Я познаю мир леса

Анишкина Юлия, 1 класс
Я познаю мир леса
Руководитель: Анишкина Е.В.
Областью моего исследования стал удивительный, загадочный мир леса.
Цель данной работы - исследование леса, которое включает в себя знакомство
с его природой, с лесными обитателями, изучение влияния растений и животных друг
на друга. Моей задачей также было выяснить: как ориентироваться на местности,
чтобы не заблудиться в лесу; понять, что такое грибы, как отличать съедобные грибы
от ядовитых, как правильно вести себя в лесу, а также узнать полезные свойства лесных растений.
Летом и осенью во время прогулок по лесу я много фотографировала, делала
зарисовки, небольшие записи, а потом дома находила в книгах, энциклопедиях ответы
на вопросы, возникшие в лесу.
Наблюдая за жизнью леса, присматриваясь к процессам и явлениям, которые
в нем происходят, мне стало понятно, что лес - это огромная волшебная страна. Это
страна, которая живет по своим законам, и каждому человеку необходимо их знать.
Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. И этот дом,
как и наши дома, – тоже многоэтажный. Только в лесу этажи называются ярусами. В
верхнем ярусе мы видим крупные деревья, поднимающие свои кроны высоко над землей: ели, сосны, осины, березы. В среднем ярусе - кустарники: малина, орешник, калина, ежевика. В нижнем ярусе растут различные травы, мхи и лишайники: кислица,
ландыш, мох, земляника, папоротник. Грибы также растут в ярусе трав, но онине относятся к растениям. Это особая группа – царство грибов. Нити грибницы срастаются
с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду. Растения всех ярусов тесно связаны между собой, так или иначе влияют друг на друга.
Лес является средой обитания, жилищем для животных. В наших лесах можно
встретить лося, кабана, зайца, лису, белку. Животные делят между собой этажи леса.
Одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей.
Многое в лесу мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.Обычно лесные жители
прячутся от человека в листве деревьев, в траве. Не так-то просто их сразу увидеть.
Но однажды мне повезло, и я увидела настоящих лисят!
Несмотря на все многообразие растительного и животного мира лес-это единый
организм, где все взаимосвязано. Растения и животные не могут существовать друг
без друга. Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена. Пчелы, шмели и бабочки
опыляют растения. Муравьи являются переносчиками семян. Можно сказать, растения
и животные соединены невидимыми нитями (напр., клевер ––>шмель ––> мышь ––>
сова). Если разорвать нить, нарушится вся цепочка, то есть природное равновесие.
-1-
Воздух в лесу отличается от воздуха за его пределами. Он буквально наполнен
кислородом! Я узнала, что деревья преобразовывают атмосферные загрязнения, выделяют кислород. Хвойный лес выделяет летучие вещества, обладающие бактерицидными свойствами, которые убивают болезнетворные микробы. В жаркий летний день
в лесу прохладнее, чем в поле, а зимой теплее; днем прохладнее, а ночью теплее.
Почва в лесу промерзает на меньшую глубину, чем в поле. Снег в лесу сходит на 2-3
недели позже, чем на открытом месте.
Чтобы уверенно чувствовать себя в лесу, нужно уметь ориентироваться на местности и знать правила поведения в лесу. Папа научил меня находить стороны света
по компасу, а дедушка показал, как можно находить дорогу домой по разным приметам.
В результате изучения леса я узнала много нового и интересного из жизни обитателей леса,научилась различатьголоса птиц, собирать ягоды, грибы, некоторые целебные травы. Осенью составила гербарий и сделала кормушки для птиц. Поняла,
какое огромное значение играет лес в жизни людей, как важно беречь и охранять его.
-2-
Антипов Егор, 1 класс
История часов
Руководитель: Гузенкова Л.О.
История часов - долгий, сложный и интересный процесс развития технической
мысли человека. Областью исследования данной научной работы стала история возникновения простейших приборов для измерения времени (солнечных, водяных, песочных, огненных) до появления механических часов. Особый интерес автора вызвала
возможность проверки достоверности данных из научной литературы о растенияхчасах.
Цели и задачи работы:
1) Совершая экскурсию в историю простейших часовых механизмов, сделать
их модели и проверить их действие.
2) Проверить достоверность научных данных о биологических часах.
3) Подобрать интересные факты и высказывания о часах и времени.
4) Заинтересовать слушателей темой изучения истории часов в частности и истории развития техники в целом.
Методы исследования:
1) Метод поиска, изучения, выделения и обобщения данных из научно-технической и справочной.
2) Метод сравнительного наблюдения за растениями-часами и анализа полученных данных.
3) Метод наглядной демонстрации работы простейших моделей приборов для
измерения времени, сделанных самостоятельно.
Главный результат работы:
1) История часов тесно связана с историей развития техники в целом (например, песочные часы появились с изобретением стекла).
2) растениям-часам нельзя полностью доверять. Их "показания" меняются в
связи с изменением погодных условий (дождь, яркое солнце, тень). А так же от климата (сравнивалось поведение цветка ночная красавица в Московской области и в
Краснодарском крае в районе Сочи.
Выводы:
С древнейших времен человек чётко хотел определять время. Но главное, чем
бы не отсчитывал он время, солнечными ли часами, в которых тень отделяет прошлое
от будущего, цветочными ли, которые показывают только светлые часы, водяными ли,
которые дают почувствовать как течет время, главное - это умение ценить и беречь
время, не тратить его по пустякам, потому что часы нельзя повернуть назад.
-3-
Богомолова Софья, 1 класс
Кальций в твердых тканях организма
Руководитель: Богомолов А.Г.
Я увлекаюсь играми – химическими опытами, мне интересно наблюдать, как
вещества изменяются при соприкосновении друг с другом.
Эксперимент, когда вещество меняет части живых организмов, мне тоже кажется очень интересным.
Область исследования: биология, химия (изучение твердых тканей живых организмов). К твердым тканям относятся кости скелета, зубы, панцири ракообразных,
яичная скорлупа.
Цель работы – исследовать значение соединений кальция для твердых тканей
живого организма.
Исследование проводится методом воздействия на ткани уксусной кислоты и
состоит из следующих опытов:
1. Исследуем влияние уксусной кислоты на соединения кальция с помощью
школьного мелка (смесь соединений кальция) и уксуса.
Столовым уксусом (раствор уксусной кислоты) заливаем измельченный школьный мелок. Практически сразу наблюдаем реакцию – от кусочков мела поднимаются
мельчайшие пузырьки. Если при этом закрыть банку крышкой и потрясти ее – можно
услышать характерное шипение. Это углекислый газ – продукт реакции уксусной
кислоты и карбоната кальция. При этом мел до конца не растворяется, потому что
другая часть вещества – сульфат кальция – не вступает в реакцию с кислотой.
2. Изучаем воздействие уксусной кислоты на куриные кости, яичную скорлупу.
Заливаем куриные кости уксусом.
Эта реакция очень медленная - оставляем примерно на неделю.
Через неделю обнаруживаем, что косточки потеряли твердость и стали гибкими, как будто резиновыми.
Если то же самое проделать с яичной скорлупой (из яйца сначала удаляем белок
и желток), то скорлупа превратится в мягкий мешочек.
Кислота полностью растворила соли кальция, которые составляли основу скорлупы.
Из этих опытов можно сделать вывод, что соединения кальция – основа для
строительства твердых тканей организма, а их недостаток может привести к разрушению костей.
-4-
Болейко Ярослав, 1 класс
Выращивание и изучение свойств и форм
кристаллов различных солей
Руководитель: Болейко Г.М.
Кристаллы — твердые тела, имеющие разнообразные формы, цвет и размеры.
Те из них, которые образуются в природе сами по себе, без участия человека,
называются природными. Они растут в пещерах, формируются в недрах земли и при
высыхании водоемов — озер, морей и рек. Природные кристаллы всегда были интересны людям — их использовали в качестве амулетов и оберегов, наделяя сверхъестественными способностями.
Люди с давних пор мечтали научиться сами делать искусственные кристаллы.
Однако до прошлого века это не представлялось возможным. Только в XX веке появились синтетические, созданные человеком, алмазы, рубины и другие кристаллы.
Очень часто кристалл представляет из себя химическое соединение, а химические соединения бывают растворимые в воде и нерастворимые. Среди природных кристаллов большинство нерастворимы в воде — кварц, сера, алмаз, рубин и пр. Они,
как правило, формируются в недрах земли.
Но есть и водорастворимые — они образуются при высыхании водоемов. Это
кристаллы разных солей.
При высыхании солевого раствора вода испаряется, а частицы соли — нет. Они
начинают как будто «слипаться» друг с другом — это называется процессом кристаллизации раствора. Такой раствор, в котором началась кристаллизация, называется насыщенным. А насыщенный раствор можно сделать и самим — нужно растворять в
горячей воде соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться.
Таким образом, мы предположили, что в домашних условиях возможно вырастить кристаллы, по цвету, форме и размерам похожие на природные. Возможно, что
выращенные в домашних условиях кристаллы будут похожи, либо будут отличаться
от природных по каким либо признакам.
Целью нашей работы было выяснить, могут ли кристаллы расти в домашних
условиях и будут ли они похожи на природные.
Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи: 1) научиться готовить насыщенные растворы следующих солей — сульфата меди, сульфата
никеля и морской соли; 2) из насыщенных растворов вырастить кристаллы; 3) рассмотреть и зарисовать их форму и цвет; 4) сравнить свои кристаллы с природными
по цвету, форме и размерам, для чего необходимо было посетить минералогический
музей им. А.Е. Ферсмана в Москве.
-5-
В ходе проведения эксперимента выяснилось, что соли имеют различную растворимость — для приготовления насыщенного раствора одного и того же объема
(100 мл) сухой соли сульфата меди понадобилось меньше, чем сульфата никеля и морской соли.
Кристаллы сульфата никеля сформировались уже через 4 часа. На формирование кристаллов остальных солей потребовалось гораздо больше времени.
Кристаллы сульфата меди получились крупными, ярко-синими, по форме напоминающими остроконечные крыши домов. Кристаллы сульфата никеля напоминают длинные остроконечные стрелочки изумрудного цвета. А в растворе морской
соли формируются мелкие белые кристаллы правильной кубической формы.
Природным аналогом полученных нами кристаллов сульфата меди является
минерал халькантит. Сульфат никеля входит в состав таких минералов, как ретгерсит,
никельгексагидрит, мурхаусит, моренозит. Морская соль — это смесь хлоридов натрия
и калия. В природе они встречаются в составе минералов галит и сильвинит.
В музее минералов им. А.Е Ферсмана собрана огромная коллекция кристаллов,
как природных, так и синтетических. Они поражают своим многообразием и великолепием форм, цветов и размеров!
-6-
Горячев Арсений, 1 класс
Кто кого перевесит
Руководитель: Горячев С.В.
Область исследования
Рычаг
Цели и задачи
Определить условия равновесия качелей, если на разных концах находятся объекты разных весов
Методы исследования
Наблюдение, фотографирование
Главный результат
Выяснено условие равновесия качелей
Выводы
Для того, чтобы достичь равновесия на качелях, необходимо чтобы более тяжелое тело находилось ближе к центру качелей, чем более легкое.
Тезисы
Исследование проводилось в виде эксперимента, который показал зависимость
положения качелей от весов двух тел и расстояния от оси качелей до этих тел.
Эксперимент проводился следующим образом:
Выяснили, что качели могут находиться в равновесии, то есть ни одна из сторон
качелей не перевешивает, когда на них никто не сидит и ничего не лежит.
На детской площадке была найдена небольшая бетонная плита. Ее положили
на одну сторону качелей (на сиденье).
Я сел на другую сторону качелей сначала на сиденье.
Расстояние между мной и центром качелей было такое же, как расстояние
между бетонной плитой и центром качелей.
Моя сторона качелей опустилась вниз, а сторона качелей, на которой лежала
бетонная плита, поднялась вверх. Так произошло потому, что я оказался тяжелее бетонной плиты.
После этого, я начал медленно передвигаться по своей стороне качелей в сторону центра.
Настал момент, когда моя сторона качелей начала подниматься, а сторона с бетонной плитой, опускаться. Я и бетонная плита оказались на одной высоте от земли.
Возникло равновесие.
Когда я дальше передвигался к центру качелей после того, как возникло равновесие, бетонная плита перевесила и моя сторона качелей поднялась вверх до конца.
Получается, что для того, чтобы достичь равновесия на качелях, необходимо
чтобы более тяжелое тело находилось ближе к центру качелей, чем более легкое.
-7-
Груханова Софья, 1 класс
Свойства воды
Руководитель: Груханова Ю.В.
Объект исследования: вода
Цель: исследовать некоторые свойства воды
Задачи:
1) найти информацию в различных источниках
2) провести опыты и наблюдения
3) сделать выводы
Методы исследования:
1) изучение природоведческой литературы по данной теме
2) просмотр видеоматериалов
3) прямые и косвенные наблюдения
4) проведение опытов
Без воды невозможна жизнь на планете Земля. Вода нужна человеку, рыбам,
птицам, животным и растениям.
Гипотеза: вода – волшебница, потому что может превращаться в лед и пар
Три состояния воды: жидкое, твердое и газообразное.
Путем проведения опытов можно доказать следующие свойства воды:
при нагревании вода испаряется и превращается в пар;
при охлаждении пара происходит конденсация, то есть вода из газообразного
состояния превращается снова в жидкое состояние;
при замерзании вода превращается в лед;
при таянии льда вода снова переходит в жидкое состояние.
Круговорот воды в природе
Вывод: вода действительно имеет три состояния: жидкое, твердое и газообразное. Вода изменяет свое состояние под воздействием температуры.
-8-
Есин Александр, 1 класс
В мире электричества
Руководитель: Толстая Н.А.
Сейчас трудно отыскать такого человека, который бы не слышал об Электричестве и не использовал его в повседневности. Хотя, если задать вопрос — «Что же
такое электричество?» - вряд ли получится услышать верный ответ. Такое необходимое, привычное, невидимое, но постоянно окружающее каждого, дающее свет, тепло,
движение. Наше исследование посвящается основам огромного и загадочного мира
электричества.
Электричество – это определение большого количества явлений, которые, в той
или иной форме, лежат в основе всего, что нас окружает. Это и удар молнии, и любые
вещества, состоящие из атомов и молекул. Важно осознать такую вещь — электричество существовало всегда. Оно является фундаментальным условием нашей жизни.
Поэтому в наше технологичное время важно понимать основы электричества и то,
как эти основные идеи используются для создания нашего комфорта, безопасности и
процветания.
Цель моей работы – сформировать начальные представления о природе электричества, его проявлениях в повседневной жизни человека.
Для достижения цели были поставлены и выполнены следующие задачи:
1. Познакомиться с историческими аспектами формирования представления
человечества о природе электрических явлений.
2. Изучить модель атома вещества и разобраться с понятием «электрического
заряда».
3. Увидеть, как проявляют себя электрически заряженные частицы, проделав
ряд опытов.
4. Познакомиться с понятием «электрический ток».
5. Дать определение веществам и предметам, проводящим и не проводящим
электрический ток.
6. Изучить основы процесса передачи электроэнергии.
7. Научиться составлять простые электрические цепи, проделав ряд экспериментов.
8. Проанализировать, где в повседневной жизни используется статическое электричество.
В процессе достижения этих целей мы воспитывали и развивали следующие
навыки и качества:
1. Умение наблюдать, анализировать и делать выводы.
-9-
2. Устную монологическую речь, память.
3. Личностные качества, присущие лидеру: самостоятельность, инициативность, ответственность, организованность, целеустремленность.
При проведении исследований использовались различные методы:
1. Сбор информации
2. Изучение теоретического материала
3. Проведение опытов
Анализ изученного теоретического материала и результатов опытов позволяют
осмыслить основы электрической природы материи и понять, что моя работа является
только первым шагом в познании и исследовании мира электричества.
- 10 -
Ефремов Владимир, 1 класс
Где прячется электричество?
Руководитель: Ефремов И.В.
Целью данной работы является выяснение того, что же прячется в электрических розетках, на практических примерах решить вопрос получения электрической
энергии, расширить знания об электрическом токе и изготовить источник электрической энергии;
Задачей является изучение теоретического и исторического материала, практического использования электрической энергии и получение её из необычного источника энергии, а так же разработать рекомендации по итогам исследования.
Что такое электричество? Мы сталкиваемся с ним каждую минуту. Приходим
домой - включаем свет. Вечером за окнами зажигаются фонари. Телевизор, компьютер,
холодильник, микроволновая печь, все они подключены к электрическим розеткам.
Почти все устройства и машины, созданные человеком для собственного удобства,
работают на электричестве. Но что же это такое? Что прячется в электрических розетках?
Что касается электричества, то интересно, что оно изучается на протяжении
многих тысяч лет, а мы до сих пор не знаем истинно, что это такое! Сегодня считают,
что оно состоит из крохотных заряженных частиц. Электричество, согласно этой теории — подвижный поток электронов или других заряженных частиц. Конечно, можно
пользоваться электричеством, не задумываясь о том, что это такое и как все это работает. Но ведь когда задумываешься, становится гораздо интереснее, правда? А с электричеством точно не соскучишься.
В рамках данной работы были проведены два опыта для получения электрической энергии:
1. Лимонная батарейка;
Для проведения этого опыта были взяты 3 лимона и 6 электродов (2 медных,2
цинковых,1 алюминиевых и 1 латунный). В результате опыта я понял, что соки овощей
и фруктов представляют собой слабую кислоту, и при погружении в эту кислую среду
электродов, с подключенными к ним электронными часами, электроды начинают наэлектризовываться, на них появляется электрический заряд - на одном положительный, на другом - отрицательный, по проводам начинает течь электрический ток. Этого
тока достаточно, чтобы лампочка горела довольно долгое время.
2. Электрический магнит;
Для этого опыта мне понадобилась обычная канцелярская скрепка. Провод и
батарейка. Магнит получился благодаря действию электрического тока. Электричество придаёт предметам свойства магнита. Когда по проводу течет ток, провод
- 11 -
превращается в магнит. Чем сильнее ток, тем сильнее получается магнит. Область где
действует магнит, называется магнитным полем.
При подготовке данной работы я понял, что электричество живет в проводах,
подвешенных на высоких мачтах, в комнатной электропроводке и еще в батарейке
карманного фонаря. Но все это электричество домашнее, ручное. Человек его изловил
и заставил работать. Оно потрескивает в теле электроутюга. Сияет в лампочке. Гудит
в электродвигателях. Весело распевает в радиоприемниках. Да мало ли что еще может
делать электричество. Что есть на свете электричество дикое, неприрученное. Такое,
которое живет само по себе. Оно вспыхивает зигзагом в грозовых тучах. Оно светится
на мачтах кораблей. Но оно есть не только в облаках, и не только в тропиках. Тихое,
незаметное, оно живет всюду. Даже у меня в комнате. Я часто держу его в руках и сам
об этом не знаю. Но я могу его обнаружить.
- 12 -
Землянская Полина, 1 класс
Комнатное растение – фиалка
Руководитель: Родькина Е.С.
Фиалка – это мое любимое комнатное растение. Разведением фиалок любит заниматься моя бабушка. Глядя на нее, мне очень захотелось самой посадить и вырастить этот красивый цветок. Для этого мы прочитали статьи об истории происхождения
фиалки - сенполии. О том, как правильно сажать и ухаживать за ними. Нашли в интернете красивые легенды.
Все, что мы узнали, еще больше укрепило мое желание вырастить фиалку. Я
приступила к работе.
Для начала я обрезала у цветка 3 листа с черенками длиною 2-3 см, опустила
их в чашку с водой и стала каждый день наблюдать, когда появятся корни.
Заранее мы подобрали три неглубоких, но широких цветочных горшка с поддоном. Все моменты наблюдения за нашим опытом мы записывали и фотографировали: когда появились корни, когда посадили листочек, когда появился новый
листочек, как и когда происходило изменение размеров цветка.
Сейчас, когда мои фиалки укоренились, задача состоит в том, чтобы правильно
ухаживать за цветком, то есть поливать 1 раз в 2 недели, поворачивая горшок к свету,
наблюдать каждые 3-4 дня, чтобы вовремя заметить изменения в росте цветка.
Я это все делаю с большой радостью. Как здорово, что у меня есть мои маленькие питомцы! Я приложу все усилия, чтобы они цвели на радость всей семье.
- 13 -
Ильясова Анна, 1 класс
Удивительные кристаллы
Руководитель: Ильясова Н.В.
Все вещества в нашем мире состоят из маленьких невидимых частичек - атомов. Это, как «кирпичики», из которых построены вода, воздух, камни. Внутри разных
веществ они расположены по-разному. Кристаллы - такие твёрдые вещества, в которых эти частицы расположены в строгом, определённом порядке, поэтому кристаллы
имеют красивую форму. Кристаллы - одни из удивительных созданий природы. Они
окружают нас повсюду. В природе они образуются при испарении и охлаждении
очень долго. Но их можно вырастить. В любом случае они необыкновенно красивые.
Цель данной работы: вырастить кристаллы разной формы, найти у них общие
признаки. Основной задачей является наблюдение за образованием кристаллов, выяснить, что они действительно растут, размножаются, но форма не меняется.
Для проведения эксперимента взяли обычную соль и два вида специального
порошка для выращивания кристаллов. С помощью микроскопа определили форму
кристаллов: куб, прямоугольник, плоская иголочка. Приготовили три насыщенных
раствора. Для более быстрого роста кристаллов в раствор соли опустили ниточку, а
в другие положили камушки. В течение месяца проводили наблюдения. Ниточку с
солью измеряли каждую неделю с помощью линейки. Отметили изменения, которые
происходили. Были сфотографированы кристаллы, которые появились на стенках ёмкостей и те, что выросли в растворе. В конце наблюдения сравнили начальную форму
кристаллов и конечную. Сделано описание выращенных кристаллов разной формы
и отмечены общие признаки.
В результате проведении эксперимента кристаллы появились на стенках сосудов, в которых выращивались. Там, где соль – белые, похожие на снег. В других - с
цветом добавленного красителя. Чем больше их появлялось на стенках, тем меньше
оставалось раствора. Значит, образование происходило в результате испарения. Кристаллы появлялись не по одному, а группами на камушках и в виде гирлянды на ниточке с солью. При сравнении их формы видно, что в каждой группе она одинаковая.
Гирлянда соли на ниточке состоит из маленьких кубиков. Из маленьких прямоугольников выросли большие, а плоские иголочки тоже сохранили свою форму.
Выводы. Кристаллы - твёрдое вещество. Бывают разных, ярких цветов, но в
основном прозрачные. У каждого своя правильная форма, гладкие, ровные грани. Выглядят так, словно их специально кто-то вырезал, отшлифовал и раскрасил. Кристаллы – удивительно красивые создания природы.
- 14 -
Козырева Анна, 1 класс
Волшебное мыло
Руководитель: Козырева Ю.С.
Однажды мне подарили красивый самодельный кусочек мыла. “Неужели
своими руками можно сделать такую красоту?” - подумала я и решила узнать о домашнем мыловарении больше.
Еще до недавнего времени приготовление мыла в домашних условиях могло
вызывать большое количество различных эмоций, противоречий, а также искреннего
удивления. Но, оказывается, что домашнее мыло является более качественным продуктом, нежели мы покупаем в различных магазинах и супермаркетах.
Домашнее мыло можно достаточно быстро и просто сварить на своей собственной кухне. Кроме того, никто не будет вас вынуждать приготавливать домашнее
мыло только из определенных ингредиентов. Здесь может быть включена любая, даже
самая смелая ваша фантазия, а также различные эксперименты. Стандартными составляющими приготовления мыла в домашних условиях являются различные растительные масла, то есть жирные масла основы. К таким маслам, например, можно
отнести кокосовое масло, оливковое, а также пальмовое. А можно, конечно, придумать
какое-нибудь свое масло. Но, очень важно точно и четко следовать основным принципам приготовления и варки домашнего мыла.
Итак, как приготовить домашнее мыло на своей любимой кухне? Необходимо
взять один кусок любого детского мыла, а также три чайных ложки любой масляной
основы. Также вам понадобиться вода, которая предназначена для разбавления полученной мыльной массы, несколько чайных ложек сахара, мед, и несколько кусочков
шоколада. К дополнительным составляющим можно отнести глицерин, масляный раствор витамина Е, а также различные эфирные масла. Кроме того, вам пригодятся и
различные красители и наполнители. К таким веществам можно отнести желтые или
белые лепестки специальных неядовитых цветов, целебные травы, кофе. В качестве
элемента скраба можно добавлять и молотый кофе, а также некоторые другие натуральные и твердые компоненты. Перед процессом варки, детское мыло необходимо
потереть на терке. А затем, следует растопить мыльную стружку на водяной бане, регулярно при этом мешать и добавлять по немного воды, сахар и масла. После того,
как мыльная масса станет жидкой, следует в нее добавлять различные красители, ароматизаторы и наполнители. Затем мыльную массу разделить по специальным формочкам, и дать остыть.
У меня получились замечательные, душистые и очень красивые мыла сделанные своими руками.
- 15 -
Косатых Иван, 1 класс
Прогулка по Луне
Руководитель: Косатых М.В.
Луна тысячи лет привлекала внимание людей. Во все времена Луна вдохновляла художников и поэтов на создание своих произведений. В древние века Луна представлялась людям божеством, потом Луна стала объектом исследования. Луна,
естественный спутник Земли, в 6 раз меньше Земли и вращается вокруг Земли. Полный оборот Луна делает за 27 дней. От Луны отражается солнечный свет, который
падает на ее поверхность, благодаря этому мы видим Луну по ночам.
Целью моей научной работы является исследование Луны, как она появилась,
что видно на Луне, исследование лунные циклов, влияния Луны на Землю и людей,
изучения практического применения знаний о Луне людьми.
В исследовательских целях применялся телескоп, проведены несколько научнопрактических экспериментов.
В рамках данной работы было исследовано:
* строение планетарной системы, в состав которой входит Земля и ее спутник
Луна, называемой Солнечной системой, все планеты в которой вращаются вокруг самого большого тела – Солнца. Солнце настолько велико, что притягивает к себе все
планеты, поэтому они не разлетаются в космос.
* происхождение Луны: лунный грунт очень похож на земной и состоит из тех
же элементов, поэтому скорей всего Луна – отломившийся в результате катастрофы
кусок Земли, который весит в 80 раз меньше Земли, поэтому Земля притягивает Луну
к своей поверхности.
* как меняется Луна: многие люди считают, что мы видим Луну то в виде месяца, то виде диска от того, что на нее падает тень от Земли. Но это не так. Когда тень
от Земли падает на Луну – происходит Лунное затмение. На самом деле мы видим
Луну по-разному, из-за формы Луны – шара, на который падает солнечный свет, который отражается и который мы видим с Земли.
* темная сторона Луны: мы видим только одну сторону Луны, ее противоположная сторона никогда не поворачивается к Земле и всегда остается в тени. Оказывается Луна не только вращается вокруг Земли, а еще и вращается вокруг себя. Причем
Луна делает полный круг вокруг Земли за то же время, что и полностью оборачивается
вокруг своей оси.
* как влияет Луна на Землю: вызывает приливы и отливы, оказывает магнитное
влияние на Землю, влияет на живые организмы. Почему это происходит?
* путешествия на Луну: первые полеты к Луне совершили в 1959 году советские космические ракеты. Они доставляли туда лунные лаборатории, которые
- 16 -
фотографировали планету спутник и брали образцы грунта. Первыми на Луну в 1969
году вступили американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин.
Какая польза людям от Луны? Предполагается, что на Луне гигантские запасы
полезных ископаемых, которые стремительно истощаются на Земле, поэтому в самое
ближайшее время люди начнут строительство космических баз на Луне и начнут регулярно отправлять на Луну экспедиции. По этой причине очень важно изучать свойства Луны, исследовать ее поверхность и разрабатывать новые космические аппараты,
с помощью которых люди смогут колонизировать Луну.
- 17 -
Леманн Валентин, 1 класс
Почему планеры летают
Руководитель: Леманн Е.В.
Область исследования: физика, аэродинамика
Цели и задачи исследования: знакомство с физическими характеристиками воздуха, с закономерностями движения тел в воздухе, знакомство с характеристиками
планера, влияющими на его аэродинамические качества
Методы исследования: экспериментальное выявление особенностей движения
тела (листа бумаги) в воздухе, построение двух моделей планера (большого и маленького) и сравнение их аэродинамических качеств (наблюдение за полетом маленького
и большого планера, планера с повернутым хвостом, без хвоста, с одним и обоими
укороченными крыльями)
Результаты исследования:
в наблюдениях за свободным полетом листа бумаги выявлено, что он по-разному ведет себя в воздухе в зависимости от того, какой стороной вниз он падает. Ребром вниз лист летит быстро, но приближаясь к полу слегка загибается и летит
медленнее, укладываясь широкой стороной на пол. Если нижний угол листа слегка
загнуть в одну сторону, то при падении он начинает закручиваться в воздухе по направлению загиба и переворачивается, пролетая некоторое расстояние в сторону. Если
лист падает широкой стороной вниз, он летит гораздо медленнее. Эти опыты подтверждают закон земного притяжения и присутствие в воздухе газа (кислорода и др.), который оказывает сопротивление падению и «поддерживает» предмет в воздухе,
причем сила сопротивления падению увеличивается с увеличением плоскости тела.
Если попробовать бросить лист бумаги вперед, он изгибается при бросании,
летит не вперед, а в сторону и вниз. Если тот же лист свернуть в комок и бросить, он
хорошо летит вперед и падает тем дальше, чем сильнее мы его бросаем. Если же мы
сложим из нашего листа самолетик и с той же силой запустим его, он пролетит еще
дальше. Эти опыты свидетельствуют о том, что для оптимального полета в заданном
направлении тело должно быть достаточно жестким и иметь крылья.
Два планера разной конструкции и размера ведут себя в воздухе по-разному.
Более тяжелый планер с большими крыльями летит дальше и более устойчив в воздухе, чем легкий с меньшими крыльями. Если хвост планера немного наклонить в
одну сторону, он не летит прямо, а все время заворачивает в сторону наклона хвоста
и быстрее падает. Еще быстрее он падает, если летит без хвоста на одних крыльях.
Если одно крыло планера укоротить, он быстро теряет равновесие и падает длинным
(более тяжелым) крылом вниз. Если крылья укоротить одинаково, самолет летит
ровно, но не так далеко. Эти опыты свидетельствуют о том, что для устойчивого и
дальнего полета планер должен быть не слишком легким, иметь большие крылья,
- 18 -
хвост и быть совершенно симметричным.
Выводы:
1. Закон земного притяжения заставляет любое физическое тело падать. Но скорость и траектория падения сильно зависят от формы тела. Это объясняется тем, что
воздух заполнен газом, который оказывает сопротивление падению.
2. Чем больше площадь тела относительно направлению падения, тем сильнее
сопротивление воздуха и тем медленнее падает тело.
3. Для оптимального полета параллельно земле тело должно быть достаточно
жестким и иметь крылья.
4. Для устойчивого и дальнего полета планер должен быть не слишком легким,
иметь большие крылья, хвост и быть совершенно симметричным.
- 19 -
Лузанова Анна, 1 класс
Разведение рыбок в домашнем аквариуме
Руководитель: Лузанова А.Н.
Темой нашего исследования мы выбрали мир аквариумных рыбок, который не
такой уж и простой, как может показаться на первый взгляд. Животный мир – часть
огромной Экосистемы на планете Земля. И все домашние питомцы и в том числе
рыбки входят в эту систему. Велика роль человека в сохранении целостности экосистемы.
Аквариум – маленькая гармоничная экосистема (рыбки, растения, улитки, микробы…), создаваемая человеком. Благодаря аквариуму в домашних условиях можно
исследовать удивительный мир рыб.
Разведение рыбок дома – непростая задача. Нужно правильно сочетать много
факторов: объем аквариума, качество воды, породы рыб и их количество, водные растения, корм. Так же нужно иметь необходимые приборы, обеспечивающие очистку
воды и стенок аквариума, освещение, температуру воды. Если правильно соблюдать
все условия содержания рыбок, то можно стать свидетелем интересного явления –
размножение рыбок в домашних условиях.
В нашем аквариуме было несколько попыток со стороны рыб отложить икру
для продолжения потомства, но они оказались неудачными. Мы так и не смогли увеличить количество рыбок в нашем аквариуме естественным способом, но многое
узнали о жизни и поведении рыбок. При комфортном содержании скалярии регулярно
нерестятся прямо в общем аквариуме. Стимулированием для размножения служит
подмена воды и повышение температуры.
Пара вместе подбирает подходящее место для икрометания в аквариуме. Выбранное место тщательно очищается ртом от грязи. Затем следует сам нерест, во время
которого выметывается в среднем 400-500 икринок, хотя крупная самка может отложить и тысячу.
Икра развивается примерно двое суток, в течение которых родители усердно
обмахивают ее плавничками, очищают от всяческих соринок и склевывают побелевшие испорченные икринки. Выклюнувшихся личинок родители во рту переносят в
другое место. А через пять дней мальки начинают плавать и искать корм.
Мальки в присутствии в аквариуме других рыб имеют мало шансов выжить.
Плюс их родители, находящиеся в постоянном стрессе от присутствия соседей, стремящихся съесть их деток, уничтожают икру и новорожденных мальков.
Если вы хотите сохранить потомство, то лучше пару отсадить в нерестилище.
Я никогда не думала, что такие маленькие создания так бережно и самоотверженно ухаживают за потомством. Теперь я стала относиться к рыбкам с большим
вниманием и любовью.
- 20 -
Михайловская Наталья, 1 класс
Движение воды в растениях
Руководитель: Михайловская А.Н.
Всем растениям для жизни необходима вода. Мы знаем, что срезанные цветы
быстро завянут, если их не поставить в воду. Как же пьют растения? Все части растения получают воду благодаря системе внутренних жилок, или сосудов, образующих
густую разветвленную сеть. Эта водопроводящая система называется ксилемой. Трубочки сосудов ксилемы передают питательные вещества и воду от корней к листьям.
Но даже лишённое корней, растение может проводить воду. Движение воды снизу
вверх возникает благодаря испарению воды через листья - транспирации.
Целью нашей работы было изучение движения воды в срезанных растениях.
Мы сравнивали, как впитывают воду цветы при разной длине стебля и разных способах обрезки. Для опытов взяли гвоздики, розы и хризантемы белого цвета, а также
стебли сельдерея. Также понадобились разноцветные пищевые красители и стаканчики для воды. В каждый стакан налили воду и растворили в ней краситель одного
цвета. Стебли цветов аккуратно подрезали ножом на разной высоте, после чего цветы
поставили в стаканчики с цветной водой.
Мы наблюдали, как белые лепестки цветов постепенно окрашиваются в разные
цвета. Уже через несколько часов можно было увидеть окрашивание прожилок на лепестках гвоздик и хризантем с коротким стеблем и стеблем средней длины. Через 12
часов начали окрашиваться лепестки и у самой длинной гвоздики. Через два дня
окраска цветов стала насыщенной, кроме того, окрасились листья и стебель. Розы
окрашивались намного дольше, чем гвоздики и хризантемы.
У нескольких цветов, а также у сельдерея мы расщепили стебель на две части
и поставили расщеплённые половинки в ёмкости с водой разного цвета. Мы увидели,
что половина цветка окрасилась в один цвет, а половина в другой. После окрашивания
сельдерея сделали срез стебля острым ножом. На срезе были хорошо видны разноцветные точки – это капилляры, тончайшие трубочки, по которым вода поднимается
снизу вверх.
Чтобы срезанные цветы дольше сохранились, опытные цветоводы советуют
обрезать стебли букета под водой. Это объясняется тем, что когда мы обрезаем стебли
на воздухе, на месте среза тут же образуются воздушные подушки, которые мешают
проникновению воды. Если обрезку делать под водой, воздушные подушки не образуются и цветку будет легче впитывать воду. Вода в этом случае будет подниматься
гораздо быстрее. Мы проверили это на опыте, аккуратно обрезая стебли в цветной
воде.
Выводы. С помощью подкрашенной воды можно убедиться в том, что вода в
растениях действительно поднимается снизу вверх по трубочкам сосудов. Благодаря
- 21 -
этому свойству белые цветы можно перекрасить. Лучше всего для окрашивания подходят цветы с пористыми травянистыми стеблями. Розам и другим цветам с древесным стеблем нужно в несколько раз больше времени для изменения цвета. Яркость
окраски очень зависит от насыщенности раствора, длины стебля и вида цветов. А
чтобы срезанные цветы дольше радовали глаз, лучше всего подрезать их стебли прямо
в воде.
- 22 -
Панов Даниил, 1 класс
Опыты с электрическим током
Руководитель: Панов В.Э., Панов К.В.
Целью исследования было разобраться, что такое электричество и как оно передается в различных веществах.
1. Мир состоит из атомов. Протоны, нейтроны и электроны – части атомов.
Электричество – поток электронов.
