Музыка 1б

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена для обучающихся 1 класса на основе
следующих нормативно - правовых документов
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,
утверждённый Приказом Министерства образования РФ от « 6 » октября 2009 г. № 373;
- Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч 2.- Кезина Л.П.,
Кондаков А.М., М.: Просвещение, 2011.
-Основной образовательной программы НОО МБОУ « СОШ с. Средний Кумор».
-Учебного плана МБОУ «СОШ с. Средний Кумор».
Изучение музыки по данной рабочей программе направлено на достижение
цели:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
обучающихся
и задач:
- накопление на основе восприятия музыки
интонационно-образного словаря, багажа
музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, хорового исполнительства.
- развитие активного, прочувственного и осознанного восприятия обучающимися лучших
образцов мировой культуры прошлого и настоящего;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства
музыки как основы музыкальной грамотности;
Программа рассчитана на 33 часа в год (по 1 часу в неделю)
Разделы программы изучаются в соответствии со стандартом.
Базовыми разделами рабочей программы являются: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира»
Содержание программы
Музыка в жизни человека (18 ч )
Хоровод. Песни и танцы разных народов мира. Три кита в музыке. Марш. «Повсюду музыка
слышна». Роль музыки в повседневной жизни человека. Песня, танец, марш Песня «Чему учат в
школе». «Душа музыки – мелодия». Песни, танцы и марши – основа многообразных музыкальных
впечатлений. Песня «Чему учат в школе». Роль музыки в духовно-нравственном развитии
человека.
«Музыка осени». Образы осени в литературе, музыке. Песни об осени.Музыка в
повседневной жизни человека. Танец. Песня «Луд кече». «Сочини мелодию». Выразительность и
изобразительность в речи и в музыке. Музыка в повседневной жизни человека. Песня «Мишка с
куклой бойко топают». «Музыкальные инструменты». Народные инструменты: свирель, дудочка,
рожок, гусли.Н.Римский-Корсаков «Садко». Песня, танец, марш. «Музыкальные инструменты».
Музыкальные произведения исполнении на флейте, арфе. «Музыкальные инструменты». Музыка
народная и авторская в исполнении на арфе, свирели, гуслях, флейте. «Разыграй песню». Песня –
основа музыкальных впечатлений детей. «Добрый праздник среди зимы». Музыка в жизни
человека. «Пришло Рождество, начинается торжество». Рождественские колядки и песни народов
мира
Песня» Ёлка в Рождество». «Родной обычай старины». Рождественские песни.Формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края.
«Край, в котором ты живёшь». Музыкальные произведения о Родине, о красоте родной природы»
Песня « То берёзка, то рябина». «Музыка утра». Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира. «Музыка вечера». Своеобразие
музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
«Музыкальные портреты». Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций. «Разыграй сказку». Интонационно-осмысленное воспроизведение
различных музыкальных образов. «Мамин праздник». Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека.
Основные закономерности музыкального искусства (9 ч )
Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека
«И муза вечная со мной!»
Композитор – исполнитель – слушатель. Песни о школе. «Азбука, азбука каждому нужна…».
Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ. Умение воспринимать музыку и
выражать свое отношение к музыкальному произведению. «Азбука, азбука каждому
нужна…». Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ. Развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
«Поэт, художник,
композитор». Своеобразие произведений в выражении чувств человека. «У каждого свой
музыкальный инструмент». Музыкальные инструменты. Голоса инструментов в музыке И. С.
Баха, К. Глюка, С. Прокофьева. Использование музыкальных образов приисполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации. «Музы не молчали». Героические образы в искусстве.
Песни о защитниках Отечества. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств
человека. «Музыкальные инструменты». Сопоставление тембров, имитация игры на них.
«Музыкальные инструменты». Сопоставление тембров, имитация игры на них. «Музыкальные
инструменты». Пианино и рояль. «Звучащие картины». Музыкальные инструменты. Пианино и
рояль.
Музыкальная картина мира ( 6 ч)
«Музыка в цирке». Песни о животных. Своеобразие музыкальных инструментов. «Дом, который
звучит». Путешествие в музыкальный театр. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира. «Дом, который звучит». Путешествие в
музыкальный театр. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и
окружающего его мира. «Опера-сказка». Песенность, танцевальность, маршевость в оперной и
балетной
музыке. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. «Ничего на свете лучше нет…». Музыка в кино. Интонационно-осмысленное
воспроизведение различных музыкальных образов. «Музыка в жизни ребёнка». Итоговый урок
«Угадай мелодию».
