Музыкальный инструмент - Детская музыкальная школа № 11

М УН И Ц И П АЛ ЬН О Е Б ЮД ЖЕ Т Н О Е О БР АЗ О В А ТЕ ЛЬН О Е У ЧР Е ЖД ЕН И Е
КУ ЛЬ Т УРЫ ДО П О Л Н И Т Е Л ЬН О ГО О БРА ЗО В АН И Я Д Е Т Е Й
ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
И М ЕН И М . А. Б АЛ АК И РЕВ А
Музыкальный инструмент
(фортепиано)
Рабочая программа учебного предмета
для учащихся 1-7 классов детской музыкальной школы
ОП «Инструментальное музицирование»
Екатеринбург
2013
РАССМОТРЕНО
Методическим советом
МБОУК ДОД «ДМШ № 11
им. М.А. Балакирева»
Протокол
№ 01 от 14.06.2013
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
МБОУК ДОД «ДМШ № 11
им. М.А. Балакирева»
Протокол
№ 01/13-14 от 28.08.2013
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУК ДОД
«ДМШ № 11 им.
М.А. Балакирева»
№ 77/1 от 28.08.2013
Разработчики:
Макарова Н.Н., Прокопович Е.С., Климина М.М., Федорова К.В,
Федорова Л.Г., Крутенкова И.П., Зайцева А.О., Быкова Л.М., Васина О.В.
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………...……....…5
Учебно-тематический план……………………………………………….…….…..6
Содержание курса…………………………………………………………...….….10
Требования к уровню подготовки учащихся…………………………….….…...24
Перечень учебно-методического обеспечения……………………………...…...26
Список литературы…………………………………………………………...……27
Сведения о составителях…………………………………………..………..……..28
3
Пояснительная записка
Актуальность дисциплины: Современное художественное образование
приобретает массовый характер, и в музыкальные школы приходят не только
одаренные дети, но и дети со средними музыкальными способностями, не
ориентированные на дальнейшее профессиональное обучение, но желающие
получить навыки музицирования.
Именно поэтому, особенно актуальны сегодня поиски путей
демократизации содержания музыкального образования, усиления мотивации
обучения в музыкальных школах, получения реальных результатов обучения,
необходимых для самостоятельной реализации творческих потребностей
учащихся и после окончания школы.
Методологическая основа: данная программа опирается на следующие
методические материалы, рекомендованные Федеральным агентством по
культуре и кинематографии и научно-методическим центром по
художественному образованию: Типовая программа «Фортепиано» (МК СССР,
1988); Примерная программа «Музыкальный инструмент фортепиано» (М.,
2006); Авторская программа О.Геталовой «Фортепиано» для Детских
музыкальных школ и Детских школ искусств (СПб., 2009).
Специфика предмета: программа любительского инструментального
музицирования – базовый курс для овладения инструментом: необходимый
технический уровень, освоение классического репертуара, навыки
практического музицирования, т.е. подбор по слуху, чтение с листа, умение
аккомпанировать и играть в ансамбле. Это – основа для воплощения
творческих стремлений в студенческие годы и в дальнейшей жизни.
Цель программы – создание необходимых условий для реализации
индивидуального подхода в процессе обучения для более точного определения
перспективы развития каждого ребенка; формирование устойчивого интереса к
обучению, воспитание музицирующих любителей музыки; формирование
основ самостоятельной музыкальной деятельности после окончания школы.
Задачи:
•
развитие музыкальных способностей;
•
приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано;
•
приобретение навыков чтения с листа, ансамблевой игры, навыков
аккомпанемента;
•
приобретение навыков самостоятельной работы над несложными
музыкальными произведениями;
•
накопление репертуара;
•
расширение музыкального кругозора, развитие художественного вкуса.
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 7 лет
обучения.
Режим занятий: 1-5 классы – 2 академических часа в неделю;
6-7 классы – 1 час в неделю.
4
Особенности освоения программы:
•
музицирование должно включать в себя комплекс направлений, не
выделяющихся в отдельные предметы – чтение с листа, ансамбль и
аккомпанемент;
•
произведений должно быть много (разнообразных по стилям и
жанрам), и педагог с данными детьми не должен добиваться концертной
готовности со всеми произведениями;
•
повышение заинтересованности возможно только в том случае,
когда снято чувство тревожности, нервозности при сдаче технических зачетов и
академических концертов. Для этого необходимо шире внедрять элементы
театрализации, игры, особенно в младших классах.
Формы обучения: Занятия проводятся в форме индивидуальных уроков.
Методы обучения:

Словесные: объяснение, рассказ, беседа;

Наглядные: использование аудио иллюстраций (прослушивание в записи
произведений композиторов, включенных в программу), демонстрация
педагогом образца исполнения;

Репродуктивные: тренировочные упражнения, исполнительский показ
приемов игры, демонстрация видео и аудио материалов, педагогический
концерт, тех. зачеты, прослушивания, экзамены, академические концерты;

Поисково-творческие: работа с нотными сборниками, поиск репертуара,
подбор пьес по слуху, концертные выступления на конкурсах, фестивалях,
внутришкольных отчетных концертах.
Ожидаемые результаты:
•
накоплен навык практического музицирования;
•
накоплен репертуар для домашнего исполнения;
•
воспитан активный потребитель музыкального искусства;
•
достигнут уровень развития ученика, достаточный для его творческой
самореализации и самовыражения в сфере искусства;
Формы контроля: академические концерты, творческие зачеты,
технические зачеты.