2. Так как электроны перемещаются в веществе, предметы могут получать или
терять электроны. Избыток электронов в предмете – заряд отрицательный. Нехватка
электронов – заряд положительный.
Опыт 1. Статическое электричество
Нужны: пластмассовая расческа, шерстяная ткань, мелкие кусочки бумаги.
Расческа, натертая шерстяной тканью, притягивает бумажки.
Вывод: расческа получает отрицательный заряд и притягивает мелкие предметы.
3. Если соединить положительно заряженный предмет с отрицательно заряженным, то электроны перемещаются между предметами через соединяющий проводник.
4. У батарейки один контакт заряжен положительно, второй – отрицательно.
Если соединить их проводом, то по проводу идет поток электронов между контактами
батарейки.
5. Батарейка и провод, соединяющий контакты батарейки, образуют электрическую цепь.
6. Атомы проводников мешают току электронов. При этом выделяется тепло.
Опыт 2. Лампочка в электрической цепи
Нужны: батарейка, проводники, лампочка.
Электрический ток, проходя через лампочку, вызывает ее свечение за счет того,
что нить лампочки нагревается.
Вывод: электрический ток, проходя через проводник, нагревает его.
7. Если цепь размыкается, ток электронов прекращается, потому что воздух является изолятором, т.е. веществом которое не пропускает ток электронов.
8. Таким же изолятором является и вода.
Опыт 3. Вода – проводник или изолятор?
Нужны: батарейка, проводники, лампочка, 2 металлических гвоздя, сосуд с
водой, соль.
- 23 -
Разомкнув цепь, и соединив ее концы с гвоздями, опускаем гвозди в воду. Лампочка не горит. Электрический ток через чистую воду не проходит. Растворяем соль
в воде. После опускания гвоздей в воду лампочка светится.
Вывод: чистая вода – изолятор, а соленая вода - проводник.
Результат исследования
Получены знания о том, что представляет собой статическое электричество и
электрический ток.
Исследована способность веществ пропускать электрический ток.
Попутно обнаружено явление выделения газов от одного из электродов в соленой воде. Это явление будет изучено позже.
- 24 -
Пахомов Даниил, 2 класс
Неньютоновская жидкость
Руководитель: Пахомова Н.В.
Неньютоновские жидкости – это жидкости, состоящие из крупных молекул,
образующие сложные пространственные структуры.
Таким образом, данная жидкость ведет себя одновременно и как жидкость, и
как твердое тело. Она обладает свойством текучести, как все жидкости, но и может
быть упругой как многие твердые тела. Все зависит от скорости воздействия на нее,
т.е. если по ней ударить, то она ведет себя как твердое тело. При медленном воздействии ведет себя как жидкость.
Проведение опытов.
Нам понадобится: Вода, крахмал, чашка для смешивания.
Медленно опускаем палец в чашку с жидкостью – чувствуем вязкую массу, которая медленно течет по нашему пальцу. Это свойство ЖИДКОСТИ.
А теперь, резко ударяем по жидкости и чувствуем, что она упругая, а палец
остается чистым.
Возьмем эту массу и скатаем шарик, положим шарик на ладонь - и он тут же
снова станет жидким.
Свойства данной жидкости пока не используется в крупных масштабах, однако
ее интересные свойства, несомненно, со временем займут достойное место в научных
открытиях.
- 25 -
Саргузина Марта, 1 класс
Как пьют растения?
Руководитель: Саргузина А.В.
Ничто живое не может жить без воды. Все деревья, цветы и другие растения
без воды погибают. Это значит, что растения пьют воду.
Цель работы: узнать, как пьют растения?
Задачи исследования:
- выяснить есть ли у растений рот?
- определить сколько воды выпивает цветок?
- ответить на вопрос: «куда девается выпитая растениями вода?»
- узнать интересные факты из жизни растений.
Для выполнения поставленных задач, я использовала следующие методы исследования:
- наблюдение
- опрос людей (родственников, знакомых и специалистов)
- работа с литературой по теме исследования
- проведение эксперимента.
В ходе проведения эксперимента я сделала несколько опытов.
В банку с водой добавили синих чернил. Поставили в нее ветку сельдерея.
Через несколько часов ветка и листики окрасились в синий цвет. На срезе ветки сельдерея видны маленькие дырочки ярко-синего цвета, через которые подкрашенная вода
поднялась к листьям.
Похожий опыт я провела с белыми розами, которые также окрасились в цвет
чернил. У одного из цветков предварительно расщепили стебель на две части. Одну
часть стебля поместили в стакан с синей водой, а другую в стакан с водой, подкрашенной фиолетовыми чернилами. Вода окрасила лепестки розы в разные цвета, на
частях стебля видны цветные полоски – пути продвижения воды. Было интересно отметить, какая часть цветка напилась, из какого стакана.
При проведении опыта с цветами я заметила, что сельдерей быстрее окрасился
в цвет чернил, нежели розы. Это наблюдение натолкнуло меня на еще один эксперимент.
В несколько мерных стаканов было налито одинаковое количество воды, в них
были поставлены различные растения (сельдерей, роза, хризантема). Все стаканы
плотно накрыли бумагой, аккуратно обводя стебли растений. Предварительно, все
стебли растений, по совету флориста, обрезали острым ножом под водой, одной розе
- 26 -
обрезали стебель на воздухе, затем поместили в стакан. В течение нескольких дней я
измеряла, как уменьшается количество воды в емкостях. Растения «пили» по-разному.
В результате своего научного эксперимента я пришла к следующим выводам:
1. Корни растений всасывают воду из почвы. Вода по маленьким трубочкам –
водным сосудам поднимается вверх и разносится по всем частям растения.
2. Цветы, лишенные коней не теряют возможности поглощать воду. Это происходит благодаря процессу транспирации. Транспирация- это испарение воды с поверхности листьев растений.
3. Различные растения потребляют разное количество воды.
Также, в ходе исследования я узнала много интересных фактов из жизни растений.
Например, дерево эвкалипт стоит на первом месте среди «водохлебов» планеты. Он поглощает более 300 литров воды в сутки. А за год 144 тонны воды. Недаром
его называют «дерево-насос» и используют для осушения болот.
- 27 -
Смирнова Людмила, 1 класс
Тропизм растений
Руководитель: Смирнова Е.Л.
Умнейшее создание природы,
Всегда растущее из рода в родыВ земле корнями,в небе-головой…
Р. Рождественский
В данной работе рассматривается движение органов растений под влиянием
различных внешних факторов. Движения органов растений многообразны. Мы остановимся на наиболее известных ростовых движениях, возникающих под влиянием
односторонних внешних факторов. Их называют тропизмами. Среди них различают
геотропизм, хемотропизм и фототропизм.
Геотропизм представляет собой такое движение, при котором корни и стебли
располагаются по прямой, направленной к центру Земли при условии равномерного
питания и освещения.
Хемотропизм-это ростовая реакция на некоторые химические вещества. Она
очень важна для корней, которые в поисках питательных веществ совершают сложные
изгибы.
Фототропизм-это движение растений к свету.
В ходе экспериментов были использованы пророщенные семена фасоли, гороха, огурца и т.д. Брались контрольные и экспериментальные образцы. Создавались
различные условия увлажнения, освещения. Наблюдения велись ежедневно. Результаты заносились в таблицу. При фиксировании результатов использовался фотоаппарат.
Наблюдения за движением корешка к воде, корня и стебля - по прямой, расположенной к центру Земли, изгибом стебля в сторону света, ясно показывают, что тропизмы- это ростовые движения.
Вывод: эти движения позволяют растениям располагать листья, корни, цветки
в положении, наиболее благоприятном для жизнедеятельности.
- 28 -
Хмельков Даниил, 1 класс
Волшебные свойства молока
Руководитель: Баженов А.И.
Самое первое, что делает маленький человек, после своего рождения это пьет
удивительный напиток - молоко. Не расстаются с ним как взрослые, так и пожилые
люди. А самое интересное то, что из молока получаются тысячи разных очень полезных продуктов.
Цель нашей работы определить откуда берется молоко и какие продукты получаются из него и каким образом.
Основной метод исследования это наблюдение за естественным процессом превращения молока в сметану простоквашу и сыворотку.
Обрабатывая разными способами молоко возможно получение огромного количества очень полезных и вкусных продуктов.
Всему этому разнообразию мы обязаны кисломолочным бактериям, которые
живут вокруг нас, а люди только создают благоприятные условия для их волшебной
работы.
- 29 -
Алехнович Георгий, 2 класс
Электричество на службе у человека
Руководитель: Шлык И.О.
Интересно узнать, а что такое электричество, как оно было открыто, и кто его
изобрел? И как можно самому с помощью электричества зажечь обычную лампочку
или заставить взлететь пропеллер, а потом преобразовать его в мощный вентилятор.
Слово «электричество» произошло от греческого слова «электрон». Древние
греки очень любили украшения и мелкие поделки из янтаря, названного ими за его
цвет и блеск «электрон», что означает «солнечный камень». Еще в 600 году до н.э.
греки знали, что если потереть янтарь, то он способен притягивать к себе маленькие
кусочки пробки и бумаги.
Что касается электричества, то любопытно, что оно изучается в течение многих
тысяч лет, а мы до сих пор не знаем точно, что это такое! Сегодня считают, что оно
состоит из крошечных заряженных частиц — электронов. Каждый электрон несет небольшой заряд энергии. Когда нажимаешь на выключатель лампы или какого-нибудь
прибора, то электрический ток, пришедший от генератора, начинает течь по проводам,
и прибор начинает действовать, а лампочка — светиться.
Чтобы передать электричество туда, где оно нужно, строят линии электропередач. По этим проводам электричество от электростанций приходит в разные города
и поселки.
Наука об электричестве начала бурно развиваться с того момента, как в 1800
году Алессандро Вольта изобрел батарею - устройство, запасающее электрическую
энергию, и тем самым дал миру первый надежный постоянный источник тока. С помощью опыта была сделана батарейка из фольги, бумаги и монет. Проверка работы
сделанной батарейки с помощью маленькой лампочки.
Выполнение простой электрической цепи, содержащей лампочку, батарейку и
выключатель. Определение проводимости электрического тока у различных материалов и разделение выбранных материалов на проводники и диэлектрики (изоляторы).
Проведение опыта, в результате которого можно понять, как с помощью изменения полярности подсоединения электромотора в электрической цепи из летающего
пропеллера получается мощный вентилятор.
Выводы: без электричества сегодня человек просто бы не смог существовать.
Теперь я знаю, как можно самому сделать батарейку и с ее помощью зажечь обычную
лампочку. Также я научился определять проводимость различных материалов и узнал,
что материалы делятся на проводники и изоляторы. А еще я научился собирать простейшие электрические цепи и с помощью электрического тока запускать пропеллер,
а затем превращать его в вентилятор.
- 30 -
Гаврилов Дмитрий, 2 класс
Изучение свойств воздуха
Руководитель: Скуратова Е.В.
Воздух – это то, чем мы дышим. Цель моей работы – изучить свойства воздуха.
Опыты по изучению свойств воздуха. Имеет ли воздух цвет, запах, вкус, форму?
Воздух невидимый и бесцветный, однако при помощи зрения в некоторых случаях воздух можно увидеть (толстый слой воздуха – небо, пузырьки в стакане с водой).
Чистый воздух не имеет запаха и вкуса. Мы ощущаем запах и вкус, когда с частицами
воздуха к нам в нос или рот попадают другие вещества (запах духов, мелкие частицы
пыли). У него нет формы, и в этом он похож на воду. Воздух нам жизненно необходим,
без него ничто живое не сможет жить на Земле.
Использование свойств воздуха человеком. Теплый воздух легче холодного.
Открыв это свойство человек изобрел аэростат. Воздух может двигаться. Использование воздушных потоков положено в основу создания, например, ветряных мельниц,
свистка. Мяч прыгает, потому что воздух сжимаем и упруг. Возможность воздуха сохранять тепло используется при остеклении домов, зверями и животными при укрытии от сильных холодов. Воздух «клеит» – это свойство положено в основу движения
самолета. А еще его можно наблюдать при сквозняке.
Таким образом, людям и животным, заводам и машинам - всем нужен воздух.
Откуда он берется и как его сохранить? На Земле есть зеленые растения. Человек
дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым
газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным. Чтобы сохранить воздух чистым, нужно сажать много лесов, а не вырубать деревья, в результате
чего будет образовываться избыток углекислого газа. Кроме того, было бы полезным
сократить использование аэрозолей, уменьшить количество мусора на свалках, т.к. в
результате его разложения выделяются вредные вещества в атмосферу.
В своей работе я планирую показать ряд опытов, например:
1) как можно увидеть воздух;
2) опыт с воздушным потоком;
3) как воздух клеит.
- 31 -
Еремина Евгения, 2 класс
Что такое гироскоп
Руководитель: Скуратова Е.В.
Областью исследования в этой работе будет механический гироскоп. Основой
механического гироскопа является ротор, обладающим свойством сохранять свое положение в пространстве. Чем ротор быстрее вращается, тем упорнее и с большей
силой он сопротивляется всякой попытке изменить направление оси его вращения.
Целью данной работы было показать на примере работу гироскопа, рассказать
историю его создания, область применения приборов, основанных на гироскопическом эффекте.
В ходе работы мы будем демонстрировать работу гироскопа на примере велосипедного колеса. На оси колеса установлены две ручки. Раскручиваем колесо с помощью электромотора. Ось колеса расположена горизонтально. Подвешиваем колесо
на цепочке за одну ручку, при этом ось колеса продолжает сохранять горизонтальное
положение, несмотря на действие силы тяжести.
Возможно, найдем маленький демонстрационный гироскоп и покажем, как он
сохраняет положение оси под любым углом.
В результате этой работы я узнала, как действует гироскоп, зачем он нужен и
где применяется.
Выводы: благодаря своему свойству сохранять в пространстве неизменное направление оси вращения, это устройство применяется в приборах навигации для поддержания заданного курса в самолётах, ракетах и подводных лодках вместо компаса
или совместно с ним. Гироскоп продолжают совершенствовать и сфера его применения расширяется. Например, вибрационные гироскопы применяются в системе измерения наклона электрического самоката Сигвей (двухколесный самокат, у которого
колеса расположены не спереди и сзади, как у обычного, а по бокам). Так же данный
тип гироскопов используется в мобильных устройствах, в частности, в iPhone 4 и в
игровых приставках для управления игрой движениями самой приставки.
- 32 -
Жавжарова Евгения, 2 класс
Наши невидимые соседи
Руководитель: Жавжаров А.В.
Сегодня всем хорошо известно, что помимо животных и растений, нас постоянно окружает огромное количество микроскопических живых организмов, невидимых невооруженным взглядом. К этой категории живых организмов относятся
различные виды простейших, бактерии, микроскопические грибы и, возможно, вирусы. Несмотря на свои ничтожные размеры, роль микроорганизмов чрезвычайно высока и они являются неотъемлемой частью нашей экосистемы. Микроорганизмы
представляют собой важное звено в цепи питания, разлагают остатки органического
материала. Микроорганизмы не только окружают, но и постоянно живут внутри человека, способствуя успешному течению некоторых физиологических процессов. Некоторые попадают в организм человека снаружи и могут нести угрозу здоровью
человека. В связи с этим вопрос более подробного изучения некоторых аспектов
жизни микроорганизмов кажется интересным и практически полезным.
Целью данной работы является изучение истории открытия существования
микроорганизмов, практические опыты по обнаружению простейших в различных
средах с помощью обычного школьного микроскопа, изучение некоторых особенностей простейших и практическое подтверждение способов эффективной защиты человека от возможного болезнетворного воздействия некоторых микроорганизмов.
В теоретической части работы была изучена история изобретения микроскопа
и открытие микроскопических живых организмов, сделанное Антонио ван Левенгуком в конце XVII века.
Практическая часть работы посвящена изучению некоторых микроорганизмов
с помощью микроскопа. Материал для исследований был получен путем забора воды
с некоторым количеством ила и остатков растений из пруда в центральном парке г.Долгопрудный. Микроскопическое исследование воды позволило выявить в ней наличие
большого числа различных простейших: инфузорий, амеб, жгутиконосцев и т.д. Было
изучено строение некоторых простейших, проведена фото и видеосъемка отдельных
микроорганизмов, с помощью справочной литературы был определен вид некоторых
из обнаруженных простейших.
Были проведены опыты, показывающие некоторые особенности поведения
простейших: хемотаксис (двигательная реакция микроорганизмов на химический раздражитель) и фототаксис (двигательная реакция подвижных микроорганизмов в ответ
на световой стимул).
Также были проведены опыты, подтверждающие эффективность применения
универсального способа защиты человека от большинства вредных микроорганизмов
с помощью наиболее распространенного гигиенического средства – мыла. Даже при
- 33 -
относительно небольшой концентрации мыла в воде происходила стремительная гибель всех наблюдаемых простейших в течение очень короткого периода времени. Данные опыты еще раз подтвердили требование обязательного соблюдения основных
правил гигиены: мыть руки, не пить сырую воду и т.д.
В данной работе были рассмотрены основные теоретические вопросы, связанные с удивительным миром микроорганизмов. Практические опыты позволили выявить большое количество микроорганизмов в прудовой воде, а также позволили на
практике убедиться в необходимости соблюдения правил гигиены.
Для более подробного изучения микроорганизмов (особенно таких, как бактерии, вирусы), потребуется использование более мощных микроскопов, а также потребуется получить дополнительные обширные знания в области микробиологии и химии
– это позволит еще глубже заглянуть в этот «невидимый» мир, понять его особенности
и применять новые знания на благо человека.
- 34 -
Казакова Татьяна, 2 класс
Устройство, принцип действия
и применение металлодетекторов
Руководитель: Скуратова Е.В.
Металлоискатель – это прибор для поиска металлов, который при приближении
металлических объектов издаёт сигнал. Металлодетектор использует микропроцессор
для того, чтобы определить такие параметры находки как форма, глубина залегания
под землей и из какого металла находка.
Первые металлодетекторы появились в Германии в 1925 году. Это были первые
арочные металлодетекторы, позволявшие обнаруживать металлические пред¬меты,
которые рабочие выносили с фабри¬ки. Примерно в это же время немецкий исследователь Ш. Герр разработал метод магнитного индукционного баланса и сконструировал работающий на этом принципе металлоискатель.
В Росии первый военный металлоискатель был изготовлен в Ленинграде, на
основанном 1928 году заводе «Артель Прогресс-Радио».
После окончания войны металлоискатель получил широкое распространение,
сначала в промышленности, а потом и в быту. В промышленных целях металлоискатель используется в строительстве, пищевой и деревообрабатывающей промышленности, криминалистике и охранных структурах. А так же в геологоразведке, при
добыче полезных ископаемых и в археологии.
В быту металлоискатель используется в основном для поиска кладов, сокровищ
и различных исторических артефактов.
При включении прибора в поисковой катушке создается электромагнитное
поле, которое распространяется в окружающую среду. На поверхности металлов, попавших в зону действия поисковой катушки, под действием электромагнитного поля
возникают так называемые вихревые токи. Вихревые токи создают собственные
встречные электромагнитные поля, приводящие к снижению мощности электромагнитного поля, создаваемого поисковой катушкой. Что и фиксируется электронной схемой прибора, обрабатывающей полученную информацию и сигнализирующей об
обнаружении металла.
Типичный представитель семейства металлодетекторов MineLab X-Terra T-74
состоит их катушки, центрального блока и штанги, на которой крепятся центральный
блок и катушка.
При обнаружении металлических предметов в земле центральный блок прибора издает звуки разной тональности в зависимости от вида обнаруженного металла,
а на дисплее отображается глубина его залегания.
- 35 -
У нас дома есть металлодетектор MineLab X-Terra T-74. С его помощью нам с
папой удалось найти в парке монеты и гильзы. Одновременно я познакомилась с особенностями поиска монет в сильно замусоренных почвах и научилась различать сигналы от различных целей в земле.
- 36 -
Касьянов Павел, 2 класс
Радуга. Дисперсия света
Руководитель: Касьянова Ю.Ю.
Радуга-это одно из самых красивых явлений природы. Люди издавна связывали
появление радуги с действиями божеств и добрыми предзнаменованиями. Еще средневековые персидские ученые Махмуд аш-Ширази и Камаледдин Фариси в 13 веке
утверждали, что разноцветная небесная дуга образуется благодаря тому, что солнечный свет дважды преломляется в каждой дождевой капле- один раз на входе, а другой
раз на выходе из нее. Рене Декарт дал более полное объяснение радуги в 1635 году в
своём труде «Метеоры» в главе «О радуге». В Европе подобное объяснение стало широко известно после публикации трудов великого английского ученого Исаака Ньютона в 17 веке. Своими опытами он доказал, что солнечный свет действительно не
является белым, а состоит из множества других цветов. Радуга возникает из-за того,
что солнечный свет испытывает преломление в капельках воды дождя или тумана, парящих в атмосфере.
В своем опыте я попытался повторить эксперимент Исаака Ньютона. В работе
я использовал бытовой диапроектор, стеклянную призму и экран. Луч света от диапроектора я пропустил через узкую щель и сфокусировал на призме. В результате
двойного преломления на экране появился спектр цветов. Больше всего отклоняются
лучи фиолетового цвета, меньше всего красного. Между этими двумя цветами располагается последовательность других спектральных цветов. Они плавно переходят друг
в друга, между ними нет промежутков, и поэтому солнечный спектр называется непрерывным спектром. Это была самая настоящая радуга, полученная дома.
Теперь я знаю, что с помощью линзы луч света можно фокусировать, свет преломляется на границе стекла и воздуха, а также, что белый свет состоит из множества
цветов от красного до фиолетового.
- 37 -
Кондрашов Даниил, 2 класс
Мыльные пузыри - детская забава
Руководитель: Кондрашов А.А.
Почему я выбрал эту тему?
Каждый из нас в своей жизни пускал мыльные пузыри. И мне стало интересно:
что такое мыльный пузырь? как он образуется? Эта забава известна с давних времён
и привлекает как детей, так и взрослых. В своей работе я хочу рассказать про эту забаву. Чтобы найти ответы на эти вопросы, я прочитал много информации и нашел
много интересного. Например, при раскопках известного города Помпеи были найдены фрески с изображением детей, выдувающих мыльные пузыри.
В своей работе я попытался найти ответ на поставленные вопросы.
Мыльный пузырь —это тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы, с переливчатой поверхностью.
Пузырь существует потому, что поверхность любой жидкости (в данном случае
воды) имеет некоторое поверхностное натяжение. Однако, пузырь, сделанный только
из воды, нестабилен и быстро лопается. Для того, чтобы стабилизировать его состояние, в воде растворяют какие-нибудь поверхностно-активные вещества, например,
мыло. Когда мыльная плёнка растягивается, концентрация мыльных молекул на поверхности уменьшается, увеличивая при этом поверхностное натяжение.
Сферическая форма пузыря также получается за счёт поверхностного натяжения.
Раствор для мыльных пузырей можно купить в магазине, что не очень интересно или приготовить самостоятельно.
Оказывается, чтобы приготовить состав для мыльных пузырей, надо знать несколько маленьких хитростей. О них я хочу вам рассказать.
ЧТО Я ИСПОЛЬЗОВАЛ:
• Я взял что-нибудь уменьшающее поверхностное натяжение воды, например,
жидкое мыло или детский шампунь. Чем более чистое мыло (без примесей парфюма
или других добавок), тем лучший результат может получиться.
• Я попробовал добавить что-нибудь уплотняющее воду. Я использовал глицерин (который можно купить в аптеке). Также можно использовать сахар, который
лучше растворять в тёплой воде. Однако плотность воды может стать слишком большой, поэтому важно соблюдать умеренность.
• Вода из-под крана содержит ионы кальция, которые связывают мыло, поэтому я заменил ее на дистиллированную воду. Дистиллированная вода работает
лучше.
- 38 -
И, наконец, приступил к выдуванию радужных красавцев.
…Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь
Взлетает шар надутый,
Прозрачнее стекла.
Внутри его как будто
Сверкают зеркала…
- 39 -
Крестьянинов Егор, 2 класс
Почему одни тела тонут в воде, а другие нет?
Руководитель: Крестьянинова О.В.
Область исследований: Свойства плавучести тел в воде.
Цели и задачи: Понять, почему в воде одни тела тонут, а другие нет. Определить
зависимость плавучести тела от формы (объема) и плотности.
Методы исследований:
1.Проведение опыта позволяющего определить, как изменяется вес тела в воде
(поясняем закон Архимеда). Измерение веса тела до и после погружения в воду.
2.Проведение опыта показывающего зависимость плавучести тела от его
формы. Наблюдение за плавучестью тел разной формы при погружении в воду.
3.Проведение опыта показывающего зависимость плавучести тела от его плотности. Наблюдение за плавучестью тела при погружении в воду и изменении его плотности.
4.Проведение опыта позволяющего сказать что, есть еще несколько факторов,
определяющих плавучесть помимо простого вымещения воды, что закон Архимеда
изначально предполагался для определения плавучести предметов, не меняющих свою
форму.
При проведении опытов было установлено:
1. При погружении в воду вес тела уменьшается.
2. На плавучесть тела влияет его форма.
3. Плавучесть тела изменяется в зависимости от изменения его плотности.
4. Пловец, плавающий в горизонтальном положении, будет обладать большей
плавучестью, чем тот, кто принимает вертикальное положение.
Выводы:
Чем больше воды вытесняет тело, тем более легким оно становится, т.к. на него
снизу вверх действует выталкивающая сила. Если тело весит больше, чем вытесненная
им вода, оно тонет, если меньше — остается на плаву.
Также, плавучесть тела определяет площадь поверхности, на которую воздействует выталкивающая сила. Чем больше площадь поверхности предмета, тем больше
и площадь поверхности, на которую действует выталкивающая сила воды, а значит и
больше плавучесть такого тела.
- 40 -
Кулешов Владимир, 2 класс
Морская галька
Руководитель: Скуратова Е.В.
Морская галька на первый взгляд – это самый простой обыкновенный камень,
на котором можно даже и не останавливать внимание. Камень и камень, валяется где
угодно и сколько угодно. Но его состав, происхождение, формы, цветовые гаммы,
природные рисунки и узоры, а самое главное, информация об истории существования
жизни на земле, делает этот невзрачный камешек нужным, полезным, уникальным,
интересным и загадочным. Вот поэтому я решил больше узнать об этом морском
камне.Личные находки интересных экспонатов, сведения из печатных источников (Энциклопедии и др.), из «Интернета» открыли передо мной загадочный мир происхождения гальки, а самое главное секреты, которые хранят эти камни о далеком прошлом
нашей планеты.
В результате моих исследований и изучения морской гальки, было обнаружено
много интересного, а самое главное, что этот маленький камушек имеет такое широкое
применение, особенно в области строительства. В отличие от природного камня гранита, который имеет полнокристаллическую структуру, галька имеет сложную метаморфическую структуру, благодаря чему считается одним из самых прочных и
долговечных строительных материалов, весьма устойчивым к природным воздействиям и перепадам температур. Еще одно качество камня - инертность, то есть он
не вступает в реакцию с веществами, содержащимися в других строительных и отделочных материалах. Многие горные породы в составе морской гальки способны рассказать о морских жителях, обитавших в наших местах миллионы лет назад, остатки
морских организмов, обнаруженные в составе гальки, рассказывают нам о юрском периоде и кайнозойской эре, об образовании гор и вулканов. Многое еще остается не
раскрытым и не изученным. Исследования продолжаются, и я внимательно слежу за
этим процессом.
- 41 -
Курятникова Евгения, 2 класс
Наши удивительные 5 чувств
Руководитель: Курятникова Ж.В.
Целью работы стало изучение особенностей восприятия человеком окружающей среды с помощью органов его чувств: глаз, ушей, носа, кожи и языка. Мне было
увлекательно изучать наши удивительные 5 чувств и понять, что они устроены очень
непросто и интересно.
С помощью проведенных опытов мне удалось подтвердить, что:
- Глаза человека отвечают за зрение. С помощью глаз человек может определять, какую форму, размер, цвет имеет предмет и как он расположен. Человеческие
глаза могут различать цвета только при определенном уровне освещения. Оба хрусталика глаз одновременно могут «настраиваться» только на одинаковое расстояние.
- Уши человека отвечают за слух. Звук имеет скорость распространения и
может отражаться от предметов. Ухо человека может слышать не все звуки. Частички
разного размера при ударе создают разные звуки.
- Кожа человека отвечает за осязание. С помощью кожи можно определить
свойства предметов (какой предмет: мягкий или колючий, горячий или холодный, тяжелый или легкий). Имея представление о форме предмета, можно с помощью осязания рассортировать предметы и собрать их в нужном порядке. С помощью осязания
человек можем различать предметы, их форму и свойства.
- Нос человека отвечает за обоняние. Разные предметы пахнут по-разному или
не пахнут вообще. От одинакового запаха можно устать. Человек умеет различать запахи разных знакомых ему предметов с завязанными глазами.
- Язык человека отвечает за вкус. Язык человека различает вкус горького, сладкого, соленого и кислого. Язык человека различает разные вкусы только в определенных зонах.
Язык человека не может различать вкус очень холодного или очень горячего.
Поэтому, я поняла, что органы чувств человека устроены сложно. Каждый помогает ощущать окружающий мир. Все органы чувств действуют совместно. Они помогают и дополняют друг друга.
- 42 -
Лапина Евгения, 2 класс
Свойства льда
Руководитель: Светлова Т.В.
Область исследования: физические и электрические свойства льда.
Цели и задачи работы:
1.На основе экспериментов изучить и объяснить некоторые свойства различных видов льда, такие, как:
- свойство наиболее распространенных видов льда плавать на поверхности
воды;
- свойство льда “Скользить” при трении о твердые предметы;
- свойство снежинки всегда образовывать форму, которую можно вписать в равносторонний шестиугольник.
2.Эксперементально сравнить электропроводность льда и воды; провести опыт
с использованием простой и дистиллированной воды; объяснить разницу в полученных результатах.
3. Сделать выводы о роли молекулярной структуры в формировании физических свойств льда.
4.Продемонстрировать значение физических свойств воды и льда в формировании климата Земли, ряда природных явлений.
3.Продемонстрировать значение свойств льда в жизни и деятельности людей.
Методы исследования:
1.Подтверждение опытным путем способности льда всегда находиться на поверхности воды.
2.Сравнением объемов льда и полученной при его таянии воды.
3. Опыты с замыканием электрической цепи через лед, простую и дистиллированную воду.
Результат исследования: свойства льда в значительной степени отличаются от
свойств большинства других известных веществ. К таким отличиям относятся способность увеличиваться в объеме при охлаждении, в то время, как большинство веществ расширяется, наоборот, при нагревании. Способность льда образовывать на
поверхности слой, по свойствам схожий с жидкостями и даже газами. Способность
значительно изменять электропроводность в зависимости от условий.
Выводы: вода, лед и их взаимные превращения таят в себе множество загадок,
несмотря на простейший и хорошо известный химический состав. В формировании
физических свойств льда значительную роль играет его необычная молекулярная
структура. Разгадывание загадок воды и льда представляет собой очень интересную
физическую проблему и чрезвычайно важно для жизни на Земле.
- 43 -
Миронович Екатерина, 2 класс
Отражение света
Руководитель: Миронович Е.В.
Что такое свет? Объяснить это очень трудно. Свет – это поток таких маленьких
«хитрых» частиц, которые называются фотоны. Солнце – главный естественный источник света на Земле. Люди в течение многих веков изобретали различные способы
искусственного освещения. Например, электрические лампочки и свечи, костер - все
они испускают фотоны. Эти фотоны, попадая в наши глаза, сообщают нам, что вокруг
светло и всё разноцветно.
Фотоны движутся всегда с одной и той же скоростью. А эта скорость – скорость фотонов – самая большая, скорости больше просто не бывает! Её называют «скорость света». Она очень велика. За одну секунду фотон может облететь вокруг Земли
восемь раз! Скорость света равна 300 000 километров в секунду.
Цель работы: доказать с помощью опытов, что свет действительно отражается.
Понять, по каким законам это происходит. Сделать оптический прибор, в основе
действия которого лежит принцип отражения света.
Все предметы отражают то или иное количество света, падающего на них. Не
будь этого, мы не могли бы их видеть. Отраженный свет рассеивается во все стороны.
Понятие: Зеркальное отражение.
Понятие: Диффузное отражение.
Опыт 1.Отражение света в зеркале.
Опыт 2.Отражение света от поверхности воды.
Опыт 3. Многократное отражение света.
Опыт 4. Сделаем калейдоскоп своими руками.
Выводы: благодаря данной работе я поняла, что такое свет. Изучила, как происходит отражение света от разных поверхностей. Я выяснила, что свет отражают
любые поверхности. Именно благодаря этому мы видим. Очень интересно было сделать калейдоскоп.
- 44 -
Опекунов Андрей, 2 класс
Волшебное электричество
Руководитель: Опекунова И.Н.
Слово «электричество» происходит от греческого слова «электрон», что в переводе означает «янтарь». Ещё в древние времена люди заметили, что янтарь, натёртый шерстью, как по волшебству притягивает к себе мелкие лоскутки шёлка, пыль,
соринки. СТАТИЧЕСКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО – накопленный на чем-либо заряд отрицательных частиц. «Статический» - значит неподвижный.
Электрический заряд и является виновником происходящего волшебства.
Любое вещество состоит из очень маленьких частиц, которые называются атомами.
Ядра атомов состоят из электронов, которые несут отрицательный заряд (-), и протонов, несущих положительный заряд (+).
Электричество возникает, когда при трении веществ происходит разделение зарядов на два вида: положительные и отрицательные. Одноименные (одинаковые) заряды отталкиваются, разноимённые (противоположные) - притягиваются.
Одно из самых зрелищных проявлений электрического заряда – молния.
Двигаясь по металлической проволоке, проводнику, заряды создают ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. Электрический ток – это направленное движение заряженных частиц.
Электрический ток может течь только по замкнутой цепи.
«Волшебство» электричества:
Электризация объектов – если потереть шарик шерстяной тканью, он приобретет силу, которая будет притягивать к себе предметы.
Притяжение и отталкивание – если потереть два шарика шерстяной тканью,
они будут удаляться друг от друга, если же между ними вставить лист бумаги, то шарики приблизятся друг к другу.
Сборка простейшей электрической цепи – если по цепи будет идти ток, то лампочка загорится.
Проводники и диэлектрики – лампочка загорается только тогда, когда на
кронштейне лежит железный гвоздь.
Соленая вода – проводник электричества.
Яркость электрической лампочки – если к одной батарейке подключить одну
лампочку, а к другой – две, то в первом случае лампочка будет светить ярче, чем во
втором случае.
Эффект электричества в соленой воде – электрический ток разбивает воду на
химические компоненты. Соленая вода и железо вступают в реакцию.
Электронный конструктор – помогает убедиться в волшебстве электричества.
Проведя совершенно безопасные опыты, я узнал, как можно приручить волшебное электричество.
Электричество – необходимо в нашей жизни!
- 45 -
Пахомов Николай, 2 класс
Одиссей и сирены
Руководитель: Пахомова Н.В.
О, плыви к нам, великий Одиссей! - так пели сирены, - к нам направь свой корабль, чтобы насладиться нашим пением. Не проплывет мимо ни один моряк, не послушав нашего сладостного пения. Насладившись им, покидает он нас, узнав многое.
Из мореплавателей только Одиссею удалось миновать гибельный остров.
Цель работы : выяснить причины воздействия звука на человека шума звука.
Источники звука: эксперимент с вращающимся шнуром.
Характеристики звука: частота, которая связана с частотой вращения шнура.
Воздействия звука на человека (эксперимент - звуковые волны разных частот).
Наличие хора сирен – необходимое условие для гипнотического воздействия.
Модели противошумов – от Одиссея до наших дней.
- 46 -
Петров Владимир, 2 класс
Бумажные вертолёты
Руководитель: Петрова Ю.В.
В своей работе я буду исследовать вращение и скорость падения бумажных вертолётов.
Вот таких:
Моя задача - изучить влияние изменения размера лопастей
винта и веса бумажных вертолетов на их вращение и скорость приземления.
Когда я стану старше, то буду изучать свободное падение и
узнаю, что – это движение тел только под действием притяжения Земли (под действием силы тяжести). О свободном падении предметов известно, что вес не влияет
на скорость падения. Об этом догадался Галилео Галилей в противоположность Аристотелю, который считал, что чем тяжелее предмет, тем быстрее он падает. Галилей
жил в Пизе и для своих экспериментов использовал знаменитую Пизанскую башню,
с верхнего этажа которой он бросал разные по весу предметы и сделал вывод, что все
они падают с одинаковой скоростью. Свободное падение предметов по Галилею требует идеальных условий, т.е. когда нет сопротивления воздуха. Я же буду изучать
полёт бумажных вертолётов, а это невозможно без воздуха. Когда мы говорим о полёте, то мы думаем не только о полёте самолётов и птиц, но мы также думаем о том,
как держатся в воздухе планеры или плавно опускаются на землю семена клёна. Почему все они могут летать? Например, вертолёты. Вращение лопастей винта держит
их в воздухе. Первое упоминание о вертикальном полёте встречается около 400 г. до
нашей эры. Дети в Китае играли с пропеллерами из бамбука. У Леонардо да Винчи –
великого итальянского художника и учёного - есть рисунки летательных аппаратов
похожих на вертолёт.
