Негосударственное образовательное учреждение «Общеобразовательная школа-интернат №19 среднего (полного) общего

Негосударственное образовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат №19 среднего (полного) общего
образования ОАО «РЖД»
Программа рекомендована к работе
педагогическим советом
школы-интерната
Протокол №___ от ________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы-интерната №19
И.В. Пугачева_________________
«____» _________________ 20 ___ г.
Программа обсуждена и согласована
на заседании МО
Протокол №___ от_________
Приказ № 168 от 01.09.2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«История»
(базовый уровень)
10 класс
Составитель:
Н.З. Соловьева, учитель
истории и обществознания
Новокузнецк, 2014
Пояснительная записка
Актуальность создания рабочей учебной
программы обусловлена
необходимостью детализировать примерную программу. Программа ставит
целью усвоение минимума содержания основных образовательных программ
среднего (полного) общего образования по истории, достижение требований к
уровню подготовки выпускников школы, предусмотренных федеральным
компонентом
Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, способствует формированию предметных знаний, общеучебных
умений и навыков. Изучение истории в 10 классе на базовом уровне является
преимущественно обобщающим курсом, основывающимся на уже имеющихся у
учащихся знаниях, позволяет систематизировать знания учащихся об
историческом пути и опыте человечества, составить представление о
различных моделях изучения исторического прошлого.
Программа разработана в полном соответствии с государственным
стандартом основного общего образования по истории и базисным учебным
планом. Она направлена на выработку обучающимися основных компетенций в
области истории; получение представлений об истории как одной из отраслей
научного знания; на развитие у школьников гуманитарной культуры, росту их
гражданского самосознания, повышению общеобразовательного уровня. Курс
служит одной из основ воспитания патриотизма, уважения к культуре и
истории своей Родины и населяющих ее народов.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по
истории. Базовый уровень (Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. История. Федеральный компонент государственного
стандарта. М. «Вентана-Граф», 2008. и учебника: Россия в мире. Базовый
уровень, авторы, Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожин В.А.,
обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.
Программа курса «История» для 10 класса рассчитана на 70 часов
учебного времени (2 часа в неделю).
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
2
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности
Задачи:
- систематизировать и закрепить имевшиеся ранее и полученные в ходе
изучения данного курса исторические знания учащихся;
обобщать
знания
на
теоретическом
уровне,
создающем
цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о
периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях
общеисторического развития в разные эпохи;
- формировать представление мирового исторического процесса в его
единстве и многообразии;
- формировать у учащихся историческое мышление, понимание
причинно-следственных связей, умение оперировать основными научными понятиями;
- учить учащихся осознавать место России в истории человечества и в
современном мировом сообществе, ее цивилизационные характеристики,
взаимосвязь истории страны с мировой историей, вклад России в мировую
культуру;
- воспитывать у учащихся гуманистическое видение мира, неприятия всех
проявлений дискриминации
(расовой, конфессиональной, социальногрупповой), уважение к другим, далеким по времени и современным
культурам;
- формировать у учащихся гражданские идеалы и патриотические
чувства, активную позицию — неприятия нарушений прав человека,
нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины,
националистического извращения прошлого русского народа и других народов
страны;
- воспитывать учащихся в духе признания неизбежности плюрализма
взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного разрешения.
Структура курса.
Курс «Россия в мире» 10 класс отражает основные этапы, процессы, события
истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времен до конца
XIX века. В центре курса находится история России, что и определяет его
структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину
Российской Федерации. Основные содержательные линии программы базового
уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего
образования реализуются в рамках двух курсов «Истории России» и
3
«Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с
возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение
каждого из этих курсов основывается на проблемно хронологическом подходе с
приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника,
приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Особенности изучения учебного предмета.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего
образования способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта обучающихся при
изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности обучающихся к
пониманию
исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания
им себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного,
конфессионального
сообщества.
Обеспечивается
возможность критического восприятия обучающимися
окружающей
социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к
различным явлениям общественной жизни,
осознанного моделирования
собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал
системы исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно историческому анализу, а на этой основе к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию
навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и
оценивания исторических фактов и явлений, определению обучающимися
собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества
исторического образования в полной средней школе связан с овладением
навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием
коммуникативной культуры обучающихся. Особенностью курса истории,
изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач
профилизации образования и организации довузовской подготовки
обучающихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более
глубокое ознакомление обучающихся с
социокультурным опытом
человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами,
ролью России во всемирноисторическом процессе, формирование у
обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира.
4
Особенности организации учебной деятельности по изучению предмета.
Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная
форма обучения. Программа предусматривает типы уроков, соответствующие
возрасту учащихся: комбинированный урок, практическая работа, обобщение
знаний, урок изучения нового материала, семинарские занятия, лекции с
элементами беседы, дискуссии, проектирование. Рабочая программа
предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность
обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную,
дискуссионную деятельность. В тематическом планировании выделены часы на
проведение повторительно-обобщающих уроков, которые способствуют
формированию у учащихся целостных представлений и лучшей организации
познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за
знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные
и самостоятельные работы, тестовые задания). Используемые технологии
обучения:
проблемное
обучение,
личностно
–
ориентированное,
информационно – коммуникативное обучение, технология работы с
одаренными
детьми
и
другие.
История
обеспечивает
развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
мышление, память, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. К обязательному минимуму
содержания исторического образования предусматривается включение
региональных, здоровьесберегающих и профориентационных компонентов.
Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени
среднего
(полного) общего образования предполагает определенную
специфику межпредметных связей, принципиально важны межпредметные
связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование
обучающимися
понятийного
аппарата,
усвоенного
в
рамках
обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в
формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности обучающихся.
Особенности организации учебной деятельности в конкретном
классе. Курс учитывает возрастные особенности учащихся 10 класса; большое
внимание уделено, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания
помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал
подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать
соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.
Проводится индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися,
используется метод эмоционального стимулирования, игровые формы
организации учебной деятельности.
Виды и формы контроля:
Контроль знаний осуществляется в следующих видах (стартовый, текущий и
итоговый) и формах
- фронтальный, индивидуальный, тематический,
5
поурочный (собеседование, тест, реферат и защита работы, составление таблиц,
схем, планов, написание эссе, решение практических задач и т.д.). Входной
контроль, текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль. При
выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие
развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности
обучающихся. Задания различной степени сложности признаны способствовать
более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации
самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и
письменной речи.
Тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Название раздела, темы
Введение
Раздел I. Цивилизации Древнего мира и раннего
средневековья
Раздел II. Древняя Русь.
Раздел III. Западная Европа в XI-XV веках
Раздел IV. Российское государство в XIV-XVII
веках
Раздел V. Запад в Новое время
Раздел VI . Российская империя в XVIII веке
Раздел VII. Запад в XIX веке. Становление
индустриальной цивилизации
Раздел VIII. Россия на пути модернизации
Раздел IX. Культура XIX века
Итоговое повторение
Количество часов
1
6
9
3
11
7
8
8
11
4
2
Всего: 70
Содержание учебного курса.
Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века
История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные
концепции исторического развития человечества. Проблема достоверности и
фальсификации исторических знаний. Основные тенденции мирового
общественного развития.
Всеобщая история
Древнейшая стадия истории человечества.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и
формах социальных связей.
6
Цивилизации Древнего мира и Средневековья.
