рудн и африка - Российский университет дружбы народов

Л.В. ПОНОМАРЕНКО, Е.Г. ЗУЕВА
РУДН И АФРИКА
Москва
Российский университет дружбы народов
2009
ББК (6)66.4
П 56
Утверждено
РИС Ученого совета
Российского университета
дружбы народов
Пономаренко Л.В., Зуева Е.Г.
П 56 РУДН и Африка. – М.: РУДН, 2009. – 152 с.
ISBN 978-5-209-03190-1
Книга рассказывает о полувековой истории сотрудничества
УДН/РУДН с африканскими странами и их высшими учебными
заведениями, о подготовке специалистов для стран Африки в стенах Университета, об общественной, культурной и спортивной
жизни африканских студентов.
Книга адресована всем, кто интересуется историей Университета и историей взаимоотношений России и Африки.
ISBN 978-5-209-03190-1
ББК (6)66.4
© Л.В. Пономаренко, Е.Г. Зуева, 2009
© Российский университет дружбы народов, Издательство, 2009
СССР/РОССИЯ И СТРАНЫ АФРИКИ
(КРАТКИЙ ОЧЕРК ВЗАИМООТНОШЕНИЙ)
Вот и пролетело 50 лет... Мы оглядываемся с высоты
пройденного пути, и, как в калейдоскопе, мелькают перед
нами события, лица, радости, горести…
50 лет – много это или мало? Те, кто стоял у истоков
создания Университета в начале 1960-х гг., не мог себе представить, как изменится не только Университет – сама жизнь в
нашей стране. Молодежь, которая связывает свою судьбу с
Университетом сегодня, с трудом представляет себе, что все
было иначе, чем сейчас.
Время бежит неумолимо, диктует свои правила. Многое
меняется в нашей жизни, меняемся мы сами. Но давайте остановимся и вспомним и проанализируем события прошлых
лет.
Другая страна, другой век… За окном конец 1950-х гг.
После Второй мировой войны в конце 1940-х – 1960-е гг.
рушатся, казалось бы, незыблемые колониальные империи и
Советский Союз принимает самое активное участие в дальнейшей судьбе бывших колоний в Африке, оказывает им
всестороннюю помощь в процессе деколонизации, решении
сложных задач государственного строительства.
В апреле 1956 г. состоялась знаменитая Бандунгская конференция, в работе которой приняли участие 29 стран Азии и
Африки, попытавшиеся выработать общую внешнеполитическую стратегию действий на последующие годы. На XV сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1960 г. Н.С. Хрущев от
имени Советского Союза предложил «Декларацию о предоставлении независимости колониальным странам и народам»,
принятие которой привело к решительным действиям по
обеспечению прав народов на самоопределение и независимое развитие.
3
1960 г. вошел в историю как Год Африки, в котором на
карте континента появилось 17 новых суверенных государств.
С молодыми освободившимися африканскими странами
Советский Союз выстраивал свои отношения, учитывая не
только интересы обеих сторон, но и общую ситуацию на международной арене, характеризуемую в литературе как «холодная война».
Раздел мира на два противоположных лагеря, выяснявших, кто же в противоборстве победит, заставляли руководства мировых держав, прежде всего СССР и США, думать
не только о военном превосходстве и гонке вооружений, но и
о наибольшем количестве союзников, поддерживающих их
курс и шаги на мировой арене. Поэтому освободившиеся от
колониальной зависимости страны Африки и Азии рассматривались ими прежде всего как потенциальные союзники.
Новому миру, зачастую имевшему о нашей стране неправильные представления, мы должны были заново рассказывать об СССР, чтобы зарекомендовать себя выгодным и
надежным партнером. Во всех областях международного сотрудничества, разумеется, мы представляли только лучшие
свои качества и достижения. Безусловно, мы руководствовались своими политическими интересами. Но кто же поступает иначе?
Таким образом, геополитические и идеологические цели
сотрудничества были очевидны. Для развития взаимных связей с молодыми независимыми государствами разрабатывались особые политико-экономические программы в рамках
государственных структур, формировалась соответствующая
правовая база.
Реализация эффективного международного сотрудничества в новых исторических условиях с необходимостью требовала высокообразованных, подготовленных людей, а в
освободившихся странах практически не было своих национальных квалифицированных кадров. Тогда Советский
Союз и предоставил молодым государствам широкую возможность подготовки специалистов в своих вузах. Правы
4
те, кто говорит и о пропаганде социализма, и об идеологической подготовке, которую получали приезжавшие на
учебу в СССР африканцы. Но значительной частью этой
«пропаганды» было кропотливое воспитание подлинного
духа интернационализма, той самой дружбы народов, которая способствовала взаимопониманию между странами,
разными культурами, народами и этносами, не давала разрастаться расизму, сегрегации, конфликтам на национальной и религиозной почве. Только сегодня мы понимаем и
по достоинству оцениваем ту широкомасштабную, кропотливую работу советских преподавателей в воспитании общечеловеческих культурных ценностей у людей разных
национальностей, осознаем правильность тех интернациональных позиций, на сегодняшний день, к сожалению, во
многом утраченных и так трудно восстанавливаемых.
Мало кто сегодня вспоминает о том, что во всех африканских странах накануне или после обретения независимости была катастрофическая нехватка образованных, да просто грамотных, людей. Некоторые метрополии (такие как
Бельгия, Португалия, а также правящее белое меньшинство
на Юге Африки) проводили политику ограничения доступа
африканцев к получению образования, особенно высшего.
Например, в Бельгийском Конго – родине Патриса Лумумбы,
чье имя почти 30 лет носил наш Университет, – накануне получения независимости в 1960 г. насчитывалось лишь около
двух десятков африканцев, получивших образование в Европе, и около 400 человек, окончивших центры с программой
высшей школы в Конго, получивших квалификацию медиков-ассистентов, техников по сельскому хозяйству и т. п.1.
В подавляющем большинстве африканских стран накануне независимости была очень незначительная прослойка
интеллигенции. Для наглядности можно привести такие
цифры: в Тропической Африке в 1950-е гг. школьным образованием было охвачено лишь 3% детей; в Судане накануне
1
Пономаренко Л.В. Патрис Лумумба: Жизнь во имя свободы
Африки. – М.: Изд-во УДН, 1989. – С. 32.
5
независимости в 1956 г. на 12 млн человек населения было
всего лишь 380 тыс. учащихся; в конце 1950-х гг. было неграмотным в Египте 80% населения, в Сенегале – 63%, в
Гвинее-Бисау – 99,7%. В начале 1960-х гг. на 100 тыс. человек населения в Нигерии было 10 образованных специалистов, в Гане – 8, в Сенегале – 3, в Гвинее – 2. К началу 1970-х гг.
число лиц с научными степенями в расчете на 100 тыс. человек населения составляло: 37 – в Северной Америке, 13 – в Европе, 3 – в странах Ближнего и Среднего Востока, 2 – в Азии
и только 0,2 – в Африке1.
А вот рассказ В.Л. Василевского, долгое время проработавшего проректором по работе со студентами Университета
дружбы народов (УДН), а затем деканом подготовительного
факультета Университета: «Когда я работал на подготовительном факультете МГУ в 1960 г., рассказывали такую байку. Одним из первых африканских лидеров, побывавших в
СССР, был гвинейский президент Ахмед Секу Туре. Высшее
руководство нашей страны после переговоров с ним предложило принять на обучение в вузах СССР несколько десятков
гвинейцев. Осенью позвонили на подготовительный факультет от Н.С. Хрущева, чтобы справиться, сколько приехало
гвинейских граждан. Узнав, что приехало трое, Никита Сергеевич, с присущей ему импульсивностью, обратился к нашему послу в Конакри с претензией – где же десятки гвинейских студентов? Ответ был прост: полный курс средней школы в этом году закончили 16 человек»2.
Неудивительно поэтому, что при всей своей «идеологизированности» вклад Советского Союза в подготовку кадров
специалистов разного уровня и направлений, а также в
строительство национальных систем образования в африкан1
СССР и страны Африки (дружба, сотрудничество, поддержка
антиимпериалистической борьбы). – М.: Мысль, 1977. – С. 326.
2
Василевский В.Л. Первые годы УДН // Российский университет дружбы народов – 40 лет: история и современность: Материалы V Международной научно-практической конференции. –
М.: Изд-во РУДН, 2000. – С. 75.
6
ских странах трудно переоценить. Это действительно то, чем
по праву могут гордиться наша страна и наш Университет.
Для понимания процесса становления и развития советско-африканских отношений нельзя также сбрасывать со
счетов искренний интерес советских граждан, особенно молодежи, к Африке, который ярко проявился, например, во
время Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Москве в 1957 г.
Для развития эффективного сотрудничества с африканскими странами необходимо было как можно больше о них
знать, изучать их историю, языки, особенности политических
систем, менталитет, традиции и обычаи, культуру. Актуальность африканского направления была очевидна, и оно бурно
развивалось в рамках уже действовавших и новых научных
учреждений и общественных организаций, а также государственных структур, которые руководствовались теперь в
своих действиях более достоверной и объективной информацией. Зарождается советская африканистика, которая в наши
дни стала важнейшей отраслью современной исторической
науки.
До Октябрьской революции 1917 г. контакты России со
странами Африки были нечасты и знания о ней были невелики.
Интерес известных российских ученых, прежде всего таких как
Б.А. Тураев, И.Ю. Крачковский, был направлен на изучение
древней истории христианской Эфиопии. После революции в
20–30-е гг. XX в. изучение африканской истории проходило
преимущественно в рамках востоковедения (изучения древних цивилизаций) и этнографии.
Академик Н.И. Вавилов был одним из первых советских
ученых, кто в 1920–1930-х гг. наладил плодотворные контакты с представителями африканской науки в странах континента. В страны Западной Африки выезжал Д.А. Ольдерогге
для установления и расширения международных научных
связей. Многое делалось для изучения живых африканских
языков, в частности суахили. В 1924 г. в ленинградском Восточном институте было создано отделение африканистики,
где изучались африканские языки. В 1928 г. советское прави7
тельство обеспечило прием ряда африканцев на учебу в Коммунистический университет трудящихся Востока (КУТВ), где
работали первые советские ученые-африканисты: И.И. Потехин, А.З. Зусманович и др. На рубеже 1930-х гг. советские
ученые приступили к теоретической разработке вопросов истории, этнографии, культуры народов Африканского континента, к исследованию их социально-экономических проблем. В 1933 г. в Москве вышла в свет первая совместная работа советских и африканских ученых «Принудительный
труд и профдвижение в негритянской Африке». Прагматической целью этих исследований было, прежде всего, создание
возможностей для избрания африканскими странами в перспективе некапиталистического пути развития.
В 1954 г. в Москве вышло в свет фундаментальное издание «Народы Африки». С 1950-х гг. заметно расширилась
география научных поездок советских ученых в страны континента. С научными целями выезжали представители ряда
учреждений Академии наук СССР, результатом поездок которых стали, например, такие фундаментальные труды, как:
Потехин И.И. «Становление новой Ганы» (М., 1965), Смирнов С.Р. «История Судана (1821–1956)» (М., 1968). Советские ученые участвовали в международных конгрессах по
проблемам Африки в области геологии, агрономии, биологии, ботаники, устанавливали более эффективные связи с научными центрами и культурными учреждениями африканских стран1.
Расширять контакты с африканскими странами помогала
деятельность Государственного комитета по экономическим
связям, Государственного комитета по культурным связям с
зарубежными странами, Советского комитета защиты мира,
Союза советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными странами, Комитета советских женщин, Комитета молодежных организаций. Создается Комитет солидарности со странами Азии и Африки. Об Африке все больше пи1
СССР и страны Африки (дружба, сотрудничество, поддержка
антиимпериалистической борьбы). – М.: Мысль, 1977. – С. 333.
8
шут на страницах советской печати, о ней публикуются переводные книги. Совершенно очевидно, что с конца 1950-х гг. в
СССР происходит своеобразное «открытие» Африки, наблюдается небывалый интерес к ней в самых разных аспектах и
областях.
Конечно же, государственные интересы СССР диктовались, прежде всего, необходимостью разработки концепций
«некапиталистического развития» и «ориентации на социализм», поддержания дружественных Советскому Союзу стран,
привлечения африканских государств в сферу советского
влияния и т. п. Но во многом благодаря такой государственной политике и развивалось мощное африканское направление в советской науке, и были достигнуты в нем значительные успехи.
Когда с конца 1950-х гг. в Африке пошел процесс деколонизации, Советский Союз устанавливал дипломатические
отношения с новыми независимыми государствами, но активнее всего сотрудничал с теми, кто выказывал интерес к
социалистической ориентации. В Западной Африке это были
Гана, Мали, Гвинея, Бенин, Гвинея-Бисау и острова Зеленого
мыса; в Центральной Африке – Конго (Браззавиль); в Восточной Африке свою дань строительству социализма отдали
Эфиопия, Сомали, Танзания, Мадагаскар, Сейшельские и
Коморские острова; в Южной Африке это были Ангола, Мозамбик, Зимбабве. Своеобразный панафриканский социализм
провозглашали Сенегал и Замбия.
Первые дипломатические отношения были установлены
в 1958 г. Советским Союзом с Ганой. В период президентства Кваме Нкрумы, когда отношения с СССР отличались особой интенсивностью, были заключены соглашения о торговле, об экономическом и техническом сотрудничестве, о научных связях. Наша страна приобретала в Гане какао-бобы,
древесину ценных пород дерева, оказывала содействие в
строительстве ряда промышленных предприятий, в проведении геологоразведочных работ, в создании современного рыболовного флота. Однако политическая ситуация не позволила далее столь успешно строить двусторонние отношения.
9
Анализируя с позиций сегодняшнего дня выбор многими
африканскими странами социализма, необходимо понимать
особенности того времени и то, что главной причиной этого
выбора был пример СССР. Что привлекало африканцев в
примере Советского Союза?
Советский Союз внес решающий вклад в победу над
фашизмом во Второй мировой войне. Поэтому, выбирая
СССР, африканские страны выбирали мощного, сильного
союзника, в том числе и в военной области. Также в лице
Советского Союза они видели источник помощи, например
материальной, для решения тех острейших задач, которые
стояли перед ними, прежде всего, в социально-экономической области. Принимая для развития советскую модель,
африканские страны тем самым перенимали опыт СССР в индустриализации; сильную центральную власть; принципы
коллективизма, близкие традиционному африканскому менталитету. После смерти И.В. Сталина СССР постепенно отказался от реализации «сталинской модели развития» и страна
стала более открытой миру, с приходом к власти Н.С. Хрущева началась «оттепель». В Советском Союзе в 1957 г. происходит запуск первого искусственного спутника Земли, а в
1961 г. осуществляется первый полет человека в космос. Лидеры молодых независимых стран видели, что государственная
система СССР предоставляет своим гражданам многие социальные гарантии, такие как бесплатное образование, бесплатное медицинское обслуживание, жилье, выплачивает пенсии, и
различные социальные льготы. Эта картина жизни в Советском Союзе, воспринимаемая со стороны, в большинстве африканских стран того времени могла казаться сказкой, которую можно достичь у себя, если идти тем же путем. Ведь
СССР сам встал на путь социалистического строительства
только в 1917 г., а уже по многим показателям догонял США,
значит, за этим строем – потенциал и будущее. Кроме того, капитализм настойчиво ассоциировался у африканцев с колониализмом.
Посетившие СССР в 1960-е гг. африканские лидеры,
среди которых были президент Ганы Кваме Нкрума, прези10
дент Гвинеи Ахмед Секу Туре и другие, были искренне восхищены представленными достижениями. Они покидали Советский Союз с твердой уверенностью изучать и внедрять
советский опыт, готовить с его помощью собственные квалифицированные кадры.
Советский Союз оказывал африканским странам южнее
Сахары разностороннюю поддержку и помощь. Он поддерживал национально-освободительную борьбу африканских
народов. После достижения независимости с государствами
Африки заключались двусторонние соглашения об экономическом и техническом сотрудничестве. Приоритетными областями взаимодействия были промышленность, сотрудничество в области разведки и освоения минеральных ресурсов
(например, с Ганой, Гвинеей, Народной Республикой Конго,
Бенином, Мали, Нигерией, Сенегалом, Суданом, Танзанией и
др.). СССР содействовал в создании национальных геологоразведочных, проектных, строительных и научно-исследовательских организаций; в развитии сельского хозяйства, в освоении новых земель и использовании водных ресурсов, в
развитии животноводства. Развивались торговые отношения
с Ганой, Гвинеей, Камеруном, Кенией, Конго, Мали, Нигерией, Сенегалом, Сомали, Танзанией, Угандой, Эфиопией.
СССР оказывал помощь в создании инфраструктуры – строительстве крупных промышленных и сельскохозяйственных
предприятий, электростанций, больниц и школ. Во многих
странах Африки работали советские специалисты: врачи, учителя, строители, геологи, военные и др. «В соответствии с соглашениями и контрактами СССР имел обязательства о содействии в строительстве в Африке 600 объектов, из которых
к середине 1980-х гг. 300 были введены в строй»1. Конечно,
большую роль в наших отношениях играло военное сотрудничество.
Но африканским странам не хватало своих квалифицированных специалистов. С конца 1950-х – начала 1960-х гг. в
1
Страны Африки 2002. – М.: Институт Африки РАН, 2002. –
С. 80.
11
СССР стали приезжать первые студенты из Африки. Наша
страна помогала в формировании новой африканской интеллигенции, которая должна была стать не только проводником
советской идеологии в своих странах. Эти люди действительно получали качественное современное образование, позволившее им впоследствии принести много пользы своим
государствам. Многие прониклись искренней симпатией к
СССР, сохранив ее на всю жизнь.
В конце 1959 г. создается Институт Африки АН СССР.
Во всех ведущих высших учебных заведениях стали уделять
больше внимания изучению Черного континента. В Московском университете создается кафедра африканистики. В 1960 г.
открывается Университет дружбы народов.
Советский Союз определял цели своего культурного и
научного сотрудничества с африканскими странами как «поддержку в борьбе против идеологической экспансии неоколониализма, помощь в овладении идеями научного социализма,
…содействие в развитии национальной науки и культуры, в
подготовке кадров, в становлении путем обмена культурными
ценностями национального искусства и литературы»1.
Правовой базой для установления и развития этих взаимоотношений являлось заключение соглашений об экономическом, культурном и научно-техническом сотрудничестве.
Из африканских стран южнее Сахары первой с СССР такое
соглашение 26 февраля 1959 г. подписала Гвинейская Республика. Как правило, в этих соглашениях предусматривалось «содействие обмену знаниями между странами с целью
лучшего ознакомления с жизнью каждого из народов в области культуры, науки, образования, искусства, здравоохранения, спорта и поощрение сотрудничества между организациями и учреждениями, работающими в этих областях»2.
В рамках этого сотрудничества между Советским Союзом и странами Африки предусматривались обмен опытом и
1
СССР и страны Африки (дружба, сотрудничество, поддержка
антиимпериалистической борьбы). – М.: Мысль, 1977. – С. 8.
2
Там же. – С. 291.
12
достижениями в области науки, научными делегациями, учеными, исследователями, специалистами, экспертами, аспирантами, стажерами, научно-технической документацией и
информацией. Предусматривались также поездки ученых для
чтения лекций по отдельным научным направлениям, взаимное приглашение деятелей науки для работы в учебных и научных центрах, оказание помощи в подготовке национальных кадров, поощрение контактов между научными библиотеками в целях организации научного книгообмена, импорт и
экспорт оборудования, признание равноценности дипломов,
университетских и научных степеней. Имели место направление в учебные центры Африки учебников, взаимный обмен
опытом на научных форумах, организация выставок достижений науки и техники. Со временем эти соглашения, прежде всего в области науки, становились все более комплексными, представляя собой составную часть общего экономического и технического сотрудничества. В целом отмечалось,
что все эти многоплановые и разносторонние контакты ведут
к лучшему взаимопониманию народов и развитию дружественных отношений между ними.
С помощью СССР в Африке начали строить высшие
учебные заведения и научные центры, средние школы, профессионально-технические училища, готовить местные кадры
на сооружаемых при содействии СССР промышленных объектах. В африканские страны прибывали советские преподаватели, СССР стал принимать на обучение и стажировку африканских граждан, передавать уникальный советский опыт преодоления неграмотности и подготовки национальных кадров.
Так, при содействии СССР были построены политехнические институты в Конакри (Гвинея) и Бахр-Даре (Эфиопия),
Высшая административная школа в Бамако (Мали), создавались новые факультеты и оснащались лаборатории при уже
существовавших учебных заведениях. Советские преподаватели работали в Конго, Анголе, Мозамбике, Сомали, Мали,
ЦАР, Чаде и других странах. Абсолютное большинство советских учителей являлись преподавателями физики, химии,
биологии и математики.
13
Обучающиеся в СССР африканцы в первую очередь овладевали теми специальностями, которые больше всего были нужны для развития их национальных экономик. Примерно половина всех африканских студентов готовилась
для работы в области промышленности, транспорта, связи,
сельского хозяйства, остальные – в области здравоохранения, образования, а также в сферах филологии, экономики и
права.
СССР оказывал помощь в подготовке научных кадров
высшей квалификации преимущественно через аспирантуру
институтов Академии наук СССР и высших учебных заведений. Советский Союз активно участвовал в различных международных программах, организуемых и проводимых в
рамках ООН, в организации международных семинаров,
симпозиумов, курсов повышения квалификации и производственно-технического обучения граждан Африки, Азии и Латинской Америки.
В советский период особое внимание уделялось изучению проблем африканских стран, связанных с их экономическим развитием, преодолением отсталости, особенностей их
социальных и политических структур, последствий колониализма, проблем трайбализма, формирования наций, национальной политики, изучению национально-освободительной
борьбы.
В Африку отправлялись советские экспедиции. Можно
назвать советскую археологическую экспедицию во главе с
Б.Б. Пиотровским для спасения памятников древней Нубии;
советскую лингвистическую и этнографическую экспедицию
в Мали по разработке проблем национальной письменности
народов Африки и национальных культур под руководством
Д.А. Ольдерогге. В 1960–1970-е гг. были совершены геофизические и ботанические экспедиции в страны Тропической
Африки. В СССР приезжали африканские ученые из Мадагаскара, Ганы, Судана, Гвинеи, Заира, Нигерии, Сенегала, Танзании, Буркина-Фасо, Того, Камеруна, Сомали, Эфиопии,
Нигера, Анголы, Бенина, Сьерра-Леоне, Гвинеи-Бисау, КабоВерде. С 1962 г. по инициативе СССР проводились Между14
народные конгрессы африканистов (с 1973 г. – Международный конгресс африканских исследований).
Советские ученые внесли ощутимый вклад в создание
многотомной «Всеобщей истории Африки» – части программы ЮНЕСКО «Изучение и популяризация африканской культуры», которая предусматривала совместные работы ученых
различных стран мира. В СССР рос интерес к искусству народов Африки, организовывались выставки, издавались художественные альбомы, проводились искусствоведческие исследования. В СССР приезжали африканские фольклорные коллективы. Все это помогало ощутить и понять своеобразное мировоззрение народов Африканского континента.
Советский Союз способствовал становлению и развитию
национальных систем образования в африканских странах.
Сначала африканские государства больше внимания уделяли
количественному росту специалистов, ликвидации неграмотности, вовлечению женской половины населения в процесс
обучения, подготовке кадров средней и высшей квалификации. Конечно, на этом пути были серьезные трудности, прежде всего нехватка средств, решать которые и помогала советская сторона.
В целом, за годы независимости до начала 1990-х гг. в
африканских странах возросло количество учебных и научных центров, национальных исследователей, количество
обучающихся. «С помощью СССР было подготовлено свыше
400 тыс. специалистов и квалифицированных рабочих из числа африканских граждан. Около 25 тыс. африканцев закончили высшие и средние учебные заведения СССР. В 15 странах
Африки с советской помощью было осуществлено строительство высших и средних учебных заведений»1. Банальная
истина, но без национальных кадров, без национальной интеллигенции невозможно самостоятельное развитие ни одной
страны. В этом африканские страны нуждались очень остро,
так как на повестке дня у них стояло решение таких насущ1
Страны Африки 2002. – М.: Институт Африки РАН, 2002. –
С. 80.
15
ных проблем, как отсталость и зависимость в развитии, без
преодоления которых невозможно было говорить о подлинной независимости.
К концу 80-х гг. ХХ в. в мире происходят значительные
изменения, нарастают кризисные явления в социалистических
странах, система начинает распадаться. В начале 1990-х гг.
был разрушен и Советский Союз. Россия как правопреемница СССР испытывала все возрастающие трудности в социально-экономической сфере. В стране наблюдались политическая
анархия, экономический коллапс, разгул преступности, обвальное обнищание людей, безжалостно рвались прежние
внешнеполитические и внешнеэкономические связи. Происходила переориентация России на Запад, где она пыталась
брать кредиты.
Схожие проблемы наблюдались и в африканских странах. К сожалению, за несколько десятилетий постколониального периода им не удалось воплотить в жизнь извечную
мечту о социальной справедливости, экономическом преуспевании и расцвете национальной культуры. В подавляющем
большинстве стран Африки обострилась социальная дифференциация, усилилась внутригосударственная напряженность, стали враждебно настроенными национальные и этнические конфликты, наблюдалась политическая нестабильность. Стремление любой ценой ускорить социальные процессы, игнорируя специфические исторические и культурные
условия развития, упование на быстрое обновление общества
и форсированное преодоление экономической отсталости не
принесли желаемых результатов. Однако весь опыт национального строительства нельзя оценивать односложно. Все,
что говорилось выше о советско-африканском сотрудничестве и помощи со стороны СССР, безусловно принесло Африке
много плюсов. Однако были и большие минусы, среди которых можно назвать следующие. Заидеологизированность отношений и их порой слабая экономическая основа привели к
кризису в советско-африканском сотрудничестве. В большинстве стран Тропической Африки экономическое сотрудничество подменялось безвозмездной помощью в ответ на
16
обещание строительства социализма в будущем. С нарастанием экономических проблем в СССР эта помощь постепенно сокращалась и прекратилась вовсе, а страны Африки логично перестали ориентироваться на социализм. В большинстве африканских стран социалистической ориентации возникли однопартийные режимы, против которых выступало
население. Западные страны обвиняли эти режимы в диктатуре и авторитаризме и пытались помочь их свергнуть, тем
самым отвратив от ориентации на СССР. Очень часто советские руководители недостаточно хорошо знали африканские
реалии и потому принимали неправильные, зачастую скоропалительные, незрелые решения. Россия получила от СССР в
наследство обязательства по технико-экономической помощи
37 государствам Африки и торговые соглашения с 42 странами. Но многое осталось незавершенным1.
Однако, несмотря на это, опыт советско-африканского
сотрудничества неоспоримо позитивен. В Африке осталась
материальная база, созданная при помощи СССР, – заводы,
фабрики, электростанции, оборудование, школы, больницы.
Там работают на благо своих стран специалисты, подготовленные в советских вузах. В СССР появился интерес к Африке, началось изучение ее языков, культур, социальнополитических и экономических систем.
Будет большой государственной ошибкой, если Россия
окончательно потеряет этот накопленный с таким трудом
опыт. А ведь в 1990-е гг. связи России с Африкой фактически прекратились. В начале 1990-х гг. Россия закрыла ряд
посольств и представительств в африканских странах, так же
как и некоторые африканские представительства закрылись в
России. Но в 2000-е гг. постепенно ситуация меняется: изменилась Россия, изменилась и Африка. Россия готова к новым
связям с Африкой, построенным на взаимовыгодной основе.
По мере возрождения в России интереса к африканским
странам стали неуклонно увеличиваться объемы торговли,
1
Страны Африки 2002. – М.: Институт Африки РАН, 2002. –
С. 81.
17
экономического и политического сотрудничества, культурных и научных контактов. Россия и Африка вновь осознали,
что взаимно нужны друг другу.
В 2000 г. МИД РФ утвердил новую концепцию внешней
политики России, в которой уделяется внимание диверсификации отношений с африканскими странами, в том числе в
области экономического сотрудничества; обращается внимание на возможности участия России в урегулировании конфликтов на африканском континенте, в том числе через участие в миротворческих операциях и предоставление гуманитарной помощи. Растет дипломатическая активность России
в Африке. В Москву все чаще с официальными визитами
приезжают африканские лидеры (например, Алжира, Габона,
Гвинеи, Египта, Нигерии и др.).
Хотя приоритетными для африканской политики России
остаются страны Северной Африки, Россия стремится активизировать свои отношения со странами Африки южнее Сахары.
Так, в сентябре 2006 г. состоялся официальный визит
В.В. Путина в качестве главы государства в ЮАР. Это первое в истории посещение руководителем российского государства Африки к югу от Сахары. В ходе визита были подписаны Договор о дружбе и партнерстве между Россией и ЮАР
и ряд межправительственных соглашений. Среди областей
продуктивного делового партнерства между двумя странами
фигурируют атомная энергетика, нефтегазовая и горнодобывающая промышленность, автомобилестроение, рыболовство, сфера высоких технологий, космос, образование, здравоохранение и туризм. Совместные инфраструктурные проекты
оцениваются экспертами в несколько миллиардов долларов.
Также развивается сотрудничество с Суданом (эксплуатация нефтегазовых месторождений), Мавританией (рыболовство), Анголой (военное, финансово-экономическое сотрудничество), Намибией (разработка месторождений природных ископаемых, рыболовство), Нигерией (разведка энергетических и минеральных ресурсов, развитие торговых связей, военно-техническое сотрудничество), Гвинеей (торгово18
экономическое и технико-экономическое сотрудничество),
Эфиопией, Габоном, Сенегалом, Ганой, Ботсваной, Мали,
Мадагаскаром, Танзанией, Бенином. Обновляется договорноправовая база этих отношений. Расширяется деятельность
межправительственных комиссий по торгово-экономическому и научно-техническому сотрудничеству.
В 1996 г. после значительного перерыва была возобновлена практика предоставления государственных стипендий
африканским студентам и аспирантам. Происходит оживление связей в сфере образования. Проводятся презентации
российских вузов в различных странах Африки (например, в
Замбии), в 2000 г. в Кении прошла ярмарка «Образование в
России – 2000», подписываются соглашения между правительствами о взаимном признании и эквивалентности документов об образовании и ученых степенях (например, с Чадом), о сотрудничестве в области высшего образования и научных исследований.
Африканские страны до определенного времени имели
преимущество, основанное на богатых природных ресурсах и
дешевой рабочей силе, в последнее время эти ресурсы существенно обесценились. Современный мир – это мир, где
большое значение приобрели наукоемкие технологии и производства, поэтому неуклонно возрастает значение интеллектуального труда. Развитие ресурсосберегающих технологий,
информационная экономика, превращение науки в фактор
повышения производительности труда, появление новых
синтетических материалов – черты современности, к которым Африка пока не имеет отношения, но обязательно
должна стремиться, если не хочет выпасть из мирового глобального экономического пространства. Но интеллектуализация труда предполагает качественную подготовку специализированных кадров – именно в этом африканским странам
сегодня может активно содействовать Россия. В настоящее
время высшее образование более чем когда-либо становится
фактором социально-политического и общественного развития.
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ
ДЛЯ АФРИКАНСКИХ СТРАН
В СТЕНАХ УДН/РУДН
Для тех, кому особенно близок Университет, кто работал
здесь и учился, кто знает его историю не понаслышке, некоторые факты его рождения и развития представляются просто хрестоматийными, а на встречах выпускников их воспоминания превратились в своеобразный священный ритуал – в
этом наблюдается желание передать драгоценную память
следующим поколениям студентов, связывающим свою судьбу
с Университетом.
В свете того, что было сказано об интересах СССР на мировой арене, о привлечении на свою сторону как можно большего количества стран-союзников, в том числе из ряда освобождавшихся от колониальной зависимости стран Африки, об
оказании помощи в подготовке специалистов для развивающихся стран, – идея создания вуза, специально нацеленного на
все это, просто витала в воздухе. Впервые ее озвучил глава Советского государства – Первый секретарь ЦК КПСС, Председатель Совета Министров СССР Н.С. Хрущев во время своей поездки в страны Азии в феврале 1960 г. в речи перед студентами
и преподавателями Университета «Ладжо Мадо» (г. Джакарта,
Индонезия). Также инициаторами создания Университета и учредителями были Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС), Советский комитет солидарности
стран Азии и Африки, Союз советских обществ дружбы и
культурных связей с зарубежными странами (ССОД).
После объявления и публикации условий приема в Университет на начало апреля 1960 г. поступило большое количество заявок из 72 стран, в том числе из африканских стран
их пришло 26.
