Постановка голоса - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детская школа искусств города Крымска
муниципального образования Крымский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
Предметная область ПО.01.
Музыкальное исполнительство.
Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03.
Постановка голоса
Г. Крымск
2014
«Рассмотрено»
Методическим советом
образовательного учреждения
«Утверждаю»
Директор МБОУДОД
ДШИ города Крымска
«____»
_______ Г. А. Назарова
(подпись)
_______ 2014 г.
«____»
_______ 2014 г.
Разработчик – Михневич Тамара Алексеевна, преподаватель
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей детская школа искусств
города Крымска, заслуженный работник культуры России;
Рецензент – Нилова Наталья Гавриловна, преподаватель отделения
«Хоровое отделение» ГБОУ СПО КК «Новороссийский
музыкальный колледж им. Д. Д. Шостаковича», высшая
квалификационная категория, заслуженный работник культуры
России и Кубани.
Рецензент – Альшевская Валентина Андреевна, преподаватель отделения
«Хоровое дирижирование» ГБОУ СПО КК «Новороссийский
музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича», высшая
квалификационная категория.
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
I.
Пояснительная записка
1.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа по учебному предмету «Сольное пение разработана на
основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в
области музыкального искусства «Хоровое пение».
Занятия по предмету «Сольное пение» в старших классах помогают
ярче раскрыть творческую индивидуальность учащегося, расширить его
музыкальный кругозор и познакомить с профессией певца – исполнителя.
В программу входят исторические сведения о вокальном
исполнительстве, сведения о великих русских и зарубежных певцах и
лучших оперных исполнителях. Рассматриваются некоторые вопросы
хороведения, анализ задач, стоящих перед певцом как исполнителем, в
задачу предмета входит обучение пению хоровых партитур, а также
практические занятия по вокальной технике , дыханию . звукообразованию.
направленными на овладение необходимыми умениями и навыками в
применении их на практике.
2. Срок реализации учебного предмета »Сольное пение»
Данный предмет рекомендуется реализовывать в 1-9 классах. В
соответствии с ФГТ на предмет «Сольное пение» отводится 263 часа. В 9
классе для учащихся, поступающих в профессиональные учебные заведения
на предмет «Сольное пение» предусмотрено 33 аудиторных часа.
3.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию предмета «Сольное пение»:
Срок обучения/классы
Максимальная учебная нагрузка (в
часах)
Количество часов на аудиторные
занятия
Количество
часов
на
внеаудиторную (самостоятельную)
работу
8 лет
(7-8 класс)
297
Таблица 1
9 класс
33
181,5
33
115,5
33
4.
Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, продолжительность академического часа может составлять
45 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика,
его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоциональнопсихологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета
Цель:
развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе
приобретенных ими знаний, умений и навыков в области вокального
исполнительства, а также их подготовка к поступлению в средние или
высшие учебные заведения.
Задачи:
1.Ознакомить учащегося с лучшими образцами вокальной музыки,
выдающимися певцами и известными оперными исполнителями мировой
классики.
2.Воспитать интерес к вокальному творчеству.
3.Дать необходимые теоретические знания по технике пения
4.Выработать технические и исполнительские навыки сольного пения.
5.Научить анализировать
вокальные мелодии,
учитывать при
исполнении эпоху и авторский стиль.
6. Обоснование структуры учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Занятия должны проходить в учебной аудитории с соответствующим
освещением, температурным режимом и вентиляцией. Обязательно наличие
рояля или фортепиано, звукотехническое оборудование.
Библиотека должна включать в себя достаточное количество нотных
хоровых изданий, необходимых для занятий по сольному пению.
(хрестоматии по вокалу, оперные и песенные клавиры), а также справочнобиблиографическую литературу, необходимую для подготовки учащихся к
занятиям.
так как при проведении занятий желательно прослушивание
видеозаписей с выступлениями выдающихся вокальных исполнителей. Такой
вид работы способствует расширению кругозора учащихся, а также вызывает
интерес к вокальному пению.
II.
Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
предмета «Сольное пение» на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения – 8 (9) лет
Распределение по годам обучения
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность
учебных занятий (в
нед.)