Общие требования к академическим концертам и творческим зачетам
Желательно, чтобы одно произведение было из классического
фортепианного репертуара. Другие произведения возможны в виде
переложений популярной музыки (классическая, детская, народная, эстрадная),
в том числе ансамблевые произведения.
В отдельных случаях допускается исполнение произведений по нотам.
Если ребенок сыграл на открытом тематическом концерте, концерте для
родителей и т.п., это исполнение зачитывается за академический концерт или
его часть.
Произведения, представленные на зачет, могут быть различной степени
сложности: одно – посложнее, чтобы продемонстрировать технический и
исполнительский рост учащегося, другие – полегче.
5
На творческом зачете проверяется:
- накопление репертуара (самостоятельно разученные произведения,
часть из них – возможно по нотам);
- проверка музыкальной грамотности (термины, анализ формы
произведений из программы);
- чтение с листа;
- подбор песни с аккомпанементом.
Развитие творческих способностей (подбор мелодии с аккомпанементом)
осуществляется интегрированно с преподавателями сольфеджио и
гармонизации. Возможна проверка домашнего задания по гармонизации с
корректировкой пианистических трудностей.
На творческий зачет предоставляется «Дневник музыкальных
впечатлений», который ведется с 1-го года обучения. Он является частью
обычного учебного дневника учащегося и состоит из нескольких разделов,
которые отражают межпредметные связи в обучении ребенка:

накопление репертуарного списка (чтение с листа, игра с педагогом
в ансамбле, самостоятельно разученные произведения, подбор песен);

музыкальная грамотность – ведение музыкального словаря
(термины, знакомство с формами, жанрами);

музыкальные впечатления и достижения (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, выступления в открытых концертах, выступления
вне школы, полученные дипломы, грамоты).
Выступления ребенка вне школы приветствуются, поощряются и
учитываются при успеваемости. В выступление вне школы входит: собственное
исполнение произведения или его части; краткое текстовое сообщение о
музыке на заданную тему.
Основные принципы работы:
•
принцип единства воспитания – обучения – развития целостной
личности музыканта-любителя;
•
принцип адаптации содержания и методов учебного процесса и
программных требований к особенностям и потребностям каждого учащегося;
•
создание ситуации успеха для детей в процессе обучения,
способствующей поддержанию мотивации к занятиям.
6
Учебно-тематический план
Обучение ведется по следующим направлениям:
•
техническое развитие (изучение основных приемов, штрихов на
материале этюдов, упражнений Ганона, гамм, фактурных элементов и
гармонических фигураций);
•
изучение классического фортепианного репертуара; исполнение
популярной музыки в переложениях;
•
аккомпанемент и игра в ансамбле;
•
чтение с листа;
•
самостоятельная работа над произведением;
•
подбор по слуху.
1 класс
№ п/п
Название раздела
Общее
количество
часов
Теория
Практика
1
Техническое развитие
10
2
8
2
Работа над репертуаром
37
4
33
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
3
1
2
4
Чтение с листа
7
2
5
5
Самостоятельная
работа над
произведением
10
2
8
6
Подбор по слуху
3
1
2
7
Итого:
68
10
58
Общее
количество
часов
Теория
Практика
10
2
8
2 класс
№ п/п
1
Название раздела
Техническое развитие
7
2
Работа над репертуаром
37
4
33
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
3
1
2
4
Чтение с листа
7
2
5
5
Самостоятельная
работа над
произведением
10
2
8
6
Подбор по слуху
3
1
2
7
Итого:
70
12
58
Общее
количество
часов
Теория
Практика
3 класс
№ п/п
Название раздела
1
Техническое развитие
10
2
8
2
Работа над репертуаром
37
4
33
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
3
1
2
4
Чтение с листа
7
2
5
5
Самостоятельная
работа над
произведением
10
2
8
6
Подбор по слуху
3
1
2
7
Итого:
70
12
58
Общее
количество
часов
Теория
Практика
4 класс
№
п/п
Название раздела
1
Техническое развитие
15
2
13
2
Работа над репертуаром
37
4
33
8
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
3
1
2
4
Чтение с листа
7
2
5
5
Самостоятельная
работа над
произведением
5
2
3
6
Подбор по слуху
3
1
2
7
Итого:
70
12
58
Общее
количество
часов
Теория
Практика
5 класс
№
п/п
Название раздела
1
Техническое развитие
18
2
16
2
Работа над репертуаром
37
4
33
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
2
1
1
4
Чтение с листа
5
2
3
5
Самостоятельная
работа над
произведением
5
2
3
6
Подбор по слуху
3
1
2
7
Итого:
70
12
58
Общее
количество
часов
Теория
Практика
6 класс
№
п/п
Название раздела
1
Техническое развитие
13
2
11
2
Работа над репертуаром
11
2
9
9
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
2
1
1
4
Чтение с листа
3
1
2
5
Самостоятельная
работа над
произведением
4
1
3
6
Подбор по слуху
2
1
1
7
Итого:
35
8
27
Общее
количество
часов
Теория
Практика
7 класс
№
п/п
Название раздела
1
Техническое развитие
13
2
11
2
Работа над репертуаром
12
2
10
3
Аккомпанемент и игра в
ансамбле
2
1
1
4
Чтение с листа
3
1
2
5
Самостоятельная
работа над
произведением
3
1
2
6
Подбор по слуху
2
1
1
7
Итого:
35
8
27
Содержание курса
10
Предлагаемые требования являются минимальными. Дети, обладающие более
высоким потенциалом, выносят на зачеты и концерты материал,
соответствующий по степени трудности их возможностям (по усмотрению
педагога). С 3-го класса дифференцируется обучение с выделением части детей
в группу профессиональной ориентации.