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь,
политические
отношения.
Архаичные
цивилизации
древности.
Мифологическая картина мира.
Древнейшая стадия истории человечества. Природное и социальное в
человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая
революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке.
Деспотия. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной
формы мышления в античном обществе.
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудеохристианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира.
Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем
обществе.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные
особенности и динамика развития. Великое переселение народов и его
последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи.
Влияние античной традиции на политическую жизнь, право и архитектуру в
эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни
Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских
народов Европы. Образование варварских королевств. Франкское государство и
его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии.
Формирование раннефеодального общества. Роль христианства в жизни средневекового общества.
Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница:
сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование
Священной Римской империи. Сословия средневекового общества.
Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья.
Духовная и светская власть.
Византийская империя и восточнохристианский мир. Особенности развития
Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев.
Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Православие и католицизм. Византия — крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Влияние Византии на славянский
мир.
Возникновение исламской цивилизации. Вероучение ислама. Начало
арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и
сунниты. Арабский халифат во второй половине VII—X в. Исламская духовная
культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Западная Европа в XI—XV веках. Экономическое и политическое
развитие. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и
техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело.
Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание
7
централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи.
Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретические
движения. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.
Взаимодействие
средневековых
цивилизаций.
Католический,
православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые
походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста.
Германская экспансия в Восточной Европе. Культура средневекового Запада.
Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и
культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская»
культура. Средневековые университеты.
Новое время: эпоха модернизации
Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие
географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.
Формирование нового пространственного восприятия мира. Реформация в
Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны.
Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.
Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. Социальноэкономическое развитие Европы в XVII в. Изменение роли техногенных
экономических факторов общественного развития в ходе модернизации.
Торговый и мануфактурный капитализм. От сословно-представительных
монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах
государственности.
Идеология
Просвещения
и
конституционализм.
Становление
гражданского общества. Идеи правового государства, разделения властей.
Просвещенный абсолютизм в странах Европы.
Буржуазные революции XVII - XVIII вв.
Английская революция XVII. Идеи Просвещения в Северной Америке.
Война за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости
США. Основные принципы американской государственности.
Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции.
Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Диктатура
якобинцев. Значение Великой французской революции.
Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. Новации в
образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных
нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Идеи гуманизма. Культура эпохи
Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его
особенности в различных странах. Превращение Франции в центр европейской
художественной культуры.
Становление индустриальной цивилизации
Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот
18 брюмера. Провозглашение Франции империей. От войн республики к
войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической
8
карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир.
Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход
Наполеона в Россию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской
армии. Крах наполеоновской империи.
Промышленный переворот и становление индустриального Запада.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Модернизация как процесс
перехода от традиционного к индустриальному обществу. Промышленный
переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры
индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от
традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.
Буржуазные революции XIX вв. Венский конгресс и его решения.
Образование Священного союза. Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции.
Империя Наполеона III. Буржуазные революции 1848—1849 гг. в Германии,
Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские
реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская
война. Формирование гражданского общества и правового государства.
Возникновение
идейно-политических
течений.
Либерализм.
Консерватизм. Социализм. Марксизм. Идеи национализма.
Колониальные империи. Ослабление «старых» колониальных империй
— Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии. Возникновение независимых государств в Латинской
Америке. Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в.
Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и
США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада.
Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и
создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира.
Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине
XIX вв.
Научно-технический прогресс и общество. Мировосприятие человека
индустриального общества. Формирование классической научной картины
мира. Особенности духовной жизни Нового времени. Научные представления о
строении
природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства
массовой информации. Научно-технический прогресс и общество.
Мировая литература и художественная культура. Литература и жизнь.
Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное
искусство. Музыка.
История России.
История России - часть всемирной истории.
9
Народы и древнейшие государства на территории России. Переход от
присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство.
Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов. Праславяне. Новая этническая карта
Восточной Европы. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Финноугорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.
Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Русь и варяги.
Русь в IX - начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян.
Дань и
подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства.
Право на Руси. Категории населения. Первые князья. Военные походы. Русь и
Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.
Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье.
Княжеские усобицы. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции
в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина.
Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда.
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами
Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из
факторов образования древнерусской народности.
Развитие каменного
зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание.
Бытовая культура.
Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и
княжества. Монархии и республики. Владимиро-Суздальское княжество и рост
его политического влияния. Новгородская земля
Русь между Востоком и Западом. Русь и степь. Идея единства русской земли.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение
русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда.
Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с
крестоносной агрессией: итоги и значение.
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних
факторов на развитие русской культуры.
Российское государство во второй половине XV - XVII вв.
Москва во главе объединения русских земель. Восстановление экономики
русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной Руси. Москва как
центр объединения русских земель. Русские земли в составе Великого
княжества
Литовского. Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского.
Куликовская битва и ее значение. Взаимосвязь процессов объединения
русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение
национального самосознания.
10
Великое княжество Московское в системе международных отношений.
Принятие Ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви.
Завершение объединения русских земель и образование Российского
государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль
церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре
общества и формах феодального землевладения. Особенности образования
централизованного государства в России. Рост международного авторитета
российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского
народов. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание
органов сословно-представительной монархии. Учреждение патриаршества.
Расширение государственной территории в XVI в. Экономическое развитие в
XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Закрепощение
крестьян.
Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская
война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социальноэкономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Первое
и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении
национально-освободительного движения. Земский собор 1613 г.
Становление самодержавия Романовых. Восстановление самодержавия.
Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление
крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания
всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол.
Старообрядчество. Социальные движения XVII в.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов
России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII
в.
Начало формирования многонационального государства. Политическая
карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья.
Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России.
Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья.
Присоединение Левобережной Украины.
Русская культура. Общая характеристика развития культуры.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов
России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII
в.
Россия в XVIII - середине XIX вв.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм.
Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение
крепостничества в условиях модернизации. Северная война. Создание
регулярной армии и флота. Реформы государственной системы в первой
половине XVIII в. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи.
Церковная реформа. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение
сословного общества. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екате11
рины П. Расширение
дворянству».
дворянских
привилегий.
«Жалованная
грамота
Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже
XVII—XVIII вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское
хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век»
российского дворянства.
Расширение территории государства. Северная война и территориальные
приобретения России. Внешняя политика Екатерины П. Расширение западных
границ России во второй половине XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к
Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на
Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Превращение России в мировую
державу в XVIII в.
Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре.
Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание
Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских
тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.
Русское Просвещение.
Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.:
господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота. Российское государство в первой
половине XIX в. Павел I. Александр I. Николай I. Реформы государственной
системы в первой половине XIX в.
Государство и крестьянский вопрос в
России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор
экономического развития страны.
Внешняя политика. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя
политика России. Крымская война.
Общественная жизнь в первой половине XIX в. Русское Просвещение.
Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский
утопический социализм
Россия во второй половине XIX.
1860—1870-х гг. Отмена крепостного права. Сельское хозяйство и
промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических
отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков
крепостничества. Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—
80-х гг. Борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность
реформ. Александр III. Политика контрреформ.
"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в
системе военно-политических союзов на рубеже XIX - XX вв.
Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние
реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи.
Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего
12
движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии.
Консерватизм.
