приложение 2 - методические указания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г. ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(ИСОиП (филиал) ДГТУ)
На правах рукописи
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения промежуточной аттестации
Приложение 1 к рабочей программе дисциплины
«Региональная экология»
для студентов направления
20.03.01. «Техносферная безопасность»
Составитель
к.т.н., доцент Илиев А.Г.
Рассмотрен
и
рекомендован
для
использования в учебном процессе на
2014/2015 – 2018/2019 учебные годы на
заседании кафедры СиТБ
Протокол № 2 от 5.09.14 г.
Шахты 2014
СОДЕРЖАНИЕ
с.
1. Общие положения
2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
комплекса
3. Описание последовательности действий студента
4.Рекомендации по работе с литературой
5. Перечень основных тем и вопросы для самоконтроля
3
5
7
8
9
1.Общие положения
Цель дисциплины: формирование знаний об экологическом состоянии
различных сред регионов России, раскрыть роль антропогенных факторов и
природных условий в процессах еѐ формирования.
Задачи дисциплины: изучить экологическую ситуацию в регионах РФ,
выявить причины ее дестабилизации и рассмотреть возможные пути решения
экологических проблем на региональном уровне, дать представление о
номенклатуре основных видов антропогенного загрязнения окружающей среды
(химического, биологического, физического).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-7: владением культурой безопасности и риск-ориентированным
мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей
среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и
деятельности;
ОК-9: способностью принимать решения в пределах своих полномочий;
ОК-11: способностью использовать законы и методы математики,
естественных, гуманитарных и экономических наук при решении
профессиональных задач;
ОК-12: способностью к абстрактному и критическому мышлению,
исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов,
способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных
ситуаций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные виды антропогенных воздействий на биосферу, цели
региональных экологических исследований и их специфику, экологическую
ситуацию в основных природных зонах и макрорегионах России и имеет
представление об основных факторах еѐ формирования и возможных путях
оптимизации, особенности и критерии биоцентрического и антропоцентрического
подходов к оценке экологической ситуации , номенклатуру и источники основных
видов химического и биологического загрязнений , ведущие способы
количественной оценки экологической ситуации на городских территориях и
смысле понятия ПДК, его достоинствах и недостатках, цели создания, достоинства и
недостатки двух основных типов экологических карт (экологическое районирование
на основе балльной оценки экоситуаций; картографирование количественных
характеристик экоситуаций), экологические факторы городской среды
(абиотические,
биотические,
социальные),воздействующие
на
человека,
находящегося на территории крупного промышленного города, основные подходы к
их созданию экологических карт, цели, достоинства и недостатки основных
подходов к экологическому картографированию, основные этапы и порядок оценки
экологического состояния территории, основы
экологического обоснования природоохранных объектов и санитарнозащитных зон.
Уметь: проектировать и обосновывать с точки зрения экологической
целесообразности природозащитные объекты, определять основные количественные
показатели, используемые для оценки и управления качеством окружающей среды в
городе, квалифицированно и критически анализировать методику построения
экологической карты с точки зрения полноты и логичности используемого авторами
набора параметров оценки экологической ситуации, различать природные,
природно-антропогенные и антропогенные экологические бедствия , дать оценку и
рекомендации для улучшения демографическую ситуацию в регионе, оценивать
экологическую ситуацию в отечественной географии и геоэкологии , определять
влияние эколого-географическое положения России на экологическую ситуацию в
регионах и природных зонах страны , определять вид и степень ущерба,
приченѐнного основными типами экологических бедствий, определять причины
появления и пути решения экологической проблемы эрозионных процессов,
определять этапы проведения ОВОС, составлять карты экологических ситуаций,
составлять экологический паспорт промышленного предприятия.
Владеть: методом определения негативного влияния на биосферу
антропогенного воздействия, методом количественной оценки экоситуации на
территории города, методом частного (отраслевого) и комплексного физикогеографического прогноза воздействия на природу, методикой определения
экологических последствий применения различных видов углеводородного топлива
в регионе, методикой оценки и прогноза антропоэкологического влияния на
экосистему рассматриваемого региона, методикой влияния антропогенных факторов
на экосистемы региона, методикой решения экологических вопросов при добыче
полезных ископаемых, методикой решения экологической проблемы состояния
атмосферы в регионах и крупнейших городах России, методикой решения основных
экологических проблем биоресурсных отраслей экономики, методами расчета
размеров территорий санитарно-защитных зон, методикой проведения экспертиз
различных
проектов
(на
примере
объектов
нефтеи
газодобычи,
градостроительства), комплексная системой знаний для прогнозирования
экологических ситуаций.