Количество часов на аудиторные занятия
в неделю
Общее количество
часов на аудиторные
занятия
-
33
33
33
33
33
33
33
0,5
0,5
1
1
1
17,5 17,5
33
33
33
-
-
1
1
33
198
33
33
231
Количество часов на
внеаудиторные
занятия в неделю
Общее количество
часов
на
внеаудиторные
(самостоятельные)
занятия
Максимальное
количество
часов
занятий в неделю
Общее максимальное
количество часов по
годам
Общее максимальное
количество часов на
весь период обучения
-
-
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
-
-
33
33
33
33
33
33
33
131,5
33
164,5
-
-
-
-
1
33
1
1
1
1
1
1
33
33
33
33
33
33
263
33
296
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому
учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических
традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей
ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение
учреждений
культуры
(филармоний,
театров,
концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской
деятельности
образовательного
учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.
Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени,
предусмотренный для освоения учебного материала.
1. Требования по годам обучения
В
начале
каждого
полугодия
преподаватель
составляет
индивидуальный план по предмету «Сольное пение».
Обязательным требованием для всех учащихся является выполнение
минимального плана по количеству пройденных произведений:
3-4класс – 4 произведения в первом и втором полугодии.
5-8 класс - 5 произведений в первом и втором полугодии. Поурочная
работа строится на проверке домашнего задания и освоении вокальных
навыков.
9 класс - 6 произведений в первом и втором полугодии.
В изучаемом репертуаре должны быть предусмотрены как народные
песни в обработке разных композиторов, так и произведения русской и
западноевропейской классики. В полугодовом учебном плане должны быть
предусмотрены:
произведения без сопровождения,
произведения с сопровождением,
упражнения и вокализы для распевания
III. Содержание курса обучения.
Первый год обучения
1. Теоретический материал
Преподаватель должен ознакомить учащихся с общими понятиями
анатомии голосового аппарата и гигиены певческого голоса: гортань – как
источник звука, органы дыхания (диафрагма как главная дыхательная
мышца), резонаторы (головной или верхний; грудной ли нижний). Особое
внимание нужно обратить на взаимосвязь работы гортани и резонаторов. Чем
тоньше ученик будет дифференцировать свои резонаторные ощущения. Тем
точнее он сможет управлять работой голосового аппарата. Следует помнить,
что грудное и головное резонирование являются следствием правильного
организованного певческого звука, а не его причиной.
2. Инструктивный материал
Необходимо
объяснить
и
показать
учащемуся
рёбернодиафрагматическое дыхание. Механизм работы дыхательного аппарата у
эстрадных певцов такой же, как у певцов академических. Полезны
упражнения на «стаккато», которые дают возможность фиксировать работу
мышц диафрагмы. Упражнение на «легато» для развития плавного дыхания,
проточного выдоха. Нужно следить, чтобы дыхание было плавным, т.к.
толчок может вызвать зажатие голосовой щели, напряжение голосовых
складок, которые перестают осуществлять смешанное голосообразование.
Плавное дыхание, сохранение постоянного чувства опоры способствует
развитию ровности диапазона. При этом полезны упражнения на «легато».
Первоначально вокальные упражнения должны строиться на примарных
тонах (певчески наиболее удобные звуки в центре диапазона певца).
Упражнения должны быть направлены на развитие и крепление
правильного дыхания, его экономичного расходования и на формирование
правильной позиции. Глотка должна быть всегда свободна, рот и губы –
свободны и активны. Необходимо добиваться правильного положения
корпуса, освобождения мышц лица, шеи, челюсти свободного положения
гортани. Развитие резонаторных ощущений (головные, грудные). Грудной и
головной механизмы в работе связок, первичность гортани и вторичность
резонаторов. Формирование правильной вокальной позиции, нахождение
места звучания, раскрытие глотки. Полезны упражнения в пределах терцииквинты на сочетания гласных с согласными, например: ми, зи, мэй, ха, чха и
т.п. При этом следует следить за чистотой интонации. Если у учащихся нет
специального предмета, то необходимо заниматься с ними техникой речи
(артикуляция, дикция).
3. Художественный материал
Выбор репертуара зависит от степени подготовки и индивидуальных
возможностей учащегося. Работа с микрофоном, фонограммой,
аккомпаниатором.