Россия — многонациональная империя. Расширение территории в первой
трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и
Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение
Сибири и Дальнего Востока. Население Российской империи: этносы и
конфессии. Пути создания империи.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой
XVIII - первой половины XIX вв. Духовная жизнь российского общества во
второй половине XIX - Развитие системы образования, научные достижения
российских ученых.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
13
- определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному
учебному предмету.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использование знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Список литературы
Литература для учащихся:
1. Россия в мире. Базовый уровень. 10 класс: учебник / Волобуев О.В., Клоков
В.А., Пономарев М.В., Рогожин В.А., М.: Дрофа. 2014 г.
2. Всеобщая история. С древнейших времен до конца ХIХ в.: учебник для 10
класса общеобразовательных учреждений. / Уколова В.И., Ревякин А.В.- М.:
Просвещение, 2010.
3. История России с древнейших времен до конца ХVII века: учеб. для 10 кл.
общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ Н.С. Борисов – 3-е изд. - М.:
Просвещение, 2012.
4. История России ХVIII - ХIX веков: учеб. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений: базовый уровень/ А.А. Левандовский. – М.: Просвещение, 2012.
5. Всемирная история: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. Загладин Н.В., Симония Н.А. - М.: ООО «ТИД «Русское слово РС», 2009.
6. История России с древнейших времен до конца XVII века: Учебник для 10
класса общеобразоват. учреждений /Сахаров А.Н., Буганов В.И., под ред.
Сахарова А.Н. - 12-е изд. - М.: Просвещение, 2006.
7. История России: конец XVII - XIX век: Учебник для 10 класса общеобразоват.
учреждений / Буганов В.И., ЗыряновЛ.Н., Сахарова А.Н; Под ред. Сахарова А.Н
- 12-е изд. - М.: Просвещение, 2006.
14
Литература для учителя:
1. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов. / Авт.-сост. Т.Б Васильева, И.Н.
Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 208 с. - 271с. - (Современное
образование).
2. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10
-11 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 88 с.
Россия в мире. Базовый уровень. 10 класс: учебник / Волобуев О.В., Клоков
В.А., Пономарев М.В., Рогожин В.А., М.: Дрофа. 2014 г.
4. История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н.В.: Всемирная
история с древнейших времен до конца ХIХ в. В двух частях. / авт.- сост.
Зайцева Н.В. - Волгоград: Учитель, 2008.
5. История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков. 10 класс
(лекции, опорные конспекты, тесты, схемы)/ Авт.- сост. Кочетов Н.С. Волгоград: Учитель, 2003. - 144с..
6. История России с древнейших времен до конца XIX века: 10 кл.: поурочные
рекомендации: пособие для учителя / Т.В. Коваль, Н.С. Борисов, А.А.
Левандовский. - М.: Просвещение, 2007. - 192 с.
7. Анисимов В.Е. История России от Рюрика до Путина. Люди. События.
Даты.- СПб.: Питер,2007.- 588 с.
8. Бердышев С.Н. Древняя Русь. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги»,
2007. – 240 с. – (История России).
9. Бердышев С.Н. Смутное время. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги»,
2007. – 240 с. – (История России).
10. Булычева М.В. Русь под игом. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги»,
2007. – 240 с. – (История России).
11. Ванюков Д.А. Век трех императоров. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2007. – 240 с. – (История России).
12. Демкина М. Н. Эпоха Петра I.– М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги»,
2007. – 240 с. – (История России).
13. Еременко Н.В.Дворцовые перевороты. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2007. – 240 с. – (История России).
14. Еременко Н.В. Царствование Александра III. – М.: ООО «ТД «Издательство
Мир книги», 2007. – 240 с. – (История России).
15. Жук С.М. Киевская Русь. – М.: ООО « ТД «Издательство Мир книги», 2007.
– 240 с.
16. История Отечества: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. Отв. ред. проф. В.Н. Шевелев. Изд 2-е перер. – Ростов н/Д: Феникс,
2004.- 608 с.
17. Ланник Л.В. Царь Иван Грозный. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2007. – 240 с. – (История России).
15
18. Монахова И.А. Основание русского государства. – М.: ООО «ТД
«Издательство Мир книги», 2007. – 240 с. – (История России).
19. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России.- М.: Издательская группа
ИНФРА М- Норма,1997. – 592 с.
20. Новейшая история Отечества.ХХ век: Учеб. для студ. высш. учеб.
заведений: В 2 т. / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. –М.: Гуманит.изд.
центр ВЛАДОС, 1999.- Т.2 – 448 с.
21. Новое время. 19 в. – М.: Олма-пресс. Образование, 2003. – 30 с., ил. –
(Мировая история. Школьная энциклопедия «Руссика»)
22. Рыжов К. Все монархи мира. Россия. (600 кратких жизнеописаний)- М.:
Вече, 199. – 640 с.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
Тематическое планирование
(Название раздела, темы)
1
Введение. История как наука.
История в системе гуманитарных
наук.
1
Раздел I. Цивилизации
Древнего мира и раннего
средневековья
6
Древний Восток и античный мир.
1
2
Количество
часов
№
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Характеризовать
историю
как
науку,
рассматривать
историю
в
системе
гуманитарных наук.
Называть периоды
истории и их хронологические рамки,
характеризовать
теории
исторического
развития.
Характеризовать
гипотезы
происхождения
человечества,
основные
концепции
исторического
развития
человечества. Рассмотреть изменения в
хозяйственной
деятельности
человека.
Обсуждать
проблему
достоверности
и
фальсификации
исторических
знаний.
Готовить сообщения по теме: «Древнейшая
стадия истории человечества», составлять
таблицу.
Иметь понятие об архаичных цивилизациях
мира.
Характеризовать
традиционное
общество. Называть причины возникновения
первых государств. Рассказывать о деспотии,
16
3
Рождение
европейской
средневековой цивилизаци.
1
4
Страны Западной Европы в
раннее Средневековье.
1
Византийская империя и
восточно-христианский мир.
1
5
6 Исламский мир.
1
называть её основные черты. Называть и
показывать на карте регионы образования
первых
государств,
характеризовать
социальную
структуру,
особенности
политической
власти. Излагать ключевые
события эпохи античности, выявлять сходства
и различия римского и афинского полисов,
рассказывать о формировании научной формы
мышления в античном обществе. Сравнивать
мифологическую и религиозную картины
мира.
Готовить
сообщения,
решать
проблемные задания, заполнять таблицу:
«Духовные традиции» (анализировать индобуддийскую,
китайско-конфуцианскую
и
иудео-христианскую духовные традиции).
Объяснять значение Великого переселения
народов и его последствия для мира
Средиземноморья, рассказывать о падении
Западной Римской империи и влиянии
античной традиции на эпоху Средневековья.
Характеризовать варварские королевства (на
примере Франкского государства).
Характеризовать христианскую средневековую
цивилизацию в Европе, ее региональные
особенности и динамику развития.
Показать изменения в хозяйственной жизни и
отношениях собственности в странах Европы и
Средневековья. Излагать события
Средневековой истории, проследить процесс
формирования системы крупного
землевладения, определить роль христианской
церкви. Назвать основные черты феодализма.
Охарактеризовать положение средневековых
сословий. Рассказывать об образовании
государств во Франции, Германии и Италии.
Оценивать роль христианской церкви в эпоху
Средневековья.
Рассказать о влиянии античного наследия на
историю и культуру Византии. Выяснить роль
императорской власти и православной церкви
в жизни византийцев. Объяснять причины
раскола христианской церкви. Сравнивать
православие и католицизм. Рассказывать о
влиянии Византии на славянский мир.
