Социология личности - Саратовский государственный
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Социологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе, профессор___________________ Елина Е.Г. "__" __________________20__ г. Рабочая программа дисциплины Социология личности Направление подготовки 040400 – «Социальная работа» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Саратов —2012 1. Цели освоения дисциплины «Социология личности». Цель преподавания дисциплины – сформировать представление о личности, методологии и перспективах ее социологического изучения. Задачи курса: • раскрыть содержательное наполнение ключевых понятий курса: индивид, личность, индивидуальность; • сформировать представления о специфике философского, психологического и социологического подходов в исследовании личности; • раскрыть содержание основных концепций личности в современной социологии; • определить структуру личности и факторы ее развития; • показать основные тенденции и механизмы социализации личности; • дать характеристику регуляции и саморегуляции социального поведения личности; • определить направления и возможности социологического исследования личности. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, аргументировать и отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «Социология личности» является дисциплиной по выбору цикла ГСЭ (Б1. ДВ.1) учебного плана по направлению «Социальная работа» и изучается в 1семестре. Данная дисциплина опирается на знания, полученные при освоении школьных курсов гуманитарного цикла, а также параллельно идущей дисциплины «Введение в специальность». 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Социология личности». Изучение курса направлено на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18); быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); 2 быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3); быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания" (ПК-8); быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13); быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18); быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: сущность основных подходов к исследованию личности, специфику социологического анализа личности; структурные и функциональные особенности социализации личности, механизмы взаимодействия различных агентов социализации; основные исследовательские стратегии по проблеме типологии личности Уметь: использовать теоретические знания в области социологии личности для разработки стратегий и конкретных программ помощи определенным категориям населения, комплекса коррекционных мероприятий по организации индивидуальной помощи. Владеть: навыками сравнения исследовательских стратегий личности, навыками, необходимыми для анализа поведения личности и ее социальных ориентаций с целью разработки предложений и рекомендаций по решению политических, социально-экономических проблем. 4. Структура и содержание дисциплины «Социология личности». Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 часов. № Раздел Дисциплины/Содержание Семест р Неде ля семес тра Виды учебной работы, включая сам. работу студентов трудоемкость (в часах) Лекции Семи нары СРС и Формы текущего контроля успеваемости Формы промежуточной аттестации Всего 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Личность как объект познания в социологии. Формирование идеи личности в общественном сознании. Основные исследовательские стратегии в изучении личности. Личность и материальная культура. Структура личности и факторы ее развития. Социализация личности. Поведение личности, образ жизни, саморегуляция и социальный контроль. Ценностные ориентации, социальная активность и динамика личности. Личность и фундаментальные ценности общества. 1 - 2 2 4 2-3 - 2 2 4 4-5 - 2 2 4 6-7 - 2 2 4 8-9 - 2 2 4 1011 - 2 2 4 1213 - 2 2 4 - 2 2 4 - 2 2 4 1 1415 1618 Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, выполнения самостоятельног о задания Проверка конспекта лекции, 4 выполнения самостоятельног о задания Всего 18 - 18 18 36 зачет Содержание разделов дисциплины Тема 1. Личность как объект познания в социологии. Человек в системе социально-гуманитарного знания. Системные определения человека: родовой человек, индивид, индивидуальность, личность. Основные подходы к изучению системных свойств человека (субстанциальный, формальный, структурнофункциональный и реляционный). Научные основания социального познания личности. Трактовки личности в философии и науке. Трактовки личности в психологии. Социально-психологический подход к исследованию личности. Социологический подход. Человек как объект и предмет социологии. Проблематика и понятийный аппарат социологии личности. Тема 2. Формирование идеи личности в общественном сознании. Специфика и принципы философского постижения личности. Общность и индивид: первоначальные социально-философские подходы к проблеме личности. Социализация и индивидуализация: социально-философские и морально-этические подходы к проблеме целостной личности. Антропологический подход. Генезис категории личности. Тема 3. Основные исследовательские стратегии в изучении личности. Основные концепции личности в современной социологии. Ролевая концепция личности. Психодинамическая концепция 3. Фрейда. Персонализм как одно из направлений экзистенциализма. Современная теология и проблема личности. Поведенческая концепция. Деятельный подход в рамках исторической школы Л.