Министерство образования и науки РФ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждаю:
Декан педагогического_ф-та
Т.В.Бабушкина
« _» _________________2011г.
Рабочая программа дисциплины
Народное музыкальное творчество
Б3.В.ДВ.5
для студентов 1 курса заочной формы обучения
050100. 62 Педагогическое образование
_________________________________________
(Направление подготовки)
Музыкальное образование
_________________________________________
(Профиль подготовки)
Квалификация бакалавр педагогики
заочная
Обсуждено на заседании кафедры
Составитель:
Канд. психол. наук.,профессор
__3.09.___2011 г. Протокол №1
____________Сусоева О.В..
Зав. кафедрой
Канд.психолог. наук., профессор
Сусоева О.В.
_________________
Тверь, 2011
II. Аннотация
Разработано на основе Государственного образовательного
стандарта
ВПО РФ (2011г.) по направлению «Педагогическое
образование» Профиль «Музыкальное образование» 050100.62
Народное музыкальное творчество как сфера духовной культуры народа.
Музыкальный фольклор как часть народной художественной культуры.
Особенности
народного
музыкального
творчества:
полифункциональность,
полиэлементность,
бесписьменность,
коллективность, вариантная множественность. Синкретизм как явление
неразрывного единства духовной и практической функций фольклора и
его художественно-образных элементов. Народные исполнители;
народный мастер. Основные жанры народного песенного и
инструментального творчества. Аутентичный музыкальный фольклор и
нетрадиционные формы существования фольклора. Музыкальный
фольклор в контексте современной музыкальной культуры общества.
Предмет
Изучение народной музыкальной культуры России.
1.Цель и задачи дисциплины
Целью курса является подготовка будущего учителя музыки к
профессиональной деятельности, сопряжённой с явлениями народной
музыкальной культуры, как в непосредственном, так и в опосредованном
существовании (в исполнительской, педагогической, исследовательской,
организационно-просветительской практике). Безусловно, цель курса и в
воспитании у молодёжи бережного, заинтересованного отношения к
фольклору как национальному и мировому достоянию, источнику
нравственно-эстетических и духовных ценностей, без которых
невозможно здоровье и гармоническое развитие личности и общества в
целом.
Задачи курса: формирование у студентов полноценного восприятия
народной музыки; овладение методологическими основами в изучении
музыкального фольклора, как синкретического явления культуры народа;
изучение этапов развития фольклора, его ведущих жанров в многообразии
их региональной стилистики; формирование представлений об основных
закономерностях языка и речи в искусстве устной традиции; приобщение
студентов к собиранию, записи, изучению и популяризации образцов
традиционного народного творчества; направление студентов на
осознание ценности фольклорного материала в их будущей
педагогической деятельности.
Место дисциплины в структуре подготовки специалиста
Курс «Народное музыкальное творчество» в педагогическом вузе –
составная часть профессиональной подготовки учителя музыки.
2
Дисциплина преемственно связана с курсами «История русской музыки»,
«Музыкальное краеведение». Основополагающая концепция курса
заключается в направленности на освоение народной музыки как части
народной, художественной культуры, что обусловлено комплексным
подходом отечественной фольклористики к народной культуре как
художественно-философской
системе.
Комплексный
подход
обуславливает изучение фольклорного произведения в художественном и
жизненном контексте.
Умения и навыки, приобретаемые студентом в процессе освоения
данной учебной дисциплины
В процессе изучения курса формируются умения и навыки
исполнить наизусть песню (соло и в ансамбле) с соответствующим жанру
танцевальным или игровым движением, инструментальный наигрыш (на
инструменте, которым владеет студент или по желанию им освоен);
усвоить песню устно- слуховым способом (с голоса преподавателя,
аутентичного исполнителя, в том числе по фонограмме); выполнить
анализ элементов музыкального языка и целостный анализ фольклорного
произведения; расшифровать с фонограммы песню.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Групповая принадлежность дисциплины – профессиональный цикл
дисциплин по выбору по модулю 3
Дисциплина Народное музыкальное творчество (Б3.В.ДВ.5) является
обязательной дисциплиной учебного плана по модулю 3 музыкальнопедагогической подготовки
Взаимосвязь с другими дисциплинами: музыкальный фольклор, история
музыки разных стран и народов и история отечественного музыкального и
искусства.