На изучение дисциплины студентами очной формы обучения с нормативным
сроком освоения основной образовательной программы (ООП) по рабочей
программе дисциплины (РПД) отводится:
- на аудиторные занятия– 52 часов, в т.ч.:
лекционный курс – 16 час.,
практические занятия- 34час.,
КСР - 2 час;
- на самостоятельную работу - 20 час.
В объем самостоятельной работы по дисциплине включается следующее
отчета);
точке (текущая аттестация);
Процедура проведения оценочных мероприятий имеет следующий вид:
А). Текущий контроль
В соответствии с семестровым графиком проведения контрольных точек в
семестре проводится две контрольные точки, тестовые задания представлены в
приложении (приложение 1).
Студентам, пропускающим занятия, выдаются дополнительные задания –
представить конспект пропущенного занятия с последующим собеседованием по
теме занятия.
По результатам выполнения практических занятий, в том числе проводимых в
интерактивной форме, формируется письменный отчет. Оценка дескрипторов
компетенций производится путем проверки содержания и качества оформления
отчета и индивидуальной или групповой защиты каждого практического задания
студентами в соответствии с графиком проведения занятий.
Результаты оценки успеваемости заносятся в рейтинговую ведомость и
доводятся до сведения студентов.
Студентам, не получившим зачетное количество баллов по текущему контролю
выдается дополнительные задания на зачетном занятии в промежуточную
аттестацию.
Б). Промежуточная аттестация (6 семестр – зачет)
Зачетное занятие проводится по расписанию сессии.
Форма проведения занятия – письменная контрольная работа.
Вид контроля – фронтальный.
Требование к содержанию контрольной работы – дать краткий ответ на
поставленный вопрос (задание).
Количество вопросов в зачетном задании – 3.
Итоговая оценка определяется как сумма оценок, полученных в текущей
аттестации и по результатам написания контрольной работы.
Проверка ответов и объявление результатов производится в день написания
контрольной работы.
Результаты аттестации заносятся в экзаменационно-зачетную ведомость и
зачетную книжку студента (при получении зачета).
Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по графику сессии,
должны ликвидировать задолженность в установленном порядке.
Общее распределение часов аудиторных занятий и самостоятельной работы по
темам дисциплины и видам занятий приведено в разделе
«Содержание дисциплины» РПД. РПД является составной частью учебнометодического комплекса (УМК).
Залогом успешного освоения этой дисциплины является обязательное посещение
лекционных и практических занятий, так как пропуск одного, а, тем более,
нескольких занятий может осложнить освоение разделов курса.
На практических занятиях материал, изложенный на лекциях, закрепляется при
решении задач по расчету снижения годового валового выброса вредных веществ,
оценке уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами
автотранспорта на участке магистрали, расчету эмиссии и распространения
выбросов автотранспортными средствами и т.д.
2.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
комплекса
УМК включает в себя следующее:
рабочую программу дисциплины – РПД, в которую входят:
Приложение 1. ФОС Региональная экология;
Приложение 2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины;
2013-2014_b28070001_13_3бжт_r(ОФ)
2014-2015_b28070001_14_3бжт_r (ЗФ)
1. Методические разработки, к которым относятся:
Региональная экология. Конспект лекций.
Региональная экология. Практикум.
ФОСы дисциплины - предназначены для использования обучающимися, вузом,
для оценивания результативности и качества учебного процесса, образовательных
программ, степени их адекватности условиям будущей профессиональной
деятельности.
ФОС текущего контроля используется для оперативного и регулярного управления
учебной деятельностью (в том числе самостоятельной) студентов. В условиях
рейтинговой системы контроля результаты текущего оценивания студента
используются как показатель его текущего рейтинга (Приложение 1 Текущий
контроль успеваемости студентов в контрольной точке (ТК-1, ТК-2));
ФОС промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по модулю
(дисциплине) предназначен для оценки степени достижения запланированных
результатов обучения по завершению изучения дисциплины в установленной
учебным планом форме: зачет (Приложение 1 Вопросы для проведения
промежуточной аттестации).
РПД ОФО, ЗФО 2014-2015_b28070001_14_3бжт_r (ЗФ) - учебная программа,
утвержденная научно-методическим советом направления (НМСН) для изучения
дисциплины. Она определяет содержание, объем, а также порядок изучения и
преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части.
