Методические рекомендации к рабочей программе учебной дисциплины «МДК.01.03.Чтение оркестровых партитур»

Методические рекомендации к
рабочей программе учебной дисциплины
«МДК.01.03.Чтение оркестровых партитур»
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
4.1. Краткие методические указания по организации учебного процесса.
Ряд сложностей преподавания дисциплины «Чтение оркестровых
партитур» требует некоторых методических указаний. Самую большую
сложность при методической разработке занятий представляет разная
степень подготовленности студентов. В частности, некоторые студенты
могут иметь слабую подготовку по фортепиано, недостаточно развитую
музыкальную память и общий кругозор. Всё это весьма осложняет
дифференцированный подход к процессу обучения и аттестации учащихся.
4.2. Система средств обучения.
Для реализации в учебном процессе дисциплины
традиционно
используются следующие средства обучения:
 рабочая программа,
 партитуры оркестровых сочинений,
 научно-методическая литература, соответствующая программе
дисциплины.
Применение данных средств обучения составляет методическую
основу дисциплины и служит залогом формирования профессиональных
навыков студентов, развития их творческих способностей и подготовки
студентов к исполнительской и преподавательской деятельности. Кроме
вышеуказанных академических средств, формирование исполнителя
непосредственно определяет широкий круг внеаудиторного чтения, общий
уровень его эрудиции, широкая профессиональная информированность.
Среди приоритетных подходов, определяющих выбор средств и
методов обучения по данной дисциплине,
важнейшую роль играют
следующие:
 соотнесение методического аппарата данной дисциплины с широким
кругом
гуманитарных, искусствоведческих и
исполнительских
дисциплин, изучаемых в консерватории;
 сочетание различных методов обучения и комплексный подход к
педагогическим основам преподавания дисциплины;
 развитие преподавательских возможностей студентов посредством
овладения ими навыками уверенного чтения и анализа партитур, на
примере лучших образцов классической музыки.
4.3. Формы реализации дисциплины.
Основные формы реализации
методическую базу, включают в себя:
дисциплины,
составляющие
ее
Аудиторные занятия:
 подготовка и проведение занятий с учетом знаний, умений творческих
возможностей конкретного студента;
 непосредственное прослушивание читаемой партитуры в реальном
звучании оркестра;
 проведение обсуждений прослушанного иллюстративного материала.
Внеаудиторная работа:
 организация планомерной и регулярной самостоятельной работы
студентов;
 руководство педагогом самостоятельной работой студентов, включая
выбор программы, консультации, текущий контроль;
 разработка методических рекомендаций по отдельным темам курса;
 обеспечение учебного процесса основной и дополнительной
литературой, соответствующей рабочей программе;
 обеспечение учебного процесса аудио- и видеоматериалами.
4.4. Учебно-методическое обеспечение.
4.4.1 Методическая литература:
Ансерме Э. Беседы о музыке. – Л., 1985.
Барсова И. А. Книга об оркестре. – М., 1969.
Веприк А. Трактовка инструментов оркестра. – М., 1961.
Вилковир Е. Техника переложения для духового оркестра. – М., 1964.
Вольф О. Хрестоматия по чтению партитур. – М., 1958.
Глинка М. И. Заметки об оркестровке. – В кн.: Литературное наследие.
М., 1952, т. 1.
7. Зряковский Н. Общий курс инструментоведения. – М., 1976.
8. Карс А. История оркестровки. – М., 1990.
9. Кожухарь В. Инструментоведение. Симфонический и духовой
оркестры. – СПб – М – Краснодар, 2009.
10.Мальтер Л. Таблицы по инструментоведению. – Разделы I, II, III –
группы деревянных духовых, медных духовых, ударных инструментов.
М., 1972.
11.Первенцев Н. Проблемы музыкального интонирования. – М., 1966.
12.Пистон У. Оркестровка. – Часть вторая. Анализы оркестровки – типы
фактуры. – М., 1990.
13.Римский-Корсаков Н.А. Основы оркестровки. – М., Л., 1946, т.т. 1,2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
14.Чулаки М. Инструменты симфонического орестра. – Разделы II, III, IV
– группы деревянных духовых, медных духовых,ударных
инструментов. М., 1962.
15.Фортунатов Ю., Барсова И. Практическое руководство по чтению
симфонических партитур. – М., 1966, вып. 1.
4.4.2. Мультимедиа пособия.




