Я сделаю несколько вертолётов: большой и маленький, с длинными лопастями
и с короткими. Вес вертолётов буду изменять при помощи скрепок.
Также я буду менять высоту, с которой буду отпускать вертолёты. Для этого
мне понадобится стул или стол.
Например, возьмём два одинаковых по размеру вертолёта:
1) Если прикрепить скрепку к одному из них, то более тяжёлый будет вращаться
быстрее и приземлится первым
2) Если у одного вертолёта сделать лопасти длиннее, то он будет падать медленнее, т.к. у него больше поверхность, на которую действует сопротивление воздуха.
Теперь возьмём большой и маленький вертолёты.
- 47 -
Маленький приземлится быстрее, т.к. площадь поверхности, которая подвергается сопротивлению воздуха меньше.
В результате проведенного мной исследования, я могу сделать вывод, что на
длительность полёта влияют и длина лопастей и вес бумажного вертолёта. Чем длиннее лопасти и меньше вес, тем бумажный вертолёт дольше находится в воздухе.
- 48 -
Поддубская Мария, 2 класс
Крылатые качели
Руководитель: Поддубская Е.А.
Почему я взялась за эту работу? Я очень люблю качаться на качелях. Но не всегда мне удавалось раскачаться сильно. И тогда у меня возник вопрос: «А как это можно
сделать? Какими способами?». Я стала пробовать раскачаться разными способами.
Стала расспрашивать друзей, а как раскачиваются они. Стала наблюдать за качающимися на качелях. Еще меня заинтересовал тот факт, что когда мы с подружкой начинаем вместе качаться на соседних качелях, мне не удается качаться быстрее ее, т. е.
делать больше качаний за одно и то же время. А ей не удается перегнать меня, даже
если она качается выше. Чтобы узнать, почему так происходит, и как сделать так,
чтобы качаться быстрее подружки, я решила исследовать качание качелей подробнее.
При этом я выдвинула гипотезу, что вполне возможно, я не смогу качаться быстрее
подруги.
У колебаний рассматривают не скорость, как я думала до этого, а время одного
колебания. Проведем эксперименты:
1. Зависимость скорости колебания от тяжести подвешенного грузика. Для
этого мы будем подвешивать грузики разного веса к одной и той же нитке. И отклонять
эти грузики, чтобы они начали колебаться, будем на одну и ту же высоту, отсчитывать
одинаковое количество колебаний, при этом измерять время, за которое эти колебания
произошли. И потом, разделив время на число колебаний, мы и узнаем время одного
колебания. Вывод эксперимента: Время одного колебания качелей не зависит от того,
кто на ней качается: ребенок и взрослый будут качаться с одинаковой скоростью.
2. Теперь будем менять отклонение маятника, для этого будем отклонять грузик
перед началом колебаний каждый раз на разную длину. Вывод: При небольших отклонениях время одного колебания не зависит от высоты начала колебаний.
3. Зависимость времени одного колебания от длины маятника. Вывод: Чем
длиннее качели, тем дольше будет совершаться одно колебание и это не зависит, как
мы выяснили выше, от тяжести груза и его отклонения.
Теперь я поняла, что не получается у меня раскачаться быстрее подруги не изза того, что я легче, как я думала раньше, и не из-за того, что я качаюсь с меньшим отклонением. Оказывается, одинаково в одном ритме мы качаемся из-за того, что длина
веревок наших качелей одинаковая. Мне, чтобы, качаясь, перегонять мою подругу,
надо сделать веревки моих качелей короче.
Мои исследования подтвердили правильность всех способов раскачивания
качелей. И все эти способы можно объяснить с помощью физики:
- 49 -
Когда поднимаем качели — мы выводим их из положения равновесия, и, стремясь вернуться, они начинают колебаться. Однако при этом способе качели остановятся, если им не добавлять энергии.
Когда толкаем качели ритмично в такт их качания — получается резонанс, и
отклонение качелей резко возрастает.
Когда, стоя, сгибаем и разгибаем ноги — в нужные моменты удлиняем и укорачиваем веревку, смещая центр тяжести то вниз, то вверх.
Когда, сидя, выпрямляем и поджимаем ноги под сиденье — мы, смещая центр
тяжести вдоль линии движения, тем самым увеличиваем отклонение от положения
равновесия.
Во всех этих случаях мы совершаем работу над качелями, за счет чего они и
раскачиваются. А вот предположение, что мы всегда с подругой будем раскачиваться
в такт, не обгоняя друг дружку, не подтвердилось. Во первых, если я укорочу веревки
на моих качелях, то колебаться буду быстрее. Во-вторых, я узнала, что время одного
колебания не зависит от отклонения маятника только при малых отклонениях. И, если
я или моя подруга раскачаемся очень сильно (до уровня перекладины качелей), то и
колебаться мы станем по-разному.
- 50 -
Попова Яна, 2 класс
Статическое электричество в быту
Руководитель: Попова А.А.
Что же такое статическое электричество?
Я прошла по ковру, потянулась к ручке холодильника и …Ба- Бах!!! Меня ударило током! Или провожу расческой по волосам, а мои волосы вместо того, чтобы
ровно лечь на плечи, взлетели вверх за расческой.
Почему так происходит?
Всему причина статическое электричество. Для того, чтобы разобраться поговорим о природе материи. Или другими словами из чего состоят предметы вокруг нас.
Учеными было выяснено, что материя состоит из атомов. А из чего состоит
атом?
Атом (от др. греч .- неделимый)- наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств. Если увеличить до размеров Земного шара яблоко
средней величины, то атомы станут размером всего лишь с яблоко. Несмотря на столь
малые размеры, атом состоит из еще более мелких физических частиц. Атом состоит
из атомного ядра и электронов, которые вращаются вокруг ядра так быстро, что становятся неразличимыми- образуя «электронное облако», или электронную оболочку.
Ядро атома состоит из частиц двух сортов- положительно заряженных протонов и незаряженных нейтронов.
Какие характеристики имеют частицы атома? Какими уникальными свойствами они обладают? Одно из таких свойств называется электрическим зарядом.
Оказывается электроны могут перемещаться. Каким же образом можно переместить электроны с одного места на другое? Самый распространенный способ это
потереть два предмета между собой.
Статическое электричество это разбаланс положительных и отрицательных зарядов.
Опыты:
« Притяжение и отталкивание».
Шарик может приклеиться к стене…(притяжение ) .
Волосы могут встать дыбом, когда мы снимаем шерстяную шапку, и на практике они отталкиваются друг от друга как можно дальше…(отталкивание).
Значительно неприятно, когда меня ударило током, во время уборки пыли с телевизора, компьютера, или когда я бежала босиком по ковру…и взялась за металлическую ручку холодильника.
- 51 -
При образовании заряда с большим потенциалом вокруг них создается электрическое поле повышенной напряженности, которое очень вредно для человека. При
длительном пребывании человека в таком поле наблюдаются функциональные изменения в центральной нервной, сердечно-сосудистой и др.системах. Но в бытовых
условиях накапливаются небольшие заряды.
Влажный воздух имеет достаточную электропроводимость, чтобы образующиеся электрические заряды стекали через него. Поэтому во влажной воздушной среде электростатических зарядов практически не образуется, и увлажнение
воздуха является одним из наиболее простых и распространенных методов борьбы со
статическим электричеством. Еще один распространенный метод устранения электростатических зарядов- ионизация воздуха.
Проведение экспериментов в этой работе было очень интересно для
меня и познавательно.
- 52 -
Руенков Алексей, 2 класс
Оцепенение у пчелы
Руководитель: Руенкова В. А.
Весной, в марте месяце, пчелы начинают, после длительного пребывания в
улье, совершать полеты. Иногда они садятся на снег и остаются сидеть на снегу неподвижно, не подают признаков жизни. Если их поместить в теплое помещение с комнатной температурой +20 °С то они оживают, начинают двигаться и летать. Иногда,
при более длительном пребывании на снегу, пчелы не оживают.
Такое состояние у пчел и других животных, когда они при охлаждении находятся в неподвижном состоянии, называют оцепенением.
Оцепенение (как записано в энциклопедии) присуще многим животным и проявляется как состояние резко пониженной жизнедеятельности, является приспособлением к переживанию неблагоприятной внешней среды – недостатку тепла, пищи.
Изучение оцепенения пчел дает знание возможностей пчел при переохлаждении, дает возможность использовать оцепенение при изучении пчел (как усыпление),
помогает объяснить поведение пчел.
Цель эксперимента – определить, при какой температуре воздуха наступает
оцепенение у пчелы.
При проведении эксперимента пчела помещалась в специально оборудованный
бытовой холодильник, в котором устанавливалась и поддерживалась определенная
температура. Значение температуры контролировалось термометром. Активность
пчелы контролировалась визуально.
В результате эксперимента установлено, что пчела переходит в состояние оцепенения при температуре воздуха ниже +12 °С.
Результат эксперимента объясняет то, что пчелы при температуре воздуха ниже
+12°С, почти не совершают полеты, слабые пчелиные семьи собираются в клуб.
Весной выставлять пчел из помещения на улицу рекомендуется при температуре воздуха выше +12 °С.
- 53 -
Степаниченко Арина, 2 класс
Горение
Руководитель: Степаниченко А.А.
1. Горение в природе.
Горение – одно из самых важных и широко распространенных природных явлений. Наиболее известный вид горения – огонь. Говорят даже, что освоение огня выделило человека из остальной живой природы и сделало его человеком. Можно
различать горение естественное (загорание сухого дерева, в которое ударила молния)
и искусственное (костер, зажженный человеком).
2. Использование горения в жизни.
Горение очень важно в жизни человека. Оно не только помогло ему выжить в
дикой природе (огнем первобытный человек отпугивал диких зверей, готовил на огне
лучше усвояемую и вкусную еду), но и в наши дни является важнейшим помощником
(на той же газовой плите готовят еду, двигатель внутреннего сгорания – мотор большинства наших машин). Но как большинство предметов и явлений горение может
быть не только другом, но и врагом, если с ним небрежно или без осторожности обращаться (вспомните хотя бы пожары).
3. Виды горения
В зависимости от скорости протекания можно различать быстрое горение
(взрыв), медленное (окисление) и обычное – привычное (горение с наблюдаемым
огнем).
4. Условия горения.
Горение неразрывно связано с воздухом (точнее, частью воздуха – кислородом).
Скажем, под водой или в космосе (безвоздушном пространстве) почти ничто гореть
не может. Простой пример, если зажечь спичку и опустить ее в сосуд с водой, она
сразу потухнет. Потому огонь можно погасить, если залить его водой (я
пробовала).Обычное горение протекает при нормальной, так называемой, комнатной
температуре. Но для возникновения горения температура очень важна. Так, при повышенной температуре горение происходит легче. Сухое дерево или бумага могут
даже сами по себе загореться, если нагревать воздух, который их окружает (самопроизвольное горение). Некоторые вещества (предметы) загораются легче, а другие
– наоборот. Попробуйте зажечь гвоздь. При комнатной температуре у вас ничего не
получится. Легко загорится бумага, если она сухая. Вообще мокрые предметы зажечь
гораздо труднее или просто – невозможно, потому что вокруг них - пленка воды, а
под водой ничто не горит (кроме специальных веществ, например –магниевого сплава,
содержащего кислород).
- 54 -
5. Свойства горения
Важнейшие свойства горения – свет и тепло. Они чаще всего используются в
жизни – для освещения (факел, свечка, керосиновая лампа), нагревания (печка, камин,
тепловой котел) и тепловой обработки (плита, костер). Именно эти свойства можно
наблюдать и ставить с ними опыты.
6. Опыты с горением.
• Многие опыты лучше делать с помощью и при участии взрослых;
• Омыты со взрывами мы проводить не будем;
• Опыт со спичкой.
Приготовим стакан воды,
Зажжем спичку,
Погрузим горящую спичку в воду,
Огонь погаснет.
Повторим опыт несколько раз – со спичкой и свечой, они гаснут каждый раз.
Вывод: в воде горение (большинства предметов) не происходит.
• Опыт со свечой.
Дождемся ночи,
Войдем в темную комнату, в ней ничего не видно,
Выйдем из комнаты,
Зажжем свечу,
Войдем в комнату еще раз, с горящей свечой,
Свеча освещает пространство и предметы в комнате становятся видны, повторим опыт, заходя в разные комнаты и наблюдая, что мы видим.
Вывод: горящая свеча освещает любые комнаты и помогает видеть в темноте.
• Опыт с костром.
Летом мы неоднократно, ездили «на шашлыки».
Разводили костер (мангал) и готовили еду,
На мангале готовили разные продукты (мясо, баклажаны, помидоры),
Все они становились мягче и вкуснее,
Вывод: различные продукты на огне изменяются и становятся пригодными в
пищу.
• Опыт с мотором (проводила мама).
Когда мама включает мотор, в нем всякий раз быстро-быстро начинает сгорать
бензин,
Образуются расширяющиеся парЫ бензина, которые толкают поршень мотора
и вращают колеса.
Машина начинает двигаться.
- 55 -
Тимаков Семен, 2 класс
Проверим воду на прочность
Руководитель: Тимаков И.В.
Вода бывает мокрая, холодная, горячая, теплая мягкая жесткая, тяжелая легкая,
живая, мертвая, чистая грязная. А мы будем говорить о прочной воде.
Мы привыкли термин «прочная» применять к твердым телам, имеющим кристаллическую структуру. В них молекулы образуют упорядоченные структуры во
всем объеме. В жидкостях молекулы также плотно расположены. Каждая из них как
бы зажата соседями, но они более свободны, в любой момент времени любая из них
может переместиться на свободное место. Так жидкость имеет свойство течь. Однако
есть молекулы, которые находятся в особом положении – на поверхности, на границе
жидкости и газа. Любая молекула в пограничном слое притягивается молекулами, находящимися внутри жидкости. И пограничные Молекулы образуют достаточно плотную пленку.
В первой части работы мы проведем ряд простых опытов, которые на первый
взгляд кажутся невероятными. Иголка, плавающая на поверхности воды. Монетка, которая не тонет. Опровергнем общеизвестную народную мудрость, что воду в решете
носить не стоит. Покажем, что с горкой можно и воды в стакан налить.
Во второй части мы задались вопросом, какую форму имеет жидкость. Мы привыкли думать, что жидкости не имеют никакой собственной формы. Под действием
силы тяжести она либо растекается тонким слоем, если разлита без сосуда, или принимает форму сосуда, в котором находится. Силу тяжести можно скомпенсировать,
помести ее в другую жидкость. В случае, когда жидкость теряет свой вес, она принимает свою естественную форму. Мы проведем опыт, доказывающий, что естественная
форма жидкости – шар.
В следующей части работы мы будем исследовать, как растекается одна жидкость по поверхности другой. Для этого изготовим спираль из тонкой проволоки, смажем ее маслом и положим ее на воду, она будет плавать. Затем приготовим мыльный
раствор и будем осторожно капать в центр спирали. Теперь будем следить за тем, как
он растекается по поверхности, заставляя спираль вращаться.
В процессе проведения этого опыта мы заинтересовались исследованием пленок на поверхности воды. В частности разливом нефтепродуктов в водоемах, экологических последствиях этих катастроф и способах их очистки от загрязнения.
- 56 -
Тихомиров Андрей, 2 класс
Лейденская банка
Руководитель: Тихомиров Ю.В.
Проведены исторические, теоретические и экспериментальные исследования
в об-ласти электростатики.
Целью данной работы являлось знакомство с историческими фактами, связанными с исследованиями электрических явлений, разработкой первых устройств для
накопления, сохранения и транспортировки электрических зарядов.
Задачей работы являлось использование основных закономерностей электростати-ки для создания конкретного устройства (конденсатора) и исследования его
свойств.
Были исследованы исторические факты, связанные с конструкцией «лейденской банки» и демонстрацией ее возможностей.
В работе были использованы теоретические и экспериментальные методы исследо-ваний.
Рассмотрены первые проявления взаимодействия человека и электричества
атмо-сферы, устройства, создающие электрические заряды (генераторы), устройства
для сохра-нения зарядов (конденсаторы). Проанализированы свойства зарядов и особенности их взаимодействия.
Экспериментальные исследования были связаны с конструированием простейшего конденсатора, похожего на «лейденскую банку», и простейшего генератора, использую-щего эффект трибоэлектричества.
Разработана и реализована процедура конструирования «лейденской банки» с
ис-пользованием обычных материалов. Были использованы диэлектрические материалы и проводящая электрический ток фольга.
Разработана методика проведения эксперимента, доказывающего способность
«лейденской банки» накапливать и сохранять электрический заряд. Проведены экспери-менты, подтверждающие возможности разработанного устройства. Заряженная
банка по-зволила наблюдать слабую электрическую искру.
Разработана методика и проведены эксперименты, позволяющие убедиться в
пре-имуществах современных конденсаторов по сравнению с «лейденской банкой».
Заряд, накопленный в электролитическом конденсаторе, заряженном от обычной батарейки, дал вспышку лампочки фонарика.
В качестве главного результата можно отметить разработку конкретного
устройст-ва, способного накапливать и сохранять электрические заряды (конденсатора
на основе «лейденской банки»), и экспериментальное подтверждение его свойств.
- 57 -
Выводы
• На основе исторических фактов, а также с использованием законов электростатики сконструирован, изготовлен и испытан простейший конденсатор, способный
нака-пливать и сохранять электрический заряд. Экспериментально подтверждены его
возможности.
• В экспериментах использован простейший генератор электрических зарядов
на ос-нове явления трибоэлектричества.
• Физические эксперименты, подтверждающие справедливость законов электроста-тики, вполне можно проводить и в домашних условиях.
- 58 -
Цибуля Фёдор, 2 класс
Как сделать дождь
Руководитель: Баззаев Т.В., к.ф-м.н., стар.науч.сотр. ЦАО
На протяжении веков люди мечтали научиться управлять природными явлениями, такими как, например, дождь или снег. В 20 веке это стало возможным. Люди
научились вызывать осадки тогда, когда это необходимо, и наоборот, предотвращать
нежелательные явления, например – град. Может быть это волшебство? Попробуем
разобраться!
Я обратился к «волшебникам» Центральной Аэрологической Обсерватории
(ЦАО), расположенной в нашем городе. Именно там занимаются этой необычной и
очень важной работой. А называется такая работа – АКТИВНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ
НА ОБЛАЧНЫЕ ПРОЦЕССЫ.
Так как же сделать дождь? В своей работе я берусь рассмотреть, как происходит искусственное увеличение атмосферных осадков и для чего это нужно.
Прежде всего, осадки (дождь и снег) нужны для сельского хозяйства, ведь в
сухой почве ничего не вырастет. Огромное значение дожди имеют для жителей засушливых регионов, ведь вода – это жизнь!
Я узнал, что существуют самолётный и наземные методы воздействия. Подробнее я хочу остановиться на самолётном методе, как наиболее эффективном. Этот
метод предполагает введение в облачность льдообразующих реагентов, приводящих
к образованию осадков. В настоящее время в качестве реагентов используют аэрозоль
йодистого серебра, твёрдую углекислоту («сухой лёд») и жидкий азот. Реагент выбирают в зависимости от типа облачности и от температуры в ней.
В лаборатории ЦАО я провёл эксперимент с аэрозолем йодистого серебра (AgI).
Йодистое серебро помещают в пиротехнические шашки (пиропатроны), которые выстреливают в облако с самолёта с помощью специальных устройств. В ходе эксперимента я наблюдал, как частицы AgI превращают пар в сверкающие кристаллы льда.
Точно такие же процессы происходят в атмосфере. Затем я рассмотрел эти кристаллы
под микроскопом. Специалисты ЦАО проводят такие эксперименты для выяснения
качества реагента, а также необходимого его количества для воздействия на облачность. Моя же задача была понять, как облако превращается в дождь или снег. Дело в
том, что кристаллическая структура AgI аналогична структуре льда. Попадая в облако,
эти кристаллы работают как льдообразующие ядра. Влага, содержащаяся в облаке,
перетекает на кристаллы, делая их больше и тяжелее. В итоге потяжелевшие кристаллы льда выпадают из облака. Получается снег или дождь, если температура у
поверхности земли плюсовая.
Вот так можно сделать дождь!
- 59 -
Арапиди Ксения, 3 класс
Универсальный труженик
Руководитель: Новикова О.А.
Муравьи это самое многочисленное по количеству особей семейство насекомых. Да и по количеству видов немногие семейства могут поспорить с ним. Семейство
муравьев возникло в меловом периоде в условиях теплого или даже тропического климата. Муравьи, на мой взгляд, есть самые высокоразвитые насекомые. Их можно назвать «интеллектуалами» в мире насекомых. Они способны постоянно учиться, а,
попав в самую неожиданную ситуацию, умеют принимать «разумные» решения.
Муравьи – трудолюбивые, многочисленные и, возможно, самые загадочные жители нашей планеты. У каждого вида – жилище особой конструкции, сообразно природным повадкам и обычаям муравьев. Большинство видов муравьев постоянно
обитают в муравейниках, но есть виды, которые ведут кочевую жизнь, например южноафриканские муравьи дорилины и южноамериканские эситоны.
Среди сотен и тысяч обитателей муравьиного дома выделяется немногочисленная когорта наиболее активных, решительных, предприимчивых, которые и становятся инициаторами, а проще сказать, заводилами любых коллективных дел.
Ученые называют их лидерами. У разных полов умственные способности могут быть
различными. У муравьев, вероятно, умнее самки, во всяком случае, мужская половина
муравьиной семьи обычно никакими талантами не блещет. Недаром у многих видов
муравьев принято безжалостно убивать лишних самцов. Вся масса рабочих муравьев,
к какой бы они касте ни относились - к большеголовым солдатам или собирателям
пищи - фуражирам, - тоже самки, правда, немного недоразвитые. Так что любой муравейник можно назвать настоящим женским царством.
В нашей полосе проще всего наблюдать за жизнью рыжих лесных муравьёв,
но такое наблюдение поверхностно, так как не позволяет увидеть жизнь внутри муравейника. Для этого использовались познавательные фильмы и специальная литература.
Муравьи играют немалую роль в жизни природы. Лесные муравьи полезны
тем, что истребляют вредных насекомых и переносят семена растений. Земляные муравьи пронизывают почву своими ходами и тем самым способствуют образованию
структурной почвы. Но есть виды муравьев, которые наносят ущерб хозяйству человека. Особенно вредны домовые муравьи. Поселившись вблизи жилья, эти крохотные
насекомые проникают всюду, где есть запасы пищи. Обитающий в тропической Америке муравей-листорез — опасный вредитель культурных растений. Но в общем муравьи очень полезны.
- 60 -
Ахматова Александра, 3 класс
Клинопись древних шумеров
Руководитель: Ахматова О.В.
В этом году на уроках мифологии мы изучали мифы древних шумеров. Эта
тема мне понравилась, и я решила в своей научной работе исследовать письменность
шумеров – клинопись.
Двуречье – самое древнее государство, расположенное между реками Тигр и
Евфрат. Есть много вещей, которые шумерийцы научились делать первыми – сеять
зерно и выращивать пшеницу, сажать овощи, возделывать огороды, осушать болота и
проводить каналы с водой в засушливую местность, строить города и крепости. В
Междуречье было изобретено колесо. А еще жители Древнего Шумера первыми изобрели письменность – клинопись.
До появления письменности хозяйство и торговля шумеров достигли такого
развития, что возникла необходимость как-то учитывать и записывать свои расходы
и доходы, подсчитывать свое имущество, скот, товары. Для этого шумерийцы придумали токены – маленькие глиняные фигурки, которые помогали что-то запомнить или
посчитать. Для более значимых вещей была изобретена клинопись – на дощечках из
мокрой глины рисовали треугольной палочкой. Сначала изображали сами предметы,
а потом придумали клинышки и разные их сочетания. Многие таблички сохранились
до наших дней, но расшифровать некоторые из них ученым удалось чуть больше ста
лет назад. Если пойти в музей, то можно увидеть много разных табличек, у которых
как смысл, так и написание различны – среди них встречаются и царские указы, и
школьные упражнения по грамматике, письма и даже черновики. У шумеров были
школы, в которых детей учили писать – будущим писцам надо было учиться только
на отлично, потому что если писец неправильно напишет слово, то его смысл может
поменяться, и между двумя мирными странами может начаться война.
Ученым пришлось долго трудиться, чтобы расшифровать клинопись. Шумерский язык не похож ни на какой другой, о нем не сохранилось никаких сведений, кроме
самих табличек. На более древних табличках можно увидеть знаки, похожие на предметы – колосок, колесо, гора – постепенно знаки упрощались, многие изменялись до
неузнаваемости. Существовали клинья для «парадных записей» - царских указов, законов, и более простые виды их записи – как наша скоропись. На некоторых табличках
встречается один и тот же похожий текст, написанный с изменениями трижды – так
ученые догадались, что один текст записан на разных языках. Междуречье несколько
раз завоевывалось другими народами, некоторые народы селились рядом с шумерийцами в их городах и использовали клинопись для записи слов на своем языке. Благодаря этому удалось понять хотя бы приблизительно, о чем говорится в этих тройных
текстах. Из глиняных табличек мы знаем мифы о Гильгамеше, законы царя Хаммурапи
и еще многое о жизни простых шумерийцев и великих царей. Археологи находят все
- 61 -
новые и новые глиняные «библиотеки», и они хранят еще много тайн о жизни Древнего мира.
Цель моей работы - побольше узнать о клинописи шумеров. В своей работе я
хочу исследовать, как проходило обучение в шумерской школе – Эдуббе, как менялись
со временем знаки клинописи и провести небольшой эксперимент по созданию настоящей глиняной таблички на древнешумерском языке.
- 62 -
Воробьева Вита, 3 класс
Безумное чаепитие
Руководитель: Воробьева Ж.Н.
Химию начинают изучать в школе только в 8-ом классе. Но это не значит, что
увидеть химический процесс можно только в 14 лет. Для своего исследования я решила взять, что - то привычное и каждодневное и разобраться, что это с точки зрения
химии. Чаепитие – каждодневный ритуал, совершаемый во всех семьях. Говорят, что
в чае есть кофеин, но кто видел его своими глазами? Знаем ли мы, что на самом деле,
плещется в чайной чашке? Разобраться с этим стало целью моего исследования. Но
в нашей чашке не только заварка и вода, мы привыкли добавлять в него сахар, лимон,
или молоко.
Объектом своего изучения я выбрала сухие чайные листья, лимон и молоко.
Перед собой я поставила следующие задачи:1) доказать, что в чае есть кофеин и увидеть его своими глазами; 2) разобраться сколько витамина С в одном лимоне; 3) доказать наличие белка в молоке и разобраться почему нельзя класть в чай белок и лимон
одновременно.
Для 1-го опыта по выделению кофеина из чая, я измельчила черный чай в металлическом стакане, добавила 2гр оксида магния и стала нагревать, накрыв стакан
миской с холодной водой. При нагревании кофеин выделяется из чайных листьев в
виде пара. Попадая на холодную поверхность, кофеин возвращается в твердое состояние и оседает на дне миски в виде бесцветных кристаллов. Но кофеин ли это? Чтобы
это доказать нужна концентрированная азотная кислота. Капнув 2 капли этой кислоты
на кристаллы и нагрев, кофеин окислился и превратился в яркую оранжевую амалиновую кислоту. Из этого я сделала вывод, что полученные мною бесцветные кристаллы – это кофеин, который повышает работоспособность, снимает усталость и
сонливость.
Перейдем к лимону. Сколько витамина С в этом лимоне? Чтобы это узнать мы
приготовили раствор из крахмала и 25 миллиграмм аскорбиновой кислоты, купленной
в аптеке. Мы попытались йодом, который является сильным окислителем, погасить
действие витамина С. Ведь крахмал реагирует с йодом, давая красивый синий цвет, а
витамин С мешает этой реакции. Чтобы реакция произошла, т.е. раствор окрасился в
синий цвет, нам понадобилась 21 капля йода. Тот же опыт мы проделали с соком, до
капли выжатого лимона. Для его окисления нам потребовалось 18 капель йода. Проделав нехитрые вычисления, мы поняли, что в нашем лимоне было 22 миллиграмма
витамина С.
Кто-то любит пить чай с лимоном, а кто-то пьет чай с молоком. Белки, входящие в состав молока, полезнее, чем белки мяса и рыбы, быстрее перевариваются. Основная часть молочных белков – это казеин. Докажем наличие белка в молоке.
- 63 -
Возьмем три пробирки с минеральной водой, лимонным соком и с молоком. Добавим
во все немного раствора стиральной соды и медный купорос. В пробирке, где есть
белок, окраска станет фиолетовой. Это характерная реакция, происходящая только в
присутствии белка. Проведя этот несложный опыт и окрасив молоко в фиолетовый
цвет, я сделала вывод, что в молоке есть белок. Хотя и молоко, и лимон очень полезны,
не пытайтесь класть их в чай одновременно. Молоко тут же скиснет, образовав белые
хлопья, это свернулся молочный белок. Но молоко скисает и без лимона, если оставить
его в теплом месте на некоторое время. Это результат работы молочнокислых бактерий. Они вырабатывают молочную кислоту, и когда ее становится много, молочный
белок переходит в твердую форму, образуя белые хлопья.
Как видите, предметом изучения может стать самая обычная чашка чая. Главное не боятся задавать вопросы. Ведь науку вперед двигали именно люди, умевшие
увидеть интересное в привычном. Умевшие задавать вопросы и находить ответы на
них.
- 64 -
Гаврилова Кристина, 3 класс
Свет и его роль в жизни растений.
Изучение влияния света на примере
комнатных растений.
Руководитель: Новикова О.А.
Свет — это первичный источник энергии, без которого невозможна жизнь на
Земле. Он участвует в фотосинтезе, обеспечивая создание растительностью Земли органических соединений из неорганических , и в этом его важнейшая энергетическая
функция. Однако свет не только энергетический ресурс, но и важнейший экологический фактор, весьма существенно влияющий на процессы и явления в организмах.
В работе, с целью выявления влияния значения света для комнатных растений,
мы провели эксперимент с растением "кодиеум пестрый" - "Codiaeum variegatum".
Цель моей работы - определить, на сколько важен свет для комнатных растений.
Важное значение для организмов имеет интенсивность освещения. Растения
по отношению к освещенности подразделяются на светолюбивые (гелиофиты), тенелюбивые (сциофи-ты) и теневыносливые.
Первые две группы обладают разными диапазонами толерантности в пределах
экологического спектра освещенности. Яркий солнечный-свет — оптимум гелиофитов
(луговые травы, хлебные злаки, сорняки и др.), слабая освещенность — оптимум тенелюбивых (растения таежных ельников, лесостепных дубрав, тропических лесов).
Первые не выносят тени, вторые — яркого солнечного света.
Теневыносливые растения имеют широкий диапазон толерантности к свету и
могут развиваться как при яркой освещенности, так и в тени.
Цветы и травы тянутся к свету и поворачивают к нему свои листья, в результате
в комнатах они принимают однобокую форму. Вечнозеленые декоративно-лиственные
растения, если их постепенно поворачивать к свету, разрастаются равномерно во все
стороны.
Практичекая часть:
1. Накрыть пакетом, не пропускающим солнечные лучи одно растение. Другое
оставить открытым.
2. Выращивать оба экземпляра в одинаковых условиях.
3. Выявить все различия между первым и вторым растением.
Выявлние результатов, подведение итогов. Мы ожидаем ухудшение состояния
растения, не получающего солнечного света.
- 65 -
Зарецкая Алёна, 3 класс
Красивое, ароматное и полезное мыло
ручной работы
Руководитель: Зарецкая М.В.
Делать мыло своими руками – мое самое любимое занятие!
Делать мыло своими руками очень приятно. Ощущаешь себя немного волшебницей, а кухня наполняется живыми запахами трав, цветов и пряностей.
Делать мыло своими руками очень интересно. Сочетания цветов, запахов, добавок, форм и декора просто неисчерпаемы.
Делать декоративное, яркое мыло, увлекательно, это как игра.
Но мне захотелось, чтобы мое мыло было полезным. Само собой, химии в нем
получается и так много меньше, чем в покупном. Я добавляю жирные и эфирные
масла для ухода, придания коже нежности и упругости, снятия раздражения, поднятия
настроения и вообще улучшения самочувствия.
Мне стало интересно узнать, а можно добавить еще что-нибудь полезное? Или
красивое... или и красивое, и полезное?
Оказалось можно!
Можно использовать то, что дарит нам сама природа - добавки и наполнители,
которые играют в мыле роль ухода, питания, скраба, мочалки или просто украшения.
Например, сухое молоко, придает мылу регенерирующие, антиаллергенные,
увлажняющие, смягчающие, противовоспалительные свойства, аминокислоты, содержащиеся в молоке, питает кожу.
Мед и пчелиный воск дают витамины, микроэлементы, приятный медовый
запах. Они делают кожу мягкой и бархатистой.
Для придания мылу свойств скраба хорошо добавить травы (сухоцветы), семена, скорлупу ореха (хорошо перетертую), молотые зерновые (овес, пшеницу и т.д.),
тапиоку, молотый кофе, молотую сушеную цедру, корицу и т.п.
С помощью мыла можно также обеззараживать мелкие ранки и порезы (например при работе в саду). Для этого лучше всего добавлять в мыло зерна мака, а также
самые различные садовые травы, овес, и эфирные масла - чайное дерево, пачули, и
другие лечебные, антибактериальные и фунгицидные масла.
Замечательные результаты дает добавление горького шоколада, какао. Запах
получается потрясающий! Красиво смотрятся лепестки розы, цветки липы или семена
укропа.
- 66 -
Мое замечательное хобби мыловарение позволило мне узнать много интересного о полезных свойствах самых разных даров природы. Делать мыло необыкновенно увлекательный и творческий процесс. И кроме того это красивое, ароматное,
полезное, сделанное своими руками мыло так приятно дарить всем вокруг.
- 67 -
Кабанов Николай, 3 класс
Опыт с фасолью.
Условия необходимые для прорастания семян
Руководитель: Новикова О.А.
Мне всегда было интересно, как из маленького семечка появляется растение.
Выращивание растений и наблюдение за ними – очень увлекательный и познавательный процесс. Требуется много времени и терпения, чтобы вырастить взрослое растение, которое зацветет и принесет плоды. Я выбрал эту тему для работы потому, что
мне хотелось самому с самого начала вырастить фасоль.
Целью работы является определение благоприятных условий необходимых для
прорастания семян. Исследование начинается с предположения. Я предположил, что
семенам для прорастания необходимы:
1. Вода,
2. Воздух,
3. Тепло.
Чтобы проверить правильность предположений, были проведены несколько
экспериментов с семенами фасоли. В ходе экспериментов создавались различные
условия, чтобы определить их влияние на прорастание семян.
Например, часть семян мы поместили в стакан и добавили воды, чтобы она немного закрывала семена, в другой стакан мы поместили семена и полностью залили
водой, в третьем стакане семена оставили сухими. Семена в первом стакане проросли,
семена из второго стакана пришлось выкинуть, в третьем стакане семена остались
без изменений.
Таким образом, было доказано, что для прорастания семян необходима вода и
воздух.
В ходе следующего эксперимента выяснили, что семенам также необходимо
тепло, потому что семена, помещенные в стакан и увлажненные при комнатной температуре, проросли, а помещенные в холодильник – нет. Это доказывает необходимость тепла для прорастания семян.
Проанализировав наблюдения в ходе эксперимента, я сделал выводы о необходимых условиях для прорастания семян:
1. Семенам для прорастания нужна вода. Благодаря воде семенная кожура набухает и лопается, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы
для роста.
2. Семенам для прорастания нужен воздух. Как все живое, семя дышит кислородом. Без доступа воздуха растение погибнет.
- 68 -
3. Семенам для прорастания нужно тепло. В тепле все процессы происходят
быстрее. А холод не дает семени прорастать. Без тепла растение погружается в спячку
и может даже погибнуть.
В процессе работы я узнал много нового о растениях: узнал, как устроено семя.
Оно состоит из семенной кожуры, семядолей и зародыша. Семенная кожура защищает
семя от повреждений и высыхания. В семядолях содержатся питательные вещества
для зародыша. А зародыш дает жизнь новому растению.
Проросшие семена фасоли были высажены в землю. Продолжается наблюдение за ростом и развитием растений. Я надеюсь, что увижу цветущую фасоль, выращенную своими руками из семени.
- 69 -
Качаева Анастасия, 3 класс
Изучение свойств воды
Руководитель: Качаев Е.А.