3.Общая трудоемкость дисциплины составляет- 3 зачётных единиц,108
часов
4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины: ОК-14, СК 17.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: Особенности народного музыкального творчества и его основные
жанры. Место музыкального фольклора в контексте современной
музыкальной культуры общества.
Уметь: Исполнить наизусть песню с соответствующем жанру
танцевальным и игровым движениям. Выполнить анализ элементов
музыкального языка целостный анализ фольклорного произведения.
3
Владеть: Комплексным подходом изучения фольклорного произведения в
художественном и жизненном контексте. Методологическими основами в
изучении музыкального фольклора, как синкретического явления
культуры народа.
Формы контроля
Семинарские занятия, рефераты, устный и письменный опрос,
музыкальная викторина, сдача обязательных песен наизусть, зачёт в 2
семестре.
Базу курса составляет музыка народа, язык которого является
основным в данном регионе, - её системное изучение обеспечит освоение
методологического подхода к музыкальному фольклору других народов.
Наряду с «базовым» фольклором целесообразно в той или иной мере
включать в курс фольклор других народов, что особенно актуально в
учебных группах со смешанным, национальным составом.
В качестве опыта творчества возможно приближение к аутентичной
манере народного исполнения, построфное варьирование напева песни
(инструментального наигрыша), её многоголосный распев с учётом
жанрово-региональной стилистики, самостоятельный поиск и запись
народной музыки.
Занятия по данному курсу предполагают использование широкого
спектра методов обучения, главным из которых является устное освоение
фольклорных произведений как условие сохранения и передачи их
натурально-интонационного, ритмического и тембрового богатства, а
также
особенностей
развёртывания
музыкального
материала
(варьирование и т.п.) в единстве с внемузыкальными элементами. Важным
методом, обусловленным спецификой фольклора, служит анализ любого
из явлений народной музыки только на основе материала, раскрывающего
повторяемость этого явления, его типичность, традиционность, то есть на
основе
ряда
аналогичных
образцов,
комплексов
вариантов,
типологических групп и т.п.
5.Образовательные технологии
Практическая работа над хоровыми партиями в области фольклорного
творчества. Содержание обучения в данном курсе основывается
исключительно на аутентичной народной музыке в совокупности с
материалом, отражающим контекст её бытования, отбор материала
должен быть ориентирован предпочтительно на типовые образцы, то есть
наиболее наглядно представляющие специфические свойства того или
иного жанра, стиля.
Интерактивные формы обучения
На занятиях используются методические принципы интерактивного
обучения:
4
использование технических учебных средств, в том числе, фильмов,
слайдов, интерактивной доски.
социально-психологический тренинг;
презентация на основе современных мультимедийных средств;
интерактивная лекция.
6.Формы контроля- зачёт 2 семестр
IΙΙ. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Тема 1. Музыкальная этнография и её историческое развитие
Этнография (от двух греческих слов: этнос – народ и графио –
пишу). Музыкальная этнография призвана, во-первых, изучать народную
музыку (фольклор) как «язык», т.е. систему специфических музыкальновыразительных средств, во-вторых, - как «речь», т.е. как специфическое
исполнительское искусство.
Связь начального этапа музыкальной этнографии с изобретением
фонографа (1877).
Фольклор как среда духовной культуры народа, важная составная
часть художественной бесписьменной культуры. основные элементы
устного творчества народа.
Народная песня как отражение эстетических взглядов, норм и
трудовой деятельности людей. Ее воспитательные функции.
