Аннотации - Северный государственный медицинский

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине: «Клиническая патология»
По специальности: «Лабораторная диагностика»
Курс: 2,3
Вид промежуточной аттестации:– дифференцированный зачет
Кафедра: «Патологическая физиология»
Трудоемкость: 140 часов
Архангельск, 2014
1
1.
1.1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения программы
Рабочая программа по предмету «Клиническая патология» (базовый
уровень) разработана на основе ФГОС с учетом государственных требований к
минимуму содержания и уровню подготовки по специальности «Лабораторная
диагностика».
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки
Учебная дисциплина «Клиническая патология» является частью цикла
общепрофессиональных дисциплин профессионального цикла, его вариативной
части программы подготовки специалистов подготовки среднего звена по
специальности среднего профессионального образования
«Лабораторная
диагностика» (базовый уровень).
1.3.
Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины - знакомство студентов с дисциплиной «Клиническая
патология», знание которой им необходимо для расширения клинических
знаний медицинского лабораторного техника.
Главной задачей дисциплины является обучение студентов и формирование
представлений о патологических изменениях на микро- и макроскопическом
уровне, получение знаний об основных симптомокомплексах, сопровождающих
развитие типовых патологических процессов и отдельных нозологических
единиц.
После прохождения курса клинической патологии студент должен
уметь:
ориентироваться в механизмах развития и диагностики патологических
процессов в органах и системах;
диагностировать структурно-функциональные изменений в формировании
сдвигов лабораторных показателей;
знать:
общие закономерности возникновения, развития и течения патологического
процесса;
сущность типовых патологических процессов на молекулярнобиологическом, клеточном, тканевом и системном уровнях;
патогенетические основы неотложных состояний, их клинические
проявления и основные принципы лабораторной диагностики;
1.4. Количество часов на освоение программы
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 140 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 90 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 50 часов.
2
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачета
Объем часов
140
90
–
50
–
50
3
2.2.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
Клиническая патология.
Патология ССС. Врождённые патологии (пороки
развития сердца и сосудов).
Патологии дисрегуляторного и обменного генеза
(гипертония, атеросклероз, аритмии).
ИБС. Инфаркт миокарда.
Воспалительные процессы в сердце. Острая и
хроническая
сердечно-сосудистая
недостаточность.
Патология дыхательной системы. Острые
воспалительные заболевания (патология верхних
дыхательных путей, бронхиты, пневмонии,
плевриты).
Хронические воспалительные процессы в
дыхательной системе (хронические бронхиты,
пневмонии,
абсцессы,
эмфизема,
бронхоэктатическая болезнь).
Патология
пищеварительной
системы
(эзофагиты,
гастриты,
язвенная
болезнь,
энтериты, колиты). Ферментопатиии.
Патология
печени
(гепатиты,
гепатозы,
циррозы), желчевыводящих путей (холангиты,
холециститы, ЖКБ), поджелудочной железы
(панкреатиты).
Патология
выделительной
системы
(гломерулонефрит, пиелонефрит, уретриты,
циститы). ОПН, ХПН.
Патология эндокринной системы. Гипер- и
гипофункция эндокринных желёз. Акромегалия,
гигантизм, карликовость. Базедова болезнь,
кретинизм. Инсулинома, сахарный диабет.
Болезнь
(синдром)
Иценко-Кушинга,
Аддисонова болезнь, феохромоцитома.
Патология
нервной
и
нервно-мышечной
системы. Органическая патология (врождённая и
приобретённая).
ИТОГО:
Max
учебная
нагрузк
а
Всего
Теория
Практи
ка
Самосто
ятельна
я работа
8
4
2
2
4
12
8
4
4
4
12
8
4
4
4
10
6
2
4
4
16
10
4
6
6
16
10
4
6
6
14
10
4
6
4
14
10
4
6
4
12
8
4
4
4
12
8
4
4
4
12
8
4
4
4
140
90
40
50
50
Тема № 1. Патология сердечно-сосудистой системы.
Врождённые патологии (пороки развития сердца и сосудов).
Содержание учебной информации: Структурно-функциональная
организация сердечно-сосудистой системы. Болезни сердца и сосудов.