1 класс
Техническое развитие:
- игра гамм – (2-3 по выбору) на 2 октавы, каждой рукой отдельно,
расходящиеся – с симметричной аппликатурой; аккорды по 3 звука отдельно
каждой рукой.
Работа над репертуаром:
- в течение года ученик должен пройти 20- 30 произведений: 4-5 этюдов,
8-10 пьес классического репертуара и легких переложений популярной музыки,
2 полифонических произведения, 5-8 ансамблей, 1 крупная форма в порядке
ознакомления (знакомство с вариационной формой, частями легких сонатин);
- закрепление основополагающих штрихов;
- освоение более длинных лиг.
Аккомпанемент и игра в ансамбле:
- развитие навыков игры в ансамбле (ученик + преподаватель, возможно
ученик + ученик): организация посадки с использованием своей части
клавиатуры, организация совместного метроритма (умение считать вслух,
умение играть под тактирование), синхронизация движений, умение слышать
партнера, ауфтакт, умение подчиняться единому исполнительскому замыслу;
- навыки аккомпанемента вырабатываются совместно с навыками
подбора: уметь играть бас основных функций на сильную долю; уметь играть
левую руку (аккомпанемент) тише, чем мелодию, т.е. найти звуковой баланс;
варианты: играю – играю, играю – пою (звуковое соотношение голоса и
фортепиано).
Чтение с листа:
- умение читать одноголосную мелодию в скрипичном ключе;
- умение читать ноты в басовом ключе в пределах позиции левой руки с
тактированием правой рукой.
- умение читать с листа созвучия (секунда, терция, квинта, секста).
Самостоятельная работа над произведением:
- знать план разбора произведения по схеме: в какой руке какой ключ,
знаки, определение тональности, размер и тактирование четвертями,
сольмизация (чтение нот вслух), работа по 2 такта (левая, потом – правая, затем
– объединение рук).
Подбор по слуху:
- подбор 4-5 детских песен (из списка по гармонизации).
11
Формы отчетности:
I полугодие: Ноябрь.
Тематический концерт «Посвящение в
пианисты»: 1 произведение.
Декабрь. Творческий зачет: гамма на 1-2 октавы в ритме,
чтение с листа нот в басовом ключе,
технические формулы ( игра от белых клавиш
трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов),
хроматическая гамма от D и Gis.
II полугодие: Апрель. Академический концерт: 2 произведения –
произведение классического репертуара и
ансамбль.
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Менуэт ре минор»;
Каттинг «Куранта»;
Сен-Люк «Буре» Соль мажор;
Моцарт «Менуэт» До мажор;
Крупная форма:
Хаслингер «Сонатина» До мажор;
Беркович «Сонатина» Соль мажор. Вариации на тему «Во саду ли, в огороде»;
Штейбельт «Сонатина» До мажор;
Литкова «Вариации» на тему «Савка и Гришка»;
Пьесы:
Телеман «Пьеса» Ре мажор;
Бетховен «Немецкий танец» До мажор;
Александров «Дождик накрапывает»;
Кореневская «Дождик»;
Гречанинов «В разлуке»;
Хосровян «Кочари»;
Виноградов «Танец маленьких медвежат»;
Градески «Задиристые буги»;
Юдовина-Гальперина. «Большая музыка – маленькому музыканту». Легкие
переложения для фортепиано. Альбом 1. По выбору;
Рубинштейн «Мелодия» Перел. Геталовой (ансамбль);
«Чешская полька» в обработке Дементьевой-Васильевой (ансамбль);
Геталова «Веселый слоненок» – сборник ансамблей. По выбору.
12
Этюды:
Шитте «Этюды» ор.108 №16, №14;
Гнесина «Маленькие этюды для начинающих» №№ 1-3, 7, 9-13, 15-19;
Беркович «Этюд на тему Паганини»;
Черни-Гермер «Этюды» №№1-6, 15, 17 (1 тетрадь);
Ляховицкая, Баренбойм. «Сборник фортепианных этюдов, пьес и
ансамблей», часть 1. Этюды по выбору;
Лемуан «Этюды» ор. 37 №№ 4-6;
2 класс
Техническое развитие:
- игра гамм: мажорные – C, G, E на 2 или 4 октавы в прямом движении;
хроматическая – на 2 октавы отдельно каждой рукой в прямом движении;
аккорды – по 3 звука двумя руками вместе или отдельно; арпеджио короткие –
по 4 звука отдельно каждой рукой на 2 октавы; минорные – а, d –
гармоническая, мелодическая на 2 или 4 октавы
в прямом
движении;хроматическая – на 2 октавы отдельно каждой рукой в прямом
движении; аккорды – по 3 звука двумя руками вместе или отдельно; арпеджио
короткие – по 4 звука отдельно каждой рукой на 2 октавы.
