Пояснительная записка к рабочей программе кружка «Веселые

Пояснительная записка
к рабочей программе кружка «Веселые нотки»
Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им
наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей,
кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных
мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает эстетический и
художественный вкус.
Музыкально- эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие
школьников должны идти взаимосвязано, начиная с самых младших классов.
Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению «Веселые
нотки» составлена на основе федерального государственного стандарта
начального общего образования примерной программы начального общего
образования по музыке, в соответствии с программой И.Н.Ходневой «Студия
вокала».
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие
музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры
необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в школе.
Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом
восполнимо впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно, чтобы
рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним
красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него
певческие навыки и музыкальные способности.
Актуальность и значимость развития музыкальных способностей
обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое
воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера,
пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие,
активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у
самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно
полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный
педагог Сухомлинский.
Дети 7-8 лет характеризуются ограниченным диапазоном: до первой
октавы – ре второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить на слух.
Главная задача – добиться унисонного звучания. Динамика ограничена.
Основное внимание уделяется координации слуха и голоса, формированию
хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению элементарными
вокальными навыками, а также эмоциональной отзывчивости и навыкам
художественного исполнения.
Рабочая программа кружка «Веселые нотки» рассчитана на 70 занятий в год:
4,5 часа в неделю.
Цель – Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению,
исполнительских вокальных навыков через активную музыкальнотворческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного
вокально-песенного искусства.
Задачи:
1.Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой
культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений,
современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать любовь и уважение
к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
2.Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос,
музыкальную память и восприимчивость, творческое воображение.
3.Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной
культуры.
4.Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в
вокальной деятельности.
Вокальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть
неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей
психическими, вокальными и прочими особенностями и требует
всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам
их развития.
Программа предполагает реализацию следующих принципов:
1) Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно
замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса.
Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с
музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор,
и
в
процессе
обучения
важен
подбор
содержательного,
высокохудожественного
репертуара,
духовно
возвышающего
и
обогащающего каждого воспитанника.
2) Принцип сознательности предполагает формирование сознательного
отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний,
умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно
контролировать собственное звучание, определять его достоинства и
недостатки.
3) Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий
будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время,
воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и
воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.
4) Принцип систематичности и последовательности проявляется в
постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.
5) Принцип единства художественного и технического развития голоса.
Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена
художественным целям.
Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся
исполняют произведения в рамках школьных, поселковых праздников,
посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам в
шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального
искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.
Содержание программы
Введение. Правила поведения, техника безопасности в учебном
кабинете, знакомство с коллективом. Концерт-презентация учащихся
предыдущих лет обучения.
Искусство пения – искусство души и для души.
Музыка в нашей жизни. Роль и место музыкального и вокального
искусства. Положительные эмоции как результат воздействия вокала на
чувства слушателей и исполнителя. Влияние пения на развитие личности,
речи человека.
«Ни слуха, ни голоса» и перспективы научиться петь. Как пользоваться
природными данными и развивать вокальные способности.
I. Вокально-хоровая работа
1.Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосообразование – рождение звука. Вибрация и дыхание – основа
рождения звука. Гортань человека. Способность гортани человека издавать
звуки. Здоровье и уход за голосом.
Знакомство с детьми, изучение способности к пению.
Координационно-тренировочные занятия.
2. Певческая установка. Унисон.
3. Дикция.
Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее
и отличное.
Важность умения говорить правильно в жизни человека.
Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене любого артиста.
Методы самостоятельной работы по овладению голосом, речью, дыханием,
необходимым для пения и жизни вне музыки.
Разучивание скороговорок
4. Работа в ансамбле
Требования к ансамблю: идентичность голоса, движений поющих,
окраска звуков, артикуляционные движения, открытость и закрытость.
Положение овала рта (выбор при соло, идентичность в ансамбле).
Управление артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую
форму. Важность работы над звуком.
-- Работа над репертуаром;
-- Разучивание распевок;
-- Работа над чистотой интонации;
--
Работа над мелодическим слухом;
-- Работа над расширением певческого дыхания;
-- Совершенствование дикции;
-- Выявление тембров;
--Работа над ритмическим слухом;
-- Работа над расширением диапазона;
-- Работа над художественным исполнением произведений.
II.Музыкально-теоретическая подготовка
1.Основы музыкальной грамоты:
Ровно 7 цветов у радуги – а у музыки – 7 нот.
Мелодия – душа музыки.
Тембр – окраска звука.
Лад. Мажор. Минор.
Ритм – основа жизни и музыки
Темп – скорость музыки
Динамика – сила звука
2.Пластическое интонирование (4 час)
П.И. Чайковский «Вальс цветов».
3. Импровизация: элементы импровизации в детском исполнении;
сочинение мелодий на заданный текст детских поэтов.