Характеризовать исламскую цивилизацию.
Рассказывать о возникновении ислама,
образовании государства арабов и их
завоеваниях. Характеризовать халифат.
Рассказывать о расколе в исламе.
Характеризовать исламскую духовную
культуру и философскую мысль в эпоху
Средневековья. Рассказать о влиянии
17
7
Обобщающий урок по теме
«Цивилизации древнего мира и
раннего Средневековья».
Раздел II. Древняя Русь.
1
исламской цивилизации на другие страны.
Давать характеристику государству и
обществу в древних восточных цивилизациях.
Обобщить материал: мифологическая и
религиозная картина мира, духовные
традиции. Показывать какие изменения в
сознании человека произошли в эпоху
появления религий спасения.
9
8
Народы Восточной Европы.
1
9
Восточные славяне в древности.
1
10
Возникновение Древнерусского
Государства.
1
11
Крещение Руси. Расцвет
Киевской Руси.
1
12
Государство и общество.
1
13
Церковь и культура.
1
Определять географическое положение
предков славян, характеризовать их
историческую роль. Рассказывать о народах и
древнейших государствах на территории
России. Определять значение Великого
переселения народов в истории праславян.
Показывать на карте славянские племена
и место их расселения. Называть
восточнославянские племенные союзы и их
соседей. Характеризовать занятия,
общественный строй и верования восточных
славян.
Показывать на карте территорию Киевской
Руси, выявлять предпосылки образования
государства у восточных славян. Называть
события, которые произошли в годы правления
Рюрика, Олега, Игоря, Ольги.
Характеризовать деятельность первых русских
князей.
Определять причины, значение и последствия
принятия христианства на Руси.
Характеризовать деятельность Владимира
Святого. Называть причины княжеских
усобиц. Характеризовать деятельность
Ярослава мудрого. Объяснять значение
«Русской правды».
Показывать сходство и различие
государственного устройства Франкской
империи и Древней Руси. Характеризовать
социальную структуру древнерусского
общества. Определять историческое значение
съезда в Любече. Характеризовать правление
Владимира Мономаха.
Дать понятие о русской Православной Церкви.
Рассказывать о связи христианской культуры
и языческих традиций. Рассмотреть контакты с
культурами Запада и Востока, влияние
Византии. Рассматривать культуру Древней
Руси как один из факторов образования
древнерусской народности. Характеризовать
особенности культуры Руси данного периода.
18
14
Раздробленность Руси.
1
15
Русь между Востоком и Западом.
1
16
Обобщающий урок по теме
«Древняя Русь»
Раздел III. Западная Европа
в XI-XV веках
Экономическое и политическое
развитие
1
18
Взаимодействие средневековых
цивилизаций
1
19
Культура средневекового Запада
1
17
Выяснить, что общего и в чем различия между
раздробленностью на Руси и в Средневековой
Европе. Называть причины распада
Древнерусского государства. Характеризовать
сущность, последствия политической
раздробленности. Характеризовать
крупнейшие земли и княжества. (ВладимироСуздальское княжество и рост его
политического влияния. Новгородская земля).
Называть характерные черты политического
строя отдельных русских земель: монархии и
республики. Показать какие изменения
произошли в период раздробленности в
культурном развитии Древней Руси.
Рассказывать о Монгольском государстве, его
образовании и завоеваниях: нашествием на
Восточную и Центральную Европу, нашествии
на Русь и включении русских земель в систему
управления Монгольской империи.
Показывать политическую и экономическую
зависимость Руси от Золотой Орды. Оценивать
роль монгольского завоевания в истории Руси.
Рассказывать об экспансии с Запада и борьбе с
крестоносной агрессией, характеризовать
итоги и значение борьбы. Характеризовать
деятельность Александра Невского. Оценивать
влияние внешних факторов на развитие
русской культуры. Показывать какие
изменения произошли в период
раздробленности в культурном развитии
Древней Руси.
Повторять и обобщать изученный материал.
3
1
Объяснять причины изменения роли церкви в
жизни общества, кризиса европейского
средневекового общества в XIV - XV вв.
Характеризовать изменения в хозяйственной
жизни европейцев в XI-XV веках, развитие
городов, торговли и укрепление королевской
власти.
Рассказывать о католическом, православном и
мусульманском мирах в раннее Средневековье.
Назвать причины, цели, последствия
Крестовых походов. Рассказывать о гибели
Византийской империи, судьбе
южнославянских государств, реконкисте,
германской экспансии в Восточной Европе.
Характеризовать типы средневековой
культуры (церковной, рыцарской,
19
крестьянской, городской)
Раздел IV. Российское
государство в XIV-XVII веках
Москва во главе объединения
русских земель. Начало
возвышения Москвы.
11
21
Россия: третье
православное царство.
Политика Ивана III.
1
22
Россия в XVI столетии.
1
23
Иван Грозный.
1
24
Кризис государства и
общества. Причины и
начало Смуты.
1
25
Основные этапы Смуты.
Первое и Второе
ополчения.
1
20
1
Характеризовать экономику русских земель:
землевладение, категории населения, города.
Рассказывать о борьбе за гегемонию в северовосточной
Руси,
возвышении
Москвы.
Показать какие государственные и культурные
традиции Древней Руси унаследовало Великое
княжество Литовское и Русское. Сравнить
политику Ивана Калиты и Дмитрия Донского.
Показать сходства и различия в целях, которые
ставили перед собой эти князья и методах их
достижения.
Раскрывать
взаимосвязь
процессов объединения русских земель и
освобождения от ордынского владычества.
Рассказывать о зарождении национального
самосознания.
Характеризовать Великое княжество
Московское в системе международных
отношений (Литва, свержение ига, распад
Золотой орды). Рассказывать о том, что
завершилось объединение русских земель,
сложилось одно из крупнейших государств в
Европе –независимое Российское государство.
Характеризовать роль церкви в
государственном строительстве (автокефалия,
«Москва – третий Рим»). Рассказать о
формировании русского, украинского и
белорусского народов.
Характеризовать особенности образования
централизованного государства в России,
развитие экономики, изменения в социальной
структуре общества и формах феодального
землевладения.
Характеризовать политику Ивана Грозного.
Рассказывать об установлении царской власти,
реформах середины XVI в, создании органов
сословно-представительной монархии.
Характеризовать причины кризиса государства
и общества в конце XVI в. (значение
Ливонской войны для России, последствия
опричнины, обострение социальноэкономических противоречий, закрепощение
крестьян). Показать связь между
самодержавием Ивана Грозного и событиями
Смутного времени. Характеризовать причины
Смуты (пресечение династии, Б. Годунов).
Характеризовать этапы Смуты, борьбу с Речью
Посполитой и Швецией. Рассказывать о
первом и втором ополчении. Оценивать роль
20
26
Становление
самодержавия
Романовых.
1
27
Реформы XVII в.
«Бунташный век».
1
28
Начало формирования
многонационального
государства.
1
29
Русская культура.
1
30
Повторительнообобщающий урок по
теме «Российское
государство в XIVXVII веках»
Раздел V. Запад в
Новое время
Европа в начале Нового
времени.
1
31
К. М. Минина, Д. М. Пожарского, церкви в
усилении национально-освободительного
движения. Объяснять, что период окончания
Смуты стал важнейшей вехой в становлении
национального самосознания русского народа.