Работа над репертуаром:
- в течение года ученик должен пройти 20-25 произведений по
следующим направлениям: произведения классического пед. репертуара,
переложения популярной музыки, подбор песен, ансамбли;
- грамотный разбор с анализом текста (стиль, форма, гармоническая или
полифоническая структура, развитие мелодии, фактурные особенности
аккомпанемента);
- работа над подголосочной и контрастной полифонией;
- знакомство с крупной формой (развитие способности мыслить более
масштабно, сочетать контрастные образы и темы);
- навыки игры кантилены;
- развитие слухового контроля;
- работа над элементами педализации в произведениях (прямая,
запаздывающая педаль)
Аккомпанемент и игра в ансамбле:
- продолжать развитие навыков игры в ансамбле (ученик +
преподаватель, ученик + ученик);
- начальные навыки игры аккомпанемента в простых песенных жанрах.
Чтение с листа:
- чтение с листа простейших мелодий песенного характера;
- дальнейшее развитие навыка «графического» чтения текста.
Самостоятельная работа над произведением:
13
- умение самостоятельно разобрать нотный текст из части программы
(более легкой).
Подбор по слуху:
- навыки подбора детских песен (из списка по гармонизации) с
простейшим сопровождением;
- исполнение песенок под собственное пение.
Формы отчетности:
I полугодие: Октябрь.
Технический зачет: этюд, гамма (по
требованиям).
Декабрь.
Академический концерт: 2 произведения –
полифония или крупная форма,
пьеса или ансамбль/аккомпанемент.
II полугодие: Февраль.
Тематический концерт «Любимые пьесы»:
1 произведение (можно ансамбль).
Апрель.
Академический концерт: 2 произведения –
произведение классического репертуара и
ансамбль/аккомпанемент.
Май.
Творческий зачет: чтение с листа, подбор 2-х
песен (из списка по гармонизации),
самостоятельно выученное произведение,
термины, дневник музыкальных
впечатлений.
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Волынка», «Ария» ре минор, «Марш» Ре мажор;
Бах «Менуэт» Соль мажор, «Менуэт» соль минор;
Бем «Менуэт» Соль мажор;
Гендель «Сарабанда» ре минор;
Крупная форма:
Беркович «Вариации» ля минор;
Клементи «Сонатина» Домажор, 1 ч. Ор. 36 №1;
Бетховен «Сонатина» Соль мажор, 1ч;
Гедике «Сонатина» До мажор;
Хаслингер «Сонатина» До мажор;
Некрасов «Маленькая сонатина» ми минор, 1 и 2 ч.ч;
Пьесы:
Чайковский «Старинная французская песенка», «Итальянская песенка»,
«Болезнь куклы»;
14
Кабалевский «Клоуны»;
Шуман «Марш»;
Штейбельт «Адажио»;
Майкапар «Маленький командир»;
Дварионас «Прелюдия»;
Гиллоук «Фламенко»;
Бетховен «Сурок»;
Роули «В стране гномов»;
Юдовина-Гальперина «Большая музыка – маленькому музыканту»;
Легкие переложения для фортепиано. Альбомы 2, 3. По выбору;
Ансамбли:
Глинка «Ходит ветер у ворот» (ансамбль);
Глинка Танец из оперы «Руслан и Людмила» (ансамбль);
Мак-Доуэлл «К дикой розе2 (ансамбль);
Куперен «Кукушка» (ансамбль);
Вернер «Танец утят» (ансамбль);
Градески «Маленький поезд» (ансамбль).
Этюды:
Черни-Гермер «Этюды» №№ 17, 21, 23, 24-26 (1 тетрадь);
Лемуан «Этюды» ор. 37 №№ 10, 17, 27;
Шитте «Этюды» ор. 68 №№ 16, 21, 23;
Ляховицкая, Баренбойм. «Сборник фортепианных этюдов, пьес и
ансамблей», часть 1. Этюды по выбору;
3 класс
Техническое развитие:
- игра гамм: мажорные – D, B на 4 октавы в прямом и расходящемся
движении (только D); хроматическая – на 4 октавы двумя руками в прямом
движении; аккорды – по 3 звука двумя руками в размере 4/4; арпеджио
короткие – по 4 звука двумя руками на 4 октавы; минорные – е, g –
гармоническая, мелодическая на 4 октавы в прямом движении;хроматическая –
на 4 октавы двумя руками в прямом движении; аккорды – по 3 звука двумя
руками в размере 4/4; арпеджио короткие – по 4 звука двумя руками на 4
октавы.
- игра упражнений Ш. Ганона;
- изучение фактурных элементов и гармонических фигураций.
Работа над репертуаром:
15
- в течение года ученик должен пройти 15-20 произведений
классического пед. репертуара и различных переложений популярной музыки,
часть из них в порядке ознакомления.
- знакомство с имитационной полифонией;
- работа над крупной формой (сонатины, вариации, рондо);
- работа над художественно-исполнительскими задачами – фразировка,
динамика, нюансировка, педализация.
Аккомпанемент и игра в ансамбле:
- дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле;
- начальные навыки аккомпанемента в вокальных и/или
инструментальных произведениях.
Чтение с листа:
- дальнейшее освоение навыка «графического» чтения текста;
- развитие навыка чтения вертикали.
Самостоятельная работа над произведением:
- дальнейшее развитие навыков грамотного разбора произведений.
Подбор по слуху:
- подбор аккомпанемента к песням (из списка по гармонизации) с
фактурным оформлением, умением пользоваться педалью.
Формы отчетности:
I полугодие: Октябрь.
Технический зачет: этюд, гамма (по
требованиям).
Декабрь.