Наследственная и врождённая патология системы (врождённые и приобретённые
пороки сердца и сосудов, кардиомиопатии). Основные причины, виды и
механизмы нарушения работы сердца.
Знания:
 основные причины, виды и механизмы нарушения работы сердца
4




болезни сердца и сосудов
наследственная и врождённая патология системы
пороки сердца и сосудов
кардиомиопатии
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология»
Самостоятельная работа:
1. Основная и дополнительная литература по теме занятия.
2. Конспект лекций.
3. Работа с дополнительной литературой по написанию реферата на тему:
«Болезни сердца».
4. Разработка мультимедийных презентаций «Врождённые и приобретённые
пороки сердца».
5
Тема № 2. Патологии дисрегуляторного и обменного генеза
(гипертония, атеросклероз, аритмии).
Содержание учебной информации: Дисрегуляторная патология.
Гипертоническая болезнь. Стадии процесса, их морфологическая характеристика.
Органные осложнения. Патология обменного генеза. Атеросклероз. Теории
патогенеза, стадии атерогенеза. Механизм формирования атеросклеротической
бляшки. Осложнения атеросклероза. Диагностические подходы. Аритмии.
Знания:
 дисрегуляторная патология
 патология обменного генеза
 гипертоническая болезнь
 атеросклероз
 механизм формирования атеросклеротической бляшки
 аритмии
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 обнаруживать и зарисовывать атеросклеротические бляшки в микропрепаратах
аорты, органных сосудов
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология»
Самостоятельная работа:
1. Основная и дополнительная литература по теме занятия.
2. Конспект лекций.
3. Составить
перечень
лабораторных
показателей,
атеросклеротические процессы в организме.
4. Разработка мультимедийных презентаций «Атеросклероз».
характеризующих
6
Тема №3. ИБС. Инфаркт миокарда.
Содержание учебной информации: Ишемическая болезнь сердца.
Понятие о внезапной сердечной смерти, стенокардии, инфаркте миокарда.
Инфаркт, морфологические критерии. Очаговый и диффузный кардиосклероз.
Знания:
 ишемическая болезнь сердца
 внезапная сердечная смерть, остановка сердца
 стенокардия
 инфаркт миокарда, морфологические критерии
 очаговый и диффузный кардиосклероз
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 выявлять и зарисовывать очаги некроза при инфаркте миокарда
 выявлять и зарисовывать признаки очагового постинфарктного
кардиосклероза в микропрепаратах с элективной окраской на соединительную
ткань
Самостоятельная работа:
1.
2.
3.
4.
5.
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Составить логическую структуру: «Осложнения инфаркта миокарда».
Подготовить реферативные сообщения: «Ишемия», «Инфаркт», «Некроз».
Разработка мультимедийных презентаций «ИБС. Стенокардия».
7
Тема №.4. Воспалительные процессы в сердце.
Острая и хроническая сердечно-сосудистая недостаточность.
Содержание учебной информации: Воспалительные процессы в
сердечно-сосудистой системе. Эндокардиты. Миокардиты. Перикардиты.
Этиология,
патогенез.
Диагностические
подходы.
Осложнения.
Представления об острой и хронической сердечной недостаточности.
Ревматизм. Ревматоидный артрит. Системная склеродермия. Системная красная
волчанка. Иметь представление о коллагеновых заболеваниях, о механизме
поражения соединительной ткани; о воспалительных процессах в сердце.
Знания:
 медико-генетическое консультирование супружеских пар
 методы диагностики и прогноз нарушений репродукции
 методы репродуктивных технологий
 медицинские и этические проблемы репродуктивных технологий
 генетическая регуляция развития половой дифференцировки
Умения:
выявлять морфологические признаки воспаления миокарда
уметь показать на препаратах патологические изменения в органах
Самостоятельная работа:
1. Основная и дополнительная литература по теме занятия.
2. Конспект лекций.
3. Подготовить реферативные сообщения на темы: «Эндокардиты»,
«Миокардиты», «Перикардиты».
4. Разработка мультимедийных презентаций «Острая и хроническая сердечная
недостаточность».