Старожилы Университета рассказывают такой случай. В
1960 г. советская китобойная флотилия «Слава» стояла на
20
рейде у берегов Сьерра-Леоне. Матросы встречались с молодежью этой африканской страны и рассказывали им об открытии Университета дружбы народов в Москве. Вероятно,
это случайное совпадение, но первый иностранный студент,
приехавший на учебу в Университет, был сьерра-леонец Ахмед Мурад Таки – обладатель студенческого билета № 1 (он
окончил медицинский факультет в 1966 г.).
Главной целью Университета в момент его создания была подготовка высококвалифицированных кадров для развивающихся стран, специалистов для научно-исследовательской и педагогической работы.
17 ноября 1960 г. в Колонном зале Дома союзов состоялось торжественное собрание, посвященное открытию УДН.
В своей речи Н.С. Хрущев, в частности, сказал: «Открывая
университет, мы хотим только одного – помочь другим странам в подготовке высококвалифицированных кадров…
Пусть молодые люди из этих стран приезжают в Москву,
учатся, постигают современную науку и культуру, живут и
воспитываются во взаимном уважении друг к другу… Мы
обеспечим все возможности для приобретения знаний»1.
С самого начала своего существования Университет был
тесно связан со странами Африки. 1960-й – год его основания – также вошел в историю как Год Африки. А 22 февраля
1961 г. Университету было присвоено имя Патриса Лумумбы.
Патрис Эмери Лумумба – национальный герой конголезского народа (бывшее Бельгийское Конго, затем Заир,
ныне Демократическая Республика Конго) – сыграл уникальную роль в национально-освободительном движении
своей родины и Африканского континента в целом.
Выходец из простой крестьянской семьи, он прошел
путь от рядового участника антиколониального сопротивления до главы правительства независимого государства. На
становление и генезис его сложного и подчас весьма противоречивого мировоззрения большое влияние оказали самые
различные общественно-политические учения: и идеология
1
Правда. – 18.11.1960.
21
африканского традиционализма, и различного рода социалистические теории. Однако сегодня очевидно, что особую
роль в формировании взглядов П. Лумумбы сыграл панафриканизм, идеи и лозунги которого в тот исторический период
отражали демократический дух объединения африканских
народов в борьбе за независимость. Следует особо отметить,
что политические цели и идеологические взгляды, программы действий Патриса Лумумбы формировались и корректировались непосредственно в ходе крайне острой и напряженной борьбы за национальное освобождение на базе национализма, имевшего яркую антизападную направленность.
Суть воззрений П. Лумумбы можно коротко свести к
следующим основным положениям: в независимом государстве необходимо осуществить радикальную экономическую
реформу, в основе которой лежала бы ликвидация нищеты,
неравенства и причин, их порождающих; во внутри- и внешнеполитическом плане следует создавать независимое, единое, целостное и неделимое Конго; необходимо проводить
политику с опорой на панафриканизм и принципы неприсоединения.
Особое понимание демократии, беспредельная преданность интересам своей родины, подчас утопическое стремление удовлетворить то ли вековые чаяния, то ли насущные запросы простых конголезцев, своеобразный антиимпериализм,
стремление построить в Конго общество, исключающее эксплуатацию человека человеком, – таковы наиболее характерные черты социально-политической платформы П. Лумумбы.
Этими принципами и программными установками он руководствовался, будучи во главе освободительного движения
конголезского народа и находясь на посту премьер-министра
первого национального правительства страны.
Следует отметить, что негативные стороны колониального режима при всей их антигуманной сущности не могли
вызвать среди прогрессивных африканских деятелей абсолютного неприятия в целом достижений и ценностей стран
Запада в экономическом, научном, культурном развитии.
Даже в процессе формирования антиколониального сознания
22
африканской «национальной демократии» прослеживается
стремление к взаимопониманию и сотрудничеству между
метрополией и колонией. Очевидно, африканским странам и
их лидерам прежде всего был необходим анализ собственного нелегкого опыта, постижение сущности всех сторон колониального режима и культурного влияния Европы, с тем
чтобы осознать нереальность надежд на взаимное признание
интересов метрополии и колонии. П. Лумумба драматически
прошел через этот чрезвычайно сложный исторический этап –
ему потребовался очень короткий срок для того, чтобы на
практике убедиться в полной бесперспективности сотрудничества с колониальными властями.
Активная общественно-политическая деятельность П. Лумумбы и стремительная эволюция его убеждений позволили
ему уже к концу 1950-х гг. выдвинуться в первые ряды борцов не только за свободу своей родины, но и за полное освобождение Африки от колониализма и неоколониализма, за
социально-экономическое и политическое развитие независимого Конго. «У нас одна забота, – неоднократно повторял
он, – сделать Африканский континент свободным и счастливым, избавить его от колониализма»1.
Однако, отмечая огромный вклад П. Лумумбы в дело антиколониальной борьбы, не следует закрывать глаза и на определенные неизбежно слабые стороны его стратегии и тактики. Идеология африканского национально-освободительного движения, не представлявшая в тот исторический период единого целого, формировалась под влиянием разнообразных, порой противоречивых факторов внутреннего и
внешнего порядка. В связи с этим лидерам национальноосвободительного движения стран Африки, в том числе и
П. Лумумбе, было свойственно эклектичное, противоречивое
соединение элементов различных теорий и учений в своей
идеологии. В деятельности П. Лумумбы, возможно, это проявилось наиболее ярко и трагично. По прошествии многих
лет становится также очевидным, что эволюция мировоззре1
La pensée politique de Patrice Lumumba. – P., 1965. – Р. 12.
23
ния и политических взглядов П. Лумумбы в ходе чрезвычайно острой освободительной борьбы происходила необычайно
быстро, и будь у него время, он, несомненно, пришел бы к
более осознанному пониманию исторической и политической ситуации, к более правильной и критической оценке
сложнейших вопросов развития африканского постколониального общества.
В практической политической деятельности Патриса
Лумумбы, как и в его взглядах, имелись также некоторые неизбежные ошибки и просчеты, состоявшие, прежде всего, в
некотором «забегании вперед» в планах социально-экономических преобразований в Конго.
До сих пор у многих африканцев новых поколений и у
людей далеких от Конго стран вызывают глубокие симпатии редкие человеческие качества героя конголезского народа. Это прежде всего искренняя любовь к простым людям, душевность, стремление видеть в человеке лучшие его
качества и достоинства, прощать недостатки. Он искренне
и самоотверженно верил в торжество справедливости, порой был излишне доверчив, может быть даже наивен.
П. Лумумба в первую очередь возлагал очень большие
надежды в урегулировании конголезского кризиса на силу,
международный авторитет и влияние Организации Объединенных Наций, на операции ООН, проводившиеся в Конго с
согласия его правительства и имевшие целью оказать помощь законному правительству в борьбе с бельгийской агрессией и сепаратистскими силами. Даже когда «голубые
каски» стали действовать в интересах его политических противников, он продолжал верить в силу международного сообщества, не идентифицировал действия ООН и личные интересы и намерения ее Генерального секретаря – Дага Хаммаршельда. Однако сама жизнь заставила его убедиться в
том, что «правильные решения» искажаются отдельными
людьми и подчас используются совершенно в противоположных целях.
Характерно, что судьба обоих общественных деятелей,
стоявших по разные стороны баррикад, сложилась трагично:
24
премьер-министр Конго был злодейски убит в присутствии
войск ООН, генеральный секретарь ООН погиб в авиакатастрофе в Африке при невыясненных обстоятельствах, однако
бесспорно связанных с конголезскими событиями.
События в Конго незамедлительно вызвали мощный резонанс мировой общественности, не утихающий в некоторых
отношениях до настоящего времени. Нас, живущих несколько десятилетий спустя, поражают зрелостью и глубиной понимания оценки ситуации в Конго, данные в различных выступлениях деятелями африканских государств того времени,
африканской прессой. В ряде официальных документов и источниках того времени содержится довольно ясное осознание того, кто являлся другом, а кто врагом африканских народов. «Теперь африканцы хорошо знают, – писала в то время ганская газета «Ивнинг ньюс», – что США – защитник так
называемого «свободного мира» – это ярый враг африканского национально-освободительного движения. Теперь ясно, что западные державы не желают действительного освобождения Африки... В то время как Советский Союз выступает в поддержку законного правительства Конго, западные
державы поддерживают незаконные марионеточные правительства»1.
Личность Патриса Лумумбы до настоящего времени
олицетворяет собой крайне острое противоречие между силами внешней и внутренней реакции, с одной стороны, и силами исторического прогресса – с другой. Недруги обвиняли
его в подрывной деятельности против государства, называя
агентом коммунистов, он с иронией отвечал на это: «В Африке все, кто прогрессивен, все, кто стоит за народ и выступает против империализма, – все агенты Москвы»2.
История поставила перед Патрисом Лумумбой сложные
задачи. Начав их осмысление, он не успел дать на них исчерпывающие ответы, у него просто не было для этого достаточно времени. За короткий исторический срок он не успел
1
2
Известия. – 09.01.1961.
Congo. – Kinshasa. – 1960. – Vol. 2. – Р. 846.
25
воплотить в жизнь всех своих планов и устремлений, но его
деятельность, его воззрения не потеряли и сегодня своего
значения.
Образ П. Лумумбы возвращает нас в период становления
Университета дружбы народов, когда закладывались главные
его принципы – культ науки и образования, высокий профессионализм; когда формировались его основы и традиции –
уважение к культуре других народов, дух добра и взаимопомощи. Выступая на митинге, посвященном трагической гибели Патриса Лумумбы, первый ректор Университета дружбы
народов С.В. Румянцев отмечал: «Горячую симпатию вызывала и вызывает сама личность Лумумбы – человека из народа,
смелого борца за национальное освобождение, горячего поборника дружбы народов всего мира»1.
Итак, в 1960 г. на карте Африканского континента появилось 17 новых независимых государств, которые активно стали использовать предоставившуюся им возможность подготовки квалифицированных кадров в новом советском вузе.
Приезжавшие в СССР иностранные студенты не знали
русского языка, для чего в структуре Университета появился
подготовительный факультет со сроком обучения от 1 до 3 лет.
В 1960 г. Совет Университета зачислил в состав студентов подготовительного факультета 539 граждан из 59 стран
Азии, Африки и Латинской Америки. Среди них было 64 африканских студента из 9 стран континента2. Самые большие
группы приехали из Сьерра-Леоне и Нигерии. При этом советских студентов было принято 57.
Занятия на подготовительном факультете начались
1 октября 1960 г., а на основных факультетах – 1 сентября
1961 г. Тогда в структуре УДН было 6 факультетов: инженерный, сельскохозяйственный, физико-математических и
естественных наук, историко-филологический, экономики и
1
С.В. Румянцев: ученый, организатор, человек. – М.: Изд-во
РУДН, 2003. – С. 119.
2
10 лет Университету дружбы народов. – М.: Изд-во УДН,
1970. – С. 5.
26
права (со сроком обучения 4 года) и медицинский (со сроком
обучения 5 лет). Весной 1961 г. были утверждены первые
стабильные учебные планы по 14 специальностям и 34 специализациям. Соотношение советских и иностранных студентов было 1 : 5–6. Обучение, медицинское обслуживание и
проживание в общежитии были бесплатными, а также студенты ежемесячно получали стипендию. Кроме этого Университет оплачивал расходы на приезд абитуриентов в Москву и их отъезд на родину.
За 50 лет УДН/РУДН выпустил более 7 тыс. высококвалифицированных специалистов для 48 стран Африки.
За указанный период наиболее широко представленными в подготовке кадров в УДН/РУДН были Нигерия, Эфиопия, Танзания, Бенин, Мали, Кот-д’Ивуар, Кения, Ангола,
Судан, Гана. Для каждой из этих стран Университет подготовил более 200 специалистов.
В 2000-е гг. на учебу в РУДН наибольшее количество
студентов приезжают из Танзании, Анголы, Нигерии, Гвинеи-Бисау. Меньший приток учащихся наблюдается из Эфиопии, Маврикия, Кот-д’Ивуара, Замбии, Экваториальной Гвинеи. Безусловно, в странах Африки необходимо активизировать рекламную и разъяснительную работу.
С начала 1960-х гг. в УДН стали обучаться представители следующих африканских стран: Ангола, Кот-д’Ивуар, Бенин, Гана, Гвинея-Бисау, Танзания, Камерун, Кения, Конго,
Мали, Нигер, Нигерия, Руанда, Сенегал, Сьерра-Леоне, Сомали, Того, Эфиопия, Судан. Студенты поступали в Университет на основе государственных двусторонних соглашений,
а также по линии общественных организаций, партий и освободительных движений. (Например, из Анголы – по линии партии Народного движения за освобождение Анголы (МПЛА), из
Гвинеи-Бисау – по линии Африканской партии независимости
Гвинеи и Островов Зеленого Мыса (ПАИГК) и др.)
В 1970-е гг. из стен Университета выходят первые выпускники из Мадагаскара, Сомали, Бурунди, Чада, БуркинаФасо, Экваториальной Гвинеи, Лесото, Ботсваны, Гамбии,
Центральноафриканской республики, Габона. Первые вы27
пуски студентов из Сан-Томе и Принсипи, Замбии, Малави,
Либерии, Джибути, Свазиленда, Сейшельских островов появляются в 1980-е гг., а в 1990-е гг. в УДН появляются выпускники из Кабо-Верде.
Раньше прием африканских студентов производился преимущественно через советские посольства в странах Африки.
В настоящее время прием осуществляется через направления
Минобразования РФ, рекомендации студентов и выпускников,
Ассоциации выпускников, представительства Росзарубежцентра, посольства африканских стран в Москве.
В регионе Западной Африки Университетом наибольшее количество специалистов подготовлено для Нигерии,
Бенина, Кот-д’Ивуара, Мали, Ганы. С отрывом от них идут
Сьерра-Леоне, Гвинея-Бисау.
Для Нигерии Университетом подготовлено абсолютное
большинство специалистов – более 500 чел. по всем специальностям.
Прием на учебу студентов из Бенина осуществляется с
1960 г., подготовлено более 250 чел.
Студентов из Кот-д’Ивуар Университет принимает с
1961 г. и подготовил более 250 выпускников.
Представители Мали появляются в самых первых выпусках. Всего Университет подготовил более 250 специалистов.
Прием на учебу студентов из Ганы осуществляется с
1960 г., и за этот период прошли обучение и закончили
РУДН более 200 чел.
Представители Сьерра-Леоне появляются в самых первых выпусках. Всего Университетом для этой страны подготовлено более 100 специалистов.
Студенты из Гвинеи-Бисау появляются в первых выпусках. В середине 2000-х гг. в Университет была принята большая целевая бюджетная группа студентов из этой страны.
Всего подготовлено более 100 чел.
В регионе Восточной Африки наибольшее количество
специалистов Университет подготовил для Эфиопии, Танзании и Кении. С отрывом от них идут Руанда, Мадагаскар,
Маврикий, Уганда.
28
Прием на учебу студентов из Эфиопии осуществляется с
1960 г. За этот период прошли обучение и закончили РУДН
более 400 чел.
Первые студенты из Танзании поступают на учебу в
Университет в 1960 г. Для этой страны РУДН подготовил
около 400 специалистов. В 2000-е гг., как правило, одни из
самых больших групп студентов приезжают именно из этой
страны.
Представители из Кении учатся в УДН с 1960 г. Университет подготовил для этой страны более 250 выпускников.
Представители Руанды появляются в Университете с начала 1960-х гг. В общей сложности Университет подготовил
для этой страны более 150 специалистов.
Студенты из Мадагаскара учатся в Университете с середины 1960-х гг., подготовлено более 100 специалистов.
Прием на учебу студентов из Маврикия осуществляется
с 1966 г. За этот период прошли обучение и закончили РУДН
более 100 чел.
Выпускники из Уганды появляются в первых выпусках,
подготовлено около 100 специалистов.
В регионе Центральной Африки Университет подготовил больше всего специалистов для Народной Республики
Конго, Чада и Камеруна.
Прием на учебу студентов из Народной Республики Конго осуществляется с 1965 г. За этот период прошли обучение
и закончили РУДН около 200 чел.
Первые студенты из Чада приехали в Университет в
1963 г. РУДН закончили около 150 выпускников.
Студенты из Камеруна учатся в УДН с 1960 г. За этот период прошли обучение и закончили Университет более 100 чел.
Прием студентов из Демократической Республики Конго
(бывший Заир) осуществляется с 1960 г. РУДН подготовил
для этой страны около 70 выпускников.
В регионе Южной Африки Университет подготовил
большее количество выпускников для Анголы, Намибии,
Зимбабве, ЮАР, Замбии.
29
Прием на учебу студентов из Анголы осуществляется с
1961 г. Университет для этой страны подготовил более 200 чел.
Студенты из Намибии появляются в УДН в 1960 г. За
этот период прошли обучение и закончили РУДН около
80 чел. В середине 1970-х гг. появляются студенты, рекомендованные Народной организацией Юго-Западной Африки
(СВАПО).
Студенты из Зимбабве стали приезжать в Университет с
1965 г., подготовлено более 70 чел.
Первые студенты из ЮАР приехали на учебу в Университет в 1960 г. Подготовлено около 60 специалистов. В начале 1970-х гг. появляются студенты, рекомендованные Африканским Национальным Конгрессом (АНК).
Прием на учебу студентов из Замбии осуществляется с
1977 г. За этот период подготовлено около 60 специалистов.
Итак, после Второй мировой войны подготовка специалистов для зарубежных стран стала важной составляющей во
внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности
как СССР, так и России.
К концу 1990-х гг. в образовательных учреждениях нашей страны проходило обучение более 120 тыс. иностранных
граждан, в то время как общая численность выпускниковиностранцев советских высших и средних специальных
учебных заведений превысила 500 тыс. человек. Контингент
иностранных учащихся из стран Африканского континента
составлял приблизительно четверть от этого количества.
Вся образовательная деятельность Советского Союза
несла в себе огромный гуманистический потенциал и была
по своей сути безвозмездной помощью развивающимся
странам в деле подготовки национальных кадров, так как
многие страны, направлявшие в СССР своих граждан для получения образования с 1960-х гг. и вплоть до начала XXI в., не
имели собственных возможностей для их подготовки и были вынуждены обеспечивать свою промышленность, сельское хозяйство, образование, науку и культуру иностранными специалистами. Кроме того, подготовка кадров для
30
зарубежных стран во многих случаях имела целевой характер, так как специалисты готовились для сотен объектов,
сооружаемых в этих государствах при экономическом содействии СССР, что было особенно характерно для стран
Африки социалистической ориентации.
Ежегодная ротация (прием/выпуск) иностранных студентов в российских вузах на начало 1990-х гг. составляла
20–25 тыс. чел. РСФСР несла основную нагрузку в подготовке иностранных специалистов. В авангарде данного процесса, в силу своего политического предназначения и предначертанной ему миссии, был и остается УДН/РУДН. В системе отечественной высшей школы наш вуз традиционно
имел автономный статус, что позволяло ему самостоятельно
осуществлять международную деятельность и набор на обучение иностранных граждан. Квота для приема иностранных
студентов в РУДН составляла порядка 600–700 мест ежегодно, при этом контингент из стран Африки (около 40 стран)
занимал от 150 до 200 мест в год. Данное положение являлось планом государственного приема и неуклонно выполнялось.
В силу объективных причин в 1990-е гг. количество
принимаемых на учебу иностранных граждан и, следовательно, контингент иностранных учащихся в образовательных учреждениях России значительно уменьшились. Отечественные вузы, и РУДН прежде всего, оказались среди
игроков на международном рынке образовательных услуг,
в фактически новой для себя среде обитания.
Выход на международный образовательный рынок, жесткая конкурентная борьба за иностранных учащихся потребовали от органов управления российским образованием, от российских вузов умений и знаний в области маркетинга образовательных услуг, а также консолидации усилий в этой борьбе.
Начиная с 1992 г. РУДН стал «законодателем моды»
среди российских вузов в сфере организации международной деятельности и набора иностранных студентов. Причиной тому и основополагающими факторами стали много31
летний опыт автономной деятельности и профессиональные наработки специалистов РУДН. Несмотря на отмену
бюджетного приема (с 1992 по 1997 г.), РУДН не снизил численность своего ежегодного набора и смог, хоть и не в полном объеме, сохранить контингент иностранных учащихся,
но с поправкой на региональное распределение его численности и на контрактную (платную) основу обучения большинства иностранных студентов. РУДН выступил также
инициатором и зачинателем ряда совместных с другими российскими вузами акций и мероприятий при проведении маркетинга российского высшего образования в зарубежных
странах. Это позволило Университету существенно укрепить
свои позиции в странах набора, что выразилось в создании
ряда «опорных пунктов» в странах Африки и Азии, заключении договоров с заказчиками и поставщиками иностранных
студентов, создании целой сети агентств по набору в РУДН.
В результате вуз смог сохранить динамику набора из государств Африки и Азии.
На протяжении ряда лет, начиная с середины 1990-х гг.
и вплоть до 2008 г., количество принимаемых в РУДН граждан стран Африки поддерживалось на уровне от 150 до
200 чел. в год1. К сдерживающим факторам можно отнести
ограниченное число мест в общежитии и комплектование
контингента РУДН из российских граждан, особенно из автономий РФ.
В 2000-е гг. африканский регион прочно удерживает
второе место после Азии по объемам ежегодных приемов
студентов и по их суммарному количеству. Здесь следует
также напомнить, что по региону Азии основная доля абитуриентов и общего числа студентов приходится (что кажется вполне естественным) на Китай, тогда как в Африке
партнеры РУДН более или менее равномерно распределены
по всей территории континента. В 2000-е гг. в РУДН ежегодно обучается от 800 до 1000 африканских студентов.
1
Материалы Отдела приема и информации РУДН (В.А. Кон-
ник).
32
Динамика приема иностранных граждан в РУДН
в 2000-е гг.1
Год
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Общее кол-во
иностранных граждан
850
1100
1104
1120
816
1181
1568
1200
1300
1500
Кол-во иностранных
граждан из Африки
206
169
147
141
99
233
179
270
262
–
Что касается приема африканских граждан в аспирантуру на разные факультеты, то в 2000-е гг. в среднем в год поступало 12 чел. (самое большое количество в 2005 г. –
16 чел.)2.
Учебный процесс в Университете
УДН был первопроходцем в решении многих вопросов,
о существовании которых и не задумывались те, кто его учреждал. Когда говорят о том, что Университет являлся и
продолжает оставаться уникальным вузом, прежде всего
подразумевают его интернациональный характер – обучение
в нем проходят представители самых разных рас и народов.
Однако за этой патетикой вставали реальные проблемы, которые приходилось решать руководству Университета, его
преподавателям и разным службам.
1
2
Материалы Международного отдела РУДН (В.И. Калыгин).
Там же.
33
Именно особенности многонационального состава обучающихся заставляли думать о том, что у них на родине есть
свой уровень подготовки, а следовательно, и подготовленности к восприятию учебного материала, что рождает необходимость разработки специальных образовательных программ
и поисков особых подходов к студентам не просто иностранцам, а к студентам из разных регионов мира. Надо было учитывать психологические особенности обучающихся из разных стран, их физическую и моральную адаптацию в совершенно новой для них среде, в том числе и студенческой. Необходимо было соответственно наладить все, что связано с
жизнеобеспечением студентов-иностранцев – четкую работу
общежитий, столовых, поликлиники и т. п. Многие студенты
на родине не носили теплых вещей, поэтому для обеспечения
их одеждой существовал даже договор с секцией ГУМа, а
старшие преподаватели подфака объясняли, как следует одеваться в условиях сурового российского климата.
Решение этих задач было непростым делом, но все, кто
создавал Университет дружбы народов, являлись энтузиастами своего дела, среди них не было равнодушных. Это был
творческий процесс, в котором участвовали не только преподаватели, но и студенты, что сплачивало их в единый коллектив. Уникальный опыт, накопленный за годы существования Университета, следует всемерно использовать и преумножать. Это не пафосные слова – это жесткая необходимость времени, которое требует новых подходов и выживаемости в условиях конкуренции на рынке образовательных
услуг как внутри страны, так и за ее пределами.
С одной стороны, в Университете нашла полное применение советская система высшего образования, где готовились специалисты широкого профиля по всем основным отраслям знаний. С другой стороны, нельзя было полностью
копировать систему советских вузов, так как уже в начале
деятельности УДН старался учитывать специфику социально-экономической, политической, культурной ситуации в
странах Африки, где будущим выпускникам предстояло работать. В Университете дружбы народов был накоплен и по34
ныне используется уникальный опыт методики преподавания
самых разных дисциплин, учитывающий потребности развивающихся стран, в том числе Африки, выявлены особые аспекты культурной специфики африканцев как студентов.
Первой проблемой в учебном процессе было и остается
обучение иностранных граждан русскому языку, без знания
которого невозможно не только получение образования, но и
повседневное общение в учебной и обиходно-бытовой сферах – в аудиториях, в общежитии, в городе. Именно русский
язык объединяет всех в единый коллектив.
В Университете за годы его существования накоплен богатый опыт преподавания русского языка как иностранного:
разработаны специальные методики преподавания русского
языка для разных этапов обучения (начального, среднего,
продвинутого) и разных профилей обучения (инженернотехнического, естественнонаучного, гуманитарного) с учетом будущей специальности студентов. При разработке программ, учебников и учебных материалов учитывались этнокультурное своеобразие учащихся из разных регионов мира,
особенности системы родного языка студентов или языкапосредника, прежде всего английского, французского, испанского и арабского.
По общему мнению преподавателей русского языка, африканские студенты очень трудолюбивые, вдумчивые, организованные и активные в работе в аудитории. Они относятся
к занятиям ответственно и серьезно, русский язык стараются
усваивать системно, стремясь к фонетической и грамматической точности.
Безусловно, у африканцев, как и у студентов других
лингвистических ареалов, существуют свои особенности усвоения русского языка. Эта специфика определяется главным
образом тем, из какой страны прибыл студент – англо-, португало- или франкоговорящей. В связи с пестрой языковой
ситуацией на континенте африканцы чаще всего бывают
двуязычны или полиязычны. Наибольшее влияние на их
речь, по-видимому, оказывает язык-посредник бывшей метрополии (английский, французский, португальский), хотя и
35
сам студент может иметь свои речевые особенности в зависимости от характера местных национальных языков. Если
африканец обучался в бывшей метрополии, язык-посредник
становится для него главным в языковых контактах.
По мнению преподавателей-русистов, африканцы-франкофоны, как правило, овладевают русским языком быстрее,
так как у них меньше фонетических трудностей, больше аккуратности и прилежания, что идет от глубоких традиций
французской образовательной системы. Особенно успешно
дается русский язык студентам из Мали, Сенегала, Гвинеи,
Камеруна, Конго, Бенина, Мадагаскара. У африканцев-англофонов наблюдается бóльший звуковой барьер и бóльшие
трудности в изучении грамматики. Самые серьезные проблемы бывают у студентов из Эфиопии и некоторых стран
Суданского пояса, которые, как правило, не имеют языковпосредников, а сам строй местных африканских языков –
фонетический, грамматический – совсем не схож с русским и
в целом с индоевропейскими языками.
Важнейшим фактором, влияющим не только на эффективность изучения языка, но и на успешность всего образовательного процесса в целом, является культура учебного
труда, привитая студенту системой обучения в его родной
стране (прежде всего в лицее или колледже), выработанные
навыки работы с книгой, культура ведения записей и т. д.
У истоков преподавания русского языка в Университете
и создания первой кафедры русского языка на подготовительном факультете стояла Екатерина Ивановна Мотина. На
этой кафедре было деление на секции по континентам: Африка, Юго-Восточная Азия, Средний и Ближний Восток, Латинская Америка. Первыми заведующими секцией Африки
были Алевтина Николаевна Ионова, Вера Николаевна Ванеева. В те годы были заложены традиции, следование которым
обеспечивает плодотворную работу нового поколения преподавателей и студентов.
Коллективами преподавателей русского языка создавались
учебники и учебные пособия, учитывавшие указанные выше
особенности студентов, в том числе из стран Африки. В 1962 г.
36
был издан первый вводно-фонетический курс для африканцев,
разработаны фонетические пособия И.М. Суркановой, И.В. Богатыревой и др. Были написаны специальные учебники русского языка, ориентированные на франкофонов и англофонов,
например учебник «Русский язык для лиц, говорящих пофранцузски» (В.Н. Ванеева, Т.А. Вишнякова, В.И. Остапенко);
«Учебник русского языка для лиц, говорящих на английском
языке» (В.Н. Вагнер, Ю.Г. Овсиенко).
В настоящее время в учебных заведениях (в университетах) франкоговорящих стран широко используется трехтомный учебник русского языка для франкофонов «Le Russe a
votre rythme», совместный проект РУДН (С.А. Хавронина) и
Женевского университета (Л. Брончичагова).
Кроме названных выше преподавателей русского языка,
необходимо еще сказать о В.В. Вуколовой, И.Н. Ермоленко,
И.М. Логиновой, И.В. Меркулове, Н.С. Михеевой, Ю.Г. Овсиенко, Л.И. Поляковой, С. Розановой, Л.И. Чаузовой, Т.В. Шустиковой, благодаря неустанному труду которых наши иностранные студенты могут успешно учиться и становиться квалифицированными специалистами в самых разных областях.
Разработке теоретических основ обучения африканских
студентов русскому языку с учетом особенностей их родных языков (фульбе, суахили, йоруба, игбо и др.) посвящены докторские диссертации Л.Г. Зубковой, И.М. Логиновой,
В.И. Петрянкиной, С.С. Хромова.
Каждый год в декабре после трех месяцев занятий русским языком студенты под руководством преподавателей готовят вечер «Мы говорим и поем по-русски». Африканские
студенты с большим удовольствием читают стихи Пушкина
и Лермонтова, Симонова и Твардовского, разыгрывают
сценки на русском языке, поют полюбившиеся песни «Пусть
всегда будет солнце», «Я люблю тебя, жизнь», «Песня остается с человеком».
В изучении и распространении русского языка в Африке
выпускники УДН/РУДН сыграли свою значительную роль.
Однако в 1990-е гг. в связи с сокращением объемов сотрудничества в области образования, снижением уровня двусто37
ронних торгово-экономических контактов и других связей
России со странами Африки, закрытием российских представительств в африканских странах сфера применения русского
языка значительно сократилась. Поэтому наблюдалась тенденция снижения заинтересованности в изучении русского
языка, его позиции были потеснены европейскими языками,
которые с прагматической точки зрения стали более привлекательными для молодежи.
В последнее время можно видеть некоторый рост интереса к изучению русского языка со стороны тех африканцев,
кто заинтересован в получении высшего образования в российских вузах, как за счет государственных стипендий, предоставляемых российской стороной, так и на коммерческой
основе. На сегодняшний день русский язык преподается в
следующих странах Африки: Гана (Университет Ганы «Легон»), Конго (Университет им. М. Нгуаби, г. Браззавиля),
Мадагаскар (Университет Антананариву, Университет Туамасине), Мали (Университет г. Бамако), Нигерия (Лагосский
Университет), Сенегал (Дакарский Университет им. Шейха
Анта Диопа), Судан (Хартумский Университет, Университет
Джубы), Того (Университет г. Ломе), ЦАР (Университет
Банги) и ЮАР (Университет Южной Африки (УНИСА)).
Однако в большинстве остальных африканских стран русский язык не преподается.
В качестве примера успешного сотрудничества по распространению русского языка могут служить Дни русского
языка в Сенегале. Так, в январе-феврале 2009 г. в Сенегале с
успехом прошел Месячник русского языка, организованный
Российским университетом дружбы народов в рамках сотрудничества с Дакарской высшей нормальной школой (пединститутом) при содействии посольства России в Дакаре и
Фонда «Русский мир». В комплексе мероприятий приняла
участие делегация ученых-русистов РУДН во главе с заведующим кафедрой русского языка и методики его преподавания доктором филологических наук, профессором В.М. Шаклеиным. Делегация провела в Дакарском пединституте Международную научно-методическую конференцию по вопро38
сам обучения русскому языку, участники которой заслушали
лекцию В.М. Шаклеина и выступления других московских
филологов, а также ученых Дакарской высшей нормальной
школы и Дакарского университета им. Ш.А. Диопа, местных
преподавателей-русистов из различных лицеев. Состоялся
широкий обмен мнениями о методах преподавания русского
языка в Сенегале, о существующих проблемах и путях их
решения. В рамках конференции ученые из РУДН доценты
Н.В. Рыжова, С.И. Ельникова и Е.Н. Барышникова провели
мастер-классы, практикумы и презентации, а также семинар
для сенегальских преподавателей-русистов, проработали темы
о современных тенденциях развития русского языка, актуальных вопросах методики его преподавания как иностранного,
особенностях подготовки преподавателей-русистов. Они посетили, кроме того, сенегальские города Тиарой, Бамбей,
Мбур, Тиес, Сан-Луи, Дакарский университет им. Ш.А. Диопа, где встретились с преподавателями и студентами, изучающими русский язык. В актовом зале посольства России
подвели итоги конкурса на лучшее знание истории и культуры
России, русской литературы и русского языка. Делегацию русистов РУДН принял министр образования Сенегала М. Суранг.