Вода в нашей жизни — самое обычное и самое распространенное вещество.
Действительно, почти 3/4 поверхности нашей планеты занято океанами и морями.
Твёрдой водой — снегом и льдом — покрыто 20% суши. Однако с научной точки зрения это самая необычная, самая загадочная жидкость. В чем же заключается необычность воды? Дело в том, что трудно назвать какое-либо ее свойство, которое не было
бы аномальным.
Аномалия плотности.Плотность всех жидкостей увеличивается с уменьшением
температуры. Плотность же воды увеличивается только до температуры 4°С.,потом
плотность воды начинает уменьшаться. Из-за этого лед плавает на поверхности воды.
Если бы вода вела себя, как и другие жидкости, то вода замерзала бы снизу вверх. Все
водоемы промерзали бы насквозь и жизнь в них прекратилась. Это свойство воды помогает сохранению и развитию жизни на планете.
Аномалия поверхностного натяжения. Среди необычных свойств воды трудно
обойти вниманием еще одно — ее исключительно высокое поверхностное натяжение.
Из всех жидкостей более высокое поверхностное натяжение имеет только ртуть. Сила
поверхностного натяжения заставляет молекулы ее наружного слоя сцепляться, создавая упругую внешнюю пленку.
Опыт №1. Иголка на воде.Положим иголку на поверхность воды. Если сделать
это аккуратно, то игла не утонет, хотя плотность воды ниже плотности стальной иглы.
Виновата в этом сила поверхностного натяжения. Если мы капнем жидкого мыла,
тогда игла утонет, т.к. сила поверхностного натяжения уменьшится.
Опыт №2. Компас. Положим намагниченную иглу на воду. Иголка указывает
строго на северный магнитный полюс земли.
Опыт №3. Фонтан. Наберем воду в резервуар и снизу подсоединим к нему гибкую трубку одним концом. Если другой конец трубки находится ниже уровня воды в
резервуаре, то из трубки бьет фонтан.
Опыт №4. Крашеный цветок. Для опыта возьмем несколько цветков на стебле.
В воде растворим марганцовку. Вода подкрасилась, и мы сможем наблюдать ее движение по стеблю. В подкрашенную воду опускаем цветы. Через некоторое время становится заметно, что подкрашенная вода сама поднимается вверх по стеблю. Ей
помогает в этом атмосферное давление. Через продолжительное время подкрашенная
вода проникает даже в цветы.
Опыт №5. Шприц. Для опыта используем шприц и сосуд с подкрашенной
водой. Вначале опыта поршень шприца до упора продвигаем к отверстию шприца.
- 70 -
После этого отверстие шприца опускается в подкрашенную воду. Поршень подтягивается вверх. Вода сама начинает подниматься вверх за поршнем. В этом воде помогает атмосферное давление, которое подталкивает воду в разреженное пространство.
Заключение. Я узнала, что вода обладает очень удивительными свойствами, о
которых раньше и не подозревала: течёт вверх, держит иголку на поверхности, замерзает сверху вниз.
- 71 -
Кузнецов Егор, 3 класс
Знакомьтесь, бойцовская рыбка петушок
Руководитель: Кузнецова Н.А.
Я решил изучить бойцовскую рыбку, называемую петушком. Чем она заинтересовала меня? Для ее разведения требуется много усилий, необходимо вести ежедневное наблюдение, определять, в какой фазе развития она находится, какое у нее
самочувствие и настроение.
Бойцовская рыбка входит в семейство лабиринтовых, потому что имеет специальный орган, позволяющий рыбам дополнительно дышать атмосферным воздухом.
Он представляет собой систему пластин, пронизанных кровеносными сосудами. Такое
строение дает возможность рыбам существовать в условиях недостатка кислорода,
небольшом количестве воды.
Родом эта рыбка из Таиланда, на нее обратили внимание за драчливое поведение. Поэтому ее и назвали бойцовской или петушком. Два самца могут устраивать
настоящие бои между собой. На территории Азии даже проводятся бойцовские турниры.
Вообще необходимо сказать, что бойцовская рыбка отличается не только красотой, но и интересным поведением. В своей работе, которая описывает опыт моих
наблюдений в течение полугода, я продемонстрирую последовательные этапы развития рыбы с момента заселения в аквариум и до получения потомства.
Этап первый: выбор аквариума и заселение самца. Адаптация. Эксперименты
с зеркалом (самец, видя свое отражение, начинает проявлять свои бойцовские качества).
Этап второй: в специальный отсек подселяем самку. Создаем необходимые
условия. Самка отделена от самца прозрачной перегородкой, через которую они видят
друг друга.
Этап третий: самец строит гнездо из пены. Кропотливая работа продолжается
без устали и днем и ночью! Готов дом для потомства.
Этап четвертый: Брачный танец, самка мечет икру, которую самец складывает
в рот и выкладывает в гнездо! Период продолжается несколько часов, после чего самку
отсаживаем в отдельный бассейн. «Папаша» остается ухаживать за икринками. Его
работа сложна! Он подбирает икринки, которые падают на дно, складывает их обратно
в гнездо. При этом он не ест несколько дней.
Этап пятый. Рождение личинок! Работа самца продолжается еще несколько
дней. Он следит за личинками и мальками, возвращая их в дом. Через 4-5 дней самца
пересаживаем в отдельный аквариум. Мальки израсходовали запас питания в желточном мешке и нуждаются в кормлении. Они самостоятельно могут теперь удерживаться
- 72 -
в горизонтальном положении. Постепенно формируется лабиринтовый орган, рыбки
могут дышать атмосферным воздухом.
Этап шестой. Наблюдение за мальками. Необходимо наблюдать за темпераментом подрастающих рыбок, среди них появляются драчуны, которых приходится изолировать.
Итак, в течение нескольких месяцев мною проведено наблюдение за бойцовскими рыбками. Результатом исследования стало выведение потомства. Эта работа
заинтересовала меня. Необходимо было ежедневно наблюдать за рыбками, изучать их
поведение, вести дневник, быть ответственным за живой организм!
- 73 -
Лебедь Владислав, 3 класс
Самолеты из бумаги.
Аэродинамика бумажных самолётов
Руководитель: Лебедь В.В.
С момента изобретения бумаги люди начали складывать из неё разные фигурки,
в том числе и парящие в воздухе. В настоящие время известно несколько десятков
различных моделей самолётов из бумаги. Как и любое тело двигающееся в атмосфере
бумажные самолёты двигаются по законам аэродинамики.
Целью исследования является выбор бумажной модели самолета с наилучшими
аэродинамическими характеристиками. Для этого были проведены эксперименты с
большим количеством моделей.
В работе рассмотрены общие принципы аэродинамики полета и их применимость к бумажным планирующим моделям. Выяснены параметры, влияющие на дальность, скорость и длительность полета.
Одним из важнейших параметров летательного аппарата является аэродинамическое качество. Аэродинамическое качество можно расценивать как расстояние, которое может пролететь летательный аппарат с некоторой высоты в штиль с
выключенным двигателем (если он вообще есть). Именно этот параметр наиболее
точно характеризует качество безмоторных планеров по дальности и времени полета.
В работе исследуется и измеряется аэродинамическое качество бумажных самолётов. Для проведения измерений была построена экспериментальная установка –
катапульта. С помощью неё самолёты запускались с одинаковой силой. Измерены, с
помощью проведения видеозаписи полёта, дальность и скорость полета моделей, и
вычислено их аэродинамическое качество.
В результате проведенных исследований определены модели с наилучшим
аэродинамическим качеством.
- 74 -
Левина Александра, 3 класс
Мыльные пузыри:
научный подход к развлечению
Руководитель: Левин С.А.
Мыльный пузырь — тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная
воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью. Мыльные пузыри
обычно существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно. Их часто используют в своих играх дети. Из-за недолговечности
мыльный пузырь стал синонимом чего-то привлекательного, но бессодержательного
и недолговечного. Иногда акции на новых рынках сравнивают с мыльными пузырями,
в случае искусственного раздутия их ценности их называют «дутыми».
Область исследования настоящей работы - мыльные пузыри, способы их создания, их свойства, а также математические и оптические свойства мыльных пузырей.
Интересные факты про мыльные пузыри.
Цели настоящей работы:
- определить оптимальное соотношение ингредиентов раствора для выдувания
мыльных пузырей;
- определить зависимость размера и стойкости мыльных пузырей в зависимости от состава раствора;
- определить наилучшие инструменты и раствор для выдувания больших пузырей.
В исследовании мы будем использовать различные рецепты растворов для выдувания пузырей, подобранные в интернете и специальной литературе. Сравним разные способы получения (выдувания)
мыльных пузырей, использование
всевозможных инструментов для этого. В процессе сравнения и оценки растворов для
выдувания мыльных пузырей используем не только эмпирические результаты, но
также объясним выводы физическими свойствами получившихся растворов.
Результатом работы будет ряд экспериментальных данных, таких как размеры,
время жизни мыльных пузырей и зависимость полученных данных от использованных
инструментов и растворов.
Выводы будут основаны на результатах и анализе экспериментальной части работы и будут определять то, от каких физических свойств раствора (плотность, коэффициент поверхностного натяжения и т.д.) зависят свойства мыльного пузыря
(размеры, цвет, время жизни и т.д.)
- 75 -
Лобзов Евгений , 3 класс
Как победить фараоновых муравьев
Руководитель: Новикова О.А.
Семейство муравьев возникло в меловом периоде еще при динозаврах в условиях теплого или даже тропического климата. Однако муравьи постепенно заселили
также умеренные области Земли и проникли даже в районы с очень холодным климатом, достигнув тундры.
В домах обитает маленький желтоватый фараонов муравей. Впервые эти крошечные желтые муравьи были обнаружены в гробницах египетских фараонов — на
мумиях, куда они проникли в поисках пищи. Лет 150-200 назад обитатели европейских
городов и не догадывались о существовании этого насекомого. В середине XIX века
ситуация изменилась. На морских торговых парусниках, а затем и на пароходах этот
крошечный муравей перебрался со своей родины - жаркой Африки - в Англию.
Именно отсюда фараонов муравей начинает шествие по планете, передвигаясь вместе
с товарами на поездах, автомобилях и самолетах.
Дискомфорт, создаваемый присутствием в доме фараоновых муравьев, очевиден, но вот может ли быть от них какой-то более ощутимый вред? И как избавиться
от того и другого?
Поселившись в доме, эти муравьи создают массу неудобств. Кроме мясных и
молочных продуктов они могут питаться растительным маслом, хлебом, сахаром, зубной пастой, мылом, обувным кремом, плиточным клеем.
Приспособившись к жизни в городских условиях, фараонов муравей проявил
воистину фантастическую изобретательность в выборе места жительства. Кроме темноты, тепла и влажности, этому виду не нужно ничего. Он не строит муравейников.
Найти гнездо фараоновых муравьев в квартире очень сложно. Обычно оно надежно
спрятано в какой-нибудь небольшой полости в стене или в полу. Если даже вам повезет, и вы найдете муравьиный лаз, то вы в большинстве случаев можете не дойти до
гнезда, без причинения ущерба своему имуществу (например, снять плитку со стены).
Особенно неравнодушен этот муравей к кухням, столовым, продуктовым магазинам и складам. Корма здесь - мяса, сахара, фруктов - хоть отбавляй! Где бы ни
было расположено гнездо, муравьи всегда найдут дорогу к пище и обратно.
Знание законов жизни муравьиной колонии позволило мне найти подходящие
способ борьбы. Чтобы собрать побольше информации, мои эксперименты в проводились еще на лесных и садовых муравьях, так как не хотелось приглашать в дом таких
постояльцев, некоторые на фараоновых муравьях, которые живут в бане на даче, и
проживающих у знакомых в квартире.
Муравьев отпугивает запах подсолнечного масла (я капнул масло на муравьиную дорожку на столе, и муравьи стали обходить это место стороной), листьев
- 76 -
бузины, дикой мяты и полыни, если положить веточку мяты или полыни в муравейник,
то муравьи от нее разбегаются. Смазав их дороги чесноком примерно пару раз в месяц,
я увидел, что они перестали пользоваться этими путями. Я набрал в банку воды, добавил меда, можно положить сахар, они заползли внутрь банки и стали тонуть.
Для уничтожения муравьев в доме можно применять либо химические препараты, либо ядовитые приманки. В огороде под кустом в земле я нашел муравейник.
Раскопал его, насыпал химикаты, муравьи погибли, также можно налить кипяток.
Многие современные приманки обладают кумулятивным действием, то есть муравей
погибает не сразу, а успевает возвратиться в муравейник и заразить там еще несколько
сородичей, после чего все они погибают.
Проведя исследования, можно сделать вывод, что существует много способов
борьбы с нежелательными «квартирантами», есть простые способы, есть способы поэтапные. Также это позволяет сделать вывод о том, что нравиться муравьям, а что
нет.
- 77 -
Лузанов Василий, 3 класс
Разведение кур и устройство курятника
в дачных условиях
Руководитель: Лузанова А.Н.
Однажды, знакомясь с творчеством Василия Поленова, я открыл для себя удивительную картину «Московский дворик», в которой художник утверждает радость
повседневного бытия столичных жителей XVIII-XIX вв. Больше всего меня удивило
то, что москвичи держали кур. Неужели это так просто? Мы с папой решили на практике исследовать проблему разведения кур на даче.
Первая задача, которую нам предстояло решить – постройка курятника, который был бы пригоден для житья кур и, самое главное, для того, чтобы куры несли
яйца. Курятник должен быть достаточно просторным, утепленным, и иметь специальный выход для кур на уровне пола. Внутри необходимо смастерить шесты, на которых птица сидит ночью, кормушку, чтобы несушки имели возможность поклевать
зерно и, конечно же, гнезда. Вокруг курятника нужен загон, для «моциона» кур.
Внутри курятника пришлось провести искусственное освещение для увеличения продолжительности светового дня.
Вторая задача – правильный выбор породы. Нас интересовало не мясо кур, а
яйца, поэтому мы выбрали яйценосную породу Ломанн Браун. И для организации кур
- породистого петуха. На 11 купленных кур одного петуха оказалось маловато, - мы
купили еще одного, и стали свидетелями становления иерархических отношений в
птичьей семье.
При перевозке птицы с места покупки наши куры простудились и начали кашлять, а петух «давал петуха» на верхних нотах. По совету ветеринара курам пришлось
пройти курс антибиотикотерапии. Для восстановления голоса петух пил теплое оливковое масло в течение двух недель.
Для хорошей яйценоскости кур необходимо сбалансировано кормить: в рационе должно быть пшено, комбикорм, остатки пищи богатые кальцием, ракушечник,
чистая нехолодная вода и свежая трава. Также необходимо соблюдать режим кормления.
Наши куры были пятимесячного возраста. Таких кур называют молодками.
Нестись они стали не сразу, а спустя две недели, необходимые для адаптации птицы
на новом месте. Сначала яиц было мало, и они были небольшие с мягкой скорлупой.
Тогда в рацион мы ввели мел и размельченную скорлупу, чтобы обогатить кальцием
пищу. Лишь спустя месяц мы добились яйценоскости в 11 яиц каждый день. Интересный факт из жизни наших кур: одна курица постоянно несла двухжелтковое яйцо
гигантского размера. Мы ее прозвали «Динозавр».
- 78 -
К нашему сожалению, на зимний период кур пришлось отдать, т.к. курятник
был недостаточно утеплен для поддержания плюсовой температуры.
За трехмесячный период исследования жизни пернатых мы сделали много научных наблюдений, получили ощутимую практическую пользу, а также доставили
себе и соседям по даче массу эстетического удовольствия. Вся наша семья (опытных
птицеводов) ждет возвращения кур будущей весной, когда мы сможем реализовать
накопленные знания.
Открываются перспективы разведения перепелов, фазанов и даже павлинов в
дачных условиях.
- 79 -
Макарова Варвара, 3 класс
Производство духов
Руководитель: Макарова Е.А.
1. Вступление.
Среди всех человеческих ощущений нет ощущения более загадочного, чем обоняние. Однажды овладев человеком - запах может вернуть ему былые ощущения через
многие десятилетия. Мистическая сущность духов и неподвластна ни строгому научному анализу, ни поэтическим вольностям, хотя во все времена и наука, и поэзия
пытались постичь их тайну. Диапазон влияния запахов на человека настолько широк
и разнообразен, что люди порою не могут объяснить, чем пленяет их тот или иной
аромат.
Я решила хоть немного разобраться в этой интересной теме.
2. Историческая справка.
Слово «парфюм», используемое нами сегодня, происходит от лат. per fumum,
то есть, через дым. Парфюмерия, или искусство создания духов, началась в древней
Месопотамии и Египте и была далее развита в Древнем Риме и Персии. Франция быстро стала европейским центром парфюмерного и косметического производства. К
18-ому столетию, ароматические растения выращивались в окрестностях Грасса,
чтобы обеспечить сырьем растущую парфюмерную промышленность. И сегодня
Франция остается центром производства парфюмерной продукции и торговли ею.
3. Виды и состав духов.
Классические парфюмерные композиции составляются по принципу триады:
«начальная нота», «нота сердца» и «конечная нота». На протяжении определенного
времени эти три ноты сменяют друг друга, и характер аромата меняется. Для приготовления парфюмерных композиций используется более трёхсот натуральных и синтетических душистых веществ, получаемых из растительного, животного и
химического сырья. В среднем в состав композиции входит от 15 до 60 и более различных душистых веществ. Обычно композиция составляет 10-25 % от массы духов,
в некоторых духах — до 50 %.
4. Производство духов.
Существует два основных вида получения эфирных масел — это дистилляция
(процесс паровой перегонки) и анфлераж (процесс, основанный на впитывающих
свойствах жиров).
5. Самостоятельное производство духов.
Создать аромат не так сложно. Сегодня продаются в богатом ассортименте
эфирные масла. Вот именно их и можно использовать для создания своих неповторимых духов. Мне кажется это очень интересно, и я обязательно попробую сделать их
сама.
- 80 -
Мисник Андрей, 3 класс
Эксперименты с магнитами
Руководитель: Мисник С.И.
В домашних условиях я выполнял эксперименты с постоянными магнитами.
Моя цель состояла в том, чтобы изучить свойства магнитов, и то, как они взаимодействуют с различными материалами и между собой.
1. В первой группе экспериментов я исследовал, какие материалы притягиваются к магнитам, а какие – нет. Дома я встретил большое разнообразие материалов,
которые и были исследованы. Оказалось, что способность притягиваться к магниту
имеют материалы, в состав которых входит железо, а также материалы, которые сами
являются постоянными магнитами.
2. Во второй группе экспериментов я изучал, как различные материалы, помещенные между магнитом и железным предметом, влияют на притяжение. Выяснилось,
что все материалы, которые не притягиваются к магниту, практически не никак не изменяют притяжение предметов к магниту. Если же между магнитом и предметом поместить железный образец, то сила притяжения сильно уменьшается или исчезает
совсем.
3. Чтобы изучить, как зависит сила притяжения предмета к магниту от расстояния между ними, я провел специальный эксперимент. Оказалось, что по мере удаления
предмета от магнита сила притяжения уменьшается. На расстоянии нескольких сантиметров сила притяжения становится очень малой, т.е. почти исчезает.
4. Взаимодействие между двумя постоянными магнитами может проявляться
в их взаимном притяжении или взаимном отталкивании. Эффект зависит от того, как
ориентированы магниты. Для объяснения этого эффекта люди придумали понятие о
полюсах магнитов. Существуют «северный» и «южный» полюса магнитов. Одноименные полюса магнитов отталкиваются друг от друга, а разноименные полюса притягиваются.
5. Стрелка компаса является постоянным магнитом, который имеет возможность легко вращаться вокруг оси. Если рядом с ней нет ни постоянных магнитов, ни
предметов из материалов, притягивающихся к магнитам, то она поворачивается так,
что «северный» конец стрелки направлен к северу, а «южный» - к югу. Я провел эксперимент с магнитом, плавающим в воде. Он вел себя подобно стрелке компаса,- разворачивался вдоль направления «север – юг». При приближении к нему железных
предметов или магнитов ориентация магнита изменялась, и он отклонялся от этого
направления.
В ходе выполнения экспериментов я изучил, как взаимодействуют магниты и
различные материалы, а также какими свойствами обладает стрелка компаса. Ее способность указывать направление «север – юг» может применяться для ориентирования
на местности.
- 81 -
Морданов Даниил, 3 класс
Лед: Враг или Помощник?
Руководитель: Морданов М.Г.
Издавна людей интересовали явления окружающего мира. Давайте посмотрим
вокруг. Снег на деревьях, полях, крышах домов. Вода в водоёмах замерзла. Лёд сковал
реки, озера, пруды. Снег и лёд - наиболее яркие признаки зимы. Меня заинтересовал
вопрос- какими же свойствами обладает лед и как это может пригодиться в моей повседневной жизни?
Цель работы: доказать, что лед может быть как помощником в жизни человека,
так и его врагом.
Объект исследования: лёд.
Предмет исследования: физические свойства.
В соответствии с проблемой, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1.Познакомиться с физическими свойствами льда.
2. Изучить литературу, которая рассказывает о пользе и вреде льда.
Эксперименты:
1. Заморозим в морозилке лед. Сложим половину его в целлофановый пакет
и обернем пуховым платком или обложим ватой. Вторую половину положим в кастрюлю и оставим на кухне. Оставим этот сверток на 5–7 ч, затем проверим сохранность льда. Замеряем время в течении которого мы замораживаем лед и время его
разморозки.
2. Заморозка в морозильнике воды и молока. Время заморозки. Время разморозки. Результаты.
2.1 Поставим в морозилку холодильника кастрюлю с водой. Через каждые полчаса проверяем, как идет процесс замерзания, описываем его, сопроводив схематическими рисунками. Повторяем тот же опыт с небольшим количеством молока,
соответственно чаще проводя проверку. Сравниваем процессы замерзания воды и молока.
3. Заморозка живого цветка
4. Размораживание цветка. Изменения видимые глазом.
5. Примеры об обморожении человека .
6. Как сохранять тепло при обморожении.
Главный результат: Доказать, что лед является помощником в жизни человека.
Вывод: Лед является помощником человека в быту.
- 82 -
Наволокин Андрей, 3 класс
Что влияет на нашу память
и как лучше запоминать
Руководитель: Наволокина Н.В.
Очень часто мы слышим и говорим: «Я забыл, я не помню». А почему так происходит? Что такое наша память? Как она устроена и работает? Почему мы что-то
помним, а что-то забываем? Можно ли помнить все? Что влияет на нашу память, и
каким образом можно улучшить память?
На эти и другие вопросы я попытался найти ответ, узнать об этом поподробнее
и практически исследовать свою память. Так мною была выбрана тема исследовательской работы: «Что влияет на нашу память и как лучше запоминать?».
Занимаясь исследованием этого вопроса, мною была поставлена цель: изучить,
что такое память и на собственном примере проверить, что влияет на память и как
сделать ее лучше. Мною были выдвинуты гипотезы: память - это способность человека к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта; влияют ли на память время суток, усталость, стрессы, мотивация, повторение, свежий воздух,
питание.
В процессе работы над темой я использовал теоретические и практические методы исследования, а так же провел анкетирование взрослых и детей. Это был метод
изучения литературы, материала по теме на сайтах в Интернет, беседы с взрослыми.
Я изучил виды и особенности памяти, законы памяти, методы изучения памяти.
Экспериментальным методом, используя различные методики изучения памяти
(«Методика на выявление преобладающего типа памяти», методика «Исследование
кратковременной памяти», «Методика определения зависимости объёма памяти и
время запоминания от разных условий») я определил преобладающий тип своей памяти, проверил влияние различных условий на объём запоминаемой информации и
время запоминания. Чем больше знаний, тем больший объем информации может соприкоснуться с тем, что уже известно, и тем более цепкой становится память.
Проведя эксперименты, подтвердились обе мои гипотезы, и можно с уверенностью сказать, что хорошей памятью обладает практически каждый человек - другое
дело, что у всех она работает по-разному, в основном избирая только самое интересное. Это было отмечено ещё в древности: "Хорошую память имеет тот, кто способен
сконцентрироваться и дать время впечатлениям, пустить их корни в самую душу".
Я понял насколько бережно нужно относиться к своей памяти и обязательно
ее тренировать. На основе проведенных экспериментов мною был разработан ряд
практических советов, как лучше запоминать. Нужно выбирать наиболее благоприятное время для заучивания, использовать прием смыслового структурирования
- 83 -
материала, находить яркие необычные ассоциации (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией, разгрузить мозг от лишних знаний, записывать
в ежедневник планируемые дела, давать мозгу несколько минут отдыха, не забывать,
что «Повторение – мать учения», соблюдать режим дня, полноценное питание и витамины для улучшения памяти, рационально организовывать свое рабочее место.
Для каждого из нас память уникальна. Память позволяет нам осознавать и
собственную индивидуальность, и личность других людей. Современный человек
живет в условиях переизбытка информации, и хорошая память – залог успеха. Наука,
в том числе и наука о мозге, не стоит на месте, знания о структуре и функциях мозга,
о памяти постепенно умножаются. Исследование данного вопроса меня заинтересовало. Мне хочется больше узнать об этом. Так же я хочу продолжить исследование
данной темы, глубже изучить механизмы памяти и процесс забывания, выяснить, существуют ли болезни памяти, разработать свои методы тренировки памяти.
- 84 -
Свинцицкий Александр, 3 класс
Тонет или не тонет?
Руководитель: Никольская Н.С.
Даже тем, кто не умеет хорошо плавать, знакомо чувство лёгкости, когда при
погружении в воду качаешься на волнах. Это не просто ощущение, это на самом деле
так. Вода поддерживает твёрдые тела, уменьшая их вес. Целью моей работы в этом
году было изучение закона Архимеда и поиск ответа на три вопроса:
1.Почему в воде тела кажутся более лёгкими?
2.Почему одни тела тонут, а другие нет?
3.Тонут ли газы и жидкости или остаются на поверхности?
Почему в воде тела кажутся более лёгкими?
Проведём опыты с весами и яблоком. Когда яблоко погружено в воду, безмен
показывает меньший вес. Это потому, что яблоко, погружаясь в воду, вытесняет некоторое её количество. Вытесненная вода стремится занять своё место и давит на яблоко,
стараясь вытолкнуть его вверх. Это гидростатическая сила. Она равна весу вытесненной воды.
Закон Архимеда
Мы, конечно, заметили, что когда садишься в ванну, то уровень воды в ней
повышается. Похоже, что на это обратил внимание и греческий учёный Архимед,
живший в Сиракузах в III в. до н. э. Он первый высказал предположение о гидростатической силе. Чтобы подтвердить свою гипотезу, он провёл много опытов не только
с водой, но и с другими жидкостями. Он открыл то, что теперь называют законом Архимеда: на тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вертикально вверх и равная весу жидкости, вытесненной телом.
Почему одни тела тонут, а другие нет?
Всё зависит от формы тела. Проведём опыты с пластилином различной формы
и с крышкой кастрюли. Пластилиновая лодочка плавает по поверхности воды, смятая
в комок – тонет. Этот пример помогает нам понять, что плавучесть предмета часто зависит от его формы.
Предел плавучести.
Проведём опыт с пластилиновой ванночкой. Чем больше нагружается ванночка,
тем глубже она погружается в воду. Плавучесть тела зависит от его формы и плотности.
Тонут ли жидкости и газы или остаются на поверхности?
Испытания на плотность.
Проведём опыт, налив в банку сначала мёд, потом растительное масло и воду.
- 85 -
равьи очень полезны.
Жидкости не смешаются, а расположатся слоями: нижний слой-мёд, средний слойвода, верхний слой -растительное масло. Это потому, что три жидкости имеют разную
плотность
Мне было очень интересно работать над этой темой конференции. В результате проделанной работы, я узнал, что сила Архимеда позволяет держаться на плаву
даже кораблю с большим грузом. Я увидел, что предметы могут и плавать, и тонуть это зависит не только от материала , из которого они сделаны, но и от их формы.
- 86 -
Смолина Жанна, 3 класс
Польза и вред газированных напитков
Руководитель: Пальчикова М.Е.
Организм человека на 80% состоит из воды. Каждый день мы пьём воду, чай,
соки, газировку. Основу любого напитка составляет вода. Помимо воды в них содержатся и другие вещества, которые воздействуют на наш организм. Мне и многим моим
друзьям нравится сладкая газированная вода. Я решила разобраться и выяснить: есть
ли хоть какая-нибудь польза от газировки?
Природная вода с газом известна с древнейших времён и использовалась в лечебных целях. Первому создать искусственную газированную воду удалось английскому химику Джозефу Пристли в 1767 году.
Каков же состав газированной воды в наше время? Читаем этикетку: специально подготовленная вода, двуокись углерода Е-290, регулятор кислотности Е-330,
Е-338, подсластитель Е-951, сахар, консервант Е-211, краситель, ароматизатор, кофеин.
Подготовленная вода - что это значит? Может быть из артезианской скважины,
а может быть из-под крана.
Двуокись углерода Е-290(углекислый газ)– это то, что создает пузырьки. Сам
по себе он не опасен, но тем, кто страдает заболеваниями желудочно-кишечного
тракта надо быть осторожными.
Регулятор кислотности Е-330–это лимонная кислота. Она способна воздействовать на эмаль зубов. Ортофосфорная кислота Е-338, при постоянном попадании
в организм способна вымывать кальций из костей. ( Опыты № 1,2,3.)
Обязательным компонентом является сахар. В 100 мл газировки содержится
пять ложек сахара. В жару мы употребляем много жидкости и таким образом, организм получает огромное количество сахара, который является фактором развития
таких заболеваний, как кариес, болезни сердечно-сосудистой системы и даже сахарный диабет.
Аспартам Е-951–применяется как искусственный заменитель сахара. Он не утоляет жажду, а наоборот, возбуждает её. Консервант Е-211– бензоат натрия, вводят в
напитки в качестве бактерицидного средства, что позволяет увеличить срок хранения.
Кофеин делает напиток тонизирующим. Человек, пьющий колу может испытать
прилив сил, но этот эффект непродолжителен и через некоторое время сменяется усталостью и бессонницей.
Красители бывают натуральными и искусственными. Из натуральных красителей используется E-150, то есть жженый сахар. Количество искусственных красителей гораздо больше. Чаще всего это сильнейшие аллергены.
- 87 -
Для придания различных вкусов используются ароматизаторы–искусственные
химические вещества со вкусом апельсина, яблока, вишни, груши.
А есть ли полезные свойства у газировки? Оказывается, это незаменимое средство в домашнем хозяйстве. Наличие кислот в напитках поможет нам справится с некоторыми бытовыми проблемами: удалить накипь и ржавчину. ( Опыты № 4,5,6.)
Качество пищевых продуктов очень важно для здоровья. Я выяснила, что газированные напитки не безопасны для органов пищеварительной системы, вызывают
аллергию, содержат различные кислоты, которые оказывают негативное воздействие
на эмаль зубов, выводят кальций из костной ткани. Свое почетное место газировка
может занять лишь в хозяйственном магазине, а не в рационе питания человека.
- 88 -
Томашук Татьяна, 3 класс
Наука об отпечатках пальцев
Руководитель: Томашук И.О.
Дактилоскопия (от греч. палец и смотрю, наблюдаю) – это установление личности человека по отпечаткам пальцев. На Востоке эта наука была известна более тысячи лет назад, а в Европу она пришла только в XIX веке. В древнем Китае, Японии
и Корее уже в VII веке намазанный краской палец прикладывался к важным документам – его отпечаток заменял подпись.
Очевидно, что основная работа делается руками, и бесцветный потожировой
след пальцев сохраняется практически на каждом гладком предмете, к которому прикоснулся человек. Современная дактилоскопия основывается на трех важных особенностях кожных узоров – их индивидуальности, неизменности и возможности
сопоставления.
Главное свойство рисунка кожи на каждом пальце – его индивидуальность и
неповторимость. Сейчас оно является строго доказанным фактом, но сравнительно
недавно вызывало многочисленные споры. Известный французский криминалист Бертильон, не верил в дактилоскопию и отстаивал приметоописание и антропометрию,
изобретенные им самим. Однако дактилоскопия сыграла с ним злую шутку.
В 1911 году из Лувра была похищена картина Леонардо да Винчи «Мона Лиза».
Было установлено, что преступник снял картину со стены, вынес на боковую лестницу, вынул из рамы и унес. Рама осталась на месте, и на стекле Бертильон обнаружил
отпечаток пальца. Дальше этого следствие не продвинулось, и более двух лет о картине ничего не было известно. В 1913 году некто Леонард (его настоящее имя было
Винченцо Перруджиа) предложил флорентийскому антиквару купить Джоконду и сам
приехал к нему с картиной. Перруджиа арестовали, и он рассказал, как украл картину.
Сопоставление отпечатков его пальцев с отпечатком, найденным на стекле, подтвердило, что картину похитил именно он. Оказалось, что похитителя неоднократно задерживала полиция и в картотеке были отпечатки его пальцев. Как писали в те времена
газеты, «розыск преступника занял два года, тогда как его можно было найти за два
часа».
Второе замечательное свойство узоров кожи на пальцах – их неизменность.
Узор появляется у еще неродившегося младенца и сохраняется неизменным всю
жизнь. Например, профессор антропологии Герман Велькер сделал отпечатки своих
пальцев в 1856 году и через 41 год. В результате отпечатки оказались неотличимы.
Устойчивость узора кожи проверялась многократно: ученые ошпаривали себе пальцы
кипятком, сжигали кожу на огне, травили ее сильными кислотами. Но молодая кожа
вновь неизменно повторяла прежний узор.
- 89 -
Отпечатки пальцев могут быть нечеткими, неполными и «старыми». Но, хотя
вещество отпечатка имеет сложный состав, содержащий одиннадцать компонентов,
такой след очень стоек (известен случай проявления отпечатков пальцев на осколках
стекла, побывавших в пожаре). Его можно обнаружить с помощью окрашивающих
химических реактивов и различных порошков. Даже через несколько месяцев после
его появления можно выявить невидимый отпечаток.
Проведем несложный опыт для получения отпечатка пальца. Подышим на
какой-нибудь палец и опустим его в баночку с графитным порошком от простого карандаша. Прижмем палец к куску прозрачного скотча и приклеим этот скотч на лист
белой бумаги. Продемонстрируем полученный отпечаток пальца. В наше время дактилоскопия используется как в криминалистике, так и в повседневной жизни. Например, в замках и сейфах со сканерами, при процедуре получения виз в некоторые
страны и даже при оплате покупок в магазинах.
- 90 -
Ширяев Максим, 3 класс
Исследование развития семян фасоли
Руководитель: Ширяева Т.Н.
Выращивание растений из семян – очень увлекательный процесс. Наблюдение
за всеми фазами развития растения от прорастания семечка до появления первых цветов или плодов – волшебство природы в действии. Требуется много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение. Рост растения обычно начинается
с прорастания самого важного органа размножения - семени. Для прорастания семян
необходимо наличие влаги, кислорода и благоприятных условий. Прорасти и дать начало новому растению способны только семена с живым зародышем.
Объектом моего исследования явились семена важного сельскохозяйственного
растения, такого как фасоль. Исследуя условия прорастания семян, изучая влияние
различных факторов на данный процесс, я ставил перед собой следующие задачи:
1. Дать характеристику процесса проращивания семян.
2. Выделить основные условия, влияющие на проращивание семян.
3. На практике установить, как влияет на проращивание семян наличие или отсутствие кислорода и влаги, какой температурный режим необходим при проращивании семян.
4. Проводя практические исследования, доказать важность таких показателей
как всхожесть семян и глубина заделки семян.
Моя работа разделилась на две части: теоретическую и практическую. В теоретической части я изучил вопросы проращивания семян, подробно рассмотрев все
стадии данного процесса. В практической части использовал опытно-экспериментальные методы исследования, по результатам которых мною были сделаны соответствующие выводы:
1. Для прорастания семян необходима влага. Семена поглощают воду для того,
чтобы у них возобновились физиологические процессы, связанные с прорастанием.
В дальнейшем растущий проросток нуждается в большом количестве воды.
2. Прорастание семян невозможно без присутствия воздуха.
3. Необходимость воздуха объясняется тем, что семена дышат, то есть они поглощают кислород и выделяют углекислый газ.
4. Для успешного прорастания семян кроме воды и кислорода, необходима благоприятная температура. Если семенам достаточно воды и воздуха, но не хватает
тепла, они не прорастут и, в конце концов, погибнут.
5. Всхожесть семян – важный показатель их качества. Прорасти и дать начало
новому растению способны только семена с живым зародышем. Семена с погибшими
зародышами теряют всхожесть.
- 91 -
6. Важным фактором при посеве семян является глубина заделки семян. Семена
растений сильно различаются по размеру и массе. Размер семени определяет способ
и глубину посева. Чем крупнее семя, тем легче оно преодолевает механическое сопротивление почвы и с большей глубины может прорасти.