Рассказывать о созыве Земского Собора в 1613
г.
Рассказать о ликвидации последствий Смуты,
восстановлении самодержавия.
Характеризовать политику первых Романовых:
Михаила Федоровича (1613 -1645), Алексея
Михайловича (1645-1676) и его сына Федора
(1676-1682). Характеризовать новые явления в
экономике, юридическое оформление
крепостного права. Соборном уложении 1649
г.)
Излагать основные события внутренней
политики в XVII в. Характеризовать
церковный раскол. Определять итоги реформ.
Характеризовать социальные движения XVII
в.
Характеризовать
начало
формирования
многонационального государства. Рассмотреть
политическая карту Восточной Европы в XVI
в. Проследить рост территории государства в
XVI -XVII вв.: завоевание Среднего и Нижнего
Поволжья, освоение Дикого поля, освоение
севера европейской части России, присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья
и Забайкалья, присоединение Левобережной
Украины.
Называть достижения культуры XIV - XVII вв.,
характеризовать
особенности
культуры
данного периода, усиление светских элементов
в русской культуре XVII в.
Повторить и систематизировать изученный
материал.
7
1
Рассказывать об изменениях в хозяйстве в
начале Нового времени, географических
открытиях, которые способствовали и началу
европейской колониальной экспансии,
формированию нового пространственного
восприятия мира. Характеризовать период
Реформации и контрреформации, появлении
протестантизма.
21
32
«Государство и
общество стран
Западной Европы
в XVII веке.
1
33
Эпоха Просвещения
1
34
Революции XVIII
столетий. (Англия,
Северная Америка).
1
35
Революции XVIII
столетия (Франция).
1
36
Тенденция развития
европейской
культуры XVIXVIII веков
1
37
Обобщающий урок по
теме «Запад в Новое
время».
Раздел VI. Российская
империя в XVIII веке
Власть и общество.
Предпосылки
петровских реформ.
1
39
Начало правления и
реформы Петра I.
Утверждение
абсолютизма.
1
40
Борьба за наследие
Петра I. Эпоха
1
38
Характеризовать изменения
в социальноэкономической жизни, изменение роли
техногенных
экономических факторов
общественного развития в ходе модернизации,
изменение в идеологических и правовых
основах государственности.
Западной Европы в XVII веке. Называть
характерные черты европейского абсолютизма.
Рассказать об Английской революции XVII
века.
Понимать, что идеи Просвещения обозначили
новый этап общественного и духовного
развития Запада. Рассказать о том, что эти
изменения стали идеологическими
предпосылками политических революций,
потрясших западный мир.
Рассказывать о Западной Европе накануне
революционной эпохи. Сравнивать
Английскую и Американскую революции в
Эпоху Просвещения. Характеризовать их
последствия.
Продолжить знакомство революциями XVIII
века на примере Франции. Называть основные
события Великой французской революции.
Объяснять ее значение.
Называть предпосылки возникновения
культуры Возрождения. Познакомить с
характерными чертами барокко, рококо и
классицизма. Подвести к пониманию того, что
к XVIII в. Франция стала центром
художественной жизни Европы.
Повторить и систематизировать изученный
материал.
8
1
Выяснить, чем была вызвана необходимость
преобразований в России. Характеризовать
основные
направления
государственной
деятельности.
Излагать основные события внутренней
политики Петра I. Характеризовать петровские
преобразования. Определять итоги
реформаторской деятельности царя. Знать
хронологию внешней политики царя.
Рассказывать о провозглашении империи в
России. Давать характеристику российского
абсолютизма.
Характеризовать причины дворцовых
переворотов, внутреннюю политику данного
периода.
22
41
дворцовых переворотов.
Просвещённый
абсолютизм в России.
Правление Екатерины
II.
1
42
Социальноэкономическое развитие
России в XVIII в.
1
43
Внешняя политика
России в XVIII в.
1
44
Образование, наука и
культура
1
45
Обобщающий урок по
теме «Российская
империя в XVIII веке»
Раздел VII. Запад
в XIX веке. Становлен
ие индустриальной
цивилизации
Эпоха наполеоновских
войн
1
Промышленный
переворот и
становление
индустриального Запада
1
46
47
Излагать основные события внутренней
политики Екатерины II. Определять итоги её
реформаторской деятельности. Давать
характеристику российского абсолютизма.
Рассказывать об особенностях российского
варианта политики «просвещенного
абсолютизма».
Назвать основные направления экономической
политики правительства России в XVIII в.
Характеризовать изменения, произошедшие в
положении сословных групп российского
общества. Рассказывать о расширении
дворянских привилегий при преемниках Петра
I, превращении дворянства в господствующее
сословие, сохранении крепостничества в
условиях модернизации.
Называть факторы, способствующие росту
территории Российской империи в XVIII в.
Выяснить историческое значение итогов войн
XVIII в. (выход к Балтийскому и Черному
морям) для Российского государства. Знать
результаты разделов Речи Посполитой.
Рассказывать о превращении России в
мировую державу.
Характеризовать роль государства в развитии
русской культуры XVIII в. Рассказать о
создании Академии наук и открытии
Московского университета, русском
Просвещении. Рассказывать о развитии
литературы, архитектуры, изобразительного
искусства.
Повторить и систематизировать информацию.
8
1
Называть причины прихода к власти
Наполеона. Рассказывать об успехах Франции
в ходе наполеоновских войн. Сформировать
знания обучающихся о том, что
наполеоновская империя потерпела крах в
войне с Россией. Рассказывать о значении
Венского конгресса и Священного союза.
Рассказывать о техническом прогрессе в XVIII
- середине XIX вв., модернизации
Промышленный переворот. Объяснять понятие
«промышленный переворот», его основные
23
48
Революции и реформы.
Революции в Европе.
1
49
Реформы в
Великобритании.
Гражданская война в
США.
1
50
Идейные течения и
политические партии.
1
51
Колониальные империи
1
52
Особенности развития стран
Запада во второй
половине XIX века
1
53
Обобщающий урок по теме «Запад
в XIX веке. Становление
индустриальной цивилизации»
Раздел VIII. Россия на
пути модернизации
Россия на рубеже
столетий: Павел I
1
54
черты. Рассказывать о последствиях
промышленного переворота в странах Запада.
Характеризовать развитие капиталистических
отношений и социальной структуры
индустриального общества в XIX в. Называть
различные модели перехода от традиционного
к индустриальному обществу в европейских
странах.
Сформировать знания обучающихся о революции 1830 г. и 1848 г. во Франции.
Характеризовать империю Наполеона III.
Рассказывать о буржуазных революциях
1848—1849 гг. в Германии, Австрии и Италии,
утверждение основ конституционализма.
Определять значение революционных
событий.
Парламентские реформы в Великобритании.
Борьба против рабства в США. Гражданская
война. Формирование гражданского общества
и правового государства.
Выяснить какие политические изменения
произошли в Европе во второй половине XIX
века. Рассказать, почему Великобритании
удалось избежать революционных потрясений.
Дать понятие «век либерализма». Познакомить
с идейными течениями в Европе:
консерватизмом, либерализмом, социализмом,
марксизмом, национализмом.
Рассказывать об ослаблении «старых»
колониальных империй – Испании и
Португалии. Познакомиться с колониальными
империями Голландии, Франции и Англии.
Показывать последствия европейской
колонизации для стран Востока. Рассказывать
о возникновении независимых государств в
Латинской Америке.