С конца 1960-х гг. УДН является членом Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). Ее вице-президентами в разное время были
выдающиеся африканские выпускники Университета, ныне
видные русисты, Брейма Думбия из Мали и Шегун Оломвуйва Одунуга из Нигерии.
Второй, не менее важной проблемой, без учета которой
невозможен успешный образовательный процесс, была и остается проверка базовых знаний студентов-африканцев и
приведение уровня их знаний к определенной системности,
принятой в советских/российских вузах.
Африканские студенты, как раньше, так и теперь, прежде всего, обучались в УДН/РУДН на тех специальностях, которые больше всего нужны их экономике и наиболее востребованы обществом. Примерно половина всех африканских
39
студентов готовилась для работы в области промышленности, управления, транспорта, связи, сельского хозяйства, остальные – для работы в области здравоохранения, просвещения, а также в сферах экономики, права, филологии.
До 1991 г. наибольшим спросом среди африканцев в
Университете пользовались инженерный факультет, факультет экономики и права, медицинский факультет, сельскохозяйственный факультет. На инженерном факультете большинство студентов получали специальности строителей и
механиков и почти вдвое меньше студентов обучались на
геологов и разработчиков. На втором месте шел факультет
экономики и права, где студентов, обучающихся по специальности «юриспруденция», было больше, чем на специальности «экономика». На медицинском факультете много африканцев обучались на единственной специальности «лечебное дело». На сельскохозяйственном факультете агрономов
было больше, чем инженеров и зоотехников. С большим отрывом от перечисленных четырех факультетов по количеству африканских студентов шли историко-филологический
факультет, где историков было больше, чем филологов. В
1980 г. на факультете была открыта новая специальность
«журналистика», на которую африканцы шли несколько
больше, чем на «филологию». Замыкал этот ряд факультет
физико-математических и естественных наук, где студенты
получали специальности химиков (больше всего), физиков и
математиков.
Интересно, что на первом курсе исторического отделения историко-филологического факультета осенью 1961 г.
приступили к занятиям только 8 человек, среди которых был
1 африканский студент. С годами такая малочисленность
приема, особенно иностранных учащихся, на гуманитарные
специальности была преодолена.
После 1991 г. ситуация с распределением африканских
студентов по факультетам и специальностям несколько изменилась. На первом месте по количеству студентов-африканцев теперь стоит медицинский факультет. Далее идут инженерный, гуманитарных и социальных наук, филологиче40
ский факультеты. Экономический, аграрный и юридический
факультеты в среднем набирают примерно одинаковое количество студентов-африканцев (с некоторым отставанием
юридического). Наконец, наименьшее количество студентовафриканцев обучается на факультетах физико-математических и естественных наук и экологическом.
Самое большое количество африканских студентов учится
на медицинском факультете (227 чел. на ноябрь 2008 г.). Наибольшей популярностью традиционно пользуется специальность «лечебное дело», с огромным отрывом от нее идут
«стоматология» и «фармация». На инженерном факультете
(163 чел. на ноябрь 2008 г.) большинство африканцев учится
на направлении «автоматизация и управление», на специальностях «строительство» и «архитектура». На факультете гуманитарных и социальных наук (66 чел. на ноябрь 2008 г.)
бóльшее количество африканцев учится на специальностях
«международные отношения» и «политология», с некоторым
отрывом от них идет «социология».
По сравнению с предыдущим периодом выросло количество африканских студентов на филологическом факультете
(61 чел. на ноябрь 2008 г.), где наибольшей популярностью
пользуется специальность «лингвистика», далее идут «журналистика» и «филология». Как уже отмечалось, на трех факультетах – экономическом, аграрном, юридическом – из года в год осуществляется примерно равный прием африканцев. На ноябрь 2008 г. на экономическом факультете обучалось 48 чел., на юридическом – 34 чел., на аграрном – 35 чел.
При этом если в предыдущий период юристов было больше,
чем экономистов, то теперь экономистов несколько больше.
Юридический факультет готовит студентов по одной специальности «юриспруденция». На экономическом факультете
большинство африканцев учится на специальности «экономика». Среди африканцев на аграрном факультете наиболее востребованной является специальность «агрономия». Как и
раньше, очень немного африканских студентов обучается на
факультете физико-математических и естественных наук
(28 чел. на ноябрь 2008 г.), в основном на специальностях
41
«прикладная математика и информатика», «радиофизика и
электроника» и «химия». Но самое малое количество студентов из стран Африки учится на экологическом факультете
(14 чел. на ноябрь 2008 г.).
На факультете русского языка и общеобразовательных
дисциплин (бывший подготовительный факультет для иностранных студентов) обучаются все африканские студенты,
не знающие русского языка (217 чел. на ноябрь 2008 г.). При
Университете был создан Институт гостиничного бизнеса и
туризма (ИГБиТ), где также обучаются небольшое количество африканских студентов (15 чел. на ноябрь 2008 г.) по специальности «социально-культурный сервис и туризм».
До 1989 г. Университет готовил студентов только на
бюджетной основе. С 1989 г. появились контрактные (платные) студенты. В 2000-е гг. в среднем количество контрактных студентов-африканцев было в 2,5 раза больше, чем бюджетников.
В 1996 г. была возобновлена практика предоставления
Россией государственных стипендий для иностранных студентов и аспирантов. Почти для всех государств Африки существует своя квота стипендий, однако далеко не все страны
выбирают эту квоту. С одной стороны, в 2000-е гг. увеличивается интерес африканских граждан к возможности получения высшего образования в российских вузах. С другой стороны, важным препятствием для этого является незнание
русского языка и отсутствие в большинстве стран Африки
возможностей его изучения.
При обучении в Университете различным специальностям учитывается специфика подготовки специалистов именно для развивающихся стран, в том числе стран Африки,
для чего разрабатываются специальные учебники, учебные
и учебно-методические пособия. В учебных программах
Университета, кроме общенаучных дисциплин в рамках
конкретной специальности, наиболее полно представлены
те разделы науки, техники и производства, которые особенно важны для развития африканских стран. Прежде всего
42
это относится к учебным планам и программам по специальностям на медицинском, аграрном и инженерном факультетах.
На сельскохозяйственном (ныне аграрном) факультете
особое значение придается изучению тропического и субтропического сельского хозяйства, почвенно-климатических
условий и особенностей возделывания сельскохозяйственных культур в различных регионах Африки. Ряд известных
ученых читали специальные курсы «тропическое лесоводство», «тропическое почвоведение», «биотехнология». В
курсе «почвоведение» предусматривается изучение всех основных типов почв тропиков и субтропиков. В курсе «агрохимия» даются особенности использования минеральных
удобрений в условиях тропиков. Имеются спецкурсы по животноводству в тропических странах, тропическим болезням
животных. Перечисленные спецкурсы обеспечены авторскими учебниками: Г.П. Устименко «Тропическое растениеводство», П.В. Кугенев «Скотоводство в тропиках», и учебными
пособиями: Л.Ф. Правдин «Лесоводство тропиков и субтропиков». В УДН преподавал С.В. Зонн – основатель двух отечественных школ – лесного и тропического почвоведения.
Для практического применения полученных знаний раньше
использовались базы в южных районах Советского Союза, в
настоящее время используется база в Сочи.
На медицинском факультете особое внимание уделяется преподаванию курсов тропической медицины, эпидемиологии, туберкулеза, малярии. Например, на кафедре инфекционных болезней, где читается курс «эпидемиология», по
специальности «инфекционные болезни» были подготовлены десятки ординаторов и ряд аспирантов, в том числе из
африканских стран. На кафедре подготовлен и издан ряд
учебно-методических работ и монографий, имеющих важное медико-социальное значение для стран Африки. Изданы
монографии: «Малярия» (2004), «Хроническая HCV-инфекция: современные иммуноморфологические аспекты» (2006),
учебное пособие «Паразитарные болезни человека» (2004).
Научные исследования на кафедре также связаны с пробле43
мами развивающихся, в том числе африканских, стран:
ВИЧ/СПИД, вирусные гепатиты, кишечные инфекции, малярия.
На инженерном факультете преподавание большинства
специальных дисциплин, например «нефтепромысловая геология», «основы геологии нефти и газа» и др., строится на
реальных примерах отдельных развивающихся стран, в том
числе и африканских. Были написаны учебники, например:
«Геология и полезные ископаемые Африки» (ред. Е.А. Долгинов, В.М. Григорьев); Е.А. Долгинов, Н.А. Стихотворцева
«Металлогения цветных металлов Африки и Аравии». Раньше УДН имел связи с геологическими подразделениями университетов Судана, Танзании и Гвинеи, куда на летние практики выезжали студенты-африканцы и которые было бы желательно восстановить в настоящее время.
На факультете экономики и права (ныне двух самостоятельных факультетах – экономическом и юридическом) учебный процесс кафедр экономического цикла строится с учетом специфики развивающихся стран, разрабатывались и
разрабатываются учебные пособия по географии развивающихся стран (например, «Экономическая и социальная география развивающихся стран» (ред. А.А. Засухин, 1989); «География частей света» (ред. К.И. Волынкин, 1970)).
На юридическом направлении читаются специализированные курсы по правовым системам Африки, на основе этих
курсов написаны учебные пособия. Например, М.Г. Шарце
«Механизм формирования и действия права в государствах
Тропической Африки (на примере стран Восточной Африки – Кения, Танзания, Уганда)» (1983); В.В. Безбах «Правовое регулирование аграрных отношений в развивающихся
странах» (1983); Н.А. Куфакова «Государственный аппарат в
развивающихся странах» (1985); Г.И. Муромцев «Систематизация и кодификация права в развивающихся странах Азии и
Африки» (1983); М.А. Штатина «Административное право
развивающихся стран» (1985) и т. д.
На историко-филологическом факультете (ныне факультет гуманитарных и социальных наук и филологический фа44
культет) были разработаны различные курсы по изучению
истории развивающихся стран.
Первой кафедрой общественных наук в рамках подготовительного факультета была кафедра истории экономического цикла, которую возглавил доктор исторических наук,
профессор П.В. Милоградов. На ней для студентов-иностранцев читался «Историко-экономический обзор» на родных языках или языках-посредниках студентов – испанском, арабском, английском, французском, индонезийском и т. д. Группа
африканских студентов поделилась своими положительными
впечатлениями о нем на страницах еженедельника «Московские новости» (Les nouvelles de Moscou. – 1.12.1962).
На кафедре всеобщей истории (старейшей исторической
кафедре историко-филологического факультета) с момента
ее создания был разработан курс по истории стран Африки с
древнейших времен до настоящего времени, в рамках которого во всем объеме рассматривается история Африки в контексте всемирного исторического процесса. Для преподавания истории Африки и руководства аспирантами в разные
периоды привлекались ведущие специалисты академических
институтов, прежде всего Института Африки, Института
всеобщей истории, Института востоковедения Академии наук. Среди них были: известный специалист по проблемам
культуры стран Азии и Африки, профессор О.К. Дрейер;
видный африканист-суахилист В.Е. Овчинников; специалист
по истории Восточной Африки, профессор А.М. Пегушев;
автор многочисленных монографий, в том числе по проблемам ислама в Африке, профессор Ю.М. Кобищанов; известный эфиопист, профессор В.Г. Цыпкин; крупнейший специалист по истории Южной Африки, профессор А.П. Давидсон.
Разрабатывались учебные и учебно-методические пособия по
курсам. Например, О.К. Дрейер и Л.В. Пономаренко составили учебно-методические разработки по изучению новой и новейшей истории стран Африки.
На филологических кафедрах изучались особенности африканских языков (преподавался язык суахили), был выпущен
ряд учебных материалов, например учебное пособие Н.Г. Фе45
доровой по языку суахили; учебное пособие И.М. Логиновой по вопросам акцентологии русского и африканских языков. Как было сказано выше, преподаватели русского языка
выпускали учебники и учебные пособия по русскому языку,
в которых учитывалась специфика франкофонов и англофонов.
На специальности «журналистика» в рамках курса «международная журналистика» изучалась история журналистики
в африканских странах, ее практические особенности. Для
обеспечения этих курсов создавались учебные пособия, например «Журналистика стран Азии, Африки и Латинской
Америки» (сост. В.В. Сбруев, В.П. Смородинов, М.М. АльДжанаби, 2003).
Преподавателями факультета физико-математических и
естественных наук созданы уникальные учебники, которые
переводились на английский и французский языки специально для вузов развивающихся стран, например Р.Г. Геворкян,
В.В. Шепелев «Курс общей физики» (1965).
В процессе овладения студентами знаниями, выработки
практических навыков по многим специальностям большое
внимание уделяется организации учебной практики. В советское время студенты проходили практики на промышленных
предприятиях, в опытных хозяйствах, в научно-исследовательских институтах, клиниках и т. д., расположенных в
35 городах и рабочих поселках 10 союзных республик СССР.
Сейчас также существуют постоянные и временные практические базы Университета не только в Москве и Московской
области, но и в Адлеровском районе Краснодарского края, в
Курской и Кемеровской областях, на Урале.
Студенты-историки проходили археологические практики, как правило, на базе научных экспедиций Института археологии АН СССР (ныне РАН). Например, летом 1962 г.
группа студентов-историков была прикомандирована к Новгородской археологической экспедиции МГУ и Института
археологии. Студенты из Нигерии, Мексики, Аргентины,
Японии и СССР приняли участие в раскопках памятников
древнего Новгорода XIV–XVI вв., что было для них уни46
кальной возможностью своими руками «прикоснуться» к истории средневековой Руси. А летом 1963 г. у студентовисториков прошла источниковедческая практика в Государственном Историческом музее, где они работали с коллекциями собрания африканского оружия.
В целом Университет готовит для Африки специалистов
широкого профиля, имеющих основательную теоретическую
подготовку и способных по мере необходимости выполнять
не только профессиональные, но и организаторские функции
на обширном фронте работ.
Не забывает РУДН и о своих выпускниках. Перспективной формой постуниверситетской подготовки являются курсы повышения квалификации. С 1977 до начала 1990-х гг. в
Университете такие курсы организовывались ежегодно по
трем специальностям: тропическая медицина, экономика и
планирование народного хозяйства, геология и разведка полезных ископаемых.
Конечно, не все в учебном процессе у африканских студентов происходит гладко. Были и есть свои трудности и
проблемы. Некоторым студентам трудно соблюдать жесткий
учебный план. Например, в первые два года Университет потерял 110 студентов, в основном отчисленных за неуспеваемость, в том числе 66 чел. из стран Африки. Некоторая их
часть была оставлена на повторное обучение на курсах. Прежде всего это объясняется тем, что многие африканские студенты имели довольно низкий базовый уровень подготовки,
и часть из них были направлены на учебу в средние учебные
заведения СССР.
В настоящее время ежегодно в результате отсева Университет в среднем теряет около 40 африканских студентов. Основными причинами отчислений являются: невыполнение условий контракта, нарушение правил проживания и внутреннего распорядка на территории Университета, собственное желание, академическая неуспеваемость, медицинские показания
здоровья, прекращение посещения занятий.
Однако, несмотря на это, успеваемость африканских
студентов всегда была на высоком уровне и в среднем со47
ставляет 84% (от 100% сдававших сессию). Часто именно
Африка занимает первое место среди других регионов по
показателям академической успеваемости. Особенно высокие показатели традиционно демонстрируют студенты из
Нигерии, Мали, Ганы, Бенина. Около 20% всех отличников
Университета, как правило, составляют студенты-африканцы1.
22 марта 1971 г. впервые в УДН состоялся слет отличников учебы, который с тех пор проводится каждый год. С 1996 г.
в РУДН проходит слет африканских студентов-отличников
учебы. Также с 1996 г. на подготовительном факультете среди студентов-африканцев проводится слет отличников. Эти
мероприятия проходят при активной организаторской работе
Ассоциации африканских студентов РУДН, а также африканских землячеств. Африканские посольства всемерно поддерживают эти начинания и выступают спонсорами в приобретении ценных подарков отличившимся студентам.
Старожилы Университета помнят наиболее ярких африканских студентов первого набора, талантливых в обучении
и ярких организаторов: Конго Фодие из Мавритании, Траоре
Мамаду из Мали, Шегун Одунуга из Нигерии, Сандаси Латуси из Туниса.
27 ноября 1961 г. на факультете экономики и права состоялся выпуск первого специалиста, досрочно по индивидуальному плану завершившего полный курс обучения. Диплом № 1 был вручен гражданину Занзибара Ханге Касиму.
До поступления в УДН он закончил три курса по экономике
в Лондонском университете. За полтора года обучения в
УДН преподаватели факультета готовили его по учебному
плану магистратуры. Возвратившись на родину в Занзибар,
он включился в предвыборную борьбу за пост главы государства от партии Афро-Ширази.
Африканские студенты всегда активно участвовали в
олимпиадах по своим специальностям. Раньше существовали
1
Материалы Управления по работе со студентами РУДН, сектора стран Африки (В.У. Прокопьев).
48
всесоюзные, теперь имеют место всероссийские конкурсы
студенческих научных работ.
Например, в олимпиадах по русскому языку на всесоюзном уровне в разное время лауреатами становились Махам
Аллайсседжи Куло (Чад), Абдуллай Дембеле (Мали), Шиначами Диварджан (Маврикий), Лиасисси Сулейман (Бенин),
Актинас Масава (Танзания). В разное время лауреатами всесоюзных конкурсов научных работ студентов становились
Анри Кваме (Того), Махам Аллайсседжи Куло (Чад), Каимба
Каабе Бота (Чад), Абдуллай Дембеле (Мали), Жуниор Паулина Лутумта (Сан-Томе), Педро Жан (Бенин).
Среди отличников 2006–2007 гг. можно назвать: Окох
Эмека (Нигерия), Камара Сиди (Мали), Ротич Дороти (Кения), Килоке М. Каран (Конго), Матури Деша Деви (Маврикий), Рамхогон Кушанд (Маврикий), Гомеш Оленка Минкел
Берзелио (Гвинея-Бисау).
Безусловно, Африка может гордиться своими отличниками. Из поколения в поколение они создают положительный образ континента не только в Университете, но и в России.
Как показывает анкетирование африканских студентов, к
трудностям, понижающим успешность процесса обучения,
можно отнести следующие: сложность изучения русского
языка; несоответствие учебных программ в их стране базовым знаниям, требуемым для обучения в РУДН; проблемы,
связанные с адаптацией к непривычным погодным условиям;
непривычно быстрый темп жизни мегаполиса, в котором
многие африканцы поначалу чувствуют себя потерянными;
психологическая замкнутость.
К факторам, помогающим в образовании, африканские
студенты относят погружение в языковую среду, максимальное общение не только с носителями языка, но и с другими
иностранными студентами, так как русский язык является
языком межнационального общения. Способствует успешному обучению и получению хороших оценок мотивация необходимости получения образования для того, чтобы затем
найти хорошую работу. Процессу привыкания к новой со49
циокультурной среде служат организуемые Университетом
экскурсии, знакомящие студентов с российской культурой, а
также работа землячеств и Ассоциации африканских выпускников по разъяснению бытовых и прочих особенностей
жизни в Москве. Большое значение для африканских студентов имеет разного рода помощь преподавателей, дополнительные занятия по предметам.
И конечно же, все африканцы отмечают помощь тех людей, которые первыми встречают их «на пороге» Университета – сотрудники Отдела приема и информации, Управления по
работе со студентами (сектор стран Африки), Международного
отдела, преподаватели и сотрудники подготовительного факультета. В различные годы в Университете в разных структурах с африканскими студентами работали В.Л. Василевский,
А.П. Красавина, А.В. Мараханова, Л.И. Горбик, А.Р. Хачатуров, А.П. Алексеев, А.А. Бадеев, С.П. Мельниченко, А.И. Чухно, И.Б. Соцков, В.И. Сорокин, В.М. Белов, В.И. Дорошин,
Д.В. Кузьмин, В.Д. Казачков, А.В. Елизарова и многие другие.
На протяжении долгих лет и в настоящее время с африканскими студентами успешно работают В.У. Прокопьев,
В.А. Конник, И.Н. Бевзенко, В.И. Калыгин и многие другие.
Как правило, африканские студенты общественно активны, что также способствует их более быстрой и успешной
адаптации в новой среде. Они участвуют в работе землячеств, увлекаются спортом, посещают самодеятельные кружки, любят руководить и организовывать.
Вот небольшой рассказ одного студента из Камеруна:
«По природе я застенчивый человек, а к новым условиям
адаптироваться было особенно трудно, в том числе находить
новые контакты. Но все преподаватели русского языка на подготовительном факультете постоянно говорили мне, что у меня есть задатки артиста. Через какое-то время я сам стал в это
верить и на праздничном концерте «До свидания, подфак!»
замечательно выступил в роли А.С. Пушкина, о чем с большим удовольствием вспоминаю сам и мои одногруппники»1.
1
Материалы анкетирования африканских студентов РУДН.
50
В ответах на вопрос анкеты о причинах выбора определенной специальности, кроме возможности в своей стране
найти престижную работу, многие называли общественную
полезность этой профессии у них на родине. Например, будущие юристы гордятся тем, что будут поддерживать у себя
общественный порядок и защищать права людей.
На вопрос анкеты, откуда они узнали о возможности получения образования в РУДН, большинство студентов назвали СМИ (прежде всего Интернет) и выпускников Университета. На вопрос, почему выбрали РУДН, большинство указали на его интернациональный характер и известность Университета в Африке высоким уровнем образования.
Если просматривать издания, выпущенные к различным
юбилеям Университета, можно увидеть интересные результаты каждодневной кропотливой работы его преподавателей
и студентов и получить любопытную информацию.
Первым студентом, принятым на учебу в УДН, был Ахмед Мурад Таки из Сьерра-Леоне. Он закончил медицинский
факультет в 1966 г.
Первым студентом в УДН, защитившим дипломную работу на тему «Внешняя политика Нигерии в 1950–1965 гг.»
(научный руководитель – д.и.н., проф. П.В. Милоградов) в
1965 г., был студент историко-филологического факультета
Хусейн Бабатунде Латиф из Нигерии.
Осенью 1974 г. состоялся 10-й выпуск студентов УДН.
Пятитысячным выпускником стал Гарсия Биреш Жоао (Ангола), окончивший факультет экономики и права, защитивший диплом на тему «Становление и развитие национальной
государственности в Гвинейской Республике», впоследствии
ректор Университета им. Агостиньо Нето.
Выпускник инженерного факультета – геолог Мохаммед
Зейн Ибрагим Шаддад из Судана назвал именем своего преподавателя профессора РУДН В.Н. Крейтора открытое им
месторождение хромитов в Африке.
На первом торжественном выпуске специалистов (228 чел.,
из них африканцев – 39 чел.) основных факультетов (без медицинского), который отмечали в Кремлевском Дворце съез51
дов 29 июня 1965 г., выступали студенты. Среди них был
Шегун Одунуга из Нигерии (русист, будущий профессор, декан
филологического факультета Лагосского университета), который сказал: «В ближайшие 2-3 года УДН подготовит для стран
Африки, расположенных южнее Сахары, инженеров и врачей
больше, чем подготовили их европейские колониальные страны-метрополии за 70 лет своего господства в Африке».
Научная жизнь Университета
Привлечение студентов к научной работе начинается с
«привязки» научно-практических интересов будущих выпускников-африканцев к научной проблематике кафедры и осуществляется посредством участия студентов в работе научных
студенческих обществ (НСО), а также в научных конференциях и теоретических семинарах, что позволяет им приобретать
навыки самостоятельных научных исследований.
Важной возможностью получения признания в исследовательской деятельности еще в годы обучения является участие ранее во всесоюзных, а теперь всероссийских конкурсах
студенческих научных работ. Так, Мвамба Михаэл Джон из
Кении в 1978 г. получил диплом первой степени на Московском конкурсе студенческих работ по общественным наукам.
В 1981–1982 гг. студенты кафедры генетики и селекции за
свои научные изыскания были награждены дипломами Минвуза СССР и ЦК ВЛКСМ. Это были Адри Квеми из Того,
Агемон Баво Иньяс и Педро Жан из Бенина. На всесоюзных
и городских научных конференциях по анатомии первые
места занимали Джеральд Джонсон из Сьерра-Леоне и Джон
Сикоанг из Ботсваны.
Работа кафедр со студентами-африканцами выпускных
курсов неразрывно связана с решением проблемы их реадаптации на родине, поэтому опытные преподаватели, направляющие выпускные работы студентов, учитывают специфические условия, в которых им предстоит применять свои
знания на родине.
52
Африканские студены активно участвуют в научных семинарах и конференциях Института Африки. В самом Университете часто проходят теоретические семинары, посвященные проблемам Африки.
Так как с момента своего создания Университет был
призван готовить профессиональные кадры для развивающихся стран, то, конечно, в его стенах занимались изучением
стран приема, в том числе и африканских. Объектами изучения были история, география, флора и фауна, геология, социальные структуры, политические и правовые системы, этнический и конфессиональный состав, экономика, культура,
языки и литература, искусство африканских стран. Результаты этой исследовательской работы выражались, в частности,
в защите диссертаций преподавателями УДН/РУДН. А также, как уже отмечалось, в Университете создавались специальные и оригинальные учебные программы, в рамках которых использовались результаты этих исследований, что выливалось в создание учебников и учебных пособий. Таким
естественным образом соединялись на практике научная работа и учебный процесс.
Подготовка научных кадров высшей квалификации в
Университете проводится преимущественно через аспирантуру. Первая диссертация на степень кандидата наук в стенах
УДН была защищена в 1964 г. На сегодняшний день в РУДН
действуют 35 диссертационных советов, в которых представлена 101 специальность. Темы, которые выбирают для
разработки африканские аспиранты, как правило, актуальны
для их стран.
На кафедрах Университета за прошедшие 50 лет было
написано и защищено более 80 кандидатских диссертаций на
общеконтинентальную или региональную тематику Африки.
Прежде всего, ее разрабатывают сами африканские аспиранты, но примерно 20% диссертаций написано советскими/российскими гражданами.
В 1960–1980-е гг. в Университете в рамках исторических, экономических и юридических наук в первую очередь
разрабатывались темы, связанные с национально-освободи53
тельной борьбой (в том числе против расизма и апартеида на
Юге Африки), процессами получения независимости и строительства национальных государств. Активно изучался опыт
социально-экономического развития СССР, планирования,
преодоления неграмотности, межнационального сотрудничества и возможность проведения преобразований в африканских странах на основе этого опыта. Анализировались теории африканского социализма и опыт африканских стран,
избравших социалистическую ориентацию. Изучалась внешняя политика африканских государств, советско-африканское
сотрудничество и сотрудничество стран Африки с западными
странами, в том числе бывшими метрополиями. Также исследовались процессы становления национальных правовых
систем, систем образования и здравоохранения.
С 1990-х гг. тематика несколько изменилась, а в изучении вопросов социально-экономического развития, социально-политической структуры и российско-африканского сотрудничества появились новые подходы. Актуальными для
научного исследования стали вопросы, связанные с конфликтами на африканском континенте и их урегулированием, в
том числе с помощью сил миротворцев, международных организаций, что приводит к необходимости разрабатывать
правовую базу этих действий. Изучаются интеграционные
процессы и региональные интеграционные объединения.
В последнее время написано немало кандидатских диссертаций юристами по вопросам правового регулирования территориальных споров, внутри- и межгосударственных конфликтов, регулирования иностранных инвестиций, защиты
прав человека, защиты лесных массивов, экологии, транспортного права, международной безопасности в Африке.
Всегда были актуальны исследования по геологии, в частности по проблемам разработки месторождений полезных ископаемых, а также почвенному составу, тропическим болезням в странах Африки. Изучались и изучаются вопросы развития различных отраслей хозяйства (промышленность,
сельское хозяйство, транспорт). Многие работы написаны на
примере стран Западной и Восточной Африки. Филологи
54
разрабатывают темы, связанные со становлением и развитием национальных СМИ африканских стран, а философы поднимают проблемы социальных этнокультурных процессов в
странах Тропической Африки.
В Университете также изучаются и отдельные африканские страны. Написаны диссертационные исследования о
Судане, Эфиопии, Бенине, Буркина-Фасо, Габоне, Гане, Гвинее, Замбии, Камеруне, Кении, ДРКонго, Либерии, Мадагаскаре, Малави, Мали, Нигере, Нигерии, Сьерра-Леоне, Танзании, Того, Уганде, Чаде, Анголе, Зимбабве, Намибии,
ЮАР.
Африканские выпускники-кандидаты наук активно работают во всех звеньях национальных систем образования
своих стран.
На учебу в Университет приезжают студенты из теплых
стран, поэтому для них весьма актуальным вопросом является адаптация к российскому климату, к новой среде обитания. Для ускорения процесса акклиматизации в условиях
Москвы проводятся научно-медицинские исследования и мероприятия по укреплению здоровья студентов, изучается динамика заболеваемости и адаптации студентов из южных
стран в России. На базе поликлиники № 25 совместно с рядом
кафедр медицинского факультета с 1975 г. проводилось комплексное изучение процесса адаптации иностранных студентов, целенаправленный контроль за состоянием их здоровья.
По этой причине одной из важных научных проблем, разрабатываемых Университетом, является вопрос адаптации
иностранных, в том числе африканских, студентов к условиям
новой климатической и социокультурной среды. С 1983 г. в
УДН проводилась научная программа «Здоровье студентов»
(биологические и социальные аспекты адаптации иностранных студентов) под руководством академика Н.А. Агаджаняна. По этим исследованиям был опубликован ряд монографий,
в частности «Здоровье студентов» (1997). В 2009 г. эта научноисследовательская программа в Университете возобновлена.
Необходимо комплексно подходить к изучению процессов и форм адаптации африканцев к российским условиям.
55
Адаптация – это сложный многоплановый процесс взаимодействия личности и новой климато-географической, экономической и культурной среды, когда человек, имея свои этнические и психологические особенности, вынужден преодолевать разного рода психологические, социальные, нравственные, религиозные барьеры, осваивать новые виды деятельности и формы поведения. Поэтому всестороннее изучение этого вопроса требует привлечения материалов различных дисциплин: медицины, антропологии, социологии,
истории, этнопсихологии, культурологии. При этом, изучая
вопрос адаптации африканцев в СССР и России, необходимо учитывать исторический контекст, изменения внутренней политики России, ее идеологических и геостратегических интересов, что определяет разные условия, в которых
происходит взаимодействие обеих сторон.
У студентов уже в процессе обучения выявляются трудности, связанные, прежде всего, с адаптивной приспособляемостью организма к новым климатическим условиям, а также к абсолютно иной бытовой и поведенческой среде. Поэтому на основе исследований разрабатываются различные
методики для оптимизации учебного процесса, в которых
пытаются учитывать особенности этнопсихологии африканцев и их индивидуальные особенности. РУДН занимает ведущее место в этих разработках.
МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО
УНИВЕРСИТЕТА
Создание Университета дружбы народов соотносится по
времени с апогеем «холодной войны», чуть не превратившейся в 1961–1962 гг. в войну «горячую», после чего наступил определенный спад в накалившихся отношениях противостояния двух сверхдержав. В этой сложной мозаике международных отношений Университет дружбы народов нашел
свое место как образовательный центр подготовки технических и гуманитарных кадров для рождавшихся независимых
государств. Стремительными темпами возрастал авторитет
советской науки, технологий и гуманитарного образования,
прежде всего высшего. Теперь не только Гарвард, Принстон,
Оксфорд, Сорбонна, Манчестер, Мадрид, Болонья и другие
признанные старейшие классические университеты и технические вузовские центры мира могли диктовать свои условия
подготовки кадров.
Российский университет дружбы народов, как вуз четко
обозначенной и признанной международной направленности, был в числе университетов и вузов Советского Союза,
наряду с МГУ, ЛГУ, МАДИ, МАИ, МЭИ, МИСИ, готовивших кадры для развивающихся стран, в том числе для стран
Африки.
Развитие внешних связей представляет одну из важнейших органических сторон деятельности Университета как
интернационального учебного и научного заведения. Являясь
автономным вузом, УДН устанавливал международные связи
как через Министерство высшего и среднего специального
образования СССР и своих учредителей – Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС), Советский комитет солидарности стран Азии и Африки, Союз советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными
57
странами (ССОД), так и самостоятельно от имени Совета
Университета.
УДН всегда был готов сотрудничать с другими советскими научными учреждениями, устанавливать на началах
взаимности постоянные связи с высшими учебными заведениями, научными учреждениями, общественными организациями, производственными предприятиями стран Азии, Африки и Латинской Америки.
