Приложение - Открытый урок - Издательский дом «Первое

Бычкова Светлана Анатольевна, учитель истории и обществознания АНО СОШ «Премьер»,
идентификационный номер 245-342-983
Урок обществознания в 11 классе с учётом требований ФГОС
ПРИЛОЖЕНИЕ
I. Алгоритмы
1 Алгоритм раскрытия социального развития страны, общества.
1. Социальная основа (слои, группы и их взаимоотношения).
2. Государственный курс социальной политики.
3. Этнический, религиозный состав общества.
4. Межэтнические отношения.
5. Образ жизни различных слоёв общества данной страны.
2 Алгоритм анализа статистических данных.
1. Изучите представленные статистические данные.
2. Сделайте выводы о тенденциях явлений и процессов, отражённых в статистическом материале
(динамика, уровень, удельный вес, роль данного явления).
3. Определите процессы, отражённые в этих явлениях. Объясните их важнейшие причины,
закономерности, возможные последствия, перспективы, значение.
3 Алгоритм работы с дополнительными источниками информации.
1. Изберите способ работы: просмотр, чтение, изучение.
 Ознакомьтесь с данной книгой, статьёй, монографией и т.п., просмотрите данные:
аннотацию, предисловие, заключение, оглавление.
 Ознакомьтесь с источником, определите:
 автора, соавторов, участвовавших в его подготовке;
 время и место создания текста (по его содержанию), как повлияли исторические условия на
его создание.
 Установите:
 источники изучаемой информации;
 цель автора(ов) текста.
2. Определите:
 вид источника (письмо, дневник, архивный документ и т.д.);
 что представляет собой текст: приведён полностью или только отрывок;
 о чём идёт речь в данном тексте.
3. Изучите и проанализируйте содержание текста:
 постарайтесь понять, выделить его основные положения;
 разделите мысленно содержание текста на ряд смысловых частей, выделите главные мысли
каждой части;
 по ходу изучения текста формулируйте главные мысли источника и записывайте их в виде
тезисов или цитат, ключевых слов.
4. Оцените степень достоверности изложенных в тексте сведений:
 является ли автор непосредственным свидетелем излагаемого;
 первичность или вторичность информации.
5. Определите:
 представляет ли автор определённую точку зрения или он предлагает эксклюзивный взгляд
на события;
 в каких ситуациях можно использовать эту информацию.
6. Раскройте значение источника и содержащейся в нём информации для современности, для
каждого из нас.
7. Дайте обобщающую оценку данному источнику.
! Чтение может быть сплошным или выборочным (читается только текст отдельных разделов,
глав, параграфов).
Помните!
1. В ходе чтения используйте записи: цитаты, план, тезисы, план-конспект.
2. Встретив незнакомое слово, обязательно найдите его значение в словаре, справочнике,
энциклопедии или другом справочном издании.
3. Работая с книгой, нужно активно мыслить – задавать себе вопросы и искать на них ответы.
4 Алгоритм написания развёрнутого плана по обществознанию по предложенной теме.
1. Понятие об объекте (или как часть определения).
2. Признаки, черты, свойства, отличия, специфика (4-5 пунктов).
3. Главные или основные функции (4-5 пунктов).
4. Типы, виды, формы, классификация.
5. Тенденции, проблемы, особенности, специфика в современном обществе.
Примечания:
 пункты плана можно формулировать в вопросной форме
 если необходимо уточнение, то обязательно это сделать
 вся терминология поясняется в скобках.