Для самостоятельной работы важное значение имеют разделы «Содержание
дисциплины» и «Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины». В первом разделе указываются все разделы и темы изучаемой
дисциплины, а также виды занятий и планируемый объем в академических часах,
рекомендуемая литература и электронные образовательные ресурсы. Работая с РПД,
необходимо обратить внимание на следующее:
- отдельные разделы или темы дисциплины не разбираются на лекциях, но
отводятся на самостоятельное изучение по рекомендуемой учебной литературе и
учебно-методическим разработкам;
- усвоение теоретических положений, методик, расчетных формул и др.,
входящих в самостоятельно изучаемые темы дисциплины необходимо
самостоятельно контролировать по вопросам для самоконтроля в учебных изданиях
и в разделе 5, данных методических указаний;
- материалы тем, отведенных на самостоятельное изучение, в обязательном
порядке входят составной частью в темы текущего и промежуточного контроля;
- на каждое практическое занятие отводится один час самостоятельной
работы для выполнения домашнего задания, полученного в аудитории;
Методические разработки - учебные материалы различного вида и
назначения, разработанные сотрудниками кафедры или взятые из внешних
источников, которые рекомендуются для использования студентами при изучении
теоретического курса, решении инженерных практических задач по защите от ЧС.
Эти материалы доступны студенту в электронной форме в режиме чтения.
Запрещается фрагменты методических разработок сканировать и вставлять в свою
работу.
В УМК включены следующие Методические разработки на правах рукописи:
Конспект лекций.
Практикум.
Следует также учитывать, что конспект лекций отражает лишь основные
моменты по изучаемой теме и без проработки учебной литературы не может дать
требуемый объем знаний.
Особое внимание следует уделить приводимым практическим работам и
соответствующим комментариям, изложенным в учебно-методических указаниях
.Описание последовательности действий студента
Приступая к изучению дисциплины необходимо в первую очередь
ознакомиться содержанием РПД ОФО для студентов очной формы обучения и РПД
ЗФО для студентов заочной и дистанционной формы обучения.
Лекции имеют целью дать систематизированные основы научных знаний о
исторических предпосылках антропогенного преобразования, природы в регионе,
животном мире региона и его охрана, состоянии атмосферного воздуха в регионе,
абиотические факторы окружающей среды в городской среде, основных зональных
и азональных процессах экологической дестабилизации в России, общей модель
оценки экологической ситуации в регионе и еѐ основные компоненты.
При изучении и проработке теоретического материала для студентов очной
формы обучения необходимо:
- повторить законспектированный на лекционном занятии материал и
дополнить его с учетом рекомендованной по данной теме литературы;
- при самостоятельном изучении теоретической темы сделать конспект,
используя рекомендованные в РПД ОФО литературные источники и ЭОР.
- ответить на контрольные вопросы, по теме представленные Конспекте лекций
УМК или в разделе 5, данных методических указаний.
- при подготовке к текущему контролю ТК-1 и ТК-2, использовать материалы
ФОС (Приложение 1 Текущий контроль успеваемости студентов в контрольной
точке (ТК-1, ТК-2)).
- при подготовке к промежуточной аттестации, использовать материалы ФОС
(Приложение 1 Вопросы для проведения промежуточной аттестации).
При изучении и проработке теоретического материала для студентов заочной
и дистанционной формы обучения необходимо:
- при изучении теоретической темы использовать конспект лекций,
представленный в УМК и рекомендованные в РПД ЗФО литературные источники и
ЭОР.
- ответить на контрольные вопросы, по теме представленные Конспекте лекций
УМК или в разделе 5, данных методических указаний.
-при подготовке к промежуточной аттестации, использовать материалы ФОС
(Приложение 1 Вопросы для проведения промежуточной аттестации).
Практические и семинарские занятия проводятся с целью углубления и
закрепления знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы
над нормативными документами, учебной и научной литературой.
Просмотр учебных видеофильмов может проводиться в течение любых видов
занятий. Он имеет целью дать наглядное представление о политике рационального
природопользования в регионе, общей модели оценки экологической ситуации в
регионе и еѐ основных компонентах, основных зональных и азональных процессах
экологической дестабилизации в России.
При подготовке к практическому занятию для студентов очной формы
обучения необходимо:
- изучить, повторить теоретический материал по заданной теме;
- изучить материалы Практикума по заданной теме, уделяя особое внимание
расчетным формулам;
- при выполнении домашних расчетных заданий, изучить, повторить типовые
задания, выполняемые аудиторно.
Для студентов заочной формы обучения для освоения практической части
дисциплины предусматривается выполнение контрольной работы по материалам
Практикума или написание реферата, задание выдается преподавателем, примерные
темы рефератов представлены в РПД ЗФО.
4.Рекомендации по работе с литературой
Работу с литературой следует начинать с анализа РПД ОФО, ЗФО 20132014_b28070001_13_3бжт_r, в которой перечислены основная и дополнительная
литература, учебно-методические издания необходимые для изучения дисциплины и
работы на практических занятиях.