С одной стороны, сотрудничество с зарубежными вузами способствовало ознакомлению международной общественности с деятельностью самого Университета. С другой –
оно способствовало совершенствованию учебной и научной
работы в Университете, обмену опытом, информацией, изданиями и другими материалами, знакомило в целом с постановкой образования за рубежом.
Международная деятельность Университета всегда была
разнообразна. УДН сотрудничал в международных организациях, занимающихся проблемами культуры, науки и техники, промышленности, здравоохранения: ЮНЕСКО, органе
ООН по промышленному развитию (ЮНИДО), Всемирной
организации здравоохранения (ВОЗ), Международном Комитете Красного Креста (МККК) и т. д. РУДН сейчас является
членом Международной ассоциации университетов (МАУ),
Европейской ассоциации университетов, Европейской организации международного образования, Университетского
агентства франкофонии, Евразийской ассоциации университетов, Международной ассоциации преподавателей русского
языка и литературы (МАПРЯЛ).
Университет активно развивал связи (преимущественно
на уровне договоров и планов) с зарубежными университетами и колледжами. УДН поддерживал постоянные или периодические контакты с рядом высших учебных заведений и
научных учреждений таких африканских стран, как Нигерия,
Сенегал, Танзания и др. В рамках этих соглашений наши
ученые участвовали в международных и национальных конгрессах, конференциях, съездах, симпозиумах и т. д.; проводились совместные разработки научных тем, обмен препода58
вателями для научной работы, чтения лекций, ведения семинаров, руководства аспирантами; создавались авторские коллективы для написания статей, монографий и учебников;
осуществлялся обмен студентами, организовывались стажировки. В целом происходил весьма плодотворный для всех
участвующих сторон обмен опытом. Устанавливались и
расширялись научные связи отдельных кафедр с родственными кафедрами вузов зарубежных стран.
С 1961 г. УДН ежегодно проводил международные семинары преподавателей русского языка из стран Восточной
Азии, Африки, Ближнего и Среднего Востока и Латинской
Америки, на которые приглашались преподаватели кафедр и
курсов русского языка национальных университетов, институтов, школ и других учебных заведений, в том числе из Мадагаскара, Нигерии, Алжира, Марокко. Большое количество
командировок преподавателей УДН, особенно преподавателей русского языка, осуществлялось по линии Союза советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными
странами (ССОД).
В различные вузы стран Африки выезжали преподаватели
УДН для чтения лекций, прохождения научных стажировок,
обмена опытом, а также для ознакомления со спецификой
стран приема, в частности в Мали, Гвинею, Конго (Браззавиль), Танзанию, Эфиопию, Нигерию, Кению, Уганду, Анголу.
Ученые УДН выезжали в качестве экспертов ООН и
ЮНЕСКО в разные страны, например в Сомали в 1970-е гг.
ВОЗ направляла ученых медицинского факультета в качестве
экспертов в развивающиеся страны для сравнительного изучения постановки медицинского образования и эквивалентности медицинских дипломов. Отраслевые министерства и
ведомства СССР привлекали специалистов УДН для участия
и разработки международных проектов в Африке на базе
Хартумского университета в Судане, Сельскохозяйственного
политехнического института в г. Катибугу в Мали, Университета им. Мохаммеда Бугары в Бумердесе в Алжире.
Студенты в ряде случаев проходили производственную
и преддипломную практики в своих странах. Например, сту59
денты сельскохозяйственного факультета выезжали на преддипломную практику в Кот-д’Ивуар, Нигерию, Реюньон, Судан, Танзанию, Эфиопию. Студенты медицинского факультета проходили практику в госпиталях Нигерии, Сомали,
Эфиопии и др.
До начала 1990-х гг. связи Университета с зарубежными
учебными и научными центрами осуществлялись главным
образом на безвозмездной основе. С начала 1990-х гг. наблюдается прагматический подход как в предоставлении образовательных услуг, так и в межвузовском сотрудничестве,
диктуемый, прежде всего, социально-экономическими условиями развития нашей страны, тенденциями в мировой экономике, а также условиями, складывающимися на рынке образовательных услуг.
До 1990-х гг. Университет ориентировался на межвузовское сотрудничество с развивающимися странами, тогда как в
1990–2000-е гг. он стал развивать отношения с вузами и научными центрами Европы и Америки.
В настоящее время направления и формы образовательного, научно-исследовательского и культурно-гуманитарного сотрудничества РУДН с африканскими вузами, как и с
партнерами в других регионах мира, определяются Среднесрочной программой развития Университета на 2007–2009 гг.
и в дальнейшей перспективе до 2012 г., утвержденной Ученым Советом РУДН 15 декабря 2006 г.
Расширение международной деятельности рассматривается как важный инструмент в обеспечении качества образования и его соответствия международным стандартам, повышения положения РУДН в системе высшего образования
РФ и дальнейшей его интеграции в мировое образовательное
и научное сообщество.
Раздел III указанной Программы следующим образом
формулирует стратегические цели развития международных
связей и международного сотрудничества.
1. Развитие двусторонних и многосторонних связей
РУДН с целью эффективной интеграции Университета в европейскую и мировую образовательную систему.
60
2. Развитие экспорта образовательных услуг как за счет
расширенной подготовки иностранных специалистов в стенах Университета, так и посредством осуществления части
образовательной деятельности РУДН в зарубежных странах.
Информационное обеспечение экспорта образовательных
услуг РУДН.
3. Организация и обеспечение связей с иностранными
(африканскими) выпускниками РУДН.
4. Создание системы обеспечения, поддержки и сопровождения международной деятельности Университета.
В рамках этих стратегических целей в том, что касается
стран Африки наряду с текущим обеспечением хода сотрудничества намечается, в частности, проведение следующих
крупных мероприятий:
1) увеличить студенческую мобильность в рамках программ международных организаций, фондов, зарубежных
образовательных агентств, в том числе предусматривающих
многостороннее сотрудничество с африканскими странами,
такими как: Совет Европы, ЭдюФранс (EduFrance), Информационное агентство США, Фонд Шварцкопфа, Фонд А. Гумбольдта; программы «Стипендия Президента РФ» и ежегодных программ межправительственных соглашений Рособразования (Минобрнауки) о сотрудничестве в области образования (учебные курсы, стажировки, повышение квалификации преподавателей русского языка, летние студенческие
школы зарубежных партнеров в странах Африки и т. п.);
2) обеспечить поэтапное увеличение до 2012 г. числа
профессоров, преподавателей и ученых РУДН, участвующих
в академических обменах с африканскими университетами и
организациями;
3) сохранить контингенты африканских учащихся за
счет целенаправленной учебно-методической работы со студентами первых курсов, организации системы дополнительных занятий;
4) наладить организацию предварительного тестирования в 2008–2012 гг. африканских абитуриентов по основным
профильным дисциплинам в Анголе, Танзании и др.;
61
5) провести подписание договоров по приему на контрактной основе африканских граждан, в частности, из следующих стран: Бенин, Зимбабве, Габон, Уганда, Сенегал,
Намибия;
6) довести в течение 2006–2009 гг. общее число стран,
где предусматривается повышение квалификации выпускников РУДН, до 8–10, в том числе: Ангола, Маврикий, Бенин,
Камерун, Кения, Кот-д’Ивуар, Танзания, Замбия;
7) открыть центры русского языка в Анголе и Камеруне;
8) организовать выставки-презентации РУДН в 2007–
2009 гг. в следующих африканских странах: Маврикий, Ангола, Зимбабве, Бенин, Кот-д’Ивуар, Замбия, Ботсвана, Конго, Сенегал, Гвинея, Эфиопия;
9) внести предложения об открытии представительств
РУДН на Маврикии, в Анголе, Камеруне, Конго;
10) добиться подписания договоров о сотрудничестве с
национальными ассоциациями (союзами) выпускников российских (советских) вузов в Анголе, Танзании, Нигерии, Бенине, Кот-д’Ивуаре, Замбии, на Маврикии.
Можно отметить некоторые характерные направления и
объекты сотрудничества и то, как они выглядят в настоящее
время, а также ту перспективу, которая определена упоминавшейся Среднесрочной программой развития Университета на 2007–2009 гг. и далее до 2012 г.
До середины 1960-х гг. РУДН осуществлял свою миссию
в рамках межгосударственных соглашений об экономическом, научно-техническом, культурном и образовательном
сотрудничестве с предоставлением, как правило, государственных кредитов странам-партнерам на льготных условиях.
Первые двусторонние межвузовские соглашения об образовательном сотрудничестве были заключены в 1965 г. со
странами Восточной Европы. 1 января 1969 г. было заключено соглашение о научных обменах и связях между Хартумским университетом (Судан) и УДН, и таким образом было
положено начало интенсивному развитию вузовского взаимодействия на договорной двусторонней основе. Это соглашение устанавливалось сроком действия на 5 лет с автома62
тическим продлением на следующие 5 лет, если одна из сторон в установленном процедурном порядке не заявит о прекращении его действия. Данное соглашение действует до настоящего времени, и 1 января 2009 г. отметило свое сорокалетие. Это самое деятельное из действующих договоренностей РУДН о сотрудничестве не только в Африке, но и во
всем мире.
Необходимо также сказать, что с деловой и юридической точки зрения соглашение было очень тщательно и глубоко проработано, что способствовало выполнению в его
рамках в 1970–1992 гг. 6 рабочих программ по различным
направлениям и объектам сотрудничества: оказание методической помощи суданцам в совершенствовании учебных
планов и программ, направление российских специалистов
для чтения тематических лекций в области физики, геологии,
разработки месторождений полезных ископаемых, проведение совместных научных работ, разработка комплексных методов разведки недр и их освоение и т. д. Это соглашение на
долгие годы стало своеобразным эталоном двусторонних договоренностей РУДН с зарубежными вузами.
Необходимо дать краткую характеристику действующих
двусторонних соглашений с университетами Африки.
Ангольский университет им. Агостиньо Нето (г. Луанда). Договор о научном и культурном сотрудничестве от
26 июля 1980 г.
В течение первых лет действия договор активно выполнялся. До 1989 г. были реализованы две обширные рабочие
программы (командирование преподавателей РУДН, совместные исследования, прежде всего по общественным дисциплинам, точным и естественным наукам, инженерии, медицине,
сельскому хозяйству; прием на обучение студентов и аспирантов; стажировки). В частности, в 1985 г. доцент В.В. Безбах выступал с лекциями в Ангольском университете, а также в
средних учебных заведениях г. Мапуту (Мозамбик) по правовой охране окружающей среды. Соглашение автоматически
продлевается каждые 5 лет, действует до настоящего времени.
63
Ангольский университет им. Агостиньо Нето является
крупнейшим из трех ныне действующих университетов страны. Он был основан в 1963 г. как Высшая школа университетского типа, с 1968 г. – Университет Луанды, а с 1976 г. – Университет Анголы. Нынешний статус он приобрел в 1985 г.
Это автономный государственный вуз, в структуре которого
действуют 6 факультетов (по их набору близок к университетам классического типа). Профессорско-преподавательский
состав (2006 г.) – свыше 1 тыс. чел.; студентов – около
20 тыс. чел.
Национальный университет Бенина (г. Котону). Договор о сотрудничестве от 25 апреля 1988 г.
Этот договор типичен для советско-африканских отношений 1960–1980-х гг. (в нем было зафиксировано большое
число льгот, в том числе финансовых, для университетапартнера).
После 2000 г. ректор этого университета обратился с
пожеланием заключить новое соглашение, в ответ на что наша сторона передала проект соглашения по образцу РУДН.
В настоящее время ведется изучение возможных новых
направлений, объектов и условий сотрудничества, в том
числе открытие Центра русского языка в Университете Котону.
Национальный университет Бенина был основан в 1970 г.
как Университет Дагомеи. Современное название и статус носит с 2000 г. Это крупнейший государственный вуз Бенина –
университет классического типа. В его структуре действуют
7 факультетов, 5 высших школ, 5 институтов. Профессорскопреподавательский состав (2006 г.) – 650 чел.; студентов –
19 тыс. чел.
Университет Уагадугу (Буркина-Фасо). Договор о сотрудничестве от 1988 г.
Действие договора автоматически продлевается каждые
5 лет. В рамках договора осуществляются единичные обмены
студентами и преподавателями.
64
Университет Уагадугу был основан в 1965 г. как автономный государственный вуз. В его структуре действуют 8 факультетов. Профессорско-преподавательский состав (2006 г.) –
540 чел.; студентов – около 8 тыс. чел.
Университет Ганы «Легон» (г. Аккра). Договор от
26 июня 1986 г.
Договор 5-летний, с возможностью автоматического продления на последующие 5 лет, действует до настоящего времени. В 1987–1989 гг. была реализована рабочая программа в
области социальных наук и филологии. В частности, в 1985 г.
в Легонский университет от кафедры уголовного права для
чтения лекций выезжал доцент М.Г. Шарце, а в 1988 г. читал
лекции на юридическом факультете доцент В.В. Безбах.
Этот университет был основан в 1948 г. как университетский колледж Золотого Берега. С 1957 г. – Университет
Ганы; нынешний статус имеет с 1961 г. Он является крупнейшим из девяти действующих университетов страны. Университет Ганы – государственный вуз, близкий к университетам классического типа. В его структуре действуют 6 факультетов, 2 колледжа, 9 высших школ, 5 институтов, 10 научных центров. Профессорско-преподавательский состав
(2006 г.) – около 800 чел.; студентов – около 30 тыс. чел.
Университет Замбии (г. Лусака). Переговоры об оформлении сотрудничества ведутся довольно давно. У замбийской
стороны находится проект соглашения о сотрудничестве,
предложенный РУДН. Есть основания полагать, что документ может быть заключен в ближайшем будущем, тем более
что у наших университетов существует опыт плодотворного
сотрудничества. В 1970-е гг. профессор УДН И.М. Панин
создавал в Замбийском университете кафедру горного дела.
Университет Замбии был основан в 1965 г. как учебное
заведение классического типа. В его структуре действуют
9 факультетов, НИИ экономики, 3 центра на основе дистантного образования. Профессорско-преподавательский состав
(2006 г.) – около 500 чел.; студентов – 3,5 тыс. чел.
65
Университет Найроби (Кения). Соглашение о сотрудничестве от 9 апреля 1999 г.
Ведется переписка о создании на базе Университета
Найроби подготовительного отделения для кенийцев, желающих обучаться в России, при методическом и организационном содействии РУДН.
Университет был основан в 1956 г. как Королевский
технический колледж Восточной Африки. Нынешний статус
и название носит с 1970 г. Университет является крупнейшим государственным вузом Кении. В его структуре действуют 12 факультетов, 5 высших школ, 6 институтов и учебный центр информации и коммуникационных технологий.
Профессорско-преподавательский состав (2006 г.) – около
1,3 тыс. чел.; студенты – свыше 36 тыс. чел.
Университет Кокоди (Кот-д’Ивуар). Проект соглашения обсуждался по переписке в течение 2002–2003 гг. и был
окончательно согласован сторонами к октябрю 2004 г. Ректор
Университета Кокоди Теа Гоку, принявший приглашение приехать в Москву для подписания документа, отложил визит изза ситуации в стране. В настоящее время ивуарская сторона
принимает меры по окончательному оформлению достигнутых договоренностей.
Университет Кокоди был основан в 1965 г. как Центр
университетской подготовки. Нынешний статус носит с 1996 г.
Он является крупнейшим государственным вузом в стране.
В его структуре действуют 15 факультетов. Профессорскопреподавательский состав (2006 г.) – свыше 1 тыс. чел.; студентов – около 38 тыс. чел.
Университет Мали (г. Бамако). Соглашение от 18 ноября 2002 г.
Данное соглашение рамочное, по типовому проекту
РУДН (5 лет с автоматическим продлением). В связи с пожеланиями малийской стороны в научной деятельности сотрудничество сосредоточено на разработке биотехнологических проблем (выщелачивание руд, разработка новых лекар66
ственных средств на базе малийского сырья, разработка современных методов диагностики, лечения и профилактики
эпидемических болезней для Мали).
Университет был основан в 1993 г. В его структуре действуют 4 факультета, направленные в основном на подготовку кадров для наиболее остро нуждающихся в них отраслей
национального хозяйства и социальной сферы (сельское хозяйство, медицина, наука и технологии, подготовка преподавательских кадров). Профессорско-преподавательский состав
(2006 г.) – 950 чел.; студентов – 20 тыс. чел.
Сельскохозяйственный политехнический институт
(г. Катибугу, Мали). Соглашение о научном и культурном
сотрудничестве от 25 апреля 1975 г. Автоматически продлевается каждые 5 лет.
За период действия соглашения выполнено 5 рабочих программ в области сельского хозяйства, 6 рабочих программ научного и культурного сотрудничества (1975–1992 гг.). В 1995 г.
малийцам была предложена новая программа до 2000 г., которая учитывала изменившиеся условия сотрудничества.
Малийская сторона прорабатывает вопрос о выделении ей
крупных субсидий по линии ЮНЕСКО, часть которых могла бы быть использована для развития сотрудничества с
РУДН.
Университет им. Эдуардо Мондлане (г. Мапуту, Мозамбик). Договор о научном и культурном сотрудничестве
от 20 мая 1977 г. на 5 лет с возможностью его автоматического продления, действует до настоящего времени. В его
рамках осуществлены 3 рабочие программы (1980–1986 гг.).
Университет им. Эдуардо Мондлане является крупнейшим государственным вузом из 6 действующих ныне в стране. Он был основан в 1962 г., получил название Университета Лоренцо Маркши в 1968 г. Нынешний статус имеет с 1972 г.
В его структуре действуют 10 факультетов. Профессорскопреподавательский состав (2007 г.) – 800 чел.; студентов –
8 тыс. чел.
67
Университет Намибии (г. Виндхук). Меморандум о
взаимопонимании от 16 апреля 1999 г.
Срок действия меморандума – 3 года с возможным продлением по взаимному согласию, действует до настоящего
времени.
Это единственный университет страны, основан в 1992 г.
В его структуре действуют 7 факультетов, 2 колледжа, НИИ,
6 научных центров. Профессорско-преподавательский состав
(2006 г.) – около 700 чел.; студентов – 8,5 тыс. чел.
Университет Ибадана (Нигерия). Договор от 4 февраля 1983 г. Договор от 23 апреля 1995 г.
Сначала был заключен договор 1983 г. сроком действия
5 лет с автоматическим его продлением. Отличительная особенность этого договора – установление ставок зарплаты при
академических обменах. В его рамках были выполнены 2 рабочие программы (1983–1985 гг. и 1989–1992 гг.) в основном
в области филологии и медицины. Договор 1995 г. полностью повторяет текст типового соглашения РУДН.
В феврале 2001 г. в Россию приезжал президент Нигерии
Олусегун Обасанджо. В Университете ему был вручен диплом Почетного доктора РУДН.
В настоящее время ведется работа по конкретизации соглашений (протокол по типу рабочей программы является
инициативой нигерийской стороны).
Университет Ибадана – крупный и авторитетный государственный университет классического типа, основан в
1948 г., нынешний статус имеет с 1962 г. В его структуре
действуют 13 факультетов. Профессорско-преподавательский состав (2007 г.) – около 1200 чел.; студентов – около
20 тыс. чел.
Судан. Как отмечалось, Судан был первой африканской
страной, с которой было заключено двустороннее соглашение
о сотрудничестве (Хартум, 1969 г.), хотя в рамках межправительственных соглашений образовательное сотрудничество
РУДН с суданскими вузами началось раньше, в 1965 г.
68
Хартумский университет (Судан). Соглашение от 16 января 1969 г.
Соглашение действует в настоящее время по взаимной
договоренности. В рамках этого соглашения были реализованы 7 рабочих программ. Сотрудничество включает в себя академические обмены, методическое содействие в разработке
программ магистерского уровня, разработку научных проблем
(проведение совместных исследований по геолого-экономической оценке рудных месторождений в Судане); обмен студентами-стажерами; прием в РУДН аспирантов и др.
Изыскиваются новые направления и объекты. В частности, в 1980 г. профессор кафедры психиатрии М.А. Цивилько
выезжала для чтения лекций, в 1983–1984 гг. заведующий кафедрой горного дела профессор И.М. Панин оказывал помощь Хартумскому университету в организации подготовки
кадров по специальности «Разработка месторождений полезных ископаемых». Также велись совместные научные исследования по геологии, медицине и сельскому хозяйству, был
реализован совместный проект по изучению геологического
строения и разведки полезных ископаемых гор Нуба, который получил высокую оценку Сената Хартумского университета.
Хартумский университет – старейший вуз современного
Судана, основан в 1951 г. как Хартумский университетский
колледж, объединивший Гордонский мемориальный колледж
(1902 г.) и Медицинскую школу им. Китченера (1924 г.). Нынешний статус имеет с 1956 г. Это университет классического типа, в структуре которого действуют 15 факультетов,
2 высшие школы, 11 институтов, 2 колледжа. Профессорскопреподавательский состав (2005 г.) – свыше 1 тыс. чел.; студентов – около 30 тыс. чел.
Университет Ан-Нилейн (Судан). Соглашение от 12 июня 1998 г.
Это соглашение создано на основе типового проекта
РУДН (5 лет с автоматическим продлением). В 1999–2003 гг.
в его рамках осуществлялась рабочая программа. Основные
69
направления и проекты сотрудничества примерно те же, что
и по Хартумскому университету. Академические, административные и студенческие обмены продолжаются благодаря
оперативной переписки между сторонами.
Университет Ан-Нилейн («два Нила») – второй по возрасту и первый по количеству студентов вуз Судана. Он был
основан в 1955 г. как Хартумский филиал Каирского университета. В университете действует набор классических специальностей с некоторым перевесом в сторону подготовки кадров для Южного Судана. В его структуре функционируют
12 факультетов, 4 научно-исследовательских центра. Профессорско-преподавательский состав (2006 г.) – около 900 чел.;
студентов – 59 тыс. чел.
За последние годы (2001–2007) Университетом дружбы
народов также были заключены соглашения об образовательном, научном и культурном сотрудничестве с рядом других университетов Судана:
– Университетом аль-Имам аль-Махди (г. Хартум). Соглашение от 24 марта 2001 г.;
– Университетом Гезиры (г. Вади Медани). Соглашение от
25 марта 2001 г.;
– Суданским университетом науки и технологии. Соглашение от 20 июня 2003 г.
Все соглашения – это типовые договоры. Основными
направлениями взаимодействия в них являются прием на
обучение в РУДН студентов и аспирантов, академические
обмены, сотрудничество в подготовке медицинских кадров,
прежде всего для регионов Белого и Голубого Нила. Все три
университета – молодые вузы, где академическая структура,
условия приема и подготовки, работа с выпускниками только
налаживаются.
Университет Дар-эс-Салама (Танзания). Протокол о
взаимопонимании от 12 апреля 1999 г.
Соглашение заключено на 5-летний срок, после чего
стороны должны обмениваться мнениями о ходе сотрудни70
чества. Продление автоматическое, если один из партнеров
не заявит об обратном. Основные направления сотрудничества определены как совместные исследования, а также студенческие и постградуальные обмены.
Университет Дар-эс-Салама является вторым по величине вузом Танзании (после Открытого университета Танзании). Он был основан в 1961 г. как Колледж университетского
типа. Нынешний статус приобрел в 1970 г. Университет в
первую очередь имеет техническую направленность в подготовке кадров. В его структуре функционируют 7 факультетов,
3 колледжа с гуманитарным уклоном, 4 Института экономической подготовки. Профессорско-преподавательский состав
(2005 г.) – около 600 чел.; студентов – около 11 тыс. чел.
Университет Нджамены (Чад). Соглашение от 22 апреля 1998 г.
Соглашение типовое, на 5 лет с возможностью автоматического продления. В связи с запросом чадской стороны
РУДН направил университетской делегации приглашение
для заключения Рабочей программы сотрудничества, однако
пока этот визит не состоялся; предложения РУДН остаются в
силе.
Университет Нджамены является крупнейшим из 5 вузов
страны. Он был основан в 1971 г. как Университет Чада. Нынешний статус и название носит с 1994 г. В его структуре
действуют 4 факультета и 1 НИИ в основном гуманитарной и
медицинской направленности. Профессорско-преподавательский состав (2006 г.) – 240 чел.; студентов – около 6 тыс. чел.
В разное время Университет дружбы народов имел соглашения о сотрудничестве с Дакарским университетом (Сенегал), Университетом г. Ифе и Университетом г. Бенин (Нигерия), Университетом Банги (ЦАР), Сельскохозяйственным
политехническим институтом (г. Катибугу, Мали). Университет в одностороннем порядке направлял своих преподавателей для чтения лекций в Кабо-Верде. Так, в 1986 г. доцент
В.В. Безбах выступал с лекциями перед работниками правоох71
ранительных органов и государственных учреждений г. Прайа
и г. Миндела.
Своеобразным знаком международного признания образовательной деятельности Университета стало присуждение
ему в 1980 г. Итальянской Общественной Академией почетной премии «Симба» за содействие в развитии культуры Африки.
УДН/РУДН всегда стремился к налаживанию прочных,
эффективных связей на постоянной основе с ведущими
учебными и научными центрами африканских стран. В рамках перечисленных действующих договоров осуществляется
студенческая и академическая мобильность.
В целом для привлечения бóльшего количества студентов из Африки и получения ими достоверной информации об
Университете необходимо, по возможности, создание под
эгидой РУДН и ассоциаций выпускников российских (советских) вузов российских консалтинговых центров в странах
Африканского континента. Такие центры смогут способствовать более адекватному ориентированию и подготовке африканской молодежи к поступлению в российские вузы, начальному обучению русскому языку и т. п.
В странах Африки южнее Сахары носителем современного интеллектуального потенциала является интеллектуальная элита, состоящая из образованной интеллигенции и чиновничества. В то же время в этих странах наблюдается специфическая ситуация незавершенности этнических и государствообразующих процессов, в которой особая роль принадлежит университетам. Спецификой африканских университетов является то, что они играют важнейшую роль не
только как научно-образовательные учреждения, но и как
общественные институты, находящиеся на стыке взаимодействия европейской и африканской культур, способствующие
формированию административно-управленческой системы.
Они влияют на социальную структуру общества, формирование правящих групп и средних слоев, эволюцию идеологических течений и накладывают печать на политическую, социальную, экономическую и культурную ситуацию в Африке.
72
Таким образом, африканские университеты вносят свой
вклад в создание современного государства, становление современного гражданского общества, национальной африканской культуры через формирование высококвалифицированного научного потенциала, разработку научных концепций
применительно к африканской действительности, участие в
выработке правительственной политики, стратегии национального развития и научно-технических проектов. В конечном счете, они активизируют важные перемены в жизнь всего африканского общества и способствуют вовлечению Африки в мировое сообщество на правах равного партнера.
Таким образом, через подготовку научных и педагогических кадров, двустороннее сотрудничество с учебными, научными, исследовательскими центрами, обмен преподавателями и студентами, достижения и научная информация РУДН
оказывается причастным к вышеперечисленным процессам,
происходящим в африканских странах.
Важнейшими событиями в международном сотрудничестве выпускников, мероприятиями по повышению престижа
российского образования и России на международной арене
стали всемирные форумы иностранных выпускников российских (советских) высших учебных заведений.
Первый всемирный форум иностранных выпускников
состоялся в Москве 14–16 мая 2003 г. в Колонном зале Дома
Союзов под эгидой Министерства науки и образования РФ,
при поддержке Министерства иностранных дел России, Росзарубежцентра и Международного координационного совета
выпускников учебных заведений «Инкорвуз–XXI». В его работе приняли участие более 700 иностранных выпускников
из 132 стран мира, которые подготовили и обсудили совместную программу дальнейшего развития сообщества выпускников, получивших образование в Советском Союзе и государствах Содружества. Самая многочисленная делегация
состояла из выпускников вузов Москвы, среди которых был
широко представлен Российский университет дружбы народов.
73
В числе делегатов, выступивших на форуме, был выпускник Университета дружбы народов им. П. Лумумбы 1989 г.,
министр юстиции Экваториальной Гвинеи Рубен Нсуе Мейе.
Он рассказал о годах учебы в СССР и подчеркнул, что иностранные студенты, как и прежде, получают в российских вузах современные «профессиональные знания, важный жизненный опыт, а главное учатся жить вместе в мире, дружбе и
взаимопонимании с разными народами», и отметил, что ведущие посты в современном правительстве страны – министров
иностранных дел, юстиции, финансов, здравоохранения – занимают выпускники Советского Союза и России.
Первый всемирный форум объединил самых активных
выпускников во главе с их 60 национальными ассоциациями,
которые имеют большой опыт деятельности по защите профессиональных интересов выпускников и сотрудничеству с
Россией и другими государствами СНГ.
В обращении к участникам форума министр образования
РФ В.М. Филиппов охарактеризовал эту встречу как своеобразное подведение итогов работы высшей школы за более чем
полувековую историю и отметил: «Форум продемонстрировал
полное единодушие в стремлении его участников сохранять и
преумножать связи с российской высшей школой, содействовать увеличению приема иностранных граждан на обучение в
вузы России, способствовать дальнейшему распространению в
мире русского языка, а также вовлечению выпускников в процессы научно-технического и делового сотрудничества России
с зарубежными странами».
Второй всемирный форум состоялся 1–3 октября 2007 г.
в Колонном зале Дома Союзов. В Москву на форум собрались свыше 700 представителей из более чем 135 государств
мира. Среди участников встречи было значительное количество выпускников УДН/РУДН. На форуме было отмечено,
что в последнее десятилетие в России сложилась устойчивая
тенденция интернационализации и международной интеграции в сфере образования. Свидетельством тому стало создание национальных ассоциаций выпускников и проведение
Второго всемирного форума иностранных выпускников рос74
сийских (советских) вузов. Выпускник РУДН 1992 г., спикер
национальной ассамблеи Мали, председатель малийской национальной ассоциации выпускников советских и российских вузов Абдраман Силла отметил: «Мы очень рады, что
Россия – наш давний традиционный друг и партнер – вернулась в Африку… Необходимо создать конкретный механизм
взаимодействия ассоциаций выпускников российских (советских) вузов по всему миру с единым центром».
В ходе работы Второго всемирного форума состоялись
пленарные заседания в Колонном зале Дома Союзов, в Российском университете дружбы народов, в МГУ им. М.В. Ломоносова, в Государственном институте русского языка им.
А.С. Пушкина. В РУДН в рамках работы секции «Актуальные проблемы организации обучения иностранных граждан в
российских вузах, повышения квалификации выпускников
российских и советских учебных заведений» прошли дискуссии по темам: «Подготовка национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях»,
«Академическое и профессиональное признание документов
об образовании», «Развитие сотрудничества с национальным
объединением иностранных выпускников российских (советских) вузов», «Предоставление гражданам и соотечественникам из государств-участников СНГ возможностей в получении образования на русском языке». Выступая на заседании
секции, президент Ассоциации выпускников Эфиопии, выпускник аспирантуры РУДН 1995 г. Вубышет Сынегиоргис
отметил: «Наши выпускники на протяжении многих лет вносят значительный вклад в строительство и развитие Эфиопии, в сохранение неразрывных связей и добрых отношений
с дружественными народами России. СССР и Россия вложили огромные средства в наше образование, хорошо понимая
насущную необходимость подготовки квалифицированных
кадров для многих стран, в том числе и Эфиопии».
Многие выступавшие на форуме отмечали, что в их
странах российское образование является по-прежнему востребованным, так как отличается высоким качеством и фундаментальностью. Прошедший форум поставил новые зада75
чи, о чем свидетельствовали рекомендации секций, в которых очень активно участвовали делегаты. В итоговом документе – «Обращении участников Второго всемирного форума иностранных выпускников российских (советских) высших учебных заведений» отмечалась необходимость укрепления контактов и делового сотрудничества с ведомствами,
организациями и учебными заведениями Российской Федерации и государств-участников СНГ, содействия в распространении информации о возможностях подготовки высококвалифицированных специалистов в учебных заведениях РФ
и государств-участников СНГ. Наконец, участники форума
призвали всех иностранных выпускников российских и советских высших учебных заведений способствовать дальнейшему сотрудничеству своих стран с Российской Федерацией в целях расширения и укрепления отношений дружбы
между народами.
ВЫПУСКНИКИ УНИВЕРСИТЕТА
ИЗ АФРИКАНСКИХ СТРАН
В большинстве африканских стран, начиная от арабского
Севера, через Экваториальную Африку и до самого Юга, работают ныне выпускники Российского университета дружбы
народов в государственной, экономической, социально-культурной и научно-образовательной сферах.
Из 15 иностранных Почетных докторов РУДН – 5 африканцев: президенты Республики Намибия – Сэм Нуйома
(1998 г.), Республики Ангола – Жозе Эдуарду Душ Сантуш
(1998 г.), ЮАР – Табо Мвуйелву Мбеки (1998 г.), Федеративной Республики Нигерия – Олусегун Обасанджо (2001 г.),
Республики Габон – Эль-Хадж Омар Бонго Ондимба (2001 г.).