Универсальность
народного
музыкального
творчества,
проявляющаяся в сочетании и взаимообусловленности духовной
(художественной) и практической (утилитарной) функций.
Специфические особенности народного музыкального творчества.
Исторические пути развития народно-песенных жанров и жанров
инструментальной музыки.
Эстетическая значимость песенного творчества народа. Тематика,
образный строй и музыкально-поэтические особенности русских
народных песен.
Закономерности перехода в область фольклора определенной части
произведений композиторов-профессионалов и начало модернизации
фольклора. Псевдонародные песни. Изменение содержания фольклора в
зависимости от взаимодействия с композиторским творчеством.
Особенности современной методики музыкальной этнографии, ее
устремленность
к
более
широкому
историко-сравнительному
исследованию музыкального фольклора.
Тема 2. Календарные земледельческие песни.
5
Краткие
сведения
о
возникновении
и
развитии
первобытнообщинной культуры славян. Мифологические представления
восточных славян в дохристианское время и эпоху христианства.
Двойственный характер старинного народного календаря.
Календарная народная обрядность как система обрядов,
определяющаяся производственным ритмом. Аграрно-продуцирующий
характер магических действий.
Календарные праздники и сопровождающие их обряды.
Праздник зимнего солнцеворота с 25 декабря по 6 января.
Взаимосвязь и взаимообусловленность традиционно обрядового и
театрализированного характера зимних увеселений. Магическое значение
ряжения
домашними
животными.
Святочные
песни.
Песни,
сопровождающие святочные гадания, игровые песни. Смысл обращения
магических действий к силам природы, к семье, к определенным людям.
Масленица. Праздничные обряды. Песни на встречу Масленицы,
прославление ее, подсмеивания над ней. Песни на проводы Масленицы.
Особая роль детей в масленичных обрядах.
Встреча весны. Обычай заклинать весну напевно-интонируемыми
песенками, возгласами-закличками.
Егорьев день. Песни весенние, егорьевские, волочебные,
лирические. Главный объект поклонения – хлеб.
Русалия. Главные действующие лица. Связь обрядов с будущим
плодородием. Мотивы жизни и смерти в обрядах. Разнообразие песен,
исполняемых на семицкой неделе.
Обряды летнего солнцеворота. Включение в обряды собирание
лекарственных трав, обереги от порчи скота, купальские игры, имевшие
магическое значение. Пение песен, зазывающих на праздник. Стилевые
особенности купальских песен.
Покос и жатва. Обособленность обрядов от календаря в связи с
разностью климатических условий. Многообразие жатвенных песен.
особая роль женских песен.
Тема хлеба, окружающей природы – важнейшие элементы
поэтического содержания календарных песен. Семейно-бытовая тематика
календарных песен.
Жанрово-стилевые особенности календарных песен и их
зависимость от ареалов бытования. Композиционное строение напевов.
связь древнейших календарных песен с элементами речевой интонации,
неопределенность звуковой интонации. Формы народной песенной
строфы. виды припевов. Манера исполнения, связанная с пением на
открытом воздухе.
Тема 3. Семейно-бытовые песни (причитания, свадебные).
Семейно-бытовые песни, приуроченные к событиям жизни семьи:
рождению, совершеннолетию, принятию в члены общины, вступлению в
брак, смерти.
6
Плачи-причитания, основные их виды. Возникновение, бытование и
развитие плачей-причитаний. Создатели и исполнители рекрутских
причитаний. традиционные темы и образы причитаний, их
эмоциональный строй и мелодическое своеобразие. аналогичность
похоронных причитаний рекрутским.
Свадебные причитания, их место в свадебной игре. Жанровостилевые особенности и содержание свадебных причитаний. Своеобразие
соотношения напева и стиха в северных причитаниях; отсутствие
стабильных структур напева южных причитаний.
Свадебные обряды и песни, исполняемые по ходу свадебной игры
(свадьбы). Основные эпизоды свадебной игры. Соответствие
определенных песен эпизодам свадебной игры. Жанровое многообразие
песен. Тематика и содержание свадебных песен.