Выяснить, какие новые государства и в
результате каких событий появились в Европе
в конце XIX века. Сформировать знания
обучающихся о новых чертах индустриальной
цивилизации Запада в конце XIX века.
Повторить и систематизировать информацию.
11
1
Характеризовать особенности развития
России в первой половине XIX в. (господство
крепостного права и зарождение
капиталистических отношений). Излагать
основные события внутренней политики
24
55
Преобразовательные
проекты Александра I.
Царствование Николая
I.
1
56
Общественная жизнь в
первой
половине XIX века
1
57
Реформы 1860-1870-х
годов. Отмена
крепостного права.
1
58
Экономическая
политика в эпоху
реформ.
1
59
Общественное
движение в России во
второй
половине XIX века.
1
60
Расширение территории
государства в XIX в.
1
Павла1. Определять итоги
антиреформаторской деятельности царя. Знать
хронологию внешней политики царя.
Излагать основные события внутренней
политики Александра I и
Николая I.
Определять итоги правления. Рассказывать об
Отечественной войне 1812 г., ее значении
итогах.
Характеризовать
реформы
государственной системы в первой половине
XIX в. Государство и крестьянский вопрос в
России в первой половине XIX в.
Крепостничество как сдерживающий фактор
экономического развития страны.
Характеризовать общественную жизнь в
первой половине XIX в. (Движение
декабристов. Консерваторы. Славянофилы и
западники. Русский утопический социализм).
Характеризовать политику АлександраII, его
реформы. Выяснить, почему крестьянская
реформа считается самой важной в цепи
преобразований. Рассказать о значении
реформ. Характеризовать «полицейский режим
Александра III, контрреформы.
Характеризовать развитие сельского хозяйства
и промышленности в пореформенный период.
Рассказывать о развитии капиталистических
отношений в промышленности и сельском
хозяйстве, сохранении остатков
крепостничества.
Рассказывать о поисках нового курса во
внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.:
борьбе
либеральной
и
консервативной
тенденций,
незавершенности
реформ,
контрреформах. Проследить влияние реформ
на общественно-политическую жизнь.
Характеризовать общественное движение в
России во второй половине XIX в.
Рассказывать о народничестве, его идеологии,
направлениях, революционных организациях
60— 70-х гг., возникновении рабочего движения, зарождении социал-демократии.
Выяснить отличия русского либерализма от
западноевропейского. Показать отличие
социалистической доктрины народничества от
других социалистических учений.
Называть территории, вошедшие в состав
Российской империи в XIX в. Выяснить, какое
влияние рост территории России оказал на
социально-экономическое развитие страны в
25
61
Россия –
многонациональная
империя.
1
XIX веке. Понимать пути создания
Российской империи (одни народы
добровольно входили в состав России, адругие
оказывали сопротивление).
62
Практикум по теме:
«Проблемы капиталистической
индустриализации и
политического
развития»
1
63
Практикум по теме: Эволюция
системы
международных
отношений в конце XV –
середине XIX вв.
1
64
Обобщающий урок по теме
«Россия на пути модернизации»
Раздел IX. Культура
XIX века
Научно-технический
прогресс и общество
1
Осуществлять перенос знаний
(межпредметные и внутрипредметные связи),
решать ситуативные задачи. Определять свою
личную точку зрения, уметь ее формулировать
и аргументировать, осуществлять оценочные
суждения.
Осуществлять перенос знаний
(межпредметные и внутрипредметные связи),
решать ситуативные задачи. Определять свою
личную точку зрения, уметь ее формулировать
и аргументировать, осуществлять оценочные
суждения.
Повторить и систематизировать информацию.
66
Мировая литература и
художественная
культура
1
67
Культура России
в XIX веке
1
68
Обобщающий урок по
теме «Культура XIX
века».
Итоговое повторение
1
Обобщающий урок по
теме: «История России
– часть всемирной
истории».
Итоговый урок по курсу
«Россия в мире».
1
Аргументировать свой ответ, высказывать
собственное суждение, использовать
изученный материал при ответе.
1
Аргументировать свой ответ, высказывать
собственное суждение, использовать
изученный материал при ответе.
65
69
70
4
1
Характеризовать научные представления о
строении природы. Дать понятие об
эволюционной картине мира. Рассказывать о
развитии образования, о средствах массовой
информации, о научно-техническом прогрессе
и обществе.
Выяснить, какую роль в жизни людей XIX века
играла литература и художественная
культура. Дать понятие «мировой
литературный прогресс». Называть
достижения культуры .
Характеризовать особенности культуры
данного периода.
Называть достижения культуры .
Повторить и систематизировать информацию.
2
26
Календарно – тематическое планирование
Дата
№
п/п
1
Тема урока
Введение. История как наука. История
в системе гуманитарных наук.
Основные понятия и
термины
История, гуманитарные
науки, концепция
исторического развития,
достоверность и
фальсификация
исторических знаний,
первобытная эпоха,
неолитическая революция,
присваивающее и
производящее хозяйство
Умения и навыки
Готовить сообщения по теме:
«Древнейшая стадия истории
человечества», составлять
таблицу.
Контроль
Беседа, сообщения,
заполнение таблицы.
Раздел I. Цивилизации
Древнего мира и раннего
средневековья
2
Древний Восток и античный мир.
Архаичные цивилизации,
традиционное общество,
государство, деспотия,
цивилизация, античность,
полис, научная мысль
античного общества,
мифологическая и
религиозная картины мира,
индо-буддийская,
китайско-конфуцианская и
иудео-христианская
духовные традиции,
мировые религии
Анализировать текст,
Беседа, групповая
документы, систематизировать и работа, сообщения,
обобщать информацию.
заполнение таблицы.
Готовить сообщения по группам,
решать проблемные задания.
Осуществлять поиск
информации, систематизировать
ее в виде таблицы.
27
3
4
5
6
7
Рождение европейской средневековой Великое переселение
цивилизации.
народов, христианская
средневековая
цивилизация, варварские
королевства, Франкское
государство
Священная Римская
Страны Западной Европы в раннее
империя, феодализм, феСредневековье.
одальная лестница:
сеньоры и вассалы
Византийская империя и восточнохристианский мир.
Исламский мир.
Обобщающий урок по теме
«Цивилизации древнего мира и
раннего Средневековья».
Устанавливать причинноследственные связи, сравнивать
и анализировать информацию.
Использовать при ответе
историческую карту.
Уметь
сравнивать
исторические
явления
в
различных странах, выделять
сходство
и
различия.
Представлять
результаты
изучения
исторического
материала в форме конспекта.
Осуществлять
поиск
информации,
готовить
сообщения.
Раскол христианской
Оценивать исторические
церкви, православие и
явления, события, высказывать
католицизм
при собственные суждения.
Участвовать в дискуссии
Ислам, мусульманин,
Устанавливать причиннохалифат, шииты и сунниты следственные связи, сравнивать
и анализировать информацию.
Использовать при ответе
историческую карту.
Понятия раздела
Умение определять учебные
задачи, планировать свою
деятельность при выполнении
конкретных учебных заданий,
контролировать выполнение
заданий, участвовать в
обсуждении проблемы.
Работа с картой,
сообщения, решение
проблемных заданий
по группам
Конспект, сообщения
Дискуссия,
развернутые
ответы на вопросы
Развернутые
ответы на вопросы,
работа по карте
Тест, проблемные
задания
28
Раздел II. Древняя Русь.
8
Народы Восточной Европы.
