методическая разработка урока физики

«Наука и образование: новое время» № 3, 2015
Анисимова Татьяна Геннадьевна,
учитель физики,
МБОУ «Гимназия № 122 имени Ж.А. Зайцевой»,
г. Казань, Республика Татарстан
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ФИЗИКИ «ВЕС ВОЗДУХА. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ»
Предмет:
физика
Класс: 7
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Тема: «Вес воздуха. Атмосферное давление».
Цель урока
Задачи
Планируемый
результат
Этапы урока
Содержательная: понятие атмосферного давления, доказательства существования атмосферного давления, примеры
устройств, объясняемых действием атмосферного давления.
Деятельностная: формирование у обучающихся новых способов деятельности (приобретение новых знаний и практических
умений).
Обучающие: формирование умений самостоятельно делать выводы, обобщения.
Развивающие: развитие умений строить умозаключения на основе изучаемого учебного материала, развитие логического
мышления.
Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, воспитывать чувство уважения к
собеседнику, индивидуальной культуры общения.
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Регулятивные УУД:
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные УУД:
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• построение письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Познавательные УУД:
• построение логических умозаключений, включающих установление причинно-следственных связей.
Деятельность учителя
Технологическая карта урока
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1 этап – Организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность Время:
1 мин
Организация начала урока. Приветствие учащихся,
Отвечают на приветствие
Планируют свою
проверка подготовленности
учителя.
деятельность на уроке
к уроку, организация
внимания
2 этап – Мотивационный. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового
способа действий
Время:
1мин
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 3, 2015
Формулирование целей
урока:
Дать определение
атмосферного давления,
доказать опытным путем
существование
атмосферного давления,
привести примеры
явлений, объясняемых
действием атмосферного
давления.
Озвучивает тему, помогает
обучающимся в
формулировании целей
урока.
Уточняет понимание
учащимися поставленных
целей урока
Умения связывать то, что
известно и то, что нужно
изучить
Слушают учителя.
Выделяют существенную
информацию из слов
учителя и сверстников
3 этап – Первичное усвоение новых знаний.
Цель: «Открытие» новых знаний
Время: 20 мин
Осуществляет
структурирование знаний
умение с достаточной
Актуализация
индивидуальный контроль.
полнотой и точностью
полученных знаний
1. Прочитать законы
Мотивированно оценивает
выражать свои мысли в
сообщающихся сосудов.
ответы
соответствии с задачами и
Привести примеры
условиями коммуникации
бытовых сообщающихся
сосудов.
2. Привести примеры
Проводит беседу по
понимание
смысла владение монологической и
гидротехнических
уточнению и
основных
физических диалогической формами
устройств, работающих по конкретизации первичных законов
и
умение речи в соответствии с
принципу сообщающихся
знаний.
применять их на практике грамматическими и
сосудов.
Организовывает устный
для
объяснения синтаксическими нормами
Объяснить принцип
анализ учебной задачи
технических устройств
родного языка
действия шлюзов на
примере
интерактивной модели
«Проведи корабль через
шлюз»
3. Проверка ДЗ
Проверяет уровень
фиксируют проблему;
строят продуктивное
(упр. 18, задача 1)
усвоения материала
выбирают
наиболее взаимодействие и
Отмечает степень
эффективные
способы сотрудничество с учителем
вовлеченности
решения задачи
и сверстниками
обучающихся в работу
целеполагание,
как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения
того, что известно и
усвоено учащимися, и того,
что еще неизвестно
Осуществляют самооценку
своей деятельности
осознанно строят речевые
высказывания, рефлексия
своих действий
самостоятельность
в
применении новых знаний
и практических умений
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 3, 2015
Формирование новых
знаний
1.Сформулируйте закон
сообщающихся сосудов.
2. Одинаково ли давление
воздуха над поверхностью
жидкости в сообщающихся
сосудах?
4. Что такое атмосфера?
5. Какие газы входят в
состав атмосферного
воздуха?
6. Почему атмосфера давит
на тела, которые в ней
находятся?
Формулирует вопрос.
формирование
умений
Побуждает обучающихся к предъявлять информацию в
высказыванию своего
словесной
форме,
мнения.
анализировать
ее
в
Дает мотивированную
соответствии
с
оценку ответов
поставленными задачами
Диалог с учителем и
сверстниками, умение
выражать свои мысли в
ходе учебной дискуссии
Выделение
изученном
материале
Формулирует проблему,
оказывает помощь в ее
реализации
диалог с учителем и
сверстниками, умение
выражать свои мысли в
ходе учебной дискуссии
применяют ранее
полученные знания для
объяснения изучаемых
явлений
7. Демонстрация.
Цель: доказать, что воздух
имеет вес.