Проводя исследования по проращиванию семян, мною были выполнены все
поставленные цели, а именно, на практике были изучены факторы, влияющие на процесс прорастания семян.
- 92 -
Щелкунов Никита, 3 класс
Исследование свойств шоколада
Руководитель: Новикова О.А.
Когда я выбирал тему и область своего исследования, мне не пришлось долго
раздумывать. Я остановился на очень интересной, на мой взгляд, теме, - исследование
свойств шоколада.
Многие люди любят шоколад и воспринимают его как любимое лакомство. Исследования ученых показывают, что, помимо великолепного вкуса, шоколад обладает
различными полезными для здоровья целебными свойствами. Появились новые сорта
диетического шоколада, стали модными шоколадные диеты. С другой стороны, бытует
расхожее мнение, что шоколад вреден для организма. Кто из нас не сталкивался с запретами взрослых, что шоколад есть нельзя! Скажу вам по секрету, что я обожаю шоколад! Именно поэтому для меня очень важно было выяснить, действительно ли
шоколад – лекарство, насколько и чем полезен или вреден шоколад.
Целью моей работы являлось изучение некоторых свойств шоколада, его состава и влияние на человеческий организм.
Для достижения поставленной цели мне было необходимо решить следующие
задачи: узнать историю шоколада и его современное производство; изучить основные
компоненты шоколада; исследовать состав и качество шоколада; изучить полезные и
отрицательные свойства шоколада; показать влияние шоколада на организм человека;
познакомиться с некоторыми оригинальными рецептами изготовления шоколада в домашних условиях и даже испытать их на практике. Благодаря своему исследованию я
узнал много интересных фактов о шоколаде.
В результате я выяснил, что какао-бобы являются ценным сырьем не только
для шоколадных фабрик, но и для фармацевтического, косметического и парфюмерного производства. И какао, и получаемый из него шоколад способны оказывать на
человека тонизирующее и целебное воздействие. Оказывается, шоколад - очень вкусное "лекарство" от депрессии и незаменимое средство против усталости. Ученые выяснили, что для повышения настроения достаточно просто вдыхать аромат шоколада.
А английские парфюмеры даже выпустили туалетную воду с запахом этого божественного лакомства. Но шоколад — шоколаду рознь. Горький шоколад полезнее молочного. Он положительно влияет на сердечнососудистую систему – расширяет сосуды
и препятствует образованию тромбов. Он содержит антиоксиданты, замедляющие
процессы старения. Кроме того, шоколад способствует выработке в организме эндорфинов – гормонов счастья. Съел плитку шоколада – и настроение в порядке! Ученые
заявили, что в шоколаде содержатся вещества, способные бороться с раком. Доказано
также, что шоколад может ослаблять болевые ощущения.
- 93 -
Однако даже горький шоколад, обладающий полезными свойствами, следует
употреблять в разумных количествах. Чрезмерное потребление шоколада не только
не принесет пользы, а, напротив, причинит вред здоровью и вызовет «шоколадную»
зависимость. Таким образом, основной вывод, который я сделал для себя в ходе моего
исследования, что настоящий шоколад полезен. Главное – знать меру.
- 94 -
Ючко Тимофей, 3 класс
Моя домашняя физическая лаборатория
Руководитель: Ючко С.Н.
Проводя дома с папой занимательные эксперименты, я исследую различные
физические явления: магнетизм, электричество, движение, трение, свет, цвет и другие.
Если подходить к этому изобретательно, то окажется, что физика не сухая наука формул, а целый мир выдумок и интересных находок. Различные физические законы и
являются областью исследования в моей работе.
Целью и задачей данной работы является объяснение некоторых физических
явлений на основе проведенных и продемонстрированных опытов.
Моя работа построена на методе практических экспериментов. Для выполнения
предлагаемых мной опытов не требуется специального оборудования. Все составные
элементы можно найти дома или купить в ближайших магазинах.
Для исследования движущей силы я провел опыт с воздушным шариком, который закреплен на модели машинки. При открытии клапана воздух, находящийся
внутри шарика под давлением вырывается наружу, толкая автомобиль вперед. По
этому же принципу построены реактивные двигатели, которые применяются в авиации и ракетной технике.
Очень интересна для исследований сила трения. Она бывает как вредной, так
и полезной.
Самый простой опыт можно провести с обычной линейкой. Для этого мы по
очереди кладем на нее различные предметы и, поднимая край линейки, отмечаем, под
каким углом они начинают скользить вниз. Гладкие предметы, например магнит, начинают движение раньше, чем шероховатые, как резиновый ластик.
Ещё меня заинтересовала способность некоторых материалов или изделий испытывать значительные упругие деформации без разрушения при сравнительно небольшой действующей силе – эластичность и пластичность. Я взял резинку и растянул
ее несколько раз, приложил ко лбу. Она нагрелась, так как при растягивании резины
меняется расположение молекул. При сжатии резина остывает. Воспользовавшись
этими знаниями, я сделал весы.
Следующее явление, которое я решил изучить - это магнетизм. Я сделал опыт
с плавающим магнитом. Он указал мощное невидимое магнитное поле Земли (свойства которого используют в компасах), расположившись вдоль его линий, в действие
которого он попадает. После я сам изготовил свой магнит.
И вот я подошёл к теме статического электричества. Статический заряд бывает
положительным и отрицательным. Как и полюса магнита, разноимённые заряды притягиваются, а одноимённые – отталкиваются. Я узнал, как ведут себя заряженные
- 95 -
объекты, если поднести их друг к другу. При помощи пластмассового светофильтра,
расчёски и ложки, перед этим потерев их о шерстяной свитер, я определил заряд разных предметов. От трения фильтр получил положительный заряд. Те предметы, что
притягивались к нему - отрицательно заряжены, те, что отталкивались – положительно.
Я провёл ещё много опытов, изучая такие физические явления как - свет и
цвет, звук, тепло и холод, массу, вес и плотность. Многочисленность моих опытов и
простота их проведения дома позволили мне прикоснуться к физике с разных сторон.
Всё это вызвало интерес к этой науке, желание и дальше заниматься этим. В дальнейшем мне бы хотелось усложнять мои исследования, делать опыты в физических лабораториях, применяя сложные приборы. Всё это позволит мне изучать окружающий
мир и явления, происходящие в нём, открывать новые явления и законы. А в будущем,
надеюсь, поможет определиться с выбором профессии.
- 96 -
Баранова Диана, 4 класс
Некоторые свойства куриного яйца
или физика в быту
Руководитель: Баранова Л.Б.
Куриное яйцо – что может быть проще? О нем мы наслышаны с детства, каждый слышал знаменитую «Курочку Рябу», а любой малыш знает что это и откуда появилось, а как часто мы слышим: «яйца курицу не учат» или «не разбив яйца, яичницы
не сделаешь», «не храни все яйца в одной корзине».
Ведь на самом деле, когда мы собираемся что-либо приготовить из яиц, мы аккуратненько, чтобы не разбить, вынимаем их из ячейки. Хотя казалось бы, почему
курица-наседка с массой около 2 кг, сидящая на них почти три недели, никогда не ломает их, а мышка-норушка бежала, хвостиком задела и разбила? Почему, если держать сырое яйцо, нажимая одновременно сверху и снизу, а не с боков, его раздавить
весьма проблематично? А как выбрать правильную тактику «при сражении» на варёных яйцах? Почему опытная хозяйка варит яйцо в подсоленной воде?
Ответ один: в яичной скорлупе, хрупкость которой кажется очевидна, хранятся
секреты законов физики. Проведём несколько экспериментов.
При столкновении некоторого количества варёных яиц с точки зрения физики
и III закона Ньютона, выяснили:
1. Со стороны тупого конца яйцо разбить легче, так как возникающие с этой
стороны силы упругости в ответ на деформацию больше, а значит и деформацию с
этого конца яйцо испытывает большую.
2. Из-за наличия воздушного мешка у тупого конца в яйце, тупой конец теряет
прочность скорлупы.
3. Если ударить не в острие яйца, а чуть с боку, яйцо колется легче.
4. На результаты столкновения могут влиять размеры яиц и прочность скорлупы.
Также и закон Лапласа помогает объяснить, почему яйцо тяжело сломать, прикладывая силу к концам. В середине яйца, где поверхность близка к цилиндрической,
внешнее давление вызывает напряжение скорлупы, по крайней мере, в два раза большее, чем в том случае, когда такое же давление действует на «сферические» концы
яйца. Кроме того, из закона Лапласа следует, что острый конец яйца, имеющий меньший радиус кривизны, гораздо более прочен, чем тупой.
Не зная вышеназванных законов, курица всегда правильно организовывает
кладку яиц: яйца лежат на мягкой подстилке (соломе), ориентированы острым концом
вверх, и ни одно не лежит на боку. Обратите внимание, вертикально ориентированы
яйца в картонных контейнерах, когда мы их покупаем в магазине.
- 97 -
В процессе варки яйца в пресной воде (яйцо лежит на дне) выяснили, что при
кипении у дна посуды возникают вихревые потоки воды, которые приводят к раскалыванию скорлупы при ударах об стенки или дно. Чтобы этого не случилось, необходимо воду подсолить. Так соль способствует не уменьшению силы вихревых потоков
кипящей воды, а быстрому сворачиванию белка, и трещинка в скорлупе быстро зарастает.
В процессе опускания яиц в стакан с водой оказалось, что чем старше яйцо,
тем лучше оно плавает. Оказалось, что по мере старения яйца в нем происходят процессы разложения белка и желтка, которые сопровождаются выделением сероводорода. Сероводород в свою очередь улетучивается из яйца через мельчайшие поры в
скорлупе, частично заполняя имеющуюся в яйце воздушную полость. Поэтому плотность яйца уменьшается.
При выделении сероводорода в испорченном яйце уменьшается и прозрачность
скорлупы. Поэтому чем «моложе» яйцо, тем прозрачнее скорлупа.
В процессе вращения варёного и сырого яиц, выяснили, что сырое яйцо не совершит больше двух оборотов, а вот варёное – может сделать даже десять оборотов.
Это один из способов определить варёное яйцо среди сырых. При вращении сырого
яйца, вращается только его скорлупа и ближайший к ней слой жидкости внутри яйца.
Силы вязкого трения содержимого сырого яйца оставляют практически неподвижным
центральную часть яйца при вращении его скорлупы. А потом, когда мы перестаём
вручную крутить яйцо, оставляя его крутящимся на столе, те же силы вязкого трения
сразу начинают тормозить вращение наружных частей жидкости и скорлупы по отношению к центральным. В результате, под действием сил вязкого трения и трения
скольжения между яйцом и столом яйцо останавливается, сделав не более двух оборотов. В варёном яйце под скорлупой находится твёрдый гель, и когда мы отпускаем
закрученное варёное яйцо, то оно движется целиком, и тормозят его вращение только
силы трения скольжения о поверхность стола. Поэтому и вращается варёное яйцо
дольше сырого.
Если кому-то вдруг станет интересно, как яйцо устроено внутри, можно растворить яйцо, например, в уксусе. Если положить в уксус яйцо, то через 24 часа от
скорлупы ничего не останется, а всё время пока она будет растворяться, можно стать
свидетелем выделения пузырьков углекислого газа.
Зная поговорку «будут яйца – будут и цыплята», понимаешь насколько интересно устроено куриное яйцо.
- 98 -
Баринов Даниил, 4 класс
Оружие
Руководитель: Баринова А.В.
Каждый из нас знает, что такое оружие и как его применяют.
Но я решил провести исследование, откуда пришло оно, и каким было первое
оружие человека, для чего использовалось.
После просмотра разнообразных фильмов мне так же стало интересно, и узнать
про современное оружие и его действие.
Археологические источники, относящиеся к первому периоду каменного века
– палеолиту (1 млн. 900 тыс. – 10 тыс. лет назад), указывают на то, что уже человек
умелый применял камни, дерево, кости животных не только для добывания пищи, охотясь на диких зверей и выкапывая (собирая) из земли съедобные корни. Сначала для
этих целей он использовал свои зубы, ногти, руки, ноги и только подбирал с земли
для добывания пищи созданные природой камни, деревянные сучья и т.п., одним словом всё, что «попадало под руку». Затем «присваиваемые» продукты природы он
начал, как отмечают археологи, «оббивать» (обрабатывать), т.е. придавать им форму
(размеры и т.п.), увеличивающие его – Человека – природные (естественные) возможности (например, силу и дальность удара кулаком, рукой).
Первые орудия, использующиеся явно и как оружие (дубины, палицы, бумеранги и т.п.) относят к эпохе палеолита (примерно 250-300 тысяч лет назад). Появление и распространение качественно нового оружия (лук, стрелы), давшего начало
развитию метательных орудий, относят к мезолиту (примерно 14 тысяч лет назад).
Следующий качественный скачок связан с изобретением пороха и огнестрельного оружия. Один из первых его образцов (модфа) использовали арабы еще в XII
веке, но позаимствовали эти изобретения еще чуть раньше из Китая, т. е. от 700 до
1000 лет назад.
В начале 1939 года французский физик Жолио-Кюри сделал вывод, что при делении ядра урана возможна цепная реакция, которая приведет к взрыву чудовищной
разрушительной силы и что уран может стать источником энергии, как обычное
взрывное вещество. Это заключение стало толчком для разработок по созданию ядерного оружия.
Биологическое оружие - одно из самых страшных военных изобретений. Однако попыток использовать его на практике было очень мало, потому что опасность
от его применения слишком велика. Ведь искусственная эпидемия может поразить не
только «чужих», но и «своих». В настоящий момент эксперты считают, что от 13 до
20 стран мира обладают биологическим оружием.
- 99 -
Бойцов Евгений, 4 класс
Создание мультипликационного фильма
в домашних условиях
Руководитель: Бойцова В.Н.
Целью данной работы является исследование мультипликации и выпуск минимультфильма в домашних условиях.
В результате исследования мы решили ряд задач: изучили литературу по теме,
проследили историю развития мультипликации, познакомились с различными анимационными техниками, создали короткометражный мультипликационный фильм.
Термины: Анимация (animation) - производное от латинского "anima" - душа,
следовательно, анимация означает одушевление или оживление. В нашем кино анимацию чаще называют мультипликацией (от лат. multiplicatio — умножение, увеличение, возрастание, размножение).
Мультипликация (равно как и анимация)— вид киноискусства, произведения
которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная
или кукольная мультипликация) объектов.
Мультипликационный (анимационный) фильм, мультфильм — законченное
произведение мультипликационного искусства.
В работе изучена история мультипликации, которая возникла ранее кинематографа. Датой рождения рисованной мультипликации считается 30 августа 1877 года,
когда было запатентовано изобретение Эмиля Рено.
Актуальность данного исследования заключается в следующем: кроме того,
что мультипликационные фильмы носят развлекательный, воспитательный характер,
в последние годы растет значение анимации в обучающем процессе. Даже первый в
мире кукольный мультфильм был создан в научных целях: один из первых советских
мультипликаторов – биолог В. А. Старевич решил сделать обучающий фильм с насекомыми. Героями-куклами были препарированные и доработанные жуки. Сегодня
анимация используется в электронных учебных программах, для обучения детей, не
умеющих читать. Так, например, в Японии с помощью анимационных фильмов обучают детей-инвалидов, т.к. для этих детей восприятие образовательной информации
через мультфильмы наиболее плодотворно и эффективно.
Значимость мультипликации подтверждают и проводимые в России и мире
мультипликационные фестивали, конкурсы.
Основное отличие анимации от «настоящего» кинематографа с актёрамилюдьми в том, что в мультипликационном фильме возможности нарисованного
- 100 -
персонажа ограничиваются только фантазией автора. Героем мультфильма может
стать любое существо, одушевленное или нет, большое или маленькое, красивое и
уродливое: от микроба до железных роботов, от несчастной крысы до красивой принцессы, от колбы до планеты. Мультфильмы могут завораживать своей красотой, прорисовкой персонажей, пейзажами, реалистичностью.
Для выбора анимационной техники, в которой будет выполнен наш мультфильм, нами были изучены различные методы анимации: от старинных оптических
игрушек (фенакистископ, зоотроп) до современных (кукольная, пластилиновая, песочная (техника порошка) анимация,3D-анимация,Motion capture, анимэ и другие). В
работе рассмотрены преимущества и сложности различных методов.
В процессе работы нами были использованы следующие научные методы: наблюдение, опрос, изучение литературы, эксперимент.
В результате данного исследования мы смогли с помощью фотоаппарата и различных материалов, имеющихся в каждом доме, создать свой мини-мультфильм,
пройдя все этапы: от идеи, зародившейся в голове режиссера, до выдачи готового продукта зрителю.
- 101 -
Грицюк Дарья, 4 класс
Вода! Как много в этом звуке…
Руководитель: Грицюк Б.А.
Вы хотите узнать один из секретов долголетия? Иногда в жизни можно встретить такую информацию, которая способна очень сильно изменить наши взгляды на
привычные вещи. Одним из таких откровений я и хочу с Вами педелиться. Это касается нашего здоровья и долголетия. Как Вы думаете, сколько мы можем прожить без
еды? - Около месяца. А без воды? – Не больше недели. Получается, что важнее? Правильно! Вода. Вот именно о ней я и решила узнать как можно больше. Какую воду
мы пьем, и какую следует пить.
Цель: Как можно больше узнать о различных источниках питьевой воды.
Задачи: Провести детальное исследование различных источников питьевой
воды в лабораторных и домашних условиях. Объяснить своим родным, друзьям и
близким какую воду необходимо употреблять, чтобы содержать свой организм в чистоте и тем самым защититься от множества болезней и продлить себе жизнь.
Тело человека на 70 процентов состоит из воды. Не зря один известный биолог
образно
назвал
живые
существа
"одушевленной
водой".
Очевидно, для здоровья и долголетия человека не безразлично, какая именно вода питает ткани его тела. Упоминание слова «чистая» – не случайно. Показания статистики
говорят о том, что в течение жизни «усредненный» гражданин выпивает 35 тонн воды.
Если одноразово очистить такое ее количество, то объем отфильтрованной грязи и
осадков составит около ста литров. Весь этот мусор накапливается в организме и
влияет на состояние здоровья. А какую воду мы обычно употребляем для питья?
Самый близкий источник – водопровод, вода из артезианских скважин, кипяченая
вода, распространяемая все шире вода пропущенная через бытовые фильтры, бутилированная вода, продаваемая в супермаркетах, ну и самую чистую воду, идеально
подходящую человеку по своему составу, из природных родников.
Проведем детальное исследование воды из всех выше перечисленных источников и определим все вредное и полезное, что содержится в ней. Ряд экспериментов
проводим в домашних условиях. Один из которых убедительно доказывает преимущество очищенной воды после фильтра обратного осмоса перед водопроводной, дистиллированной и водой из колодца. Эксперимент проводится довольно просто. Для
этого необходимы прозрачные стаканы и пакетики чая. Опускаем в каждый стакан по
пакетику чая и заливаем в стаканы закипевшую воду из различных источников. Теперь
дадим 10 – 20 минут настоятся (завариться) нашему чаю. Через время мы увидим разницу между заваренным чаем в стаканах. Вода станет различного цвета, а когда чай
остынет, на поверхности некоторых стаканов появиться «нефтяная» пленка, которая
будет переливаться всеми цветами радуги. В зависимости от качества воды.
- 102 -
Запомните, в качественном настоящем чае нет и не должно быть никаких масел. Все
дело в воде.
Стоит задуматься, сколько примесей воды чистят естественные фильтры нашего организма печень и почки. Хотя ГОСТ и Санитарные Нормы по качеству питьевой воды пропускают в наши дома, а значит и в наши организмы, все то, что мы
увидели в ходе эксперимента.
Вывод: «Пить или не пить», что и как пить решать только Вам!
Эксперименты с водой, о которых я рассказала, это, как Вы сами понимаете,
не фокусы. Это, суровая, правда, жизни. Если мы не позаботимся о своем здоровье,
то вряд ли кто-нибудь сделает это за нас.
- 103 -
Иващенко Анна, 4 класс
Кто жил в Подмосковье
десятки тысяч лет назад?
Руководитель: д.т.н. Иващенко А.А.
Что было на территории Подмосковья десятки тысяч лет назад? Когда на этой
территории появились предки человека? Какие они были, чем занимались, как жили
и были ли они действительно предками человека? Эти и другие вопросы относящиеся
к позднему палеолиту рассматриваются в данной работе.
Некоторые ответы на поставленные вопросы дают археологические находки,
такие как древнейшая московская находка фрагмента верхней части черепа неандертальца – «сходненский череп», хранящийся в Музее истории Москвы. До недавнего
времени находка этой черепной крышки была единственной возможной палеолитической находкой, так что вопрос о заселении Подмосковья в древнекаменном веке
оставался открытым. Лишь в конце 50-х годов двадцатого века, когда была открыта
знаменитая палеолитическая стоянка Сунгирь у г. Владимира, возможность появления
в Подмосковье неандертальцев в столь раннее время стала более чем вероятна.
До последнего времени многие ученые считали что неандерталец был прародителем современного человека, но в соответствии с последними исследованиями генетиков, неандерталец и современный человек, происходящие от общего предка,
разошлись 400 тысяч лет назад, и в геноме современного человека неандерталец уже
не прослеживается.
Так кто же был предком человека? Науке это на сегодня достоверно не известно, но какие то подсказки дает Священное писание и как было уже не раз многие
научные открытия подтверждали те знания которые были уже известны древним Пророкам в результате Богооткровений о сотворении Мира.
- 104 -
Кадыков Вячеслав, 4 класс
Свет и цвет.
Есть ли на белом свете белый цвет?
Руководитель: Кольцова С.Е.
Свет, попадая в глаз, преобразуется в сигналы нейронов, находящихся в сетчатке глаза, и по оптическому нерву пересылается в мозг. Восприятие цвета заметно
изменяется в зависимости от внешних условий. Один и тот же цвет воспринимается
по-разному при солнечном свете и при свете свечей. Однако зрение человека адаптируется к источнику света, что позволяет нам в обоих случаях воспринять цвет как
один и тот же.
Мы можем воспринимать цвет как теплый, холодный, тяжелый, легкий, мягкий,
сильный, возбуждающий, расслабляющий, блестящий или тусклый. Когда наши глаза
возбуждаются светом, отраженным от объекта, то мы воспринимаем и распознаем
свет как цвет.
Цель моей работы - узнать:
Что такое свет?
Как мы видим предметы?
Что такое белый цвет?
Почему все предметы разного цвета?
Методы исследования:
теоретические (анализ фактов из литературных и Интернет-источников, компиляция материала)
эмпирические (сравнение, сопоставление)
экспериментальные (физические эксперименты)
Эксперименты:
1. Разложение белого цвета в спектр
a.Свет от фонарика, отражаясь от зеркала, помещенного в воду, раскладывается
на семь основных цветов спектра, что видно на белом листе бумаги.
2. Получение белого цвета из спектра
a.Сначала быстро вращаем картонный круг, раскрашенный в семь цветов спектра, а затем медленно. В первом случае получаем белый цвет, а во втором размазанную
цветную картинку.
3. Изменение основных цветов под действием светофильтров
a.Светим фонариком на цветной картонный круг через разные светофильтры.
- 105 -
Выводы:
1. Белый цвет есть сочетание основных семи цветов спектра: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего и фиолетового.
2. При быстром вращении все семь цветов спектра равномерно смешиваются,
и мы видим белый цвет, а при медленном вращении наши глаза успевают различить
все цвета спектра и мы видим смазанную цветную картинку.
3. Под действием светофильтров мы наблюдаем изменение цвета исходного образца. Причем разные светофильтры дают разные конечные цвета образцов.
- 106 -
Касьянова Екатерина, 4 класс
Свет. Волновая природа света
Руководитель: Касьянов Р.А.
В обыденной речи слово "свет" мы используем в самых разных значениях:
«свет мой, солнышко, скажи...», «ученье - свет, а неученье - тьма...» В физике термин
"свет" имеет гораздо более определенное значение.
Взгляды ученых на природу света с течением времени изменялись. С 18 века
в физике шла борьба между приверженцами волновой теории и корпускулярной теории.
Известный ученый И.Ньютон считал: свет - это поток корпускул (частиц), выбрасываемых светящимся телом, которые распространяются в пространстве прямолинейно. Это предположение подтверждалось законом прямолинейного
распространения света.
Английский ученый Р.Гук считал: свет – это механические волны. Подтверждением этой теории были работы Х. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля и др.
По современным представлениям свет имеет двойственную природу: он обладает волновыми свойствами и представляет собой электромагнитные волны, но одновременно является и потоком частиц – фотонов. В зависимости от светового
диапазона проявляются в большей мере те или иные свойства.
В своей работе я воспроизвела опыты Т.Юнга по интерференции, используя
свет лазера. Лазерный луч направлялся на экран через непрозрачную пластину с отверстиями. В результате на экране появлялась картина, состоящая из нескольких полос
или колец. Это явление называется интерференцией. Такую картину не возможно объяснить исходя из корпускулярной теории света. Зато она легко объясняется, если предположить что свет- это волна.
В результате своей работы я узнала чем луч лазера отличается от обычного
света, что такое волна и что свет имеет волновую природу.
- 107 -
Кичик Маргарита, 4 класс
Наблюдение за жизнедеятельностью дрожжей
Руководитель: Ромашкина М.Ю.
В прошлом году темой моей работы был янтарь, то есть я изучала неживую
природу. Мне понравилось рассматривать под микроскопом разные объекты. Я узнала,
что под микроскопом можно увидеть живые существа, которые не видны невооруженным глазом. Поэтому в этот раз я и выбрала объектом моего изучения один из
самых интересных микроорганизмов – дрожжи. Оказалось, что наблюдать за ними
под микроскопом – увлекательное занятие.
Дрожжи – это одноклеточные грибы, живущие в жидких или полужидких средах, богатых органическими веществами. Размеры дрожжевых клеток обычно составляют 3—7 мкм в диаметре. Дрожжевая клетка на 75% состоит из воды. Питаются
дрожжи, в основном, сахарами.
Дрожжи, вероятно, одни из наиболее древних «домашних организмов». Тысячи
лет люди использовали их для ферментации и выпечки. Археологи нашли среди руин
древнеегипетских городов жернова и пекарни, а также изображение пекарей и пивоваров. И в наше время дрожжи имеют большое практическое значение, особенно пекарские или пивные дрожжи (Saccharomyces cerevisiae).
Для осуществления процессов жизнедеятельности дрожжам необходимы энергия и питательные вещества. Энергию дрожжи, как и все другие живые существа, добывают главным образом с помощью дыхания. Типичным способом размножения
дрожжей является почкование. Если дрожжи перенести в свежий питательный раствор, они начинают размножаться. Целью моей работы было наблюдение за размножением дрожжей в разных условиях. Для экспериментов я использовала настоящие
пивоваренные дрожжи.
Эксперимент 1. Добавление сахара в дрожжевую суспензию. Сахар – это питание для дрожжей. Сначала я поместила дрожжевую суспензию в воду, и рассмотрела
под микроскопом образец такой суспензии. Затем я поместила дрожжевую суспензию
в раствор сахара, и через некоторое время снова изучила образец под микроскоп.
Кроме крупных дрожжевых клеток я увидела маленькие, которые отделялись от больших! В результате этого эксперимента я установила, что без пищи дрожжевые клетки
не будут делиться.
Эксперимент 2. Как ведут себя дрожжи при разных температурах. В этом эксперименте я использовала дрожжевую суспензию в растворе сахара. Я разделила ее
на два стаканчика, один поместила в холодильник, а другой оставила на столе при
комнатной температуре. И вернулась к моим дрожжам через 2 часа. Рассмотрев оба
образца под микроскопом, я увидела, что в теплом образце маленьких клеток намного
больше, то есть деление клеток более активно происходит при комнатной температуре
- 108 -
(200С), чем при низкой (около 50С).
Благодаря этой работе я узнала, как нужно рассматривать под микроскопом
микроорганизмы, не видимые невооруженным глазом, и научилась это делать. Я наблюдала, как происходит размножение дрожжевых клеток, и какие условия для этого
необходимы: дрожжам нужны питательные вещества и комнатная температура, которая и для людей подходит больше. А еще я узнала, что дрожжи живут рядом с человеком много лет, и человек без них обойтись не может.
- 109 -
Кузнецова Арина, 4 класс
Исторические корни волшебной сказки
Руководитель: Понкратова В.И.
Цель моей работы – выяснить, как ученый В. Я. Пропп объясняет причину однотипности строения сказки. Почему сказка могла сохранить следы исчезнувших
форм социальной жизни? На примере анализа композиции волшебной сказки рассмотреть, какие в ней есть следы обычаев и обрядов.
Исследования фольклориста В.Я. Проппа в области композиции волшебной
сказки. Герой. Персонажи. Функции действующих лиц как основные составные части
сказки. Ограниченное число и одинаковая последовательность функций.
Обряд посвящения или инициации – это один из институтов родового строя.
Этим обрядом юноша вводился в родовое общество, становился его полноправным
членом и приобретал право вступления в брак.
Если представить себе все то, что происходило с посвящаемым, а затем пересказать это последовательно, то получится композиция, на которой строится волшебная сказка.
Герой, представитель живых, отправляется в путь. Он всегда попадает в лес,
который отражает воспоминания о месте, где производился обряд. Лес – страна мертвых. Он символизирует смерть. Почему герой отправляется в страну мертвых? Потому
что он нарушает некий запрет.
Баба-Яга, как воспоминание об «учителе» и мертвеце. Испытание героя, как
отражение «ученика» в обряде инициации ( сон, битье, отрубание пальца, временная
смерть, безумие и т. д.) Какова связь образа Бабы-Яги и обряда посвящения?
Избушка на «курьих ножках» - сторожевая застава царства мертвых. Почему
избушка на куриных ножках?
Совпадение между обрядом посвящения и пребыванием в мужском доме.
Среди дарителей можно установить группу дарителей - мертвецов. Эти персонажи - Яга, умершие родители, мертвец и голова.
Змей в сказке существо многоликое, огневое; он связан и со стихией воды; он
«Змей-Горыныч», живет в горах, может быть морским чудовищем. Ему свойственны
две функции: он похищает женщин, охранитель границ. Мотив змееборства развился
из мотива поглощения.
Вывод: композиционное единство сказки кроется не в каких-либо особенностях
человеческой психики, оно кроется в исторической реальности прошлого.
- 110 -
Мирова Виктория, 4 класс
Атмосферное давление в простых опытах
Руководитель: Мирова О.А.
Атмосферой жива вся земля. Океаны, моря, реки, ручьи, поля и леса, растения
и животные, люди - все это живет в воздухе, живо воздухом. Воздушное море покрывает весь земной мир, волны его охватывают горы и долины, и на дне его живем мы,
насквозь пропитанные той же стихией. Эта животворящая жидкость вливается в наше
легкие с каждым вздохом. Она растачает радующую нас зелень над лугом, питая и маленькие, еще нераспустившиеся цветочки, и большие деревья, неустанно наполняет
в себе лучи солнца, рождает звук, дающий возможность общения для живых существ
и пения птиц, и шум леса, и ропот пенящихся волн. Без нее наша планета была бы
безплодной, безжизненной, мертвой.
Как же обнаружить атмосферу?
Воздух занимает пространство. Каждому из нас приходилось погружать опрокинутый вверх дном стакан в воду и наблюдать, что вода не поднимается заметно в
стакане. Если стакан переворачиваем в воде из него вырывается пузырьки и после
этого вода заполнит стакан.
Воздух имеет вес. Если на точных весах взвесить надутый воздушный шарик
то можно увидеть что он весит на несколько граммов больше чем такой же пустой.
Воздух оказывает давление. Прикроем бумагой отверстие в стакане с водой и,
придерживая рукой бумагу перевернем стакан с водой в воздухе вверх дном, вода не
выливается после того, как мы перестали поддерживать бумагу. Бумага остается как
приклеенная к краю стакана. Это давление воздуха удерживает воду в стакане.
Может показаться что атмосферы нет и нас окружает бесплотная прозрачная
пустота. Однако простые опыты с простыми предметами показывают что атмосфера
есть - она занимает пространство, имеет вес и оказывает давление. Так физика, порождение человеческого гения, открывает и объясняет вещи, недоступные нашим органам чувств и иногда невероятные для нашего разума.
- 111 -
Накаряков Леонид, 4 класс
Физические эксперименты
над куриным яйцом или немного об «ovo»
Руководитель: Накаряков М.Н.
Ab ovo — в буквальном переводе с латинского означает «с яйца», а по смыслу
- «с самого начала». В своей работе я провел ряд опытов, относящихся к разным областям физики. Орудием исследований во всех экспериментов было куриное яйцо.
Механика. По традиции на пасху не только раскрашивают яйца, но и устраивают «яичные войны»: яйца бьют друг об друга, побеждает тот, чье яйцо останется
целым. Ряд экспериментов помогает узнать нужную стратегию для победы в таких
войнах. Вывод следующий: свое яйцо надо держать, подставив противнику острый
конец.
Далее я исследовал вращение сырого и вареного яйца. Многие знают, что для
того, чтобы отличить вареное яйцо от сырого, достаточно придать вращение яйцу.
Сырое яйцо будет вращаться гораздо хуже. Однако не многие знают, что вареное яйцо
может вращаться как волчок Томсона: через несколько оборотов на гладкой поверхности яйцо встает на свой острый конец.
Решение Колумбовой задачи. Легенда говорит о том, что Колумб решил свою
задачу о том, как поставить яйцо на острый конец, надломив его скорлупу. Однако я
убедился, что эта задача имеет еще несколько более красивых решений. Вращающееся
вареное яйцо может встать на свой острый конец. Но можно поставить и сырое яйцо,
не нарушая его оболочку.
Электричество. Я убедился в том, что яйцо является диэлектриком. Для этого
достаточно было поднести наэлектризованную расческу к пустой яичной скорлупе.
Термодинамика. Даже малоопытные хозяйки знают как приготовить вареное
яйцо. Однако не все знают, как сделать это максимально эффективно. Из опытов и
теоретических соображений я сделал такие выводы: яйца лучше варить в соленой
воде, после варки обдавать холодной водой.
Таким образом, даже в самых простых и обычных вещах может открыться
много новых и сложных явлений.
- 112 -
Пугачева Светлана, 4 класс
Свойства воды
Руководитель: Пугачева Л.А.
В истории нашей планеты вода имеет исключительно важное значение. Пожалуй, никакое другое вещество не может сравниться с водой по своему влиянию на ход
тех величайших изменений, которые претерпела Земля за многие сотни миллионов
лет своего существования.
Не менее важна роль воды и для жизни растительного и животного мира Земли.
Вода может существовать без всякого участия жизни, но жизнь без воды невозможна.
Уже один этот факт дал право нашим предкам утверждать, что вода появилась на
Земле раньше, чем зародилась жизнь.
Благодаря повседневному обращению с водой мы так привыкли к ней и к её
разнообразным проявлениям в природе, что часто не замечаем целого ряда её отличительных свойств. А ведь именно этим свойствам мы обязаны тем, что наши озёра и
реки не промерзают зимой до дна, что сильные весенние паводки сравнительно редки,
что, замерзая, вода может производить большие разрушения и т. д. Многие привычные
нам явления природы связаны именно с особенностями воды.
Вода́ (оксид водорода) — химическое вещество в виде прозрачной жидкости,
не имеющей цвета, запаха и вкуса (при нормальных условиях). Химическая формула:
Н2O.
Вода на Земле может существовать в трёх основных состояниях — жидком, газообразном и твёрдом. В твёрдом состоянии называется льдом или снегом, а в газообразном — водяным паром. Также вода может приобретать различные формы,
которые могут одновременно соседствовать друг с другом. Водяной пар и облака в
небе, морская вода и айсберги, горные ледники и горные реки, водоносные слои в
земле. Вода способна растворять в себе много веществ, приобретая тот или иной вкус.
Вода является хорошим сильнополярным растворителем. В природных условиях всегда содержит растворённые вещества (соли, газы). Большая часть химии, при
её зарождении как науки, начиналась именно как химия водных растворов веществ.
Также она обладает высоким поверхностным натяжением среди жидкостей,
уступая в этом только ртути. Относительно высокая вязкость воды обусловлена тем,
что водородные связи мешают молекулам воды двигаться с разными скоростями. Например жук-плавун использует это свойство для передвижения по водной поверхности.
В нормальных атмосферных условиях вода закипает при температуре +98,9°С
и с изменением давления эта температура изменяется. При росте давления температура кипения воды растёт, плотность водяного пара в точке кипения тоже растёт, а
жидкой воды — падает.
- 113 -
Применение:
• Земледелие
• Питьё и приготовление пищи
• Растворитель
• Теплоноситель
• Замедлитель
• Пожаротушение
• Спорт
• Инструмент
• Смазка
Воспринимая любое воздействие, вода запоминает все, что происходит в окружающем пространстве. Запечатлевая информацию и тем самым приобретая новые
свойства, вода изменяет свою структуру.
