совместная
работа
Сроки
Сентябрь
еженедель
но
 Заполнение журналов
индивидуальных и групповых
занятий.
 Заполнение индивидуальных
психологических карт
учащихся и классных
дневников наблюдений,
рекомендационных листов.
1 раз в
четверть
В течение
года
 Разработка коррекционных
программ и проектов.
Совместно с кл. В течение
руководителями. года
 Разработка профилактических
мероприятий.
Совместно с
соц.педагогом,
инспектором
ПДН., кл.
руководителями.
 Подготовка стимулирующего
и раздаточного материала.
 Анализ и обработка
полученных данных.
 Подготовка документов на
ПМПК и МПК.
Совместно с
представителями
МПК, кл.
руководителями.
 Изучение динамики развития
учащихся.
 Изучение научно методической литературы.
В течение
года
 Подготовка и выступления на
педсоветах, методических
объединениях.
Май
Май - июнь
 Заполнение журналов
групповой коррекционно развивающей работы
 Составление анализа работы.
 Составление плана на 20162017 учебный год.
2.
Диагностическая работа.
Групповая,
познавательных процессов (в Индивидуаль
ная
том числе у вновь
прибывших).
 Диагностика уровня развития
Совместно с
классными
руководителями
 Диагностика
уровня
школьной
адаптации у вновь прибывших
воспитанников.
 Изучение состояния ЭВС у
воспитанников
Первичная
диагностик
а
Сентябрьоктябрь
Промежут
очная январь
Итоговая апрельмай
В течение
года
 Диагностика уровня развития
учебной мотивации (в том
числе у вновь прибывших).
 Диагностика состояния
эмоционально - волевой
сферы воспитанников.
В течение
года
 Диагностические
мероприятия
в педагогическом коллективе,
направленные на выявление
основных направлений
работы
с пед. составом.
 Диагностика общей
3.
осведомленности
воспитанников, уровня
воспитанности
для оказания
Коррекционная
работа
методической помощи
воспитателям. занятия в
o Коррекционные
o
o
o
o
Групповая
классе направленные на
коррекцию отношений внутри
группы.
Коррекционно - развивающие Групповая
занятия, направленные на
коррекцию одного вида
нарушений и развитие
наиболее сохранных
познавательных процессов.
Индивидуальные
Индивидуальная
коррекционно - развивающие
занятия.
Информационно –
развивающие занятия с пед.
коллективом.
Неотложные коррекционные
мероприятия
Совместно с
классным
руководителем
1раз в
месяц
2раза в
неделю
Совместно с соц.
педагогом, кл.
рук.,
инспектором
ИДИ,
родителями
1 раз в
неделю
1 раз в
месяц.
В течение
года
4.
5.
Профилактическая работа

Профилактика возникновения
вторичных отклонений.

Профилактика возникновения
девиантного поведения,
влекущего за собой
правонарушения.

Профилактика социальных
вредностей
Экспертная работа
 Участие в работе
школьного ПМПК
6.
Диспетчерская деятельность
Групповая,
Совместно с кл.
рук.,
инспектором
Индивидуальн ПДН, соц.
ая
педагогом
В течение
года
В течение
года
групповая
Совместно с
представителями
В течение
года
ШПМПК
Совместно с
представителями
ШПМПК
В течение
года
Класс
Методика
Срок
Цель обследования проведени
я
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Сентябрь
2-8 кл.
Выявить уровень
Комплекс методик на
развития
диагностику: памяти, внимания,
познавательных
мышления
процессов.
Октябрь
Вновь прибывшие.
Обследование
 Цветовой тест отношений
адаптации в школьной Ноябрь
А.М Эткинда.
среде.
 Измерение времени
реакции – классическая
психофизиологическая
проба.
 Тест-опросник школьной
тревожности Филлипса.
 Опросник для учителя Л.
М. Ковалевой,
позволяющий уточнить
особенности адаптации.
 Проективный тест
личностных отношений,
социальных эмоций и
ценностных ориентаций
"Домики" О. А. Ореховой.
 Проективная социальнопсихологическая методика
«Дерево с человечками».
Автор - Д. Лампен,
адаптация Л. П.
Пономаренко.