Академический концерт: 2 произведения –
полифония или крупная форма,
пьеса или ансамбль/аккомпанемент.
II полугодие: Февраль.
Технический зачет: 1 ганон, из гаммы –
аккорды, арпеджио, хроматическая гамма
Апрель.
Академический концерт: 3 произведения –
полифония или крупная форма, этюд,
пьеса или ансамбль/аккомпанемент.
Май.
Творческий зачет: то же, что во 2-м классе.
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Менуэт» Соль мажор, «Менуэт» Си бемоль мажор;
Бах «Полонез» соль минор, «Полонез» Фа мажор;
Бах «Маленькая прелюдия» Домажор, соль минор (из 12-ти);
Гендель «Шалость»;
16
Крупная форма:
Бетховен «Сонатина» Фа мажор, 1 часть;
Клементи «Сонатина» ор. 36 До мажор (2, 3 части). Сонатина ор. 36, Соль
мажор (1,2 части);
Кулау «Сонатина» ор. 50 № 1 До мажор;
Моцарт «Сонатина» Си бемоль мажор, «Сонатина» Фа мажор;
Кабалевский «Сонатина» ор.27, ля минор;
Пьесы:
Чайковский «Полька», «Мазурка», «Итальянская песенка»;
Шуман «Веселый крестьянин», «Смелый наездник»;
Григ «Вальс», «Народная мелодия», «Ариетта», «Листок из альбома»;
Прокофьев «Сказочка», «Дождь и радуга»;
Юдовина-Гальперина. «большая музыка – маленькому музыканту»;
Легкие переложения для фортепиано. Альбом 3. По выбору;
Ансамбли:
Варламов «Красный сарафан», Переложение Мессоед (ансамбль);
Рамо «Тамбурин» Перел. Шефера (ансамбль);
Шуберт «Два лендлера», Редакция Листа (ансамбль);
Металлиди. Сборник фортепианных пьес в 4 руки «Иду, гляжу по сторонам».
По выбору;
Металлиди Сборники из серии «Мой любимый композитор». Переложения
для фортепиано в 4 руки. По выбору;
Этюды:
Черни-Гермер «Этюды» №№ 28, 29, 31, 36, 41, 43 (1тетрадь);
Лешгорн «Этюды» ор. 65. По выбору;
Лемуан «Этюды» ор. 37 №№ 20-23, 35, 39;
Ляховицкая, Баренбойм. Сборник этюдов, пьес и ансамблей, часть 2.
Этюды по выбору;
4 класс
Техническое развитие:
- игра гамм: мажорные – А, F, Н на 4 октавы в прямом и расходящемся
движении; хроматическая – на 4 октавы двумя руками в прямом движении; в
терцию, дециму – в прямом движении на 4 октавы; аккорды – по 3 звука двумя
руками в размере 4/4; арпеджио короткие – по 4 звука двумя руками на 4
октавы;арпеджио длинные – двумя руками на 4 октавы; минорные – h, с –
гармоническая, мелодическая на 4 октавы в прямом движении; хроматическая –
на 4 октавы двумя руками в прямом движении; аккорды – по 3 звука двумя
17
руками в размере 4/4; арпеджио короткие – по 4 звука двумя руками на 4
октавы, арпеджио длинные – двумя руками на 4 октавы;
- игра упражнений Ш. Ганона;
- приемы работы над технически трудными местами.
Работа над репертуаром:
- в течение года ученик должен пройти 15-20 произведений
классического пед.репертуара и различных переложений популярной музыки,
часть из них в порядке ознакомления.
- работа над имитационной полифонией: интонационная характеристика
тем, противосложение и его роль в развитии формы, непрерывность развития
каждого голоса, развитие полифонического слуха;
- работа над произведениями крупной формы: большая объемность по
размеру и содержанию, усложнение фортепианной фактуры;
- дальнейшее освоение на практике приемов и навыков исполнения.
Аккомпанемент и игра в ансамбле:
- дальнейшее развитие навыков игры в ансамбле (ученик + ученик);
усложнение художественно-технических задач;
- дальнейшее освоение навыков аккомпанемента в вокальных и/или
инструментальных произведениях.
Чтение с листа:
- чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных
жанров (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже изучаемых учеником)
- использование ансамблевых навыков в чтении с листа сольных и
ансамблевых произведений (преподаватель + ученик).
Самостоятельная работа над произведением:
- закрепление навыков грамотного разбора произведений.
Подбор по слуху:
- подбор аккомпанемента к песням (из списка по гармонизации) с более
сложным фактурным оформлением.
Формы отчетности:
I полугодие: Октябрь. Технический зачет: этюд, гамма (по
требованиям).
Декабрь. Академический концерт: 2 произведения –
полифония или крупная форма,
пьеса или ансамбль/аккомпанемент.
II полугодие: Февраль.Технический зачет: 1 ганон, из гаммы –
аккорды, арпеджио, хроматическая гамма.
Апрель. Академический концерт: 3 произведения –
полифония или крупная форма, этюд,
пьеса или ансамбль/аккомпанемент.
Май. Творческий зачет: то же, что во 2-м классе.
18
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Маленькие прелюдии»: Фа мажор, ля минор, соль минор (из 12-ти);
ре минор, до минор, До мажор (из 6-ти);
Бах «Двухголосная инвенция» До мажор;
Циполи «Фугетты»: ре минор, ми минор;
Глинка «Фуга «ля минор.