8
Тема №5. Патология дыхательной системы.
Острые воспалительные заболевания
(патология верхних дыхательных путей, бронхиты, пневмонии, плевриты).
Содержание учебной информации: Структурно-функциональная
организация различных отделов дыхательной системы. Естественные
механизмы защиты от патогенных факторов внешней среды. Причины и
механизмы нарушения дыхания. Пневмоторакс. Типы патологического дыхания:
диспноэ, брадипноэ, тахипноэ, гиперпноэ. Периодическое патологическое
дыхание. Виды, механизмы, клинические проявления нарушения дыхания;
патологические процессы в органах дыхания и деформации лёгких. Острые
воспалительные заболевания системы и их морфологическое выражение. Острые
воспалительные процессы верхних дыхательных путей. Диагностические
подходы. Острый бронхит. Бронхопневмония. Крупозная пневмония. Роль
аутоинфекции в сенсибилизации организма в патогенезе крупозной пневмонии.
Стадии патологического процесса. Стадийность изменений лабораторных
показателей. Лёгочные и внелёгочные осложнения. Исходы крупозной
пневмонии.
Знания:
 причины и механизмы нарушения дыхания
 типы патологического дыхания
 патологические процессы в органах дыхания
 острые воспалительные процессы верхних дыхательных путей
 острый бронхит, бронхопневмония, крупозная пневмония
 стадийность изменений лабораторных показателей
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 сопоставлять изменения лабораторных показателей (мокроты) со стадиями
развития крупозной пневмонии
 видеть и зарисовывать воспалительные изменения в бронхах
 узнавать и зарисовывать стадию опеченения крупозной пневмонии
Самостоятельная работа:
1. Основная и дополнительная литература по теме занятия.
2. Конспект лекций.
3. Подготовить рефераты: «Острая пневмония», «Острый бронхит».
9
Тема №6. Хронические воспалительные процессы в дыхательной системе
(хронические бронхиты, пневмонии, абсцессы,
эмфизема, бронхоэктатическая болезнь).
Содержание учебной информации: Хронические воспалительные
заболевания дыхательной системы. Хронические патологические процессы в
органах дыхания и деформации лёгких. Хронические бронхиты. Патогенез, роль
курения в механизмах развития хронического бронхита, морфологические
признаки, осложнения. Бронхоэктатическая болезнь врождённая и приобретённая.
Механизмы развития эмфиземы. Понятие об ателектазе. Механизмы развития
лёгочной гипертензии и лёгочного сердца. Общие представления о патогенезе
бронхиальной астмы. Плевриты. Диагностические подходы.
Знания:
 хронические воспалительные заболевания дыхательной системы
 хронические бронхиты
 хронические пневмонии
 бронхоэктатическая болезнь
 бронхиальной астмы
 хронические плевриты
 лёгочная гипертензия и лёгочное сердце
 лабораторные показатели, характеризующие хронические воспалительные
процессы в дыхательной системе организма
Умения:
 узнавать и зарисовывать признаки ателектаза и эмфиземы лёгкого
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология»
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 формулирование грамотного ответа на контрольные вопросы
Самостоятельная работа:
1. Основная и дополнительная литература по теме занятия.
2. Конспект лекций.
3. Подготовить
реферативные
сообщения:
«Эмфизема
«Бронхоэктатическая болезнь».
лёгких»,
10
Тема №7. Патология пищеварительной системы
(эзофагиты, гастриты, язвенная болезнь, энтериты, колиты).
Ферментопатиии.
Содержание учебной информации: Общие принципы структурнофункциональной организации желудочно-кишечного тракта (ЖКТ). Понятие
о рефлюксах в ЖКТ. Иметь представление об основных причинах, видах и
механизме нарушений пищеварения, функций пищевода, желудка, кишечника, о
патологической анатомии язвенной болезни. Патология пищевода и желудка.