III. Концертно-исполнительская деятельность
Это результат, по которому оценивают всю работу вокального кружка. План
концертной деятельности составляется на год с примерным репертуарным
перечнем. Составляется с учетом традиционных праздников, важнейших
событий текущего года. Выступать могут как все учащиеся, так и солисты.
1.Подготовка к концертным выступлениям
Перед концертом устраивается обязательное прослушивание детей, ведется
их отбор для публичного выступления. Сводные репетиции несут огромную
воспитательную роль – воспитывают выдержку, терпение, осмысления того,
что «Я вношу маленькую частичку в то здание, которая называется «Жизнь,
школа»
2.Праздники, выступления, конкурсы
Требования к уровню подготовки обучающихся
Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как
слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми
навыками:
 пение в унисон;
 передача простого ритмического рисунка;
 четкая дикция;
 свободное владение дыханием;
 способность передать характер произведения;
 репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух;
 музыку разного эмоционального содержания;
 музыкальные жанры (песня, танец, марш);
 одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
 средства музыкальной выразительности: темп, динамику, мелодию,
ритм;
 музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку,
баян;
 знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.
Календарно-тематическое планирование
кружка «Веселые нотки»
№
занятия
Темы занятий
Содержание занятий
Кол во
План
часов
1.
2.
Введение
Правила поведения, техника
безопасности в учебном
кабинете, знакомство с
коллективом. Искусство
пения – искусство души и для
души.
«Как зародилась музыка?»
Работа над мелодическим
слухом.
3.
Музыка в нашей жизни.
Слушание музыки.
Работа над мелодическим
слухом.
4.
«Голосовые игры». Вокально-
3.09
2
2,5
4.09
2,5
10.09
2
11.09
Факт
5.
6.
7.
хоровая работа.
Работа над мелодическим
слухом.
Знакомство с голосовым
аппаратом. Слушание
музыки.
Сказка о музыкальных
капельках. Слушание
музыки.
Путешествие в королевство
Пения « Чему учат в школе»
В.Шаинский,
М.Пляцковский . Вокальнохоровая работа.
2,5
17.09
2
18.09
2,5
24.09
2
25.09
2,5
1.10
8.
Легенда о «Трёх китах».
Работа над мелодическим
слухом. Вокальнохоровая работа.
9.
Песня
народная
композиторская.
« Во поле береза стояла» русская народная песня.
« Осень» муз. Кюн, сл.
Плещеева. Вокальнохоровая работа.
10.
Праздничный концерт ко дню
Учителя
Участие детей в праздничном
концерте. Вокальнохоровая работа.
2
2.10
11.
Знакомство с музыкальными
жанрами – песня, танец,
марш. Слушание музыки.
2,5
8.10
12.
«Здравствуй, Осень!». Работа
над мелодическим слухом.
Вокально-хоровая работа.
2
9.10
и
Пластическое интонирование.
«Где был, Иванушка».
Пластическое интонирование.
« К нам гости пришли».
2,5
15.10
2
16.10
Дикция
Взаимосвязь речи и пения,
как проявлений голосовой
активности: общее и
отличное. Важность умения
говорить правильно в жизни
человека. Чистая дикция –
условие успешного
выступления на сцене любого
артиста
Методы самостоятельной
работы по овладению
голосом, речью, дыханием,
необходимым для пения и
жизни вне музыки.
Разучивание скороговорок.
2,5
22.10
2
23.10
17.
«Осенние забавы». Слушание
музыки.
Работа над мелодическим
слухом.
2,5
29.10
18.
Ровно 7 цветов у радуги, а у
музыки – 7 нот.
« Веселый музыкант» А.
Филиппенко, Т.Волгина.
Вокально-хоровая работа.
2
30.10
19.
Мелодия – душа
музыки.
Работа над мелодическим
слухом.
«Птица-музыка» разучивание песни.
Песни из любимых
2,5
12.11
2
13.11
13.
14.
15.
16.
20.
мультфильмов
«Песенка друзей» из м/ф
«Бременские музыканты»,
«Колыбельная медведицы» из
м/ф «Умка»
Тембр – окраска звука
П.И Чайковский «Детский
альбом». Слушание.
«Весёлые нотки».
Игра «Догадайся, кто поет».
Слушание музыки.
2,5
19.11
2
20.11
Пластическое интонирование.
«Марш деревянных
солдатиков».
Ритм – основа жизни и
музыки.
Упражнения на развитие
ритма.
2,5
26.11
2
27.11
25.
«Голосовые игры».
Упражнения на развитие
ритма.
2,5
3.12
26.
Пластическое интонирование.
С.Рахманинов «Полечка».
2
4.12
27.
Темп – скорость
музыки.
Вокальные импровизации на
стихи А. Барто
2,5
10.12
28.
Пластическое интонирование.
«Марш деревянных
солдатиков».
«Голосовые игры». Работа
над мелодическим слухом.
2
11.12
2,5
17.12
2
18.12
21.
22.
23.
24.
29.
30.
«Зимние забавы».
Разучивание песен на
Новогоднюю тематику.
Вокально-хоровая работа.
31.