Учебно-тематический план
№
Разделы
Кол-во часов
Контр.работы
1
Музыка в жизни человека
18
2
Основные
закономерности 9
музыкального искусства
3
Музыкальная картина мира
6
1
Итого
33
1
Планируемые результаты
Предметные
-воспринимать музыку различных жанров;
-эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему
в различных видах музыкально творческой деятельности;
-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
-воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения чувства, характер и мысли человека;
-продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства,
взаимосвязи -выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальнойречи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
-исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Метапредметные
Познавательные
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
Поискасредств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
–
определение наиболее эффективных способов достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностнойрефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;
Регулятивные
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
Коммуникативные
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
Личностные
— формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения
лучшихобразцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусстваРоссии;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
Разнообразииприроды, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведенийрусской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
Используемая литература
Основная :
Учебник:Музыка, 1 класс/Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,2013 год
Дополнительная литература:
Журнал «Вордскемкыл»
Журнал «Начальная школа»
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,
Т.С.Шмагиной:
Учебно-методическая литература:
«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009
Электронно-образовательные ресурсы:
1.Технологические карты Музыка. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)
2.Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Календарно-тематический план
Кол- Дата проведения Приме
во
По
Фактич ча
часо плану
ние
ески
в
Музыка вокруг нас ( 15 ч.)
Основные закономерности музыкального искусства ( 3 ч)
Первоначальные представления о роли музыки в 1
жизни человека
«И муза вечная со мной!»
Композитор – исполнитель – слушатель. Песни о
школе.
«Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная 1
азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ.
Умение воспринимать музыку и выражать свое 1
отношение к музыкальному произведению. «Азбука,
азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука.
Нотный звукоряд, скрипичный ключ.
Музыка в жизни человека (12 ч )
Хоровод. Песни и танцы разных народов мира. Три 1
кита в музыке. Марш.
«Повсюду музыка слышна». Роль музыки в 1
повседневной жизни человека.
Песня, танец, марш. Песня «Чему учат в школе».
«Душа музыки – мелодия». Песни, танцы и марши – 1
основа многообразных музыкальных впечатлений.
Песня «Чему учат в школе»
Роль музыки в
духовно-нравственном развитии 1
человека.
«Музыка осени». Образы осени в
литературе, музыке. Песни об осени.
Музыка в повседневной жизни человека. Танец.
Песня «Луд кече».
«Сочини
мелодию».
Выразительность
и 1
изобразительность в речи и в музыке.
Музыка в повседневной жизни человека. Песня
«Мишка с куклой бойко топают».
«Музыкальные
инструменты».
Народные 1
инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.
Н.Римский-Корсаков. «Садко».Песня, танец, марш.
«Музыкальные
инструменты».
Музыкальные 1
произведения в исполнении на флейте, арфе.
«Музыкальные инструменты».
1
Музыка народная и авторская в исполнении на арфе,
свирели, гуслях, флейте.
«Разыграй песню». Песня – основа музыкальных 1
впечатлений детей.
«Добрый праздник среди зимы». Музыка в жизни 1
человека.
«Пришло
Рождество,
начинается 1
торжество».рождественские колядки и песни народов
мира
Песня «Ёлка в Рождество».
«Родной обычай старины». Рождественские песни.
1
Музыка и ты (18 ч)
Основные закономерности музыкального искусства ( 6 ч)
Разделы и темы
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Развитие художественного вкуса и интереса к 1
музыкальному
искусству
и
музыкальной
деятельности.
«Поэт, художник, композитор».
Своеобразие произведений в выражении чувств
человека.
«У каждого свой музыкальный инструмент». 1
Музыкальные инструменты. Голоса инструментов в
музыке И. С. Баха, К. Глюка, С. Прокофьева
Использование музыкальных образов приисполнении 1
вокально-хоровых произведений, в импровизации.
«Музы не молчали». Героические образы в искусстве.
Песни о защитниках Отечества. Своеобразие
музыкального произведения в выражении чувств
человека
«Музыкальные
инструменты».
Сопоставление 1
тембров, имитация игры на них..
«Музыкальные инструменты». Пианино и рояль.
1
«Звучащие картины». Музыкальные инструменты. 1
Пианино и рояль.
Музыка в жизни человека ( 6 ч )
Формирование основ музыкальной культуры, в том 1
числе на материале музыкальной культуры родного
края. «Край, в котором ты живёшь». Музыкальные
произведения о Родине, о красоте родной природы»
Песня « То берёзка, то рябина»
«Музыка
утра».
Своеобразие
музыкального 1
произведения в выражении чувств человека и
окружающего его мира.
«Музыка вечера». Своеобразие музыкального 1
произведения в выражении чувств человека и
окружающего его мира
«Музыкальные
портреты».
Интонационно- 1
осмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных образов.
Использование музыкальных образов при создании 1
театрализованных
и
музыкально-пластических
композиций. «Разыграй сказку». Интонационноосмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных образов.
«Мамин праздник».
1
Своеобразие
музыкального
произведения
в
выражении чувств человека.
Музыкальная картина мира (6 ч )
«Музыка в цирке». Песни о животных. Своеобразие 1
музыкальных инструментов.
«Дом, который звучит». Путешествие в музыкальный 1
театр. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира.
«Дом, который звучит». Путешествие в музыкальный 1
театр. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира.
«Опера-сказка».
Песенность,
танцевальность, 1
маршевость в оперной и балетной
музыке.
Интонационно-осмысленное
воспроизведение
32
33
различных музыкальных образов.
Промежуточная
контрольная
работа 1
(тестирование)
«Ничего на свете лучше нет…». Музыка в кино. 1
Интонационно-осмысленное
воспроизведение
различных музыкальных образов.