 Анкета для определения
школьной мотивации А. Г.
Лускановой.
Ноябрь
2-9 кл.
Исследование
 Диагностика уровня
эмоционально-волевой Декабрь
социально-педагогической
(выборочная)
сферы
запущенности (Р.В
Январь
Овчарова).
 Тест
тревожности.Спилберг
/Тэммл ,Дорки.
 САН (СамочувствиеАктивность-Настроение)
 Тест «Субъективное
время» классическая
психофизиологическая
проба;
 Анкета на эмоциональное
отношение к школьным
предметам.
Обследование
четвероклассников на
этапе окончания
начальной школы
Март
Апрель
4 кл.
 Прогрессивные матрицы
Равенна;
 Таблицы Шульте;
 Оценка продуктивности
Диагностика
личностных
отклонений
Февраль
3-9 кл.
памяти.
 Тест «Минута» классическая
психофизиологическая
проба на
работоспособность
 Тест школьной
тревожности Филипса.
 Тест-опросник «Стиль
поведения в конфликте» К.
Томаса.
 Тест диагностики
мотивации достижения
детей Х. Д. Шмальта
 Методика изучения
мотивации обучения при
переходе из начальных
классов в средние М. И.
Лукьяновой, Н. В.
Калининой.
 Цветовая социометрия
 Методика диагностики
показателей и форм
агрессии (Басса А);
 Диагностика
предрасположенности к
конфликтному поведению
(Томас)
 Тест FPI. Фрайбургский
многофакторный
личностный опросник.
Комплекс методик на
диагностику: памяти, внимания,
мышления
Май
2-8 кл.
Выявить уровень
развития
познавательных
процессов.
Планируемый результат:
1.
Получение результатов тестирования.
2.
Выявление дезадаптированных детей.
3.
Выявление агрессивных, тревожных учеников.
4.
Выявление негативного отношения к учебным предметам.
5.
Определение уровня сформированности познавательной сферы.
6.
Определение психологического микроклимата в классном коллективе.
7.
Мониторинг результатов.
Исполнитель,
Срок
Предполагаемый С кем
проведени
результат
проводи
Направление работы
использованная
я
тся методическая литература
работа
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Ноябрь
Забрамная С.Д.
Выступление на
Повышение
Учителя
методических
психологической начальных
Семаго М.М.
объединениях
компетенции
классов
педагогов начальных
учителей.
классов по результатам
психодиагностики
учащихся
Тематические встречи СентябрьУлучшение
Родители и
Социальнос детьми «Группы
май
взаимодействия учащиеся
психологическая
риска» и их
подростка и
старших служба школы, ОПДН
родителями,
взрослого в семье и классов
обследование на
школе. Оказание
дому (оперативные,
содействия
по возникающим
подростку в
текущим проблемам).
социальной
Участие в школьной
адаптации
комиссии по
профилактике
правонарушений
учащихся
Профилактика
Сентябрь- Снижение риска Учащиеся
Социальноправонарушений,
декабрь
возможного
старших
психологическая
употребления ПАВ,
употребления ПАВ классов служба школы, ОПДН
табака курения у
и табака курения у
учащихся старших
подростков
классов
Психолог
Оформление
ОбновлеПривлечение
Ученики,
информационнониеинформ
учащихся к
педагоги,
психологического
а-ции в
психологии как
родители
стенда
течении
науке.
года
Исследование
своих
возможностей с
точки зрения
психологии
Психолог
Выступления на
Информирование Педагоги
педагогических
коллег
по
Октябрьсоветах школы,
интересующим их
май
методических
темам по развитию
объединениях.
детей, имеющих
проблемы в
интеллектуальном
развитии.
Резапкина Г.В.
Профориентационная Сентябрь- Оказание помощи Учащиеся
работа с учащимися
январь
подросткам в
школы
«Опросник
старших классов:
выборе профессии
профессиональных
беседы о профессиях,
с учетом их
склонностей»
психодиагностика.
психофизических
Климов Е.А.
возможностей.