Эти известные люди – высшие представители власти
своих стран – в выступлениях на церемониях вручения им
дипломов Почетного доктора РУДН неизменно подчеркивали выдающуюся роль Университета в подготовке национальных технических, гуманитарных и образовательных кадров для их государств и Африки в целом и выражали свою
глубокую и искреннюю благодарность за эту благородную
международную миссию Университета.
За пределами России работает более 25 тыс. иностранных выпускников Университета, из них более 7 тыс. – выпускников-африканцев.
В ряде африканских стран выпускники нашего Университета занимают важные государственные и партийные посты, являются известными общественными деятелями и успешно работают в международных организациях. Они стали
высококлассными специалистами в различных областях деятельности, руководителями компаний, работниками средств
массовой информации, видными учеными, заведующими кафедр в вузах своих стран.
77
Любое сотрудничество, в том числе и международное, –
это прежде всего люди. Наши выпускники – это живой мост
передачи наших образовательных и научных традиций, залог
успешного развития разнообразных связей Университета с
высшими учебными заведениями в африканских странах.
Это наше прошлое, настоящее и будущее.
Важное место в работе с выпускниками занимают связи
Университета с национальными ассоциациями иностранных
выпускников российских (советских) учебных заведений в
развивающихся странах. Самыми первыми и весьма действенными в Африке были Ассоциации выпускников в Гане,
Нигерии, Сьерра-Леоне, на Маврикии. В настоящее время в
23 странах Африки южнее Сахары существуют объединения
выпускников российских (советских) вузов1, а также в ряде
стран функционируют ассоциации выпускников РУДН. Как
правило, ассоциации имеют свои уставы, определенную
структуру и денежные фонды, которые образуются из членских взносов. В них очень активную роль играют выпускники УДН/РУДН, а в ряде ассоциаций они возглавляют их деятельность, являясь президентами или вице-президентами.
Многие ассоциации созданы в 2000-е гг. и находятся еще в
стадии становления. Однако сам факт создания подобных
объединений, на наш взгляд, является свидетельством стремления выпускников поддерживать связи с Россией.
В Университете существуют Управление по связям с
выпускниками РУДН и Ассоциация выпускников и друзей
Университета, целью которых является организация и поддержание связей с выпускниками, чтобы максимально использовать их профессиональный и научный потенциал для
развития международного сотрудничества РУДН и его материальной базы.
До начала 1990-х гг. в структуре Университета было
6 основных факультетов, на сегодняшний день их 10: инже1
Национальные ассоциации (объединения) иностранных выпускников российских (советских) учебных заведений: Справочник. – М.: Министерство образования РФ, 2007. – С. 21.
78
нерный, медицинский, физико-математических и естественных наук, юридический, экономический, филологический,
гуманитарных и социальных наук, аграрный, экологический,
иностранных языков и общеобразовательных дисциплин
(подготовительный факультет). Студенты из африканских
стран учатся на всех факультетах.
До начала 1990-х гг. бóльшая часть выпускников-иностранцев закончила инженерный факультет, дальше в порядке убывания количества выпускников шли медицинский,
экономики и права, сельскохозяйственный, физико-математических и естественных наук, историко-филологический.
Количество выпускников-африканцев по факультетам
было следующим (в порядке убывания): инженерный (число
специалистов-строителей и механиков более чем вдвое превышало выпуск геологов и разработчиков), экономики и права (юристов было больше, чем экономистов), медицинский,
сельскохозяйственный (агрономов было больше, чем инженеров), историко-филологический (по мере убывания – историки, филологи, журналисты), физико-математических и естественных наук (по мере убывания – химики, физики, математики).
Со второй половины 1990-х – 2000-е гг. ситуация несколько изменилась. На первом месте по количеству выпускников-африканцев теперь стоит медицинский факультет. Далее идут инженерный, гуманитарных и социальных наук,
филологический, экономический, аграрный, юридический,
физико-математических и естественных наук, экологический
факультеты.
Исходя из данных, собранных в Управлении набора иностранных студентов и Управлении по связям с выпускниками
(информация охватывает не всех африканских выпускников),
можно сказать, что большинство из них выехали на родину и
работают в своих странах по полученной специальности.
Выпускники-африканцы занимают различные положения в общественной структуре своих стран. Некоторые из
них находятся на высоких постах у себя на родине, но основная масса выпускников составляет так называемое среднее
79
звено в государственно-административных органах, в области экономики, образования и здравоохранения. Около 20%
выпускников не нашли работу на родине и эмигрировали в
соседние африканские или западные страны.
Трудоустройство африканских выпускников Университета на родине зависит от социально-экономической и внутриполитической обстановки в стране, наличия межгосударственных соглашений о взаимном признании дипломов, реальных потребностей страны в квалифицированных кадрах
определенной специализации, а также от того, насколько успешно зарекомендовали себя на родине выпускники Университета прежних лет. До начала 1990-х гг. важным фактором
трудоустройства являлась ориентация африканской страны
на СССР или на западные страны (так, в ряде стран Юга Африки выпускники Университета по политическим соображениям не могли найти работу и мигрировали). Ряд выпускников благодаря своему профессионализму, организаторским
способностям, таланту добились важных государственных,
партийных, общественных позиций и вносили и вносят свой
вклад в укрепление позиций СССР/России в странах Африки,
оказывают реальное содействие расширению взаимовыгодных экономических, политических, научно-образовательных
связей между нашими странами.
Но были и трудности. В 1960–1980-е гг. в странах с явно
выраженным прозападным курсом наблюдалось недоверие к
советской высшей школе и советским дипломам, бытовало
мнение о том, что специалисты, обучавшиеся в СССР, менее
компетентны, чем специалисты, подготовленные на западе,
и предпочтение отдавалось английским, французским и американским дипломам (так было в ЦАР, Кении, Камеруне,
Заире, Сенегале, Руанде, Мавритании). У выпускников советских вузов существовала необходимость сдавать квалификационные экзамены, для того чтобы устроиться на работу.
Например, в Бенине и на Мадагаскаре, которые после
приобретения независимости еще находились в орбите сильного экономического и политического влияния бывшей мет80
рополии, требовалось получение эквивалентности диплома
во Франции. Этим объяснялся в то время высокий процент
эмиграции выпускников Университета во Францию для прохождения стажировки или обучения в аспирантуре. С начала
1980-х гг. в этих странах советские дипломы стали признавать. Власти Берега Слоновой Кости (современный Котд’Ивуар) также требовали обмена дипломов СССР на французские. Обмен производился в Париже, поэтому все студенты БСК после окончания Университета выезжали во Францию для легализации дипломов.
В целом в 1960–1970-е гг. Университету пришлось преодолевать нежелание ряда африканских и западных стран
признавать равноценность советских, и в частности университетских, дипломов, мнение о том, что студенты УДН получают прежде всего политическую и идеологическую, а не
профессиональную подготовку, что уровень требований и
объем учебных программ в УДН ниже, чем в других советских вузах, и даже приравнивание дипломов Университета к
дипломам техникумов.
С 1980-х гг. в африканских странах в связи с обострившимися социально-экономическими трудностями стали возникать проблемы, связанные с трудоустройством, которые
приводили и приводят к росту безработицы среди специалистов с высшим образованием и их эмиграции в другие страны. В ряде стран рост безработицы среди дипломированных
специалистов и их отъезд за рубеж объясняется, в частности,
даже некоторым перепроизводством кадров с высшим образованием (по гуманитарным, естественным, некоторым инженерным специальностям), что, в свою очередь, свидетельствует о недостаточной продуманности в кадровой политике
и нерациональном использовании уже имеющихся специалистов. Также в странах Африки наблюдается острая нехватка
специалистов со средним образованием.
Часть выпускников мигрирует из своих стран. Существуют три основных направления эмиграции: в поисках работы в страны Запада, часто с последующей натурализацией
(«утечка умов»); постуниверситетская учеба в странах Запа81
да; из беднейших стран в поисках работы в более развитые
африканские страны.
Если до начала 1990-х гг. среди причин эмиграции наряду с экономическими существовали и политические, то теперь основной причиной является поиск более высокой заработной платы, лучших условий работы по специальности и
перспектив профессионального роста.
Широко распространяется миграция внутри африканского континента из бедных стран в более богатые страны Южной и Тропической Африки и нефтедобывающие страны Северной Африки. Выпускники из англофонных стран преимущественно выезжают в Нигерию, а выпускники из франкофонных стран – в Кот-д’Ивуар. Из крупнейшей страны Африки – Нигерии, для которой Университет подготовил кадры по
всем специальностям, – выпускники выезжают в страны Европы и США в поисках более высокого заработка.
И все же большинство выпускников-африканцев находило и находит работу по специальности у себя на родине.
Если судить по данным середины 1980-х гг., можно сделать
следующие выводы. В целом 80% выпускников-африканцев
Университета работали в своих странах, эмиграция в среднем в регионе составляла 20%. В непроизводственной сфере
(государственный аппарат, наука и образование, здравоохранение и т. д.) было занято подавляющее большинство специалистов-выпускников УДН – 79%, в промышленности –
15%, в сельском хозяйстве – 6%1.
Подобное распределение специалистов в социальноэкономической структуре стран Африки имело свои причины. В 1960-е гг., сразу после достижения независимости, началось создание национальных государств, поэтому в первую
очередь возникла острая нехватка высококвалифицированных национальных кадров для самостоятельного управления
молодыми государствами. Около половины всех выпускников, занятых в непроизводственной сфере, работали в раз1
Материалы Управления набора иностранных студентов РУДН
(Г.Г. Соколов).
82
личных звеньях государственного аппарата. Здесь были заняты квалифицированные кадры практически всех специальностей, представленных в Университете: юристы, экономисты, инженеры, историки, агрономы и т. д. При этом из них
по специальности работали примерно 80%, а не по специальности – около 20%. Выпускники выезжали в другие страны
именно для того, чтобы найти работу по специальности.
Большую часть эмигрирующих составляли инженеры и медики.
В 1990–2000-е гг. ситуация несколько изменилась. Как в
России, так и в африканских странах пошли процессы либерализации, и большая часть государственного сектора экономики попала в частные руки. Это привело к тому, что если
в предыдущий период подавляющее большинство выпускников работали в государственном секторе, то теперь значительная их часть занимается, например, частным предпринимательством. В связи с увеличившимися социальноэкономическими трудностями, в том числе ростом безработицы, в этот период увеличилось количество выпускниковафриканцев, работающих не по специальности, а также мигрирующих в страны Европы и Америки.
Приведем некоторые сведения о выпускниках-африканцах по факультетам1.
Инженерный факультет. В 1960–1980-е гг. подавляющее большинство специалистов-выпускников устраивались
по специальности. Но и процент миграции был достаточно
высоким по причине поисков более выгодного заработка. В
1990–2000-е гг. процент выпускников, устраивающихся по
специальности, снизился из-за социально-экономических
проблем и увеличения безработицы в африканских странах, а
процент миграции остался по-прежнему высоким.
В целом, выпускники инженерного факультета довольно
успешно работают в сфере промышленного производства и
1
Материалы Управления набора иностранных студентов РУДН
(Г.Г. Соколов).
83
связанных с ним отраслях: машиностроение, горнодобывающая и нефтяная промышленности, гидроэнергетика, обрабатывающая промышленность.
Перед африканскими странами стоят задачи создания
современной разветвленной инфраструктуры, улучшения
энерго- и водоснабжения, расширения сети железных и шоссейных дорог, совершенствования системы связи. Наши выпускники работают на строительстве этих объектов в качестве инженеров, консультантов, управляющих.
В Африке, недра которой содержат богатые запасы полезных ископаемых, особую важность для экономики представляют специалисты по исследованию и разработке природных богатств, особенно нефти, урана, алмазов, золота и
других редких и ценных металлов. Но до сих пор сохраняется тенденция прежних лет: Университет выпускает больше
строителей и механиков, чем геологов и разработчиков.
Небольшое количество выпускников (примерно 5%)
работают в сфере науки и образования, преимущественно
высшего. В университетах Уганды, Кении, Нигерии преподают наши выпускники-инженеры. В африканских странах
была и есть насущная потребность в создании научно-исследовательских институтов, занимающихся разработками проблем в геологии и горном деле. Около 2% выпускников занимаются научно-исследовательской деятельностью в этих
областях.
Факультет экономики и права. С 1996 г. существуют
самостоятельные факультеты – экономический и юридический.
Выпускники-экономисты. В 1960–1980-е гг. выпускники, окончившие факультет по специальности «экономика и
планирование народного хозяйства», в основном были заняты на практической работе в различных учреждениях, так
как перед африканскими странами стояла задача организации
управления национальной экономикой и социальными институтами. Выпускники Университета работали экономистами, плановиками, советниками в ключевых министерствах:
84
министерство промышленности (Нигерия, Сьерра-Леоне),
министерство планирования (Кения, Танзания, Конго), министерство энергетики (Камерун, БСК), министерство общественных работ (Кения, Нигерия, Сьерра-Леоне, Бурунди,
Мали), министерство экономики (Бенин, Камерун, Кения,
Гана, Нигерия), министерство финансов. Многие выпускники работали в банках.
В 1990–2000-е гг. также существует большая востребованность специалистов среднего управленческого звена как
в государственных, так и частных организациях и предприятиях.
Около 7% выпускников заняты в науке и преподавательской работе в вузах.
Выпускники-юристы. В 1960–1980-е гг. по специальности «правоведение» выпускники работали в различных
международных организациях, дипломатических органах,
учреждениях, связанных с внешнеполитической деятельностью своих государств. Сравнительно большие группы выпускников работали в министерствах иностранных дел Нигерии, Берега Слоновой Кости (Кот-д’Ивуар), Бенина, Камеруна, Конго, Танзании, Уганды. Некоторые из них занимали
ответственные посты и являлись видными дипломатами в
странах Африки.
Около 20% выпускников-юристов работали в органах
суда и прокуратуры своих стран. Примерно 10% выпускников-юристов занимались преподавательской деятельностью,
в основном в системе среднего образования. Многие занимались частной юридической практикой.
В 1990–2000-е гг. значительно увеличилось количество
выпускников-экономистов, работающих в частных предпринимательских структурах, а также выпускников-юристов,
занимающихся частной практикой.
Среди выпускников-юристов было и есть сейчас больше тех, кто работает не по специальности (на административной работе), чем среди выпускников-экономистов. Достаточно большое количество юристов и экономистов уезжало и уезжает за рубеж.
85
Медицинский факультет. Как в 1960–1980-е, так и в
1990–2000-е гг. подавляющее большинство выпускников работают по специальности, хотя доля эмиграции в другие
страны тоже очень высока. Экономическая причина эмиграции заключается в поиске более выгодных условий труда и
зарплаты. Также в ряде стран существовали и существуют
трудности с признанием эквивалентности советских/российских дипломов. Проблемы с трудоустройством возможны и
по причине несхожести системы организации здравоохранения в африканских странах и в нашей стране, различия в лекарственных препаратах и методах лечения. Раньше, например, многие нигерийские выпускники-медики после окончания УДН направлялись в ординатуру или аспирантуру в другие страны, в частности в Англию или США.
Что касается распределения выпускников по сферам
деятельности, то подавляющее большинство из них занимаются лечебной практикой. Некоторые из выпускников-медиков добились признания высокой квалификации и занимают
руководящие должности в органах здравоохранения. Небольшая часть выпускников работают в государственных органах,
осуществляя административный контроль за развитием здравоохранения в странах Африки. В министерствах здравоохранения своих стран работают выпускники из Анголы, Ганы,
Нигерии, Кении. Около 5% выпускников занимаются научной
и преподавательской деятельностью.
Сельскохозяйственный (ныне аграрный) факультет.
Сельское хозяйство является важнейшей отраслью экономики стран Африки. В нем занята подавляющая часть населения, но в большинстве стран оно ведется довольно примитивными методами. Поэтому роль высококвалифицированных специалистов, агрономов, консультантов, внедряющих
новейшие научно-технические достижения в развитие сельского хозяйства, исключительно велика.
Подавляющее большинство выпускников работают у себя на родине. Эмиграция в большинстве случаев представляет собой отъезд из бедных стран в более благополучные
86
страны континента. Около 30% работающих на родине выпускников заняты в государственном аппарате, в том числе в
национальных министерствах сельского хозяйствах, а также
в международных организациях, например в ФАО (Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН).
Бóльшая часть выпускников работает непосредственно в
сельском хозяйстве, преимущественно агрономами или инженерами-агрономами в сельскохозяйственных компаниях и
предприятиях. Некоторые из них являются директорами, заместителями директоров, главными агрономами сельскохозяйственных предприятий.
После достижения независимости в африканских странах происходит процесс становления отечественной сельскохозяйственной науки, которая носит преимущественно прикладной характер, создаются различные научно-исследовательские институты по вопросам сельского хозяйства, в работе которых занято около 2% наших выпускников. Не по
специальности – главным образом административными чиновниками – работает небольшое количество выпускников.
Историко-филологический факультет. С 1996 г. существуют самостоятельные факультеты – гуманитарных
и социальных наук, филологический.
В 1960–1980-е гг. по специальности «история» около
70% выпускников работали по специальности на родине:
около половины – преподавателями истории в средних учебных заведениях, и только 10% в вузах. Около 16% историков
работали в сфере культуры: в издательствах, библиотеках,
музеях, архивах. В 1990–2000-е гг. увеличилось количество
выпускников, работающих не по специальности в различных
звеньях государственного аппарата, в министерствах иностранных дел.
Специальность «русский язык». В 1960–1980-е гг., в
условиях расширения связей с СССР многие выпускникирусисты работали по специальности: переводчиками, преподавателями русского языка, служащими в правительственном аппарате, журналистами. Университет готовил таких
87
специалистов не для всех африканских стран, а только тех,
где можно было найти применение знанию русского языка.
С 1990-х гг. ситуация стала ухудшаться из-за сокращения
связей африканских стран с Россией. Русский язык сдал позиции в Африке английскому и французскому языкам, как
более прагматичным в использовании. В настоящее время в
ряде африканских стран наблюдается некоторый рост интереса к возможности получения высшего образования в России, а следовательно, к изучению русского языка. Также растет интерес к русскому языку в Анголе, Намибии и ЮАР, где
действуют российские промышленные предприятия.
Выпускники-русисты занимались и занимаются общественной деятельностью, внося значительный вклад в дело
изучения и распространения русского языка, литературы,
культуры. В конце 1960-х гг. была создана Международная
ассоциация преподавателей русского языка и литературы
(МАПРЯЛ). Несколько выпускников-африканцев являлись ее
вице-президентами – Брейма Думбия из Мали и Шегун
Оломвуйва Одунуга из Нигерии.
Около 45% африканских выпускников-русистов работали в государственных органах чиновниками и переводчиками. Многие работали не по специальности административными служащими.
В 1980 г. на историко-филологическом факультете появилось направление «журналистика». Выпускники-африканцы, как правило, работают по специальности в средствах
массовой информации: в газетах и журналах, на радио и телевидении. Часть работает не по специальности административными служащими. Среди выпускников этого направления
высок процент миграции.
В 1990–2000-е гг. в рамках факультета гуманитарных и
социальных наук появились новые направления, весьма востребованные африканцами: «международные отношения»,
«политология» и «социология». В основном их выпускники
работают в посольствах и международных организациях, государственных учреждениях. Большая их доля эмигрирует в
Европу, США и Канаду.
88
Факультет физико-математических и естественных
наук. Как в 1960–1980-е, так и в 1990–2000-е гг. выпускники
этого факультета, как правило, занимаются преподавательской
деятельностью: из них примерно половина работают в системе
среднего образования, а другие – в системе высшего образования, главным образом в университетах. Непосредственный
вклад в создание национальной школы фундаментальных наук
вносят примерно 10% африканских выпускников этого факультета. Небольшая группа выпускников работает в различных государственных органах, на радио и телевидении, в министерствах и ведомствах. Эмиграция выпускников физмата по сравнению с выпускниками других факультетов невелика, и главным
образом она направлена в более развитые страны Африки, в
основном из тех стран, где трудно найти работу.
Экологический факультет. Количество выпускниковафриканцев этого факультета пока невелико. На родине они
в основном работают в государственных управленческих
структурах.
Как отмечалось, Россия в 1990-е гг. утратила свои достаточно сильные позиции в странах Африки, но она не прочь их
восстановить. Однако произошедшие изменения в самой России, в государствах Африканского континента, на международной арене в целом требуют новых подходов в области межгосударственных отношений. В каждой стране Африканского
континента в активной политической, экономической, научнообразовательной жизни заняты где-то десяток, а где-то тысячи
специалистов, окончивших советские и российские вузы. В
48 странах континента работают на благо своих государств
выпускники Российского университета дружбы народов. Россия обязательно должна использовать в первую очередь этот
человеческий ресурс в разработке и реализации российскоафриканских связей в новых взаимовыгодных условиях.
Наши выпускники являются главными источниками информации о России. Необходимо, чтобы эта информация носила позитивный характер.
89
Перечислим различные государственные, международные,
дипломатические, партийные и общественные организации, в
которых работают выпускники нашего Университета.
Международные организации, дипломатические учреждения, в которых работают выпускники Университета:
Аве Адеронке Олуйоми (Нигерия) – референт в Европарламенте.
Бураима Абду Наджиму (Бенин, вып. 1969 г.) работал в
отделе социалистических стран МИД Бенина.
Бомлен Мартз (ЮАР, вып. 1977 г.) участвовал в работе
Комиссии по расследованию преступлений апартеида.
Джексон Н. Кесси (Танзания, вып. 1965 г.) работал торговым советником в ООН по вопросам развивающихся
стран.
Иморо Абдулаи Алхасан (Гана, вып. 1987 г.) – сотрудник
миротворческой миссии ООН в Либерии.
Йессо Боги Мариус (Кот-д’Ивуар) в 1980-е гг. занимал
пост заместителя директора ФАО по продуктам питания.
Камара Адама (Мали, вып. 1965 г.) был советником посольства Мали в СССР.
Кондже Рене (Заир, вып. 1976 г.) работал во Всемирной
организации здравоохранения (ВОЗ).
Мамаду Ба Сума (Гвинея, вып. 2001 г.) – сотрудник департамента международного сотрудничества МИД Гвинеи.
Матей Шарло (Того, вып. 1972 г.) работал первым секретарем посольства Того в СССР по вопросам образования и
культуры.
Нунес Коррейя Аделино (Гвинея-Бисау, вып. 1970 г.) был
послом Гвинеи-Бисау в Алжире.
Пеки Канна Квама (Заир, вып. 1968 г.) работал в Экономической комиссии ООН по Африке.
Рукангаторе Кристоф (Бурунди, вып. 1976 г.) – заведующий отделом МИДа.
Сакаджа Бартэк (Уганда, вып. 1977 г.) – кандидат юридических наук, посол Уганды в РФ.
90
Самуэль Тито Армандо (Ангола, вып. 1990 г.) – посол
Анголы в России, ранее – заместитель министра горнорудной
промышленности Анголы.
Саттесанд Пеертихум (Маврикий) – в 1970–1980-е гг.
представитель о. Маврикий в ООН.
Сибушимине Жерар (Бурунди, вып. 1978 г.) являлся первым секретарем посольства Бурунди в СССР.
Сунзу Вернар (Бурунди, вып. 1968 г.) занимал пост советника министра иностранных дел Бурунди.
Туре Пеньуго (Кот-д’Ивуар, вып. 1973 г.) являлся представителем Экономического сообщества стран Западной Африки.
Эфраим Эфионг Мбаба (Нигерия, вып. 1971 г.) работал в
Экономической комиссии ООН по Африке.
Правительственная, партийная и общественная деятельность выпускников Университета:
Абду Муди (Нигер) занимал пост министра здравоохранения и социальных дел Нигера.
Абиола Абимбола Фгунринде (Нигерия, вып. 1990 г.) –
заместитель директора Центрального банка Нигерии.
Агадзи Виктор Кофи (Гана) занимал пост главного эпидемиолога Республики Гана и являлся руководителем Комитета защиты мира в своей стране.
Адзеси Давид Коку (Того, вып. 1973 г.) являлся заместителем министра сельского хозяйства и секретарем Тоголезской федерации профсоюзов работников госсектора.
Антони Зумафор (Камерун, вып. 1966 г.) работал заместителем начальника отдела научных исследований Министерства информации и культуры Камеруна.
Ачиенг Онгонга (Кения, вып. 1966 г.) – кандидат экономических наук, руководитель государственного комитета по
туризму Кении, профессор Университета «Масено» г. Кисуму.
Бани Маккей (ЮАР, вып. 1977 г.) являлся разработчиком
сельскохозяйственной программы для партии «Африканский
национальный конгресс» (АНК).
91
Жанна Мужавамария (Руанда, вып. 1995 г.) занимает
пост министра образования, науки, технологии и исследований Руанды.
Кейта Фунеке (Мали, вып. 1966 г.) занимал пост министра финансов и коммерции Мали.
Кофи Кума Исаак (Гана, вып. 1970 г.) после окончания
аспирантуры УДН работал начальником отдела в Министерстве финансов, экономики и планирования Ганы, управляющий по кооперации западных районов Ганы (на уровне заместителя министра).
Крамчандрасик Буссауон (Маврикий, вып. 1970 г.) являлся
министром энергетики и членом парламента Маврикия.
Лаки Сирил Мабаса (ЮАР) – кандидат исторических наук, является секретарем исполкома партии «Африканский
национальный конгресс» (АНК), директор МИД ЮАР по
урегулированию конфликтов.
Ланфака Макан (Сенегал, вып. 1966 г.) занимал пост заместителя генерального директора Торговой палаты.
Ласиси Адамс Осунде (Нигерия, вып. 1965 г.) – видный
профсоюзный деятель Нигерии, кандидат экономических наук, занимал пост заместителя генерального секретаря Национального трудового конгресса Нигерии.
Макуфи Жозеф (Ангола, вып. 1974 г.) являлся главным
специалистом по хлопку в Министерстве сельского хозяйства.
Мануэль Мария Дифуила (Ангола, вып. 1973 г.) – кандидат исторических наук, бывший председатель независимых
профсоюзов Анголы, профессор Университета им. Агостиньо Нето, соавтор многотомного издания ЮНЕСКО «История Африки».
Марселино Нгема Онгене (Экваториальная Гвинея) является государственным министром по иностранным делам и
сотрудничеству в Республике Экваториальная Гвинея.
Маудиди Джамада Мришо (Танзания, вып. 1967 г.) занимал пост заместителя главного врача Министерства здравоохранения Занзибара.
Менкенда Амбруаз (Ангола, вып. 1973 г.) – кандидат
технических наук, занимал пост заместителя директора ал92
мазной компании «Диаманд» в провинции Луанда, заместитель министра горнорудной промышленности.
Мзирай Петер Джонсон (Танзания, вып. 1989 г.) является лидером Прогрессивной партии Танзании (ПТТ).
Морис Алфонзи Миланзи (Мозамбик, вып. 1970 г.) занимал пост заместителя начальника провинции Иньябас по вопросам сельского хозяйства.
Мусса Хамис Али (Танзания, вып. 1967 г.) являлся заместителем министра сельского хозяйства Занзибара.
Наширу Оладеджо Раими (Нигерия, вып. 1967 г.) был
министром здравоохранения в штате Ойо.
Нсуе Мейе Рубен (Экваториальная Гвинея, вып. 1989 г.) –
министр юстиции и госбезопасности Экваториальной Гвинеи.
Ньякунга Бенедикт (Танзания, вып. 1967 г.) занимал
пост министра общественных работ.
Омар Шейх Омар (Судан, вып. 1973 г.) занимал пост генерального директора энергетических ресурсов Судана.
Паркер Эзикиел (Сьерра-Леоне, вып. 1973 г.) работал
главным агрономом Министерства сельского хозяйства Сьерра-Леоне.
Поликарпо Маркос Лопес (Гвинея-Бисау, вып. 2005 г.) –
заместитель начальника (то есть заместитель министра) департамента образования Республики Гвинея-Бисау.
Премпех Джантуйя (Гана) – кандидат экономических
наук, работал в Комитете защиты мира Ганы.
Самба Ламин Мане (Гвинея-Бисау, вып. 1965 г.) был членом Временного Революционного Совета – высшего органа
власти Гвинеи-Бисау, министром природных ресурсов, государственным комиссаром (министром) природных ресурсов.
Сева Симон Мбуини (Мадагаскар, вып. 1987 г.) – кандидат филологических наук, директор национальной телерадиокомпании на Мадагаскаре.
Силла Абдраман (Мали) – член Парламента Республики
Мали.
Теле Давид Олодо (Бенин, вып. 1982 г.) – директор департамента гражданского транспорта Бенина.
93
Теодор Куарта (Ангола, вып. 1975 г.) являлся ответственным работником международного отдела ЦК МПЛА –
Партии труда в Анголе, заведующий отделом международного сотрудничества в Министерстве образования.
Тимотео Т. Боржес (Кабо-Верде, вып. 1969 г.) был членом Национального совета Партии независимости Республики Островов Зеленого Мыса (современное Кабо-Верде), принимал участие в XXVI съезде КПСС как представитель своей
партии.
Уилфред Оронсайе (Нигерия, вып. 1969 г.) занимал пост
министра связи штата Бендел.
Шангула Калумби (Намибия, вып. 1983 г.) занимает пост
заместителя министра здравоохранения Намибии.
Шоо Гидеон (Танзания, вып. 1986 г.) – кандидат филологических наук, директор издательства, политический обозреватель на телевидении Танзании, генеральный секретарь Ассоциации выпускников РУДН.
Эммануэль Миллер Одогу Эгбуне (Нигерия, вып. 1972 г.)
являлся вторым секретарем Национальной партии Нигерии.
Государственные и частные предприятия, правоохранительные учреждения, органы здравоохранения, в
которых работают выпускники Университета:
Аданэ Абера Тафера (Эфиопия) – главный прокурор одного из районов Аддис-Абебы.
Айигбеде Отегбейе Огюстен (Бенин, вып. 1965 г.) работал директором государственной сельскохозяйственной компании.
Бенджамин Ниалиепу Енания (Нигерия, вып. 1969 г.)
был первым в Нигерии врачом-хирургом, сделавшим пластическую операцию.
Виктор Вамаин (Гвинея-Бисау) являлся директором автосборочного завода в г. Бисау.
Вубыщет Сенегиоргис (Эфиопия, вып. 1993 г.) – кандидат юридических наук, работает адвокатом в г. Аддис-Абебе,
руководитель Ассоциации выпускников РУДН.
94
Дебреворк Ядете (Эфиопия, вып. 1992 г.) – доктор юридических наук, руководитель эфиопской диаспоры в России,
предприниматель.
Демеке Лемма (Эфиопия, вып. 1978 г.) являлся директором одного из первых госхозов Эфиопии.
Какадие Япи Жорж (Кот-д’Ивуар, вып. 1967 г.) работал
главным инженером на строительстве гидростанции на реке
Бандама.
Канте Кабине (Гвинея, вып. 1965 г.) получил ученую
степень кандидата физико-математических наук, работал генеральным директором Управления бокситов Киндии (предприятия, построенного с помощью СССР), занимал посты
директора Политехнического института и директора Института информации и научных исследований, профессор, руководитель национальной дирекции научных исследований и
техники в правительстве Гвинеи, советник президента.
Кристофер Эдде (Нигерия, вып. 1991 г.) – директор
клиники в г. Лагосе, руководитель Ассоциации выпускников
РУДН.
Магамбо Элизабет (Танзания, вып. 1977 г.) – председатель Ассоциации выпускников советских вузов, постоянно
живущих в Танзании, «Общество – Мир», начальник юридического отдела Министерства транспорта.
Ндабаругарисе Анаклет (Бурунди, вып. 1973 г.) занимал
пост директора государственной чайной компании при Министерстве сельского хозяйства Бурунди.
Нсука Жозеф (Ангола, вып. 1976 г.) – директор больницы в районе Лунда Сулл (Ангола).
Паоло Карлос де Мина (Гвинея-Бисау, вып. 1969 г.) являлся директором Центрального государственного госпиталя
в г. Бисау.
Рамдавон Претидев (Маврикий, вып. 1985 г.) – доктор
медицинских наук, директор клиники лазерной медицины на
Маврикии.
Рахарисон Виктор (Мадагаскар, вып. 1966 г.) занимал
пост заместителя главного врача Института общественной
гигиены.
95
Салиу-Лавал Мустафа Дапо (Нигерия, вып. 1969 г.) являлся консультантом по травматологической ортопедии, одним из самых известных специалистов в стране в этой области.
Соломон Айя Агуале (Нигерия, вып. 1975 г.) работал
управляющим частной компанией по газоснабжению в г. Лагосе.