II. Схемы
1. Социальная система общества
Социальная стратификация
горизонтальная
мобильность
общество
вертикальная
мобильность
географическая
высший класс
армия
групповая
средний класс
церковь
индивидуальная
низший класс
школа
собственность
семья
карьера
2. Социальная структура общества
социальные
группы
социальные
социальные
слои
общности
социальные
отношения
социальные
институты
3. Я-концепция – целостный образ собственного «Я»
Представление о себе
То, каким субъект, по его мнению,
в настоящем времени
должен был бы стать, ориентируясь
на моральные нормы
Реальное «я»
Идеальное «я»
Динамическое «я» Фантастическое «я»
То, каким субъект
намерен стать
То, каким субъект желал бы стать,
если бы это оказалось возможным
4. Социальные лифты (П. Сорокин)
Социальные лифты – это социальные механизмы, перемещающие людей из одного социального
слоя в другой.
Социальные лифты
Армия
(примеры?)
Церковь
(примеры?)
Школа (образование)
(примеры?)
III. Тексты
Текст 1 Принадлежность к группе
Роберт А. Бэрон – профессор психологии и профессор менеджмента в Школе менеджмента
Лэлли Политехнического института Ренсельс, США; автор публикаций об агрессии, социальном
влиянии и групповых процессах.
В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих
общие цели и устойчивые отношения, а также в определённой степени взаимозависимых друг от
друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы,
состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они
удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь
кратковременные взаимоотношения друг с другом...
Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Прежде всего, группы
помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например,
потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно
различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной
изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя
ужасно одинокими.
Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку.
Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не
справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые
в противном случае были бы для нас недоступны...
Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной
идентичности, которая становится частью «Я-концепции». И чем больше число престижных групп
с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его
«Я-концепция».
Вопросы и задания:
1. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексе и поясните их. (2 б)
2. Сформулируйте упоминаемые автором причины объединения людей в социальные группы.
(2 б)
3. Дайте анализ наличия или отсутствия основных признаков социальной группы у такой
группы, как пассажиры одного авиарейса. Раскройте более полно один из своих выводов. (2
б)
4. Какую роль, по мнению автора, играют группы в формировании «Я-концепции»? Ответьте
на этот вопрос, используя свои знания из курса обществознания и личный социальный
опыт. (2 б)
Текст 2 Классы и страты
А.А. Радугин, К.А. Радугин – современные российские социологи.
В марксистской социологии ведущее место отводится социально-классовой структуре
общества. Социально-классовая структура общества... представляет собой взаимодействие трёх
основных элементов: классов, общественных прослоек и социальных групп. Ядром социальной
структуры являются классы. ... К. Маркс и Ф. Энгельс обосновали экономические причины
возникновения классов. Они утверждали, что деление общества на классы есть результат
общественного разделения труда и формирования частнособственнических отношений...
Марксизм делит классы на основные и неосновные. Основными классами являются... рабы
и рабовладельцы, крестьяне и феодалы, пролетарии и буржуазия. Неосновные – это остатки
прежних классов в новой общественно-экономической формации или зарождающиеся классы,
которые придут на смену основным и составят основу классового деления в ново формации.
Помимо... классов структурным элементом общества являются общественные слои (или
прослойки). ... Социальные слои могут быть внутриклассовыми (часть класса) и межклассовыми.
К первым можно отнести крупную, среднюю, мелкую, городскую и сельскую монополистическую
и немонополистическую буржуазию, промышленный
и сельский пролетариат, рабочую
аристократию и т.д. Историческим примером межклассовых слоёв является «третье сословие», в
период вызревания первых буржуазных революций в Европе – городское мещанство,
ремесленничество. В современном обществе – интеллигенция...
Марксистскому учению о классах как основе социальной структуры общества в
немарксистской западной социологии противостоит теория социальной стратификации.
Представители этой теории утверждают, что понятие класса, вероятно, годится для анализа
социальной структуры прошлых обществ, в том числе и индустриального капиталистического
общества, но в современном постиндустриальном обществе оно не работает, потому что в этом
обществе на основе широкого акционирования, а также выключения основных держателей акций
из сферы управления производством и заменой их наёмными менеджерами отношения
собственности оказались размыты, потеряли свою определённость.