Крупная форма:
Клементи «Сонатина» ор.36 Соль мажор;
Бетховен «Сонатина» Фа мажор;
Кулау «Сонатины» ор.55. Части по выбору;
Моцарт «Легкие сонатины» Си бемоль мажор, До мажор;
Кабалевский «Вариации» Фа мажор;
Пьесы:
Глиэр «В полях»;
Чайковский «Вальс»;
Прокофьев «Марш», «Прогулка»;
Григ «Песня сторожа», «Танец эльфов», «Народная мелодия». «Листок из
альбома» ми минор;
Юдовина-Гальперина. Сборник «Большая музыка – маленькому музыканту»;
Легкие переложения для фортепиано. Альбом 3. По выбору;
Ансамбли:
Бах «Гавот» из «Английской сюиты» соль минор. Переложение Назаровой
(ансамбль);
Глинка «Танец» из оперы «Иван Сусанин» (ансамбль);
Прокофьев «Гавот» из «Классической симфонии» (ансамбль);
Григ «Песня» (ансамбль);
Флис «Колыбельная песня» (аккомпанемент);
Бетховен «Сурок» (аккомпанемент).
Этюды:
«Черни-Гермер». Этюды №№ 35, 38, 42, 43, 45, 46 (1 тетрадь); №№ 5, 6, 9
(2 тетрадь);
Лемуан «Этюды» ор.37 №№ 37, 50;
Лешгорн «Этюды» ор.66 №№ 1 – 6;
Парцхаладзе «Этюд».
19
5 класс
Техническое развитие:
- игра гамм: мажорные – Fis, As на 4 октавы в прямом и расходящемся
движении; хроматическая – на 4 октавы двумя руками в прямом и
расходящемся движении (только As); в терцию и дециму на 4 октавы в прямом
движении; аккорды – по 3 и 4 звука двумя руками в размере 4/4; арпеджио
короткие и длинные – двумя руками на 4 октавы;доминантсептаккорд –
длинное арпеджио двумя руками на 4 октавы; минорные – f,
cis –
гармоническая, мелодическая на 4 октавы в прямом и расходящемся движении;
хроматическая – на 4 октавы двумя руками в прямом движении; аккорды – по 3
и 4 звука двумя руками в размере 4/4; арпеджио короткие и длинные – двумя
руками на 4 октавы; уменьшенный септаккорд – длинное арпеджио двумя
руками на 4 октавы.
- игра упражнений Ш. Ганона;
- приемы работы над техническими трудностями.
Работа над репертуаром:
- подготовка экзаменационной программы;
- работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального
образа, стиля, формы исполняемых произведений;
- закрепление навыков самостоятельной работы, навыков самоконтроля
исполняемого произведения;
- систематизация домашних занятий.
Аккомпанемент и игра в ансамбле:
- в экзаменационную программу вводится ансамблевое произведение.
Чтение с листа:
- чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных
жанров (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже изучаемых учеником)
- использование ансамблевых навыков в чтении с листа сольных и
ансамблевых произведений (преподаватель + ученик).
Самостоятельная работа над произведением:
- закрепление навыков грамотного разбора произведений.
Подбор по слуху:
- подбор аккомпанемента к песням (из списка по гармонизации) с
использованием накопленных навыков.
Формы отчетности:
I полугодие: Октябрь. Технический зачет: этюд, гамма (по
требованиям), 1 ганон.
Декабрь.
Прослушивание части программы:
2 произведения.
II полугодие: Май.
Выпускной экзамен:
1 – исполнение экзаменационной
программы: 3 произведения –
20
полифония или крупная форма, этюд
или виртуозная пьеса, пьеса или
ансамбль/аккомпанемент.
2 – творческий зачет (2-я часть выпускного
экзамена): чтение с листа,
подбор песен с аккомпанементом,
самостоятельно накопленный репертуар,
термины, дневник музыкальных
впечатлений.
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Маленькие прелюдии» Ре мажор №4, Фа мажор № 9 (из 12-ти);
Ре мажор №4 (из 6-ти);
Бах «Двухголосные инвенции»: ре минор, ля минор, ми минор;
Бах «Французская сюита» №2 до минор: Сарабанда. Ария;
Гендель «Сюита ре минор»: Прелюдия. Аллеманда. Сарабанда. Жига;
Лядов «Канон» ор.34.
Крупная форма:
Клементи «Сонатины» ор.36 Ре мажор, Фа мажор;
Грациоли «Сонатина» Соль мажор;
Гайдн «Легкие сонатины» Фа мажор, Ми мажор;
Моцарт «Сонатина» До мажор;
Кабалевский «Легкие вариации на тему словацкой песни» ор.51;
Пьесы:
Чайковский «Утреннее размышление», «Сладкая греза», «Нянина сказка»;
Прокофьев «Утро», «Вечер», «Вальс»;
Лядов «Прелюдии» по выбору;
Гречанинов «Упрек»;
Шуберт «Вальс си минор»;
Глинка «Мазурка до минор»;
Григ «Странник» Халлинг соль минор;
Грибоедов «Вальсы» Ми мажор, Ля бемоль мажор;
Юдовина-Гальперина. Сборник «Большая музыка – маленькому музыканту»;
Легкие переложения для фортепиано. Альбомы 4, 5. По выбору.
