Ель и сосна в экосистеме хвойного леса».

Занятие: «Ель и сосна в экосистеме хвойного леса».
Возраст учащихся – 5-6 класс (10-12 лет).
Продолжительность занятия – 2 академических часа.
Краткое содержание: изучение значения наших хвойных растений – ели и
сосны – для экосистемы.
Ключевые слова: хвойные, ель, сосна, цепь питания, экосистема хвойного
леса.
Необходимые знания: что такое экосистема, цепь питания, понятие о
взаимосвязи видов в экосистеме.
Полученные навыки: в результате урока школьники должны понять значение
хвойных деревьев для нашей природы, важность каждого вида для
нормальной жизни леса. Урок стимулирует умение работать в команде,
внимание и умение правильно вести себя в лесу.
Необходимые материалы.
Для экскурсии в лес или парк – одежда по сезону, блокнот (или планшет с
листами бумаги) и карандаш для записей и зарисовок (не ручка, она плохо
пишет под дождем и на холоде), полиэтиленовые пакеты для сбора
материала.
Для занятия в классе – шишки сосны и ели, набор карточек с изображением
сосны, ели, нескольких типичных растений хвойного леса (мох плевроций,
лишайник кладония, черника, брусника, вереск, кислица, ландыш, копытень
и пр.) и лесных животных (различных птиц, зверей, насекомых, в том числе
вредителей, древоточцев и короедов).
1 часть – экскурсия. В лесу (или в парке) обсудить внешний вид сосны и ели,
чем отличается сосняк от ельника и кто в них живет.
Задание: постараться увидеть животных и найти следы их жизнедеятельности
– погрызенные шишки, следы короедов и древоточцев на пнях и т.п. Что
возможно, собрать с собой для зарисовки в классе.
2 часть – занятие в классе.
Задание: зарисовать собранные в лесу материалы.
Обсудить, какие животные, растения, лишайники и грибы живут в хвойных
лесах и каким образом они связаны с сосной и елью.
3 часть – занятие с карточками (актуализация и проверка полученных
знаний).
Можно его провести как игру в командах, или как занятие, индивидуальное
или в парах. Каждый школьник (или команда, или пара) используя карточки
с изображениями животных, растений, грибов и лишайников (см.
прилагаемые ресурсы) выкладывает цепь питания. Побеждает тот, у кого
получилась более длинная цепь.
Например: ель – шишки – мышь – лиса. Или: сосна – короеды – дятел –
ястреб-перепелятник; ель – тля – королек – сорокопут – ястреб.
Задание: на основе полученных данных составить карту-схему экосистемы
хвойного леса.
Источники дополнительной информации:
Формозов А.Н. Спутник следопыта. М., изд-во Московского ун-та, 1989
Формозов А.Н. Среди природы. Новосибирск, «Инфолио-пресс», 1997
Ласуков Р. Звери и их следы. М., «Айрис пресс», 1999
Райххольф Й. Млекопитающие. М., «Внешсигма», 1997
Пособие к занятию. Карточки для составления цепей питания
Черника
Брусника
Еловый пилильщик
Короед
Еловый дровосек
Ива
Полевка
Белка
Золотоголовый королёк
Клест еловик
Волк
Горностай
Желтоголовый королек
Клест
Журчалка
Заяц
Корневая губка
Лиса
Московка
Лесная мышь
Сова
Пищуха
Пухляк
Сорокопут
Плевроций
Ястреб