Вода всегда представляла большую загадку для человеческого ума. До сих пор
не изучены все свойства воды.
В своей работе я исследовала некоторые свойства воды.
- 114 -
Рогатин Никита, 4 класс
Сладкая жизнь
или как сделать шоколад своими руками
Руководитель: Ромашкина М.Ю.
Шоколад – это кондитерское изделие, изготовленное из какао продуктов и сахара. Шоколад является высококалорийным изделием длительного срока хранения,
он отличается высокой пищевой ценностью, особым вкусом и ароматом. Издавна шоколаду приписывали следующие целебные свойства: лечение депрессий, улучшение
самочувствия, быстрое заживление ран. Лично для меня тема полезности и вредности
шоколада очень актуальна, так как я отношусь к большим любителям этого лакомства. Я выбрал эту тему потому, что мне интересно побольше узнать об этом продукте,
его разновидностях, истории появления, о влиянии на наш организм. Итак, мне предстоит ответить на вопрос, полезен или вреден шоколад. Кроме того я бы хотел приготовить шоколад своими руками в домашних условиях.
Родиной шоколада, как и дерева какао, является Центральная и Южная Америка. На протяжении многих столетий шоколад употреблялся в виде напитка — индейцы смешивали молотые и обжаренные какао-бобы с водой, а затем в эту смесь
добавлялся красный перец (чили). Привычная плиточная форма появилась лишь в
середине 19 века. В 1874 году англичане научились смешивать масло-какао с какаопорошком и сахаром. Вскоре на новый шоколад – в виде плиток – появился спрос.
Затем в шоколад стали добавлять молоко. Лишь в конце XIX века кондитеры смогли
добиться изготовления практически современного шоколада. А случившееся в самом
начале XX века резкое удешевление какао и сахара сделало шоколад доступным всем.
Рекламировавшийся как «кушанье королей», он начал свое триумфальное шествие.
В процессе технологической обработки из какао-бобов получают основные полуфабрикаты: какао тёртое, масло какао и какао-жмых. Какао тёртое и масло какао с
сахарной пудрой используют для приготовления шоколада; из какао-жмыха получают
какао-порошок. В зависимости от состава шоколад делят на горький, молочный и
белый. Существуют диабетические варианты.
По результатам анкетирования учеников и учителей нашей школы, в котором
приняли участие 110 человек, употребляют шоколад каждый денъ-35 респондентов,
1-2раза в неделю-42респондента, 1-2 раза в месяц-24респонента, не употребляют шоколад вообще-9 респондентов.
Полезен или нет? Шоколад - продукт неоднозначный. Загадку шоколада до
сих пор пытаются разгадать ученые всего мира. Споры о полезности или вредности
этого продукта питания врачи и диетологи ведут, начиная с ХIХ века, когда, благодаря
испанским завоевателям, шоколад покорил всю Европу.
- 115 -
Изучив историю происхождения шоколада, многообразие его видов и форм,
изучив результаты анкетирования учеников и учителей, мы можем сделать вывод о
том, что шоколад в разумных пределах все-таки полезен для здоровья. Те, кто регулярно в небольших количествах употребляют этот продукт, на себе ощущают его положительное влияние, особенно в стрессовых ситуациях и в моменты повышенной
умственной активности. Шоколад способен улучшать настроение и делать жизнь
«сладкой». При этом я самостоятельно сделал шоколад своими руками в домашних
условиях. Смешав молоко, масло, сахар, муку и, конечно, какао я приготовил шоколадные конфеты разных форм и с разными начинками. Это занятие и увлекательное,
и интересное, и приятное, и очень сладкое!!!
- 116 -
Степанов Максим, 4 класс
Антарктида
Руководитель: Белоусова Л.М.
Моему прадеду,
участнику советских антарктических экспедиций посвящается…
Антарктида – южный полярный материк, открытый последним в январе 1820
года российской экспедицией Ф.Ф.Беллинсгаузена – М.П.Лазарева. Она находится на
противоположной по отношению к Арктике стороне Земного шара. Антарктида и простирающаяся вокруг нее область, Антарктика – всемирный заповедник.
Очертания Антарктиды появлялись на карте Южного полушария постепенно,
по участкам различной протяженности, причем эти участки порой дополняли друг
друга, а иногда оставались лишь фрагментами материкового побережья, разобщенными значительными промежутками неисследованного пространства. С течением времени этих промежутков становилось все меньше, пока, наконец, они не исчезли
совсем, а на карте Южной полярной области появились полные очертания антарктического материка. Этот процесс длился почти сто сорок лет.
Антарктиду называют страной вечных морозов. Зимой континент погружается
во мрак круглосуточной полярной ночи, в летние же месяцы солнце не опускается за
горизонт, освещая заснеженную ледяную пустыню и в полуночные часы.
Рекордно низкая температура воздуха у земной поверхности была зарегистрирована в июле 1983 года на станции Восток и составила –89,2º С, а на поверхности
снега ниже –90º С. Такой низкой температуры воздуха на поверхности нашей планеты
нигде больше не наблюдалось.
Антарктида – самый высокий материк Земли. Средняя высота поверхности ледникового покрова составляет 2040 м, что в 2,8 раза больше средней высоты поверхности остальных материков (730 м). Антарктический ледниковый покров
существовал, по-видимому, непрерывно то сокращаясь, то увеличиваясь в размерах.
Здесь сосредоточено примерно 24 млн. км3 льда, а это около 90% объема пресных вод
планеты. Средняя мощность льда составляет 2000 м, а максимальная в некоторых районах Восточной Антарктиды – 4800 м.
Карта ледяного материка хранит имена отважных мореплавателей и судов, погибших в водах Антарктики. Впервые на побережье Антарктиды остались зимовать
10 участников английской экспедиции в феврале 1899 года. Они провели там 12 месяцев, выполняя научные наблюдения по метеорологии и геомагнетизму, собирая материалы по биологии.
С 1945 года ледяной континент уже не остается без людей. Долгое время научные станции располагались только на побережье и близлежащих островах, люди не
осмеливались оставаться на зимовку во внутренних районах Антарктиды.
- 117 -
Первая советская антарктическая обсерватория «Мирный» была открыта на берегу
моря Девиса 13 февраля 1956 года, а внутриконтинентальная станция «Восток», расположенная в самой суровой зоне Антарктиды, вблизи полюса холода – 16 декабря
1957 года.
Исследование Антарктики продолжается. В изучение ее суровой и все еще таинственной природы вовлекаются ученые стран, ранее не проявлявших интереса к
Южной полярной области, что, несомненно расширит и обогатит топонимию Антарктики новыми географическими названиями, которые еще больше подчеркнут международный характер научного сотрудничества на ледяном континенте и в Южном
океане, так наглядно выраженный в топонимическом спектре Антарктики.
- 118 -
Арсений Титов, 4 класс
Волшебные свойства воды и воздуха
Руководитель: Титова Т.А.
Воздух и вода окружают нас повсеместно. Более 70% земной поверхности занимает мировой океан. Без воды не было бы жизни на Земле. Вода является одновременно и важнейшей составной частью растений и животных. Наше тело примерно на
65 % состоит из воды; у некоторых медуз ее содержание доходит даже до 99 %. Если
бы вода внезапно исчезла с поверхности Земли, то она превратилась бы в мертвую
пустыню.
Одной только воды для жизни не достаточно. Воздух – смесь газов (в основном
кислород и азот), составляющая земную атмосферу, необходим для нормального существования многих наземных живых организмов. Кислород насыщает клетки организма и используется в процессе окисления, в результате чего выделяется необходимая
для жизни энергия.
Волшебство и наука во много взаимосвязаны. Некоторые фокусы – это иллюзия, а в основе других фокусов находится научное объяснение. У воздуха и воды есть
много волшебных свойств: поверхностное натяжение воды, атмосферное давление
воздуха, потенциальная и кинетическая энергия воды, перемещение холодного и горячего воздуха. Магические эксперименты с этими двумя основными стихиями и
легли в основу моей исследовательской работы.
Сжатие и расширение воздуха. С помощью этого свойства воздуха автор показал магический фокус с надуванием воздушного шарика.
Использование свойства поверхностного натяжения воды помогло автору отправить в плавание «лодку» без мотора, паруса и весел.
При помощи давления воздуха автору удалось удержать в стакане воду, перевернув его кверху дно.
В данной работе были рассмотрены лишь некоторые свойства воды и воздуха,
которые позволили автору устроить волшебное шоу. Вода и воздух для автора превратились в самые волшебные области науки, а об их самых необходимых свойствах
для жизни на нашей планете знает каждый человек.
- 119 -
Томилова Вера, 4 класс
Исследование особенностей адаптации
слухового аппарата человека
к звукам различной громкости
Руководитель: Томилов Ф.А.
Слуховой аппарат человека имеет сложное строение. Он способен воспринимать как тихие, так и громкие звуки, при этом при переходе от одних к другим происходит адаптация для защиты слухового аппарата от перегрузок. В данной работе на
основе строения звукового аппарата человека рассматриваются вопросы адаптации
слухового аппарата человека при раздражении звуками различного происхождения и
громкости.
Целью работы является определение скорости адаптации слухового аппарата
на раздражение различными типами звуков и громкости. Выявить зависимости и аномалии в адаптации от громкости, так и от типа звукового сигнала.
Методы исследования:
получение теоретических знаний из книг, справочников, учебных пособий по
строению слухового аппарата
Проведение качественных и численных экспериментов на добровольцах на экспериментальной установке, состоящей из звуковоспроизводящего устройства, усилителя, колонок, с использованием шаблонов звуков с помощью компьютерной записи
и моделирования.
Результат:
Скорость адаптации слухового аппарата составляет от нескольких долей секунд
при нарастании громкости звука-раздражителя до нескольких минут при убывании
громкости звука-раздражителя. Скорость адаптации зависит от громкости звука-раздражителя, и не зависит от вида раздражителя (музыка, равномерный шум, речь).
- 120 -
Храменкова Ангелина, 4 класс
История Российского герба и герба Москвы
Руководитель: Храменкова И.Е.
С древнейших времён в России существовали княжеские знаки, проставлявшиеся на печатях, монетах, клеймах и т.п. для того, чтобы указывать, какому князю
принадлежит данная печать, монета, заклеймённое имущество. Герб - это название
владельца, выраженное с помощью средств, доступных зрительному восприятию, обозначает владельца изобразительными средствами: цветами и фигурами. Герб есть у
всех российских городов, в том числе и у Москвы.
Цель данной работы - исследовать, как как развился из исторического знака
московских князей - всадника-драконоборца - герб Москвы.
Поставленная цель определила основные задачи исследования:
- изучить литературу по данной теме;
- рассказать о российском государственном гербе и его истории;
- проследить, как и почему менялись княжеские знаки, и что послужило причиной переименования знака в герб;
- выяснить, как появилась на свет Россия и её герб - двуглавый орёл, а также
герб города Москвы.
Язык гербов - язык фигур и цветов. Гербы неразрывно связаны с теми, кто
ими владеет, и пока владелей живёт, а значит, меняется с течением времени, живут и
меняются гербы.
Князья московские примерно с рубежа XIV-XV вв. начинают стабильно использовать в качестве своего родового знака изображение вадника. Поначалу всадники
изображались весьма различно: с мечом, с копьём, с соколом, без оружия. Но постепенно наиболее употребительным знаком стал "ездец" - скачущий всадник, поражающий копьём дракона.
После объединения основных российских земель вокруг Москвы Иван III вводит в употребление принципиально новый знак - государственный герб, обозначавший
уже не князя и подвластные ему земли, не княжество, а новое, только что образовавшееся государство - единую Россию. Так родился герб нащей страны. Случилось это
в 1497 году. Наш герб и наша страна - ровесники. Как появилась на свет Россия, так
и герб её - двуглавый орёл - появился. Пять веков прошло с тех пор, но Россия и её
герб - двуглавый орёл - неразлучны.
Герб при царе Иване Грозном изменился: двуглавый орёл остался в красном
поле, но вместо двух корон над головами орла появилась одна большая голова с крестом, а на груди орла - щит со всадником. Символ православия - восьмиконечный
крест, разместившийся над короной, демонстрировал примат Божественного величия
над Россией и царём.
- 121 -
В 1880-х гг. был составлен так называемый "большой" государственный герб
России - колоссальная композиция, в центре которой был двуглавый орёл, окружённый
множеством атрибутов, в том числе - гербами более сотни земель, входивших в царский титул. "Большой" герб был сугубо декоративным и на практике почти не использовался.
Во времена СССР двуглавый орёл был изгнан из российского герба. Новый
герб нашей страны стал таким: в красном, как кровь, поле золотое солнце всходит рассвет, что символизирует начало новой жизни. В лучах солнца - золотые серп и
молот, означающие крестьян и рабочих. Над щитом - красная пятиконечная звезда,
знак армии большевиков. А по краям всё золотыми колосьями окружено - символом
богатства.
Герб Москвы существовал до 1917 года, и был восстановлен в 1993 г. Как и
прежде, так и теперь герб Москвы и всадник в щите на груди двуглавого орла государственного герба России разные. Московский всадник истолковывается как святой
Георгий, а всадник государственного герба - это просто геральдический знак. Визуальные отличия московского герба: всадник "скачет" (то есть конь опирается только
на две задние ноги), в государственном гербе всадник "едет" (конь опирается на три
ноги, подняв одну переднюю); всадник имеет шлем (в государственном гербе голова
всадника не покрыта); дракон стоит на четырёх лапах и оборачивается (в государственном гербе дракон лежит на спине).
- 122 -
Шерстнёва Елизавета, 4 класс
Создание географического глобуса
Руководитель: Шерстнёва Т.И.
Географический глобус – самая доступная наглядная модель Земли. Мне захотелось узнать когда появились первые глобусы, как их делают и возможно ли сделать
глобус своими руками. Поэтому объектом исследования я выбрала географический
глобус. Самостоятельное изготовление глобуса – главная задача работы.
Глобус (от лат. globus, «шар») — трёхмерная модель планеты или небесной
сферы. Первый глобус был создан около 150 г. до н. э. Кратеcом Малльским.
Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким географом, путешественником и математиком Мартином Бехаймом.
Форма Земли - геоид; фигура, близкая к шару. Благодаря геометрическому сходству с планетой глобус не имеет себе равных среди средств, отображающих земную
поверхность. С глубокой древности глобус служил для навигации, фиксации новых
открытий, изображения глобальных природных закономерностей.
Современные глобусы бывают разных видов и размеров. Так, например, в США
создан цифровой видео глобус, а в Германии первый интерактивный глобус. Вытесненные картами и атласами, они выполняют роль наглядного пособия по астрономии,
географии, картографии, обладают замечательными дидактическими свойствами.
При работе над глобусом я усложнила задачу: изготовить рельефный глобус
более «правильной» формы – геоид. У полюсов он немного сплюснут, что объясняется центробежной силой, возникающей при вращении Земли. На производстве
из-за сложности технологического процесса таких глобусов не делают.
Основу своего глобуса я делала из папье-маше. В качестве картографической
основы использовала физические карты, подходящие по масштабу. Тематическую нагрузку наносила пластилином. Этим же материалом выделяла рельеф.
Созданная мною модель Земли носит справочную, декоративную функцию
наглядного пособия. Она не может использоваться при точных вычислениях, т.к. в
глобусах должна использоваться точная картографическая основа, выполненная сложными математическими расчетами.
Итак, изучив теорию глобуса и применив полученные знания на практике,
можно сделать выводы, что изготовление глобуса в домашних условиях возможно с
некоторыми погрешностями. Изготовление глобуса требует много времени, кропотливого труда, геометрических знаний и художественных способностей. Географический глобус – не идеальная модель Земли, хотя имеет преимущества над картой по
искажениям.
- 123 -
Эктов Владимир, 4 класс
Превращение молока в творог
Руководитель: Эктова Е.Н.
Тот кто умеет делать творог, владеет одним из древнейших навыков человека!
А кто не умеет - может сделать первые шаги со мной.
Вообще, на мой взгляд, это очень интересно - самому уметь делать такие вот
базовые вещи, как творог, кефир, сыр, масло. Даже если в этом сегодня нет никакой
необходимости, даже если вы творог и не любите совсем, знать и уметь никогда не
помешает!
Рецептов как сделать творог существует множество, каждый предпочитает делать по рецептам бабушки или мамы. Это может быть творог из заквасок, кефира, йогурта или молока. Я расскажу вам про очень простой рецепт домашнего творога из
молока.
Для приготовления нам понадобиться скисшее молоко. Для этого мы оставляем
его на несколько дней прокисать при комнатной температуре. В процессе закисания
молока, в нем будет образовываться гуща из белых комков - наше прокисшее молоко
готово.
Прокисшее молоко аккуратно, стараясь не перемешивать, переливаем в посуду
и ставим на медленный огонь. Держим посуду на огне, пока из жидкости не отделиться сыворотка.
После того как мы сняли творог с огня, нужно дать ему остыть. А пока он остывает, готовим дуршлаг или сито. Стелим на дно марлю в несколько слоев, края марли
должны свешиваться с дуршлага. Выливаем в дуршлаг содержимое кастрюли.
Необходимо, чтобы сыворотка стекла, затем края марли связываем в узел и подвешиваем ее над посудой.
Когда из нашего марлевого кулька перестанет капать, снимаем его, вынимаем
полученную массу – творог готов!
Творог - это один из самых древних кисломолочных продуктов, который римский философ Луций Юний Модерат Колумелла еще в I веке нашей эры назвал «желательным блюдом на столах богатых и бедных».
- 124 -
Артамонов Никита, 5 класс
Воспитание щенка лабрадора
Руководитель: Артамонова С.В.
С недавних пор в нашем доме живет собака породы лабрадор, кобель по кличке
Арчи. Это очень забавное животное. Мне интересно играть, заниматься с ним, а также
наблюдать за ним во время дрессировки. Вопросам воспитания и дрессировки посвящена моя работа.
История лабрадоров прослеживается примерно с начала XIX века. Тогда на полуострове Ньюфаундленд существовал «маленький ньюфаундленд»- короткошерстная
собака с влагонепроницаемым подшерстком. Она была завезена на полуостров Лабрадор (США). Первоначально эти собаки использовались для вытаскивания рыбацких
сетей, но вскоре у них были обнаружены способности охотничьей собаки.
Собака – социальное существо, которое изначально зависимо и ориентировано
на то, чтобы с малого возраста подчиняется стае. Она инстинктивно чувствует, что
без нормальной стаи с дееспособным вожаком ей просто не выжить. Заботы о ежедневном пропитании, от которых зависит выживание стаи, мы взяли на себя. Но это
и означает, что мы должны занять собак чем-то другим. А для лабрадоров, которые
способны к обучению и умны, это особенно важно.
Заниматься дрессурой со щенком нужно в игровой манере примерно три раза
в день по пять минут, всегда перед кормлением. Акцент нужно делать на игровой момент. Тренировка лабрадора происходит без давления, но сопровождается щедрыми
похвалами, то есть подкрепляется позитивными впечатлениями.
В принципе существуют три способа подачи команд:
-вербальная команда (звуковой сигнал);
-свист с помощью свистка;
-сигнал рукой.
А теперь на примере моей собаки Арчи обратимся к упражнениям, которыми
должен овладеть щенок:
-команда «Сидеть!»
-команда «Ко мне!»
-команда «Место!»
-команда «Ждать!»
-команда «Рядом!»
-обучение поноске.
Хорошо воспитанный лабрадор доставит вам больше радости, да и самой собаке воспитание только на пользу, потому что дает ей больше свободы – ее можно
брать с собой повсюду. Кроме того, совместные тренировки приносят обоюдную радость и способствуют укреплению взаимной привязанности между собакой и хозяином или хозяйкой.
- 125 -
Бодунов Данила, 5 класс
Исследование света. Оптические приборы.
Преломление и отражение света
Руководитель: Орлов К.Г.
Без света мы не смогли бы видеть окружающий нас мир, и тем не менее нам не
известно точно, что же такое свет!
Мы знаем, что свет — это одна из форм энергии. Можно измерить его скорость
(299 792 458 м/с) и мы знаем его характеристики. Нам также известно, что белый цвет
— это не отдельный цвет, это соединение всех цветов. Это называется «спектр».
Мы знаем, что цвет — это не сам объект, а лучи света, которые от него исходят.
Зеленая бумага выглядит зеленой, потому что она поглощает все другие цвета, кроме
зеленого, который и воспринимает наш глаз.
Явление отражения света наблюдается на границе раздела двух сред, например,
воздуха и воды. Если отражающая поверхность гладкая (полированный металл,
стекло), то отраженные пучки будут идти параллельным пучком, если при падении
на поверхность они были параллельны. Такое отражение называют зеркальным. Зеркала могут отражать до 90% света, падающего на них.
Глядя в зеркало прямо перед собой, вы видите как бы своего двойника и различные предметы, которые находятся вокруг и позади вас. При этом вам кажется, что
и ваш двойник и эти предметы находятся перед вами, хотя их там, разумеется, нет. То,
что вы видите в зеркале,- это изображение предметов.
В работе был проведён опыт со скрещенными под разными углами зеркалами
и помещенным между ними предметом. Результаты приведены в таблице:
Угол (градусы)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Количество
изображений предмета
в зеркалах
1
2
2
2
2
4
4
8
16
По этим данным видно, что при изменении углов между зеркалами количество
изображений изменяется и закон отражения света, который гласит о том, что угол падения равен углу отражения, верен.
Преломлением называется изменение направления распространения света при
прохождении через границу раздела двух сред. Преломление света на границе двух
сред даёт парадоксальный зрительный эффект, к примеру, это приводит к ошибкам в
визуальном определении глубины водоёма, которая всегда кажется меньше, чем есть
на самом деле.
- 126 -
Преломление света в атмосфере Земли приводит к тому, что мы наблюдаем восход Солнца несколько раньше, а закат несколько позже, чем это имело бы место при
отсутствии атмосферы. По той же причине вблизи горизонта диск Солнца выглядит
заметно сплющенным вдоль вертикали.
Эта работа произвела большое впечатление на меня. Я многое узнал о природе
света: о его свойствах, распространении в окружающей среде и т.д. Эти знания помогли лучше понять окружающий меня мир.
- 127 -
Кожевникова Екатерина, 5 класс
Выращивание кукурузы в Московской области
Руководитель: Кожевникова Е.И.
Когда могущественные боги решили разделить все богатства земли между
людьми разного цвета кожи, первыми на дележ пришли индейцы и выбрали себе
самое ценное по их представлениям - ярко-желтый, словно вылитый из золота , кукурузный початок. Он давал пищу и человеку, и животному, и птице. С кукурузным
початком голод был не страшен. Это был хлеб древних инков, ацтеков, майя. Благодарные индейцы поклонялись богам за этот дар и приносили им в жертву свой хлеб –
основу жизни.
Раньше в пищу потребляли не только зерно. С пыльцой варили суп, начиняли
ею лепешки, темно-красные зерна служили красителем, из сочных сладковатых стеблей варили сиропы, готовили вино. Зерна ели жареными и вареными, из толченого
зерна готовили лепешки , кашу. А вот смолоть муку так и не догадались. Первые пухлые лепешки из кукурузной муки попробовали в Европе, после того как кукуруза здесь
хорошо прижилась.
Вот и я решила вырастить кукурузу прямо на даче в Московской области…. В
начале мая посадила несколько зернышек в землю и стала наблюдать…. Бабушка говорила, что вырастeт одна ботва и придется ее отдать соседской корове, дедушка сказал: «Посмотрим….». Лето выдалось теплым, моя кукуруза выросла и дала плоды,
которые мы с подружками с удовольствием попробовали в середине августа……. .
- 128 -
Косолапова Александра, 5 класс
Оценка эффективности действия различных
лекарственных препаратов на пищевые продукты
Руководитель: Сальникова Е.И.
Пищеварение – это процесс химического расщепления питательных веществ
ферментами на их составные части.
Продукты питания содержат питательные вещества: белки, жиры, углеводы,
витамины, минеральные соли и воду.
В слюне содержатся ферменты, которые расщепляют крахмал и другие углеводы. Эти ферменты действуют в слабощелочной среде, на простые сахара (глюкоза),
которую имеет слюна.
В двенадцатиперстную кишку поступает сок поджелудочной железы и желчь
из печени. Желчь – это зеленовато-желтая жидкость горького вкуса. Под её воздействием жиры распадаются на малейшие капельки, так что общая их поверхность увеличивается. В таком виде они становятся более доступными для действия ферментов.
Кроме того, желчь активизирует некоторые ферменты поджелудочной железы, в частности трипсин – фермент, расщепляющий белки до аминокислот.
Пищеварительный сок поджелудочной железы содержат ферменты, расщепляющие белки, жиры и углеводы.
Пищеварительные ферменты. Расщепление пищи происходит под действием
биологических катализаторов – ферментов, представляющих собой белки сложного
строения.
Пищеварительные ферменты наиболее активны при температуре 37-39 градусов. Вещество, на которое действует фермент, называют субстратом. Каждый фермент
обладает специфичностью, то есть действует на строго определённый субстрат. При
этом каждый фермент работает только при определённых условиях: ферменты слюны
– в слабощелочной среде; ферменты желудка – в кислой среде; ферменты поджелудочной железы. При кипячении ферменты, как и другие белки, свертываются и теряют
активность.
Целью данной работы является оценка эффективности таких лекарственных
препаратов как мезим-форте и креон, применяемых для улучшения переваривания
пищи и работы кишечника. В лекарственных препаратах содержится разный набор
ферментов и вспомогательных веществ и поэтому они оказывают несколько различное
действие.
В работе оценивается скорость ферментативного расщепления жиров (растительное и животное масло), белков (рыба, курица, говядина) и углеводов (крахмал)
под влиянием различных препаратов и слюны человека в разных условиях – температура, рН.
Мы предполагаем, показать разницу в эффективности разных препаратов и
определить оптимальные условия действия ферментов.
- 129 -
Крылова Кристина, 5 класс
Маленькие породы собак такие как:
померанский шпиц, чихуахуа
и йоркширский терьер
Цель исследования: узнать больше о собаках маленькой породы.
Метод исследования: наблюдения.
Главный результат: я узнала больше о собаках.
Вывод: все собаки разные.
У меня карликовый шпиц соответственно я буду рассказывать и ставить опыт
на - моей собаке,про чихуахуа я узнавала у друзей, также как и про йоркширских
терьеров.
1.Померанский шпиц
померанские шпицы делятся на 3 группы: карликовые,средние и стандартные.В
8 месяцев они меняют окрас со светлого на более тёмный, их шерсть достаточно длинная, но линяет от 6-9 месяцев,до трёх лет шерсть обрастает. Померанские шпицы
очень красивые,их легко тренировать.Моей собаке исполнилось 2 года,но она уже
знает следующие команды:сидеть,лежать,голос,лапу,кувырок и служить! После каждой команды надо давать лакомство, чтоб собака знала, что учиться не только сложно
но и приятно.Я наблюдала за собакой утром.Она подходит ко мне и даёт мне лапой
по лицу (значит пора вставать и кормить её),а когда сидит и скулит около двери значит
пора гулять!Когда я прихожу из школы то она с радостью меня встречает,прыгает и
лижет!
2.Чихуахуа
Эти маленькие беззащитные собаки - на самом деле не такие милые как кажутся, они готовы отдать жизнь за хозяина, так как собаки этой породы любит только
свою семью, а к чужим относятся очень зловредно! Эта порода гладкошёрстная, и как
правило небольшого роста, их вес в среднем 2-3 кг. Чихуахуа имеют преимущественно светло серый, коричневый или черный окрас щерсти. Так как шерсть короткая, зимой им холодно и они любят спать в теплом месте, часто под одеялом с
хозяином. В отличие от померанских шпицев, труднее поддаются дрессировке. Эти
собаки очень подвижны, энергичны и очень громко лают.
3. Йоркширский терьер
Эта порода собак также делиться на несколько групп: карликовые, средние и
большие. Вес взрослой собаки может достигать до 8 кг. Окрас как правило имеет два
оттенка, например верх черный, низ коричневый или серый. Шерсть этих собак
- 130 -
длинная, поэтому их часто стригут. Йоркширские терьеры хорошо поддаются тренировки, и как правило дружелюбны не только к людям, но и к другим собакам, особенно
к своей же породе. Собаки этих пород редко лают.
Собаки всех этих пород очень распространены в городах!
Собака лучший друг человека!
- 131 -
Кураксин Дмитрий, 5 класс
Изучение свойств воздуха
Руководитель: Кураксина Е.В.
Воздух окружает нас со всех сторон и занимает все свободное пространство.
Воздух есть в воде, в разных предметах, в растениях; есть он и в теле человека, и в
теле животных. Он очень легок и невидим. Он занимает любое свободное пространство, даже самое маленькое.
Сколько вести воздух? Даже такие на первый взгляд невесомые вещества, как
воздух, имеют вес. Опыт.
Давление воздуха. Атмосфера – это слой воздуха, окружающий нашу планету.
Его толщина составляет около 1000 км. Атмосфера оказывает давление на все тела и
предметы на земле. Это давление уравновешивается давлением воздуха, находящегося
внутри тел. Но никто этого не замечает. И тем не менее на взрослого человека давят
15 т воздуха! Давит воздух на все поверхности, с которыми он соприкасается. Воздух
оказывает давление во всех направлениях, даже снизу вверх. Барометр используется
для измерения атмосферного давления. Опыт.
Упругость. Воздух можно сжимать, сила сжатого воздуха может поддерживать
значительные грузы. В шинах сжатый воздух в состоянии выдерживать вес мотоцикла,
автомобиля, большегрузных машин. Вертолет и парашют используют упругость сжатого воздуха.
Холодный и горячий воздух. Воздух при нагревании расширяется и стремится
занять больше места, чем холодный воздух. Горячий воздух более легкий, чем холодный. Поэтому он "всплывает" вверх. Применение в воздушном шаре и аэропланах без
мотора. В воздухе тепло передается с помощью восходящих и нисходящих потоков
воздуха, называемых конвекционными потоками. Теплый воздух расширяется, имеет
меньшую плотность и поэтому оказывает меньшее давление, чем холодный воздух.
Сила ветра. Ветер обладает большой силой. Эту силу можно использовать как
источник энергии. Однако ветер может приносить и большие разрушения. Человек
изобрел парус , строил ветряные колеса, придумал воздушный шар, конструкцию самолета. Опыт.
Воздух и горение. Воздух состоит из смеси газов. В процентном отношении в
нем больше азота и кислорода. Растения вырабатывают кислород, а при дыхании
людей и животных выделяется углекислый газ.
Теплопроводность. Благодаря низкой плотности воздух плохо проводит тепло.
На этом свойстве основано создание человеком теплых вещей. Шерстяные вещи и
шубы сохраняют в себе толстую воздушную прослойку, которая не дает телу потерять
тепло.
- 132 -
Лазовская Полина, 5 класс
Как жил человек в прошлом
(на примере изучения предметов, найденных в Волгоградской
области на берегах Дона и Цимлянского водохранилища)
Руководитель: Пастухов Д.Ф.
1.Вступление
Тема о жизни человека в прошлом очень обширная, поэтому я выбрала исследование про жизнь людей в одной местности. Это место в Волгоградской области на
левом берегу Дона. Еще там есть Цимлянское водохранилище, которое было создано
в середине прошлого века. Людей из тех мест отселяли, а хутора и станицы, в которых
они жили, были затоплены водой. С тех пор волны выбрасывают на берег предметы
быта или их фрагменты и монеты разных времен. Я провожу в тех местах каждое лето
и уже не первый год езжу на поиски старинных предметов со своим дядей Дмитрием,
который стал научным руководителем моей работы. У него это хобби появилось еще
в школьном возрасте и уже 20 лет он не оставляет его. Вся семья в шутку называет
эти походы «экспедициями».
2. Мои находки и о чем они «рассказали»
Находки были самые разнообразные, после походов находки раскладывались
по группам:
• костяные предметы (украшения и возможно, первобытный серп)
• каменные орудия труда (скребки)
• бронзовые изделия (наконечники, предметы быта, украшения, кресты, подсвечники)
• глиняные предметы (посуда)
• монеты разных времен
• предметы, оставшиеся от Великой Отечественной войны (пули, каски, гранаты, фрагменты винтовок, солдатские фляжки, бутылки с зажигательной смесью)
Свои находки мы сравнивали с изображениями похожих предметов в энциклопедиях, в научных журналах и в электронных источниках. По найденным предметам
мы пытались составить представление о том, как жили наши предки в этих краях,
какие здесь происходили события.
3. Для чего нам изучать историю
История – это поиск истины. История – это факты, которые происходили в прошлом. В переводе с древнегреческого означает «расспрашивание», «исследование».
Исторические источники делятся на группы: вещественные (предметы древности и
старины), устные (рассказы очевидцев), письменные (летописи), документальные
(старые законы, указы), фото и кинодокументы.
- 133 -
История очень тесно связана с другими науками, такими как: археология (изучение истории по вещественным остаткам прошлого), нумизматика (изучение монет
и денежных систем), геральдика (наука о родовых знаках), генеалогия (изучает жизнь
предков живущих ныне людей) и со многими другими.
Такие исследования очень интересны. Мы не только узнаем о прошлом своей
Родины, о жизни и достижениях своего народа, такие исследования заставляют задуматься: а что мы оставим на память своим потомкам? Чем они будут гордиться за нас,
на какие наши творения будут смотреть с восхищением? Прошлый реферат про историю моего рода закончился словами, которые я хочу повторить и сейчас, о том, что
наше поколение считает себя умнее, ведь мы знаем про космос, телевидение, интернет… Наши предки этого и представить себе не могли, но они были мудрее, сильнее
духом, понимали язык природы, делали потрясающие вещи своими руками! Нам есть
у них чему поучиться.
- 134 -
Ланбин Николай, 5 класс
Выращивание солевого кристалла
в домашних условиях
Руководитель: Ланбина А.Ю.
Область исследования: природоведение
Цели: узнать, какими способами добывали соль в прошлом и как добывают
сейчас. И как в природе миллионы лет соль образовывала месторождения.
Методы исследования: информация - статьи из сети Интернет, эксперимент.
Добыча соли в озерах Нижнего Поволжья началась еще в средние века, а может
и раньше. Основным местом добычи были озера Эльтон и Баскунчак.
Продавалась соль в 1810 году по 25 копеек за пуд. По тем временам это было
очень дорого, и когда кто-нибудь просыпал соль, то его ругали, со временем сложилась
народная примета: просыпать соль к ссоре.
В начале 20-х годов прошлого века инженером Юрием Макаровым был изобретен «Солесос», принцип действия которого и название используется до сих пор.
Соль можно добыть разными способами: выпариванием соленой морской воды
и промышленной очисткой залежей каменной соли, располагающихся на месте высохших морей. Существует 4 вида соли: каменная (которую добывают из осадочных
пород), выварочная (которую выпаривают из морской воды), самосадочная (которая
отлагается сама) и садочная (которую выращивают люди).
В северных районах, в частности на берегах Белого моря, способ был усовершенствован: как известно, пресная вода замерзает раньше солёной, а концентрация
соли в оставшемся растворе соответственно увеличивается. Таким образом, из морской воды одновременно получали пресную воду и концентрированный рассол, который затем выпаривали с меньшими энергетическими затратами.
Самые крупные клады соли лежат в недрах Пермской области, Белоруссии, республик Средней Азии, Украины и Сибири. В тех же кладовых (и многих других) спрятаны огромные запасы поваренной соли, ценные месторождения солей кальция и
магния. А за рубежом главными обладателями минеральных солей являются Германия,
Франция, Испания, Польша, США, Канада.
Через две недели после начала опыта я увидел, что вода почти полностью испарилась. А стакан и нить покрылись слоем соли, который был довольно плотным.
Спустя некоторое время я увидел, что в стакане совсем не осталось воды, а на стенках
и дне стакана находился очень толстый слой соли.
Вывод: в результате исследования я узнал, какими способами можно добыть
соль и какие из них используются в наше время. В каких местах добывают соль и как
появлялись солевые месторождения.
- 135 -
Литвинова Екатерина, 5 класс
Типы памяти
Руководитель: Литвинов Ю. Л.
Память — это деятельность нашего мозга, с помощью которой мы сохраняем,
накапливаем и воспроизводим информацию. Цель моей работы — разобраться в, том,
как работает память, проверить некоторые из найденных законов памяти и научиться
лучше запоминать и рассказывать.
То, что мы называем одним словом «память», в действительности имеет несколько сторон. Например, память различается по сенсорной модальности, т.е. с помощью каких органов чувств мы распознаем запоминаемые образы. У кого-то больше
развита слуховая память, у кого-то зрительная. Так же память различается по наличию
цели (случайная или неслучайная), и так далее.
Понимание различных типов памяти и их свойств позволяет использовать различные техники запоминания и передачи информации
Мнемотехника — это специальные приёмы и способы, облегчающие запоминание нужной информации и увеличивающие объём памяти путём образования ассоциаций (связей).