Тема 4. Повествовательные жанры народного музыкального
творчества (былины, исторические песни, сказки с напевами)
Принадлежность былин, исторических песен, духовных стихов,
баллад к повествовательным жанрам народного музыкально-поэтического
творчества.
Былины. Генезис былинного жанра, своеобразно запечатлевшего
события русской истории X-XY вв. Соотношение вымысла и
действительности в исторической картине Киевской Руси.
Былины новгородского цикла. Картины общественного и частного
быта. Внешние бытовые реалии и обстановка, городские персонажи
былин. Социальные противоречия и классовая борьба.
Жанрово-стилевые особенности музыки былин и связи с
традициями былинного эпоса севера. южно- и среднерусской полосы.
Выдающиеся исполнители былин. Былины и знаменный распев – истоки
русского профессионального эпоса.
Исторические песни как произведения, отразившие историю
русского народа с XIV в. по XX в.
Преемственная связь музыкального языка исторических песен с
напевами былин, солдатскими маршевыми песнями, плясовыми,
протяжными лирическими песнями.
Влияние исторических песен на русскую литературу XIV-XVI вв.
Сказки с напевами как жанр, сочетающий устное поэтическое и
музыкально-поэтическое народное творчество и представляющий собой
повествование волшебного, приключенческого или бытового характера с
установкой на вымысел. Нравоучительное значение сказок. Функция
напевов в сказках. Очевидность в напевах сказок закономерностей, общих
для песен, исполняемых взрослыми детям.
Тема5. Трудовые артельные припевки и песни
Трудовые песни. Трудовые припевки как наиболее древние и
простейшие напевно интонируемые командные возгласы. Ограничение
7
текста припевок несколькими многократно повторяемыми короткими
словами. Заимствование текстов из других жанров.
Зависимость тематики и содержания трудовых артельных песен от
вида работ. Импровизация содержания как характерная особенность
трудовых артельных песен.
Композиционная структура трудовых припевок и песен.
Разнообразие интонационно-мелодического строя, ладового строения
артельных песен и припевок. Бурлацкие артельные песни, их утилитарная
функция. Лирические протяжные песни, исполняемые рабочими на
отдыхе.
Детские трудовые припевки как жанр, отражающий различные
формы приобщения детей к труду.
Тема 6. Детский фольклор
Отличительная особенность детского фольклора. Произведения народного
творчества, обращенные к детям, их назначение, тематика и содержание.
Особенности текста, символика колыбельных песен, их композиционное
строение, темп и метр, звуковой объем, интонационная основа.
Пестушки, потешки. Положительные оптимистические интонации в
пестушках и потешках. Прибаутки. Небылицы-перевертыши.
Особенности музыкального языка произведений взрослых для детей.
Взаимосвязь темповой и метроритмической стороны некоторых песен с
движениями. Преобладание в ритмических формульных напевах
широкого диапозона. основной принццип музыкального развития.
Ладовое строение пестушек, потешек, прибауток.
Песни, постепенно перешедшие из взрослого репертуара в детский и
своеобразно детьми адаптированные.
Календарные песни, исполняемые в определенное время года.
Имитация в играх семейно-бытовых обрядов в укороченно-упрощенном
виде.
Песенки некалендарные, не имеющие непосредственной или
косвенной связи с определенными временами года.
Песни, созданные детьми для установления роли участников игры
или очереди для зачина игры* для распределения участников игры по
группам при обращении к руководителям игры. Простые и сложные игры.
Поэтические особенности считалок, заключающиеся в перечислении
чего-либо, кого-либо с называнием числительных, всевозможных
животных с элементами звукоподражания. Композиционная особенность
жеребьевок, заключающаяся в наличии зачина и перечислении предметов
выбора.