В течение учебного года необходимо проработать с учащимися: 2 – 3
несложных народных песни; 2 – 3 простых произведения или современные
песни. К «несложным произведениям» следует отнести простые, как по
степени технической трудности, так и по своей художественной сущности,
вокальные произведения. В переводной экзамен включено – пение терций,
квинт, гамм на легато, стаккато. Трезвучие восходящим и нисходящим
движении на различные слоги. Следует учитывать правильное
фонопедическое произношение гласных и согласных. Пение вокализа и
произведений Советских или Российских авторов.
Репертуарный список
В.Шаинский «Улыбка», «Когда мои друзья со мной», «Чунга-чанга».
В.Протасов «Ромашковая кошка».
Е.Крылатов «Неволнуйся по напрасну».
М.Дунаевский «33 коровы».
О. и И. Швец «Золотая рыбка», «С Господом се имя пронести».
Г.Селезнев «Лунный ежик», «Рисунок».
Ф.Абт «Вокализ № 1»
В.Емельянов «Вокально-хоровые распевания»
Р.Н.П. «А я по лугу»
Бел. нар.песня «Журавель»
И.Брамс «Воскресенье»
Второй год обучения
1. Теоретический материал.
Полезно рекомендовать учащемуся простейшие физические
упражнения во время пения: повороты головы, корпуса. Хороший результат
даёт упражнение на «ха» и «хэй».
2. Инструктивный материал.
Следует продолжать упражнения на закрепление правильного дыхания,
чистоты интонирования (как результат правильной интонации голосового
аппарата), а также упражнения на освобождение горла и снятия мышечного
напряжения.
Педагог должен идти от слуховых представлений о правильном звучании
певческого голоса и внимательно следить за свободой и раскрепощённостью
голосового аппарата учащегося. Необходимо уделять внимание правильному
формированию и чистоте звучания гласных, а также развитию и креплению
пения согласных вместе с гласными. Ясное чёткое произношение согласных
формирует дикцию, способствует чистоте интонации, экономит дыхание и
помогает активной подаче звука. Следует уделять достаточное внимание
соединению грудного и головного регистров. Упражнения на середине
диапазона в примерных тонах, плавное соединение соседних звуков на
легато, роль дыхания в правильной фразировки, выдержанные на одном тоне
звуки. Работа над раскрытием естественного тембра. Упражнения на
выравнивание гласных.Упражнения на артикуляцию – внутренняя – мышцы
глотки, мягкое небо, корень языка. Формирование вокальных гласных,
высокая и низкая певческие форматы; внешняя – губы, нижняя челюсть,
кончик языка. Формирование гласных и их воздействие на дыхание.
Формирование речевых гласных. Упражнения для развития дикции.Работа
над фразировкой, ритмом, видом атак. Зависимость фразировки от посыла
дыхания. Упражнения на крещендо, диминуэндо. Развитие интонационной
выразительности голоса. Окрашенные фразы: плач, стон, восторг и т.д.
Работа над твердой атакой через согласные звуки Д, Б, Т. Ритм и организация
дыхания. Развитие кантилены. Совершенствование проточного выдоха.
Пение распевных фраз на мягкой атаке. Формирование единой позиции для
каждой фразы (упражнение-пение интервалов). Развитие мышечной
динамики и звучание легато.
3. Художественный материал.
Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором. Работа над
несложными произведениями с текстом.
На академическом концерте исполняется 2 или 3 разнохарактерных
произведения.
За весь учебный год учащийся должен пройти 8-10 произведений,
познакомится с приемами импровизации известных исполнителей.
Репертуарный список
Е.Крылатов «Крылатые качели», «Прекрасное далёко».
Ю.Саульский «Песенка о капитане».
Р.Паулс «Чарли».
М.Таривердиев «Маленький принц».
В.Кеворков «Спасибо мультик».
А.Кудряшова «Считалка».
Ф.Абт «Вокализ № 2»
Г.Струве «Распевания в хоре»
Л.Бетховен «Малиновка»
Кубанская нар. песня «Казаченька»
Ю.Чичков «Самая счастливая»
А.Островский «Пусть всегда будет солнце»
Третий год обучения
1. Теоретический материал.
Работа над дыханием, как важный фактор выразительного исполнения
с увеличением физических нагрузок, роль сценических движений при
исполнении произведения.
2. Инструктивный материал.
В этом классе можно вводить гаммы и арпеджио. Продолжается работа
над переходными нотами и выравниванием регистров. Совершенствование
техники дыхания, артикуляции. Поиск оптимального импеданса, формы рта,
смешанное звучание на всем диапазоне. Значительное внимание уделяется
работе над атакой звука, которая очень важна для эстрадной манеры пения.