Кривая забывания показывает изменения объёма запомненной информации со
временем. Ориентируясь на эту зависимость можно так запланировать время повторений текста, чтобы надежно его выучить.
Чтобы донести свою точку зрения до других людей нужно чтобы они запомнили большую часть рассказа. Для этого существуют различные способы облегчить
аудитории получение информации. Например: ввести в рассказ интересные истории,
поскольку известно, что интересное запоминается легче; или повторить самую важную информацию несколько раз. Несколько таких универсальных методов объединены в так называемые "законы памяти".
Законы памяти можно проверить экспериментально. Один из законов утверждает, что "при ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями
новое усваивается лучше". Чтобы проверить это утверждение, мы попросили группу
детей запомнить два набора слов, в одном из которых слова связаны друг с другом, а
в другом - нет. Дома подсчитали результаты. Получили, что связанных по смыслу слов
было запомнено больше.
Понимание устройства памяти и знание описанных техник позволяет эффективнее учиться (запоминать материал) и общаться, донося свою точку зрения до других людей.
- 136 -
Лукичева Наталья, 5 класс
Вода и её значения для человека
Руководитель: Лукичев И.А.
Актуальность выбранной мною темы продиктована самой жизнью: вода не
только окружает нас повсюду, но и является составной нашего организма. В своей работе я хочу рассказать о значении воды в жизни человека.
Вода - одно из самых распространенных на Земле соединений. Молекулы воды
обнаружены в межзвездном пространстве. Вода входит в состав комет, большинства
планет Солнечной системы и их спутников. Общий объем воды на Земле составляет
около 1,5 млрд. км3. Если эту воду равномерно распределить по поверхности Земли,
то толщина ее слоя составила бы почти 4 км.
Из чего же складывается этот запас воды? Большая часть воды - 97% находится
в океанах и морях. Объем воды в океане оценивается в 1370000000 км3. Лишь 3%
воды находится на континентах. В реках и озерах земного шара содержится примерно
400 000 км3 пресной воды. Большая часть пресных вод (около 70 %) сосредоточена в
ледниках и залегающем снежном покрове, основные запасы которых находятся в Антарктиде. Ледяной щит включает около 25 млн. км3 воды.
Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Ни один из живых организмов нашей планеты не
может существовать без воды.
Из воды состоят все живые растительные и животные существа: рыбы – на
75%; медузы – на 99%; картофель - на 76%; яблоки - на 85%; помидоры - на 90%;
огурцы - на 95%; арбузы - на 96% .
В целом организм человека состоит по весу на 50-86% из воды (86% у новорожденного и до 50% у пожилых людей).
На протяжении всей своей жизни человек ежедневно имеет дело с водой. Он
использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления.
Для человека вода является более ценным природным богатством, чем уголь,
нефть, газ, железо, потому что она незаменима. Без пищи человек может прожить
около 50-ти дней, если во время голодовки он будет пить пресную воду, без воды он
не проживет и неделю - смерть наступит через 5 дней.
В организме человека вода:
• увлажняет кислород для дыхания;
• регулирует температуру тела;
• помогает организму усваивать питательные вещества;
• защищает жизненно важные органы;
- 137 -
• смазывает суставы;
• помогает преобразовать пищу в энергию;
• участвует в обмене веществ;
• выводит различные отходы из организма.
По некоторым оценкам за 60 лет жизни человек выпивает около 50 тонн воды
– целую цистерну!
Регулярное потребление воды улучшает мышление и координационные действия мозга. Головной мозг и весь организм будут достаточно заряжены нужными веществами, если вода, которую мы пьем, будет высокого качества, то есть, будет богата
минеральными веществами. Здоровый человек не должен ограничивать себя в питье,
но гораздо полезнее пить часто и понемногу. Вредно выпивать сразу много жидкости,
так как вся жидкость всасывается в кровь, и, пока ее излишек не будет выведен из организма почками, сердце получает излишнюю нагрузку.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что роль воды для человека огромна. Сегодня каждый человек может создать для себя условия сохранения бесценного водного баланса путем правильной организации питьевого режима.
- 138 -
Матошина Екатерина, 5 класс
Языческие символы и их значения
Руководитель: Матошина Л.П.
Областью исследования данной работы являются элементы узоров на одежде,
зданиях и прочих элементах домашнего быта сохранившиеся на территории современной России.
Целью данной работы является изучение элементов декоративного искусства
древней и средневековой Руси, и доказательство, что они имели сугубо практический
смысл.
В работе использовались следующие методы: поиск информации в интернете
и в специальной литературе; отбор информации соответствующей данной теме; анализ
полученной информации.
Главным результатом (выводом) данной работы является доказательство того
что, узоры, которые мы встречаем на одежде, зданиях и прочих элементах быта русского человека служили не только декоративным элементом, но и использовался как
оберёг.
- 139 -
Синица Дмитрий, 5 класс
Маятник Фуко
Руководитель: Синица А.С.
Для всех нас тот факт, что Земля вращается, совершенно очевиден из-за смены
на нашей планете дня и ночи. За 24 часа - то есть за сутки наблюдатель на Земле совершает один полный оборот вокруг Солнца, а значит, наша планета совершает оборот
вокруг своей оси. Вращение Земли можно доказать используя разные физические
опыты. Самый знаменитый из этих опытов состоялся в парижском Пантеоне в 1851
году. Его провел Жан Бернар Леон Фуко. Опыт проводился с помощью маятника, который теперь называют маятником Фуко.
Маятник Фуко, маятник, используемый для демонстраций, подтверждающих
факт суточного вращения Земли. Маятник Фуко представляет собой массивный груз,
подвешенный на проволоке или нити, верхний конец которой укреплен так, что позволяет маятнику качаться в любой вертикальной плоскости.
Если маятник Фуко отклонить от вертикали и отпустить без начальной скорости, то, поскольку действующие на груз маятника силы тяжести и натяжения нити
лежат всё время в плоскости качаний маятника и не могут вызвать её вращения, эта
плоскость будет сохранять неизменное положение по отношению к звёздам. Наблюдатель же, находящийся на Земле и вращающийся вместе с нею, будет видеть, что
плоскость качаний маятник Фуко медленно поворачивается относительно земной поверхности в сторону, противоположную направлению вращения Земли. Этим и подтверждается факт суточного вращения Земли.
Целью данной работы является повторение опыта Фуко, который позволяет
ознакомиться со свойствами маятника, уяснить природу действующих на него сил и
непосредственно убедиться в том, что Земля вращается вокруг своей оси.
Сделаем демонстрационную установку, имеющую размеры, позволяющую показать опыт за непродолжительное время и достаточно наглядно.
Маятник, т.е. груз, подвешенный на нити, представляет собой один из самых
простых по устройству, но, в то же время один из самых замечательных физических
приборов.
Металлический шар с острием-указателем подвешивается на тросе. Под ним
находится вращающийся круг, в который насыпан песок.
Отведем грузик его в сторону от положения равновесия и отпустим. Маятник
начнет совершать свободные колебания в том направлении, в котором оттянут груз.
Если осторожно крутить круг под маятником (изображая вращение Земли вокруг своей оси, как бы находясь на полюсе), наш маятник будет продолжать качаться
в той же плоскости, оставляя при этом на песке новые бороздки, так как, поворачивая
круг, мы подставляем под маятник все новые места круга.
- 140 -
Если бы Земля была неподвижной, то плоскость качаний нашего маятника сохраняла бы все время свое первоначальное направление относительно местных предметов.
В действительности же, так как опыт проводится на вращающейся Земле, то
наблюдатель видит медленно поворачивающуюся плоскость вращения (в сторону,
противоположную вращению Земли). На самом деле, конечно, плоскость маятника
остается неподвижной, это мы вместе с Землей поворачиваемся относительно него.
Следовательно, изменение ориентации плоскости маятника доказывает факт вращения
нашей планеты.
- 141 -
Сысцов Ефим, 5 класс
«Полезные» свойства Кока-колы
Руководитель: Белоусова Н.В.
Многие дети любят кока-колу. В своей работе я хочу рассказать о некоторых
«полезных» свойствах кока-колы, которые можно использовать в быту, но так ли они
полезны для нашего организма?
Цель исследования: выявить влияние напитка на организм человека
Задачи исследования:
Узнать состав напитка, выявить вредные компоненты
На опытах продемонстрировать взаимодействие напитка с различными веществами
На основании опытов сделать вывод о возможном влиянии напитка на организм
человека
Опыты:
Удаление ржавчины
Удаление жвачки из волос
«Фейерверк»
Опыты наглядно демонстрируют, что некоторые составляющее напитка разрушительны, из чего можно сделать вывод, что Кока-кола также разрушительно может
влиять и на наш организм.
После проделанных опытов, невольно возникает вопрос «Вы до сих пор просите маму купить немного колы?»
- 142 -
Товарушкин Михаил, 5 класс
Что такое ракета и почему она летает
Руководитель: Гусева О.А.
При слове «ракета» вспоминаются огромные и сложные аппараты для полетов
в космос, а еще – маленькие фейерверки, петарды. Кроме того, ракеты бывают военные, научные, метеорологические... Цель работы – выяснить, что объединяет между
собой эти разные устройства, что такое «реактивное движение» и почему оно так называется. Кроме того, в ходе эксперимента изучена история ракетостроения от
устройства первых ракет до международных космических станций.
Примитивные ракеты использовались еще в Древнем Китае две тыс. лет назад.
– это были простые фейерверки, запускаемые на праздниках. Затем китайцы начали
использовать ракеты в военных целях. Из Китая ракеты распространились по всему
миру. В России в начале XIX века тоже уже была собственная отрасль ракетостроения.
Константин Эдуардович Циолковский первым высказал мысль о новом способе использования ракет – для полетов в космос. К.Э.Циолковский по праву считается основоположником научной космонавтики.
Ракета состоит из множества деталей и устройств, главные из них – двигатель
и система управления.
Система управления нужна для того, чтобы ракета могла долететь точно к цели.
Сама по себе ракета – большое транспортное средство, с помощью которого можно
отправить, например, в космос, различное оборудование для строительства космической станции.
С помощью двигательной установки ракета разгоняется до скорости, необходимой для преодоления земного притяжения. Ракета летит, потому что ее толкает сила
реакции, возникающая при выбросе из двигателя раскаленных газов, поэтому ракетные двигатели называют реактивными. У многоступенчатых ракет собственным двигателем оснащена каждая ступень. Топливом для двигателя является специальная
смесь из горючего и окислителя (кислорода). Топливо для ракет чаще всего бывает
жидкое, но есть ракеты, работающие на твердом топливе, например, военные ракеты,
а также существуют электрические (ионные) двигатели, используемые в космических
ракетах. Но двигать ракету может и любое другое выбрасываемое» вещество: и воздух, и водяной пар, и вода, что и показано в ходе моих экспериментов.
Объектом для изучения была выбрана водяная ракета. Модель водяной ракеты
выполнена из пластика. Внутри – полая емкость, предназначенная для заполнения
водой и сжатым воздухом. Высота подъема ракеты зависит от количества воды и давления сжатого воздуха. Для оценки высоты подъема ракеты применяются следующие
физические законы – закон сохранения импульса и закон сохранения энергии.
- 143 -
Рекомендованное кол-во воды – одна треть емкости, так как при более полном
наполнении резервуара сжатый воздух, расширившись и достигнув атмосферного давления, перестает дальше расширяться и выталкивать воду. В резервуар наливается
обычная водопроводная вода, затем при помощи насоса закачивается воздух под контролем манометра. При открытии клапана ракета взлетает вверх. При рекомендованных
кол-ве воды 180 г, массе ракеты 120 г и давлении воздуха в 4 атм ракета поднимается
в воздух на 36 метров.
В ходе работ выяснено, что высота подъема ракеты зависит от массы воды в
водяном отсеке, давления сжатого воздуха в оставшейся части отсека, температуры
воздуха.
В качестве показательного эксперимента во время доклада предложен опыт по
демонстрации реактивного движения воздушного шарика, а также запуск водяной ракеты на улице, если позволят погодные условия.
- 144 -
Шубенкова Екатерина, 5 класс
Принципы создания первых мультфильмов
Руководитель: Шубенкова Е.В.
Мультипликация (анимация) – вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных или
объёмных объектов. В своём развитии мультипликация прошла долгий путь. О том,
как создавались первые мультфильмы, я хочу рассказать в своём реферате.
Мультипликация развивалась параллельно с кинематографом. В 1906 г. одной
из американских компаний был выпущен мультфильм, снятый на кинопленку. В 1923
г. Уолтом Диснеем были созданы первый звуковой, а позднее и первый цветной мультфильмы.
Однако мультфильмы появились почти на 15 лет раньше кинематографа. Годом
рождения мультипликации считается 1892 г. В этом году француз Эмиль Рейно (Рено)
показал первый «мультфильм».
Первые мультфильмы создавались по иной технологии, чем первые фильмы.
Изображение прорисовывалось сразу на целлулоидной пленке. Благодаря этому мультфильмы были цветными. Затем при помощи проекторов и системы оптических приборов (праксиноскопов) изображение переносилось на экран. Сохранился один из
первых мультфильмов Эмиля Рейно «Бедный Пьеро». Он длился более 10 мин.
С появлением кинематографа для создания мультфильмов стали использовать
более легкий и быстрый метод покадровой съемки. Изобретение Эмиля Рейно стало
никому не нужно. На смену пришли более совершенные технологии. Но, не смотря
на это, некоторыми из идей Рейно мультипликаторы пользуются до сих пор.
Первые мультфильмы делались любителями-интузиастами. Они были очень
несовершенными. Однако это был прорыв в первую очередь в развлекательной индустрии. Первые мультфильмы доставляли людям радость большую, чем многие современные очень технологические мультики.
- 145 -
Шураков Глеб, 5 класс
Почему сверкает бриллиант?
Руководитель: Шураков Б.Б.
В нашем мире сложились устойчивые ценности - хлеб, вода, золото и, как один
эталонов редкости и ценности – бриллиант. Почему именно он? В чем кроется секрет
этого камня? Какими исключительными свойствами обладает алмаз, что выделяет его
из многообразия минералов, я постараюсь ответить в своей работе.
Бриллиант (от фр. brillant — блестящий) – это алмаз, которому посредством
обработки придана определенная форма. Алмаз в переводе с греческого означает «несокрушимый», так как его отличительной чертой является высочайшая твердость
среди минералов. Это очень редкий минерал, имеющий наиболее простой химический состав - кубическую форму углерода. Поэтому многие пытались получить его
искусственным путем из графита. В настоящее время наиболее достойной имитацией
алмаза является синтетический материал фианит, синтезированный в Физическом
институте Академии наук СССР ( ФИАН), чему и обязан своим названием. Однако
он не может заменить свой природный аналог по твердости. Большая часть алмазов
бесцветна, хотя бывают желтые, бурые, а иногда розовые, красные, синие, зеленые,
серые и черные.
Алмаз окружен ореолом таинственности. История знает много легендарных
алмазов и бриллиантов: «Орлов», «Шах», «Кохинур», «Куллинан», «Надежда». Впервые алмазы были обнаружены в Индии еще до нашей эры в россыпях. В настоящее
время их добывают в Африке, России, Австралии, Канаде. В процессе добычи приходится разрабатывать глубочайшие котлованы в экстремальных климатических условиях. В Австралии и Африке – это жара, в России и Канаде - мороз.
Уже на данном этапе нам удалось сформулировать некоторые особенности алмаза: его высочайшая твердость, редкость и тяжелые условия добычи. Но все ли это?
Мы очень часто говорим: «Сверкает как бриллиант». Сверкание – это физический термин. В процессе работы я ознакомлюсь с разделом физики, который раскрывает смысл этого термина. Он называется оптикой. Алмаз – один из немногих
минералов, который объединяет в себе несколько проявлений сверкания. Внешнее
сверкание – это блеск, производимый отражением света от поверхности граней. Внутреннее сверкание- это преломление и полное внутреннее отражение света от внутренних граней. Дисперсионное сверкание – это расщепление или разложение света на
его спектральные составляющие, т.е. дисперсия, порождающая «огонь» или «игру»
камня. Блеск-сверкание - это «Искрение» камня при движении, вызываемое отражениями при движении источника света, которые возникают из-за изменения угла падения света. В своей работе я проведу эксперименты по дисперсии света и полному
отражению света, научусь измерять показатель преломления.
- 146 -
При слове «бриллиант» перед глазами встает картинка: круглый бесцветный
камень, покрытый большим количеством граней. Всегда ли было так и есть ли какиенибудь законы нанесения этих граней? Да, есть, и они очень строгие. Внешний вид
современного бриллианта достаточно молод, ведь только в ХХ веке он приобрел нынешний вид. Это связано с современными технологиями. Люди смогли точно рассчитать углы, при которых происходит полное внутреннее отражения света. А также
просчитать геометрическую комбинацию плоскостей. В процессе работы я экспериментально попробую огранить сам камень. В работе будут приведены курьезы связанные с устойчивыми выражениями типа (бриллиант «чистой воды», «дырявый
камень», «карандаш») и т.д.
Подводя итог своей работы, я считаю что бриллиант заслуженно занимает
свою первую строчку в шкале ценностей благодаря своим исключительным физическим свойствам.
- 147 -
Агапова Ольга, 6 класс
Let It Beat
Руководитель: Зинина И.А.
This research is based on one of the most popular English rock band “The Beatles”.
Formed in Liverpool, by 1962 the group consisted of John Lennon, Paul McCartney, George
Harrison and Ringo Star.
One of the most famous songs of this band is “Let It Be”. It remains actual up till
now and that’s why it became the main topic of our research study.
The main purpose of this work is to retrace the appearance of this legendary song
“Let It Be” and analyse it in terms of linguistic and sense. For achievement of this purpose
we set the following problems:
1) To draw a parallel between the history of “The Beatles” and the history of the
members of this group
2) To interpret the song “Let It Be”
3) To compare Paul McCartney’s real life with the song’s lines
"Let It Be" holds the number-one spot on "The Fans' Top 10" poll included in The
100 Best Beatles Songs: An Informed Fan's Guide by Stephen J. Spignesi and Michael
Lewis. The song is number three in the 100 Best Beatles Songs list. "Let It Be" won Academy Awards in 1971 in "Original Song Score" category as a part of documentary film "Let
It Be". It also won Grammy Awards for "Best Original Score Written for a Motion Picture
or a Television Special"
The origin of “Let It Be” is wrapt in mystery. But there is an official version, told
by Paul McCartney. It is interesting, that John Lennon hated this song because of its apparent
Christian overtones. In spite of the fact that the song was written by Paul McCartney, it credited to Lennon–McCartney. It was their final single before McCartney announced his departure from the band.
On the basis of this research we can draw some conclusions:
1) The song isn’t simple in terms of linguistics and sense, it connects with reality
and has a lot of stylistic peculiarities
2) We can say with confidence, that Beatles’ songs, including “Let It Be”, are the
world classical music. And classical music is always actual, that’s why “The Beatles” influence on popular culture was—and remains—immense.
The Beatles changed the way people listened to popular music and experienced its
role in their lives.
I think, from that began the Beatlemania fad, the group grew to be perceived by their
young fans across the industrialized world as the representatives, even the embodiment, of
ideals associated with cultural transfiguration. As icons of the 1960s counterculture, they
became a catalyst for bohemianism and activism in various social and political arenas, fuelling such movements as women's liberation and environmentalism.
- 148 -
Андрюнина Кристина, 6 класс
Черные ящики
Руководитель: Зарецкая М.В.
В информатике черным ящиком называют устройство, выполняющее операции
с информацией (числами или словами) по каким-то не оговоренным заранее правилам.
То есть на входе задаются какие-то данные, на выходе – какой-то результат. Цель работы с черным ящиком - понять заложенный в нем принцип работы, расшифровать
алгоритм действия. Для этого нужно проводят испытания: подают несколько данных
на вход черного ящика и для каждого входного данного получают ответ — выходное
данное. По результатам испытаний делается вывод о том, как черный ящик обрабатывает информацию.
Такие задания очень полезны для развития мыслительной деятельности и могут
быть предложены детям как в виде задачек-головоломок на листе бумаги, так и в виде
развивающей компьютерной игры.
Целью моей работы было придумать самые различные алгоритмы преобразования чисел и слов и оформить их в небольшой сборник заданий. Кроме того для
части черных ящиков написать компьютерные программы, позволяющие пользователям разгадывать алгоритмы преобразования за компьютером.
Для этого мне понадобилось освоить Скретч (Scratch) - среду программирования, позволяющую создавать собственные анимированные интерактивные истории,
игры и модели.
В Скретч используется метафора кирпичиков Лего, программы собираются из
блоков так же, как дети строят из разноцветных кирпичиков дома.
В результате мне удалось придумать черные ящики с самыми разными алгоритмами преобразования данных, освоить среду Скретч и написать в ней программу
«Черный ящик».
Мои задания могут быть использованы на уроках информатики и математики
в начальной школе.
- 149 -
Бажин Егор, 6 класс
Как самому открыть
новую переменную звезду и астероид
Руководитель: Сельянов А.Д., Рудановская В.В.
За все время исследований неба ученые-астрономы всегда стремились открыть
новые звезды, планеты и другие небесные тела.
Звезда́ это небесное тело, в котором идут, шли или будут идти термоядерные
реакции. Переменная звезда — это звезда, за всю историю наблюдения которой хоть
один раз менялся ее блеск.
Астеро́ид — небольшое планетоподобное небесное тело Солнечной системы,
движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды значительно уступают по размерам
планетам, хотя при этом у них могут быть спутники.
Область исследования моей работы – современные способы открытия переменных звёзд и астероидов.
Цель работы – сделать самостоятельную попытку открыть новую переменную
звезду и астероид.
Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Получить фотоснимки определенной части неба (если дома нет телескопа,
фотоснимки можно получить, заказав их в удаленной обсерватории).
2. Провести исследование полученных фотоснимков с помощью специальных
компьютерных программ.
3. Определить по результату исследования фотоснимков, есть ли на данном
участке неба новая переменная звезда или астероид
4. Если звезда или астероид там есть, зарегистрировать их во Всемирной обсерватории.
В качестве метода исследования был применен метод блинкования. Блинкование – это периодическая смена изображений одной и той же области звёздного неба с
целью обнаружения изменений (перемещающихся или меняющих свою яркость объектов), является основной методикой поиска астрономических объектов на снимках.
В момент подготовки тезисов исследование еще ведется и результат пока не
получен.
В процессе работы сделан следующий вывод: любой человек, не имеющий телескопа, но имеющий компьютер и доступ в интернет, имеет шанс открыть новую
переменную звезду и астероид, сделав тем самым вклад в развитие науки.
- 150 -
Бондарев Иван, 6 класс
Соловки в истории России и моей семьи
Руководитель: Балыкова В.Б.
Истоки работы. Моя поездка на Соловки на экскурсию летом 2011 г.и связь Соловков с судьбой моего прадеда, который был священником в Юрьев-Польском районе
Владимирской губернии и после революции был сослан на Соловки, где и погиб.
Общий обзор природы Соловков. Географическое положение, климат, природа
Соловецкого архипелага уникальны, и повлияли на историю этих мест.
История. Первые поселения; славянские колонисты; корельские охотники. Монашеское поселение возникло в 15 веке; монастырь разрастался и стал одним из крупнейших и влиятельных в России. В хозяйстве монастыря было внедрено много
передовых для своего времени технических и технологических новинок. Несмотря
на свою географическую удаленность от столиц и центра России монастырь участвовал в жизни государства. В 1920 году монастырь был уничтожен, на его месте были
организованы совхоз «Соловки» и лагерь принудительных работ. В 1942—1945 годах
на островах функционировала школа юнг. В 1990 году была возобновлена религиозная
деятельность на Соловецких островах.
Достопримечательности современных Соловков: остатки древних поселения,
каменные лабиринты эпохи раннего железа, Соловецкий ботанический сад, дамба на
Муксалму длиной около 4 км.
Соловецкий историко-культурный комплекс внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО как объект, являющийся выдающимся примером конструкции, архитектурного или технологического ансамбля или ландшафта, которые иллюстрируют
значимый период человеческой истории.
Соловки на протяжении всей своей истории использовались как место заключения для особых преступников: из среды духовенства, из дворян, а также творческих
людей. После революции 1917 г. здесь был организован первый концлагерь, в основном - для священнослужителей - Соловецкий лагерь особого назначения (СЛОН) позднее переименованный в тюрьму (СТОН).
Память о СЛОН и СТОН в наши дни сохранилась только в музее, расположенном в настоящем лагерном бараке. К сожалению, экспозиция музея неинформативна
и неэмоциональна, в память о погибших нет мемориала.
Соловки очень интересны с точки зрения истории России а также как православная святыня. Мне было важно побывать в этих местах, где погиб мой прадед.
- 151 -
Бражникова Юлия, 6 класс
Коми – титульный народ России
Руководитель: Коршунова А.А.
Географическое положение
К западу от Уральских гор, на крайнем северо-востоке Европейской части Российской Федерации расположена Республика Коми.
Территория республики простирается от Северных Увалов на юге до Пай-Хоя
на северо-востоке (между 59˚12' и 68˚25' северной широты), от Пинего-Мезенского
междуречья на западе до водораздела бассейнов рек Печоры и Оби, проходящего по
Уральскому хребту на востоке (между 45˚25' и 66˚10' восточной долготы).
История народа Коми
Коми – древний народ, живущий в основной массе в современной Республике
Коми, а также в Северо-Западной Сибири и на Кольском полуострове. Коми – это их
самоназвание, а прежнее их название – зыряне.
Самостоятельная история народа коми, согласно лингвистическим данным, началась в VII веке н.э. Их предки на рубеже III – II тыс. до н.э. жили среди предков прибалтийско-финских, финноволжских и угорских родов.
Основные занятия народов Коми
Основными хозяйственными занятиями у южных групп были земледелие и животноводство, у северных групп существенное значение имели также рыболовство,
охота, оленеводство. В настоящее время помимо сельского хозяйства и животноводства, коми-зыряне работают также в промышленности, строительстве, транспорте и
связи, в народном образовании, науке, культуре, искусстве.
Распространенные у Коми традиционные ремесла: дегте- и смолокурение, прядение, ткачество, вышивка; производство бондарной, ложкарной, рогожной продукции; сапожники, валяльщики, шитье одежды, обработка глины, гончарство,
изготовление посуды, музыкальных инструментов, плотничье ремесла.
Технология, инструментарий и продукция Коми традиционных ремесел
остаются достаточно универсальными для всего севера России.
Духовная культура и религиозные верования народов Коми.
Несмотря на христианизацию, у коми сохранились реликты дохристианских
верований.
В традиционной духовной культуре коми большое место занимает фольклор.
Наиболее развитый жанр фольклора коми – сказки.
- 152 -
Современные этнические процессы
В постсоветский период промышленность Коми пережила кризис, что привело
к большому оттоку населения из республики (за 1990-2007 годы число жителей Коми
сократилось на 22%).
По данным переписи 2002 года этнический состав населения Республики Коми:
Русские – 607 021(59,6%), коми – 256 464(25,2%), украинцы – 62 115(6,1%), белорусы – 15 212(1,5%), татары – 15 680(1,5%), немцы – 9 246(0,9%), другие – 52
936(5,2%).
Негативное влияние на этническое развитие коми оказывают преимущественное развитие добывающих отраслей промышленности и связанное с этим разрушение
традиционной среды обитания.
В 1989 году была создана общественная организация – Комитет по возрождению народа коми – «Коми котыр», основной задачей которой является пропаганда
языка и развитие национальной культуры коми.
- 153 -
Брущенкова Диана, 6 класс
Портреты героев
Отечественной войны 1812 года
Руководитель: Самоварова Л.И.
У А. С Пушкина есть стихотворение «Полководец», которое начинается так:
У русского царя в чертогах есть палата
Она не золотом, не бархатом богата;
Не в ней алмаз венца хранится за стеклом;
Но сверху донизу, во всю длину, кругом,
Своею кистию свободной и широкой
Её разрисовал художник быстроокой.
…Толпою тесною художник поместил
Сюда начальников народных наших сил,
Покрытых славою чудесного похода
И вечной памятью двенадцатого года.
В 2012 году Россия отмечает 200- летие победы над Наполеоновской армией.
Целюмоей работы является поиск информации о людях, чьи портреты увидел в Эрмитаже и воспел в своем стихотворении А.С.Пушки. Также целью моего исследования
являются ответы на следующие вопросы:
• Кто из художников получил заказ на написание портретов участников Отечественной войны 1812 года;
• Какие заслуги перед Россией имели люди, изображённые на этих портретах.
Основным методом исследования являлось изучение следующих источников
по теме «Отечественная война 1812года»: монографии М.Г.Брагина «В грозную пору»,
сборника под редакцией Б.С. Абалихина «Бородино,1812», материалов Интернета,размещенныхнасайтах http://www.museum.ru, http://www.hermitagemuseum.org
В результате исследования мне удалось узнать:
В Эрмитаже помещены 333 портрета участников Отечественной войны 1812
года. Вот имена некоторых из них:
Александр I, Михаил Богданович Барклай де-толли, Пётр Иванович Багратион,
Алексей Петрович Ермолов, Денис Васильевич Давыдов, Михаил Илларионович Кутузов, Раевский Николай НиколаевичРахманов Василий Сергеевич, Резвый Дмитрий
Петрович, Ренни Роберт Егорович, Репнин-Волконский Николай Григорьевич, Репнинский (2-й) Сергей Яковлевич, Репнинский (1-й) Степан Яковлевич, Ререн Иван
Богданович, Сабанеев Иван Васильевич, Савоини Еремей Яковлевич, Сазонов (1-й)
Иван Терентьевич, Сазонов (2-й) Федор Васильевич, Саксен-Кобургский Леопольд,
Сандерс Федор Иванович, Свечин Никанор Михайлович и другие
- 154 -
• Император Александр1в 1819 году сделал заказ художнику Джорджу Доу;
• Теперь я знаю, какой вклад в победу над Наполеоном I сделали мои соотечественники, чьи портреты можно моим современникам увидеть сейчас в Эрмитаже,
куда этим летом мы с классом обязательно поедем.
- 155 -
Дмитриенко Никита, 6 класс
Моя маленькая Сахара
Руководитель: Сальникова Е.И.
Практически у каждой бабушки дома есть горшок с цветком алоэ. Мы ценим
его за лечебные свойства, но некоторые селекционеры разводят алоэ просто потому,
что это красивый, необычный цветок, гость из далеких стран. Еще ценнее для любителей комнатных растений другой заморский гость - кактус. Цветок, который имеет
множество видов, но в каждом своем варианте он необыкновенно экзотичен. Откуда
он родом? Кто его привез в Россию?
Диковинки из далеких стран и долгих путешествий привозили к себе на родину
многие первопроходцы, путешественники, искатели новых знаний, завоеватели новых
территорий. Они, счастливые первооткрыватели, первыми ступали на новые земли,
видели буйство тропических лесов, необыкновенных животных, удивительные по размерам и красоте растения. Они мерзли во льдах Антарктиды, восхищаясь при этом
видом причудливых форм айсбергов, и удивлялись присутствию многообразия жизни
в этом, казалось бы, безжизненном царстве снега и льда. Это первопроходцам мы
должны быть благодарны за их целеустремленность, выносливость и любопытство,
позволившее преодолеть огромные расстояния через жаркие и безводные пески громадных пустынь. Они высоко ценили диковинные вещи, невиданных животных, необычные растения, мы же, в современный век изобилия, гораздо выше ценим знания,
которые унаследовали от предшественников, от этих смелых, пытливых людей.
Мое исследование посвящено растению, которое появилось в нашем доме несколько лет назад. Это был обычный кактус, и его нам подарили. Я не считал его ни
красивым, ни редким, ни как бы то ни было интересным, пока не увидел его сородичей, растущих в естественных условиях. Гигантский, ветвистый, даже больше похожий на дерево, чем на цветок, кактус, часто встречался мне на юго-востоке Испании,
где мы проводим лето с семьей. Тогда, впервые увидев его, я удивился, что у моего
маленького жителя подоконника есть такой могучий родственник. Это выносливое
растение - одно из тех, что способно жить в местах практически или полностью лишенных влаги. И таких мест не так уж мало на нашей планете. Более 15 млн. кв. км
всей площади земного шара покрывают пески. В летний день в пустыне стоит нестерпимая изнуряющая жара, а ночью температура падает до нуля градусов, осадков выпадает чрезвычайно мало, а местами дождей не бывает несколько лет подряд. Что это
за такие особенные земли? Как приспособились к ее условиям растения? Какие представители флоры пустынь сейчас живут в наших домах, превратившись из диких в
комнатные растения?
Я приступаю к исследованию этой интереснейшей, на мой взгляд темы. Надеюсь найти ответы на все вопросы и узнать много новых и интересных фактов.
- 156 -
Журавлёв Илья, 6 класс
Радуга, как физическое явление
Руководитель: Самоварова Л.И.
Ра́дуга — атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое
обычно в поле повышенной влажности. Оно выглядит как разноцветная дуга или
окружность, составленная из цветов спектра (глядя снаружи — внутрь дуги: красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Эти семь цветов — основные названия цветов, которые принято выделять в радуге в русской культуре .
При наблюдении радуги Солнце всегда находится за спиной наблюдателя, и одновременно видеть Солнце и радугу без использования оптических приспособлений
невозможно. Для наблюдателя на земле радуга обычно выглядит как дуга, часть
окружности, и чем выше точка зрения наблюдателя — тем радуга полнее.
Радуга возникает из-за того, что солнечный свет испытывает преломление в капельках воды дождя или тумана, парящих в атмосфере. Эти капельки по-разному отклоняют свет разных цветов
Чаще всего наблюдается первичная радуга, при которой свет претерпевает одно
внутреннее отражение. В первичной радуге красный цвет находится снаружи дуги.
Иногда можно увидеть ещё одну, менее яркую радугу вокруг первой. Это вторичная радуга, в которой свет отражается в капле два раза. Во вторичной радуге «перевёрнутый» порядок цветов — снаружи находится фиолетовый, а внутри красный.
В яркую лунную ночь можно наблюдать и радугу от Луны. Поскольку человеческое зрение устроено так, что при слабом освещении наиболее чувствительные рецепторы глаза — «палочки» — не воспринимают цвета, лунная радуга выглядит
белесой; чем ярче свет, тем «цветнее» радуга .
Научное объяснение радуги впервые дал Декарт? в 1635 году в своем труде
«Метеоры» в главе «О радуге» на основании законов преломления и отражения солнечного света в каплях выпадающего дождя.
По народному поверью, радуга утром предвещает дождь, вечером — хорошую
погоду.
Какое из природных явлений может сравниться с по красоте с радугой ? Появление радуги в небе означает, что вскоре наступит хорошая погода и ненастью пришел конец.
За радугой был признан особый, божественный характер, как и за всеми светилами, поэтому как в природе радуга находится на грани между грозой и солнечным
светом, так и в народных сказаниях она находится в связи с богом грома и молний
- 157 -
По славянским поверьям, радуга пьёт воду из озёр, рек и морей, которая потом
проливается дождём. Иногда она заглатывает вместе с водою рыб и лягушек, поэтому
порою они с неба падают.
Радуга — это образ мирного небесного огня, в отличие от молнии как выражения гнева небесных сил. Появление радуги после грозы, на фоне умиротворенной природы, вместе с солнцем, позволяло трактовать ее как символ мира.
- 158 -
Козлова Арина, 6 класс
Фантастика в литературе с античных времен
до начала ХХI века
Руководитель: Козлова Э.А.
Первое десятилетие XXI века, без сомнения, было временем научных открытий
и технического прогресса. Но многочисленные электронные новшества всё же не
смогли затмить стремления человека к чтению книг, и литература по-прежнему занимает важное место в нашей жизни.
Фантастика - это разновидность художественной литературы, в которой воображение преобладает над реальностью, описываются неправдоподобные явления, вводятся вымышленные образы, не совпадающие с действительностью.
Хорошая фантастика - это не просто вымысел. Фантастика в гротескном, вымышленном виде раскрывает перед читателем проблемы действительности и размышляет над их решением.
Основным признаком фантастики является наличие в произведении фантастического допущения. Оно заключатся во введении в произведение фактора, в принципе
невозможного в том времени и в том месте с точки зрения читателей или героев произведения.
Фантастическое допущение позволяет максимально остро поставить проблему,
взглянуть на материал с неожиданной, оригинальной точки зрения.
Фантастическое - древнейший компонент человеческой культуры. Многие явления окружающего мира, природные явления, которые человек не мог объяснить, а
тем более преодолеть, он приписывал действию неких фантастических, божественных
сил. Так рождались мифы, с помощью которых древние люди пыталась не только объяснить себе непонятные и грозные явления окружающего мира, но и найти ключ к
овладению силами природы и подчинить их себе.
Когда древний человек стал понимать, что образы, герои и события в мифах
нереальны, миф плавно перешел в поучительную и развлекательную сказку с элементами фантастики.