Дразнилки как своеобразное проявление детских сатиры и юмора,
выражающиеся в насмешке над сверстниками. Композиционное строение
дразнилок как особая последовательность.
Генетическая связь ладово-интонационного языка произведений
детского творчества с произведениями взрослых для детей. Детский
музыкальный фольклор в творчестве русских композиторов.
8
Тема 7. Песни, связанные с движением (хороводные, плясовые)
Праздничные и повседневные хороводы. Выделение хороводных
песен из календарно-земледельческого цикла в самостоятельный жанр.
Общественной значение хороводов как основной формы общения
деревенской молодежи. Воспитательная направленность и формы
хороводов.
Тематика и поэтическое содержание хороводных песен. Отражение
семейно-бытовых и общественно-социальных отношений в хороводных
песнях.
Жанрово стилевые особенности хороводных песен. Преобладание
строфической формы напева. Разнообразие ладового строения песен.
Плясовые песни – их содержание, особенности стихосложения,
интонационный и ритмический склад. Специфика исполнения и
хореографические особенности пляски. Тематика плясовых песен, их
родство со скорыми хороводными песнями.
Детские хороводные и игровые песни. Игровое действие как основа
игровых хороводных песен. проявление в напевах хороводных и игровых
песен особенностей, характерных для детского музыкального фольклора.
Тема 8. Русская народная инструментальная музыка
Музыкальные наигрыши как средство коммуникации. связь
народной инструментальной музыки с другими видами народного
творчества.
Виды инструментальной музыки. Сольный и ансамблевый
инструментализм. Ансамбли однородные и смешанные.
История бытования русских народных музыкальных инструментов в
Киевской Руси, Московской Руси периода XVIII – начала XX вв. и в наше
время. Разнообразие музыкального инструментария.
Детские инструментальные ансамбли и оркестры. Оркестр русских
народных инструментов, его состав, художественные возможности, роль в
развитии и пропаганде национальной культуры.
Тема 9. Протяжная лирическая песня
Исторические корни протяжной лирической песни. Виды обрядовой
и внеобрядовой песенной лирики. Образование тематических циклов
песен.
Изображение внутреннего мира человека в лирической протяжной
песне. Литературный и музыкальный язык для изображения
психологического состояния героя.
Широта идейно-эмоционального содержания и тематическое
разнообразие протяжных песен. Соотношение текста и напева.
Интонационные особенности, ладовый склад песен и их значение в
эмоциональной выразительности мелодического развития песен.
Русское народное многоголосие как одно из высочайших
достижений народной музыки культуры, сложившееся в жанре
лирической песни. Преобладание подголосочной полифонии, основанной
на принципе свободного разветвления ведущего напева на
9
самостоятельные голоса варианты, наряду с гетерофонным и бурдонным
двухголосием. ритмическое единство музыкальной речи народного
многоголосия и его роль в построении музыкального образа.
Тема 10. Городская народная песня конца XVII – начала XX вв.
Начало нового этапа развития русской культуры на рубеже XVII –
XVIII вв. и интенсивный ее рост в XVIII в. как результат преобразований
во всех областях жизни Русского государства. Возникновение и
формирование городского песенного стиля как нового пласта фольклора,
его связь с крестьянской народно-песенной традицией, особенностями
городского быта.
Кант как наиболее ранний вид русской городской песни. Тематика,
содержание канта и закономерности формы его стихосложения. Традиции
канта в русской музыке.
Основные стилевые особенности городских песен. Тематика и
содержание городских народных песен. Распространение и бытование
городских вариантов крестьянских, артельных, казацких, молодецких,
повстанцских песен.
Влияние городской песенной культуры на формирование и
творческий рост русской композиторской школы.
Тема 11. Частушки
Частушка как один из популярных народно-песенных жанров.
Историческая музыкально-интонационная и идейно-смысловая связь
частушек с плясовыми шуточными, сатирическими песнями, свадебными
припевками, скоморошинами. Жанровая разновидность частушек.