Уси Хамис Хаджи (Танзания, вып. 1965 г.) – заместитель
главного прокурора Занзибара.
Хуан Антонио Ндонгонго (Экваториальная Гвинея, вып.
1992 г.) – кандидат технических наук, занимает пост генерального директора компании «Сонагаз» в Экваториальной
Гвинее.
Эфимба Виктор (Камерун, вып. 1966 г.) был одним из
лучших специалистов-окулистов в Камеруне.
Эммануэль Калаволе Адейина (Нигерия, вып. 1968 г.) работал заведующим отделением травматологии в учебной
больнице Лагосского университета.
Эстер Даньел Марики (Танзания, вып. 1966 г.) стала
первой в Танзании женщиной-врачом, работала в Центральном госпитале в г. Дар-Эс-Саламе.
Научная деятельность и деятельность в сфере образования выпускников Университета:
Абду Мохаммед Хумед (Джибути, вып. 1980 г.) работал в
НИИ геологии в Джибути.
Адоте Пьер (Того, вып. 1975 г.) занимал пост директора
НИИ хлопчатника.
Аласан Сангаре (Кот-д’Ивуар, вып. 1974 г.) работал в
НИИ по производству масличных культур.
Алексина Куарку Артур (Гана, вып. 1980 г.) преподает
русский язык на русском отделении факультета иностранных
языков Университета Ганы.
Амбанг Заше (Камерун, вып. 1986 г.) – кандидат сельскохозяйственных наук, профессор Университета г. Яунде в
Камеруне.
Брейма Думбия (Мали, вып. 1970 г.) – кандидат филологических наук, занимал пост заместителя директора Инсти96
тута языкознания Мали, был вице-президентом МАПРЯЛ,
редактор газеты «Прогресс», долгое время в ЮНЕСКО являлся представителем от Мали.
Гарсиа Биреш Жоао (Ангола, вып. 1974 г.) являлся вицеканцлером (ректором) Ангольского университета г. Луанда.
Да Сильва Альфонс (Бенин, вып. 1983 г.) – генеральный
секретарь национального бюро Ассоциации выпускников советских вузов, преподаватель истории и русского языка, заведующий библиотекой СКЦ в Котону, кандидат исторических наук 1986 г.
Дембеле Сидики Габриэль (Мали, вып. 1985 г.) – кандидат сельскохозяйственных наук, работал деканом в Сельскохозяйственном политехническом институте г. Катибугу в
Мали.
Джоб Эдвин Уджах (Нигерия, вып. 1967 г.) работал на
кафедре сельского хозяйства в Университете Ахмаду Бело.
Джорджина Копано Мосана (Ботсвана, вып. 1971 г.)
преподавала русский язык в Университете Габороне.
Грейс Ифеинва Агулефо (Нигерия, вып. 1970 г.) работала заведующей кафедрой русского языка в Университете
г. Нсукка.
Ибиронке Ладжа (Нигерия, вып. 1968 г.) – кандидат филологических наук, работала на кафедре русского языка в
Лагосском университете в Нигерии.
Малезо Аль Фон (Заир, ДРК) – кандидат исторических
наук, являлся деканом исторического факультета в Высшем
педагогическом институте в г. Мбандана.
Маргарет Адекойя (Нигерия, вып. 1968 г.) работала на
кафедре русского языка в Лагосском университете в Нигерии.
Мария Селест Перейра (Ангола, вып. 1966 г.) – под ее
руководством был основан Институт иностранных языков.
Марио Сиссоко (Гвинея-Бисау, вып. 1973 г.) работал директором Национальной библиотеки и Центра научных исследований.
Мафтаха Каренга (Танзания, вып. 1965 г.) – заведующий кафедрой и заместитель декана гуманитарного факультета Университета Дар-эс-Салама.
97
Мурад Таки Ахмед – студент РУДН № 1 (Сьерра-Леоне,
вып. 1966 г.) является директором Фармацевтического колледжа.
Нжона Эрастус (Кения, вып. 1990 г.) – кандидат сельскохозяйственных наук, работал деканом в Национальном
университете Эгертон в Кении.
Ныгусие Кассае Вольде Микаэль (Эфиопия, вып. 1999 г.) –
доктор исторических наук, профессор кафедры политических
наук факультета гуманитарных и социальных наук РУДН.
Поль Бонне Мишель (Конго, вып. 1979 г.) преподает историю в лицее Патриса Лумумбы.
Поль Муньенембе (Малави, вып. 1985 г.) – декан аграрного факультета в Университете г. Лилонгве, президент ассоциации выпускников РУДН.
Сидибе Уссейни (Нигер, вып. 1969 г.) после окончания
аспирантуры Сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева работал заместителем директора НИИ сельского
хозяйства.
Траоре Балла Мусса (Мали, вып. 1966 г.) – физик, работал в лаборатории солнечной энергии в г. Бамако.
Уедако Проспер (Бенин, вып. 1967 г.) – доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой в Университете Бенина, является заместителем директора Национального института экономики Народной Республики Бенин.
Чарльз Аденфеле Аладе (Нигерия, вып. 1974 г.) – доктор
наук, профессор, заведующий кафедрой Лагосского университета.
Шегун Оломвуйва Одунуга (Нигерия, вып. 1965 г.) – его
деятельность по распространению русского языка в странах
Африки получила международное признание, вице-президент МАПРЯЛ, возглавляет кафедру филологии в Ибаданском университете.
Эзра Фарм Кирунга (Уганда) – кандидат физико-математических наук, занимал пост заместителя декана технологического факультета Университета Макерере.
Эндрю Кавани (Зимбабве, вып. 1970 г.) преподавал историю в Университете Зимбабве.
98
Эрнест Чилоембо Читембо (Республика Конго, вып.
1983 г.) – кандидат экономических наук, профессор Университета г. Браззавиль.
Яке Гондо (Кот-д’Ивуар, вып. 1999 г.) – кандидат математических наук, преподает математику в Университете
г. Абиджана.
Ямонше Жюль Анисет (Бенин, вып. 2001 г.) – преподаватель Университета Бенина.
ОБЩЕСТВЕННАЯ, КУЛЬТУРНАЯ
И СПОРТИВНАЯ ЖИЗНЬ
АФРИКАНСКИХ СТУДЕНТОВ В МОСКВЕ
Общественная жизнь студентов
Африканские учащиеся всегда занимали и занимают
достойное место во всех сторонах жизнедеятельности нашего
Университета: в учебе, научных исследованиях, общественной жизни, культуре и спорте.
Деидеологизация нашего общества в начале 1990-х гг.
оказала двойственное воздействие на образ жизни Университета. С одной стороны, образовался в определенной степени
вакуум в воспитательной работе, возникла предоставленность учащихся самим себе. С другой стороны, появилась
возможность пересмотреть, переосмыслить и сохранить
лучшее, что было в традициях нашего Университета.
А в традициях Университета всегда было держать руку на
пульсе времени, участвовать в общественной жизни, воспитывать в студентах активную жизненную позицию, что, в частности, означало быть гражданином своего государства, даже
если ты находишься от него вдали. И это нельзя отнести только на счет заидеологизированности советского общества и
пропаганды среди иностранных студентов. Все намного
сложнее. В частности, в Университете, как интернациональном вузе, отношения между студентами разных этносов не
всегда складывались гладко. Сказывалась разница культурных
традиций, воспитания, религиозных и политических убеждений. В этой многокультурной пестроте заключались особенные трудности взаимопонимания, отражавшиеся и на учебе, и
на общении студентов между собой. Но в этом аспекте были
достигнуты и важнейшие успехи Университета. Ведь крайне
необходимо и одновременно очень сложно найти золотую середину между толерантностью и отстаиванием своих взглядов
100
и убеждений, понимать и ценить культуру другого и быть
достойным представителем и патриотом своей страны. Поэтому в Университете дружбы народов всегда уделялось
большое внимание не только организации учебного процесса
и научной работе, но и воспитанию и проведению мероприятий, помогающих как можно больше и лучше узнать и понять
представителей других культур.
Африканские студенты, обучаясь в УДН, не были оторваны от того, что происходило у них на родине, да и в мире
в целом, и зачастую очень эмоционально и остро переживали
эти события, что выливалось в противоречия между ними,
связанные с разногласиями в международном коммунистическом, рабочем и национально-освободительном движениях, а
также на почве этнической и конфессиональной неприязни и
сепаратизма. Особенно эти явления можно было наблюдать в
1960–1970-е гг.
Не только вся Африка, но и весь мир наблюдал за ситуацией в 1960–1961 гг., разворачивавшейся в бывшем Бельгийском Конго (затем Заире, затем Демократической Республике
Конго) с законно избранным правительством и его главой –
премьер-министром страны Патрисом Эмери Лумумбой. Когда ночью 13 февраля 1961 г. студенты по радио услышали о
зверском убийстве П. Лумумбы и двух его соратников, в общежитии Университета на Павловской улице возникло смятение. Студенты хотели прямо ночью идти к бельгийскому
посольству. Проректор по работе со студентами Р.Г. Романов
уговорил студенческий актив создать комитет и подготовиться к митингу, который лучше провести утром. Буквально за ночь на простынях были написаны лозунги, посланы
представители на другие факультеты. 14 февраля 1961 г. состоялась массовая демонстрация у стен посольства Бельгии,
африканские студенты проникли в здание, причинив ему
значительный ущерб1.
1
Российский университет дружбы народов – 40 лет: история
и современность // Материалы V Международной научно-практической конференции. – М.: Изд-во РУДН, 2000. – С. 52.
101
Через несколько дней по просьбе землячеств и ректората
правительство СССР 22 февраля 1961 г. присвоило Университету имя Патриса Лумумбы1, которое он носил до 1992 г.
Спецификой африканских стран южнее Сахары является
многоэтничная племенная структура обществ, которая проявляет себя во многих сферах жизни этих государств и является значительной проблемой, а часто причиной острых
внутригосударственных и межгосударственных конфликтов
на континенте. Очень часто противоречия на почве трайбализма приводили к конфликтам в среде студентов, так как
были прямым отражением происходивших событий в их
стране: ведь обучавшиеся африканские студенты тоже принадлежали к разным этносам.
Самыми трагичными событиями, пожалуй, были дни,
связанные с ситуацией гражданской войны в Нигерии. Так, в
начале июля 1967 г. в Нигерии вспыхнула междоусобная
война, в основе которой лежали проблемы этнического, регионального, политического и экономического характера.
27 мая 1967 г. под влиянием националистически настроенных сепаратистских сил богатая нефтью Восточная область
вышла из состава федерации Нигерии и провозгласила свою
независимость, объявив о создании «Республики Биафра».
Эти действия привели к кровопролитной гражданской войне,
закончившейся только в 1970 г. и унесшей, по различным
оценкам, от 500 тыс. до 2 млн человеческих жизней. Важную
роль в победе национально-патриотических сил сыграл нынешний президент Нигерии О. Обасанджо. Столкновения в
Нигерии между сторонниками и противниками единства
страны выражали и некую общую тенденцию борьбы во всей
Африке. На стороне федерального военного правительства,
национально-патриотических сил страны выступали почти
все независимые африканские государства – члены Организации Африканского Единства, на их стороне за единство
страны выступил и Советский Союз. Высоко оценивая позицию СССР, являвшийся в то время главой нигерийского го1
Правда. – 23.02.1961.
102
сударства Якубу Говон в интервью московскому радио в
1969 г. отмечал: «Во время встреч с представителями общественности вы, я полагаю, имели возможность убедиться в
том, как сильно в стране стремление к взаимопониманию и
добрым отношениям с Советским Союзом». Такое отношение возникло в результате советской позиции в нигерийском
кризисе.
Нигерийские студенты в УДН в это время тоже разделились на два лагеря. С позиций сегодняшнего дня, вероятно,
трудно оценить роль подобных примеров в формировании мировоззрения иностранных студентов. Руководство УДН сделало выводы о том, что необходимо учитывать специфику отношений между различными африканскими этносами, например
при расселении их в общежитиях, проведении некоторых мероприятий и даже в учебном процессе. Больше никогда в Университете инцидентов подобного масштаба не повторялось.
Еще одной формой проявления гражданской позиции
студентов и преподавателей являлось проведение митингов,
число которых невозможно подсчитать. Прежде всего это
были митинги протеста или митинги солидарности в поддержку каких-либо событий, происходивших на разных континентах.
Например, 23 января 1973 г. в УДН состоялся митинг
протеста против убийства Генерального секретаря Африканской партии независимости Гвинеи и островов Зеленого Мыса (ПАИГК) Амилкара Кабрала.
10 ноября 1981 г. состоялся митинг солидарности с
борьбой народов стран Азии, Африки и Латинской Америки,
посвященный 36-й годовщине образования Всемирной федерации демократической молодежи.
В 1970–1980-е гг. особенно актуальной проблемой была
борьба народов Южной Африки против расизма и апартеида.
Поэтому традиционно в этот период в канун Дня Африки
проводилась Неделя солидарности с борьбой народов Юга
Африки, в рамках которой проходили научно-теоретическая
конференция, посвященная этим проблемам, фестиваль политической песни и другие мероприятия.
103
Середина 1970-х гг. была временем особенной активизации борьбы португальских колоний за получение независимости. В мае 1974 г. впервые на общеуниверситетском уровне был отмечен День освобождения Африки. Далее это мероприятие переросло в День Африки, а затем и в Неделю
Африки, которую традиционно каждый год отмечают в конце апреля – начале мая. На самом деле, мероприятия, проводимые в рамках Недели Африки, длятся дольше и включают
в себя: научный семинар, где обсуждаются актуальные экономические, социальные, политические, культурные и другие проблемы Африканского континента с участием послов
африканских стран и ведущих ученых-африканистов; выставка произведений прикладного искусства стран Африки;
раньше проходил кинофестиваль африканских фильмов, в
число которых входили фильмы, отснятые африканцамивыпускниками ВГИКА.
С конца 1990-х – в 2000-е гг. стали также традиционными многие мероприятия, связанные с современными событиями, происходящими в Африке. Ежегодно проходят вечера, посвященные памятным датам в новейшей истории африканских стран, например: в сентябре – вечер, посвященный
Дню независимости Республики Гвинеи-Бисау, и вечер, посвященный Дню Национального героя Республики Ангола –
Агостиньо Нето; в ноябре проходят вечер и выставка, посвященные Дню независимости Республики Ангола; в феврале отмечается Неделя молодежи Республики Камерун и
проходит торжественное собрание, посвященное Дню независимости Республики Гамбия; в марте – вечер, посвященный Дню независимости Республики Маврикий; в апреле –
годовщины подписания мирного договора в Анголе.
Торжественно отмечаются памятные даты установления
дипломатических отношений между СССР/Россией и африканскими странами. Например, 6 октября 2001 г. состоялся
торжественный вечер, посвященный 25-летию установления
дипломатических отношений между Анголой и СССР/Россией.
Часто проходили и проходят встречи студентов с послами или другими представителями посольств, а также с пра104
вительственными, и не только, делегациями из африканских
стран. Например, 18 октября 2002 г. состоялась встреча студентов с делегацией правительства Республики Бурунди;
5 октября 2002 г. прошла встреча руандийских студентов с
делегацией Министерства образования Руанды, а 29 марта
2003 г. состоялась встреча студентов с вице-премьером правительства Гвинеи-Бисау Педро Да Кошта.
В 2004 г. РУДН посетила делегация Национальной ассамблеи Кении, среди членов которой был доктор Обуру
Одинга – выпускник экономического факультета УДН 1967 г.,
один из самых авторитетных политиков современной Кении.
А в 2008 г. руководитель государственного департамента
Кении по туризму доктор Онгонга Ачиенг (также выпускник
экономического факультета УДН 1966 г.) возглавил делегацию от Кении на Международной туристической выставке
МИТТ–2008 в Москве. Он приехал в Университет, встретился со студентами и прочел лекцию о Кении и ее современном
положении среди стран Африканского континента.
За первый семестр 2008/2009 учебного года в Университете прошли встречи студентов и преподавателей с послами
Кении, Гвинеи, Эфиопии, Намибии. Встречи такого рода всегда проходят в очень дружественной и заинтересованной обстановке, при большой активности студентов.
Плановые встречи руководства РУДН с представителями африканского дипломатического корпуса и делегациями
африканских стран, как правило, в первую очередь затрагивают вопросы, связанные с учебой студентов, их безопасностью, медицинским обслуживанием и проживанием в общежитиях.
С 1961 г. коллектив Университета участвовал во всех
демонстрациях трудящихся Москвы на Красной площади,
проходивших каждый год 7 ноября и 1 мая.
Старожилы Университета особенно помнят 14 апреля
1961 г., когда вместе с другими москвичами встречали на
Ленинском проспекте первого космонавта Ю.А. Гагарина.
Здесь присутствовали более 800 студентов и преподавателей
Университета, среди которых было более 500 иностранцев.
105
Когда кортеж поравнялся с местом, где стояла делегация
Университета, суданский студент, заядлый футболист, А. Зейн
сумел перепрыгнуть через канат ограждения, выбежать навстречу движущемуся эскорту мотоциклистов, вскочить на
подножку машины Н.С. Хрущева и вручить Ю.А. Гагарину
букет цветов с запиской, в которой он выражал восторг подвигом первого в мире космонавта и достижениями науки и
техники в СССР.
Традиционными в Университете стали встречи студентов с руководителями национально-освободительного движения, видными государственными и партийными лидерами,
писателями и общественными деятелями стран Африки.
Например, 9 сентября 1972 г. и 29 декабря 1976 г. прошли встречи с членом ЦК КП США Анджелой Дэвис. В мае
1976 г. состоялась встреча студентов и преподавателей с президентом Народной Республики Мозамбик, председателем
Фронта национального освобождения Мозамбика Саморой
Моизесом Машелом. В 1980 г. прошла встреча с Альфредом
Нзо – генеральным секретарем Африканского национального
конгресса Южной Африки. В мае 1977 г. на историко-филологическом факультете состоялась встреча с известным южноафриканским писателем Алексом ла Гумой. В 1986 г. прошла встреча с Томасом Санкарой – президентом БуркинаФасо. В 1981 г. состоялся вечер встречи и совместное выступление с Дином Ридом.
В 1965 г. в СССР побывала вдова Патриса Лумумбы –
Полин Лумумба. Она встретилась с ректором профессором
С.В. Румянцевым, преподавателями и студентами УДН, познакомилась с жизнью Университета. В 1976 г. Университет
дружбы народов посетил старший сын П. Лумумбы – Франсуа Лумумба. В то время он являлся аспирантом экономического факультета Будапештского университета. Его принял
ректор УДН профессор В.Ф. Станис и предложил Ф. Лумумбе
продолжить учебу в Университете, носящем имя его отца.
Однако, поблагодарив, Франсуа отказался, так как на изучение русского языка требовались дополнительные усилия и
время. Франсуа Лумумба был приглашен для отдыха и обще106
ния со студентами в летний лагерь Макопсе. Он был чрезвычайно доволен оказанным приемом и общением в интернациональном коллективе Университета.
Традиция встреч продолжилась и в 1990–2000-е гг. Состоялись встречи руководства Университета, преподавателей, студентов и аспирантов с главами африканских стран,
которым были вручены дипломы Почетных докторов Университета. Ими стали президенты Республики Намибия –
Сэм Нуйома (1998 г.), Республики Ангола – Жозе Эдуарду
Душ Сантуш (1998 г.), ЮАР – Табо Мвуйелву Мбеки (1998 г.),
Федеративной Республики Нигерия – Олусегун Обасанджо
(2001 г.), Республики Габон – Эль-Хадж Омар Бонго Ондимба (2001 г.).
Активность африканских студентов проявлялась не
только в стенах Университета. Они участвовали в работе молодежного клуба «Африка» при Доме дружбы, а Игнатио
Габриэль из Нигерии был его председателем в 1980-е гг.;
студенты регулярно принимали участие в мероприятиях,
проводимых Советом по работе с иностранными учащимися.
Африканские студенты и выпускники участвовали в создании и деятельности обществ дружбы с СССР. Например,
Сауло Сервамукоко являлся генеральным секретарем Общества дружбы «Уганда–СССР», Джеймс Камья был секретарем исполкома этого Общества, Рамлал Покуналала был одним из создателей Общества дружбы «Маврикий–СССР», а
Ракотомамонджи Иван Люк являлся директором Дома дружбы «Мадагаскар–СССР».
Делегации нашего Университета активно участвовали в
работе Всемирных фестивалей молодежи и студентов (ВФМС):
в Хельсинки – в 1962 г., в Софии – в 1968 г., в Берлине – в
1973 г., в Гаване – в 1978 г., в Москве – в 1985 г., в Пхеньяне –
в 1989 г. Студенты-африканцы становились лауреатами творческой культурной программы Всемирных фестивалей. Дипломы лауреатов получили Джозеф Нсука из Анголы (Берлин, 1973 г.), Жан Мария Вианей Нсабимана из Руанды (Берлин, 1973 г.), Ширази Абдул Рахим из Уганды (Гавана, 1978 г.),
Эрик Аджетей из Того (Гавана, 1978 г.), Корнелиус Абдала
107
из Руанды (Гавана, 1978 г.), Сейбу Уаке Насиру из Бенина
(Гавана, 1978 г.), Нгойе Нтидахарендере из Руанды (Гавана,
1978 г.), Нзабимана Калликст из Руанды (Гавана, 1978 г.),
Сесилия Селундика из Зимбабве (Гавана, 1978 г.)
Летом 1985 г. Всемирный фестиваль молодежи и студентов состоялся в Москве. В апреле 1984 г. в УДН был создан
подготовительный фестивальный комитет во главе с аспирантом историко-филологического факультета Лаки Сирил Мабасой из ЮАР. В дискуссиях, проходивших в фестивальных центрах, где обсуждались проблемы расизма и апартеида, мира и
разоружения, прав молодежи, экономического развития, неприсоединения к военным блокам, экологии, Ближневосточного конфликта, активное участие принимали делегаты Университета: Лаки Сирил Мабаса (ЮАР), Купи Сума (Либерия), Табо Мохалерое (Лесото), Халина Мамо Бишау (Эфиопия), Окоча Теофилус (Нигерия), Иморо Абдуллай (Гана), Гедеон Шоо
(Танзания), Рамдавон Претидев (Маврикий), Ибо Гей Жонас
(Кот-д’Иву-ар), Да Сильва Альфонс и Унса Густав (Бенин),
Ханугула Мануэль (Намибия), Кан Мамаду (Сенегал).
В советский период в нашей стране проходили Всесоюзные фестивали самодеятельного творчества, лауреатами которых также неоднократно становились наши африканские
студенты: Джозеф Нсука (Ангола), Ширази Абдул Рахим
(Уганда), Жан Мария Вианей Нсабимана (Руанда), Томас Базаминда (Бурунди), Деогратиас Хитимана (Руанда), Жансон
Мишель Ракотоаринива (Мадагаскар), Ливет Ракотоарималала (Мадагаскар), Корнелиус Абдала (Гана), Абтон Тембо (Замбия), Бени Клод (Бенин), Сесилия Селундика (Зимбабве).
Студенты Университета участвовали в фестивалях политической песни, проводившихся в Москве в УДН и других
городах СССР – Новосибирске, Риге, Ереване, где ансамбли
из ЮАР и Намибии неизменно занимали призовые места.
Постоянным было активное участие африканцев в вечерах
интернациональной дружбы, во встречах, проводимых в
школах и Дворцах пионеров, где они рассказывали о своих
странах, культуре народов, современной политической обстановке.
108
Землячества африканских студентов
В РУДН на сегодняшний день действуют более 100 интернациональных и национальных организаций студентов,
аспирантов и стажеров. Студенты из африканских стран объединены в 32 земляческие организации. 1962–1963 гг. были
периодом формирования первых земляческих организаций
африканских студентов. Старейшими землячествами Университета являются землячества Ганы, Мали, Камеруна, Котд’Ивуара, а также землячество кенийских студентов, которое
сформировалось несколько позже. У каждого землячества
есть своя структура и организационные принципы. На сегодняшний день почти все они имеют обновленные уставы.
Африканские землячества активно участвовали и участвуют во всех сторонах жизни Университета, используя имеющиеся в их распоряжении возможности и прошедшие проверку временем определенные формы общественной работы.
Земляческие организации заботятся о благополучии каждого
своего члена, проводят вечера встречи новых студентов и
проводы выпускников, помогают вновь прибывшим студентам быстрее адаптироваться к новым для них условиям жизни,
следят за академической успеваемостью своих членов и состоянием дисциплины, поддерживают связи с выпускниками
на родине. Они проводят вечера, посвященные национальным
праздникам и памятным датам в истории своих стран, организуют тематические научные конференции и симпозиумы.
В 1980-е гг. студенческие землячества оказывали помощь своим странам. Так, в 1982 г. Союз студентов Ганы закупил и отправил в эту страну 1,3 т медикаментов. Землячество ЮАР регулярно посылало в школу АНК в Танзании
учебные пособия и спортивный инвентарь. Студенты медицинского факультета из Намибии во время летних каникул
1982 г. выезжали в Анголу для оказания помощи беженцам. В
1982 г. малагасийское землячество направило на Мадагаскар
груз помощи населению, пострадавшему от наводнения.
В середине 1960-х гг., когда начали создаваться общесоюзные земляческие организации, решающую роль в их об109
разовании и становлении сыграли африканские студенты
нашего Университета, ими были созданы: Союз ангольских
студентов в СССР, отделение Национального союза ботсванских студентов в СССР, Союз ганских студентов в СССР,
Союз кенийских студентов в СССР, Секция национального союза мозамбикских студентов в СССР, Союз сомалийских студентов в СССР, Союз танзанийских студентов, Союз студентов
Сьерра-Леоне, Союз нигерийских студентов в СССР и др.
Можно назвать активистов африканских землячеств в
2000-е гг.: Йео Адама (Кот-д’Ивуар), Мекеме Жуниор (Камерун), Сане Исмаэль (Сенегал), Нареу Умару (Нигер), Демба
Умар Шейх (Гвинея – Конакри), Анисе Ямонше (Бенин), Кулибали Дрисса (Мали), Винсент Эшебор (Нигерия), Окот
Сильвестр (Кения).
Также африканские студенты всегда участвовали в различных органах студенческого самоуправления Университета, например в руководстве студенческих советов факультетов. Так, в течение многих лет (1970–1980) студенческий совет историко-филологического факультета возглавлял Роже
Лузайя Маминге из Народной Республики Конго, которого
сменил Лаки Сирил Мабаса из ЮАР, председателями совета
сельскохозяйственного факультета были Абдуллай Дембеле
из Мали и Нсабонимана Калликст из Руанды, а председателем совета факультета экономики и права был Халина Мамо
Бишау из Эфиопии. На медицинском факультете председателями совета были Акпа Гбари Рафаэль из Кот-д’Ивуара и
Аникара Стандфорд из Нигерии. В правление Интерклуба
тоже входили африканцы, в том числе были и председателями, например Косоу Козм из Бенина в 1980-е гг. В 2000-е гг.
председателем Совета студенческого городка является Стив
Буссики из Камеруна.
Стройотряды студентов Университета
Частью истории Университета является деятельность интернациональных студенческих строительных отрядов (ИССО).
110
Первый интернациональный студенческий строительный отряд в Университете был создан в 1963 г. для помощи в
строительстве первых общежитий УДН на 42-м квартале
юго-запада Москвы. В 1964 г. интернациональный студенческий строительный отряд УДН работал на целине в Шортандинском районе Казахстана.
Летом 1964 г. впервые в СССР был создан интернациональный строительный отряд «Юность планеты», в который
вошли 74 представителя из 18 стран. В 1965 г. комитет
ВЛКСМ принял решение направить на Всесоюзную стройку
Абакан–Тайшет интернациональную бригаду, которая состояла из 29 человек, в том числе 19 иностранных студентов
из Конго, Кении, Коморских островов, Туниса, Перу, Мексики, Венесуэлы, Чили, Сальвадора, Колумбии, Коста-Рики,
Кипра. Эта бригада работала в Сибири в составе сводного
отряда МВТУ им. Баумана и показала наивысшую производительность труда за всю историю строительства трассы
Абакан–Тайшет – 305% (!) нормы.
На Целине работало 75 наших интернациональных бригад. Например, в 1966–1967 гг. такая бригада работала в совхозе «Широковский». В селе Дорогинка не было школы, способной вместить всех детей. На объект вышли 6 студентов:
5 советских и 1 африканец из Уганды Теро Като Китали. За
два месяца они построили двухэтажную школу-восьмилетку
от первого камня фундамента до крыши.
В феврале 1975 г. отличная работа интернациональных
студенческих отрядов УДН в связи с 15-летием Университета
была отмечена правительственными наградами. Медалями «За
освоение целинных земель» были удостоены и африканские
студенты: Франсус Ябеко (Камерун), Мбулу Монсо (Заир), а
также студенты из Аргентины, Ирака, Японии, Индии и СССР.
Также интернациональные строительные отряды Университета получили несколько десятков «Знамен Трудовой славы».
Многие африканские студенты за участие в ИССО были награждены почетными грамотами местных организаций и УДН.
Наши интернациональные строительные отряды работали в Казахстане, на Байкало-Амурской магистрали, различ111
ных стройках Сибири, а также Карелии, Сахалине, Латвийской ССР, Краснодарском крае и в других местах. В 1970–
1980-е гг. в стройках принимали участие в среднем 100 африканских студентов в год. Среди них: филолог Джулиус
Шивева из Намибии, медик Мбулава Канисо из ЮАР, математик Ньони Чаньони из Зимбабве, Ракотоариниво Жансон
Мишель из Мадагаскара, Моаби Метьюз из ЮАР, Унса Кваме Густав из Бенина. В 2000-е гг. 80% состава интернациональных строительных отрядов Университета, проводящих
строительные работы и работы по благоустройству университетских территорий, учебных помещений и общежитий,
составляют студенты из Африки.
Ассоциация
африканских студентов РУДН
До середины 1990-х гг. все проблемы африканских студентов, как правило, решались в рамках землячеств. Потребности создать единую ассоциацию для всех африканских
студентов не было.
После распада СССР в 1991 г. ситуация сильно изменилась. С началом реформ, особенно экономических, государственной стипендии иностранным студентам оказалось недостаточно, а затем их вообще отменили, общее число африканских студентов стало уменьшаться. Желающих учиться
по контракту было мало: в Африке тоже начался процесс либерализации общества, вызвавший социально-экономическую и политическую нестабильность в большинстве стран
континента.
Из-за уменьшения числа студентов эффективность работы землячеств начала падать, организации оказались в изоляции друг от друга. Возникла потребность в создании единой организации всех африканских студентов. 4 февраля
1996 г. была учреждена Ассоциация африканских студентов
(АССАФСТУ) РУДН. Утверждение Устава АССАФСТУ в
Совете при Президенте РУДН состоялось в апреле 1996 г.
112
Ассоциация является одной из самых активных организаций, вклад которой в образовательную, научную, культурную и спортивную жизнь Университета трудно переоценить.
Ассоциация не преследует политических целей. Она
объединяет земляческие организации африканских учащихся
РУДН, а также представителей отдельных стран региона, не
объединенных в землячества. Она формируется на добровольных началах и включает в себя порядка 1000 африканских студентов. Членство в ней разделяется на два вида: коллективное и индивидуальное.
Основными целями Ассоциации являются: реализация и
защита интересов африканских студентов, обучающихся в
РУДН; создание условий для успешной студенческой жизни
и учебы; популяризация африканских духовных и культурных ценностей; развитие дружеских отношений между студентами Африки и студентами других континентов; участие
в укреплении авторитета РУДН как международного образовательного, научного и культурного центра планетарного
значения.
Основными направлениями деятельности организации
являются: улучшение социального, экономического и культурного положения африканских студентов; содействие администрации Университета в создании необходимых условий для удовлетворения профессиональных, научных, учебных, культурных и спортивных интересов африканских учащихся; участие совместно с администрацией в решении проблем, связанных с учебой, проживанием в общежитиях,
обеспечением порядка на территории Университета; укрепление единства между студентами из Африки; содействие в
повышении уровня успеваемости; проведение научных и
культурных мероприятий. Организация развивает сотрудничество с Ассоциацией друзей РУДН, ассоциациями выпускников российских вузов, с Российской ассоциацией иностранных студентов, общественными, культурными, научными и другими организациями и объединениями РФ, земляческими и другими общественными организациями в РУДН.
АССАФСТУ проводит плодотворную работу по ознакомле113
нию коллектива Университета, жителей Москвы и широкой
российской общественности с историческими, культурными и
национальными традициями и обычаями народов Африки.
Для достижения поставленных целей Ассоциация руководствуется Уставом, в котором закреплена организационная
структура. Как у других ассоциаций, у АССАФСТУ есть руководящие органы. Каждый орган имеет свои обязанности и
определенное количество членов. Главные органы – это конгресс (общее собрание), исполнительный комитет, ревизионная комиссия и вспомогательные комитеты, попечительский
совет. Самые активные из перечисленных – это исполком и
вспомогательные комитеты.