Ансамбли: Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» (ансамбль);
Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» (ансамбль);
Чайковский «Вальс из балета» «Спящая красавица» (ансамбль);
21
Аккомпанемент:
Яковлев «Зимний вечер» (аккомпанемент);
Моцарт «Тоска по весне» (аккомпанемент);
Этюды:
Черни-Гермер «Этюды» №№ 12, 18, 21, 28, 29, 32 (2 тетрадь);
Черни «Этюды» ор. 299 №№ 1, 2, 3, 11;
Лешгорн «Этюды» ор.66 №№ 4, 9;
6 класс
Техническое развитие:
- игра гамм: мажорные – любые на 4 октавы в прямом или расходящемся
движении, хроматическая – на 4 октавы двумя руками в прямом и
расходящемся движении (от «ре» и «соль диез»); в терцию и дециму на 4
октавы в прямом движении; аккорды – по 3 и 4 звука двумя руками в размере
4/4; арпеджио короткие – на 4 октавы двумя руками; арпеджио длинные – в
прямом и расходящемся движении; арпеджио ломаные – отдельно каждой
рукой на 4 октавы; доминантовый септаккорд – длинное арпеджио двумя
руками;минорные – любые, гармоническая, мелодическая на 4 октавы в прямом
движении; хроматическая – на 4 октавы в прямом и расходящемся движении
(от» ре» и «соль диез»); аккорды – по 3 и 4 звука; арпеджио короткие, ломаные
и длинные – как в мажоре; уменьшенный септаккорд – длинное арпеджио
двумя руками;
- игра упражнений Ш. Ганона;
- приемы работы над техническими трудностями.
Работа над репертуаром:
- в течение года ученик должен пройти 2 этюда, 4-6 произведений, из них
2-3 в порядке ознакомления.
Аккомпанемент и игра в ансамбле – идет отдельным предметом,
учебный план смотреть в соответствующей программе.
Чтение с листа:
- закрепление навыков чтения с листа.
Самостоятельная работа над произведением:
- умение самостоятельно разобрать произведение.
Подбор по слуху:
- подбор аккомпанемента к песням (из списка по гармонизации) с
использованием накопленных навыков.
Формы отчетности:
I полугодие: Октябрь.
Технический зачет: этюд, гамма (по
требованиям).
Декабрь.
Классный или тематический концерт:
2 произведения – 1 произведение по
предмету «Аккомпанемент и игра в
ансамбле, и 1 произведение
22
классического репертуара.
II полугодие: Февраль.
Технический зачет: 1 канон, из гаммы –
аккорды, арпеджио, хроматическая гамма.
Апрель.
Академический концерт: 2 произведения –
1 произведение по предмету
«Аккомпанемент и игра в ансамбле»,
1 произведение классического
репертуара.
Май.
Творческий зачет: чтение с листа,
подбор 2-х песен, самостоятельно
выученное произведение, термины,
дневник музыкальных впечатлений.
7 класс
- учебный план в 7-м классе идентичен учебному плану в 6-м классе.
Формы отчетности:
I полугодие:
Октябрь.
Декабрь.
Технический зачет: то же, что в 6-м классе.
Классный или тематический концерт:
то же, что в 6-м классе.
II полугодие:
Май.
Выпускная программа.
Примерный репертуарный список:
Полифония:
Бах «Трехголосные инвенции»: доминор, ля минор;
Бах «Хоральная прелюдия» для органа ля минор;
Бах «Гавот» в форме рондо;
Гендель «Маленькие фуги» № 4 Ре мажор, № 5 Фа Мажор;
Кребс «Преамбула» соль минор;
Крупная форма:
Жилинский «Сонатина» соль минор;
Глинка «Вариации» на тему «Среди долины ровныя»;
Бетховен «Шесть легких вариаций» Соль мажор;
Пьесы:
Бетховен «Багатель» Ре мажор;
Гурилев «Полька-мазурка»;
Лядов «Прелюдия» ре минор;
23
Гречанинов «Звездная ночь»;
Купревич «Прелюдия»;
Этюды:
Черни «Этюды» ор. 299 №№ 4, 11;
Лешгорн «Этюды» ор. 66 № 7;
Шитте «Этюды» ор. 718 №№ 5, 12;
Раввина «Гармонический этюд» ля минор, соль минор;
24
Требования к уровню подготовки учащихся
Выпускник должен знать:
- основы музыкальной грамоты, позволяющие самостоятельно разучивать и
грамотно исполнять музыкальные произведения;
Выпускник должен уметь:
- аккомпанировать и играть в ансамбле;
- понимать характер музыки, гармонические связи, образное содержание
исполняемых произведений;
- исполнять репертуар, используемый в любительском музицировании (на
школьных сценических площадках, в семейном кругу и т.п.).
У выпускника должны быть сформированы:
- навыки инструментального музицирования;
- навыки чтения с листа, подбора по слуху;
25
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебные пособия
1. Аллегро. Приятные встречи. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетрадь
№10. Сост. Т. Смирнова – М.: изд-во ЦСДК, 1997.
2. Аллегро. Слушаем и играем. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетрадь
№15. Сост. Т. Смирнова – М.: изд-во ЦСДК, 1997.
3. Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки. Выпуск 2. –
М.: изд-во «Музыка», 1994.
4. Ансамбли. Фортепиано. 3-5 классы Детской музыкальной школы. – М.:
изд-во «Кифара», 1997.
5. Большая музыка – маленькому музыканту. Легкие переложения для
фортепиано. Выпуски 1-5. Сост. Т. Юдовина-Гальперина – СПб.: изд-во
«Композитор», 2005.