Тематика и содержание частушек, страданий, непосредственно
отражающих исторические, социально-классовые явления общественной
жизни, быта, мировоззрения и чувств людей.
Закономерности строения поэтической формы частушек, страданий.
Особенности строфики, ритма и метра. Определяющая композиционная
форма частушек. Своеобразие исполнения частушек.
Тема 12. Русская революционная песня
Русская революционная песня как непосредственное отражение
этапов освободительного движения в России. История развития русских
революционных песен, их тематика и содержание. Интонационно-ладовая
связь революционных песен декабристов, песен разночинной,
демократической интеллигенции с городскими, крестьянскими,
трудовыми артельными и молодецкими песнями.
Краткая
история
создания
наиболее
известных
песен
революционного пролетариата.
Тема 13. Современное народное музыкальное творчество
Отражение всех сторон действительности, мировоззрения
современного человека в народном музыкальном творчестве нашей эпохи.
10
Песни 20-х гг. Отражение в них событий гражданской войны. Тема
революции и защиты родины.
Интонационно-мелодическая связь песен гражданской войны с
песнями революционными, старыми казачьими и солдатскими
походными, а также бытовыми городскими песнями.
Становление новых форм народного музыкального быта наряду с
традиционными формами. Развитие художественной самодеятельности.
Разнообразие средств музыкальной выразительности. Частушка,
значение ее в современном народном музыкальном творчестве.
Песни периода Великой отечественной войны. Ведущее значение
патриотической тематики песен этого периода. Песни о защите Родины,
родных городов, о городах-героях. песни о боевых делах партизанских
отрядов.
Интонационно-мелодическая связь песен Великой отечественной
войны с песнями довоенных лет.
Песни послевоенного времени. Основные темы песен.
Рост художественной самодеятельности и возникновение на ее
основе самодеятельных композиторов-песенников.
Гитарная песня как песня преимущественно авторская. Ее тематика
и содержание.
Сочетание
в
народно-песенном
творчестве
интонаций
традиционных песен с интонациями городских лирических, массовых,
авторских песен.
современные народные обряды и праздники. Их связь с древними
традициями и народным музыкальным творчеством.
Теми 14. Собирание и обработка народных песен
первые опыты составления песенных сборников конца XVIII –
начала XIX вв. В.Трутовским, Н.Львовым и И.Прачем, Киршей
Даниловым, Д.Кашиным, И.Рупиным и др.
Пробуждение интереса композиторов к творчеству русского народа,
обращение к народным мелодиям как к источнику создания музыкальных
произведений. Появление творческих трудов, посвященных русским
народным песням. Обращение русских композиторов-классиков к
собиранию, изучению и обработкам народных песен.
собирание, исследование народных песен в наши дни.
ОБЩИЙ БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ
Семестр Аудиторные занятия
Учебная Экзамены Зачёты
(час.)
практика (кол.)
(кол.)
Лекц. Практ. Итого
Лаб.
1
4
4
Не пред. т
Не
пред.
2
4
зачёт
11
Сам.
Работа
28
68
Итого
8
96
ΙΙΙ. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Аудиторные занятия
Наименование разделов и
тем
Всего
Тема
1.
Народное
творчество
и
его
историческое развитие
Тема
2.
Календарные
земледельческие песни
Тема 3. Семейно-бытовые
песни
Тема 4. Повествовательные
жанры народного творчества
(былины,
исторические
песни, сказки с напевами)
Тема
5.
Протяжные
лирические песни
Тема 6. Частушки
ИТОГО
Лекции
Практич. Самост.
работа
работа
17
1⃰
16
17
1
16
17
1
16
17
1⃰
16
2
17
17
104
4
2
4
16
16
96
⃰ - интерактивная форма работы
V.Оценочные средства ля текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Наименование составляющих компетенций:
Знать: исторические, социальные и культурные
события различных национальностей.
Уметь: исполнить произведения древнерусского
певческого искусства и фольклорного творчества.