Поэтому понятие «класс» должно быть заменено понятием «страта»-слой... или понятием
«социальная группа», а на смену теории социально-классового строения общества должны прийти
теории социальной стратификации... В основе теорий стратификации лежат объединения людей в
группы и противопоставление их другим группам по статусным признакам: властным,
имущественным, профессиональным, образовательным и т.д. При этом предлагаются различные
критерии стратификации. Западногерманский социолог Р. Дарендорф предложил в основу
социальной стратификации положить политическое понятие «авторитет», которое, по его мнению,
наиболее точно характеризует отношения власти и борьбу между социальными группами за
власть. На основе этого понятия Р. Дарендорф делит всё современное общество на управляющих и
управляемых. В свою очередь, управляющих делит на две подгруппы: управляющих
собственников и управляющих несобственников – бюрократов-менеджеров. Управляемая группа
также разнородна. В ней можно выделить, по крайней мере, две подгруппы: высшую «рабочую
аристократию» и низшую, низкоквалифицированных рабочих. Между этими двумя социальными
группами находится промежуточный «новый средний класс» - продукт ассимиляции рабочей
аристократии и служащих с господствующим классом – управляющими...
Американский социолог Б. Барбер провёл стратификацию общества по шести показателям:
1) престиж, профессия, власть и могущество; 2) доход или богатство; 3) образование или знания;
4) религиозная или ритуальная чистота; 5) положение родственников; 6) этническая
принадлежность.
Вопросы и задания:
1. Что нового по сравнению с текстом учебника вы узнали о социальной структуре общества?
(1 б)
2. Почему классовая теория марксизма подвергается в настоящее время сомнению? В чём её
отличие от теорий социальной стратификации? (2 б)
3. В чём суть теорий стратификации Р. Дарендорфа, Б. Барбера? В чём их сходство и
различие? (2 б)
4. Какая из этих теорий, с вашей точки зрения, наиболее полно отражает социальную
структуру общества? Свой ответ поясните. (2 б)
Текст 3 Социальная структура американского общества
С 40-х гг. XX века в США выделяют шесть страт, каждая из которых объединяет людей с
одинаковым рангом «престижности».
1. Верхушка высшего класса. Это элита общества, «пропуском» в неё служат унаследованное
богатство и социальная известность семьи. Эти люди не выставляют своё богатство напоказ,
но тратят деньги, не испытывая стеснения. Они составляют менее 1% населения.
2. Высший класс. В него входят профессионалы в сфере экономики (менеджеры, финансовые
консультанты), лица свободных профессий (известные спортсмены, актёры, художники) и
бизнесмены, получающие чрезвычайно высокий доход. Они не унаследовали своё положение в
обществе, а заняли его благодаря личным усилиям. Для их потребления характерна
демонстративность, подчёркивающая статус. Именно эти люди покупают самые большие дома,
самые роскошные автомобили и иные символы престижного потребления. В составе населения
таких людей 2-5%.
3. Верхушка среднего класса. Это люди, активно и успешно делающие карьеру в бизнесе, науке,
политике, областях высокопрофессиональной деятельности. Очень требовательно относятся к
качеству своей жизни, образованию детей, активно участвуют в культурной жизни,
гражданских делах. Составляют около 15% населения.
4. Низший средний класс. Это типичные американцы, пример добросовестности, верности
нормам и стандартам, «американскому образу жизни». К этому слою относятся рядовые
служащие, мелкие предприниматели. Фермеры, имеющие возможность нанять работников,
инженерно-технические служащие предприятий, средний медицинский персонал, учителя. Они
предпочитают жить в «приличном» районе, желательно в собственном доме. Доля этого класса
– 35-40%.
5. Верхушка низшего класса. К ней относятся мелкие служащие и «люди, работающие в касках» строители, квалифицированные и полуквалифицированные рабочие предприятий. Они, как
правило, имеют общее среднее образование и профессиональные навыки. Труд их лишён
творчества, жизнь довольно однообразна. Проживают в небольших домах или квартирах в
непрестижных районах города. Составляют 30% населения.