6. В музыку с радостью. Сост. О. Геталова, И. Визная – СПб.: изд-во
«Композитор», 1999.
7. В свободный час. Легкие переложения для фортепиано. Сост.
8. Великие мелодии в легком переложении для фортепиано. Разные
выпуски. Сост. Г. Фиртич – СПб.: изд-во «Композитор», 2007.
9. Веселый слоненок. Фортепианные ансамбли. Младшие классы. Сост. О.
Геталова – СПб.: изд-во «Композитор», 2004.
10.Домашнее музицирование в 4 руки. Любимая классика. Ансамбли для
фортепиано в простом переложении. Сост. Л. Захарова – Ростов н/Д: издво «Феникс», 2010.
11. За роялем всей семьей. Первые шаги ансамблевогомузицирования.
Популярные произведения в переложении для фортепиано в 4 руки. Сост.
Т. Самсонова, Л. Денисюк – СПб.: изд-во «Композитор», 2006.
12. Золотая библиотека педагогического репертуара. Сост. В. Кравцова, М.
Михайлова – М.: изд-во «Дека-ВС», 2002.
13. Играем вдвоем. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. Сост. А. Борзенков –
СПб.: изд-во «Композитор», 1998.
14. Играем вдвоем. Музицируют дети. Ансамбли для фортепиано в 4 руки.
Сост. А. Борзенков – Л.: изд-во «Музыка», 1990э
15.Л. Счастливенко – Новосибирск: изд-во «Окарина», 2007.
16. Малыш и западно-европейская классическая музыка. Облегченные
переложения для фортепиано. Переложение В. Дуловой – СПб.: изд-во
«Союз художников», 2004.
17. Малыш и русская классическая музыка. Облегченные переложения для
фортепиано. Переложение В. Дуловой – СПб.: изд-во «Союз
художников», 2003.
18.Музицирование для детей и взрослых. Выпуск 2. Сост. Ю. Барахтина –
Новосибирск: изд-во «Окарина», 2006.
26
19.Музицирование для детей и взрослых. Выпуск 3. Сост. Ю. Барахтина –
Новосибирск: изд-во «Окарина», 2010.
20.Музицирование для детей и взрослых. Сост. Ю. Барахтина –
Новосибирск: изд-во «Окарина», 2007.
21. Музыкальная копилка. Пособие по развитию навыков игры по слуху и
транспонированию, а также песенник. Сост. М. Беленькая, С. Ильинская
– СПб.: изд-во «Союз художников», 2002.
22. Музыкальные жемчужинки. Выпуски 1-3. Сост. Н. Шелухина – СПб.:
изд-во «Композитор», 2007.
23. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с листа.
Младшие и средние классы ДМШ. Ансамбли для фортепиано в 4 руки.
Сост. Л. Криштоп – СПб.: изд-во «Композитор», 2006.
24. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс. Сост. Т. Камаева,
А. Камаев – М.: изд-во «Классика – XXI», 2007.
25. Чтение с листа. Пособие для юного пианиста. Сост. О. Курнавина, А.
Румянцев – СПб.: изд-во «Композитор», 2007.
26. Юный аккомпаниатор. Учебно-методическое пособие. Сост. Е. Заливако,
О. Парфенова – СПб.: изд-во «Союз художников», 2001.
Перечень учебно-методического обеспечения
Наличие 2-х фортепиано в кабинете.
Аудио-, видеоаппаратура, используемая для прослушивания записей, а
также для просмотра и анализа собственного исполнения.
Использование шумовых инструментов (треугольник, маракасы, ксилофон
и др.)
27
Список литературы
1.
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. Изд. 3 – М.:
Музыка, 1978.
2.
Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. –
Л.: Советский композитор, 1981.
3.
Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. – Л.: Советский композитор,
1979.
4.
Белованова М.Е. Музыкальный учебник для детей. Изд.3 – Ростов-наДону: Феникс, 2010.
5.
Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Классика –
ХХI, 2008.
6.
Брянская Ф.Д. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые
годы обучения пианиста. – М.: Классика – ХХI, 2007.
7.
Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре.
– М.: Классика – ХХI, 2003.
8.
Калинина Н.П. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. – Л.:
Музыка, 1988.
9.
Коган Г. Работа пианиста. – М.: Классика – ХХI, 2004.
10.
Корыхалова Н. Играем гаммы. – М.: Музыка, 1995.
11. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе
специального фортепиано. – М.: Классика – ХХI, 2003.
12. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. – М.: Кифара, 2002.
13.
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Изд. 5 – М.: Музыка,
1987.
14.
Смирнова Т.И. Фортепиано – интенсивный курс. – М.: Музыка, 1992.
15. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.: Советский композитор, 1989.
16.
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – М.:
Классика – ХХI, 2002.
17. Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слез, или я – детский педагог. –
СПб.: Союз художников, 2002.
28
Сведения о составителях:
Ф.И.О.
Должность
Категория
Прокапович Е.С.
Преподаватель
Первая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Климина М.М.
Преподаватель
Высшая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Быкова Л.М.
Преподаватель
Высшая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Макарова Н.Н.
Преподаватель
Высшая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Федорова К.В.
Преподаватель
Первая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Федорова Л.Г.
Преподаватель
Первая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Ильященко Е.Г.
Преподаватель
Вторая квалификационная категория.
Ф.И.О.
Должность
Категория
Крутенкова И.П.
Преподаватель
Первая квалификационная категория.
29
30