Владеть: методиками исполнения произведений и
программ из области художественно-творческой
деятель
12
Формы си способы контроля
1. Репетиционная практика;
2. Написание реферата на
темы из области, художественнотворческой деятельности и
фольклорного творчества.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Создатель музыкального фольклора – народ.
Народная музыка как искусство.
Устная форма бытования
Диалектика мобильного и стабильного в народной музыке.
анонимность произведения фольклора.
Традиционность народных песен.
Яркое своеобразие и художественное совершенство произведений
музыкального фольклора.
8. Фольклор в контексте национальной культуры.
9. Роль и место фольклора в национальной культуре.
10. Наука о музыкальном фольклоре.
11. Стилевые свойства народной музыки.
12. Определение понятия «жанр».
13. Роды, виды и разновидности жанров музыкального фольклора.
14. Народные определения жанровых явлений.
15. Территориальные границы жанровых явлений.
16. Изучение жанров русского музыкального фольклора.
17. Система жанров русского музыкального фольклора.
18. Стилевые различия ранних и поздних песен.
19. Проблема
генезиса
народной
музыки
в
отечественной
фольклористике.
20. Способы определения исторического возраста народных песен.
21. Анализ словесных текстов.
22. Письменные источники, отражающие историю народной музыки.
23. Изобразительные и археологические источники фольклора.
24. «Психологические» методы хронолизациии.
25. Сравнение с культурами первобытных народов.
26. Историко-географические методы народного искусства.
27. Письменные
источники
профессиональной
и
полупрофессиональной музыки.
28. Следы внешних влияний на народное творчество.
29. Комплексное применение приёмов хронологизации.
30. Роль местной стилистики в художественной системе русского
музыкального фольклора.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ И НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ.
Материалы, стенды музея и фонды учебно-научно-исследовательской
лаборатории музыкального краеведения. Фотографии, иллюстрации,
схемы, таблицы по темам курса. Русские (тверские) народные песни из
хрестоматий
педагогического
репертуара,
изданных
УНИЛ
музыкального краеведения (части 1-6).
V Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1.Камаев А.. Народное музыкальное творчество: учебное пособие для
студентов вузов/А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева-2-е изд., испр.-М.:2008
-303 ,(1) с.ил.-(Высшее профессиональное образование)
2. Язык фольклора: хрестоматия: (для студентов, аспирантов,
преподавателей-филологов)/сост. А.Т.Хроленко-2-е изд., испр. -М,
Флинта: Наука, 2006-222, (2)с.
3..Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору: учебное пособие для
студентов вузов/Е.А. Костюхин-М.: Дрофа,2004-332, (1) с.
Дополнительный
1.Николаева Е.В. История музыкального образования; Древняя Русь:
конец 10-17 столетия: Древняя Русь: конец 10-17 столетия: учебн. для
студентов вузов/ Е.В.Николаева-М.:ВЛАДОС,2006.-207с. 23.Мельгунов
Ю.Н. Русские народные песни, непосредственно с голоса записанные, с
объяснениями. С.-П., 1985. Вып. 2.
3.Образцы народного многоголосия / Сост., общ. ред. и предисловие И.И.
Земцовского. Л.-М., 1872.
4.Пальчиков Н.Е. Крестьянские песни, записанные в селе Николаевке
Мензелинского уезда Уфимской губернии. М., 1888.
5..Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору: учебное пособие для
студентов вузов/Е.А. Костюхин-М.: Дрофа,2004-332, (1) с.
VII Материально- техническое обеспечение дисциплины
Техническое обеспечение дисциплины - проигрыватель, магнитофон,
видеомагнитофон, музыкальный центр, фортепиано, видеомагнитофон,
мультимедийный проектор, компьютер. ксерокс, принтер, комплект
традиционных народных инструментов, музыкальных программ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62
Педагогическое образование, профиль подготовки Музыкальное
образование.
14