10 членов из разных землячеств входят в исполнительный комитет, во главе которого стоит президент. Президент,
а также все члены его команды, избираются ежегодно Ассамблеей африканских студенческих землячеств. Исполком
представляет Ассоциацию перед Университетом и другими
органами и организует все общие мероприятия АССАФСТУ.
При исполкоме действуют 8 вспомогательных комитетов. Самый активный из них – женский комитет, который
возглавляют Гладис Ротич (Кения) и Сузи Фона (Камерун).
Также очень деятелен комитет по образованию, где решаются вопросы учебного характера.
Наиболее серьезной для Ассоциации проблемой является безопасность африканских студентов, особенно за пределами РУДН, а также трудности адаптации к жизни в России.
Ассоциация регулярно проводит встречи со студентами подготовительного факультета с объяснениями бытовых вопросов и поведения.
Главными вдохновителями и создателями АССАФСТУ
были выпускники и аспиранты Университета: выпускник
юридического факультета Аданэ Абера Тафера из Эфиопии,
который в настоящее время является депутатом парламента и
главным прокурором одного из районов эфиопской столицы
Аддис-Абебы, и Эмманюэль Эзияши из Нигерии. Первым президентом АССАФСТУ был избран Йео Адама (Кот-д’Ивуар),
студент юридического факультета.
114
Президентами АССАФСТУ за прошедшее время были:
Йео Адама (Кот-д’Ивуар), Демба Шейк Омар (Гвинея), Анисе
Жюль Ямонше (Бенин), Ричард Екеома (Нигерия), Абдул
Карим Обадже (Нигерия), Эдвин Луконг (Камерун), Мустафа
Мохаммед Эльхассан (Судан), Пауло да Сильва (ГвинеяБисау), Жульдас Окие Етумби (Габон), Мошили Мама Нсангу (Камерун), Барри Абдулай Кандия (Гвинея), Окох Эмека
(Нигерия).
Ежегодно Ассоциация проводит более 25 крупных мероприятий. Среди них есть уже ставшие традиционными:
Неделя культуры народов стран Африки (Неделя Африки),
Слет африканских отличников учебы, чемпионаты Африки
по футболу, турниры по мини-футболу, гандболу и баскетболу среди женских команд, конкурс «Мисс Африка», праздники в честь 8 марта, Дня выпускников.
Первая Неделя Африки в 1997 г. была приурочена к годовщине создания Организации Африканского Единства
(25 мая). В ее рамках состоялась научная конференция, посвященная проблеме гражданских войн в Африке, на которой
присутствовали послы Камеруна, Танзании и Ганы.
В 1998 г. в рамках АССАФСТУ был создан Африканский дискуссионный клуб, который проводил встречи каждые три недели. В нем было пять секций (политических наук,
естественных наук, медицинских наук, юридических наук,
журналистики). Первое заседание было посвящено коррупции в Африке (с основным докладом выступал Жозе Дория,
доцент кафедры международного права РУДН). Второе заседание было посвящено роли ОАЕ в разрешении конфликтов.
В конце 1990-х гг. клуб прекратил свою деятельность, а
в 2008 г. его работа возобновилась. Заседания дискуссионного клуба проходят один раз в месяц. Организационное руководство клубом осуществляет доктор исторических наук,
профессор кафедры политических наук Ныгусие Кассае
Вольде Микаэль. 2 октября 2008 г. на заседании клуба, посвященном 50-летию начала деколонизации Африки (именно
2 октября 1958 г. была провозглашена независимость первой
французской колонии в Тропической Африке – Гвинеи), вы115
ступил чрезвычайный и полномочный посол Гвинейской
Республики в Москве, контрадмирал Амара Бангура, дипломаты, ученые-африканисты. Следующее заседание клуба было посвящено конфликтам в Африке. На нем выступил известный африканист, доктор исторических наук, профессор
Ю.Н. Винокуров, а также писатель-эфиопист М. Вольпе. На
заседании клуба «Глобализация и Африка» выступили ученые-политологи РУДН: профессор А.М. Ушков, профессор
Д.Е. Слизовский. Заседания клуба проходят в бурных дискуссиях, высказываниях разных точек зрения по обсуждаемым вопросам.
На факультете гуманитарных и социальных наук в 2008 г.
был открыт кабинет африканистики, где представлены различные экспонаты из стран Тропической Африки, а также
организована подборка книг по истории, политике, экономике, культуре стран Африки. Экспозицию кабинета составляют подарки студентов, аспирантов, выпускников из стран
Африки, а также преподавателей, работавших в различных
регионах этого континента.
С уверенностью можно сказать, что Ассоциация африканских студентов заняла свое место в РУДН, но продолжает
совершенствоваться и искать новые эффективные методы
работы. Эта организация родилась в трудное время, когда
количество африканских студентов в РУДН сокращалось, а
некоторые землячества существовали номинально, и явилась
результатом внутренних потребностей и решений самих африканских студентов, поэтому стала отвечать их насущным
требованиям и защищать их интересы. Те, кто работал в
АССАФСТУ, безусловно, получили огромный опыт для
дальнейшей жизни и карьеры.
Совершенно очевидно, что успехи в деятельности Ассоциации не были бы возможны без активной и постоянной
поддержки со стороны руководства Университета и дипломатического корпуса стран Африки в Москве. Руководство
АССАФСТУ проводит ежегодную встречу с ректоратом Университета, чтобы обсудить результаты работы, решить проблемы, скоординировать свою деятельность с администрацией.
116
Ассоциации помогают африканские посольства в Москве. Представители дипломатического корпуса присутствуют
на многих мероприятиях и оказывают материальную поддержку, что очень существенно, ведь АССАФСТУ является
общественной организацией. Весьма активно поддерживают
и помогают африканским студентам посольства Анголы,
Танзании, Нигерии, Мозамбика, Гвинеи, Камеруна. Также
спонсорами организации являются Ассоциация друзей Университета, Ассоциация жен африканских послов.
53-м африканским странам нужны образованные кадры,
и Ассоциация всесторонне поддерживает устремления будущих молодых специалистов, которые завтра станут помогать
Африке развивать науку и культуру, экономику и социальнополитические структуры, образование и медицину, строить
международные отношения.
Африканские самодеятельные коллективы
и творческие кружки
Африканские студенты всегда охотно принимали самое
активное участие в творческой и спортивной жизни университетского коллектива.
В 1961 г. в УДН был образован Интернациональный
клуб, в котором работали вокальные, хоровые, инструментальные, танцевальные кружки, изостудия, руководимые
профессионалами. Например, в 1961 г. при клубе УДН был
организован интернациональный танцевальный коллектив,
художественным руководителем которого стала В.П. Буткина – экс-балерина Большого театра.
В Интерклубе создался большой творческий коллектив.
Здесь работало общественное правление из представителей
факультетов и землячеств, в числе его общественных руководителей были Аи д’Альмейда из Того (первый общественный директор), Косоу Козм из Бенина.
Африканские студенты объединялись в художественные
коллективы африканских землячеств. На сегодняшний день в
117
рамках Интерклуба в самодеятельные коллективы Африки
входят сотни студентов.
Были широко известны вокально-инструментальные
ансамбли нигерийских студентов «Наиджириенс Тропиканс», студентов из Руанды «Звезда Африки», ганских студентов «Огидигиди», а также фольклорные вокальные ансамбли студентов Мадагаскара, Мали, Бурунди, ЮАР, Намибии, Лесото, Зимбабве, Народной Республики Конго;
танцевальные ансамбли Камеруна, Кот-д’Ивуара, Руанды,
Ганы, Мали, ЮАР, Лесото, Эфиопии, Маврикия; хор южноафриканских студентов, который неоднократно занимал
призовые места в общесоюзных конкурсах политической
песни.
Многие африканцы неоднократно становились лауреатами Всемирных фестивалей молодежи и студентов, Всесоюзных фестивалей самодеятельного творчества, конкурсов
политической песни. Кларисса Полиняс и Валер Бандили в
ангольском танце «Кандимба», Джозеф Нсука в русской
«Калинке», Четне Окороафо и Бенджамин Окаро в «Афроча-ча-ча» стали визитными карточками Университета. В
апреле 1988 г. на Десятом интернациональном студенческом фестивале политической песни приз за лучшую авторскую песню получил дуэт В. Зацепина и Уильяма КлайнБейли из Сьерра-Леоне.
В 1960–1980-е гг. были известны наши солисты, выступавшие на сценах Кремлевского Дворца съездов, Колонного
зала Дома Союзов, ГЦКЗ «Россия»: Мозес Гарбер (СьерраЛеоне), Корнелиус Абдалла (Гана), Бени Клод (Камерун),
Сесилия Селундика (Зимбабве), Эрик Аджетей (Того), Зума
Бертен (Мадагаскар), Альфонс да Сильва (Бенин).
Наши африканские студенты снимались в художественных фильмах, в частности таких, как «Том Сойер», «Возвращение резидента» и «ТАСС уполномочен заявить». Они участвовали в телевизионных программах «Народное творчество», «Голубой огонек», «Шире круг», «Танцы народов мира», «Молодые голоса», «Путешествия по странам», «Новый
год на разных континентах». Ярко выступают африканские
118
студенты в команде Клуба веселых и находчивых (КВН) нашего Университета.
В 1960-х гг. гвинейские студенты создали фильм «Этой
зимой в Москве» о жизни и учебе африканских студентов в
УДН. Как отмечалось, в рамках Недели Африки раньше проходил смотр африканских фильмов, в число которых входили
картины, отснятые африканцами-выпускниками ВГИКА (например, документальный фильм о праздновании национального праздника Танзании в СССР в 1968 г.)
В 2004–2008 гг. коллективы Интерклуба, в том числе
африканские, выступали в Московском доме национальностей, Московском центре культуры мира и толерантности, в
культурных центрах посольств, в том числе в посольствах
Эфиопии и Анголы.
В залах нашего Интерклуба всегда проходили не только
концерты, но и очень интересные встречи преподавателей и
студентов Университета со многими знаменитыми людьми,
среди которых были президенты Зимбабве, Мадагаскара, Индии, Поль Робсон, Тур Хейердал, Бертран Рассел, С.М. Буденный, Дин Рид, И.Д. Папанин, космонавты Г.Т. Береговой,
А.Г. Николаев, В.Ф. Быковский, академики М.Д. Миллионщиков, Ю.А. Овчинников, Е.И. Чазов.
Помимо песенных и танцевальных секций, африканские
студенты принимают активное участие в работе изостудии,
театральной студии, занимаются в кружке художественного
слова.
5 февраля 1962 г. вышел в свет первый номер университетской газеты «Дружба». В издании газеты в 1960-е гг. активное участие принимал тогда еще студент, а теперь профессор, известный во всем мире русист Шегун Одунуга из
Нигерии; в ее редколлегии в разное время работали студенты
Джасон Самуэль Огола (Кения), Кваме Дочи Архин (Гана),
Игнатиус Габриэль (Нигерия), Доната Радзаунаривелу (Мадагаскар). Редакция с помощью ректората и студентов рассылала газету на все континенты.
В УДН действовало и продолжает плодотворно работать
до настоящего времени литературное объединение студен119
тов. Некоторые из них достигли в своем творчестве профессионального уровня, и их произведения были опубликованы
в центральной печати. В 1960–1980-е гг. это были стихи
Клиффорда Окоча из Нигерии, Ж.К. Чачуа из Камеруна.
Публиковали и публикуют свои стихи в «Дружбе» Темба Табете (ЮАР), Ансонгба Ромен (Бенин), Лоуренс Ансонг (Нигерия), Карлос Альберто Сарайва (Ангола), Карвальо Фонсека (Ангола), Вильям Яо Дарко (Гана).
Объединение проводило встречи с известными поэтами – Е. Евтушенко, А. Вознесенским, С. Щипачевым, африканским поэтом Зимбабке Ндолу.
Для традиционного африканского сознания характерна
глубокая поэтичность, музыкальность, ритмичность. Поэзия
сопровождала африканцев всегда, выражала их чувства, беды
и радости, она пела колыбельные и звала к свободе. Африканской поэзии свойственен особый лиризм, мистицизм,
чувственность, недаром в европейских странах африканских
поэтов называли «Черными Орфеями».
В Советском Союзе африканскую поэзию стали открывать в 1960-е гг. У нас издавались сборники поэзии разных
времен, стихи молодых африканских поэтов, учившихся в
вузах СССР.
Библиотека «Огонька» публиковала небольшие тематические сборники стихов, и несколько из них были посвящены молодым африканским поэтам. К одному из этих сборников (1965 г.) вступительное слово написал известный советский поэт Евгений Долматовский, который очень высоко
оценил достижения современной африканской поэзии. Вот
несколько слов из этой статьи: «Середина двадцатого века
стала поворотным пунктом в истории земли. Европейские
державы стали терять свои колонии одну за другой. Это не
происходит само собой: поднялись угнетенные народы…
Побывав во многих африканских странах, я имел возможность прикоснуться к двум потокам поэтического творчества: в Африке существует поэзия на языках племен – по преимуществу устная и связанная с музыкой, аккомпанементом,
либо традиционной мелодией, – и поэзия на языках метропо120
лий… Для той и другой характерны энергичные ритмы, оригинальные образы, целеустремленность и страстность»1.
В этом сборнике были опубликованы стихи Джозефа
Аккема Фондема из Камеруна – студента историко-филологического факультета, и Бендили Молоку из Нигерии – студента медицинского факультета УДН им. П. Лумумбы.
Джозеф Аккем (Камерун), 1965 г.2
Голос негра
В дрожащих сумерках на горизонте лет
Я вижу судно – Черный континент, –
Вплывающее в зыбкий мир мечты.
В затерянном, как континент, году
Тогда воображенье натыкалось
На заросли лиан:
– А что за ними? –
И на преданья предков:
– Кто за ними?
Тогда лишь зверь готовил нам беду,
А стычки между нами были редки,
А знанье обрывалось, как тропа,
У случая плетясь на поводу.
Тогда
Я потерял моих потомков имя,
Был разлучен я с предками своими,
И превращен в раба,
И назван негром
На берегах Америки.
1
Лебедь белый и лебедь черный – дружат! // Стихи молодых
поэтов Африки, обучающихся в Москве, в переводах А. Кошеиды.
Библиотека «Огонек» № 14. – М.: Правда, 1965. – С. 3–4.
2
Там же. – С. 5–7.
121
Да, это я, негр,
В поте лица хлопок ращу,
В поте лица строю мосты,
В поте лица нефть ищу,
Скрепляю рельсов стыки.
Бегут поезда через мосты,
В них мчатся хлопок мой, нефть моя, кровь моя.
Музыка джаза,
И та моя!
Нет в них книг для меня!
Нет в них мест для меня!
Сзади меня сожгли мосты,
Передо мной зажгли кресты.
Прошлое – будущее,
В пламени бушующие!
Негр!
Откликаюсь на это имя.
Негр!
В кулаки сжимаются пальцы.
Негр!
Это руками моими Земля домами поднимается,
И окна домов смотрят туда,
Откуда пришел негр, – за океан.
А там – в тамтамы весело бьют
Впервые за сотни лет,
А там – годами накопленный взрыв
Цепи вскинул, землю взрыв,
Для новых посевов!
Все мы, все мы, все мы –
Негры как Ниагара,
Если поднимем голос.
Все мы, все мы, все мы – желтые, черные, белые,
Мы, работая, историю делаем.
Мы, как зерна, собраны в колос.
Кто различит нас, когда мы в хлебе?
122
Лебедь белый и лебедь черный – дружат!
Птицы в небе вместе кружат.
Негр?
Я африканец.
Негр?
Я сын человека.
Руки сомкнем и выйдем на битву века!
Против белых с черными душами,
Против черных с рабьими душами.
Потушим, потушим, потушим мы
Злобы огни в глазах
И рык в голосах
Потушим!
В настоящее время поэтический кружок Университета
продолжает заложенные его основателями традиции.
Вильям Яо Дарко (Гана), 2006 г.
Знание
Что такое знание?
Я имею в виду любое знание – глубокое и прекрасное.
Знание того, кто ты такой
И нужен ли ты людям – детям и взрослым,
Умным и глупым, белым и черным, богатым и бедным,
Достоин ли ты их.
За знаниями мы ходим в школу,
А потом в институт,
Мы изучаем математику и философию,
Социологию и психологию.
Почему мы стремимся к знаниям?
Это – фундамент жизни,
Это – дыхание общества,
Это – дорога вперед.
123
Без знаний нельзя создать общество,
Нельзя управлять государством,
Нельзя производить и защищать людей.
Без знаний нельзя быть созидателем,
Нельзя быть полезным для общества.
Но иногда знание убивает.
Это происходит, когда им воспользуются преступники,
Когда оно порождает ненависть.
Поэтому знание должно быть только положительным,
Строителем, а не разрушителем,
Миром, а не войнами.
Когда оно перестанет быть продажным,
На земле наступит мир.
Только в сравнении можно увидеть сходство и различие,
единство и уникальность разных аспектов жизни человеческого сообщества в целом и особенность культурных и этнических проявлений в разных уголках нашей планеты. Поэтому, чтобы ближе узнать и понять друг друга, необходимо
было не только познакомить африканцев с советской/российской культурой, но и нам познакомиться с традициями и современной культурой африканских народов.
В 1967 г. на 42-м квартале юго-запада Москвы была
впервые организована выставка африканского искусства.
В конце 1980-х гг. при активном участии доцента В.Н. Никитина был создан «Музей истории Университета», существующий в настоящее время и постоянно пополняющий свои
фонды, прежде всего за счет подарков выпускников и делегаций, посещающих Университет, в том числе африканских.
Помимо постоянной, музей организует тематические выставки. Например, в 2004–2005 гг. музеем была подготовлена
экспозиция о культуре и традициях народов Эфиопии и их
связях с Россией «Россия – Эфиопия. Век дружбы», в рамках
которой прошел круглый стол «Участие Эфиопии в борьбе с
фашизмом». В 2005 г. по случаю 60-летия со дня основания
Российского культурного центра в Аддис-Абебе в Эфиопию
была отправлена тематическая фотовыставка «РУДН и обу124
чение эфиопских студентов». В 2007 г. была организована
выставка члена Союза фотохудожников России В. Климова
«Африка в моем сердце».
С помощью африканских студентов был организован
Музей Африки в московской школе № 1445.
Традиционно очень насыщенная культурная программа
проходит в рамках Недели Африки и Фестиваля «Планета
Юго-Запад», в организации которых принимают участие африканские землячества и творческие коллективы, а главным
организатором и координатором их действий выступает Ассоциация африканских студентов (АССАФСТУ) РУДН.
В течение Недели культуры народов стран Африки и
фольклорного фестиваля проходят выступления африканских
творческих коллективов и выставки традиционного искусства.
Первый День Африки, переросший с 1997 г. в Неделю
Африки, состоялся в 1974 г. и традиционно проходит в 20-х
числах апреля (в последний раз в ней приняли участие около
2 тыс. чел.).
Первый Интернациональный фольклорный фестиваль
состоялся 1 мая 1987 г. на улице Миклухо-Маклая, в нем
приняли участие более 60 самодеятельных коллективов УДН
из стран Азии, Африки и Латинской Америки. С годами этот
праздник приобрел очень широкий размах: теперь он превратился в окружной праздник студенческой молодежи «Планета Юго-Запад» и проводится совместно с префектурой ЮгоЗападного округа Москвы. На фестивале в 2005 г. в качестве
зрителей приняли участие около 10 тыс. чел. Африка представляет более 30 выставок традиционного творчества, африканские самодеятельные коллективы всегда участвуют в заключительном концерте.
Помимо этих крупных общеуниверситетских мероприятий, землячества организуют вечера и выставки, посвященные жизни народов своих стран. Так, в 2000-е гг. нигерийское землячество проводит в начале ноября Неделю культуры народов Нигерии. Под эгидой АССАФСТУ проходят вечера встреч «Вечер на Родине», посвященные разным африканским странам.
125
В Университете активно и разнообразно работает Женский комитет, в котором большую роль играют африканские
студентки. В 1980-е гг. его возглавляли Марта Мпентубунди
из Бурунди, а затем Данисилие Сибанда из Зимбабве. В
АССАФСТУ также есть свой женский комитет. Например, в
марте 2003 г. при их содействии прошел вечер, посвященный
Дню ангольской женщины, а в марте 2007 г. – выставка и
конференция «Роль и место африканских женщин в современном мире». Женские комитеты организуют культурный
досуг африканских студентов, вечера семейных пар, вечера
культуры и гастрономических традиций разных африканских
стран.
Традиционным в работе африканских землячеств и
АССАФСТУ стало проведение конкурса «Мисс АССАФСТУ»
и участие в конкурсе «Мисс Африка».
Конкурс «Мисс АССАФСТУ» объединяет всех девушек
африканского происхождения, обучающихся в РУДН. Конкурс
учрежден в 1998 г. и обычно проходит в мае. Его первой победительницей стала Моника Нашанди из Намибии. В 2007 г.
победила Мабинто Нджай из Гвинеи-Бисау, а в 2008 г. звание
«Мисс АССАФСТУ» завоевала студентка подготовительного
факультета Кинана Сейф Рашиди из Танзании. Традиционно в
этом мероприятии принимают участие студенты из РУДН, сотрудники дипломатических миссий стран Африки в РФ.
Наши африканские студентки также участвуют в конкурсе «Мисс Африка», проводимом дипломатическим корпусом африканских стран.
До середины 1990-х гг. работал интернациональный
студенческий лагерь отдыха в Макопсе недалеко от Сочи, а
также лагеря труда и отдыха в Кошнице и Меренешты в
Молдавии, что позволяло иностранным студентам, в том
числе и из стран Африки, проводить каникулы не в Москве, а
под солнцем юга. Также Университет организовывал и организует в настоящее время много экскурсионных поездок по
стране для иностранных студентов, экскурсии по Москве и
Московской области, городам Золотого кольца, в Санкт-Петербург.
126
Физическое воспитание и спорт
студентов Университета
Студенты из Африки являются постоянными участниками всех спортивных соревнований, которые проводятся в
Университете.
В советское время студенты из стран Африки и Латинской
Америки составляли основу сборных команд Университета по
различным видам спорта, выступавших в первенстве высших
учебных заведений и Интернациональной спартакиаде Москвы.
Особой популярностью у студентов-африканцев всегда
пользовались игровые виды спорта – футбол, баскетбол, мини-футбол, волейбол, гандбол, а также легкая атлетика. Как
правило, чемпионами Университета в беге на 100 метров,
прыжках в высоту и длину становятся африканские студенты, выступающие за команды своих факультетов.
В разные годы из числа студентов Африканского континента всегда можно было найти ярких, сильных спортсменов
и способных организаторов физкультуры и спорта. Назовем
имена некоторых из них: Теодор Куарте (Ангола), Амидо
Думбия (Мали), Мохаммед Эльгади (Судан), Эммануэль Экбога, Айодель Коэджо, Латиф Бабс Хусейн, Латиф Огбое,
Мартин Гасиву, Удом Самуэль (Нигерия), Рафаэль Имбиасон
(Камерун), Нагбожюль Ходону, Нестор Ходону (Бенин), Эндрю Сибанда (Зимбабве), Стэнли Чола (Замбия), Рацаразака
Рацимандреси (Мадагаскар), Фред Опонт Чечеку (Гана), Джастис Муйогоро (Танзания) и др.; в 2000-е гг. это Франсуа Нган
Тони из Камеруна, Диоманде Дро Хиасинте из Кот-д’Ивуара,
Алтрайэд Харрисон из Нигерии.
В настоящее время есть ряд спортивных мероприятий,
ежегодно организуемых Ассоциацией африканских студентов совместно со спортивным комплексом Университета. К
ним относятся: чемпионат Африки по футболу; турнир по
мини-футболу среди женских команд из стран Африки; турнир по гандболу среди женских команд из стран Африки; соревнования по баскетболу и волейболу среди женских команд из стран Африки.
127
В 2006 г. в турнире по мини-футболу первое место заняла команда Камеруна, а в турнире по мини-футболу среди
женских команд – команда Экваториальной Гвинеи. В 2007 г. в
зимнем турнире по баскетболу первое место досталось команде Гвинеи, а турнир по мини-футболу выиграла команда
Ганы. В 2007 г. в чемпионате Африки по футболу победила
команда Ганы, и в чемпионате мира по футболу, в котором
участвовало 20 университетских команд, первое место также
досталось команде Ганы.
В 2008 г. во время летних каникул африканские студенты активно участвовали в проведении чемпионата мира по
футболу, в котором первое место заняла команда Камеруна.
ВОСПОМИНАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ
И РАБОТНИКОВ УНИВЕРСИТЕТА
РАЗНЫХ ЛЕТ
ЧАРЛЬЗ АЛАДЕ (Нигерия) –
выпускник историко-филологического факультета
УДН им. П. Лумумбы 1974 г., кандидат исторических наук,
профессор Лагосского государственного университета
В 1984 г. Чарльз Аладе успешно защитил кандидатскую
диссертацию и вернулся в Нигерию, где стал одним из ведущих преподавателей Лагосского государственного университета. Помимо преподавательской и научной деятельности, он
ведет активную административную работу.
Профессор Ч. Аладе в Лагосском университете был разработчиком и основным координатором дипломной программы в
области международных отношений и стратегических исследований (1998–1999), а также главным координатором постдипломной программы в области международных отношений
(2000–2002). В 2002–2005 гг. Чарльз Аладе был главным директором Кампуса Лагосского государственного университета, а
также занимал пост главы Отделения «История и международные отношения». В дополнение к академической работе профессор Ч. Аладе был представителем заместителя Центра по
защите окружающей среды при Министерстве образования своей страны, а также членом Сената Лагосского университета
(1998–2005).
Ч. Аладе является автором нескольких учебников, рекомендованных для преподавания в университетах Нигерии,
периодически публикует научные статьи в нигерийских и
международных изданиях.
Традиция обучения в Российском университете дружбы
народов была продолжена детьми профессора Чарльза Аладе – Элен Аладе и Михаэлем Аладе.
129
Михаэль Аладе окончил медицинский факультет РУДН в
2005 г., получив диплом с отличием, защитил кандидатскую
диссертацию по кафедре хирургии. Его работа получила одобрение в Британской медицинской ассоциации. В настоящее время он работает на кафедре хирургии Лагосского университета.
Приветствие
По случаю празднования 50-летнего юбилея в Российском университете дружбы народов я шлю мои самые сердечные поздравления.
Я горжусь тем, что являюсь выпускником этого великого Университета – цитадели образования и науки. 2 октября
2008 г. я отметил 40 лет с того самого дня, когда вступил на
землю Советского Союза со стремлением добиться знаний и
преуспеть в науке. Годы учебы в Москве стали самыми лучшими и, безусловно, самыми запоминающимися годами моей
жизни. Чем бы я ни занимался, кем бы я ни был, я всегда
вспоминаю и ценю то чудесное время.
С ностальгией я вспоминаю первый год, когда начал учить
русский язык. Моя первая преподавательница – Л.Г. Кирилина –
учила нас не только понимать грамматику и фонетику русского
языка, но учила любить и ценить русское искусство, литературу, культуру, обычаи и традиции.
Я до сих пор вспоминаю захватывающие лекции всемирно известного египтолога, академика М.А. Коростовцева,
который буквально погружал нас в эпоху древнего мира. Как
я могу забыть моего заведующего кафедрой, разностороннего
ученого-исследователя, известного в научном мире академика
А.А. Искендерова или знаменитого профессора этнографии
П.И. Пучкова. Я преклоняюсь перед другими преподавателями,
учившими меня: перед профессором Т.В. Батаевой и научным
руководителем моей дипломной работы и кандидатской диссертации, доцентом Л.Л. Зариной.
Я с любовью вспоминаю моих однокурсников Геннадия
Соколова, Людмилу Пономаренко, Марио Сиссоко, Бернарда
Ласите и многих других.
130
Я благодарен нашим старшим преподавателям Н.П. Земскову и В.М. Гаспарову, которые тратили свое драгоценное
время и энергию не только решая наши учебные проблемы,
но и давая неоценимые жизненные советы.
Все преподаватели и профессора, которые учили нас,
были высокопрофессиональными преподавателями и просто
замечательными людьми, которые дали нам глубокие фундаментальные знания, и их пример является для нас образцом для подражания и восхищения, в каких бы сферах деятельности мы ни работали.
ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ САВИН (РФ) –
выпускник историко-филологического факультета
УДН им. П. Лумумбы 1972 г.,
профессор кафедры истории России РУДН
Выпускники Университета в Анголе:
из воспоминаний, ставших историей
Во второй половине 80-х – начале 90-х гг. прошлого века
мне довелось находиться в довольно продолжительной пятилетней командировке в Народной Республике Ангола. Работа
на юридическом факультете и педагогическом факультете
(ISCED) в Национальном университете имени Агоштинио
Нету была довольно интересной, прежде всего потому что
основной контингент слушателей состоял из лиц с богатым
жизненным и профессиональным опытом, но не имевших
высшего образования: директоров школ, ответственных работников Министерства образования, других министерств и
ведомств страны.
Середина 1980-х гг. в Анголе – это еще довольно активный разгар многолетней гражданской войны, масса беженцев
в столице, ежедневная напряженная ситуация. Но нам предстояло не только привыкнуть к этому, но и активно работать,
выполнять миссию, которая состояла в оказании помощи ангольскому народу в подготовке национальных кадров выс131
шей квалификации. Мне ранее приходилось работать в странах Латинской Америки, бывать в Африке, но здесь была
иная ситуация, к которой просто привыкнуть было невозможно, нужно было понять и принять ее и жить так, как жили ангольцы. Безусловно, присутствие супруги и сына сглаживали многие трудности, но ведь большую часть времени
приходилось проводить вне дома – в «predio», где жили преподаватели Университета. Весьма приятным и создающим
нормальную рабочую обстановку было то, что в Луанде, да и
в разных провинциях страны, было значительное число выпускников Университета дружбы народов имени Патриса
Лумумбы и других советских вузов. Я без преувеличения могу сказать, что каждая встреча с ними была событием. Это
были встречи с людьми, вышедшими из стен одной альмаматер, профессионально образованными и сплоченными на
принципах дружбы, взаимопонимания и взаимной поддержки. Это был своего рода глоток «лумумбовского» воздуха,
даже если они учились в разные годы и не были знакомы в
Москве.
Советские выпускники УДН были также представлены
довольно широко в Республике. Буквально в течение довольно короткого времени сложилось своего рода неформальное
объединение наших выпускников – советских, ангольцев,
выходцев из других африканских стран, представителей из
Латинской Америки, которые работали и жили в этой, несмотря на определенные сложности, прекрасной стране. Я
имею в виду не только климат, флору и фауну. Меня поражали люди – простые, открытые, в основе своей порядочные,
весьма доброжелательные. Скажу сразу – за весь период работы там не было ни одного случая неуважительного отношения к нам. И это правда. Все это и, прежде всего, присутствие наших выпускников, чувство локтя близких тебе людей создавало своеобразную обстановку домашности, здесь
была частица нашей Родины, нашего Университета.
Новый этап возрождения активных контактов и сотрудничества между выпускниками УДН совпал с визитом в середине января 1987 г. в Луанду проректора УДН по между132
народным связям Д.П. Билибина. В программе его пребывания, кроме официальных контактов, была запланирована и
встреча с выпускниками УДН и других советских вузов.
Нужно заметить, что еще до нашего приезда в Анголе было
достаточное число работавших там «наших» – Алексей Маклашов и Георгий Мекокишвили, выпускники факультета
экономики и права, представители ССОДа; Сергей Доренко,
выпускник историко-филологического факультета, переводчик Национальной партийной школы; Владимир Тимошек,
выпускник историко-филологического факультета, первый
секретарь посольства СССР в Анголе; Михаил Лисовой, выпускник факультета экономики и права, советник посольства; Николай Фроленков, выпускник историко-филологического факультета, советник посольства; Евгений Черевик, выпускник факультета экономики и права, ответственный сотрудник Представительства ООН по Юго-Западной Африке;
Александр Зеленцов, выпускник факультета экономики и
права, руководитель группы советских преподавателей Национальной партийной школы; Леонид Ранчинский, выпускник сельскохозяйственного факультета, ответственный работник Торгового представительства СССР в Анголе. Важный вклад в подготовку управленческих кадров внес выпускник факультета экономики и права, доцент, а ныне доктор
юридических наук, профессор, заведующий кафедрой гражданского и трудового права Виталий Безбах, читавший лекции ответственным работникам министерств и ведомств в
Институте государственного управления (Instituto da Administracão do Estado) Анголы. Свою лепту вносили не только
выпускники Университета – преподаватели и сотрудники
УДН, работавшие в стране, среди которых заметную роль
играл референт студенческого отдела УДН Виктор Прокопьев, работавший руководителем курсов русского языка, и
многие другие, которые вместе с другими выпускниками заложили основы контактов и сотрудничества между выпускниками УДН.