Атака бывает мягкой, придыхательной, твёрдой. Основной атакой является
мягкая атака. Придыхательная и твёрдая участвуют в формировании
специфических приёмов эстрадно-джазового пения. Развитие техники
дыхания через двигательную активность, экономное расходование дыхания.
Работа над звуковыми оттенками, филировка звука (изменение громкости без
изменения качества), пение на пиано, работа над техникой вибрато в голосе.
2. Художественный материал.
В репертуар рекомендуется включать произведения зарубежных
авторов и исполнять их на языке оригинала. Это развивает фонетический
слух, знакомит с иной стилистикой, помогает освоить ту или иную манеру
исполнения. Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.
На академическом концерте исполняется 2 или 3 разнохарактерных
произведения.
В течение года учащийся должен выучить 8-10 произведений,
совершенствовать технические навыки, работа над сценическими
движениями, над музыкальностью и образом произведения.
Репертуарный список
М.Дунаевский «Непогода», «Цветные сны».
А.Макаревич «Осень».
А.Иванов «Летела гагара».
Т.Хренников «Московские окна».
П.Маккартни «Вчера».
А.Жобим «Девочка из Ипамемы».
В.Кеворков «Радуга детства», «Серёжка».
Г.Пономаренко «Тополя».
Ф.Абт «Вокализ № 3»
Четвертый год обучения
1.Теоретический материал.
Работа над осмыслением сценического образа в исполнении вокальных
произведений с текстом.
2. Инструктивный материал.
В этом классе большое место отводится упражнениям,
вырабатывающим кантилену: восходящие и нисходящие гаммы и арпеджио.
Необходимо следить за правильной артикуляцией и чёткой дикцией,
фразировкой.
3. Художественный материал.
Активизируется работа над словом, раскрытием художественного
содержания и выявлением стилистических особенностей произведения.
Развитие чувства стиля. Характер звука, фразировка в разных стилях и
жанрах, чувство ансамбля, пение в ансамбле. Характерное исполнение для
разных стилей. Исполнительские штрихи, поиск манеры исполнения.
Овладение основными приемами пения, умение правильно построить фразу,
овладение приемами речитативного пения.
Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.
При переходе в 5 класс исполняются: вокализ, народная песня или романс,
1 – 2 произведения разных по жанру.
Репертуарный список
М.Дунаевский «Ветер перемен», «Ах, этот вечер».
Д.Гершвин «Летом».
В.Резников «Домовой»
В.Кеворков «Тополиный край».
Г.Пономаренко «Ты о чём грустишь калина».
Ф.Абт «Вокализ № 5»
А.Варламов «Белеет парус одинокий»
А.Гурилев «Вьется ласточка»
П.Чайковский «Вот уж зимушка проходит»
А.Хачатурян «Мелодия»
Пятый год обучения
1.Теоретический материал.
Работа над осмыслением сценического образа в исполнении вокальных
произведений с текстом.
2. Инструктивный материал.
В этом классе большое место отводится упражнениям,
вырабатывающим кантилену: восходящие и нисходящие гаммы и арпеджио.
Необходимо следить за правильной артикуляцией и чёткой дикцией,
фразировкой.
3. Художественный материал.
Активизируется работа над словом, раскрытием художественного
содержания и выявлением стилистических особенностей произведения.
Развитие чувства стиля. Характер звука, фразировка в разных стилях и
жанрах, чувство ансамбля, пение в ансамбле. Характерное исполнение для
разных стилей. Исполнительские штрихи, поиск манеры исполнения.
Овладение основными приемами пения, умение правильно построить фразу,
овладение приемами речитативного пения.
Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.
При переходе в 5 класс исполняются: вокализ, народная песня или романс,
1 – 2 произведения разных по жанру.
Репертуарный список
К.Кельми «Замыкая круг».
С.Никитин «Красный командир»
А.Аедоницкий «Ты погоди»
Р.Н.П. «Пряха»
А.Варламов «Горные вершины»
Г.Струве «Белая береза»
В.Попов «Вокальные упражнения»
Г.Струве «Двухголосные распевания»
П.Н.П. «Кукушка»
Ф.Абт «Вокализ № 6»
И.Брамс «Колыбельная»
шестой год обучения
1.Теоретический материал.