Острые и хронические эзофагиты. Нарушения секреторной и моторной функции
желудка. Воспалительные заболевания желудка. Этиология и патогенез
различных типов гастритов, морфологические признаки. Современные теории
патогенеза язвенной болезни. Диагностические подходы, морфологические
признаки язвы желудка. Осложнения язвенной болезни. Патологические
симптомы заболеваний тонкого и толстого кишечника. Понятие о
ферментопатиях. Возможности лабораторной диагностики. Острые и хронические
энтериты и колиты. Морфологические признаки, диагностические подходы.
Знания:
 основных причины, виды и механизмы нарушений пищеварения, функций
пищевода, желудка, кишечника
 острые и хронические эзофагиты, гастриты, энтериты и колиты
 патогенез язвенной болезни, морфологические признаки язвы желудка
 осложнения язвенной болезни
 современные методы лабораторной диагностики ферментопатий
Умения:
 узнавать и зарисовывать морфологические признаки воспалительных
процессов в органах пищеварительной системы (гастрит, дуоденит, колит) при
просмотре гистопрепаратов
 узнавать и зарисовывать дефект слизистой оболочки при язвенной болезни
желудка
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология».
 использование медицинской терминологии
Самостоятельная работа:
1.
2.
3.
4.
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Разработка мультимедийных презентаций «Хеликобактер пилори».
Подготовка реферативных сообщений на темы: «Эзофагиты», «Гастриты»,
«Энтериты», «Колиты».
11
Тема №8. Патология печени (гепатиты, гепатозы, циррозы),
желчевыводящих путей (холангиты, холециститы, ЖКБ),
поджелудочной железы (панкреатиты).
Содержание учебной информации: Особенности структурнофункциональной организации, морфологические критерии диагностики
патологических процессов в печени. Иметь представление об основных причинах,
видах и механизме нарушений функций печени и желчного пузыря.
Патологические симптомы заболеваний ЖКТ, болезни печени и желчного пузыря,
поджелудочной железы. Патология печени. Понятие о гепатитах, гепатозах,
циррозах печени. Этиология, патогенез, морфологические признаки. Патология
билиарной системы. Желтухи, их виды. Содержание желчных пигментов в
биологических субстратах. Воспалительные процессы желчевыводящей системы.
Холангиты и холециститы. Понятие о механизмах камнеобразования. Связь
желчно-каменной болезни с воспалительными заболеваниями билиарной
системы. Понятие о билиарных циррозах. Острая и хроническая патология
экзокринного отдела поджелудочной железы. Диагностические подходы к
выявлению острых и хронических панкреатитов.
Знания:
 основных причины, виды и механизмы нарушений пищеварения, функций
пищевода, желудка, кишечника
 острые и хронические эзофагиты, гастриты, энтериты и колиты
 патогенез язвенной болезни, морфологические признаки язвы желудка
 осложнения язвенной болезни
 современные методы лабораторной диагностики ферментопатий
Умения:
 узнавать и зарисовывать признаки воспалительных изменений в печени
 узнавать и зарисовывать признаки цирроза печени при элективной окраске
на соединительную ткань
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология».
 использование медицинской терминологии
Самостоятельная работа:
1.
2.
3.
4.
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Разработка мультимедийных презентаций «Желчно-каменная болезнь».
Подготовка реферативных сообщений на темы: «Острая и хроническая
печёночно-клеточная
недостаточность»,
«Лабораторная
диагностика
заболеваний гепато-билиарной системы».
12
Тема №9. Патология выделительной системы
(гломерулонефрит, пиелонефрит, уретриты, циститы). ОПН, ХПН.
Содержание учебной информации: Особенности структурнофункциональной организации и их связь с изменениями свойств мочи.
Проявления расстройств почечных функций. Понятие почечной недостаточности,
связь с изменением биохимических показателей крови. Гломерулонефрит,
пиелонефрит, некротический нефроз, мочекаменная болезнь, нефросклероз,
амилоидоз. Этиология, патогенез острых и хронических гломерулонефритов.
Интерстициальный нефрит. Особенности патогенеза и их связь с динамикой
сдвига лабораторных показателей. Иметь представление об основных причинах,
видах и механизме нарушений системы мочеобразования, о нарушении функции
почек, о болезнях почек, почечной недостаточности и уремии. Этиология и
патогенез пиелонефрита. Острая и хроническая почечная недостаточность.