С. Выгодского. Концепция диспозиций («эклектическая» концепция) Г. Оллпорта. Основные компоненты теорий личности, их зависимость от теорий общества. Макро- и микросоциологические концепции личности. Тема 4. Личность и материальная культура. Материальная культура, концепты, источники и методы ее изучения. «Тело в облачении одежд» в работах М. Мосса и его последователей: социально-знаковые функции одежды, украшений. Социальные нормы и политика одежды. Униформа. Демонстрация статуса.Система питания и стереотипы поведения. Жилище и социальные аспекты его функционирования. «Система вещей» и техник в контексте культуры. Тема 5. Структура личности и факторы ее развития. Понятие «структура личности»: основные подходы к ее анализу и определению. Подходы к описанию структуры личности в философии, психологии и социологии. 5 Личность как родовой человек, индивид и индивидуальность. Социологический анализ структуры личности. Социальная структура личности в объективном плане как система статусов и ролей. Статусно-ролевая структура. Ролевая концепция личности. Социальный статус. Социальные роли и ролевые позиции. Социальная структура личности в субъективном плане как система диспозиций и ролевых ожиданий. Диспозиционная структура личности. Понятие личностных диспозиций. Концепция диспозиционной регуляции поведения личности В.А. Ядова. Личность как объект и субъект социальных отношений. Тема 6. Социализация личности. Понятия «социализация» и «инкультурация» в научной литературе. Процесс формирования и становления личности. Основные тенденции и формы социализации (типизация и индивидуализация). Первичная и вторичная социализация. Факторы, механизмы, агенты социализации. Социальные институты и их роль в социализации личности (брак и семья, экономика, политика, образование, культура, религия).Десоциализация и ресоциализация. Основные этапы социализации и жизненные кризисы личности. Социальная адаптация личности. Социализация и социальный контроль. Тема 7. Поведение личности, образ жизни, саморегуляция и социальный контроль. Образ жизни как социологическая категория. Категории образа жизни: уклад, уровень и качество жизни, стиль жизни (тип поведения людей). Типы поведения: нормативное, девиантное и делинквентное. Виды нормативного поведения: правовое и моральное. Девиация как отклонение от социальной нормы. Делинквентное (преступное) поведение. Функции социального контроля: регулятивная, охранительная, стабилизирующая. Формальный и неформальный контроль. Цель и методы социального регулирования и контроля. Нормы и санкции как главные элементы социального контроля. Общественное мнение как социальный регулятор. Саморегуляция или самоконтроль. Тема 8. Ценностные ориентации, социальная активность и динамика личности. Потребности и интересы как побудители человеческой активности. Диалектика личности и общества, индивидуального и социального. Общество как система. Общество как социокультурная среда. Свобода и ответственность личности. Иррациональная сфера личности. Эмоциональная направленность личности. Типы эмоциональной направленности личности. Сознание и бессознательное. Постнеклассические представления о структуре личности. Тема 9. Личность и фундаментальные ценности общества. Понятие «ценность». Роль ценностей и ценностных ориентаций в процессе становления и развития личности. Ценности – атрибут общества или группы, ценностные ориентации – атрибут личности. Основные группы социальных ценностей. 6 Смысл жизни. Свобода воли. Мораль и нравственность. Проблема высших общечеловеческих ценностей и их иерархии. 5. Образовательные технологии. Методика преподавания курса строится на основе выполнения следующих видов учебных занятий и работ: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. В процессе работы над курсом используются: цикл лекций; самостоятельная проработка рекомендованных источников по социологии личности написание эссе. Реализуемая студентами самостоятельная работа направлена на решение следующих задач: - формирование представления о состоянии и динамике личности в современном российском обществе; - формирование представления о целях, содержании, методах социологического исследования личности; - развитие творческого мышления будущих профессионалов. Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу труды по социологии личности отечественных и зарубежных авторов. Результаты работы с текстами обсуждаются на лекциях с элементами дискуссий. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной литературе по социологии личности. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов возможна организация специальных учебных занятий в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется творческая работа. Организация самостоятельной работы осуществляется на основе применения следующих образовательных технологий: • технология организации самостоятельной работы студентов; • технология развития критического мышления; • технология групповой дискуссии; • технология проблемного обучения; • технология работы с учебным текстом; • интерактивная игровая технологии; • технология творческого развития. 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Тема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление. Построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Это предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Требования к тексту: Цитирование и пересказ источников могут занимать не более 1/4 объема работы. Использованные в работе источники должны включать не только учебные пособия и словари, но и научные статьи и монографии. Желательно использование работ классиков социологии, материалов исследований. В работе может быть использован иллюстративный материал (рисунки, фотографии; воспроизведенный и авторский). Работа должна быть написана научным языком, с корректным использованием социологических терминов и понятий. Оценки, аргументы и примеры должны быть научно обоснованы, а не основываться только на обыденном здравом смысле и личном восприятии. В тексте эссе обязательно соблюдать правила корректного использования источников, как текстовых, так и изобразительных. Сноски и ссылки на текстовые и электронные источники оформляются согласно http://lib.pomorsu.ru/contentfull/gost/gost7.1-2003.doc, воспроизведение любых иллюстраций также оформляется ссылками. ТЕМЫ ЭССЕ 1. Человек в поисках смысла жизни 2. Феномен маскулинизации в современном российском обществе. 3. Классификация одежды. Социальная мифология разных типов одежды и элементов костюма. 4. Маска как феномен культуры 5. Гендерные исследования структуры и функций современного жилища 6. Поколения и семьи в современном жилище 7. «Бездомность» в современных обществах 8. Вещь в традиционных и современных культурах 9. Агенты и условия социализации и инкультурации. 10.Гражданское общество и личность: проблемы взаимодействия. 11.Личность как социокультурный феномен 12.Возраст и личность 13.Виды адаптации и адаптационной деятельности личности. 14.Базовые модальности гражданской активности: деятельность, общение и сознание. 8 15.Концепции личности в современной науке (аналитический обзор по выбору студента). 16.Методы комплексного исследования личности (по выбору студента). 17.Научные критерии социокультурной типологизации личности. 18.Личность как субъект самопознания. 19.Стратегия жизни личности: понятие, структура и типы. 20.Основные каналы социализации личности. 21.Ценности и их роль в социализации личности. 22.Превращенные формы сознания личности (мифы, стереотипы и т.д.). 23.Профилактика развития агрессивности и агрессии личности: социологический аспект. 24.Позитивные и негативные составляющие коллективного бессознательного и социология личности. 25.Взгляды П.А. Сорокина на человека и его личность. 26.Особенности взглядов К. Маркса на личность. 27.Роль и место личности с позиции общей теории действия Т. Парсонса. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов 1. Дайте характеристику системных определений личности. 2. Раскройте содержание философских и научных оснований познания личности. 3. Покажите истоки и предпосылки научной теории личности. 4. Приведите сравнительную характеристику концепций личности. 5. В чем заключается специфика социокультурного анализа личности? 6. Объясните особенности методологических принципов и методов исследования личности. 7. Как соотносятся между собой естественные и искусственные начала человека. 8. Раскройте содержание и основные этапы биосоциальной и социокультурной эволюции человека. 9. Назовите основные слагаемые личности как субъекта социокультурной жизни. 10. Покажите существенные различия социологического и антропологического подходов к исследованию структуры личности. 11. Что такое социализация личности? 12. Расскажите о социокультурных механизмах социализации личности. 13. Приведите современные научные представления об источниках и формах социальной активности личности. 14. Какие критерии типологизации личности вы знаете? В чем состоит своеобразие социологической и антропологической типологий личности? 15. Что вы знаете о философии жизни личности? 16. Каково содержание понятия «жизнетворчество»? 17. В чем состоит социокультурное измерение жизненного мира личности? 18. Что такое жизненная стратегия личности? Приведите примеры личностных стратегий. 19. Назовите основные модели реализации жизненных стратегий личности. 9 20. Раскройте содержание социологического консультирования проблемам жизненного ориентирования личности. личности по ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ 1. Проблемы личности в социологии. 2. Определение и сравнительный анализ понятий: «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность». 3.Основные этапы в истории изучения личности (от античности до современности). 