Авторская программа занятий по курсу «Дебаты» для учащихся

Авторская программа занятий по курсу «Дебаты» для учащихся
общеобразовательной школы.
Составитель:
Парамонов Максим Вадимович,
эксперт программы «Дебаты» (г. Москва).
Данная программа прошла успешную апробацию в НОУ «Наследник» (г. Москва) и ряде
других московских школ.
Раздел I. Общие сведения об учебной группе.
В занятиях участвуют ученики 10 – 11х классов школы в соответствии с
расписанием. Занятия носят групповой и индивидуальный характер. Групповые занятия
проводятся в форме тренингов и интеллектуальных развивающих игр по технологии
«Дебаты». Индивидуальные занятия по форме являются консультациями, тренингами по
отработке необходимых навыков, а также совместным поиском и анализом необходимой
информации. В индивидуальных занятиях ученики участвуют по собственному желанию.
Раздел II. Документы и материалы,
с учетом которых составлена программа обучения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Авторские разработки.
ДЕБАТЫ. Учебно-методический комплект. М., «Бонфи», 2001г.
Сборник информационно-методических материалов по дополнительному
образованию", выпуск 8, Московский комитет образования, Южное окружное
управление, 1999.
«Учебник игры «Дебаты» Карла Поппера», пер. с англ.
Сопер П., «Основы искусства речи», пер. с англ. М., 1998.
Поварнин. С.З. «Спор. О теории и практике спора», СПб, 1996г.
Лиммерман Х., «Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями», пер. с нем.
М., 1998
Шейнов Г. П. «Риторика», М. , 2000г.
Раздел III. Цели и задачи обучения.
Цель курса - развить у школьников навыки публичного выступления, обучить
искусству цивилизованного спора и работе с информацией в условиях информационного
общества, воспитать активную гражданскую позицию, а также обучить основным
правилам логики и риторики и умению логично и доказательно отстаивать свою точку
зрения.
Раздел IV. Пояснительная записка.
Групповые занятия, организуемые в рамках данного курса, проводятся в форме
тренингов и интеллектуальных развивающих игр по технологии «Дебаты». Они основаны
на 10-летнем опыте применения этой технологии. Технология была использована при
обучении школьников Москвы и других городов, студентов ряда московских вузов,
являющихся участниками Московской лиги по игре «Дебаты», а также при повышении
квалификации преподавателей школ и высших учебных заведений.
Основой тренингов является организация цивилизованного спора (спора по
правилам), при котором поощряется командная и индивидуальная исследовательская и
аналитическая работа, делаются востребованными коммуникативные навыки,
стимулируются цивилизованные формы участия в споре.
Для занятий были созданы авторские технологические разработки урока с
сохранением базовых принципов образовательной технологи «дебаты». Был специально
разработан формат спора, создающий эффективную образовательную среду. Во время
уроков, в частности, всегда проводится открытая и ясная оценка итога дискуссии с
указанием мотивов решения, поощряется исследовательская работа, создаются условия
для постоянного применения и отработки необходимых современному человеку навыков,
недостаточно развиваемых во время других школьных уроков. В частности, во время
регулярных занятий проводится практическое изучение основ логики, дискуссионной
риторики и других дисциплин, полезных для ведения цивилизованного спора. Кроме того,
здесь изучаются современные технологии работы с информацией в условиях
информационного общества. Индивидуальные дополнительные занятия включают
теоретическую и практическую части.
Кроме того, одной из целей данных уроков является исследование и актуализация
проблематики современной России методом организации цивилизованной дискуссии. Для
этого в рамках вышеописанных тренингов анализируются предложения и законопроекты,
рассматривающиеся в реальной парламентской практике, обсуждающиеся в средствах
массовой информации, а также предлагавшиеся к обсуждению на московских, российских
и международных турнирах по интеллектуальной игре «дебаты» в различных форматах.
Раздел V. Учебно-тематический план.
занятий
N
Название темы
1.
Основы логики в речевой коммуникации.
5
2.
Аргументация и доказательство позиций в споре.
4
3.
Контраргументация и опровержение позиций в споре.
4
4.
Использование статистики для доказательства в споре.
Работа с поддержками.
4
5.
Интервьюирование в цивилизованном споре.
4
6.
Правила работы с информацией на этапе подготовки.
3
7.
Технология структурирования информации
3
8.
Публичное выступление и требования к нему.
4
9.
Роль дискуссии в современном обществе.
3
ИТОГО
34
Ниже представлено подробное содержание изучаемых разделов.
Для освоения основ логики, аргументации и контраргументации изучаются:
суждение и его виды, основные принципы рассуждения в доказательстве, дедукция,
индукция, аналогия как способ доказательства, софизмы и практические приемы
противодействия им в споре, правильное суждение и «умение убеждать», закон
противоречия в логике, логические парадоксы.
Для освоения методов интервьюирования в цивилизованном споре изучаются:
вопросы, ответы и их разновидности, обсуждается тур вопросов в дебатах по формату (по
правилам).
Для освоения правил работы с информацией и работы с поддержками на этапе
подготовки и в ходе игры изучаются: метод мозгового штурма при подготовке и
выработке решения, объясняются принципы подбора, анализа и критики источников
информации, технологии структурирования информации, правила использования
статистики для доказательства, даются практические советы для работы в Интернете и
библиотечном каталоге, подготовки поддержек-фактов, организации материала перед
игрой.
При изучении роли дискуссии в современном обществе: обсуждается тема «Спор:
его предмет и виды». Изучаются правила ведения цивилизованного спора, сравниваются
традиции бытового и цивилизованного спора.
Раздел VII. Условия для реализации учебной программы.
Для занятий в НОУ «Наследник» были созданы авторские технологические
разработки урока с сохранением базовых принципов образовательной технологи
«дебаты». Основным условием их реализации является обеспечение регулярности
занятий. Для проведения регулярных занятий и плановых игр достаточно обычной
классной аудитории и секундомера для отсчета времени.