Игровые занятия с
"Определение типа
учащимися начальных
Ознакомление
будущей профессии"
классов «Моя будущая
учащихся младших
профессия»
классов с
профессиями,
которым обучают в
школе
Приемы эффективного Февраль, Приемы, лечебно- Учащиеся
запоминания в период
май
оздоровительные и 9 класса
сдачи и подготовки в
профилактические
ГИА.
Приемы избавления от
стресса в период сдачи
и подготовки в ГИА.
упражнения по
развитию
сенсомоторики и
внимательности и
произвольности
поведения.
Примечание:
Тексты выступлений прилагаются к методической копилке
педагога.
Предполагаемый результат:
1.
Повышение психологической компетентности.
2.
Овладение приемами лечебно-оздоровительных и профилактических упражнений,
способствующих развитию сенсомоторики, произвольности и внимательности.
Автор
Срок
Предполагаемый
С кем
проведения
результат
проводится
Направление
работа
работы
КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ
3-4 классы - «Игра в тренинге»
Цикл занятий с
Октябрь, Снижение уровня
детьми,
ноябрь.
тревожности
Волошина А.Г.
испытывающих
учащихся;
Плешаков В.А.
трудности с
формирование
-методические
адаптацией в
адекватного
пособия Забрамной
начальной школе.
отношения к
С.Д. и Семаго М.М.
школьной жизни;
Психокоррекционповышение уровня
ная работа с
концепции «Я гиперактивными,
могу», «Я - умею»,
агрессивными,
«Я - знаю».
тревожными и
аутичными детьми.
Сентябрь-май Коррекция и
3-4 классы
Цикл занятий по
«120 уроков
теме «Уроки
развитие
психологического
психологического
психических
развития младших
здоровья»
процессов.
школьников
(Психологическая
программа развития
когнитивной сферы
учащихся I-IV
классов)». Автор:
Локалова Н.П.
«Работа с детьми, с
интеллектуальной
недостаточностью»
Слепович Е.С.
Поляков А.М.
Программа
Повышение уровня
«Психокоррекцион«Коррекция
общего
развития
Сентябрь-май
Учащиеся ные технологии для
познавательной
учащихся,
детей с проблемами в
6-8 кл.
деятельности» 6-9
коррекция
развитии» Мамайчук
классы.
отклонений в
И.И.
развитии
познавательной
сферы и речи.
Апрель-май Поиски
8-9 классы
Тренинговые
«Основы
упражнения с
правильного
(по запросам конфликтологии».
подростками
решения для
«Анализ
конфликта»
предотвращения
учителей по
конфликтной
предметам и
ситуации
кл. рук.)
Адаптация вновь Сентябрь-май Оказание
прибывших детей
содействия
3-9 класс
на обучение в
учащимся в
школу
адаптации к новым
условиям.
Определение
степени адаптации
учащихся к новым
условиям,
мотивации к
обучению.
4,5 классы
Преемственность 4 Сентябрь, Формирование
и 5 классов
октябрь,
положительного
Переход учащихся
апрель
отношения к новым
с начального
условиям обучения,
уровня
снижение уровня
образования в
тревожности
среднее звено
учащихся.
обучения
Сентябрь-май Эмоционального
Программа
эмоционального
развития,
развития «Я учусь
профилактика и
владеть собой» 3-4
коррекция
класс.
проявлений
агрессивного
поведения.
Учащиеся
3-4 кл.
Зеркин Д.П..
Дубровина И.В.
«Задачи школьного
психолога»
Прихожан А.М.
«Школьная
тревожность и ее
коррекция»
Крюкова С.В.,
Слободяник Н.П.
«Удивляюсь, злюсь,
боюсь, хвастаюсь и
радуюсь».
Планируемый результат:
1.
Формирование и развитие психических процессов.
2.
Своевременная адаптации вновь прибывших.
3.
Стабилизация эмоционально-волевой сферы.
4.
Формирование адекватного и доброжелательного взаимодействия у учащихся.
Автор
Срок
Предполагаемый
С кем
проведения
результат
проводится
Направление
работа
работы
КОНСУЛЬТАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Кочинас Р.
Индивидуальное Сентябрь-май
Повышение
Родители,
консультирование
уровня психологи педагоги
«Основы
родителей,
ческой
психологического
педагогов по
компетентности,
консультирования»
запросам.