Великое переселение
народов, индоевропейцы,
скифы, этногенез,
присваивающее и
производящее хозяйство,
оседлое и кочевое
хозяйство
Устанавливать причинноследственные связи, сравнивать
и анализировать информацию.
Использовать при ответе
историческую карту.
Работа по карте,
работа с понятиями
9
Восточные славяне в древности.
Племена, община,
язычество, дружина,
государство, варяги,
финно-угры, балты,
тюркские народы, Хазария,
Волжская Булгария
Заполнение таблицы,
беседа, сообщения
10
Возникновение Древнерусского
Государства.
Дань, подданство, князь,
дружина, вече,
христианство, право на
Руси, категории населения,
полюдье, община, вотчина
Развивать способности к
самообразованию: умение
подобрать дополнительную
литературу к уроку по
определённой теме.
Представлять информацию в
форме таблицы.
Знать современные версии и
трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной
истории.
11
Крещение Руси. Расцвет Киевской
Руси.
Русская Правда, усобицы,
династический брак
Историческое эссе,
развернутые ответы
12
Государство и общество.
Полюдье, погост, урок,
вотчина, община, смерд,
холоп, рядович, закуп,
Составлять характеристику
историческим деятелям;
оценивать исторические
явления. Знать современные
версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и
всемирной истории.
Составлять характеристику
историческим деятелям;
оценивать исторические
Беседа, опрос
Работа с понятиями,
тест, взаимопроверка
29
челядь, тиун
Церковь, епархия
13
Церковь и культура.
14
Раздробленность Руси.
Раздробленность,
монархия, республика
15
Русь между Востоком и Западом.
Идея единства, степь,
монголы, Золотая Орда,
иго, выход, ярлык,
крестоносцы, экспансия
16
Обобщающий урок по теме «Древняя
Русь»
Понятия раздела
17
Раздел III. Западная Европа в XIXV веках
Экономическое и политическое
развитие
Ересь, еретик,
индульгенция,
централизованное
государство, парламент,
сословно-представительная
явления. Работать в паре.
Формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения. Готовить сообщения.
Устанавливать причинноследственные связи. Составлять
характеристику историческим
деятелям; оценивать
исторические явления.
Представлять информацию в
форме таблицы.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения. Знать особенности
исторического пути России.
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Самостоятельная работа с
текстом, представлять
результаты изучения
исторического материала в
форме конспекта.
Сообщения,
составление тезисов
Историческое ээсе,
заполнение таблицы
Работа с картой,
Тест
Конспект
30
18
Взаимодействие средневековых
цивилизаций
19
Культура средневекового Запада
монархия
Крестовые походы,
рыцарский орден,
реконкиста
Рыцарская, крестьянская,
городская, церковная
культуры, аскетизм
Раздел IV. Российское государство
в XIV-XVII веках
Москва во главе объединения русских
земель. Начало возвышения Москвы.
Гегемония, национальное
самосознание
21
Россия: третье православное
царство. Политика Ивана III.
Автокефалия, «Москва –
третий Рим», Судебник
22
Россия в XVI столетии.
Натуральное хозяйство,
мануфактура, сословие
23
Иван Грозный.
Самодержавие, царь,
20
Устанавливать причинноследственные связи между
явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых
исторических процессов и
явлений.
Проводить поиск исторической
информации в источниках
разного типа, готовить
сообщение, презентацию.
Опрос, тест
Участвовать в дискуссиях по
историческим проблемам,
формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения. Использовать при
ответе карту.
Оценивать исторические
явления, события, высказывать
собственные суждения. Знать
особенности исторического пути
России.
Умение сравнивать
исторические явления в
различных странах, выделяя
сходство и различия.
Представлять информацию в
форме таблицы.
Анализировать историческую
Дискуссия,
составление тезисов,
работа с картой
Сообщения,
презентация
Историческое эссе,
развернутые ответы
Заполнение таблицы
Опрос, историческое
31
избранная рада, Земский
собор, приказы,
местничество, кормления
24
Кризис государства и
общества. Причины и начало
Смуты.
Опричнина,
террор,
Заповедные лета, урочные
лета, крепостное право,
самозванцы
25
Основные этапы Смуты.
Первое и Второе ополчения.
Ополчение, интервенция
26
Становление самодержавия
Романовых.
Соборное уложение, полки
иноземного
строя,
крепостное право
27
Реформы XVII в.
«Бунташный век».
«Бунташный век», раскол,
старообрядцы
28
Начало формирования
многонационального
государства.
Дикое поле,
острог, ясак
казачество,
информацию, представленную в
разных знаковых системах,
различать факты и мнения,
исторические описания и
исторические объяснения.
Умение давать самостоятельную
оценку историческим явлениям,
событиям, личностям,
высказывая при этом
собственные суждения.
Умение самостоятельно
определять учебные задачи,
планировать свою деятельность
при выполнении конкретных
учебных заданий,
контролировать выполнение
заданий.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения. Знать особенности
исторического пути России.
Развивать способности к
самообразованию, умение
подобрать дополнительную
информацию к уроку,
представить результаты своей
работы. Работать в группах.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
эссе
Составление тезисов,
беседа
Составление тезисов,
заполнение таблицы
Опрос, тест
Сообщения по
группам, эссе
Опрос, работа с
картой
32
29
Русская культура.
Унификация, «дивное
узорочье», нарышкинское
барокко, терем
30
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Российское
государство в XIVXVII веках»
Понятия раздела
31
32
Тема 5. Запад в Новое
время
Европа в начале Нового
времени
«Государство и общество
стран Западной Европы
в XVII веке.
Новое время, колониальная
экспансия,
ВГО,
реформация,
гуманизм,
лютеранство, кальвинизм,
контрреформация,
религиозные
войны,
протестантизм, буржуазия,
люмпены
«революция цен»,
абсолютизм, бюрократия,
торговый и мануфактурный
капитализм, пуританизм
суждения. Осознавать себя как
представителя исторически
сложившегося гражданского,
этнокультурного,
конфессионального сообщества,
гражданина России.
Развивать способности к
самообразованию, умение
подобрать дополнительную
информацию к уроку,
представить результаты своей
работы.
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Сообщения,
презентации
Тест
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения. Анализировать текст,
выделять главное. Работать в
группе.
Составление тезисов,
развернутые ответы
по группам
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
Опрос, развернутые
ответы
33
33
Эпоха Просвещения
34
Революции XVIII столетий.
(Англия, Северная Америка)
35
Революции XVIII столетия
(Франция)
36
Тенденция развития
европейской культуры XVIXVIII веков
Обобщающий урок по теме
«Запад в Новое время».
37
суждения. Анализировать текст,
выделять главное.
Просвещение, правовое
Участвовать в дискуссиях по
государство, разделение
историческим
проблемам,
властей, атеизм,
формулировать
собственную
просвещенный
позицию
по
обсуждаемым
абсолютизм,
вопросам,
используя
для
конституционализм,
аргументации
исторические
гражданское общество
сведения.
Декларация, Конституция
Устанавливать причинноследственные связи. Знать
современные версии и трактовки
важнейших проблем всемирной
истории
Умение сравнивать
Диктатура, якобинцы,
исторические явления в
конвент, Учредительное
различных странах, выделяя
собрание
сходство и различия.
Представлять информацию в
форме таблицы. Знать
современные версии и трактовки
важнейших проблем всемирной
истории.