6. Низший класс. Неквалифицированные рабочие, люди, живущие на пособия, случайные
заработки, сезонные рабочие на сельскохозяйственных предприятиях. Проживают в
«трущобных» районах, многие из них имеют проблемы с законом. Основную часть доходов
тратят на питание. Их доля – 15%.
Вопросы и задания:
1. Определите, какие критерии положены в основу представленных групп. (1 б)
2. Можно ли утверждать, что социальная стратификация возникла вместе с зарождением
человеческого общества? Приведите аргументы в подтверждение своей точки зрения. (2 б)
3. Составьте схему «Социальная структура американского общества». (3 б)
Текст 4 Маргиналы
Е. Рашковский – современный российский учёный.
Маргиналы – обозначение личностей и групп, находящихся на «окраинах», на «обочинах»
или попросту за рамками характерных для данного общества основных структурных
подразделений или господствующих социокультурных норм и традиций...
Маргинальная ситуация... бывает источником нового восприятия и осмысления Вселенной
и общества, нетривиальных форм интеллектуального, художественного и религиозного
творчества. ... Многие обновляющие тенденции в духовной истории человечества (мировые
религии, великие философские системы и научные концепции, новые формы художественного
отображения мира) во многом обязаны своим возникновением именно маргинальным личностям и
социокультурным средам.
Технологические, социальные и культурные сдвиги последних десятилетий придали
проблеме маргинальности качественно новые очертания. Урбанизация, массовые миграции,
интенсивное взаимодействие между носителями разнородных этнокультурных и религиозных
традиций, размывание вековых культурных барьеров, влияние на население средств массовой
коммуникации – всё это привело к тому, что маргинальный статус стал в современном мире не
столько исключением, сколько нормой существования миллионов и миллионов людей. На
переломе 70-80-х гг. ... в мире начался бурный процесс становления так называемых
«неформальных» общественных движений – просветительских, экологических, правозащитных,
культурных, религиозных, земляческих, благотворительных и др., - движений, смысл которых во
многом связан с подключением к современной и общественной жизни именно
маргинализированных групп...
Однако есть проблема, представляющая трудность для современного демократического
сознания: как обезопасить общество от тех маргинальных групп, которые берут на вооружение
тоталитаристские и человеконенавистнические идеологии? И в то же время – как не сделать эти
группы объектом превентивного беззаконного насилия... Однозначного ответа на этот вопрос не
дано. Противоядием здесь может быть лишь рост гуманистической культуры и демократического
правосознания, развития в обществе принципов и понятия человеческого достоинства , а также
глубокое философское и научное осмысление тех общественных проблем, которые и порождают
антидемократические формы сознания.
Рашковский Е. Маргиналы // 50/50: Опыт словаря нового
мышления. – М., 1989.- С. 146-149.
Вопросы и задания:
1. Кого автор относит к маргиналам? Соответствует ли эта трактовка тексту учебника?
Аргументируйте свой ответ. (2 б)
2. Как вы понимаете мысль автора, что маргиналы находятся «за рамками характерных для
данного общества основных структурных подразделений или господствующих
социокультурных норм и традиций»? (2 б)
3. Чем маргиналы отличаются от люмпенов, о которых вы прочитали в тексте учебника? (2 б)
4. В чём причины появления маргинализированных групп? Какова их роль в развитии
общества? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из истории и современности. (2б)
5. Как общество может обезопасить себя от маргинальных групп, проповедующих
человеконенавистнические идеи? (2 б)
IV Таблицы
«Социальная мобильность героев известных сказок»
Персонажи:
 Золушка из сказки Шарля Перро «Золушка»
 Старуха из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
 Карабас-Барабас из сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»
 Принцесса из сказки Г.Х. Андерсена «Свинопас»
Личностные черты
Вид
социальной Характеристика
и
качества;
Характеристика
мобильности,
изменённого
социальные
исходного
социального
совершенной
в социального
«лифты»,
статуса героя
сказке
статуса
способствующие
данной мобильности
Терпение,
Золушка
–
низкий Восходящая
Жена принца –
трудолюбие, доброта;
социальный
статус, вертикальная
высший социальный
«лифт» - удачный
прислуга.