Почечно-каменная болезнь. Понятие о гидронефрозе и пионефрозе. Патология
мочевыводящих путей: уретриты, циститы – воспалительные процессы –
банальные и специфические. Диагностические подходы.
Знания:
 острые и хронические гломерулонефриты
 острые и хронические пиелонефриты
 острая и хроническая почечная недостаточность
 патология мочевыводящих путей: уретриты, циститы
 современные методы лабораторной диагностики расстройств почечных
функций
Умения:
 уметь сопоставлять динамику изменений показателей лабораторных
исследований мочи с изменениями определённых почечных структур
 узнавать и зарисовывать морфологические признаки нефросклероза при
элективной окраске на соединительную ткань
 узнавать и зарисовывать признаки гломерулонефрита, амилоидоза
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология».
 использование медицинской терминологии
Самостоятельная работа:
1.
2.
3.
4.
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Разработка мультимедийных презентаций «Мочекаменная болезнь».
Подготовка реферативных сообщений на темы: «Почечная недостаточность»,
«Гломерулонефрит», «Мочекаменная болезнь», «Пересадка почек».
13
Тема №10. Патология эндокринной системы.
Гипер- и гипофункция эндокринных желёз. Акромегалия, гигантизм,
карликовость. Базедова болезнь, кретинизм. Инсулинома, сахарный диабет.
Болезнь (синдром) Иценко-Кушинга, Аддисонова болезнь, феохромоцитома.
Содержание учебной информации: Иметь представление о функциях
эндокринной системы и болезнях эндокринных желёз. Понятие о первичной и
вторичной патологии эндокринной системы, гипер- и гипофункции эндокринных
желёз. Основные причины, виды и механизмы нарушений функций желёз
внутренней секреции. Роль механизма обратной связи. Болезни эндокринных
желёз. Диагностические подходы. Карликовость. Гигантизм. Акромегалия.
Понятие о гипофизарном нанизме. Болезнь Иценко-Кушинга. Аддисонова
(бронзовая) болезнь. Феохромоцитома. Понятие об эндемическом зобе. Базедова
болезнь. Кретинизм. Инсулома. Сахарный диабет. Клинические проявления
различных ком, их значение для организма. Роль клинико-лабораторных
исследований в диагностике диабетической комы. Гипо- и гиперпаратиреоз.
Обменные расстройства. Понятие об остеодистрофии. Феномен кастрации. Гипои гипергонадизм и нарушения метаболизма.
Знания:
 патология гипоталамо-гипофизарной системы
 патология щитовидной железы
 патология околощитовидных желёз
 патология островкового аппарата поджелудочной железы
 патология надпочечников
 патология половых желёз
 современные методы лабораторной диагностики болезней эндокринной
системы
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология».
 использование медицинской терминологии
Самостоятельная работа:
1.
2.
3.
4.
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Разработка мультимедийных презентаций «Болезни эндокринной системы».
Подготовка реферативного сообщения на тему: «Сахарный диабет».
14
Тема №11. Патология нервной и нервно-мышечной системы.
Органическая патология (врождённая и приобретённая).
Содержание учебной информации: Основные
причины, виды и
механизмы нарушений деятельности нервно-мышечной системы. Иметь
представление о расстройствах чувствительности, движения, вегетативных
функций. Молекулярно-биологические основы функции ЦНС. Понятие о
врождённой и приобретённой органической патологии ЦНС. Боль. Понятие о
нейрогенной и первично-мышечной патологии.
Знания:
 основных причины, виды и механизмы нарушений деятельности нервномышечной системы
 расстройства чувствительности, движения, вегетативных функций
 врождённая и приобретённая органическая патология ЦНС
 нейрогенная и первично-мышечная патология
Умения:
 выполнение тестовых заданий
 решение типовых задач
 уметь оценивать показатели организма с позиции «норма – патология».
 использование медицинской терминологии
Самостоятельная работа:
Основная и дополнительная литература по теме занятия.
Конспект лекций.
Разработка мультимедийных презентаций «Болезни центральной и
периферической нервной системы».
4.