Постановка перед учащимися целей и задач, направленных на
самостоятельное освоение музыкального материала:
- анализ формы;
- анализ мелодического построения;
- анализ деталей сценического образа.
2.Инструктивный материал.
Продолжается работа над развитием диапазона, над выравниванием
звучности голоса на всём его протяжении. Совершенствуется владение
специфическими приёмами: опевание, мелизмы, вибрато.
3.Художестенный материал.
Продолжается работа над драматургией произведения, сценическим
поведением
учащегося.
Работа
с
микрофоном,
фонограммой,
аккомпаниатором.
На экзамене исполняются 2, произведения: вокализ, аккапела или два
произведения по выбору разнохарактерные. Одно из них может быть из
предыдущих лет обучения. На экзамене выпускник
должен
продемонстрировать владение голосом. Ощущение стиля исполняемых
произведений.
Репертуарный список
В.Резников «Половинка».
М.Дунаевский «Леди совершенство».
А.Рыбников «Последняя поэма».
К.Портер «Ночью и днём».
Р.Роджерс «Голубая луна».
Г.Селезнёв «Снова гуси кричат в поднебесье».
Ф.Абт «Вокализ № 7»
Э.Григ «Заход солнца»
М.Глинка «Жаворонок»
В.Моцарт «Колыбельная»
Р.Н.П. «Комарики-комарочки»
С.Халаимов «Босоножки для сороконожки»
Турк. н.п. «Мотылек»
Седьмой год обучения
1.Теоретический материал.
Постановка перед учащимися целей и задач, направленных на
самостоятельное освоение музыкального материала:
- анализ формы;
- анализ мелодического построения;
- анализ деталей сценического образа.
2.Инструктивный материал.
Продолжается работа над развитием диапазона, над выравниванием
звучности голоса на всём его протяжении. Совершенствуется владение
специфическими приёмами: опевание, мелизмы, вибрато.
3.Художестенный материал.
Продолжается работа над драматургией произведения, сценическим
поведением
учащегося.
Работа
с
микрофоном,
фонограммой,
аккомпаниатором, исполнением «а-капелла».
На экзамене исполняются 2 произведения: вокализ, аккапела или два
произведения по выбору разнохарактерные. На экзамене выпускник должен
продемонстрировать владение голосом. Ощущение стиля исполняемых
произведений.
Репертуарный список
Турк. н.п. «Мотылек»
П.Чайковский «Мой Лизочек»
В.Агабабов «Вальс»
Г.Пономаренко «Посадила я сады»
Л.Бетховен «Менуэт»
Е.Крылатов «Школьный романс»
Н.Харито «Отцвели хризантемы»
Н.Шишкин «Ночь светла»
Н.Листов «Старинный вальс»
В.Муравьев «Подорожник»
Ф.Абт «Вокализ № 8»
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
В рамках данного предмета предусматривается промежуточная
аттестация в виде контрольного урока в конце каждого полугодия. Оценка
выставляется по результатам контрольного урока и с учетом текущей
успеваемости учащегося.
На контрольном уроке ученик должен:
1 спеть два произведения . различных по характеру
В 8 -9 кл. –одну «а-капелла»
2. Суметь проиграть на фо-но мелодический рисунок
3.Хорошо знать текст и мелодию, уметь слушать сопровождение.
4.Исполнять вокальное произведение свободно, эмоционально,
содержательно..
В 8 и 9 классах учащиеся рассказывают о творчестве композиторов и
авторов текста по двум представленным партитурам: с сопровождением и
без сопровождения. Если в программе 9 класса включаются арии и романсы
из опер, учащийся должен рассказать об истории создания данной оперы и
знать ее либретто.
Основными видами контроля по предмету «Постановка голоса»
являются:
 текущий контроль успеваемости учащихся,
 промежуточная аттестация.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних
занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий
характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,
оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и
во время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные
оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок,
который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия
комиссии.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития
учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее
распространенными формами промежуточной аттестации являются
контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма аттестации (кроме переводного экзамена) может быть
как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
Обязательным является методическое обсуждение, которое должно
носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень
освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития
ученика.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Постановка голоса». Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения
учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной
(экзаменационной) аттестации.