Именно по мере отдаления фольклорной сказки от практических задач древнейших мифов и произошло выделение фантастики как особого вида художественного
творчества.
Античная литература по праву считается основой европейской литературы.
Мифы Древней Греции открыли нам увлекательный мир богов и героев, чудовищ и
волшебных растений – мир, который представлялся авторам и читателям, жившим в
то время, вполне достоверным.
- 159 -
Средневековая литература - особый и необычайно интересный этап в развитии
мировой литературы. Важность средневековой фантастики в том, что она, как и античная, заложила фундамент всей современной фантастики.
Человек эпохи Возрождения отличается верой в разум, в свои силы, свою доблесть. И поэтому, в большинстве своем, литературе эпохи Возрождения чужда фантастика.
Эпоха Классицизма, по своей сути, вообще чужда фантастике. Главной идеей
Классицизма в литературе было представление о том, что всякое литературное произведение должно прямо выражать основную мысль.
В конце XVIII - начале XIX вв. господствовало широкое литературное течение
– романтизм. В основе романтического художественного метода лежит «романтическое двоемирие» — ощущение глубокого разрыва между идеалом и действительностью. Фантастика в романтизме - это средство выражения непознаваемой тайны
мира. Писатели – романтики первыми стали использовать мистику и мрачную фантастику как варианты художественного видения действительности, кажущейся им нелепой и жестокой. Именно отсюда вышла фантастика кошмаров и ужаса, явившаяся
родоначальницей современных "ужастиков".
В эпоху становления современной науки (17—18 вв.) зарождается особый вид
художественной фантастики - научная фантастика. Она рисует реальный мир, преображаемый наукой, и по-новому открывающийся взгляду исследователя. Основателями научной фантастики по праву считаются писатели Жюль Верн и Герберт Уэллс.
Классики научной фантастики совершили немало "предсказаний", правильно угадав
дальнейшее развитие науки и техники.
В начале ХХ в. появляются первые значительные произведения современной
фэнтези. Фэнтези - это вид фантастической литературы, основанный на использовании
мифологических и сказочных мотивов. Он использует опыт всей предшествующей
ей фантастической литературы. Авторы фэнтези создают вымышленный мир, подобный нашему миру в далеком прошлом, мир фантастический, в котором волшебство
является естественным для персонажей.
- 160 -
Каткова Полина, Кочедыкова Юлия, 6 класс
Education in the UK
Руководитель: Карамышева М.Ю.
It is widely know that education helps to form the personality and prepares one for
life. We think that education is the key to a successful future; it opens doors to brilliant
career opportunities. The school is the first step on this way.
The aim of our paper is to learn more about the school system in the UK and to analyze the school life in one particular school, which is situated in Guernsey.
There are two types of schools in the UK: state schools where education is free and
private schools where you have to pay.
In England, private schools are called public schools or independent schools. Independent schools are very expensive. Only 7% of students go to these schools.
90% of students go to comprehensive schools. Comprehensive schools are absolutely
free (including all text and exercise books).
Compulsory education begins at the age of five, when children go to primary school.
They attend the infant school from five to seven and then junior school until they are eleven.
Then pupils go to secondary school.
Children study 10 subjects: English, mathematics, science, geography, history, art,
music, physical education and foreign language. The first three are called "core" subjects.
Pupils take examinations in the core subjects at the age of 7, 11 and 14.
After five years of secondary education, pupils take the General Certificate of Secondary Education (GCSE) examination.
Compulsory education ends at sixteen. Some people choose to stay at secondary
school for a further two years. It's called the 6th form. Children study only three or four
main subjects which will prepare them for entry to University. After the two years of study
in the 6th form children take A-level exams. A-levels are the main standard for entrance to
university.
Other people leave secondary education at sixteen and go to colleges or further education.
The name of the school we analyzed is the Grammar School and Sixth Form Centre.
This is the mixed gender school for students aged 11–18.
The school year starts in early September and ends in July. There are summer holidays (6 weeks), Christmas holidays (2 weeks) and spring holidays (2 weeks). There are also
one week break at the end of October, end of February and end of May.
During the year, they have five subjects a day, three in the morning and two in the
afternoon. The subjects are Math, English, French, Science, Art, Music, History, Geography,
Drama, Physical Education, Technology and ICT (computer class).
- 161 -
Their school day starts at 9:05 and ends at 15:30. They have a break at 11:00 until
11:20 and lunch at 13:15 until 14:30.
The school has a range of activities which operate at various times in the school year,
including ICT, Drama, Art and Language Clubs, a wide variety of games, sports and competitions, and musical activities as well as Poetry Competition, the Christmas Talent Show,
Spelling Bee Competition and the Dance Competition.
The Extended Study Project is just one of the fantastic and fun projects and takes
place once a year.
Every two years they have the School Musical. Last year it was called 'We Will Rock
You' and contained some amazing songs from the music band “Queen”.
At the end of each year, the teachers organized a 'Project-Week.' This is a week where
students have fun and go surfing, camping on other islands, go on boats and explore the sea,
play sports and even go to France or England! This 'Project Week' is a fun way to end the
school year and look forward to the next one.
We’ve read a lot of articles and some books in English to learn about secondary education in GB.
We’ve sent e-mail letters to our pen-friend who studies in Guernsey in the Grammar
School and Sixth Form Centre in GB.
We’ve come to conclusion that the school system in the UK is very complicated. It
embraces two educational purposes. First, it gives a general education to all children. Second,
it selects the most able and gives them a more advanced education.
- 162 -
Леонова Полина, 6 класс
Штурманы русского флота
Руководитель: Коршунова А.А.
С незапамятных времен предпринимались попытки пробиться на судах к восточному берегу Новой Земли без карт и лоций. Немногим смельчакам посчастливилось прорваться сквозь Карские Ворота. Из поколения в поколение передавались
имена отважных, которые, зазимовав на Новой Земле, невредимыми возвращались
домой.
Думал о путешествии на Новую Землю и молодой кондуктор корпуса флотских
штурманов Петр Кузьмич Пахтусов.
Пахтусов родился в Кронштадте в 1800 году. Воспитание получил в Кронштадтском штурманском училище, участвовал в экспедиции под начальством Ф.П.
Литке, на которого было возложено первое обстоятельное исследование наших северных побережий; производил опись устьев р. Печоры и берегов Ледовитого океана. По
окончании этой работы Пахтусов продолжал заниматься гидрографическими работами в Белом море, под начальством известного гидрографа Рейнеке, до 1829 года,
когда им был составлен план дальнейшей описи берегов Новой Земли. Выполнение
этого плана началось в 1831 году, благодаря содействию коммерции сов. Брандта и
форстмейстера Клокова. Они снарядили экспедицию из двух судов, одним из которых
командовал Пахтусов. В августе 1832 года он подошел к южной оконечности Новой
Земли, откуда, перезимовав, и начал весной опись берега к Северу до реки Саввиной.
В 1833 году, 13 августа, он вошел в восточное устье Маточника Шара, исследовав и
сняв впервые берег Новой Земли на протяжении около 200 морских миль. Не имея запасов для вторичной зимовки и не встретив своего товарища с другим судном (лейтенант Кротов погиб без вести), Пахтусов решился возвратиться в Архангельск. Пройдя
Маточкин Шар, он пошел к острову Колгуеву, откуда должен был направиться к устью
Печоры; здесь, чуть не потерпев крушения, он добрался до селения Куя, где и зимовал.
За 14 месяцев работ, кроме описи берегов, им определено астрономическое положение
3 точек вполне и нескольких - только по широте. В 1834 году Пахтусов, по распоряжению морского ведомства, был вновь послан на Новую Землю для описи восточного
берега острова к Северу от Маточкина Шара. В июле Пахтусов, с помощником Циволькой, вышел из Архангельска на шхуне "Кротов" и к сентябрю пришел в Маточкин
Шар; пройти его далее к Востоку помешал лед, вынудивший зазимовать у устья реки
Маточки. Ранней весной Пахтусов описал южный берег Маточкина Шара. Со вскрытием пролива Пахтусов, на построенной им шлюпке, пошел вдоль западного берега к
Северу, но около острова Берха льды раздавили карбас; удалось только спасти небольшие шлюпки, немного провизии, инструменты и карты. Захваченный подошедшим
судном промышленников из Архангельска, Пахтусов вернулся в Маточкин Шар к августу, на новом карбасе отправился описывать восточный берег Новой Земли к Северу
- 163 -
от Маточкина Шара и прошел до острова Пахтусова (74°24'18'' с. ш.), сняв берег на
протяжении около 140 верст. Далее идти препятствовали льды; нанеся приблизительно
высокий мыс (Дальний), видневшийся верстах в 40 к Северу, Пахтусов вернулся в зимовье в Маточкин Шар, откуда возвратился в Архангельск. Из 17 человек его экспедиции умерло двое; сам Пахтусов, не щадивший своих сил, захворал горячкой и умер.
Пахтусов первый указал, что на Новой Земле находятся залежи каменного угля,
использование которых, по его мнению, должно было бы сыграть важную роль в хозяйственном освоении просторов Севера. Большой научный интерес представляют
его астрономические координаты, наблюдения за приливами и отливами, сведения по
метеорологии, коллекции минералов и камней, описания животного и растительного
мира. Благодаря Пахтусову, мы имеем карты восточных берегов Новой Земли от
южной оконечности ее до острова Пахтусова, далее же и до сих пор описи берега до
Ледяной гавани не существует.
- 164 -
Русс Тимофей, 6 класс
Бородино
Руководитель: Самоварова Л.И.
Подмосковье времен Отечественной войны 1812г.
В своей работе я хочу описать Бородинское сражение -- главное сражение
Войны 1812 года и, расположение войск в Подмосковье в этот период времени. Для
каждого, кто живет здесь важно знать историю своей Родины, своих мест, особенно в
канун двухсотлетия изгнания французов с русской земли, которое мы будем праздновать в 2012г.
Французская армия напала на Россию в июне 1812года. Уже через два месяца
она стояла на подступах к Москве. Именно здесь в селе Бородино состоялось великое
сражение. Русская армия отступила, но ей удалось задержать врага и нанести ему
большой урон. Моральный дух французов был сломлен.
Многочисленные резервы российских партизанских отрядов располагались по
всему Подмосковью. Урон, нанесенный ими, был велик. Отрядом в 1000 человек они
одолевали 3000-ый отряд французов. Москва и Подмосковье подверглись грабежам
французских солдат. В усадьбе, на территории которой сейчас находится г.Долгопрудный, французы разграбили все склады, а из церкви сделали конюшню.
В своём исследовании я использовал энциклопедии, исторические издания, а
также материалы из интернета посвященные Войне 1812 года, истории и географии
Подмосковья.
Я подготовился к 200летию годовщины Бородинской битвы и 18 декабря отправляюсь на экскурсию в Бородино для изучения этого великого сражения.
По ходу исследования Бородинского сражения я узнал много нового о Подмосковье, о судьбоносных решениях и битве. О русских полководцах, мужестве и стойкости солдат.
- 165 -
Савлаев Руслан, 6 класс
Вирусы компьютерные и биологические
Руководитель: Зарецкая М.В.
Компьютерными вирусами называют любые вредоносные программы, хотя
более точно так называть лишь то вредоносное программное обеспечение, которое
способно создавать свои копии и распространяться на локальном компьютере. Так
или иначе, но компьютерные зловреды получили то же название, что и возбудители
многих болезней.
Цель работы выяснить, почему так произошло, насколько компьютерные вирусы похожи на своих биологических родственников, и как это можно использовать
для борьбы с ними.
Методы исследования: анализ литературы по теме, анализ антивирусных программ.
В результате исследования удалось выяснить, что вредоносные программы
очень похожи на биологические вирусы:
• и те и другие являются, по сути, набором команд и инструкций, которые
даются зараженному организму или машине;
• после заражения оба вида вирусов выполняют нежелательные действия – от
относительно безобидных до ведущих к полному выводу зараженной системы из
строя;
• компьютерные вирусы, как и биологические, способны размножаться, то есть
создавать свои копии, которые затем распространяются, заражая другие системы. Это
создает постоянную угрозу всемирных эпидемий компьютерных вирусов.
• и те, и другие вирусы могут мутировать, то есть изменяться в целях обхода
защиты. Так, вирусописатели постоянно создают новые компьютерные вредоносные
программы, для детектирования которых уже не подходят устаревшие сигнатуры. Вот
почему так важно своевременно обновлять базы своего антивируса.
Очень похожи и стратегии защиты от обоих видов вирусов. Например, обнаружение компьютерных вредоносных программ с помощью уникальных участков кода
– сигнатур – сходно с распознаванием биовирусов по рецепторам на их поверхности
клетками иммунной системы.
Все мы знаем, что для борьбы с простудой и гриппом нужно укреплять свой
иммунитет и защищаться от инфекции. Наилучший способ позаботиться о «здоровье»
своего компьютера, защитить его с помощью надежного и современного антивирусного решения.
Будьте здоровы – Вы и Ваш компьютер!
- 166 -
Серебряков Никита, 6 класс
Минин и Пожарский,
как символ единения России
Руководитель: Самоварова Л.И.
Областью исследования я выбрал период истории России, получивший название «Смутного времени». Методами, которые я использовал, стали поиск и изучение
информации в книгах, летописях, журналах. Каждая деталь из истории того периода,
вносят новый штрих в понимание подвига Минина и Пожарского. Цель и задачи моей
работы – воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, уважения и понимания истории своей страны.
С 1605 года русское государство пришло в полное запустение и беспорядок.
Повсюду рыскали шайки разбойников. К 1611 году значительная часть России была
в руках иноземцев. В Москве, в Кремле сидели поляки. Страна не имела ни центрального правительства, ни армии, ни материальных средств. Русь разваливалась на глазах.
Мириться с гибелью государства было невозможно. Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде по почину земского старосты купца Кузьмы Минина начали формироваться отряды народного ополчения для борьбы с врагами. Он призвал жителей
подняться на борьбу с иноземными захватчиками за освобождение Российского государства, за православную веру. Призывы Минина были услышаны, и никто не остался
равнодушным. Широкой волной потекли пожертвования на создание нового ополчения.
Военной стороной движения руководил опытный воевода, известный своей
храбростью и честностью, князь Дмитрий Михайлович Пожарский.
Нижегородское войско быстро превратилось в общерусское. Вся великая Русь
по зову нижегородцев встала на защиту Москвы. «Купно за едино. Вместе за одно» эти слова стали девизом войска. Оно ставило своей целью освобождение Москвы и
изгнание из страны интервентов.
Весной 1612 года ополчение двинулось на Ярославль, в котором пробыло около
четырех месяцев, продолжая подготовку к походу на Москву. За это время оно значительно возросло и окрепло. В июле 1612 года народная дружина Минина и Пожарского выступила на Москву.
24 августа в столице произошла кровопролитная битва. Русские разгромили
армию гетмана Ходкевича, который шел на помощь польскому гарнизону, занимавшему Кремль.
26 октября 1612 года, убедившись в своей обреченности и не выдержав голода,
осажденный вражеский гарнизон сдал Кремль. Ополчение Минина и Пожарского полностью освободило столицу от врагов.
- 167 -
Вскоре и вся русская земля была очищена от разрозненных отрядов польских
панов. Так русский народ, тесно сплотившись перед лицом опасности, спас свою
землю от иностранного порабощения.
Российское государство выстояло и показало свою небывалую внутреннюю
прочность. И это явилось главным залогом его блестящего будущего.
В память о патриотической деятельности Минина и Пожарского в 1818 году на
Красной площади в Москве установлен памятник работы скульптора И. П. Мартоса.
С 4 ноября 2005 года в нашей стране отмечают День народного единства. В 2012 году
исполняется 400 лет со дня освобождения России от польской интервенции.¬¬
- 168 -
Скоблин Виктор, 6 класс
Вихри в жидкостях и газах
Руководитель: Кузьмичев С.Д.
Вихревое движение – это такое движение в жидкостях или газах, при котором
их частицы движутся по кругу. Вихревые движения очень распространены в природе.
Вихри бывают очень разных размеров. Самые крупные из известных на Земле вихрей,
атмосферные циклоны и антициклоны имеют характерные размер сотни и тысячи километров. Торнадо, смерчи – примеры вихревых движений меньшего масштаба, их
размеры исчисляются сотнями метров. Водовороты в речной воде, вихревые дорожки
в кильватерном следе за кораблями, вихревые движения воздуха в городе, поднимающие крутящиеся столбы пыли или снега, – эти вихри масштаба нескольких метров
мы можем наблюдать в повседневной жизни. Еще более мелкие вихри можно наблюдать в лабораторных условиях.
Изучение вихревых движений имеет практическое применение. Ученые стараются понять природу торнадо, чтобы уметь предсказывать возникновение этого
грозного и разрушительного явления природы. Современная теория движения жидкостей и газов утверждает, что сопротивление среды, уменьшающее скорость кораблей, подводных лодок и самолетов, возникает из-за вихрей, образующихся за ними. В
этом смысле вихри – это вредное явление. Изучив причину возникновения вихрей,
можно пытаться конструировать корабли и самолеты таким образом, чтобы при своем
движении они вызывали как можно меньше вихрей. Именно поэтому все современные
суда и самолеты имеют обтекаемую форму.
В данной работе мы изучали вихри лабораторного масштаба, размерами порядка нескольких сантиметров. Мы провели опыты с вихрями в воздухе и в воде, изучая их устойчивость и поведение во времени. В воздухе мы получали вихри при
помощи аппарата Тэта. Было показано, что течение воздуха, выходящего из аппарата
Тэта, имеет вихревую структуру и представляет собой устойчивое образование. Вихрь,
вылетающий из выходного отверстия аппарата, способен погасить пламя свечи на расстоянии нескольких метров. Визуализация вихря была сделана при помощи задымленного воздуха. Проанализированы причины возникновения вихревого движения за
кромкой выходного отверстия аппарата. Основная причина – вязкое трение воздуха о
стенки аппарата. Из-за трения скорость воздуха у стенки равна нулю, но быстро возрастает с удалением от стенки. Распределение скоростей вблизи стенки напоминает
распределение скоростей на вращающемся велосипедном колесе – максимальная скорость у обода и нулевая в центре колеса. После отрыва от стенки возникает вращательное движение – вихрь.
В воде вихри получались при падении чернильных капель в банку с водой. При
падении капель с высоты 1 – 3 см в воде возникает вихревое кольцо, которое через 1
– 2 секунды тормозится и разрушается, превращаясь в несколько колец меньшего
- 169 -
размера. При этом важно полное отсутствие движения в воде перед началом опыта.
При аккуратной постановке опыта удавалось получить кольца третьего поколения.
Механизм образования вихрей в воде тот же самый, что и в воздухе – это силы вязкого
трения. Но в данном случае роль стенок играет граница раздела вода – чернила. Скорость движения воды на границе равна скорости движения капли, а вдали от капли
скорость нулевая. Вблизи границы возникает похожее распределение скоростей, и,
как следствие, вихрь.
В результате проделанной работы мы приходим к выводу, что вихри в воде и
воздухе возникают из-за сил вязкого трения и являются устойчивыми образованиями,
способными перемещаться на значительные расстояния, не разрушаясь.
- 170 -
Столяров Борис, 6 класс
Бородино – 1812
Руководитель: Столяров А.Б.
Бородино, небольшое село в 120 км западнее Москвы, стало местом самого
кровавого сражения эпохи Наполеоновских войн. В конце боя на поле брани осталось
70 000 трупов, и французская армия, хотя и одержала формальную победу, заплатила
за нее высокую цену. Наполеон вступил в Москву, но русская армия сохранила свою
мощь, и когда император Александр отказался вести переговоры о мире, Наполеон
был вынужден оставить город. За этим последовало тяжелейшее и гибельное для
французской армии отступление по заснеженным просторам России.
В июне 1812 года огромная французская армия (около 600 000 человек) императора Наполеона вторглась в Россию, полная решимости сокрушить противника в
генеральном сражении. В состав наполеоновской армии входили войска, набранные
по всей Европе. Лишь 300 000 из них были собственно французами. У Наполеона
было 90 000 польско-литовский войск, более 100 000 немцев и большой контингент
из Италии. Русский войска, противостоящие «Великой армии», значительно уступали
ей. Однако при продвижении вглубь России наполеоновская армия таяла, и непосредственно в Бородинском сражении, по разным оценкам, участвовало 103 076 пехотинцев и артиллеристов, 30 743 кавалеристов и 587 орудий. Русская армия при Бородино
имела 23 070 человек конницы, 77 314 пехоты, 14 500 артиллеристов при 636 орудиях,
8 616 казаков и 31 700 ополченцев.
Подготовка к Бородинской битве отличалась большим напряжением и значительными потерями, которые были лишь предвестником того ужаса, который предстояло пережить войскам.
Русская армия стояла в 125 км от Москвы. Здесь, близ села Бородино Кутузов
решил дать французам генеральное сражение. 24 августа французские войска приблизились к Бородинскому полю. Опытный полководец, Наполеон сразу увидел слабые места русской позиции. 26 августа рано утром началось сражение. Сначала с
обеих сторон открыли огонь артиллеристы. Затем французский пехотный корпус Евгения Богарне внезапной атакой захватил село Бородино, развернул там артиллерийские батареи и повел обстрел правого фланга русских войск и батареи Раевского.
Одновременно огромный корпус маршала Даву начал наступление на Багратионовы
флеши, которые удалось захватить только к полудню после с 8-й попытки. Продолжались атаки на батарею Раевского, которую французы прозвали «редутом смерти».
Защищая ее, погиб практически весь 7-й корпус русских войск.
Ближе к вечеру Наполеон уже хотел ввести в бой гвардию, чтобы развить успех
и разбить русскую армию. Увидев, что французы могут прорвать русские позиции,
Кутузов бросил на левый фланг неприятельских войск казачий корпус атамана Платова
- 171 -
и кавалерийский корпус генерала Уварова. Русская кавалерия, перейдя севернее села
Бородино речку Войну, появилась на фланге противника, угрожая его тылам. Во французских войсках началась паника. Наполеон отменил приказ о вводе в бой императорской гвардии.
К концу дня Бородинское сражение окончилось. Продолжалась лишь артиллеристская канонада.
Кто же победил?
С одной стороны, Наполеону удалось захватить все укрепления русской позиции. С другой стороны Наполеону не удалось достичь его главной цели: разбить русскую армию в одном генеральном сражении. Русская армия потеряла убитыми и
раненными около 45 тыс. солдат, а также 29 генералов. Французская армия понесла
большие потери: убито и ранено около 58 тыс. человек, из строя выбыло 50 генералов.
Однако Наполеоновская армия, несмотря на понесенные потери, оставалась опасным
и серьезным противником. С запада к ней подходили свежие дивизии. Поэтому Кутузов отдал приказ отступать. В донесении царю он писал: «…Французская армия под
предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего жизнью за свое отечество».
- 172 -
Столяров Глеб, 6 класс
Джеймс Кук
Руководитель: Столярова Э.М.
Джеймс Кук - знаменитый английский мореплаватель (1728-1779). Совершил
3 кругосветных путешествия : 1) 26 августа 1768 до 1771, объехал Новую Зеландию,
открыл К. пролив и проехал между Австралией и новой Гвинеей; 2) 13 июня 1772 30 июля 1775, в сопровождении двух Форстеров посетил Новую Зеландию, на Юге
проник по 71° и объехал мыс Горн. Во время третьего путешествия, предпринятого
12 июля 1776 с целью найти водное сообщение между Атлантическим и Великим
океаном, Кук открыл Сандвичевы острова, исследовал западный берег Америки. 14
февраля 1779 убит на острове Гавайи туземцами.Джеймс Кук родился в 1728 г. Сын
бедняка-подёнщика, получивший лишь скромное школьное образование. Кук по
собственному желанию поступил на службу в военно-морской флот, через два года
получил звание штурмана.
В 1763 году Джеймса Кука назначают капитаном шхуны «Гренвилл». День за
днём в течение пяти лет однообразная работа топографа стала для него уникальным
опытом, позволившим ему в 40 лет получить звание лейтенанта и получить в распоряжение корабль «Индевор».
На «Индеворе» в 1769 году Джеймс Кук отправляется в свою первую экспедицию. Тайная цель экспедиции - выяснить существует ли пресловутая Неведомая
Южная Земля. После 3-х летнего плавания Джеймс Кук вернулся в Англию. Во время
первой экспедиции главная задача не была решена, но совершённые им открытия
имели огромное значение: он доказал, что Новая Зеландия – это два острова разделённые проливом, исследовал восточное побережье Австралии и нанёс его на карту,
доказал, что Новая Гвинея не соединяется с Австралией.
В ходе второй экспедиции Кук нанёс на карту несколько новых островов и посетил загадочный остров Пасхи, он впервые в истории мореплавания 17 января 1773
года пересёк Южный полярный круг, не дойдя несколько миль до Южной Земли – огромного материка Антарктиды. Спустя пол века, Антарктиду обнаружит русская экспедиция.
В июле 1776 года Кук отправляется в третье последнее своё путешествие - для
поиска пути выхода из Тихого океана в Атлантический. Экспедиция достигнет крайней северо-западной оконечности Северной Америки, обогнет её и выйдет к северному берегу Аляски, далее через три месяца скитаний в приполярных водах Сибири,
отправится в обратный путь. В конце октября 1778 года корабль достигнет западного
берега острова Гавайи, открытие которого стало важнейшим достижением. По одной
из версий причиной гибели Кука стало недовольство островитян развязным поведением матросов и офицеров экспедиции. Джеймс Кук был растерзан, останки переданы
заменившему Кука командиру «Дискавери» Чарлзу Клерку. Так трагично и бесславно
оборвалась жизнь одного из величайших мореплавателей.
- 173 -
Терина Анастасия, 6 класс
Откуда пошла земля русская?
Руководитель: Самоварова Л.И.
В этом, 2012 году, наша страна будет отмечать 1150 лет со дня образования Российского государства. В связи с этим событием я решила посвятить свою исследовательскую работу начальной истории нашего Отечества.
Целью моего исследования является поиск ответов на следующие вопросы:
- как жили наши предки накануне образования у них государства;
- какие существуют версии образования Российского государства;
- когда и при каких обстоятельствах образовалось Российское государство?
Основным методом моего исследования является изучение и анализ первоисточника «Повести временных лет», которая является древнерусской летописью, написанной в конце 11- начале12 веков монахом киевского Печерского монастыря
Нестором. Также мною изучены работы отечественных историков, посвященные
Древней Руси.
В ходе работы я выяснила, что государство у наших предков, восточных славян,
возникло в 9 веке, что хронологически вписывается в процесс государствообразования, протекавшей в 9- 10 вв. на территории Северной, Центральной и Восточной Европы. В первой половине 9 века образовалось Великоморавское княжество, на рубеже
9 – 10 вв. – Чешское. В середине 9 в. шло объединение польских племен, во второй
половине 10 века было создано Древнепольское государство. В 9 веке сложилась государственность в Хорватии и на сербских землях. 9 век – время появления объединенного англо – саксонского королевства, а 10 в. – Датского.
- 174 -
Фомина Алина, 6 класс
Tsiolkovsky’ house
Руководитель: Карамышева М.Ю.
One of the scientific dreamers who made the space age possible was Konstantin Tsiolkovsky.
How did it happen that being deaf since childhood, studying books on his own, living
in a tiny house far from universities and institutes, this modest school teacher suddenly
taught the mankind such a lesson of an ingenious scientific prediction?
The aim of my paper is to learn more about the life and work of Konstantin Tsiolkovsky, a celebrated scientist and inventor, the father of modern rocketry.
Konstantin Tsiolkovsky was born on September 17, 1857 in Russia. He got sick when
he was ten. His sickness was called scarlet fever. He became deaf because of the sickness.
At first his mom taught him how to read and write. Then he moved to Moscow to study the
books in the library there. Scientists were impressed by him. He had a lot of ideas for creating
a flying machine but he didn’t have the money to make it. He dreamed about flying into
space. He dreamed that people would live on other planets. Tsiolkovsky spent a lot of time
thinking about traveling to space. He thought gravity could help a rocket fly. He also
thought hydrogen and oxygen could be used for fuel. Finally in 1897 he created a wind tunnel. He studied how fast a rocket would have to move to go into space.
Konstantin Tsiolkovsky is known not only as the founder of the manned space flight
theory, but also as the scientist of encyclopedic scope. He was interested not only in aviation
and aeronautics, but also in natural science and engineering, in philosophy and linguistics.
He is also known as a writer of science fiction. His book «Outside the Earth», in which he
describes the imaginary flight of a manned rocket ship in orbit around the earth, fired the
imagination of many scientists both in Russia and abroad. The action takes place in 2017.
Professor Herman Obert, a German scientist, and Robert H. Goddard from the USA
wrote to Tsiolkovsky, "You kindled this fire. We shall not let it die. It is necessary that man's
greatest dream should be realized".
Tsiolkovsky’s main dream has come true. Yuri Gagarin is the first human to travel
into outer space.
The name of Konstantin Tsiolkovsky is widely-known in the world. I think he is really a genius.
While working on my research paper, I read a lot of books and articles both in English
and in Russian. I visited The State Museum of the History of Cosmonautics named after
Tsiolkovsky, where I saw a model of the rocket designed by him as well as copies of his
scientific work. I went on an excursion in English to Tsiolkovsky’s House where he lived
and worked.
- 175 -
I was so impressed by the information I learnt that I wanted to share my knowledge
with others. As the result of my work I present the virtual excursion about Tsiolkovsky’s
House, where I tell you a lot of interesting things about the life and work of Konstantin Tsiolkovsky.
- 176 -
Черкасов Владислав, 6 класс
Как человек стал разумным
Руководитель: Самоварова Л.И.
Недавно друзья мне посоветовали поиграть в игру «Spore». В этой игре надо
развить свой организм как можно больше, чтобы в конце получить существо, которое
является правителем Галактики… Всё это, конечно, было интересно, но у меня возник
один вопрос. В игре есть этап «существо», где надо играть за существо то ли разумное,
то ли неразумное. Это мне не очень понравилось, поэтому я решил выяснить, как на
самом деле проходил этот этап развития человека от неразумного к разумному.
Некоторые учёные придерживаются теории Дарвина и предполагают, что человек произошёл от человекообразной обезьяны. Целью моей работы является подтверждение или опровержение этой теории происхождения человека на Земле. Из
этого вытекают задачи: изучить доказательную базу дарвинизма, а также труды тех,
кто опровергает эту теорию. Основным методом исследования является изучение
письменных источников. Главной монографией по теме становления человека является научный труд Ю. И. Семёнова «Как возникло человечество». Также были изучены материалы книг Юрия Семёнова («На заре человеческой истории»,
«Возникновение человеческого общества»), а также другого автора (Д. Льюис «ЧТО
БЫЛО ДО НАШЕЙ ЭРЫ»). Мною были изучены материалы, размещённые в Интернете, содержащие информацию о современнике Дарвина, опровергавшего его теорию.
Это был Жан Луи Родольф Агассис. Также интересными по этой проблеме оказались
статьи нашего современника, выпускника МФТИ, Ю.С. Вертьянова, который, как и
Агассис является антидарвинистом.¬
Основной вывод моей работы: Дарвин был прав. Я согласен с тем, что человек
эволюционным путём выделился из животной среды и именно труд «сделал из обезьяны человека».
- 177 -
Оглавление
Анишкина Юлия, 1 класс
Антипов Егор, 1 класс
Богомолова Софья, 1 класс
Болейко Ярослав, 1 класс
Горячев Арсений, 1 класс
Груханова Софья, 1 класс
Есин Александр, 1 класс
Ефремов Владимир, 1 класс
Землянская Полина, 1 класс
Ильясова Анна, 1 класс
Козырева Анна, 1 класс
Косатых Иван, 1 класс
Леманн Валентин, 1 класс
Лузанова Анна, 1 класс
Михайловская Наталья, 1 класс
Панов Даниил, 1 класс
Пахомов Даниил, 2 класс
Саргузина Марта, 1 класс
Смирнова Людмила, 1 класс
Хмельков Даниил, 1 класс
Алехнович Георгий, 2 класс
Гаврилов Дмитрий, 2 класс
Еремина Евгения, 2 класс
Жавжарова Евгения, 2 класс
Казакова Татьяна, 2 класс
Касьянов Павел, 2 класс
Кондрашов Даниил, 2 класс
Крестьянинов Егор, 2 класс
Кулешов Владимир, 2 класс
Курятникова Евгения, 2 класс
Лапина Евгения, 2 класс
- 178 -
1
3
4
5
7
8
9
11
13
14
15
16
18
20
21
23
25
26
28
29
30
31
32
33
35
37
38
40
41
42
43
Миронович Екатерина, 2 класс
Опекунов Андрей, 2 класс
Пахомов Николай, 2 класс
Петров Владимир, 2 класс
Поддубская Мария, 2 класс
Попова Яна, 2 класс
Руенков Алексей, 2 класс
Степаниченко Арина, 2 класс
Тимаков Семен, 2 класс
Тихомиров Андрей, 2 класс
Цибуля Фёдор, 2 класс
Арапиди Ксения, 3 класс
Ахматова Александра, 3 класс
Воробьева Вита, 3 класс
Гаврилова Кристина, 3 класс
Зарецкая Алёна, 3 класс
Кабанов Николай, 3 класс
Качаева Анастасия, 3 класс
Кузнецов Егор, 3 класс
Лебедь Владислав, 3 класс
Левина Александра, 3 класс
Лобзов Евгений , 3 класс
Лузанов Василий, 3 класс
Макарова Варвара, 3 класс
Мисник Андрей, 3 класс
Морданов Даниил, 3 класс
Наволокин Андрей, 3 класс
Свинцицкий Александр, 3 класс
Смолина Жанна, 3 класс
Томашук Татьяна, 3 класс
Ширяев Максим, 3 класс
Щелкунов Никита, 3 класс
Ючко Тимофей, 3 класс
- 179 -
44
45
46
47
49
51
53
54
56
57
59
60
61
63
65
66
68
70
72
74
75
76
78
80
81
82
83
85
87
89
91
93
95
Баранова Диана, 4 класс
Баринов Даниил, 4 класс
Бойцов Евгений, 4 класс
Грицюк Дарья, 4 класс
Иващенко Анна, 4 класс
Кадыков Вячеслав, 4 класс
Касьянова Екатерина, 4 класс
Кичик Маргарита, 4 класс
Кузнецова Арина, 4 класс
Мирова Виктория, 4 класс
Накаряков Леонид, 4 класс
Пугачева Светлана, 4 класс
Рогатин Никита, 4 класс
Степанов Максим, 4 класс
Арсений Титов, 4 класс
Томилова Вера, 4 класс
Храменкова Ангелина, 4 класс
Шерстнёва Елизавета, 4 класс
Эктов Владимир, 4 класс
Артамонов Никита, 5 класс
Бодунов Данила, 5 класс
Кожевникова Екатерина, 5 класс
Косолапова Александра, 5 класс
Крылова Кристина, 5 класс
Кураксин Дмитрий, 5 класс
Лазовская Полина, 5 класс
Ланбин Николай, 5 класс
Литвинова Екатерина, 5 класс
Лукичева Наталья, 5 класс
Матошина Екатерина, 5 класс
Синица Дмитрий, 5 класс
Сысцов Ефим, 5 класс
Товарушкин Михаил, 5 класс
- 180 -
97
99
100
102
104
105
107
108
110
111
112
113
115
117
119
120
121
123
124
125
126
128
129
130
132
133
135
136
137
139
140
142
143
Шубенкова Екатерина, 5 класс
Шураков Глеб, 5 класс
Агапова Ольга, 6 класс
Андрюнина Кристина, 6 класс
Бажин Егор, 6 класс
Бондарев Иван, 6 класс
Бражникова Юлия, 6 класс
Брущенкова Диана, 6 класс
Дмитриенко Никита, 6 класс
Журавлёв Илья, 6 класс
Козлова Арина, 6 класс
Каткова Полина, Кочедыкова Юлия, 6 класс
Леонова Полина, 6 класс
Русс Тимофей, 6 класс
Савлаев Руслан, 6 класс
Серебряков Никита, 6 класс
Скоблин Виктор, 6 класс
Столяров Борис, 6 класс
Столяров Глеб, 6 класс
Терина Анастасия, 6 класс
Фомина Алина, 6 класс
Черкасов Владислав, 6 класс
- 181 -
145
146
148
149
150
151
152
154
156
157
159
161
163
165
166
167
169
171
173
174
175
177
Тезисы докладов
XI научно-практической конференции
учащихся 1-6 классов
Материалы публикуютя в авторской редакции
Редактор и составитель сборника: Зарецкая М.В.
Верстка: Зарецкая М.В.
Адрес: 141700 Московская обл.,
г. Долгопрудный, ул. Первомайская, дом 50/4
Тел.факс: (495) 408-00-33, тел. (495) 408-83-29
e-mail: [email protected]
Сайт: http://phystech-lyceum.ru