В. Моцарт Менуэт из симфонии № 39, Es-dur
Н. А. Римский-Корсаков Третья песня Леля из оперы «Снегурочка»
Н. Будашкин Русская увертюра
К.- Караев Шествие, Вальс из балета «Семь красавиц»
М. Мусоргский Скерцо – М. 1966
В. Монти Чардаш
Н. А. Римский-Корсаков «Дубинушка» - обработка русской народной
песни А. Хачатурян Гопак из балета «Гаянэ»
Н. Будашкин Сказ о Байкале
Н. А. Римский-Корсаков «Дубинушка» – обработка русской народной
песни
А. Хачатурян Танец с саблями из балета «Гаянэ»
Д. Покрасс Марш Будённого
С. Чернецкий Салют Москвы
Ю. Милютин Морская гвардия
С. Таничев Ветераны в строю
В. Соловьев-Седой В путь
С. Таничев Встречный марш
С. Чернецкий Марш-парад
С. Чернецкий Старинный марш
Б. Диев Праздничный марш
И. Якушенко Концертный марш
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ.
3.1. Виды и формы самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов включает:
1. Освоение партитур.
2. Изучение специальной учебно-методической литературы по дисциплине.
3.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы.
Самостоятельная работа – одна из основных форм обучения, играющая
важнейшую роль в процессе воспитания и образования молодых музыкантов.
Актуальность её связана с задачей интенсификации обучения, усиления его
развивающего эффекта. Организация самостоятельной работы студента по
приобретению необходимых навыков и умений является важнейшей и
приоритетной задачей педагога. Сама специфика курса подразумевает то, что
значительный объём работы студента ложится именно на самостоятельные
формы изучения посредством выполнения домашних заданий.
Цели самостоятельной работы:
 закрепление и совершенствование полученных на уроке знаний,
умений и навыков;
 приобретение дополнительных профессиональных знаний
и новой информации.
Умение продуктивно заниматься – важнейшая сторона деятельности
музыканта, определяющая успешность его работы. Целенаправленность
индивидуальных занятий с педагогом взаимосвязана со степенью
сознательности, осмысленности домашней работы студента.
Обязательными условиями организации самостоятельных занятий
следует считать планомерность, системность, целенаправленность,
регулярность и осмысленность. Немаловажен и стабильный режим
домашних занятий, их регулярность. Объем занятий непосредственно
зависит от индивидуально-личностных характеристик учащегося: общего
развития, музыкальной одаренности, конкретных задач данной стадии
обучения, других факторов. Принцип постепенного усложнения и
увеличения объёма домашних заданий при регулярных занятиях вполне
оправдан, и увеличение объёма самостоятельных заданий способствует
продуктивности профессионального становления.
3.3. Список рекомендуемых музыкальных произведений для
контрольного урока
Для удовлетворительно владеющих фортепиано:
1. П.Чайковский Детский альбом – № 24 «Старинный напев»;
2. Э. Григ «Смерть Озе» из сюиты «Пер Гюнт».
Для хорошо владеющих фортепиано:
1. А. Лядов Восемь русских народных песен – № 3 «Протяжная»;
2. Ф. Шуберт «Серенада».
3.4. Репертуарный список:
1. Аренский А. Фуга на тему «Журавель» – Альбом классических пьес
для духового оркестра, п. 4.
2. Брамс И. Венгерский танец №5 – Альбом концертных пьес для
духового оркестра, вып. 8.
Будашкин Н. Русская увертюра – Переложения для духового оркестра.
Будашкин Н. Сказ о Байкале
Глинка М. Патриотическая песня
Григ Э. Норвежский танец № 3
Дворжак А. Славянский танец № 2 (op.72)
Диев Б. Праздничный марш
Караев К. Шествие, Вальс из балета «Семь красавиц» – Переложения
для духового оркестра
10.Милютин Ю. Морская гвардия
11.Монти В. Чардаш – Альбом концертных пьес для духового оркестра,
вып. 7.
12.Моцарт В. Менуэт из симфонии № 39, Es-dur
13.Мусоргский М. Скерцо
14.Покрасс Д. Марш Будённого
15.Раков Н. Старинный вальс – Музыкальные вечера для духового
оркестра, вып. 5.
16.Римский-Корсаков Н. А. «Дубинушка» (обработка русской народной
песни)
17.Римский-Корсаков Н. А. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка»
18.Соловьев В. Седой В путь – Марши для духового оркестра, вып. 2
19.Таничев С. Ветераны в строю
20.Таничев С. Встречный марш
21.Хачатурян А. Гопак из балета «Гаянэ»
22.Хачатурян А. Танец с саблями из балета «Гаянэ»
23.Чайковский П. Мелодия
24.Чернецкий С. Марш-парад
25.Чернецкий С. Салют Москвы
26.Чернецкий С. Старинный марш – Марши для духового оркестра, вып.
3.
27.Шуберт Ф. Серенада – Концертные миниатюры для духового оркестра,
вып. 2.
28.Якушенко И. Концертный марш – Марши для духового оркестра, вып.
4.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.