На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое
руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое
доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не
позднее, чем за две недели до начала проведения промежуточной
(экзаменационной) аттестации. К экзамену допускаются учащиеся,
полностью выполнившие все учебные задания по предмету, реализуемые в
соответствующем учебном году.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной
сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного
учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной
аттестации обучающихся.
3. Критерии оценки
Таблица 4
Выразительное и техничное пение. Отличное
5 («отлично»)
знание мелодии, ритма, текста наизусть в
представленных
партитурах.
Чистое
интонирование мелодических оборотов.
Содержательный
рассказ
о
творчестве
композитора и авторе текста.
В 8 и 9 классах – вокальное исполнение
должно отразить стиль композитора, эпоху
написания данного произведения. Донести до
слушателя художественный образ песни, арии,
романса.
Выразительное и техничное пение.
4 («хорошо»)
Знание мелодии наизусть, но не всегда точное
интонирование.
Исполнение менее двух музыкально-песенных
примеров.
Недостаточно полный рассказ о творчестве
композитора и авторе текста
интонирование мелодии .
3 («удовлетворительно») Неточное
Маловыразительное
донесение
художественного образа.
Небрежное исполнение ритма. Незнание
текста.
Исполнение двух вокальных произведений по
нотам.
Вялое, безынициативное исполнение, много
2
(«неудовлетворительно») технических замечаний по мелодии, ритму.
Тексту.
Несистематическое
посещение
текущих
занятий по сольному пению.
Не подготовлен рассказ о композиторе.
Не выполнен минимальный план по
количеству пройденных в классе произведений
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной.
Фонды оценочных средств, разрабатываемые образовательным
учреждением, призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности
учащихся
выпускного
класса
к
возможному
продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается
следующее:
 оценка годовой работы ученика;
 оценка на академическом концерте или экзамене;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий
учебного года.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В начале каждого полугодия педагог составляет индивидуальные планы
по сольному пению, учитывая обязательные требования для всех учащихся,
а также опираясь на индивидуальные особенности и навыки ученика.
В седьмом и восьмом классах ознакомление с вокальным произведением
ведется обязательно под наблюдением педагога. Перед разучиванием
произведения, преподаватель должен позаботиться о правильной
аппликатуре, под его наблюдением ученик выразительно исполняет нотный
текст, поет мелодию точно интонируя всё произведение. Такой
первоначальный разбор предупреждает появление многих ошибок, которые
могут возникнуть при самостоятельном ознакомлении с нотным материалом,
которые затем переходят в процесс пения.
Параллельно с изучением мелодии и игрой на инструменте следует
углублять музыкально-теоретический, и исполнительский анализ
изучаемого произведения.
К пению целесообразно переходить только тогда, когда музыкальнохудожественное содержание произведения достаточно глубоко осознано
учеником. Грамотное исполнение возможно только при проработке
вокального материала на фортепиано. Необходимо добиваться вокальновыразительного звучания на фортепиано.
От учащихся девятого класса, в зависимости от уровня музыкального
развития, педагог может требовать большей самостоятельности в
ознакомлении изучаемого произведения и его анализа.
2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
В результате домашней подготовки учащемуся необходимо:
1.Выразительно исполнить изучаемую партитуру.
2. Петь мелодию изучаемого произведения.
3.Рассказать о творчестве композитора и авторе текста.
4.Сделать устный анализ вокального произведения.
VI. Списки рекомендуемой методической и нотной литературы
Рекомендуемая методическая литература
1.Ярославцева Л. Вокальная школа М.,1997.
2.Егоров А. Очерки по методике преподавания вокальных дисциплин.
Л.,1988.
3.Живов В. Теория вокального исполнительства. - М.,1998
4.Краснощеков В. Вопросы вокально- хорового исполнения.- М.,1979.
5.Колесса Н. Основы вокальной техники. Киев,1981
6.Ольхов К. Теоретические основы сольного пения - Л.,1990
7.Птица К. Вокально-хоровые упражнения –М., 1991
8.Самарин В. Вокал- учебное пособие. - М.,1998
9.Уколова Л. Сольное пение- учебное пособие для студентов учреждений
среднего профессионального образования. М., 2003
Рекомендуемые сборники хоровых произведений
1.Библиотека студента-хормейстера. Вып 1, 2, 3 - М.,1967
2.Глиэр Р. Избранные хоры. Сост. А.Луканин - М.,1980