Каждая тема из разделов тематического плана дисциплины и каждый вид
занятий (см. раздел 4 «Содержание дисциплины» РПД) снабжен ссылками на
источники из раздела 7, что значительно упрощает поиск необходимой информации.
Выбрав нужный источник, следует найти интересующий раздел по оглавлению
или алфавитному указателю, а также одноименный раздел конспекта лекций или
учебного пособия.
В случае возникших затруднений в понимании учебного материала следует
обратиться к другим источникам, где изложение может оказаться более доступным.
Необходимо отметить, что работа с литературой не только полезна как средство
более глубокого изучения любой дисциплины, но и является неотъемлемой частью
профессиональной деятельности будущего выпускника.
Рекомендации по выполнению домашнего практического задания даны в
практикуме.
5. Перечень основных тем и вопросы для самоконтроля.
Исторические предпосылки антропогенного преобразования природы в
регионе.
Вопросы для самоконтроля.
1. За счет каких вредных веществ происходит наибольшее загрязнение
атмосферного воздуха?
2. За счет чего происходит убыль свободного кислорода в атмосфере?
3. Как образуется углекислый газ в процессе горения?
4. Какова убыль свободного кислорода в атмосфере за все время существования
техносферы?
Животный мир региона и его охрана
Вопросы для самоконтроля.
1. Какую роль играет животный мир в биосфере?
2. Сколько видов животных насчитывается на данный момент?
3. Каковы принципы существования биоценозов?
4. Что относится к области регулирования отношений по охране и использованию
животного мира?
5. Каким образом осуществляется правовая охрана животного мира?
Состояние атмосферного воздуха в регионе
Вопросы для самоконтроля.
1. Что такое загрязняющее вещество в атмосферном воздухе?
2. Перечислите основные загрязняющие вещества, выделяемые автомобильными
двигателями.
3. С помощью каких мероприятий осуществляется охрана атмосферного воздуха?
4. Перечислите методы очистки промышленных выбросов от сернистого
ангидрида.
5. Перечислите основные группы очистительных агрегатов, используемых в
пылеулавливающих аппаратах.
Экологические нарушения и источники радиоактивного заражения в
регионе
Вопросы для самоконтроля.
1. По каким признакам подразделяются источники радиоактивного загрязнения
подразделяются?
2. Какими могут быть искусственные источники радиоактивного загрязнения ?
3. Какие источники радиоактивного загрязнения относятся к аварийным?
4. Какие причины могут быть у массового радиоактивного загрязнения?
5. Какие источники радиоактивного заражения можно отнести к естественным?
Абиотические факторы окружающей среды в городской среде
Вопросы для самоконтроля.
1. Какие факторы относятся к абиотическими факторам?
2. Перечислите факторы, определяющие экологическую валентность, в
зависимости от географического региона.
3. Что такое региональный экологический фактор?
4. Что служит экологическим ресурсом для растений в Ростовской области?
5. Что является зооценозом в Ростовской области?
6. Перечислите биотопы ростовской области.
Основные
зональные
и
азональные
процессы
экологической
дестабилизации в России
Вопросы для самоконтроля.
1. Что такое зональность?
2. Каким образом зональность влияет на экосистемы Ростовской области?
3. Чем компонентная зональность отличается от комплексной?
4. В чем заключается главный смысл выделения географических поясов при
рассмотрении первичного фактора зональности?
5. Какие закономерности азональности влияют на экосистемы Ростовской
области?
Общая модель оценки экологической ситуации в регионе и еѐ основные
компоненты
Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите критерии оценки экологических ситуаций в регионах
Ростовской области.
2. С какой целью проводят экологическую оценку территории?
3. Каким образом характеризуется экологическая оценка радиологического
загрязнения почв в Ростовской области?
4. Какие признаки можно отнести к числу достоверных признаков
экологического неблагополучия состояния животного мира в регионах Ростовской
области?
5. По каким критериям проводится оценка степени деградации экосистемы в
целом в регионах ростовской области?
6. По каким критериям оценки проводится оценка состояния здоровья
населения регионов ростовской области?
Политика рационального природопользования в регионе
Вопросы для самоконтроля
1. Что подразумевается под природопользованием?
2. Перечислите формы природопользования, применяемые в регионах
Ростовской области.
3. Какие мероприятия по рационализации природопользования можно
применить в Ростовской области?
4. Какие виды природопользования можно отнести к специальным в регионах
Ростовской области?
5. Каким образом осуществляется планировка и прогноз при рациональном
природопользовании?
6. Что представляет собой хозяйственный механизм рационального
природопользования ?