рекомендации по
работе с
учащимися,
учитывая их
Индивидуальное
консультирование
педагогов,
классных
руководителей по
результатам
проведенных
диагностических
мероприятий и
работе с детьми
«Группы риска».
Индивидуальное
консультирование
родителей по
результатам
психодиагностики
и коррекционно развивающей
работы с детьми.
Профилактическая
работа с
учащимися по
предупреждению
негативного
отношения
к детям, имеющих
осложнения
социальнопсихологические
особенности и
вторичные
осложнения
основного
заболевания.
Октябрь-май
Р.В. Овчарова
Повышение
Классные
уровня
руководители. «Справочная книга
психологической
школьного
компетентности,
психолога»
рекомендации по
улучшению
воспитательнообразовательного
процесса с
учащимися,
учитывая их
социальнопсихологические
особенности и
вторичные
осложнения
основного
заболевания.
Ноябрь-май
Рогов М.С.
Повышение
Родители
уровня
учащихся
«Настольная книга
компетентности
психолога»
родителей с целью
Р.В. Овчарова
более
«Справочная книга
эффективной
школьного
помощи ребенку в
психолога»
развитии
познавательной
активности;
повышения уровня
мотивации
обучения;
создание ситуации
устойчивости
сотрудничества в
цепочках: «
педагог – ребенок
–
родители», «психо
лог – ребенок –
родители».
Октябрь-апрель Формирование
Родители
Учебник
толерантности у
«Специальная
учащихся и
психология»
родителей.
Создание
необходимых
комфортных
условий для
вторичного
дефекта (ДЦП,
синдром Дауна и
пр.)
учащихся для
учащихся ,
имеющие
осложнения
вторичного
дефекта
ПРИМЕЧАНИЕ Посещение учащихся надомного обучения по запросам родителей,
педагогов и лиц, заменяющихродителей.
Планируемый результат:
1. Коррекция возникающих проблем.
2. Сохранение психического здоровья учащихся, формирование школьной учебной
мотивации.
3. Направление родителей с учащимися к специалистам различного профиля. Создание
положительного эмоционального фонда.
4. Обеспечения индивидуально развития каждого ученика. Разрешение проблемной
ситуации.
5. Развитие социальных навыков у учащихся. Формирование классных коллективов.
6. Оказание помощи в профессиональном самоопределение.
7. Преодолении кризисной ситуации, профилактика суицида.
Предполагаемый результат
Ответственный
Направление
Срок
работы
проведения
МЕТОДИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Сентябрь-июнь
Психолог
Подготовка
Материал для проведения
материалов для
социально-психологических
проведения
исследований
диагностических
исследований
Сентябрь-май
Психолог
Разработка
Материалы, методические
(подборка)
рекомендации для проведения
программ
занятий с учащимися
коррекционно развивающих
занятий с детьми
(групповых и
индивидуальных)
Сентябрь-июнь
Психолог
Работа с
Повышение
методической
профессионального уровня,
литературой,
подборка методического
периодическими
материала для последующей
изданиями,
работы с учащимися, педагогами,
посещение
родителями
библиотек,
книжных
магазинов
Психолог
Посещение курсов
Повышение квалификации,
повышения
профессионального мастерства,
Сентябрьквалификации,
ознакомление с практическим
апрель
городских и
опытом коллег
окружных
конференций,
круглых столов,
семинаров,
методических
объединений.
Сентябрь-май Обработка и обобщение работы
Психолог
Ведение
«Маршрута
за данный период времени,
ученика»,
составление анализа работы,
индивидуального
коррекционных мероприятий,
сопровождения
графическое
учащихся,
отображение динамики
текущей
результативности работы
документации,
написание
отчетов, годового
планирования
Сентябрь-май
Психолог
Работа с детьми,
Проблема индивидуального и
обучающиеся по
сниженного обучения
индивидуальной,
сниженной
программе и
надомному
обучению
Планируемый результат:
Координация деятельности педагога – психолога.
Помощь в заполнении бланков экспертизы, обработка результатов экспертизы.
Система дидактического материала.
Система дидактического материала. Исследование динамики развития познавательных
процессов.
Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района.
Анализ методической литературы, сбор демонстрационного материала.
Создание архива.