мобильность.
статус.
брак.
Благодаря
не
Достигнув высокого
Старуха – крайне низкий
собственным
положения
в
социальный
статус Восходящая
усилиям, а волшебной
обществе,
крепостной
крестьянки, вертикальная
силе золотой рыбки,
стремительно
обладала очень скудным мобильность.
скатилась вниз из-за
вернулась
к
имуществом.
собственной
исходному статусу.
жадности и алчности.
Карабас-Барабас
–
Жадность,
довольно
высокий
Бедный человек, так жестокость,
не
Нисходящая
социальный
статус,
как разорился и выдержал
вертикальная
владелец
кукольного
потерял весь свой конкуренции
с
мобильность.
театра, состоятельный и
капитал.
добрым и весёлым
знатный человек.
Буратино.
Принцесса
–
высокий Нисходящая
Фактически
Принцесса
не
социальный
статус,
в вертикальная
люмпен-нищенка,
соответствовала своей
будущем ей был уготован мобильность.
изгнанница.
социальной
роли,
королевский трон.
проявив
низкий
уровень культуры и
примитивные
интересы, вызвав тем
самым
презрение
принца и гнев отца.
V Тесты
Часть 1 (А)
1. К критериям социальной стратификации не относится (-ятся):
1) престиж профессии
2) бытовые условия
3) место в системе производства
4) культурный уровень
2. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Недостаточная социальная мобильность означает загнивание общества.
Б. Безудержная социальная мобильность означает кризис в обществе.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. Примером восходящей социальной мобильности является
1) перемещение массы крестьян в промышленность и города в результате коллективизации в
СССР
2) избрание 11 марта 1985 г. пленумом ЦК КПСС секретаря ЦК М. С. Горбачёва Генеральным
секретарём ЦК партии
3) отрешение 10 августа 1792 г. Национальным Конвентом французского короля Людовика
XVI от власти
4) назначение в феврале 1943 г. командующего Донским фронтом К. К. Рокоссовского
командующим Центральным фронтом
4. К социально-демографической общности относятся
1) женщины
2) католики
3) французы
4) горожане
5. Верны ли следующие суждения о социальных группах?
А. Социальные группы формируются в ходе сознательной и организующей деятельности самих
участников исторического процесса.
Б. Социальные группы формируются независимо от сознания и воли людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. Компания друзей характеризуется ограниченным числом членов группы. Какая дополнительная
информация позволит сделать вывод о том, что компания друзей является малой группой?
1) члены группы не осознают свою принадлежность к ней
2) изменение одной из её частей не влечёт изменения всей группы в целом
3) группа характеризуется постоянными контактами между несколькими людьми, но всегда не
более чем в рамках одной встречи
4) принадлежность к группе побуждается удовлетворением личных запросов
Часть 2 (В)
1. Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы.
Типы семьи
Наименование типа
Расширенная
...
Его сущность
Семья, включающая в себя несколько
поколений, проживающих совместно
Семья, включающая двух родителей и одного
ребёнка
Ответ: __________________________________ .
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием
«социальная стратификация».
Каста; неравенство; шовинизм; сословие; дифференциация.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ: ___________________________________.
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием
«социальная мобильность».
Маргинальность; профессиональный карьеризм; социальный статус; стабильность; социальный
лифт.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ: ___________________________________.