Встреча состоялась в прекрасном местечке к югу от Луанды, на побережье Атлантического океана, в районе «Музея
133
Рабства», откуда в период колониального периода продавали
ангольцев в рабство в Бразилию, другие страны Латинской
Америки. Подготовка такой встречи была поистине коллективной, в ней приняли участие выпускники нашего Университета, прежде всего, хозяева-ангольцы, а также намибийцы, замбийцы, конголезцы, представители стран Латинской
Америки, проживавшие в Анголе. Изюминкой этой встречи
было то, что в ней участвовали семьи – жены, дети наших
выпускников. Были построены специальные хижины для
защиты от палящего тропического солнца, своеобразным
колоритом отличался и накрытый по русскому обычаю интернациональный стол. Через некоторое время по инициативе руководителя Представительства ССОД Георгия Мекокишвили был устроен прием в честь приезда Д.П. Билибина, на который были приглашены все выпускники нашего
Университета, других советских вузов с семьями. Последующий период нашего пребывания на гостеприимной ангольской земле всегда был насыщен встречами с нашими «соплеменниками» по Университету в Доме Ассоциации друзей
в Луанде, театре Карла Маркса, в великолепных спортивных
комплексах на различного рода соревнованиях, когда приезжали сборные СССР или проходили крупные национальные
мероприятия и др.
Особо хотелось бы сказать о наших выпускникахангольцах, которые, на правах хозяев, стремились всячески
помочь нам и в работе, и в быту. То, что там работал Теодор
Куарта, выпускник историко-филологического факультета, –
в тот период он был ответственным сотрудником Представительства ЮНЕСКО в Анголе, а затем руководителем департамента международных связей Университета Агоштинио
Нету, – я знал. У Тео было уже четверо детей, положение успешного работника. Каждый приезд его с детьми ко мне в
гости и наши посещения его дома и его родственников отличались особой теплотой. Ведь Теодор был с детства воспитанником Ивановского интернационального дома-интерната,
прекрасно знал русский язык, был пионером, комсомольцем,
получил хорошее культурное воспитание. Единственное, что
134
отличало его – это цвет кожи. Но для нас, воспитанных в духе интернационализма, уважения к людям любой национальности и расы, это не имело никакого значения. Главным было то, какой ты человек! А Тео был и остается прекрасным
человеком!
Неожиданной была встреча с выпускником историкофилологического факультета, историком, Эммануэлем Дифуиллой. Однажды комендант нашего дома Филиппе пришел
ко мне и сказал, что ко мне приехал гость – анголец. Спустившись, я не сразу узнал в человеке огромного телосложения своего коллегу по факультету, хотя мы жили во время
учебы в 8-м блоке на одном этаже. Когда он представился, я
сразу же вспомнил Эммануэля, еще молодого человека, худенького, довольно энергичного в студенческие годы. Таким
же энергичным он остался и через многие годы. Он в тот период был одним из руководителей профсоюзов Анголы, отвечал за международные связи, постоянно ездил по миру.
Это был уже крупный общественный деятель. Но, что характерно, он ничего не забыл, не утратил чувства связи с Университетом. В течение всей работы в стране мы неоднократно встречались, и эти встречи всегда были добрыми, приятными, наполненными массой воспоминаний о годах учебы, о
наших преподавателях, друзьях.
Ответственный пост в Министерстве здравоохранения
Анголы занимал и наш выпускник Жозеф Нсука, выпускник
медицинского факультета. Он еще в студенческие годы был
не только хорошим студентом, но и активным участником
художественной самодеятельности, пропагандистом культуры народов Анголы. Его искрометные русские, ангольские,
танцы других народов заражали всех, равнодушных не было.
Неслучайно Жозеф был членом делегации УДН на Х Всемирном фестивале молодежи и студентов в Берлине в 1973 г.,
став там лауреатом различных конкурсов. Вернувшись домой, поработав и накопив значительный опыт, это был такой же подвижный, энергичный, уже повзрослевший и
серьезный чиновник, но такой же приветливый и обаятельный человек.
135
Повествование было бы неполным без упоминания о
наших выпускниках-латиноамериканцах, работавших в Анголе. Речь идет о Хорхе Родригесе Аларконе (Перу), выпускнике физмата – химике, работавшем в своем университете
на факультете естественных наук (аналог нашего физмата).
Это был и есть открытый, честный, порядочный человек,
очень работоспособный, недаром близкие друзья и товарищи зовут его «рабочий». Сейчас Хорхе работает в Управлении по работе со студентами нашего РУДН. А тогда, там, по
другую сторону нашей Земли встречи и постоянные беседы
с ним, конечно, в свободное от работы время, доставляли
мне и моей семье огромное удовольствие. Для меня он –
близкий человек, с которым можно поделиться сокровенным, всегда готовый прийти на помощь. Умные беседы на
разносторонние темы были с выпускником инженерного
факультета Гильермо Тавара (Перу), работавшим в Министерстве строительства Анголы. Человек всесторонне образованный, хорошо разбиравшийся во многих вопросах политики, истории, экономики, был живительной струей, сторонником справедливости и дружбы между народами. Целый ряд встреч был с выпускником медицинского факультета Эдильберто Абрегу (Перу), работавшим в обычном ангольском госпитале. Мне неоднократно приходилось слышать добрые отзывы о нем как о хорошем специалисте и
прекрасном человеке. Были и другие выпускники-ангольцы,
представители Кабо Верде, Южной Африки, Гвинеи-Бисау
и других стран, которые при каждой возможности стремились к общению со своими коллегами по Университету
дружбы народов.
Контакты между выпускниками поддерживались и в
рамках советской общеобразовательной школы, в которой
обучались не только дети советских специалистов, но и дети
из стран социалистического содружества, а также дети от
смешанных советско-ангольских и других браков. На многочисленных праздниках, проводившихся в школе, всегда была
атмосфера дружбы, настоящий интернационализм в дейст136
вии, это была единая дружная семья, что также способствовало созданию дружеской атмосферы в стране, территориально весьма удаленной от нашей Родины, но до сих пор
близкой. Я всегда ловлю себя на том, что каждое упоминание
по радио, телевидению или в прессе, контакты с ангольцами,
обучающими уже в РУДН своих детей, бередят душу воспоминаниями о годах, прожитых в этой стране, об очень добром и талантливом ангольском народе.
Конечно, наиболее мобильной была советская часть выпускников УДН, которые свободно владели португальским
языком, знали и уважали историю, традиции и культуру ангольского народа. Мы работали в разных группах, но часто
виделись, участвовали в совместных мероприятиях, как официального, так и неофициального характера. Считаю необходимым вспомнить также хорошую работу прекрасных, порядочных людей, выпускников физмата УДН – Анатолия Крапивко, к сожалению уже покойного, и Ивана Шендрика, работавших в провинции Кунене на юге страны, в филиале
Университета, в весьма непростых условиях военного времени, но не терявших присутствия духа и чувства ответственности за выполнение порученного им дела. Длительный период здесь работал и Иван Колбин, выпускник физмата. Как и
другие лумумбовцы, он всегда активно откликался на любые
мои просьбы как руководителя группы советских преподавателей Национального университета. Конечно, время бежит
неумолимо. Кое-что стирается в памяти, но остается главное –
эту страницу не вычеркнуть из жизни, из памяти сердца. Она
интересна и памятна не только тем, что мы работали в тропической и довольно интересной своей культурой, традициями и
обычаями стране, но, прежде всего, общением с людьми, вышедшими из стен Университета дружбы народов и сохранившими добрые воспоминания о своих профессорах, преподавателях, сотрудниках, оказавшим им помощь в своем профессиональном становлении. Такое забыть нельзя! Успехов и
долгие лета Вам, дорогие выпускники УДН и РУДН, – где бы
вы ни находились!
137
НЫГУСИЕ КАССАЕ ВОЛЬДЕ МИКАЭЛЬ (Эфиопия) –
выпускник РУДН 1991 г., доктор исторических наук,
профессор кафедры политических наук
факультета гуманитарных и социальных наук РУДН
Вспоминая сейчас мою жизнь, связанную с 1985 г. с
Университетом, я понимаю, что многое в ней происходило
типично для студентов моего поколения.
Итак, я приехал в Москву в конце августа 1985 г. из тогдашней социалистической Эфиопии, страны, которая в ХХ в.
четыре раза меняла свое название.
Эфиопские студенты, поступающие в УДН, проходили
специальную комиссию. Я не был в числе этих счастливчиков и должен был ехать в Воронеж. Однако судьба распорядилась иначе. Я дважды опоздал на поезд. Это, конечно, разозлило представителя Министерства высшего образования,
который грозился в случае еще одного опоздания отправить
меня обратно в Эфиопию. Я опаздывал не нарочно, поэтому
в день отъезда, боясь непредвиденных случайностей, никуда
не выходил из своей комнаты в гостинице. И вот судьба меня
нашла сама. Еще в августе 1985 г. я познакомился с тогдашним студентом четвертого курса юридического факультета
УДН Хелиной Мамо, активистом ССОДа, который, в свою
очередь, познакомил меня с Сергеем Сергеевичем Муравьевым, старшим преподавателем Университета. Так получилось, что именно в день моего отъезда в Воронеж он приехал
за студентами УДН в гостиницу. В этот же день вместе с ним
я на университетском автобусе приехал на улицу МиклухоМаклая и поселился в шестом блоке, где провел две недели
на карантине.
Я поступил на подготовительный факультет по специальности «филология» и одновременно проходил учебный
курс по юридической специальности.
В моей группе на подфаке было шесть девушек и я один
юноша. У нас была замечательная преподавательница русского языка – Н.М. Щеглова. Она не просто учила нас русскому языку, а всячески старалась приобщить нас к русской
138
культуре, объясняла особенности быта и отношений в новой
для нас среде, водила нас по Москве, на экскурсии в музеи, в
театр на драматические спектакли и на балет. Именно благодаря Нелли Михайловне я полюбил русское искусство и стараюсь в свободное время посещать выставки и театральные
постановки.
После окончания подготовительного факультета я не
знал, на какой специальности мне продолжить свое образование, – мне многое было интересно. Поэтому на первом
курсе я поучился на праве, на журналистике, на филологии,
но остановил свой выбор на истории, так как пришел к выводу, что именно история является наиболее фундаментальной
наукой, а все остальные гуманитарные дисциплины являются
ее составной частью. Уже потом я услышал афоризм «История – мать всех наук».
Наша группа была очень дисциплинированная и дружная, а я был ее старостой. Помню, как на первом курсе преподаватель истории первобытного общества М.В. Фейгина
дала задание составить и нарисовать таблицу эволюции человека, и мы всей группой сидели в библиотеке целую неделю. Поверьте, что наши таблицы были не просто учебными
заданиями, а, можно сказать, произведениями изобразительного искусства.
Летом 1986 г. я поехал на Черное море в Макопсе. Однажды утром, гуляя, я зашел довольно далеко от лагеря, оказался в какой-то деревне с белыми аккуратными домиками и
фруктовыми садами. Местные жители оказались очень любознательными и дружелюбными. Узнав, что я из Африки, они
долго расспрашивали меня об Эфиопии, вспомнили, что
предки Пушкина откуда-то оттуда родом, и я вернулся в лагерь с целой корзиной фруктов.
Учась в Университете, я участвовал во многих мероприятиях. Летом 1987 г. я поехал в Сибирь в составе интернационального строительного отряда. Мы прибыли в УстьКут. Красота мест нас просто заворожила: вековой лес, ягоды, чистейшие воздух и вода. По прибытии нам выдали все
необходимое, в том числе одежду. Нас – иностранцев –
139
больше всего поразили кирзовые сапоги и портянки, с которыми мы сначала не знали, что делать, и прошло какое-то
время, пока мы научились их правильно наматывать. Мы
должны были работать на ремонте железнодорожной станции, а главным орудием труда была лопата. До этого я никогда не держал в руках лопату, мне она казалась тяжелой, неудобной, тупой, и я боялся, что у меня ничего не получится.
Тогда ко мне подошел командир нашей бригады и сказал,
что лопату надо чувствовать и она должна быть как бы «продолжением моей руки». Вняв его словам, через несколько
дней я научился лопатой бросать щебенку дальше всех.
Кстати, в эту поездку я попал на Байкал, и эти переживания,
связанные со сказочной первозданной красотой местной
природы, я никогда не забуду. В 1989 г. моя стройотрядовская деятельность продолжилась в Казахстане – в г. Целинограде мы отремонтировали школу и построили несколько
жилых домов. Отношения с местным населением были просто прекрасные, мы организовывали совместные вечера и
дискотеки. Я подружился с одной семьей, глава которой подарил мне кролика, и к концу сезона у меня их было уже целых восемь штук.
Летом 1989 г. в составе университетской делегации я
ездил в Пхеньян (Северная Корея) на XIII Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Наша делегация была одной
из самых активных, участвовала почти во всех секциях.
Лично я выступал с докладом об экономических проблемах
Африки.
Зимой 1990 г. я поехал во Владивосток и там познакомился со знаменитым русским путешественником Федором
Конюховым. От имени студентов УДН я отдал ему эмблему
нашего Университета, чтобы он закрепил ее на Северном полюсе. Когда я вернулся в Москву, я почувствовал, что стал
настоящей узнаваемой «звездой» в Университете, так как эту
встречу показывали по центральному телевидению.
В 1991 г. я окончил магистратуру и мой научный руководитель – профессор Людмила Васильевна Пономаренко –
порекомендовала мне идти в аспирантуру. Однако она знала
140
одну проблему, числившуюся за мной. Я очень увлекающийся и интересующийся разными проблемами человек. Во время учебы я посещал не только курсы по истории, но и курсы
у журналистов, юристов. То меня интересовали вопросы религии, то национальные отношения. Людмила Васильевна
научила меня четко ставить задачу и решать ее постепенно,
прежде всего, изучая источники и исследовательскую литературу. Именно она подарила мне книгу польского автора о
жизни эфиопского императора. А результатом явилась моя
кандидатская диссертация на тему «Император Хайле Селассие I и внешняя политика Эфиопии». Спустя некоторое время благодаря поддержке Людмилы Васильевны я написал и
защитил докторскую диссертацию.
Эти детали моей биографии – лишь короткие наброски.
Но они заставили меня еще раз оглянуться назад и убедиться
в том, что благодаря моей учебе в Университете я объездил
почти весь Советский Союз и побывал за его пределами,
приобрел большое количество друзей и знакомых. Я знаю
точно, что моих впечатлений хватит на целую книгу, которую я, может быть, когда-нибудь напишу.
РАФАЭЛЬ АМИРОВИЧ АРСЛАНОВ (РФ) –
выпускник историко-филологического факультета
УДН им. П. Лумумбы 1975 г., доктор исторических наук,
профессор кафедры истории России.
В 1984–1987 гг. работал в Мали
Моя командировка в Мали проходила с 1 сентября 1984 г.
по 30 июня 1987 г. Преподавал я в ENSup (ecole normale superieure) г. Бамако, т. е. в Педагогическом институте, готовившем кадры для высшей и средней школы, а также государственных учреждений. Я преподавал историю античности и историю средних веков для студентов первого курса, а
также историю Восточной Европы (для второго курса), в
которой основное место отводилось истории России. Курсы
141
читались на французском языке. Особенно тяжелым выдался
первый учебный год, когда приходилось готовить тексты на
языке, не имея под рукой всей необходимой литературы. К
тому же необходимо было освоить особенности иной, французской в своей основе, системы высшей школы (триместровая структура учебного года, письменные эссе в качестве экзаменов и пр.). В конце каждого триместра нужно было проверить и оценить по 20-балльной системе более 250 работ.
Малийские студенты поступали в институт после получения степени бакалавра без экзаменов. Но в течение первого
года обучения примерно половина отчислялась за низкую
успеваемость. Это создавало дополнительные психологические трудности для преподавателей, но помогало в освоении
разговорного французского языка.
Большую поддержку в работе на кафедре истории мне
оказывали малийские преподаватели – выпускники советских вузов (УДН и МГУ). Кроме того, они помогали адаптироваться к тяжелым климатическим и бытовым условиям
жизни в Мали. В целом, малийские студенты и преподаватели очень тепло относились к нашей стране. Во время недавней командировки в Гренобль я встретился с работающим в
Университете Пьера Мендеса Франса малийским профессором, который высказал сожаление об «уходе» России из Африки. По его мнению, подготовленный в советское время
кадровый и интеллектуальный потенциал остается сегодня
не востребованным нашей страной, хотя мог бы служить ей
надежной опорой в Африке.
В 1980-х гг. в Бамако существовало многочисленное
советское землячество, в котором особое место занимали
выпускники УДН, представленные как в преподавательском
(В. Федоров, В. Яркин, А. Белоусов), так и в дипломатическом корпусе (представитель ССОДа Г. Афонич). Их отличали уважительные отношения, взаимоподдержка, добрая
память об альма-матер. До сих пор при встречах они вспоминают о суровых, но незабываемых днях, проведенных в
Мали.
142
ЖУЛЬДАС ОКИЕ ЕТУМБИ (Габон) –
выпускник кафедры теории и истории международных
отношений 2005 г., кандидат исторических наук.
В 2006–2007 гг. – Президент Ассоциации
африканских студентов РУДН (АССАФСТУ)
На первой встрече представителей администрации РУДН
с руководством АССАФСТУ было отмечено: «РУДН – ваш
дом, а мы заботимся о вас».
Мы убеждены, и исторический опыт показывает, что нация, обеспечивающая качественное образование сегодня,
создает прочную базу для стабильного завтра. Сегодня, когда
наш Университет занимает устойчивое положение в мире,
возникает необходимость всеохватывающей работы с африканскими студентами, в перспективе – «послами РУДН – России» в своих странах.
Качество подготовки специалистов и в этой связи высокий авторитет РУДН – хорошо известны во всем мире. Поэтому тысячи молодых африканцев ежегодно стремятся поступить в Университет, чтобы получить хорошее образование, и мы вам благодарны за эту предоставленную возможность.
Что принесет молодой человек в свой дом, кроме диплома о высшем образовании, полученного в РУДН, возвращаясь из России? Прежде всего, это знание языка, культуры
и жизни страны, в которой он учился, а главное – память о
друзьях и желание вернуть свой долг, создавая высокий
имидж альма-матер. Университетская система образования и
воспитания призвана готовить «друзей РУДН» на основе
общечеловеческих ценностей и взаимоуважения людей разных рас, конфессий и этносов.
На протяжении почти 50 лет РУДН готовит кадры специалистов для разных стран мира. За эти годы было подготовлено несколько тысяч выпускников для африканских государств. Хорошая профессиональная подготовка в сочетании с навыками организаторской работы, которые мы, выпускники, получили в годы учебы, позволили многим из нас
143
занять видное положение в сфере политики, экономики, образования, культуры своих стран.
Ассоциация африканских студентов (АССАФСТУ), которую мне довелось возглавлять, была создана 4 апреля 1996 г.
по инициативе землячеств африканских студентов РУДН при
поддержке администрации Университета и африканских посольств в России в соответствии с действующим законодательством РФ и Уставом Российского университета дружбы
народов. Ассоциация организует свою работу на принципах
добровольности, гласности и соблюдения прав человека и
представляет интересы около 1000 африканских студентов,
аспирантов и стажеров, оказывает информационную, адаптационную и социальную помощь своим членам.
Многие иностранные учащиеся в юном возрасте, отрываясь от семьи, близких им людей, привычных условий жизни, прибывают в Россию – страну, сильно отличающуюся от
стран Африки по своим политическим, социальным, экономическим, культурным и климатическим условиям. В этой
связи адаптационный период для большинства из них сопряжен с большими трудностями. Поэтому активисты Ассоциации встречают новичков и объясняют им, где и как они могут получить помощь – правовую, социальную, медицинскую, дают студентам представление о российском законодательстве, об их основных правах и обязанностях. Кроме того,
АССАФСТУ активно занимается организацией и проведением внеучебной работы – проводит Неделю Африки, различные конкурсы, выставки, концерты, олимпиады по русскому
языку и литературе, слеты отличников, спортивные соревнования, экскурсии и т. д.
Одной из важнейших задач АССАФСТУ является распространение в разных странах Африки объективной информации об образовательных услугах, предоставляемых РУДН.
Мы также оказываем содействие в организации набора студентов, как по государственной линии, так и на контрактной
основе, даем информацию о том, где можно получить подготовку по той или иной специальности, каковы стоимость
обучения, условия контракта и т. д.
144
Мы исходим из того, что в любой стране подготовка
специалистов для других государств в ее образовательных
учреждениях является важным направлением в реализации
ее внешнеполитических и внешнеэкономических задач, определяемых ее геополитическими интересами.
Потенциал иностранных выпускников РУДН огромен.
Выпускники РУДН работают во всех сферах хозяйственной,
административной деятельности своих стран и могут оказать
помощь в организации набора абитуриентов для обучения, а
в более широком плане – способствовать ориентации интересов своих стран на Россию.
ПЕТР КОНДРАТЬЕВИЧ ГРЕЧКО (РФ) –
доктор философских наук, профессор,
заведующий кафедрой социальной философии
факультета гуманитарных и социальных наук РУДН.
В середине 1980-х гг. преподавал
в Университете Аддис-Абебы (Эфиопия)
Мой взгляд на Эфиопию
в образовательной перспективе
В середине 1980-х гг. мне довелось (хотя вернее было бы
сказать – посчастливилось) работать в Аддис-Абебском университете, в его Алемайском сельскохозяйственном колледже. Я преподавал марксистско-ленинскую философию с уклоном в «третий мир». Как воспринималась тогда эта доктрина? По-разному, конечно, но большинством – с огромными надеждами, с верой в то, что она избавит народ и страну
от нищеты, утолит жажду справедливости, принесет долгожданную свободу. На такие настроения работали глубокие
исторические корни и богатые культурные традиции страны:
более 2000 лет суверенного существования, отсутствие колониального ига, христианские ценности жизни и т. п.
Эфиопия многое мне дала. Я учил, но и учился сам. Так,
в Аддис-Абебском университете я впервые приобщился к
культуре тестирования. Мы сегодня только разворачиваемся
145
на этот метод экзаменирования, а там он, как оказалось, был
уже давно рутинной формой контроля знаний учащихся – и в
школе, и в Университете. Какого-то скепсиса и сомнения – а
можно ли тестироваться в философии и по философии – я
там не встречал, обсуждалось только качество этой работы.
В моем преподавательском багаже был не только марксизм и интернационализм, но и кое-какие представления о
модном еще тогда негритюде. Думалось, ну вот увижу особую онтологию бытия, специфическое (в форме вчувствования) познание, необычные ценностные ориентации и прочую
экзотику. И что же? В аудитории передо мной сидели вполне
обычные студенты, требовавшие рационального изложения
материала, логически выверенных объяснений и аналитически развернутых обоснований, т. е. понятий, а не эмоций и
интуиций. Даже если допустить, что эфиопы в Африке – народ особый, все равно с негритюдом что-то не получалось.
Как преподаватель философии, я не могу не затронуть
здесь вопрос об эфиопской философии. Жизнь любого народа имеет какие-то «предельные основания», т. е. свою метафизику. Есть такая «естественная» метафизика-философия и
у народа (народов) Эфиопии. Очень непросто, однако, перевести данную философию с языка жизни на язык теории –
собственно философский язык в виде тех или иных текстов.
Требуются время и недюжинные таланты. Эфиопия, надо
сказать, не знала недостатка ни в том, ни в другом. Не
обошлось, впрочем, без «руки Запада». Трехтомную историю эфиопской философии собрал и издал Клод Самнер
(Claude Sumner) – канадец по происхождению, возглавивший департамент философии в Аддис-Абебском университете. Знакомство с эфиопской философией дает специалистам богатую пищу для размышлений над общими вопросами становления национального философского дискурса.
Бурные события перестройки существенно притормозили
развитие наших отношений с Африкой. Но теперь это уже позади. Мы возвращаемся на Африканский континент, в частности в Эфиопию, где у нас по-прежнему много друзей и сторонников, тех, кто интересуется Россией, русской культурой.
146
ЕВГЕНИЙ АНАТОЛЬЕВИЧ КАЛАШНИКОВ (РФ) –
выпускник отделения «Философия»,
кандидат философских наук,
руководитель Российского центра науки и культуры
в Дар-эс-Саламе (Танзания)
В 1994 г. я поступил в РУДН и в 2004 г. его закончил,
успешно защитив кандидатскую диссертацию по специальности «История философии». Профессиональную карьеру
начал в 2004 г., поступив на работу в Росзарубежцентр, где
на протяжении двух лет курировал работу центров в Конго,
Замбии, Танзании, ЮАР и Эфиопии. Осенью 2006 г. был направлен в Танзанию в качестве заместителя представителя, а
с августа 2007 г. начал самостоятельную работу в должности
представителя Росзарубежцентра в Танзании.
По роду службы мне много приходится работать с Ассоциацией выпускников в Танзании. Танзанийская Ассоциация
выпускников советских и российских вузов «Союз» является
одним из старейших и активнейших партнеров центра. Среди
самых интересных совместных проектов 2008 г. – радиопередачи, посвященные Году семьи.
Приятно отметить, что наиболее активными выпускниками являются выпускники РУДН. Председатель Ассоциации Эварист Тему и его заместитель Питер Мзирай – воспитанники нашего Университета.
Председатель Ассоциации работает доктором в одном из
центральных госпиталей Дар-эс-Салама (выпускники его
почтительно называют «доктор Тему»). Несмотря на загруженность, ему удается находить время и на общественную
работу. Душа компании, он является постоянным гостем
«Русского клуба» и главой рабочих встреч Ассоциации. Доктор Тему – один из множества наших выпускников, которые
поддерживают идею «семейных подрядов» в области образования: его дочь учится в России. «Российское образование –
самое лучшее!» – говорит Эварист Тему. И с улыбкой добавляет: «Сам проверил!».
147
Большой авторитет заслужил среди выпускников Питер
Мзирай. Неисчерпаемая энергия и оптимизм этого человека
вызывают восхищение: глава Прогрессивной партии Танзании, директор компании, активист Ассоциации. Питер Мзирай, наверное, единственный член Ассоциации, которому
удалось принять участие во всех международных встречах
выпускников. В 2008 г. он участвовал в работе VI Всеарабской встречи выпускников советских и российских вузов в
Дамаске.
Прекрасные рабочие и дружеские отношения установились у центра с членом парламента Танзании от округа Макете Бинилифом Махенге. Бинилиф Махенге говорит, что
РУДН дал ему замечательное образование: будучи инженером по образованию, он прекрасно справляется с гуманитарными задачами. Мнение о высоком профессионализме Бинилифа мне приходилось слышать из уст самих избирателей.
Совсем недавно центр провел ряд торжественных встреч в
школах Макете. Целью этих мероприятий было вручение
школьных форм, пошитых на средства от благотворительных
концертов «Короны Русского балета» и гитариста Павла Хлоповского. В результате акции 11 учебных заведений для детей-сирот получили школьные формы. Бинилиф Махенге был
одним из тех, кто стоял у истоков этой акции.
Сложно перечислить и отметить всех выпускников
РУДН. Скажу только, что практически все «нашли себя» в
стране, помогают ей и содействуют ее развитию. Уверен, что
именно уровень образования позволил некоторым из них занять посты в администрации президента, министерствах и
ведомствах, СМИ, высших учебных заведениях Танзании.
Конечно же, особое место занимают в этом списке медики –
никто так высоко не ценится в стране, как «врачи, учившиеся
в России». А бóльшая часть медиков – выпускники РУДН.
Большой дефицит профессионалов в различных областях
науки и производства подсказывает необходимость приглашения российских лекторов в страну. Именно поэтому Ассоциация выпускников с таким интересом отнеслась в 2007 г. к
предложению делегации РУДН во главе с Е.Л. Щесняком.
148
Суть этого предложения заключается в организации курсов
повышения квалификации для выпускников РУДН в Танзании. К сожалению, пока проект так и не удалось перевести в
практическую сферу, однако интерес к нему не пропал. Особенно его судьба беспокоит выпускников РУДН: очень им
хочется, чтобы родной вуз был представлен в Танзании не
только активным набором студентов по договору с Министерством образования страны, но и чисто научной, практической работой. Не могу не разделить их уверенность в том,
что осуществление подобного проекта послужит дальнейшей
популяризации РУДН в Восточно-Африканском регионе, а
также будет способствовать укреплению имиджа российского образования в Танзании.
ЛИТЕРАТУРА
1. 10 лет УДН. – М.: Изд-во УДН, 1970.
2. Газета «Дружба» – выпуски разных лет.
3. Ежегодник 2001/2002. – М.: Изд-во РУДН, 2002.
4. Ежегодник 2002/2003. – М.: Изд-во РУДН, 2003.
5. Ежегодник 2003/2004. – М.: Изд-во РУДН, 2004.
6. Ежегодник 2004/2005. – М.: Изд-во РУДН, 2005.
7. Ежегодник 2005/2006. – М.: Изд-во РУДН, 2006.
8. Ежегодник 2006/2007. – М.: Изд-во РУДН, 2007.
9. Известия. – 09.01.1961.
10. Лебедь белый и лебедь черный – дружат! // Стихи молодых поэтов Африки, обучающихся в Москве, в переводах А. Кошеиды.
Библиотека «Огонек» № 14. – М.: Правда, 1965.
11. Национальные ассоциации (объединения) иностранных выпускников российских (советских) учебных заведений: Справочник. –
М.: Министерство образования РФ, 2007.
12. Правда. – 18.11.1960.
13. Пономаренко Л.В. Патрис Лумумба: Жизнь во имя свободы
Африки. – М.: Изд-во УДН, 1989.
14. Российский университет дружбы народов – 40 лет: история и
современность. Материалы V Международной научно-практической конференции. – М.: Изд-во РУДН, 2000.
15. Россия и Африка. Документы и материалы: В 2-х т. – Т. 2:
1918–1960 гг. – М.: ИВИ РАН, 1999.
16. Справочник УДН. – М.: Изд-во УДН, 1964.
17. СССР и страны Африки (дружба, сотрудничество, поддержка
антиимпериалистической борьбы). – М.: Мысль, 1977.
150
18. Станис В.Ф. Университет во имя мира и дружбы. – М.: Изд-во
УДН, 1985.
19. Страны Африки 2002. – М.: Институт Африки РАН, 2002.
20. Тридцатилетие Университета дружбы народов имени Патриса
Лумумбы (1960–1990 гг.): Хроника событий. – М.: Изд-во УДН,
1990.
21. Университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы. Проспект. – М.: Изд-во УДН, 1975.
22. Congo. – Kinshasa. – 1960. – Vol. 2.
23. La pensée politique de Patrice Lumumba. – P., 1965.
24. Анкеты для африканских студентов.
25. Материалы архива РУДН, в том числе фотографии (В.М. Савин.
26. Материалы, предоставленные Управлением по работе со студентами РУДН, сектором стран Африки (В.У. Прокопьев).
27. Материалы, предоставленные Международным отделом РУДН
(В.И. Калыгин).
28. Материалы, предоставленные Ассоциацией африканских студентов РУДН (АССАФСТУ).
29. Материалы, предоставленные Отделом приема и информации
РУДН (Г.Г. Соколов, В.А. Конник).
Интернет-ресурсы
1. http//www.africana.ru.
2. http//www.dipkurier.narod.ru.
3. http//www.historia.ru.
4. http//www.rudn.info.ru.
5. http//www.polpred.com.
СОДЕРЖАНИЕ
СССР/Россия и страны Африки (краткий очерк взаимоотношений) ………………………………………………...
3
Подготовка специалистов для африканских стран в стенах УДН/РУДН …………………………………………….
20
Международное сотрудничество Университета ………...
57
Выпускники Университета из африканских стран ……...
77
Общественная, культурная и спортивная жизнь африканских студентов в Москве ………………………………….
100
Воспоминания выпускников и работников Университета
разных лет ………………………………………………….
129
Литература …………………………………………………
150
Людмила Васильевна ПОНОМАРЕНКО,
Елена Геннадьевна ЗУЕВА
РУДН И АФРИКА
Редактор Т.В. Анисимова
Технический редактор Л.А. Горовенко
Компьютерная верстка Н.В. Малаховская
Дизайн обложки М.В. Шатихина
Подписано в печать 17.08.2009 г.
Формат 60×90/16. Бумага офсетная.
Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 9,8.
Тираж 500 экз. Заказ 713
Российский университет дружбы народов
117923, ГСП-1, Москва, ул. Орджоникидзе, 3
Типография РУДН
117923, ГСП-1, Москва, ул. Орджоникидзе, 3
Тел.: 952-04-41