1. Взвесить массу воздуха,
используя
шар
для
взвешивания воздуха.
2. Рассчитать вес воздуха
по формуле
P=gm
8. Доказательство
существования
атмосферного давления
(опыт с яйцом в графине)
[1, стр. 127 ]
Организует обсуждение
способов решения
Осознанно строят речевые
высказывания, рефлексия
своих действий
анализ
и
отбор
информации
из
ранее
изученного материала
Демонстрирует опыт,
формулирует проблему
анализируют
ситуацию,
аргументированно
высказывают свою точку
зрения,
находят
ответ
на
поставленный вопрос
Поиск способов решения в
соответствии
с
поставленными задачами
наблюдение, анализ опыта, диалог с учителем и
объяснение на основе сверстниками, умение
полученных
на
уроке выражать свои мысли в
знаний об атмосферном ходе учебной дискуссии,
давлении
принимать мнение
собеседников
главного в
учебном
приобретение
опыта
самостоятельного анализа
и решения учебных задач
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 3, 2015
9. Одинаковое или разное
Организует
работу анализ,
доказательства, развитие навыков
исследуют
условия
давление оказывает
обучающихся
по аргументация
сотрудничества с учителем учебной задачи, обсуждают
атмосфера на тело в горах и осмыслению и первичному
и сверстниками в разных
предметные способы ее
на дне шахты?
запоминанию изучаемого
учебных ситуациях.
решения
Какое из этих тел
материала
испытывает большее
атмосферное давление?
4 этап – Первичная проверка понимания. Цель: Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений Время: 5 мин
устанавливает
воспринимают
учатся
формулировать Осуществляют
Работа с учебником
правильность и
информацию,
собственное мнение и самоконтроль и
(работа в парах)
Задание: на основе
осознанность изученного
конструируют новый
позицию
взаимоконтроль
материала учебника (стр.
материала, при
способ действия
124-125) составить вопрос необходимости проводит
теста
коррекцию ответов
5 этап – Закрепление новых знаний и способов действий
Цель: повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания
Время:
3 мин
Установить соответствие
организует проверку
воспринимают
строят рассуждения,
осуществляют пошаговый
между приборами и
выполнения задания
информацию,
понятные для собеседника контроль по результату
физическими
фиксируют связи между
закономерностями
приборами и явлениями,
(Марон А.Е. №429)
лежащими в основе их
принципа действия
6 этап – Применение знаний и способов действий Цель: усвоение знаний на уровне их применения Время: 9мин
организует поисковую
проводят исследование,
формулируют свое мнение Осуществляют
Работа в группах
работу обучающихся
применяют полученные
и позицию
самоконтроль,
(приборы на столах)
Объяснить принцип
(постановка цели и план
знания на уровне
взаимоконтроль по
действия:
действий), обсуждение
предметно-логических
алгоритму
1. медицинского шприца
результатов работы,
операций
(без иглы);
организует коррекционную
2. медицинских банок;
работу
3. пипетки;
4. вантуза, приборов на
присосках
План ответа (алгоритм)
назначение;
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 3, 2015
схема устройства;
принцип действия;
правила пользования
7. Информация о домашнем задании.
Цель: обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания
Время:
2 мин
Инструктирует и объясняет Опора на знания и
Слушают учителя и
Выделение существенной
Стандартный уровень:
п. 42-43 (прочитать,
домашнее задание
известные способы
записывают домашнее
информации из слов
ответить на вопросы). Зад 1
действий
задание в дневник
учителя.
стр. 126.
Повышенный уровень:
Задание 3 стр. 3
Творческий уровень:
Подготовить мини-проект
«История открытия
атмосферного давления»,
используя сведения из
различных источников, в
том числе и Интернетресурсы
8. Рефлексия
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей
Время: 4мин
Сегодня я узнал…
Предлагает учащимся
Выбирают окончания
Высказывать собственное
Сопоставляют ранее
Было интересно…
выбрать окончания фраз:
фразы в соответствии с
мнение, слушать других.
поставленную цель с
Было трудно…
собственной внутренней
результатом своей
Я понял, что…
оценкой.
деятельности.
Я научился…
Меня удивило…
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. М.: Просвещение. 1998
2. Демидова М.Ю., Коровин В.А. Методический справочник учителя физики. http://www.alleng.ru/d/phys/phys57.htm
3. «Концепция ФГОС общего образования” под редакцией А.А. Кузнецова, А.М. Кондакова
4. «Проектирование современного урока физики на основе системно-деятельностного подхода»
http://www.pandia.ru/text/78/190/56972.php
5. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике. М: Просвещение. 1990
6. Усова А.В. Методика преподавания физики. М.: Просвещение. 1990
www.articulus-info.ru