Возрождение,
барокко, Уметь представить информацию
классицизм, рококо
в форме таблицы, работать в
группе.
Понятия раздела
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Дискуссия
Составление тезисов,
развернутые ответы
Заполнение таблицы
Заполнение таблицы,
беседа
Тест
34
38
Раздел VI . Российская
империя в XVIII веке
Власть и общество.
Предпосылки петровских
реформ.
Местничество,
мануфактура,
протекционизм
39
Начало правления и реформы
Петра I. Утверждение
абсолютизма.
Империя, коллегия, Синод,
табель о рангах, сенат,
единонаследие,
престолонаследие,
губерния, магистрат,
меркантилизм, подушная
подать
40
Борьба за наследие Петра I.
Эпоха дворцовых
переворотов.
Дворцовый переворот,
Верховный тайный совет,
фаворит
41
Просвещённый абсолютизм в
России. Правление
Екатерины II.
Просвещенный
абсолютизм, Уложенная
комиссия, Наказ
42
Социально-экономическое
развитие России в XVIII в.
«Жалованная грамота»,
каторга
43
Внешняя политика России в
XVIII в.
Рекрут, регулярная армия,
Давать на основе анализа
конкретного материала научные
объяснения сущности фактов и
связей между ними.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения. Анализировать текст,
выделять главное.
Беседа, составление
тезисов
Развивать способности к
самообразованию, умение
подобрать дополнительную
информацию к уроку,
представить результаты своей
работы.
Умение сравнивать
исторические явления в
различных странах, выделяя
сходство и различия.
Аргументировать свой ответ
Умение работать с текстом,
выделять главное. Умение
сравнивать процессы,
происходящие в разных странах.
Умение работать в группе,
коммуникативные навыки,
поиск средств для решения
Развернутые ответы,
опроc
Историческое эссе,
опрос
Историческое эссе,
ответы на вопросы
Конспектирование
Работа с картой,
презентация работы
группы
35
44
Образование, наука и
культура.
Рационализм, классицизм
45
Обобщающий урок по теме
«Российская империя
в XVIII веке»
Понятия раздела
46
Тема 7: Запад
в XIX веке. Становление
индустриальной
цивилизации
Эпоха наполеоновских войн
Термидорианцы,
промышленный переворот,
47
Промышленный переворот и
становление
индустриального Запада
Аграрная революция,
промышленный переворот,
урбанизация
48
Революции и реформы.
Революции в Европе.
Правовое государство,
гражданское общество,
конституционализм
49
Реформы в Великобритании.
Гражданская война в США.
Чартизм, аболиционизм,
поставленной задачи.
Осуществлять поиск
информации, грамотно излагать
мысли, оценивать выступления
одноклассников
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения.
Умение работать с текстом,
выделять главное. Умение
сравнивать процессы,
происходящие в разных странах.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
Сообщения,
презентации
Тест
Опрос
Опрос
Заполнение таблицы
Развернутые ответы
на вопросы
36
50
Идейные течения и
политические партии.
Плюрализм, либерализм,
консерватизм, социализм,
марксизм, национализм
51
Колониальные империи
52
Особенности развития стран Запада во
второй половине XIX века
Традиционный уклад
жизни, странымитрополии, колонии,
полуколонии
Монополии, «новый
либерализм»
53
Обобщающий урок по теме «Запад
в XIX веке. Становление
индустриальной цивилизации»
54
55
Тема 8: Россия на пути
модернизации
Россия на рубеже столетий:
Павел I
Преобразовательные проекты
Александра I. Царствование
Николая I.
Понятия раздела
Заговор
Государственный совет,
министерства, Негласный
комитет, «аракчеевщина,
высказывать собственные
суждения.
Уметь представить информацию
в форме таблицы, работать в
группе.
Групповая работа
Уметь представить информацию
в форме таблицы.
Заполнение таблицы,
работа с картой
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения.
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Опрос
Развивать способности к
самообразованию, умение
подобрать дополнительную
информацию к уроку,
представить результаты своей
работы.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
Развернутые ответы
Тест
Тест
37
56
Общественная жизнь в
первой половине XIX века
57
Реформы 1860-1870-х годов.
Отмена крепостного права.
58
Экономическая политика в
эпоху реформ.
59
Общественное движение в
России во второй
половине XIX века.
60
Расширение территории
государства в XIX в.
61
Россия – многонациональная
империя.
военные поселения»,
проекты, Третье отделение,
жандарм, кодификация,
цензура
Декабристы, либералы,
западники, славянофилы,
консерваторы, общинный
социализм
Манифест, земства, суд
присяжных, мировой судья,
временнобязанные,
выкупные платежи,
мировой посредник
Акциз, промышленный
переворот
Либерализм, консерватизм,
народничество, социалдемократия, террор,
марксизм,
Сейм, имамат, мюридизм,
«восточный вопрос»
высказывать собственные
суждения. Уметь сравнивать,
представлять информацию в
форме таблицы.
Уметь сравнивать,
анализировать, представлять
информацию в форме таблицы
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения. Выделять главное.
Выделять главное в тексте,
сравнивать и анализировать
информацию.
Оценивать исторические
явления, события, высказывать
собственные суждения. Уметь
сравнивать, анализировать,
выделять главную мысль.
Устанавливать причинноследственные связи. Оценивать
исторические явления, события,
высказывать собственные
суждения
Осуществлять поиск
информации. Осознавать себя
как представителя исторически
сложившегося гражданского,
этнокультурного,
конфессионального сообщества,
гражданина России.
Заполнение таблицы,
беседа
Опрос, беседа с
понятиями.
Составление тезисов.
Конспектирование
Работа с картой,
опрос
Работа с картой,
беседа, тест
38
62
Практикум по теме:
«Проблемы капиталистической
индустриализации и политического
развития»
63
Практикум по теме: «Эволюция Понятия курса
системы международных отношений в
конце XV – середине XIX вв.»
64
Обобщающий урок по теме «Россия на
пути модернизации»
65
Тема 9. Культура XIX века
Научно-технический
прогресс и общество
66
Мировая литература и
художественная культура
67
Культура России в XIX веке
Понятия курса
Понятия раздела
Картина мира, НТР
Классицизм, ампир,
сентиментализм,
романтизм, критический
реализм, импрессионизм,
символизм
Классицизм, ампир,
сентиментализм,
романтизм, критический
реализм, импрессионизм,
Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач, тестовых
заданий.
Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач, тестовых
заданий.
Знать основные положения
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Дифференцированные
задания
Выделять главное в тексте,
анализировать,
систематизировать информацию
в форме таблицы.
Работать в группе, ставить цель,
находить средства для ее
достижения.
Заполнение таблицы
Дифференцированные
задания
Тест
Презентация
групповой работы
Самостоятельно характеризовать Сообщения,
произведения искусства; делать
презентации
выводы. Готовить сообщения,
презентации.
39
68
Обобщающий урок по теме
«Культура XIX века».
символизм
Понятия раздела
Итоговое повторение
69
Обобщающий урок по теме:
«История России – часть
всемирной истории».
Понятия курса
70
Итоговый урок по курсу
«Россия в мире»
Понятия курса
Знать основные положения
Тест
раздела. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Обобщать события и явления;
делать выводы.
Знать основные положения
Тест
курса. Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных задач,
тестовых заданий.
Формулировать
собственную Опрос, беседа
позицию
по
обсуждаемым
вопросам,
используя
для
аргументации
исторические
сведения.
40