Подготовка реферативных сообщений на темы: «Инфекционные болезни
нервной системы», «Опухоли нервной системы».
1.
2.
3.
15
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с лицензионным
программным обеспечением, микроскоп биологический, тематические стенды.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Иванова Н.А. Синдромная патология, дифференциальная диагностика и
фармакотерапия, 2014.
2. Митрофаненко В.П. Основы патологии [Электронный ресурс] : учеб. для
мед. училищ и колледжей/ В. П. Митрофаненко, И. В. Алабин. - Москва :
ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 259, [1] с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Писарев В.Б. Основы общей и клинической патологии [Электронный
ресурс] : учебное пособие для студентов учреждений среднего проф.
образования/ В. Б. Писарев, В. В. Новочадов. - Москва : Мир и
Образование, 2011. - 496 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/.
Интернет – источники:
1. Патоморфология (http://ihc. Ucor.ru/)
2. Сайт морфологов alexmorph.narod.ru
3. Sait patomorphology.htm (http://w.w.w.patolog.ru)
4. Архив патологии (http://w.w.w. Medlit.ru/ medrus/arhpat,htm)
Дополнительные источники:
1. Горелова Л.В. Основы патологии в таблицах и рисунках. – Ростов на/Д.:
«Феникс», 2011.- 312с.
2. Пальцев М.А., Пауков В.С., Патология в 2 томах – М., Медицина, 2010.-642с.
3. Фролов В.А., Билибин Д.П., Дроздова Г.А., Общая патологическая
физиология. – М.: ИД «Высшее образование и наука», 2009.-587с.
4. Швырев А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии :
учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования,
обучающихся в мед. училищах и колледжах / А. А. Швырев ; под ред. Р. Ф.
Морозовой. - 4-е изд., стер. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 411,[1] с
16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОЛОГИЯ»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты (освоенные
компетенции)
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
ОК 1.Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 4.Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 14. Вести здоровый образ
жизни, заниматься физической
культурой и спортом для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей.
ПК 1.2.Проводить лабораторные
общеклинические исследования
биологических материалов;
участвовать в контроле качества.
ПК 2.3. Проводить общий анализ
крови и дополнительные
гематологические исследования;
участвовать в контроле качества.
ПК 3.2. Проводить лабораторные
биохимические исследования
биологических материалов;
участвовать в контроле качества.
ПК 4.2. Проводить лабораторные
микробиологические и
иммунологические исследования
биологических материалов, проб
объектов внешней среды и
пищевых продуктов; участвовать
в контроле качества.
ПК 5.2.Готовить препараты для
лабораторных гистологических
В результате освоения
дисциплины
обучающийся должен
уметь:
- ориентироваться в
механизмах развития и
диагностики
патологических процессов
в органах и системах;
- диагностировать
структурнофункциональные
изменений в
формировании сдвигов
лабораторных
показателей;
В результате освоения
дисциплины
обучающийся должен
знать:
- общие закономерности
возникновения, развития и
течения патологического
процесса;
- сущность типовых
патологических процессов
на молекулярнобиологическом,
клеточном, тканевом и
системном уровнях;
- патогенетические
основы неотложных
состояний, их
клинические проявления и
основные принципы
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Формы контроля обучения:
– домашние задания
проблемного характера;
– практические задания по
работе с информацией,
документами, литературой.
Формы оценки
результативности обучения:
- накопительная система
баллов, на основе которой
выставляется итоговая отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за каждую
выполненную работу, на
основе которых выставляется
итоговая отметка
Методы оценки результатов
обучения:
– мониторинг роста творческой
самостоятельности и навыков
получения нового знания
каждым обучающимся
– формирование результата
итоговой аттестации по
дисциплине на основе суммы
результатов текущего
контроля.
17
исследований биологических
материалов и оценивать их
качество.
ПК 6.2.Проводить отбор проб
объектов внешней среды и
продуктов питания.
лабораторной
диагностики;
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
_____________________НА 20 / 20 УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую учебную программу вносятся следующие изменения:
1.
2.
3.
Рабочая учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании
методического совета «___» __________ 20_ г.
18