«Болезнь куклы».
Пластическое интонирование.
Работа над мелодическим
слухом.
2,5
24.12
32.
«Новая кукла». Пластическое
интонирование.
Работа над мелодическим
слухом.
2
25.12
33.
Музыкальные инструменты.
Викторина «Какие
музыкальные инструменты
входят в состав
симфонического оркестра?»
Слушание музыки.
Музыка и движение.
« Веселый зоопарк» муз.
Е.Птичкина, сл.
М.Пляцковского
2,5
31.12
2
14.01
35.
Музыкальные портреты. «Три
подружки». Пластическое
интонирование.
2,5
15.01
36.
«Зачем у флейты дырочка?».
Слушание музыки.
Упражнения на развитие
ритма.
2
21.01
37.
Разыграй песню «Антошка».
Работа над мелодическим
слухом.
2,5
22.01
38.
Мои любимые песни.
Исполнение песен по
желанию детей – «Подарок
Дедушке Морозу». Вокальнохоровая работа.
2
28.01
34.
39.
Мои любимые песни.
Исполнение песен по
желанию детей из
мультфильмов. Вокальнохоровая работа.
40.
2,5
29.01
Разыграй песню. «Раз
морозною зимой».
Пластическое интонирование.
Работа над мелодическим
слухом.
2
4.02
41.
Вокруг елки хоровод
Разучивание песен, хороводов
к Новогоднему празднику.
Вокально-хоровая работа.
2,5
5.02
42.
Новый год стучится в
окна
Участие детей в праздничном
Новогоднем карнавале.
2
11.02
43.
«Угадай мелодию».
Игра на знание детских песен.
Слушание музыки.
2,5
12.02
44.
П.И. Чайковский «Вальс
цветов».
Ритмические упражнения.
Видеосюжет из
мультипликационного
фильма со звучанием «Вальса
цветов».
2
18.02
45.
Динамика – сила звука.
«Мамочка милая» разучивание.
2,5
19.02
46.
Мои любимые песни
«Мамочка милая» разучивание
Работа над дикцией
Составление афиши концерта
47.
Сводная репетиция
праздничного концерта
Воспитание выдержки,
терпения, сценического
мастерства.
48.
2
25.02
2,5
26.02
Концерт «Милая мама»
Участие в концерте,
посвященному дню 8 Марта.
2
4.03
49.
Музыкальные портреты.
«Три подружки». Работа над
мелодическим слухом.
2,5
5.03
50.
Работа над художественным
исполнением
« Три подружки» Д.
Кабалевской.
2
11.03
51.
Два брата Лада – мажор,
минор.
«Веселый и грустный
цыпленок» - разучивание.
Как музыка передает чувства
человека.
« Разные ребята» Д.
Кабалевский.
«Весенние забавы».
Слушание
музыки. Упражнения на
развитие ритма.
2,5
12.03
2
18.03
2,5
19.03
52.
53.
54.
Участие в празднике
«Прощание с азбукой».
Выступление перед
родителями, учителями.
55.
Дружная семья
«Мой дед уходил на войну» разучивание припева
Сказочное знакомство с
длительностями нот.
56.
П.И Чайковский «Песня
жаворонка».Слушание.
«Музыкальная азбука»
Загадки на знание
музыкальных терминов
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Пластическое
интонирование. «Чунга Чанга»
Музыка и природа.
« Светлячок» муз. Е.
Зарицкая, М. Пляцковский.
Разыграй песню. «Антошка».
Работа над мелодическим
слухом.
«Голосовые игры». Слушание
музыки.
Пластическое
интонирование «В траве
сидел кузнечик»
«Путешествие по
музыкальной лесенке».
Работа над мелодическим
слухом.
Разыграй песню «Львёнок и
черепаха». Работа над
мелодическим слухом.
«Здравствуй, лето!».
Работа над мелодическим
2
1.04
2,5
2.04
2
8.04
2,5
9.04
2
16.04
2,5
17.04
2
22.04
2,5
23.04
2
29.04
2,5
30.04
2
6.05
2,5
7.05
66.
67.
68.
слухом.
Репетиция к празднику
«Последнего звонка».
Сводная репетиция к
празднику «Последнего
звонка».
Генеральная репетиция к
празднику «Последнего
звонка».
Воспитание выдержки,
терпения, сценического
мастерства, работа над
художественным
исполнением.
69.
Праздник в школе
«Последний звонок».
Выступление детей на
празднике «Последнего
звонка».
70.
«Музыкальный калейдоскоп».
Слушание музыки.
До новых встреч с музыкой.
71.
72.
Просмотр видеосюжетов с
концертных выступлений, час
общения.
2
13.05
2,5
14.05
2
20.05
2,5
21.05
2
27.05
2,5
28.05
2
28.05
СПИСОК
использованной литературы:
1. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения.
Научно-методическая разработка. – М.: 1999.
2. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.:
Государственное музыкальное издательство, 1963.
3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства
/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
4. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. –
СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
7.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
8.Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер ,
2007.