4. Основные научные подходы к изучению личности (биогенетический, социогенетический и психогенетический). 5. Структура личности. 6. Основные типологии личности. 7. Психологические и социологические теории личности. 8. Социализация личности: факторы, агенты, механизмы. 9. Десоциализация и ресоциализация. 10. Основные этапы социализации и жизненные кризисы личности (по Э. Эриксону). 11. Социализация и социальный контроль. 12. Понятие и элементы социального статуса. Статусный набор. 13. Понятие социальной роли. Ролевой набор. Теория ролей. 14. Нормативное, девиантное и делинквентное поведение. 15. Образ жизни как социологическая категория. 16.Формы социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт). 17. Социальные институты и их роль в жизни общества. 18. Образование как социальный институт. 19. Политика как социальный институт. 20. Личность и фундаментальные ценности общества. 10 7. Учебно-методическое «Социология личности» и информационное обеспечение дисциплины Основная литература: № 1. 2. Выходные данные источника Ахинов Г.А., Калашников С.В. Социальная политика: Учеб. пособие / Г.А. Ахинов, С.В. Калашников. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003549-9, 2000 экз. URL: http://znanium.com Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. Под ред. П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003292-4, 2000 экз. URL: http://znanium.com Дополнительная литература: Выходные данные источника № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Жизненный путь и социальная адаптация личности [Текст] / О. Н. Ежов, П. С. Кузнецов. - Саратов : Изд-во Сарат. техн. ун-та, 1996. - 114 с. : ил. - Библиогр. ISBN 5-87309-112-4 Социология семьи [Текст] : учеб. пособие / Е. И. Зритнева. - М. : ВЛАДОС, 2006. 149, [3] с. : табл. - (Учебное пособие для вузов) (Социальная работа). - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-691-01497-8. Кравченко В.И. Харизматичная личность: иногообразие понимания// Социологические исследования. 2004. №4. С. Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека [Текст] : материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф., г. Волгоград, 3-5 окт. 2005 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Волгогр. гос. ун-т ; науч. ред. А. Б. Мулик. - Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2005. - 346, [2] с. : табл. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-98461-139-2 : Гендерология и феминология [Текст] : учеб. пособие / Р. Г. Петрова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К°, 2010. - 270, [2] с. - ISBN 978-5-394-00248-9 (в пер.) Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики [Текст] : монография / М. С. Рыбак. - Саратов : Изд-во Сарат. акад. права, 2001. 211, [1] с. - ISBN 5-7924-0178-0 Социальная защита семьи, материнства и детства [Текст] : учеб. пособие / под ред. Л. И. Савинова. - Саранск : Изд-во Морд. ун-та, 2004. - 190, [2] с. - Библиогр.: с. 123-125 (54 назв.). - ISBN 5-7103-0973-7 Полюшкевич О.А. Перекодировка фрейма «личность» в дискурсе отечественного социума (1984-2000 гг.). // Социологические исследования. 2011. № 5. С.110-113. Паначев В.Д. Спорт и личность: опыт социологического анализа.). // Социологические исследования. 2007. №11. Шпак Л.Л. Социальная дезадаптация: практики, механизмы, уровни / Шпак Л.Л. // № 5. - С.56-66. Руденко Б. Волонтеры // Наука и жизнь. – 2009. – № 5. – С. 74 – 76. Шипунова, Т. В. Проблема синтеза теорий девиантности / Т. В. Шипунова // СОЦИС (Социологические исследования). - 2004. - № 12. - С. 103-113. Якобсон, Л. И. Социальная политика: попечительство или солидарность? / Л. И. Якобсон// Общественные науки и современность. - 2008. - № 1. - С. 69-80. 11 Интернет-ресурсы: http://pravorebenka.narod.ru/news.htm - Права ребенка http://school-sector.relarn.ru/prava/index.html - Права и Дети в Интернете http://www.dobroedelo.ru/- Региональный общественный фонд помощи престарелым "Доброе дело" http://www.sbornet.ru/ - Союз благотворительных организаций России http://www.nbfond.ru/ - Национальный Благотворительный Фонд http://www.hrworld.ru/- Портал, объединяющий более двадцати организаций, работающих в сфере Прав человека http://socrus.ru/index.php - Первый социальный портал России http://www.asi.org.ru/ - Агентство социальной информации http://www.soc-otvet.ru/ - Социальная ответственность бизнеса 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Лекционная аудитория с оборудованием для мультимедийных (компьютер с проектором и акустической системой). презентаций Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040400 «Социальная работа». Авторы: доктор социологических наук, профессор кафедры социологии социальной работы М.Э. Елютина ______________ Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от ______________2012 г., протокол № ___. Зав. кафедрой социологии социальной работы, доктор социологических наук, профессор __________ М.Э. Елютина Декан социологического факультета, доктор социологических наук, профессор __________ Г.В. Дыльнов 12