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Социальные роли, всё разнообразие социального поведения личности определяются социальным
______ (А) и господствующими в обществе или в данной социальной ______ (Б) ценностями и
нормами. Если поведение человека соответствует общественным ценностям и нормам, он
получает социальное ______ (В): престиж, деньги, похвалу, успех у женщин; если не
соответствует – социальные ______ (Г): штрафы, осуждение общественным мнением,
административные наказания и др. С помощью средств ______ (Д) (язык, ценности, умения и
навыки) становится возможным постоянное ______ (Е) между личностями, личностью и
социальными институтами, обеспечивающими процесс вхождения молодого поколения в
общество».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите
внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) группа
2) социализация
3) санкция
4) конфликт
5) взаимодействие
6) девиация
7) статус
8) поощрение
9) мобильность
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой номер
выбранного вами слова.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ключи к тесту
А1 – 3
В1 – нуклеарная
А2 – 3
В2- шовинизм
А3- 2
В3 – стабильность
А4-1
В4 – 71832
А5-3
А6-4
VI Лист самооценивания
Устные
ответы,
Работа с текстом и заданиями к
Работа в парах
Тестирование
участие
в нему
беседе
1.Каждый
Текст 1 «Принадлежность к 1.Участие
в Часть А
полный
группе»
«мозговом
Количество
исчерпывающий Вопрос 1 ___ (2 балла)
штурме» 1 балл
заданий – 6
ответ – 1 балл
Вопрос 2 ___ (2 балла)
Каждый
Вопрос 3 ___ (2 балла)
2.Работа
со правильный ответ
2.Баллы
Вопрос 4 ___ (2 балла)
схемой 1 балл
– 1 балл
суммируются,
Всего ___ (8 баллов)
Всего
но не более 3-х Набрано ___
3.Работа
с правильных
баллов
Текст 2 «Классы и страты»
таблицей 2 балла ответов – 6
Вопрос 1 ___ (1 балл)
Набрано ___
3.Количество
Вопрос 2 ___ (2 балл)
ответов –
Вопрос 3 ___ (2 балла)
Часть В
Вопрос 4 ___ (2 балла)
Количество
4.Количество
Всего ___ (7 баллов)
заданий – 4
баллов –
Набрано ___
В1 – В3 = 6
Текст 3 «Социальная структура
баллов (каждый
американского общества»
правильный ответ
Вопрос 1 ___ (1 балл)
– 2 балла)
Вопрос 2 ___ (2 балла)
В4 – 3 балла
Вопрос 3 ___ (3 балла)
Всего
Всего ___ (6 баллов)
правильных
Набрано ___
ответов – 6
Текст 4 «Маргиналы»
Набрано ___
Вопрос 1 ___ (2 балла)
Вопрос 2 ___ (2 балла)
Вопрос 3 ___ (2 балла)
Вопрос 4 ___ (2 балла)
Вопрос 5 ___ (2 балла)
Всего ___ (10 баллов)
Набрано ___
VII Литература
1) Бахмутова Л. С. Конспекты уроков для учителя истории. 11 кл. Обществознание: в 3 ч. / Л. С,
Бахмутова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2004 – ч.2. Современное общество.
2) Л. В. Попова. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории: Методическое
пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2003.
3) Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл. Пособие для учителя / Л.
Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик и др. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина.
2-е изд. – М.: Просвещение, 2003.
4) Махоткин А. В. Обществознание в схемах и таблицах / А. В. Махоткин, Н. В. Махоткина. – М.:
Эксмо, 2010.
5) С. В. Агафонов. Комплект демонстрационных таблиц по обществознанию с методическими
рекомендациями. Учебное пособие под ред. Е. М. Климовой. Издательский дом «Спектр», 2008.
6) Издательский дом «Первое сентября» festival.1september.ru. Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Урок обществознания в 11 классе «Социальная структура и социальные
отношения» учителя истории и обществознания Санаевой Ольги Тимофеевны 2013-2014 учебный
год.
7) Эрудиция. Российская электронная библиотека www.erudition.ru/referat/printref/id.37102_1.html